《小池》優(yōu)秀教案（精選12篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《小池》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小池》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標：
1．朗讀并背誦古詩(shī)。
2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜，愛(ài)，露，立”和詩(shī)句，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3．理解詩(shī)的內容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜，愛(ài)，露，立”和詩(shī)句的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌美景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：王冕學(xué)畫(huà)中，他畫(huà)的是什么呢？
生：荷花（ppt1出示荷花圖）
師：是的，今天呀咱們就去學(xué)一首寫(xiě)荷花的古詩(shī)。那就是《小池》。來(lái)，一起讀題目吧。
生：齊讀《小池》（ppt2出示詩(shī)的題目和作者）
二、初讀正音
師：想知道這首古詩(shī)中的荷花是怎樣的嗎？趕快自己去讀一讀吧。讀的時(shí)候讀準字音，讀通句子。（ppt3出示整首詩(shī)）生：自讀全詩(shī)。
師：大家讀得熱火朝天的。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀呢？小老師，在哪里？
生：小老師教讀。
師：大家都是小老師呢！一起來(lái)讀一讀吧！
生：齊讀全詩(shī)
師：真是會(huì )讀書(shū)的小老師！現在調皮的字寶寶單獨跑出來(lái)了，你還認識它們嗎？（ppt4出示“泉、惜、陰、愛(ài)、柔、露、蜻蜓”）
生：認識
師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，火車(chē)開(kāi)到哪里去？
生：火車(chē)開(kāi)到這里來(lái)。
師：火車(chē)讀一個(gè)字，組一個(gè)詞；乘客跟讀。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀“泉、惜、陰、愛(ài)、柔、露、蜻蜓”）
師：現在調皮的字寶寶又回到了古詩(shī)里，細心的孩子一定能發(fā)現它、讀準它。來(lái)，齊讀古詩(shī)。（ppt5出示整首詩(shī)）生：齊讀古詩(shī)。
三、深讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。
�。ㄒ唬┳呓�(shī)人
師：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呀？（ppt6出示作者簡(jiǎn)介）生：楊萬(wàn)里
師：有誰(shuí)了解他嗎？給我們講一講吧！
生1：他是宋朝的。
生2：他是個(gè)詩(shī)人，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)。
師：楊萬(wàn)里是南宋詩(shī)人，一生寫(xiě)過(guò)2萬(wàn)多首詩(shī)。他對自然景物有濃厚的興趣，寫(xiě)了很多景色優(yōu)美的詩(shī)文。通過(guò)讀他的詩(shī)，你仿佛就能看見(jiàn)那美麗的景色。
�。ǘ┳呓�(shī)文
那這首詩(shī)中描寫(xiě)了那些景物呢？請大家自己小聲的讀一讀，找一找其中的景物吧�。╬pt7出示整首詩(shī)）
生：邊讀邊找
師：亮眼睛在哪里？誰(shuí)來(lái)把你找到的景物說(shuō)一說(shuō)吧？
生：景物有“泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓”（ppt8將詩(shī)中這些景物做強調：打圈，變色，放大均可。一定要突出）
�。ㄈ缟鷽](méi)有找到，師要提示和追問(wèn)）
師：真是亮眼睛！
師：引讀：“泉眼無(wú)聲，樹(shù)陰照水”（師邊說(shuō)邊用手指ppt提示生讀）（ppt9只出示這一句）
師：自己再去讀一讀這句吧！你看到了怎樣的景色呢？生：泉水流了出來(lái)，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)蔭照在水面上。
師：描繪的景色有點(diǎn)美了呢！在這一句中呀我們需要知道“惜、愛(ài)”的意思就能更好的理解這句詩(shī)的意思了。誰(shuí)來(lái)給“惜”組個(gè)詞呢？（ppt10出示惜的意思，愛(ài)的意思）
生1：珍惜
生2：愛(ài)惜
師：是的，這里的“惜”就是愛(ài)惜，泉眼很愛(ài)惜地讓泉水悄然流出。（ppt11出示泉水圖片）那誰(shuí)在給“愛(ài)”組個(gè)詞吧！生1：喜愛(ài)
師：是呀，映在水上的樹(shù)陰喜愛(ài)這晴天柔和的風(fēng)光。（ppt12
出示這幅美景的圖畫(huà)）
師：“泉眼很愛(ài)惜地讓泉水悄然流出，映在水上的樹(shù)陰喜愛(ài)這晴天柔和的風(fēng)光�！笨吹竭@樣的景色你的心情怎樣呢？生1：高興
師：那你帶著(zhù)高興的心情來(lái)讀一讀吧！
生2：快樂(lè )
師：來(lái)快樂(lè )的讀一讀吧。
師：讀得真快樂(lè )�，F在你們就在這美景中呢！一起來(lái)帶著(zhù)你的感覺(jué)讀一讀這句詩(shī)吧！
生：齊讀“泉眼無(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔�！�
師：那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢？（ppt13出示這一句古詩(shī)）
生1：蜻蜓來(lái)了。
師：還有不一樣的嗎？
生2：蜻蜓站在了荷葉上。
師：你從哪個(gè)字看出小荷葉是剛剛長(cháng)出水面的呢？
生：露
師：那露出水面的小荷葉是什么樣子的？
生：小荷葉剛剛長(cháng)出來(lái)，只露出尖尖的一個(gè)小角。（ppt14出示圖片）
師：這個(gè)只露出一個(gè)尖尖的小角的小荷葉，發(fā)生了什么事情呢？生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示圖片）
師：那詩(shī)人為什么不用“落”而用“立”呢？
�。ㄈ缟f(shuō)的是站，則問(wèn)“為什么不用站而用立呢？）
生：用立更生動(dòng)/更具體（如生沒(méi)有說(shuō)到師要提示）
師：是呀，一個(gè)露，一個(gè)立，讓小池塘顯得更有生機，浮現在我們眼前的畫(huà)面就更加生動(dòng)具體。作者連這樣的小細節都觀(guān)察到了，如果你是作者楊萬(wàn)里，此時(shí)你怎樣來(lái)讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
生：（有生機的，喜氣的，指名讀，評價(jià)，齊讀）
師：讓我們看著(zhù)畫(huà)面，想想這小荷花池的美麗景色，再一次齊讀小池。（ppt16出示能展現整首詩(shī)的圖畫(huà)）
生：齊讀
師：作者怎么寫(xiě)得這樣好呢？你讀出了什么？追問(wèn)這首詩(shī)表達了作者什么樣的感情？
生：對小荷花池美景的熱愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)
師：誰(shuí)能讀出這喜愛(ài)的感情呢？（指名讀，齊讀）（ppt17出示整首詩(shī)）
師：讀得真美啊，仿佛小池現在我們的眼前一般，想像整首詩(shī)的意境試著(zhù)背誦出來(lái)（給兩分鐘時(shí)間背誦）誰(shuí)能有感情地背誦出來(lái)？（指名背誦，齊背）（ppt18出示“我是背誦小明星”）
