《生物與非生物》生物課教案3篇
生物與非生物教案篇一：2016秋七年級科學(xué)上冊2.1《生物與非生物》教案浙教版
教學(xué)目標
1、知道蝸牛的形態(tài)結構和生活習性，知道蝸牛能對外界刺激做出反應
2、通過(guò)觀(guān)察和思索，認識周?chē)氖澜�，自然環(huán)境的組成，生物和非生物的區別，動(dòng)物和植物的區分
3、學(xué)會(huì )使用放大鏡，能設計并做簡(jiǎn)單的實(shí)驗來(lái)觀(guān)察生物，學(xué)習做生物實(shí)驗簡(jiǎn)單的記錄方法
4、培養學(xué)生的歸納和表達的能力，能夠用自己的語(yǔ)言表達生物與非生物的區別，培養學(xué)生觀(guān)察和對比的能力
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察，去區分生物與非生物，動(dòng)物和植物。
2、其中生物和非生物的區別讓學(xué)生盡量的都列出。
3、動(dòng)物和植物的區別關(guān)鍵的兩點(diǎn)要強調。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察，去區分生物與非生物，動(dòng)物和植物。
2、其中生物和非生物的區別讓學(xué)生盡量的都列出。
3、動(dòng)物和植物的區別關(guān)鍵的兩點(diǎn)要強調。
【基礎知識梳理】
一、觀(guān)察蝸牛
1、身體結構：蝸牛身體結構分為五個(gè)部分
�。�1）觸角：蝸牛頭上有四個(gè)觸角，兩個(gè)長(cháng)，兩個(gè)短。
�。�2）殼：蝸牛有殼，但是沒(méi)有骨頭，身體軟綿綿的，能縮進(jìn)殼里面去，也能從殼里伸出來(lái)
�。�3）腹足：蝸牛沒(méi)有腳，只有一片扁平的足，即是腹足，是蝸牛的運動(dòng)器官，腹足會(huì )分泌黏液使蝸牛的身體在黏液中滑行。所以我們經(jīng)�？梢钥吹�，蝸牛經(jīng)過(guò)的地方有一條亮亮的足跡。
問(wèn)：黏液對蝸牛的滑行有什么好處？
�。�4）眼：蝸牛的眼睛在觸角上
�。�5）口：蝸牛有口，主要以植物的莖葉為食。
2、蝸牛的生活習性：陸生，有夏眠和冬眠的生活習性，棲息于陰暗潮濕的環(huán)境中，夜間活動(dòng)。對農作物有危害作用，是農業(yè)害蟲(chóng)。二、生物與非生物
二、生物的基本特征
有七點(diǎn)。這也是區別生物與非生物的基本標準。
1、生物具有嚴謹的結構——細胞是生物體結構和功能的基本單位。但是要注意，不是所有的生物都有細胞結構，這個(gè)在后面會(huì )講到。
2、生物體都能進(jìn)行新陳代謝——時(shí)時(shí)刻刻與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，即吸收外界的營(yíng)養物質(zhì)，用來(lái)組成自身的物質(zhì)，儲存能量，例如：我們吃飯，植物的光合作用；同時(shí)，生物又能分解自身組成的物質(zhì)，釋放能量，并將廢物排出體外，例如：我們運動(dòng)，呼吸作用。注意：新陳代謝是生物與非生物的本質(zhì)區別。
3、生物都有生長(cháng)的現象——只要是生物，都能生長(cháng)，比如你們中學(xué)生的身高體重都在增加，這就是生長(cháng)；又比如小樹(shù)苗長(cháng)大了，蝌蚪長(cháng)成了青蛙等等，這些都是生物的生長(cháng)現象。
4、生物體都有應激性——生物體對外界的刺激都能做出反應，例如將蝸牛放在陽(yáng)光底下，蝸牛會(huì )向陰暗的角落運動(dòng)；強光照射人的眼睛，人的眼睛會(huì )閉上；輕輕觸碰含羞草，含羞草的葉子會(huì )合攏等等，這些都是應激性
