- 四年級下冊數學(xué)教案 推薦度：
- 小學(xué)四年級下冊數學(xué)教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
北師大版四年級數學(xué)下冊教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的北師大版四年級數學(xué)下冊教案，歡迎大家分享。
北師大版四年級數學(xué)下冊教案1
教學(xué)內容
比大小教材P9~10頁(yè)。
教學(xué)目標
1．知識目標：使學(xué)生會(huì )比較兩個(gè)數的大小，以及將幾個(gè)小數按順序排列，培養學(xué)生的推理能力。
2．技能目標 ：使學(xué)生在比較大小的過(guò)程中發(fā)展推理能力。
3．情感目標：感知數 學(xué)在生活中的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生會(huì )比較兩個(gè)數的大小，以及將幾個(gè)小數按順序排列，培養學(xué)生的推理能力。
難點(diǎn)：掌握比較大小的方法，并能正確比較它們的大小。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知。
1．填一填。
50分米＝（ ）米 960克＝（ ）千克 45厘 米＝（ ）米
1米8分米＝（ ）米 4千克600克＝（ ）千克
2．讀出下面的小數。
0.68 0.85 0.001 0.10 0.15 0.01 3.45 1.457
教師談話(huà)導入：今天這節課我們繼續學(xué) 習與小數有關(guān)的知識。
教師板題：比大小
二、自主探究。
1．現在老師帶大家到跳高場(chǎng)地去看看，出示教材9頁(yè)例題。
跳高成績(jì)
姓名 成績(jì)/米
王紅 0.69
李娜 0.8
教師：這兩名同學(xué)的.成績(jì)都是小數，它們有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：都是小于1的小數。
教師：你能說(shuō)出這兩名同學(xué)的名次嗎？為什么？
2．多種方法嘗試解決。（小組活動(dòng)。）
學(xué)生：李娜第一， 王紅第二，因為0.69是6分米9厘米，0.8米是8分米，所以0.8﹥0.69。
學(xué)生：李娜第一，王紅第二，因為0.69是69個(gè)0.01，0.8米是80個(gè)0.01，所以0.8﹥0.69。
由圖可知：0.8﹥0.69。
3 ．現在老師帶大家到跳遠場(chǎng)地看看出示教材9 頁(yè)例題。
跳遠成績(jì)
姓名 成績(jì)/米
鄭強 2.9 7
李明 3.13
張華[來(lái)源：學(xué)科網(wǎng)] 3.08
教師：能給這三名同學(xué)排出名次嗎？怎么排？為什么？
學(xué)生：（小組活動(dòng)，匯報結果。）3.13﹥3.08﹥2.97。
教 師小結：比較大小時(shí)，先比較整數部分，再比較小數部分。
教師：通過(guò)剛才比較小數的大小，你都掌握了什么比較方法？
三、探究結果匯報。
師生同歸納：
1．先比較整數部分 ，如果整數部分相同，就要看十分位，如果十分位也相同，就看百分位……
2．把幾個(gè)數按順序排列，首先比較它們的大小，然后按要求依次排列起來(lái)。中間用“﹥”號或“﹤”號連接起來(lái)。
四 、作業(yè)設計。
1．出示課件習題。
2．教材第10頁(yè)練一練的3、4題。
北師大版四年級數學(xué)下冊教案2
一、復習引入
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數是整數的小數除法，老師想看看同學(xué)們掌握得怎么樣。
�。ǔ鍪荆�8.2÷5 15.9÷15 7.42÷7 25.6÷8）
請每個(gè)小組的同學(xué)做一道，集體訂正
師小結：在計算小數除法時(shí)，我們要特別注意什么？
�。ㄉ痰男迭c(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊）
引入：同學(xué)們對上一節的知識掌握得很扎實(shí)，你們真是一群愛(ài)學(xué)習的學(xué)生。這節課就讓我們一起去博
物館參觀(guān)，看看在博物館里你能發(fā)現什么數學(xué)知識。（出示課題：參觀(guān)博物館）
二、新課探究