四、回顧拓展師：在小小的荷花池中，一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無(wú)聲息地流出泉眼，在斜陽(yáng)的照射下，清晰可見(jiàn)。陽(yáng)光透過(guò)池畔的綠樹(shù)，將樹(shù)陰投入水面，陰陽(yáng)交錯明暗斑駁。好像是泉水很愛(ài)惜風(fēng)和日麗的美好景色。泉水的細流匯成了小池，昨日還平靜的
水面上，今天就長(cháng)出了尖尖的、還包卷著(zhù)的嫩荷葉，并吸引著(zhù)可愛(ài)的蜻蜓飛來(lái)嬉戲。（ppt19出示出示能展現整首詩(shī)的圖畫(huà)）（說(shuō)不完可簡(jiǎn)單描繪整首詩(shī)的美景）其實(shí)關(guān)于“荷花“的詩(shī)還有很多很多。詩(shī)人楊萬(wàn)里就還寫(xiě)了一首關(guān)于荷花的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，我們一起來(lái)讀一讀吧�。╬pt20出示古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》）
《小池》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)句的內容，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
2、指導學(xué)生根據詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。
3、朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2、指導理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì )所表達的感情是難點(diǎn)。
課前準備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一首：《小池》（板書(shū)：小池）
2．介紹作者：這首詩(shī)是楊萬(wàn)里寫(xiě)的。（1127------1206），江西吉水縣人，南宋著(zhù)名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品，多數是描寫(xiě)自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構思新巧，語(yǔ)言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。
二、指導看圖，初讀課文
1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書(shū)：泉眼、細流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）
2．詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．區別字：昔（ ）惜（ ）臘（ ）
廷（ ）蜓（ ）延（ ）
晴（ ）情（ ）蜻（ ）
河（ ）何（ ）荷（ ）
5．全班齊讀。
三、指導朗讀，體會(huì )詩(shī)意
1、引導學(xué)生小組合作學(xué)習，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。
2、教師巡視，了解小組學(xué)習情況，以吸收反饋，調整教學(xué)。
3、讓學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
誦讀（堅持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）
�。�1）第一小組匯報：無(wú)聲的泉眼愛(ài)惜泉水，讓它細細地流淌。
第二小組匯報：樹(shù)蔭倒映在水面，像是愛(ài)戀著(zhù)晴天柔和的風(fēng)光。
�。�2）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
�。�3）學(xué)生自由練讀。
�。�4）指名讀。
�。�5）男女比賽讀。
�。�6）第三小組匯報：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角。
第四小組匯報：早就有蜻蜓飛來(lái)立在它上頭了。）
�。�7）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）
�。�8）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩(shī)人觀(guān)察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì )怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
�。�9）指名反復讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
�。�10）全班朗讀。
4、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境
1、老師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。
2、指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
五、背誦古詩(shī)，總結全詩(shī)
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧靜、美麗）
3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著(zhù)小朋友去發(fā)現，去觀(guān)賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛(ài)護萬(wàn)物，保護環(huán)境。這樣，美景才會(huì )越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、拓展延伸，升華情感。
1、小荷漸漸長(cháng)大，想知道他們在盛夏時(shí)節的美景嗎？（出示滿(mǎn)池的荷花的畫(huà)面）
2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩(shī)，老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩(shī)
曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
四時(shí)田園雜興【宋】范成大
晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜
曲院風(fēng)荷【清】陳璨
六月荷花香滿(mǎn)湖，紅衣綠扇映清波。
木蘭舟上如花女，采得蓮房愛(ài)子多
初夏絕句【宋】陸游
紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。
夾路桑麻行不盡，始知身是太平人
七、誦讀下課。
“俗話(huà)說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！蔽覀円B成隨時(shí)誦讀的習慣�，F在，讓我們一邊背著(zhù)《小池》，來(lái)結束本節課。
八、布置作業(yè)
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。
《小池》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁“口、女、魚(yú)”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導體會(huì )小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確抄寫(xiě)本課的字詞；
通過(guò)朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
教學(xué)準備：
動(dòng)畫(huà)、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習舊知，導入新課。