5、生物體都能生殖和發(fā)育——生物體都能生出自己的后代，從而保證種族的延續。如果生物體不能生殖產(chǎn)生后代，這個(gè)物種會(huì )滅絕。
6、生物體都有遺傳變異的現象——生物的子代和親代，在形態(tài)、結構和生理功能上常常相識，這就是遺傳。譬如別人都說(shuō)你像你父親，這就是遺傳的原因。同時(shí)子代和親代，子代和子代或多或少都有一些差異，這就是變異。比如說(shuō)你和你父親不可能一模一樣，你和你兄弟姐妹也不可能一模一樣，這就是變異。
7、生物體都能在一定程度上適應環(huán)境，并且也能改變環(huán)境。例如：變色龍通過(guò)變色來(lái)適應環(huán)境，而植樹(shù)造林可以改變當地的氣候。
三、動(dòng)物和植物
動(dòng)物與植物的區別：
1、獲得營(yíng)養的方式。
植物：有綠葉，能進(jìn)行光合作用，自己制造營(yíng)養物質(zhì)。動(dòng)物：通過(guò)吃食物來(lái)獲得營(yíng)養，自己不會(huì )制造營(yíng)養物質(zhì)。注意：獲得營(yíng)養方式的不同，是最主要的區別方式
2、運動(dòng)的快慢
植物：不能快速運動(dòng)。動(dòng)物：能自由快速運動(dòng)
3、應激性
植物：不能對刺激作出靈敏的反應動(dòng)物：可以對刺激作出靈敏的反應
4、細胞結構
植物：細胞結構中存在細胞壁（關(guān)于細胞的具體結構后面會(huì )講到）動(dòng)物：細胞結構中沒(méi)有細胞壁
四、【典型例題剖析】
1、觀(guān)察蝸牛時(shí)，在蝸牛前3厘米處，放上蘸有白醋的棉花，我們發(fā)現蝸牛會(huì )向遠離醋的方向爬行，說(shuō)明蝸牛具有的感覺(jué)是（）
A.觸覺(jué)B.視覺(jué)C.味覺(jué)D.嗅覺(jué)
解析：白醋具有非常明顯的刺激性氣味，當蝸牛受到白醋刺激后，馬上遠離，說(shuō)明蝸牛具有嗅覺(jué)的功能。
答案：D
2、下列屬于生物的是（）
A.鯽魚(yú)的肋骨B.鯽魚(yú)標本C.“喝水”的鯽魚(yú)D.鯽魚(yú)“喝”的水解析：鯽魚(yú)肋骨，鯽魚(yú)標本和水沒(méi)有生命的特征，因此它們都不屬于生物。
答案：C
3、下列生物屬于動(dòng)物的是（）
A.含羞草B.豬籠草C.捕蠅草D.�？�
答案：D
4、下列各種現象中，屬于生命現象的是（）
A.自行車(chē)廠(chǎng)生產(chǎn)大量相同的自行車(chē)B.冰雪隨著(zhù)氣溫升高而融化
C.柳枝在風(fēng)中擺動(dòng)D.綠豆萌發(fā)豆芽
解析：自行車(chē)廠(chǎng)生產(chǎn)自行車(chē)，冰雪融化、柳枝風(fēng)中擺動(dòng)不符合生命現象的特征，綠豆萌發(fā)成豆芽，是生物的生長(cháng)現象。
答案：D
5、大家都知道松樹(shù)和狗中一種是植物，一種是動(dòng)物，那你能從下列答案中選出它們之間最根本的區別是（
A.松樹(shù)固定生活，狗能運動(dòng)B.狗能繁殖生小狗，松樹(shù)不能
C.狗能發(fā)出聲音，松樹(shù)不能D.松樹(shù)自己制造養料，狗通過(guò)攝食獲得營(yíng)養解析：植物能夠自己制造養料，屬于自養；動(dòng)物只能從外界獲得營(yíng)養。
答案：D
6、小明平時(shí)很愛(ài)動(dòng)腦子，有一些問(wèn)題引起了他的興趣：蚯蚓有沒(méi)有眼睛？蚯蚓有沒(méi)有嗅覺(jué)？蚯蚓的身體上有沒(méi)有感光細胞？為了弄清這些問(wèn)題，他做了如下實(shí)驗：
實(shí)驗一：先抓來(lái)３條大小不同的蚯蚓，放在一張濕紙上，然后用樹(shù)葉、鉛筆、紅領(lǐng)巾分
別在它們前面晃動(dòng)，結果發(fā)現它們毫無(wú)反應。
實(shí)驗二：找來(lái)幾根蔥、幾塊黃瓜和幾塊蘿卜，并排放在蚯蚓前，幾分鐘后它們都鉆到蔥