師：最近，博物館里舉辦了一次恐龍化石展覽，淘氣和他的同學(xué)一起去看展覽�？粗�(zhù)這幅圖，你了解到了哪些數學(xué)信息？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：四人的車(chē)費、門(mén)票費一共花了26元，平均每人花了多少元？
師：怎樣列式？（師板書(shū)）
師：不用計算，先估一估每人大約花了多少元？說(shuō)一說(shuō)你估的理由。
師：到底結果是多少呢？自己試著(zhù)在練習本上算一算。算好后在四人小組內交流一下你是怎樣計算的？
展示學(xué)生計算過(guò)程，請一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
教師巡視，注意學(xué)生的典型錯例。交流后，全班展示。
教師板演，邊板演邊總結：26除以4，商4余2。如果要繼續往下除，怎么辦？在添“0”之前要注意
先點(diǎn)商的小數點(diǎn)。這里的20表示什么？（20個(gè)十分之一）繼續用4除，得到的商是5個(gè)十分之一，所以5要寫(xiě)在十分位上。得到26÷4＝6.5（元）
師：剛才我們估計的結果是平均每個(gè)人6元多一些，計算出的準確結果是6.5元，和我們估計的結果比較吻合。
師：淘氣在參觀(guān)了恐龍化石之后非常喜歡，他便想買(mǎi)幾個(gè)恐龍模型送給朋友們。
課件出示第二題：買(mǎi)16個(gè)恐龍模型共花了12元，每個(gè)恐龍模型多少元？
師：能列出算式嗎？師板書(shū)12÷16
師：先估一估，12除以16，大約商幾？
生：估計每個(gè)不到1元。
師：先自己算一算，算好后跟同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
師板演，小結：12除以16，個(gè)位不夠商1，要用0占位，在被除數后面點(diǎn)上小數點(diǎn)添0，表示120個(gè)十分之一，再點(diǎn)上商的.小數點(diǎn)，用16除，商7個(gè)十分之一，得到112個(gè)十分之一，余8個(gè)十分之一，繼續除，在8的后面添0，表示80個(gè)百分之一，商5個(gè)百分之一。除盡。（師生配合說(shuō)）
師：觀(guān)察這兩道算式，你有什么發(fā)現？
小結：被除數的整數部分不夠除，要先寫(xiě)可0占位，然后在整數后面加上小數點(diǎn)補0繼續除。
三、鞏固練習
1、師：同學(xué)們繼續走入了美麗的藍鯨展廳，看到了世界上最大的哺乳動(dòng)物藍鯨。大家贊嘆不已之余，發(fā)現了這樣一個(gè)問(wèn)題：（課件出示）藍鯨是世界上最大的動(dòng)物，一只藍鯨的體重相當于36頭大象的重量。一頭大象的體重是多少?lài)崳?/p>
師：你能算算一頭大象的體重是多少嗎？
讓學(xué)生在練習本上獨立完成后，再集體訂正。
2、師：飼養員叔叔看到同學(xué)們這么喜歡藍鯨，想送給同學(xué)們一些藍鯨卡片，你們想要嗎？快在你的書(shū)桌里找一找，你發(fā)現什么了？（書(shū)桌中的藍鯨卡片）你們喜歡嗎？要想得到它，要先回答對叔叔的題才行。（4÷25 610÷16）選擇你喜歡的一到題來(lái)做。
學(xué)生獨立做，集體訂正。
四、總結：
這節課我們共同參觀(guān)了博物館，在博物館中學(xué)習到了關(guān)于小數除法的知識，在今后的學(xué)習中，我們還將繼續學(xué)習小數除法的其他知識。
北師大版四年級數學(xué)下冊教案3
教學(xué)目標
1．通過(guò)猜數游戲等活動(dòng)，學(xué)會(huì )用方程解答簡(jiǎn)單的應用題。
2．通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )用方程解答簡(jiǎn)單的應用題。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )用方程解答簡(jiǎn)單的應用題。
教學(xué)步驟
活動(dòng)：創(chuàng )設情境，建立模型。
1．猜數游戲。
今天我們來(lái)做游戲，把你心里想的'數乘2，再加上20，等于多少？
通過(guò)做猜數游戲，引起用方程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
2．等于80。猜猜我想的數是多少？
3．你想的數是30。
4．你是怎么猜到的？
5．學(xué)生交流，解決。
6．學(xué)生匯報。
7．如果淘氣想的 數為x，那么
2 x＋20＝80
2x＋20－ 20＝80
2x＝60
2 x÷2＝60÷2
x＝30
引導學(xué)生解方程與等式性質(zhì)結合。