1、什么叫池塘？
2、板書(shū)課題：看到這個(gè)課題，想提出什么問(wèn)題嗎？
二、初讀指導
1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了些什么？（學(xué)生交流。）
書(shū)上的圖畫(huà)的是什么？說(shuō)說(shuō)你對池塘的感覺(jué)。
2、過(guò)渡：下面我們看看課文是怎樣寫(xiě)小池塘的。
3、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況：
�。�1）出示詞語(yǔ)，正音：
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
�。�2）了解詞語(yǔ)理解情況。
動(dòng)作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；
水波：水的波紋；
�。�3）學(xué)生自主識字記字。
出示生字：波姐鮮只
比一比，看誰(shuí)記得又快又多。
學(xué)生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
學(xué)生書(shū)空“吹”的筆順。
三、作業(yè)
1、認讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅
2、聽(tīng)寫(xiě)偏旁：口字旁、魚(yú)字旁、女字旁。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續初讀指導。
1、自由讀課文，給各段標上序號。
2、交流：你讀懂了什么。
三、精讀訓練。
1、精讀第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
教師根據學(xué)生發(fā)言歸納：
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說(shuō)明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過(guò)來(lái)了”。
�。�2）指名學(xué)生口述第一自然段的內容。
�。�3）默讀第一自然段：畫(huà)出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。
�。�4）指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�2）學(xué)生交流。
�。�3）結合學(xué)生的交流，歸納：這四句話(huà)都是打比方的句子。這樣寫(xiě)，能給我們留下深刻的印象。
�。�4）默讀第二自然段，把這一段話(huà)畫(huà)成一幅畫(huà)。
�。�5）小結：這一段共四句話(huà)，從白天寫(xiě)到夜里，從天空寫(xiě)到池塘，你覺(jué)得池塘怎樣？
�。�6）指導朗讀。
3、精讀第三自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）“五彩”指顏色多而美，為什么說(shuō)“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢？
朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。
四、作業(yè)
練習背誦課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住課文內容的。
第三課時(shí)
一、復習檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
二、背誦指導
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習背誦課文。
三、寫(xiě)字指導
1、出示生字：氣只吹波姐鮮
2、想一想，寫(xiě)這些字我們應該注意些什么？
學(xué)生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)的上方�！芭峙浴钡囊粰M改成提。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生按筆順描紅。
四、課堂練習
1、抄寫(xiě)生字。
2、填空：
3、背誦課文。
板書(shū)：
睫毛
白云 白鵝
太陽(yáng) 小池塘 氣球
月牙 大眼睛 小船
星星 珍珠
五彩的世界
《小池》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？春天到了，細心的你發(fā)現了什么？
2、過(guò)渡：春天多美啊，老師想帶著(zhù)你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著(zhù)《春天在哪里》出發(fā)吧。
教師彈奏，學(xué)生全體起立唱歌踏步。
3、好了，我們來(lái)到了一片青草地。（貼小朋友的圖）
小朋友，快看，你們看到了什么？
讓學(xué)生認真看黑板上的圖，說(shuō)清圖意。
二、學(xué)習課文
1、整體感知課文
�。�1）過(guò)渡：藍藍的天空一望無(wú)邊，清清的小池塘顯得格外可愛(ài)。小朋友，讓我們輕輕地打開(kāi)課本，一起來(lái)感受小池塘的美吧！
�。�2）自由讀課文。
�。�3）指名分段讀課文。
2、學(xué)習第一自然段
�。�1）小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)，多美��！課文的第一自然段就是描寫(xiě)的這個(gè)美麗畫(huà)面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的理由，然后通過(guò)朗讀，把小池塘的美讀出來(lái)嗎？
�。�2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評議。
3、學(xué)習第二自然段
�。�1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著(zhù)讀讀第二自然段。
�。�2）學(xué)生自由讀第二自然段。
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
�。�4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。
�。�5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì )映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，誰(shuí)想來(lái)展示展示？
�。�6）學(xué)生上臺展示自己的畫(huà)圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說(shuō)話(huà)。
4、學(xué)習第三自然段
你覺(jué)得現在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個(gè)”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
�。�1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū)，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！
�。�2）齊讀課文。
6、時(shí)間不早了，我們就要離開(kāi)小池塘了，此時(shí)此刻，你想對小池塘說(shuō)些什么呢？
7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀(guān)察，用心去體會(huì )，這樣你會(huì )發(fā)現更多更多的美！
《小池》優(yōu)秀教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌中熱愛(ài)大自然的情感基調。
2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖兩幅 。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)興趣。