下面去了。
實(shí)驗三：用泥巴、磚頭砌了間小屋，把蚯蚓放在屋門(mén)口，結果發(fā)現它們很快朝屋里陰暗
處爬去。
�。ǎ保⿲�(shí)驗一說(shuō)明了蚯蚓沒(méi)有_________，實(shí)驗二說(shuō)明蚯蚓頭部有_________，實(shí)驗三說(shuō)明
蚯蚓頭部有_________。
�。ǎ玻┬∶鬟�想了解蚯蚓的生活習性，于是又做了下面這個(gè)實(shí)驗：他先在塑料盒內放一些
干土，然后在盒的一側加入適量的水，使盒中的土一半是干的，另一半是濕的。再在干土和濕土的分界處放１０多條蚯蚓，過(guò)一段時(shí)間后，分別數出干土和濕土中蚯蚓的數目。
請寫(xiě)出小明設計的這個(gè)實(shí)驗要研究的問(wèn)題是_____________________________。
解析：（1）實(shí)驗一中分別用不同的物體在蚯蚓前面晃動(dòng)，蚯蚓沒(méi)有反應，說(shuō)明蚯蚓沒(méi)有視覺(jué)。實(shí)驗二中用不同氣味的物體進(jìn)行實(shí)驗，蚯蚓能夠做出反應，說(shuō)明蚯蚓有嗅覺(jué)，因此可以得出蚯蚓的頭部有嗅覺(jué)器官。實(shí)驗三中蚯蚓很快向陰暗處爬去，說(shuō)明它能感受到光線(xiàn)的明暗變化。
�。�2）根據不同環(huán)境中蚯蚓的數目可以判斷出蚯蚓適應生活的環(huán)境。
答案：（1）視覺(jué)嗅覺(jué)器官視覺(jué)器官
�。�2）蚯蚓適合生活在怎么樣的環(huán)境中？
本課小結
1、自然界的物體可分為生物和非生物，他們共同構成了自然界。
2、生物區別與非生物的基本特征有以下幾個(gè)方面：有新陳代謝、生長(cháng)現象，能對外界刺激做出反應，能繁殖后代，有遺傳變異現象，有嚴整的結構，能適應環(huán)境并影響環(huán)境等。其中新陳代謝是主要區別
課后練習
一、選擇題
1.通過(guò)“觀(guān)察蝸�！钡幕顒�(dòng)，知道蝸牛對下列何種刺激不產(chǎn)生反應（）
A．觸摸B．強光C．酸醋D．拍手聲
2.下列各項中，屬于生物基本特征的是（）
A．生物都能快速運動(dòng)B．生物都有新陳代謝的功能
C．生物都能進(jìn)行光合作用D．生物都是由細胞構成的
3.一粒種子能夠長(cháng)成參天大樹(shù)，說(shuō)明了生物能（）
A．運動(dòng)B．生長(cháng)
C．繁殖D．對外界刺激做出反應
4.動(dòng)物和植物最主要的區別是（）
A．能否運動(dòng)B．營(yíng)養方式
C．是否綠色D．能否與外界進(jìn)行物質(zhì)交換
5.洞穴中的魚(yú)類(lèi)，因終年不見(jiàn)日光，故可推論哪一部分器官可能會(huì )退化？（）
A.觸覺(jué)B.嗅覺(jué)C.視覺(jué)D.鰭
6.如果有一天太陽(yáng)毀滅了，那么無(wú)法在地球上生存的生物有哪些（）
A.只有人類(lèi)B.只有人類(lèi)和其它動(dòng)物
C.只有人類(lèi)和綠色植物D.地球上所有有生命的物體
7.含羞草對刺激做出反應與下列哪一生理現象相同（）
A.母雞下蛋B.一母生九子，連母十個(gè)樣
C.龍生龍、鳳生鳳，老鼠生兒會(huì )打洞D.人的手被針刺后縮回來(lái)
8.下列何者不是生命現象？（）
A.植物種子發(fā)芽B.細菌由一個(gè)變兩個(gè)
C.蝌蚪長(cháng)出后肢D.小刀生銹
9.下列關(guān)于生物和非生物的說(shuō)法不正確的是（）
A．生物能動(dòng)，非生物不能動(dòng)B．生物能生長(cháng)，而非生物不能
C．生物能繁殖，產(chǎn)生后代。而非生物不能D．生物要呼吸，而非生物不呼吸
10.下述有關(guān)動(dòng)植物的.描述正確的是（）
A．動(dòng)物需要營(yíng)養，植物不需要營(yíng)養