8．同桌共同玩猜數游戲。列方程并解答。
9．通過(guò)剛才游戲，你們有什么收獲？
練一練。
1．按照笑笑的規則和同伴做猜數游戲， 并列方程解答。
解：設這個(gè)數是x
4×x＋10＝90
4x＝80
x＝20
心里這個(gè)數是20。
生獨立完成。
2．列方程。
�。�1）3x＋6＝15
解：3x＋6＝15
3x＝ 9
x＝3
�。�2）4x－2＝26
解：4x－2＝26
4x＝28
x＝7
�。�3）8＋x＝20
解：8＋x＝20
x＝12
3．看圖說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系，再列方程解決問(wèn)題。
解：3x＋48＝234
3x＝186
x＝62（元）
課外拓展。
每天修 x米，
5x＋500＝2500
x＝400
北師大版四年級數學(xué)下冊教案4
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)四年級下冊第48頁(yè)—第49頁(yè)，主要內容是 “小數混合運算”。
教學(xué)目標：
1．能根據“人口與環(huán)�！钡挠嘘P(guān)信息提出問(wèn)題，體會(huì )小數乘法在實(shí)際中的應用。
2．體會(huì )整數的運算定律在小數中仍然適用，并能運用這些運算定律使計算簡(jiǎn)便。
3．能用小數乘法和加減法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．體會(huì )整數的運算定律在小數中仍然適用，并能運用這些運算定律使計算簡(jiǎn)便。
2．能用小數乘法和加減法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計算小數乘法、小數混合運算和簡(jiǎn)便運算，培養學(xué)生認真仔細的學(xué)習習慣。
教學(xué)策略：
利用課本上的情境圖激發(fā)學(xué)生的求知欲及培養他們關(guān)心、幫助別人的品德，在自主探究中去獲取，理解新知。
教學(xué)準備：
紙卡。
教學(xué)設計：
教學(xué)環(huán)節
主導活動(dòng)
主體活動(dòng)
設計意圖
一、創(chuàng )設情境
激趣明標
創(chuàng )設一個(gè)位希望小學(xué)的同學(xué)提供幫助的情境，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的情境，再算算這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題。
說(shuō)圖中的情景，發(fā)現數學(xué)信息。
提出問(wèn)題，并解答。
激發(fā)學(xué)習興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
二、扶放結合
探究新知
�。�1）引導學(xué)生獨立列式計算。
�。�2）引導匯報做題的方法。
方法一：12.8×3=38.4（元）
7.2×3=21.6（元）
38.4+21.6=60（元）
方法二：（12.8+7.2）×3
=20×3
=60（元）
方法三：12.8×3+7.2×3
=38.4+21.6
=60（元）
�。�3）教師引導說(shuō)運算順序，說(shuō)明其運算順序與整數的運算順序一樣。
�。�4）整數的運算定律在小數中仍然適用，運用這些運算定律可以使計算簡(jiǎn)便。
學(xué)生獨立列式計算。
小組交流
全班匯報交流
說(shuō)運算順序，明確運算順序與整數的運算順序一樣。
復習整數的運算定律
讓學(xué)生在不斷輕松、有針對性的嘗試中掌握本節課的重點(diǎn)，同時(shí)也體會(huì )到了成功的快樂(lè )，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。
三、反饋矯正
落實(shí)雙基
1．引導完成試一試
學(xué)生獨立完成，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。最后，進(jìn)行集體訂正。
2．引導完成練一練：
第1題：要求學(xué)生脫式計算小數的`混合運算，能用簡(jiǎn)便方法的用簡(jiǎn)便方法計算。
完成第2題
第4題：這道題數目較大可用計算器計算。
學(xué)生嘗試練習，能簡(jiǎn)算的進(jìn)行簡(jiǎn)算。
全班匯報交流
獨立完成
全班交流
先獨立完成
后小組交流
最后教師指名回答，進(jìn)行全班交流。