1、小朋友，今天老師把我家門(mén)前的小池塘帶來(lái)了，你們想看看嗎？
2、出示圖片，請幼兒觀(guān)看。
二、理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美。
1、老師這有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，說(shuō)得就是我家門(mén)前的小池塘。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
2、教師邊朗誦詩(shī)歌邊逐個(gè)出示有關(guān)角色，請幼兒欣賞。
3、在詩(shī)歌中你聽(tīng)到了些什么？（我家門(mén)前小池塘里有些什么？）
4、詩(shī)歌中說(shuō)的是“我家門(mén)前小池塘”什么時(shí)候的事？（白天和晚上）白天和晚上說(shuō)的事情一樣嗎？
5、白天是什么樣的？（重點(diǎn)幫助幼兒理解“抱”這個(gè)詞。太陽(yáng)倒映在池塘里就好象是池塘抱著(zhù)太陽(yáng)一樣）
6、晚上是什么樣的？（重點(diǎn)幫助幼兒感受“搖”這個(gè)詞，小池塘為什么要搖著(zhù)銀月亮？月亮的形狀是什么樣子的？）
7、我家門(mén)前小池塘，白天晚上都漂亮，誰(shuí)看了非常高興？（引導幼兒說(shuō)出描寫(xiě)柳樹(shù)的語(yǔ)句，并知道表現形式，柳樹(shù)搖動(dòng)發(fā)出沙沙沙的聲音，聽(tīng)起來(lái)就好像柳樹(shù)在笑。）
四、學(xué)習詩(shī)歌《我家門(mén)前小池塘》。
1、教師引導幼兒共同念一遍詩(shī)歌。
2、讓幼兒說(shuō)出最喜歡詩(shī)中的哪一句？
3、引導幼兒用響亮的聲音朗誦白天的池塘，用輕一點(diǎn)的聲音朗誦晚上的小池塘。
五、師幼加上動(dòng)作有感情的朗誦。
六、活動(dòng)結束：
小池塘這么美麗，老師希望你們都來(lái)做環(huán)保小衛士，共同來(lái)關(guān)心和愛(ài)護小池塘，讓它變得更加美麗，好嗎？
《小池》優(yōu)秀教案 篇6
活動(dòng)目標
1、欣賞黃梅戲，感知黃梅戲清新婉轉的曲調。
2、學(xué)會(huì )哼唱黃梅戲的曲調，能大膽地把詩(shī)歌改成黃梅戲進(jìn)行演唱。
3、喜歡黃梅戲，體驗表演的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、《誰(shuí)料皇榜中狀元》視頻、伴奏。
2、幼兒已學(xué)會(huì )兒歌《我家小池塘》。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蕾p《誰(shuí)料皇榜中狀元》，初步感知黃梅戲清新婉轉的曲調。
教師：你們喜歡看表演嗎？今天我帶來(lái)一段好看的表演。
教師：你看到了什么表演？你知道這是什么戲曲嗎？剛才這個(gè)演員是怎么唱的？
�。ǘ⿲W(xué)唱黃梅戲曲調，能跟著(zhù)旋律哼唱。
1、跟著(zhù)視頻學(xué)一學(xué)黃梅戲的曲調。
教師：她表演得好嗎？我們一起來(lái)試一試，唱一唱吧！
2、能用"啦"來(lái)哼唱黃梅戲。
�。ㄈ┯命S梅戲的曲調演唱詩(shī)歌：《我家小池塘》
1、回憶詩(shī)歌，嘗試改編。
教師：黃梅戲真好聽(tīng)，可以用我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌來(lái)編嗎？
�。�1）復習詩(shī)歌，能跟著(zhù)圖譜有節奏的朗誦。
�。�2）嘗試改編。
教師：這首詩(shī)歌真美，你能把它唱成黃梅戲嗎？我們來(lái)試試。
2、大膽演唱《我家小池塘》
�。�1）幼兒嘗試學(xué)唱。
�。�2）教師范唱。
�。�3）完整學(xué)唱。
�。�4）難點(diǎn)練習。
�。�5）大方表演。
教師：嗯，真像小演員，我們再表演給客人老師看看。
�。ㄋ模┨岢鲆�，結束活動(dòng)。
教師：客人老師給我們鼓掌，高興嗎？這首詩(shī)歌《我家小池塘》還有兩段呢，我們回去以后把它唱給更多的人聽(tīng)。
活動(dòng)延伸
區角游戲：演出戲服，能在表演區自主表演。
家園合作：與父母一起搜集各種戲曲，了解的戲曲文化。
《小池》優(yōu)秀教案 篇7
一、教學(xué)設想：
小學(xué)語(yǔ)文課程標準的理念告訴我們：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀。要讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。
《小池塘》是國標本語(yǔ)文實(shí)驗教材第二冊課文第三課。是一寫(xiě)景狀物的散文。描寫(xiě)了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動(dòng)形象的美感享受。全文由于比喻的切當運用，所以全文情意盎然，使人讀來(lái)頓生美感、歷久難忘，為學(xué)生的語(yǔ)言積累了很好的素材。
根據本課教材的特點(diǎn)，結合一年級學(xué)生處于形象思維的階段，想象豐富、求知欲強的特性。我準備創(chuàng )設一個(gè)輕松、多元的學(xué)習情境，以讀、畫(huà)、演、悟為主要學(xué)習方式，努力實(shí)現讓學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)交流，進(jìn)行心靈碰撞。
二、教學(xué)目標：
1、知識、能力：學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁“口”、“女”、“魚(yú)”理解生字組成的詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文、背誦課文。培養學(xué)生的語(yǔ)感和積累語(yǔ)言的能力。
2、過(guò)程、方法：創(chuàng )設情境，通過(guò)讀、畫(huà)、演等活動(dòng)，進(jìn)行充分的感悟，讓學(xué)生喜歡閱讀。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì )小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在朗讀、背誦過(guò)程中感受小池塘所映出的美麗世界。感知語(yǔ)言的韻律美，體驗閱讀的興趣，并獲得語(yǔ)言的遷移。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、設境質(zhì)疑、激發(fā)興趣。
1、（出示課件）（畫(huà)有小池塘的春景圖）老師描述，引入新課。
2、板書(shū)小池塘，指題（與小池塘打個(gè)招呼）。
3、針對課題，學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄎ覀冎�，學(xué)生學(xué)習的需要是受到內部心理驅使的。直觀(guān)的畫(huà)面、求知的愿望喚起了學(xué)生對課文的向往，在不知不覺(jué)中調動(dòng)了學(xué)生的情感）
�。ǘ�、范讀課文，感知積累。
1、課件展示課文及配樂(lè )范讀。
2、學(xué)生緊接著(zhù)借助拼音自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。
�。ㄔ谶@里動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、清晰的旋律和老師聲情并茂的范讀，對學(xué)生無(wú)疑是一種心靈的啟迪、一種美的熏陶。學(xué)生通過(guò)多種感官的刺激，感知了語(yǔ)言文字，為語(yǔ)言積累做好鋪墊。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開(kāi)始就有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，從而逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和能力。）
�。ㄈ�、創(chuàng )境細讀，理解積累。