B．用鉛筆觸碰蝸牛和課桌，蝸牛有反應是動(dòng)物，課桌無(wú)反應，是植物
C．含羞草受振動(dòng)時(shí)，葉子立即垂下來(lái)，說(shuō)明植物對外界刺激也有反應
D．向日葵的花盤(pán)能向著(zhù)太陽(yáng)轉動(dòng)，所以向日葵是動(dòng)物
11.小虎在尋找蝸牛時(shí)，記錄了不同環(huán)境下發(fā)現蝸牛的數量（如圖所示）。據此，你可推測最適宜蝸牛生存的環(huán)境條件是（）
A.陽(yáng)光充足
B.陰暗潮濕
C.空氣新鮮
D.高溫干燥
二、填空題
12.生活中的物體可以分為_(kāi)________和________兩大類(lèi)。
13.生物在地球上一般不會(huì )滅絕，這是因為生物能__________；生物能從幼小的個(gè)體變成較
大的成體，這時(shí)因為生物能_______。
14.動(dòng)物和植物都是生物，但是它們是有區別的，它們的主要區別是____________的不同，
植物可以進(jìn)行______________，動(dòng)物________________。
三、探究題
15．通過(guò)觀(guān)察蝸牛，請你回答下列問(wèn)題：
�。�1）通過(guò)筆尖觸碰蝸牛的各個(gè)部位，你認為蝸牛的_________最敏感，_________有保護作用，它的攝食器官是_________，運動(dòng)的器官是_________，蝸牛爬行時(shí)候會(huì )出現什么現象？_____________________________________________________
�。�2）野生的蝸牛是農業(yè)的_________（填“害蟲(chóng)”或者“益蟲(chóng)”）。
�。�3）通過(guò)實(shí)驗，我知道蝸牛有_________、_________、_________、_________等幾種感覺(jué)，但是沒(méi)有_________。
四、簡(jiǎn)答題
16．某同學(xué)為了探究昆蟲(chóng)的觸覺(jué)功能，設計并記錄了如下實(shí)驗：捉幾只蝗蟲(chóng)在紗罩下，紗罩下面分別放一小堆糖和一小堆木屑，蝗蟲(chóng)會(huì )不時(shí)地用觸角去碰碰糖，又碰碰木屑，最后它會(huì )爬過(guò)去吃糖，而不吃木屑。如果將它們的觸角剪去，請你繼續觀(guān)察它們能否區別出糖和木屑，并回答：
生物與非生物教案篇二：自然教案-第一冊1、1生物與非生物
教材分析
本節教材是初中自然科學(xué)的起始課，具有較強的趣味性﹑直觀(guān)性和引導性，而且知識的條理性較強，容易被學(xué)生接受。這節課是幫助學(xué)生認識自然這門(mén)課，培養他們的學(xué)習興趣的很好載體。教材通過(guò)具體生物和非生物、動(dòng)物和植物的特征對比以及某些生物的特殊點(diǎn)的展示來(lái)擴大學(xué)生的知識面。
教法指導
一、授課思路與方法
在教學(xué)過(guò)程中應充分尋找知識教學(xué)和方法教學(xué)的結合點(diǎn)，引導學(xué)生課內外相結合，采用實(shí)物或錄像等直觀(guān)教具以加強教學(xué)效果。根據本節教材特點(diǎn)，采用比較、討論和列舉實(shí)例分析的方式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。在教學(xué)中循著(zhù)兩條主線(xiàn)即知識目標線(xiàn)和技能目標線(xiàn)進(jìn)行。在教師的引導下，學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，在活躍的課堂氣氛中開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強學(xué)習的興趣。
