教案課程活動(dòng)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的教案課程活動(dòng)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教案課程活動(dòng)教案1
[美術(shù)校本課程教案 ]活動(dòng)教案——--民間故事活動(dòng)目的：
1、 理解民間故事所蘊涵的意義。
2、 收集民間故事一兩篇。
3、 掌握講故事的技巧。美術(shù)校本課程教案活動(dòng)教案——民間故事
4、 培養學(xué)生熱愛(ài)民間文化。
活動(dòng)準備：美術(shù)校本課程教案活動(dòng)教案——民間故事
美術(shù)校本課程教案，學(xué)生用一周時(shí)間收集民間故事一兩篇。
課時(shí)安排：美術(shù)校本課程教案活動(dòng)教案——民間故事
2課時(shí)
活動(dòng)步驟；
1、 理解民間故事蘊涵的意義。
2、 學(xué)生收集民間故事兩篇以上。
3、 故事交流。
第一課時(shí)
傻丈夫，美術(shù)校本課程教案
老師（或學(xué)生主持人）：下面為大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事啼笑皆非，它卻蘊涵著(zhù)很深的意義。
老師（或學(xué)生支持人）講故事。同時(shí)用多媒體打出故事內容，并且播放街頭流行曲《你話(huà)我傻》。
老師（或學(xué)生主持人）：讀了這個(gè)民間故事，你覺(jué)得故事里的人物怎么樣？這個(gè)故事僅僅是給人當作笑料嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生分組閱讀、欣賞、討論。
老師（或學(xué)生主持人）：好，現在請每組推薦一兩個(gè)代表談?wù)勀銈冇懻摰慕Y果。
小組代表發(fā)表意見(jiàn)。
老師（或學(xué)生主持人）：大家都發(fā)表了自己組的意見(jiàn)……（小結）。
老師：我們加田有很多民間故事，大家聽(tīng)到過(guò)的有那些，和同學(xué)們講講。
學(xué)生互講故事。
老師：大家回去之后每人收集一兩篇的民間故事，注意要寫(xiě)上收集故事的時(shí)間、地點(diǎn)，還要寫(xiě)上講故事人的姓名。下周的《民間文化》課交流。
第二課時(shí)
民間故事交流，美術(shù)校本課程教案
老師（或學(xué)生主持人）：大家先分組交流、閱讀、欣賞、討論。各組推薦一兩篇你們認為好的故事在全班交流，并且說(shuō)說(shuō)它蘊涵的道理。在講故事時(shí)要注意口氣和表情。
學(xué)生分組交流、閱讀、欣賞、討論。
小組推薦，派代表在班上交流。
大家評價(jià)。
教案課程活動(dòng)教案2
教學(xué)內容：
1、我不想做操。
2、我就喜歡抱她們。
教學(xué)目的：
目前，有不少家長(cháng)包括幼兒教育工作者誤把幼兒早期教育看成是文化教育，其實(shí)，幼兒階段首要的教育是幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力的培養，感覺(jué)包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等，這些感覺(jué)能力是孩子學(xué)習能力的重要內容，因為對知識首先需要感知到，然后才進(jìn)行進(jìn)一步的認知活動(dòng)，如注意、記憶、思維、想象等。但家長(cháng)和幼兒教育工作者普遍忽視幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力的培養，給幼兒以后的學(xué)習造成極大的障礙，為了端正家長(cháng)的認識，重視幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力的培養，設計本章。
通過(guò)本章教學(xué)，讓家長(cháng)了解幼兒應具備的感覺(jué)運動(dòng)能力，弄清楚兒童感覺(jué)統合失調的原掌握訓練幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是培養幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力的方法，難點(diǎn)是對幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力障礙的原因分析。
教學(xué)方法：
采訪(fǎng)對話(huà)式、案例分析式、教師演講式
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄩ_(kāi)課之前，由主持者強調會(huì )議紀律）
各位家長(cháng)：
你們好！
今天，我們?yōu)椤叭绾胃玫慕逃⒆印痹俅尉墼谝黄�，共同討論教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探討需要解決的問(wèn)題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(cháng)會(huì )，這讓我們再次感受到了你們對我們工作的理解和支持。（或者用你原來(lái)的的談話(huà)，但是要簡(jiǎn)潔。）
一、問(wèn)題導入新課：