第一段，采用多種方法，體驗感悟。
1、第一句以演促讀，以讀促演。
�。�1）、出示第一句，指準、讀通。
�。�2）、老師當小池塘，學(xué)生當春風(fēng)姐姐，表演春風(fēng) 怎樣喚醒小池塘。
�。�3）、指導朗讀。
�。ㄎ覀冎赖湍昙壍慕滩闹泻芏嗍前阎�?chē)膭?dòng)物、植物等擬人化，讓學(xué)生仿效、表演、體會(huì )春風(fēng)的溫柔，既調動(dòng)了語(yǔ)言積累，又在演與讀的促進(jìn)中積累了語(yǔ)言。）
2、第二句我注意了聯(lián)系生活，從而加深體會(huì )。
�。�1）、出示第二句，指名讀。
�。�2）、讓學(xué)生聯(lián)系生活了解哪些東西會(huì )一閃一閃的。
�。�3）、指導朗讀。
�。ㄒ驗樯钍墙虒W(xué)的源泉，也是學(xué)生們認識世界的重要途徑。所以“一閃一閃”讓學(xué)生聯(lián)系生活，不僅很好的理解了語(yǔ)言，而且豐富了學(xué)生的語(yǔ)匯，更能讓學(xué)生體會(huì )到小池塘的美麗。）
3、第三句運用圖畫(huà)來(lái)增加領(lǐng)悟。
�。�1）、指導看圖。出示池塘邊的蘆葦長(cháng)起來(lái)了。
�。�2）、學(xué)生自讀。
�。�3）、老師運用課件引導學(xué)生說(shuō)出長(cháng)長(cháng)的睫毛。
�。�4）、學(xué)生練讀。
�。ㄟ@里通過(guò)課件突破了“長(cháng)長(cháng)的睫毛”這一難點(diǎn)，讓學(xué)生加深了對語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟。）
第二段，運用即興作畫(huà)，幫助積累。
1、先讓學(xué)生自由讀。
2、再根據文字轉化為畫(huà)面。
�。▋和瘯r(shí)代是幻想的時(shí)代，加上低年級的孩子對繪畫(huà)懷有濃厚的興趣，所以通過(guò)繪畫(huà)激活了學(xué)生已有的經(jīng)驗，既增加了學(xué)生的直觀(guān)感受，又豐富了語(yǔ)言文字的外延。）
3、然后學(xué)生展示圖畫(huà)，師生共同評議。
4、最后反復誦讀。把喜歡的句子多讀幾遍。
第三段，找尋關(guān)鍵詞，加深記憶。
在這里，我讓學(xué)生找出優(yōu)美的詞，有感情的讀一讀這一段。在腦中重現小池塘的美麗畫(huà)面。
�。ㄋ模�、內化語(yǔ)言，讀中遷移。
1、我給學(xué)生配上音樂(lè )來(lái)朗讀，在愉悅的氣氛中增加對語(yǔ)言的感受。
2、然后通過(guò)在情境中誦讀，使學(xué)生熟讀成誦。
�。ū痴b是語(yǔ)言?xún)然闹匾^(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，同時(shí)還可以積淀語(yǔ)感經(jīng)驗。這里設計的在情境中熟讀成誦，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的同化和改造，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構語(yǔ)言模式。）
3、最后出示練習：仿照文中的句子，用“ 倒映在水里，像 ”練習說(shuō)話(huà)。
�。▽W(xué)生的想象力是無(wú)窮的，創(chuàng )設這樣一個(gè)情境，不僅培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維，而且進(jìn)行了語(yǔ)言訓練。）
�。ㄎ澹�、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)。
《小池》優(yōu)秀教案 篇8
設計理念
蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動(dòng)、內容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運用多媒體課件和表演、畫(huà)圖等多種手段來(lái)創(chuàng )設生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言、提高思想認識。
教學(xué)流程
一、設境激趣，導入課文
上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌呼呼地睡覺(jué)。當其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他（她）時(shí)，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說(shuō)：春天來(lái)了，該醒醒啦。睡覺(jué)的同學(xué)在老師的呼喚下，睜開(kāi)了眼睛，并朝四周張望。這時(shí)，老師及時(shí)引導：呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了�，F在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹(shù)被春風(fēng)姐姐吹醒了，發(fā)出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開(kāi)出了紅花一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結著(zhù)薄冰，還在睡覺(jué)呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習的'課文《小池塘》吧。這樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不急待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。
二、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節主要以學(xué)生自讀為主�？勺屗麄兺ㄟ^(guò)朗讀，初步感知課文：畫(huà)出生字詞，讀準字音，了解意思；畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，對照插圖，體會(huì )意境；畫(huà)出不明白的地方，提出問(wèn)題，準備質(zhì)疑。學(xué)生初讀后，可進(jìn)一步開(kāi)展小組合作式學(xué)習：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問(wèn)題，探究一下不懂的地方，讓每個(gè)學(xué)生都有互助學(xué)習、表現的機會(huì )。這樣，通過(guò)兩個(gè)層次的自主學(xué)習，學(xué)生對課文內容有了整體的感知，對課文中精彩的語(yǔ)句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎。
三、讀演結合，放飛想象
老師請那位睡覺(jué)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺(jué)。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風(fēng)姐姐，演一演。老師引導學(xué)生體會(huì )春風(fēng)姐姐為什么要輕輕吹一口氣。（體現著(zhù)愛(ài)心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生想一想：為什么水波一閃一閃的？（春風(fēng)吹的結果）再把景拉遠，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請學(xué)生觀(guān)察一下周?chē)瑢W(xué)的眼睛，看看有什么共同點(diǎn)。（都長(cháng)著(zhù)眼睫毛）接著(zhù)，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動(dòng)情地說(shuō)：春風(fēng)姐姐把小池塘周?chē)奶J葦也吹醒了，蘆葦也長(cháng)起來(lái)了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來(lái)嗎？指導學(xué)生朗讀第一自然段。