二、課時(shí)安排
本節共安排1課時(shí)。
教案實(shí)例
一、教學(xué)目標
�、逭J知目標
通過(guò)對自然界物體的分類(lèi)，介紹生物區別于非生物的特點(diǎn)；了解植物界和動(dòng)物界的涵義。
�、婕寄苣繕�
使學(xué)生初步了解觀(guān)察、比較、分類(lèi)的科學(xué)方法。
�、缜楦心繕�
通過(guò)渲染大自然的豐富多彩激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)、探索自然界奧秘的興趣。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
一、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�、苯虒W(xué)重點(diǎn)：植物界和動(dòng)物界的主要特征。
�、步虒W(xué)難點(diǎn)：生物區別于非生物的特點(diǎn)。
二、教學(xué)準備
生物與非生物、動(dòng)物與植物等與教材相關(guān)的錄像片或幻燈片、水母、鴕鳥(niǎo)、豬籠草圖片，仙人球以及幾株綠色植物實(shí)物。
三、教學(xué)過(guò)程
教師講解多種多樣的自然現象后，提出下列問(wèn)題，讓學(xué)生討論：
�、僭谕患竟�，為什么有些地方山清水秀，有些地方卻冰天雪地？
�、谔�(yáng)為什么會(huì )東升西落，一年中為什么會(huì )有四季更替？
�、坭F在潮濕的空氣里為什么會(huì )生銹？
�、艹墒斓奶O(píng)果為什么總是往下掉，而氫氣球卻能往上升呢？
學(xué)生代表發(fā)言后，說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)知道一些問(wèn)題，但還有許多不了解的地方。通過(guò)學(xué)習自然科學(xué)，就能掌握大自然的規律，就能更好地利用大自然，使大自然為人類(lèi)服務(wù)，用錄像或幻燈片展示大自然的風(fēng)光，讓學(xué)生感受祖國的大好河山：有山青水秀的風(fēng)光；有一望無(wú)際的沙漠；有晶瑩透明的冰川；有直插云霄的高山；有波濤洶涌的大海。說(shuō)明大自然給予我們的不僅是美的享受，還有無(wú)窮的奧秘，等待我們去探索。
�、迳矬w與非生物體
投影幾組圖片，區分生物與非生物，學(xué)生展開(kāi)討論，并填入表格。
在學(xué)生討論并填表的基礎上，教師進(jìn)行總結：生物體與非生物體之間的區別在于生物體具有繁殖、新陳代謝、應激性、能生長(cháng)等特點(diǎn)，而非生物體則不具有這些特點(diǎn)。
提問(wèn)：那么生物與非生物有什么關(guān)系？
學(xué)生回答后教師小結：生物與非生物共同組成了人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境。讓學(xué)生討論：地球上如果沒(méi)有生物，那景象該是怎樣的？
�、鎰�(dòng)物界與植物界
教師指出地球上的生物多種多樣，形形色色，并提問(wèn)：
�、攀欠袼械纳镏话ㄖ参锖蛣�(dòng)物？
�、茣�(huì )動(dòng)的生物就是動(dòng)物嗎？
�、侵参锖蛣�(dòng)物的獲取營(yíng)養方式相同嗎？
在學(xué)生討論的基礎上教師小結：我們接觸最多的是動(dòng)物和植物，在自然界的生物除了動(dòng)物、植物外，還有一類(lèi)叫微生物，會(huì )動(dòng)的生物也并不一定是動(dòng)物。
區別動(dòng)物與植物主要在于獲取營(yíng)養方式的不同。植物大多是綠色的，能利用陽(yáng)光、二氧化碳和水，通過(guò)光合作用制造養料，而動(dòng)物只能通過(guò)攝取現成的有機物為食，并且動(dòng)物所需養料最終也來(lái)自于植物。