各位家長(cháng)，您的孩子是否有下列現象：
1、貝貝的.媽媽早年不育，很大年齡才有了貝貝。也因為這樣，貝貝的媽媽比一般的媽媽都更要寶貝孩子，對貝貝的各個(gè)方面也特別注意觀(guān)察和留神。即便這樣，在家的時(shí)候，媽媽也沒(méi)發(fā)現孩子有什么異常。貝貝上幼兒園之后，每天回家媽媽會(huì )問(wèn)孩子老師今天問(wèn)了什么問(wèn)題啊，和小朋友做了什么游戲啊之類(lèi)……慢慢媽媽發(fā)現，貝貝每次都回想不起來(lái)任何內容。
等到幼兒園上公開(kāi)課的時(shí)候，媽媽發(fā)現：當老師提問(wèn)的時(shí)候，貝貝第一個(gè)舉手，可是等老師請貝貝起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，貝貝的回答卻是典型的所答非所問(wèn)。若說(shuō)是孩子還太小吧，可問(wèn)題是別的同齡孩子就不這樣。
您在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，內心里有怎樣的感受，是不以為然還是突然意識到什么？為什么會(huì )有這樣的感受呢？
二、教師講解：
對于這些現象，您都知道這是什么原因造成的嗎？等我們學(xué)習完第一章《幼兒感覺(jué)運動(dòng)能力的培養》，我想您就明白了。
三、請家長(cháng)聽(tīng)一段錄音
媽媽?zhuān)骸皟鹤�，快穿好衣服，媽媽一�?huì )送你去幼兒園�！�
孩子：“媽媽?zhuān)也幌肴ド蠈W(xué)�！�
媽媽一驚，這孩子怎么了，以往，到了點(diǎn)自己就早早爬起來(lái)，從沒(méi)出現這種情況呀？
媽媽?zhuān)骸皟鹤�，不舒服嗎？”媽媽趕緊摸摸孩子的額頭，一切正常，沒(méi)問(wèn)題。
兒子只是搖搖頭。
見(jiàn)兒子不再說(shuō)話(huà)，肯定是有不順心的事情發(fā)生，按照以往的經(jīng)驗，兒子一定會(huì )在飯桌上說(shuō)出來(lái)的，所以，媽媽也就沒(méi)再追問(wèn)。
吃飯的時(shí)候。
兒子吃了兩口飯后說(shuō)：“媽媽?zhuān)医裉觳幌肴ビ變簣@了！”
媽媽早有了心理準備，溫和地問(wèn)兒子：“能不能告訴媽媽是怎么回事��？”
兒子噘著(zhù)嘴說(shuō)：“今天我們要進(jìn)行廣播操比賽�！�
媽媽繼續溫和地說(shuō)：“那你積極地參加不就行了嗎？”
兒子低下頭，很不情愿地說(shuō)：“可是，我不想參加�！�
媽媽不解地問(wèn)：“你不是挺喜歡活動(dòng)的嗎？”
兒反駁說(shuō)：“我是喜歡活動(dòng)，但我不喜歡做操！”
媽媽看了看兒子說(shuō)：“我想不是你不喜歡，是你根本不會(huì )做吧？特別是跳躍運動(dòng)，你總是手腳不一致。平時(shí)讓你多練一練，你總是偷懶，現在受難為了吧？”
兒子不高興地說(shuō)：“反正我今天不去了，你怎么說(shuō)都不行！”
媽媽的眉頭不知不覺(jué)擰緊了……
四、分析對話(huà)：
�。ㄒ唬┌咐械暮⒆右驗椴粫�(huì )做操，她發(fā)生了哪些變化？
1、情緒上：不高興
2、行為上：不去幼兒園，出現退縮行為
3、心理上：挫敗感，自卑感（潛在的，幼兒自己是說(shuō)不出來(lái)的）
�。ǘ┤绻议L(cháng)不幫助孩子解決這個(gè)問(wèn)題，會(huì )給孩子帶來(lái)什么不良影響呢？
1、影響孩子和伙伴的交往
2、孩子容易產(chǎn)生無(wú)能感
3、孩子在遇到困難的時(shí)候容易產(chǎn)生回避行為。
4、孩子容易產(chǎn)生自卑心理
5、會(huì )影響孩子的認知能力……
五、教師講解：
家長(cháng)們，一個(gè)小小的活動(dòng)，卻可能給孩子的成長(cháng)帶來(lái)這樣那樣的問(wèn)題，也許過(guò)去您沒(méi)有意識到，但現在意識到了，我們就得抓緊時(shí)間給孩子補上這一課。
下面我們就請這些家長(cháng)分別來(lái)談?wù)�，您的孩子喜歡做操嗎？孩子是怎樣學(xué)會(huì )做操的？做操給孩子帶來(lái)了哪些好處？
六、家長(cháng)發(fā)言，教師總結
1、鍛煉了身體；
2、擴大了交往范圍
3、增強了意志力
4、提高了認知能力
七、教師講解：
做操僅僅是孩子感覺(jué)運動(dòng)的一種，不會(huì )做操的孩子說(shuō)明感覺(jué)統合能力發(fā)展不足，甚至造成統合能力失調，感覺(jué)統合失調的種類(lèi)還有很多，比如大家繼續看的本章的第二篇《我就喜歡抱她們》，這一篇反應的是孩子觸覺(jué)失調的問(wèn)題，因為時(shí)間的關(guān)系，其中的案例和教育故事，大家課后閱讀，剩下的時(shí)間，我們一起來(lái)分析，感覺(jué)統合失調的表現、原因和矯治對策。
�。ㄒ唬�、感覺(jué)運動(dòng)統合失調的主要表現及特征什么是感覺(jué)統合呢？
我們舉一個(gè)例子，當我們想把看到的文字記錄下來(lái)時(shí)，文字作為一個(gè)信息被準確無(wú)誤地傳入大腦，通過(guò)大腦的統合、分析、組合、加工后，大腦再指揮我們的手將筆拿起，將這段文字準確無(wú)誤地記錄下來(lái)。這個(gè)過(guò)程就是感覺(jué)統合。
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