在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：現在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？老師讓學(xué)生一起參與做試驗：端來(lái)幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現水中就會(huì )有自己的倒影，以此來(lái)理解倒映的意思。
接著(zhù)，老師進(jìn)一步啟發(fā)：小池塘看到些什么呢？它不會(huì )說(shuō)話(huà)，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫(huà)下來(lái)。老師隨著(zhù)學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥：同學(xué)們，它們能一起出現在小池塘的大眼睛里嗎？讓學(xué)生明白：在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導學(xué)生朗讀，引導學(xué)生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮老師還要提示學(xué)生：前兩句要讀得明快而響亮，表現白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現夜晚的幽靜。
學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用水彩筆也來(lái)畫(huà)一個(gè)小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現的。當學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用（ ）倒映在池塘里，像（ ）來(lái)練習說(shuō)話(huà)。在學(xué)生充分描繪的基礎上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。再啟發(fā)學(xué)生：五彩就是五種顏色嗎？（是泛指有很多種顏色）小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？（事物的姿態(tài)也很多）誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？（多姿多彩）指導朗讀最后一段，注意讀出贊美的語(yǔ)氣。
四、背誦積累，升華感情
在學(xué)生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點(diǎn)。接著(zhù)，引導學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語(yǔ)句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
之后，教師提示學(xué)生觀(guān)察課文插圖：圖中一條小魚(yú)在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂(lè )地張合著(zhù)。它在說(shuō)些什么呢？引導學(xué)生積極揣摩小魚(yú)的心理，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的心里話(huà)。接著(zhù)，再觀(guān)察想象：看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)什么呢？在學(xué)生充分想象、發(fā)表見(jiàn)解后，教師進(jìn)一步引導學(xué)生：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。同學(xué)們來(lái)談?wù)�，我們該如何去保護它們呢？讓學(xué)生展開(kāi)討論，以加深認識，升華感情，受到環(huán)保教育。
五、開(kāi)展活動(dòng)，拓展延伸
課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng)，并帶好筆和紙，觀(guān)察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫(huà)下來(lái)（或描寫(xiě)出來(lái)），還可以把活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞以及自己的感受記下來(lái)�；貋�(lái)以后，作一次交流活動(dòng)，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實(shí)感受，學(xué)生真正體會(huì )到語(yǔ)文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，有利于其認識的提高。
《小池》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標：
�。�、多種方式識識記“泉”、“流”等7個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“尖”字 。
�。�、能正確、流利、誦讀古詩(shī)。
�。�、圖文結合，初知古詩(shī)大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識7個(gè)生字，通過(guò)吟誦古詩(shī)，發(fā)現古詩(shī)之美
教學(xué)準備：
課件、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
�。保裉炖蠋熃o大家帶來(lái)幾幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。玻苫ㄩ_(kāi)在小池非常美麗。
�。�. 古人楊萬(wàn)里當時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池，并寫(xiě)成了一首古詩(shī)《小池》。
4. 板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖：本環(huán)節的設計，從讓學(xué)生看圖片，直觀(guān)形象的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習本首古詩(shī)興趣】
二、初讀感知，趣味識字
�。�.請同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。（讀古詩(shī)要求：讀準字音，不認識的字借助拼音認讀）
2.古詩(shī)中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）
3.（哇，古詩(shī)寫(xiě)得這么美，老師也想來(lái)讀一讀）教師示范誦讀《小池》。
4．（1）出示泉眼的圖片，泉水的出口叫泉眼，帶學(xué)生誦讀“泉”。強調拖長(cháng)音。給生字泉找朋友：泉水、清泉
�。�2）繼續出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號“流”字，帶學(xué)生誦讀，強調拖長(cháng)音。
�。�3）帶學(xué)生誦讀“泉眼無(wú)聲惜細流”
5．帶學(xué)生誦讀“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”
猜字謎：把矛放在樹(shù)上。
識字：柔 誦讀“柔”
識字：愛(ài) 愛(ài)：愛(ài)心、關(guān)愛(ài)
6.帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”
�。�1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識字：荷，帶學(xué)生誦讀，強調拖長(cháng)音 （平聲出示圖片）
�。�2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？