展示幾種綠色植物（實(shí)驗）讓學(xué)生進(jìn)一步講述光合作用的概念。
要求學(xué)生快而準確地區分投影片上的動(dòng)物和植物，并讓學(xué)生討論這些生物的特殊之處，教師可以下列問(wèn)題加以引導：
1.沙漠中生活的仙人球，葉子退化成刺狀，是為了適應怎樣的環(huán)境？
2.非洲鴕鳥(niǎo)不會(huì )飛，是世界上最大的鳥(niǎo)，一步可跑幾米？
3.水母在水中漂浮生活沒(méi)有足，依靠附肢捕食，在深海中還能發(fā)光，水母中的水占體積的百分之幾？
4.豬籠草葉子上有長(cháng)圓形的籠，有什么作用？
地球上的生物形形色色，有生活在水里的，有生活在空中的，也有生活在陸地上的，教師列舉一些生物，區別動(dòng)物還是植物。
小結：我們生活的自然環(huán)境中的物體分為生物和非生物兩大類(lèi)，生物區別于非生物的基本特征在于生物具有新陳代謝、繁殖、應激性、生長(cháng)，它的一切運動(dòng)變化具有自主性。生物多種多樣，常見(jiàn)的是動(dòng)物和植物，植物靠光合作用制造養料，而動(dòng)物只能從食物中獲得養料。動(dòng)物和植物分別組成了動(dòng)物界和植物界。
五、板書(shū)設計
生物：能繁殖、生長(cháng)、新陳代謝、生長(cháng)
1.人類(lèi)的自然環(huán)境
非生物
2．通過(guò)光合作用合成有機物植物植物界
通過(guò)攝取食物獲得有機物動(dòng)物動(dòng)物界
六、習題與解析
�、彪S堂練習
�、趴匆欢武浵�，回憶錄像中看到的物體哪些是生物？哪些是非生物？（其中物體有熊貓、白鰭豚、揚子鱷、火車(chē)、木材、鋸子、斑馬、水杉、仙人球、昆蟲(chóng)、蛇、鷹、青蛙、草、蘋(píng)果樹(shù)）。
�、圃陬}（1）的生物中哪些是植物？哪些是動(dòng)物？
�、窍铝芯哂猩F象的是（）
(A)砍伐了的樹(shù)木(B)制成標本的青蛙
(C)黃豆發(fā)成豆芽(D)陳列的恐龍化石
�、认铝懈鹘M中，前者屬動(dòng)物，后者屬植物的是（）
(A)仙人掌水母(B)蚯蚓草履蟲(chóng)
(C)豬籠草含羞草(D)鴕鳥(niǎo)紅楓
�、蓜�(dòng)物和植物的主要區別是（）
(A)是否能運動(dòng)(B)是否需要捕食
(C)自身是否能制造養料(D)是否具有運動(dòng)器官
�、舱n后作業(yè)
�、侍顚�(xiě)你所熟悉的六中植物、、、、、和六種動(dòng)物、、、、、。
�、司G色植物和動(dòng)物的根本區別是什么？
�、硡⒖即鸢�
�。�1）生物：熊貓、白鰭豚、揚子鱷、斑馬、水杉、仙人球、昆蟲(chóng)、蛇、鷹、青蛙、草、蘋(píng)果樹(shù)；非生物：火車(chē)、木材、鋸子（2）植物：水杉、仙人球、草、蘋(píng)果樹(shù)；動(dòng)物：熊貓、白暨豚、揚子鱷、斑馬、昆蟲(chóng)、蛇、鷹、青蛙（3）(C)（4）
(D)（5）(C)（6）略（7）綠色植物能利用陽(yáng)光、二氧化碳和水制造營(yíng)養，放出氧氣，能自身合成養料，動(dòng)物主要通過(guò)攝取食物以獲得養料。
七、參考資料
動(dòng)物的感官
所有動(dòng)物都能意識到它們所處的環(huán)境。動(dòng)物和人類(lèi)都用觸、嗅、味、視和聽(tīng)五種感覺(jué)來(lái)了解周?chē)l(fā)生的事情。有些動(dòng)物的一些感覺(jué)器官比人類(lèi)的更復雜：狗的鼻子對各種氣味特別敏感，它除了用眼，也用鼻子來(lái)“看”世界。又如魚(yú)，借用接受四周生物放出的微量生物電，就可以確定自己的方位。魚(yú)還用身體兩側一排叫側線(xiàn)的感覺(jué)器官測水的振動(dòng)。