7.帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”
出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”
8.（1）將平聲字歸類(lèi)出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學(xué)生誦讀，看這些字的聲調，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來(lái)是平聲，凡是平聲，都要拖長(cháng)音。再次誦讀這些字。
�。�2）將仄聲字歸類(lèi)出示：小、眼、有，帶學(xué)生誦讀，看看這三個(gè)字的聲調，告訴孩子在我國古代，第三聲和第四聲合起來(lái)是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。
9.教師示范誦讀《小池》
�。�1）學(xué)生分小組讀
�。�2）男女賽讀
�。�3）指名讀，教師相機評價(jià)
�。�4）全班齊讀
10.玩游戲：生字回家
泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角、蜻、蜓
�。� ）眼無(wú)聲惜細（ ），
樹(shù)蔭照水（ ）晴（ ）。
小( ）( )尖尖（ ），
早有（ ）（ ）立上頭。
【設計意圖：本環(huán)節借助圖片與字理變化識字，識字也識平仄，利于孩子學(xué)習誦讀古詩(shī)，多種方式誦讀古詩(shī)，使誦讀更加扎實(shí)】
三、看圖猜詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.出示一、二句古詩(shī)圖片，讓學(xué)生猜一猜。
2.教師誦讀，學(xué)生跟著(zhù)誦讀。
3.出示三、四句詩(shī)圖片，猜一猜。
4.請小朋友們在頭腦中想象畫(huà)圖
5.理解“露”字：借圖體會(huì )意思“長(cháng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”
6.理解“立”字
�。�1）小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？
�。�2）指名表演：誰(shuí)會(huì )做做“立”的動(dòng)作？
7．誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”
8.寫(xiě)字，出現“尖”字，讓學(xué)生觀(guān)察字的結構，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
【設計意圖：本環(huán)節的設計，這首詩(shī)有畫(huà)面感，再通過(guò)圖片直觀(guān)形象理解詩(shī)意，讓孩子更好的理解詩(shī)歌的意境】
四、總結全詩(shī)
1.教師吟誦《小池》
2.小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著(zhù)小朋友去發(fā)現，去觀(guān)賞，去贊美。
《小池》優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)；認識三個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．感受春天來(lái)到時(shí)的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受的明麗。
教學(xué)準備：
錄音機、實(shí)物投影儀；學(xué)生準備畫(huà)筆、白紙。
一、接題激趣，導入新課
1．出示本課插圖。小朋友，圖上畫(huà)的是什么？
2．板書(shū)：，你覺(jué)得美嗎？
3．指導讀題。把課題美美地讀一讀。
4．春天來(lái)了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，就醒來(lái)了，想去邊看一看嗎？
二、初讀課文，整體感知
1．配樂(lè )范讀課文。
2．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3．檢查自讀情況。
�。�1）讀詞語(yǔ)：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠
�。�2）你覺(jué)得最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽(tīng)。
三、誦讀課文，體驗感悟
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
�。�2）多媒體顯示中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫(huà)面。
�。�3）像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫(huà)面，同桌相互交流。
�。�4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長(cháng)長(cháng)的”等詞。教師通過(guò)適時(shí)巧妙的評點(diǎn)，如：“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導，讓學(xué)生體會(huì )到春風(fēng)的溫柔，池水的清亮，蘆葦的細長(cháng)，感受的美。
2．學(xué)習第二自然段。
過(guò)渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？
多媒體顯示：白天和晚上中的倒影。
�。�1）教師配樂(lè )輕讀課文第二自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)看畫(huà)面。
�。�2）白天，這只“大眼睛”里能看見(jiàn)什么？晚上呢？
�。�3）你覺(jué)得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生閉眼靜聽(tīng)，想象畫(huà)面。
3．第三自然段。
4．有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在里，把裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū)，把的美景看個(gè)夠吧！
四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，積累內化
1．多美呀！讓我們拿起彩筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
2．根據圖畫(huà)指導背誦。向好伙伴介紹你的畫(huà)。
3．還會(huì )映出些什么？在圖上添一添。并用“————-倒映在池塘里，像———-”的句式說(shuō)一說(shuō)。
五、識寫(xiě)結合，學(xué)習生字。
1．讀本課生字，認識3個(gè)偏旁。
2．你記住了哪些生字的字形？小組內討論。
3．教師指導“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長(cháng)而窄，第三筆改為提；“魚(yú)”字旁最后一筆也改為提。
《小池》優(yōu)秀教案 篇11
活動(dòng)目標
1、理解詩(shī)句，感受中國古詩(shī)詞的美。
2、欣賞古詩(shī)詞，感受大自然的美。
3、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述對《小池》這首詩(shī)歌的理解。
活動(dòng)準備
1、《小池》圖片、影片。
2、《小池》歌曲。
3、荷塘圖片。
活動(dòng)過(guò)程
導入
展示荷塘的圖片。
老師：“小朋友們，你們看老師手里的圖片是什么？”
我們古代詩(shī)人寫(xiě)了很多關(guān)于荷花的詩(shī)歌，今天老師就和小朋友們一起學(xué)習《小池》這首詩(shī)。
展開(kāi)