動(dòng)物的感覺(jué)器官和它的體形一樣，都是演化的結果，是適應動(dòng)物的需要的。眼睛對某些動(dòng)物，如長(cháng)期在黑暗中生活的穴魚(yú)可能沒(méi)有什么作用，這些動(dòng)物依賴(lài)嗅覺(jué)和觸角等其它感覺(jué)器官，有些動(dòng)物的感覺(jué)器官是十分特殊的，如雄帝蛾可以用它那長(cháng)長(cháng)的，有毛的觸角“嗅”到5公里以外的雌蛾氣味。
生物與非生物教案篇三：2.1生物與非生物學(xué)生學(xué)案
一、課前預習與疑惑
1.觀(guān)察蝸牛的工具是________。
2.生物與非生物的區別____________________________________。
三、課堂練習與評價(jià)
1.蝸牛沒(méi)有的感覺(jué)是()
A.觸覺(jué)B.視覺(jué)
C.聽(tīng)覺(jué)D.嗅覺(jué)
2.蚯蚓在干燥的環(huán)境中不久就會(huì )死去的原因是()
A.蚯蚓是穴居動(dòng)物，怕光
B.神經(jīng)系統受到損害
C.循環(huán)系統受到損傷
D.不能呼吸，窒息而死
3.下列屬于生物的是()
A.恐龍骨骼化石B.會(huì )笑的洋娃娃
C.爬山虎D.鐘乳石
4.分類(lèi)是學(xué)習科學(xué)的一種學(xué)習方法。下列屬于生物的是()
A.進(jìn)行足球比賽的智能機器人
B.地層中挖掘出來(lái)的各種生物化石
C.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳播的病毒
D.引起艾滋病的HIV病毒
四、課后作業(yè)與測控
�。ㄒ唬�、選擇題
1．下列物體中，屬于生物體的是()
A.大熊貓B．機器人
C.電腦D．月亮
2．下列物質(zhì)不屬于生物的是()
A.病毒B．河水
C.蘑菇D．魚(yú)
3．下列物體中，不屬于生物的是()
A.機器人B．珊瑚
C.發(fā)光水母D．水稻
4．蝸牛爬行時(shí)會(huì )留下痕跡，主要是由于什么器官能分泌黏液()
A.殼B．眼
C.觸角D．足
5．下列關(guān)于生物和非生物的說(shuō)法，不正確的是()
A.生物能動(dòng)，非生物不能動(dòng)
B．生物能生長(cháng)，非生物不能生長(cháng)
C．生物能繁殖后代，非生物不能
D．生物要呼吸，非生物不呼吸
6．蝸牛四處爬行的主要目的是()
A.尋找食物B．逃避天敵
C.繁殖后代D．鍛煉身體
7．下列哪種現象不能表示生長(cháng)現象()
A.植物的種子萌發(fā)
B.甘薯長(cháng)出新葉子
C.糖水蒸發(fā)后產(chǎn)生糖的晶體
D.家中的鴨由0.5千克增加到2.5千克
8．公雞早晨會(huì )啼叫，這種現象屬于()
A.生物的繁殖
B.生物的生長(cháng)
C.生物對環(huán)境的適應
D生物與環(huán)境的物質(zhì)交換
9．在顯微鏡下觀(guān)察一滴河水，發(fā)現了一些能運動(dòng)的綠色小顆粒。下列哪些選項不能作為這些小顆粒是生物的依據?()
A.有細胞結構
B．能生長(cháng)和繁殖
C．體小且綠色
D．能對壞境的變化作出梧應的反應
10．使用下列儀器觀(guān)察蝸牛的外形，你覺(jué)得適當的是()
A．放大鏡B．望遠鏡
C．顯微鏡D．玻璃板
11．根據你對蝸牛的認識，覺(jué)得蝸牛生活的環(huán)境是()
A.干燥溫暖B．潮濕溫暖
C.潮濕寒冷D．干燥寒冷
12．放大鏡可以擴大視野范圍，通過(guò)放大鏡我們可以看到的是一個(gè)被觀(guān)察物體的()
A.放大正立的像B．縮小正立的像
C.放大倒立的像D．縮小倒立的像
�。ǘ�、填空題
13．自然環(huán)境中的物體可分為有生命的________和沒(méi)有生命的________。________對刺激有反應，________對刺激沒(méi)有反應。