1、出示課件，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察、總結。
老師：“小朋友們，看看這張圖是什么地方？”（小池塘）
老師：“那小池塘里都有什么呢？哪位小朋友能舉手告訴老師？”（泉眼、樹(shù)、荷葉、蜻蜓）
老師：“通過(guò)這張圖，我們知道這是什么季節嗎？為什么？”（初夏，因為樹(shù)都長(cháng)了綠色的葉子，池塘里長(cháng)出了荷葉，還有沒(méi)有開(kāi)放的荷花）
總結：“咱們的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里，看到這么美麗的景色，有感而發(fā)，寫(xiě)下了一首描寫(xiě)這幅景色的詩(shī)，叫《小池》�！�
2、示范朗誦，解釋詩(shī)歌意思，介紹作者。
�。�1）老師朗誦詩(shī)歌
老師：“這首詩(shī)叫什么？一共有幾句？每句有幾個(gè)字？”
總結：這首詩(shī)的名字叫《小池》，一共4句，我們把4句的詩(shī)歌稱(chēng)作絕句，一句話(huà)中有幾個(gè)字就叫幾言，所以這首詩(shī)就是七言絕句。
�。�2）講解詩(shī)的意思，引導幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌
泉眼無(wú)聲惜細流：池塘里有一個(gè)小小的泉眼，泉眼很愛(ài)惜流水，所以從泉眼里流出的水很小很小，小到聽(tīng)不到流水的聲音。
樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔：在晴朗柔和的風(fēng)光里，樹(shù)蔭遮住了水面，好像怕小池塘里的水被蒸發(fā)一樣。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭：池塘里的小荷葉才剛剛露出了尖尖角，一只可愛(ài)的小蜻蜓就已經(jīng)落在上面了，好像它比我們更早領(lǐng)略了這一片美景。
老師：“大家和老師一起學(xué)說(shuō)這首美麗的《小池》吧�！�
�。�3）介紹作者
老師：“這首詩(shī)的作者叫楊萬(wàn)里，是我國宋代詩(shī)人，他很擅長(cháng)寫(xiě)風(fēng)光，被譽(yù)為一代詩(shī)宗�！�
3、聽(tīng)《小池》歌曲，學(xué)唱詩(shī)歌。
播放《小池》歌曲，帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行跟唱，進(jìn)一步加深對詩(shī)歌的印象和喜愛(ài)。
小池李昕融 — 昕融唱詩(shī)詞（一）
4、請小朋友說(shuō)一說(shuō)自己對《小池》這首詩(shī)的理解和感受。
總結
今天我們一起學(xué)習了《小池》這首詩(shī)，小朋友們可以回家給爸爸媽媽講一講這首詩(shī)的意思，并和爸爸媽媽一起朗誦這首詩(shī)。
小池
【宋】楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細流
樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔
小荷才露尖尖角
早有蜻蜓立上頭
關(guān)于《小池》這首詩(shī)，我們同樣可以開(kāi)展一堂美術(shù)活動(dòng)，請小朋友們畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，更多的玩法就請各位幼師自己創(chuàng )思啦！
《小池》優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，引入新課
1、出示掛圖。（一個(gè)清清亮亮的小池塘及周?chē)拔锶皥D。）
2、師生交流：“看見(jiàn)了什么？你想說(shuō)什么？”（學(xué)生情不自禁地表達喜歡小池塘的心情。）
3、教師相機出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧�！卑鍟�(shū)課題。讀題。
二、初讀課文，自主學(xué)習生字詞
1、學(xué)生自由讀課文，讀準每個(gè)字的字音。
2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）
3、學(xué)生分四人小組學(xué)習本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會(huì )讀，就幫幫他。）
4、檢查生字詞。（學(xué)生個(gè)別讀，小組讀，男女生讀，開(kāi)火車(chē)讀，形式多樣。）
5、全班交流，讀準字音。
三、通讀全文，整體感知
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）學(xué)生自己識記生字“愛(ài)”。
�。�2）指名生分析“愛(ài)”字的字形結構。
�。�3）仔細觀(guān)察“愛(ài)”字在園FFKJ田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意哪些地方？
�。�4）師作示范指導，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
�。�5）師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
�。�1）學(xué)習本課生字詞。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
�。�3）通過(guò)課文的學(xué)習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
多種形式認讀生字。
二、游戲識字，走進(jìn)情景
1、（出示掛圖：小池塘底圖，周?chē)母鞣N景物為灰藍色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴們還沒(méi)有醒來(lái)，讓我們叫醒他們好嗎？（孩子們快樂(lè )地參加到讀字詞的活動(dòng)中，讀對了景物便恢復美麗的色彩。）
2、小伙伴們都醒來(lái)了，讓我們趕快和他們聊一聊吧！
三、創(chuàng )設情境，指導朗讀
1、教師環(huán)視學(xué)生，盡量和每一個(gè)孩子進(jìn)行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周?chē)�，有誰(shuí)在陪著(zhù)她呢？（學(xué)生自由回答）那，小花兒在哪里呢？哦，在這里（拿起一名學(xué)生桌上的小花頭飾）還有蜜蜂呢>蝴蝶呢？（學(xué)生自然主動(dòng)帶上自己的頭飾，此時(shí)，孩子們成為了小池塘周?chē)男∩`。）通過(guò)這種方式自然而然創(chuàng )設了小池塘的情景。
2、師生談話(huà)：有了你們，看，我們的小池塘不孤單了，而且更美麗了！你想對小池塘說(shuō)什么？（學(xué)生在這樣的情境下會(huì )下十分激動(dòng)地表達自己人的情感，教師要注意請不同角色的小朋友發(fā)言，引導他們說(shuō)為什么喜歡小池塘并結合課文內容，相機進(jìn)行朗讀指導。如：請頭戴花、草、樹(shù)頭飾的小朋友談話(huà)的過(guò)程中，教師可隨時(shí)摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說(shuō)：哦，花喜歡它；哦，草喜歡它；啊，樹(shù)也喜歡它……等等。）
3、在此基礎上，再選擇自己最喜歡的斷落，大聲多讀幾遍，還可以下位讀給教師和同學(xué)聽(tīng)。
四、有感情地朗讀課文。
五、識記生字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、學(xué)生交流如何記憶字形。
4、教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
5、指導寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。
六、復習鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
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