14．蝸牛身體中，體外有________，頭部有兩對________，兩只________，一個(gè)________，腹部是________，是蝸牛的________器官，其內有________，能分泌________。
15．生物和非生物最本質(zhì)的區別是________________________________。
16．生物在地球上一般不會(huì )滅絕，這是因為生物能________________。生物能從幼小的個(gè)體變成較大的成體，這是因為生物能________。
�。ㄈ�、實(shí)驗、簡(jiǎn)答題
17．星期天小明在秋游的時(shí)候捉到了一只蝸牛，他想知道蝸牛的結構。在進(jìn)行了一系列的探究之后，他終于有了一定的了解。
(1)請你幫助他把圖填完整。
(2)通過(guò)實(shí)驗可知，蝸牛在________情況下會(huì )縮進(jìn)殼里
去，這說(shuō)明殼對蝸牛具有_______作用。同時(shí)也說(shuō)明蝸牛
對外界刺激會(huì )________。
(3)通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗可知，蝸牛具有________、
________、________、________等感覺(jué)。
18．假設蝸牛有視覺(jué)，請你利用學(xué)過(guò)的知識，設計一個(gè)實(shí)驗方案來(lái)證明你的假設。
方案：______________________________________________________________。
五、教學(xué)后記與心得
2．1生物與非生物
答案
【課堂學(xué)習要點(diǎn)】
1．放大正2．殼眼、口和兩對觸角黏液腹足運動(dòng)3．視觸嗅味聽(tīng)
4．是否有應激性、能否生長(cháng)、是否需要營(yíng)養、能否繁殖、能否呼吸、是否進(jìn)行物質(zhì)交換等。
三、課堂練習與評價(jià)
1.C解析：蝸牛的神經(jīng)系統比較發(fā)達，觸覺(jué)比較靈敏，尤其是觸角最靈敏；在較長(cháng)一段觸角的頂端生有眼，有感光功能，該觸角還有嗅覺(jué)功能。蝸牛沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)。
2.D解析：蚯蚓呼吸是利用溶解在體表粘液里的氧氣，若環(huán)境干燥，體表干燥，蚯蚓就無(wú)法進(jìn)行氣體交換，就會(huì )窒息死亡。這也是蚯蚓生活在陰濕環(huán)境中的原因。
3.C解析：恐龍骨骼曾經(jīng)是生物體的一部分，但是形成化石后已經(jīng)不具備生物的特征，所以不是生物；洋娃娃會(huì )笑是因為笑聲裝置發(fā)出的笑聲，沒(méi)有生物其他的共同特征；鐘乳石盡管也能不斷地“生長(cháng)”，但是沒(méi)有生物其他的共同特征，也不是生物；只有爬山虎這種植物具有生物具有的共同特征。
4.D解析：機器人、生物化石、網(wǎng)絡(luò )病毒對外界刺激無(wú)反應，不能生長(cháng)，不需要營(yíng)養，不能呼吸等等，他們是沒(méi)有生命的，是非生物，而HIV病毒是微生物，是有生命的。
四、課后作業(yè)與測控
1．A2．B3．A4．D5．A6．A7．C8．C9．C10．All．Bl2．A
l3．生物非生物生物非生物14．殼觸角眼口足運動(dòng)足腺黏液
15．是否有生命16．繁殖后代生長(cháng)發(fā)育17．(1)從左到右，從上到下填：殼眼觸角口足(2)受到外界各種刺激保護產(chǎn)生反應(3)視覺(jué)觸覺(jué)嗅覺(jué)味覺(jué)
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