關(guān)環(huán)保的內容，通過(guò)計算使學(xué)生體會(huì )到試用一次性筷子要浪費很多木材，而大樹(shù)可以用來(lái)凈化環(huán)境，使學(xué)生在練習小數乘法的同時(shí)，受到環(huán)保教育。
四、小結評價(jià)
布置預習
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？對今天所學(xué)的知識還有什么不懂的問(wèn)題，提出來(lái)供大家研究。
交流收獲，提出問(wèn)題
對本節課所學(xué)內容的小結。
北師大版四年級數學(xué)下冊教案5
一、學(xué)情分析
本期我班有33名學(xué)生，大部分學(xué)生能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。個(gè)別學(xué)生基礎知識差，上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習有困難;還有一個(gè)腦癱生一個(gè)智障生隨班就讀。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習不勤奮，成績(jì)不理想。
二、教材分析
1、教材內容簡(jiǎn)介
本冊教材包括小數的和加意義減法、認識三角形和四邊形、小數乘法、觀(guān)察物體、認識方程、數據的表示和分析。
�。ㄒ唬皵蹬c代數”
1.第一單元“小數的認識和加減法”。進(jìn)一步了解小數的意義。結合具體情景，學(xué)習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題，感受小數與實(shí)際生活的`密切聯(lián)系。
2.第三單元“小數乘法”。結合具體情景，使學(xué)生了解小數乘法的意義，經(jīng)歷探索小數乘法計算方法的過(guò)程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.第五單元“認識方程”。結合生活情景，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數；通過(guò)直觀(guān)教具，初步了解方程；通過(guò)游戲活動(dòng)，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。
�。ǘ翱臻g與圖形”
1.第二單元“認識三角形和四邊形”。通過(guò)對三角形分類(lèi)，了解各類(lèi)三角形的特點(diǎn)；通過(guò)操作，探索并發(fā)現三角形三個(gè)角的度數和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進(jìn)一步認識平行四邊形，了解梯形的特征；會(huì )運用學(xué)過(guò)的圖形設計一些簡(jiǎn)單的圖案。
2.第四單元“觀(guān)察物體”。能辨認從高低、遠近不同觀(guān)察點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順序；通過(guò)實(shí)際觀(guān)察，使學(xué)生體會(huì )到同一景物在不同的位置，看到的畫(huà)面不同；能辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。
�。ㄈ敖y計與概率”
第六單元“數據的表示和分析”。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生掌握條形統計圖和折線(xiàn)統計圖所表示的意義。同時(shí)理解并掌握平均數的意義與方法。
三、教學(xué)目的
�。�1）認識小數意義，會(huì )比較小數大小，會(huì )進(jìn)行小數加減法運算。
�。�2）認識三角形按邊分類(lèi)。三角形內角和。三角形邊的關(guān)系。
�。�3）掌握小數乘法的運算方法，會(huì )計算小數乘法，會(huì )解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�4）認識方程，會(huì )解方程，能用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題。
�。�5）學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的統計方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）掌握小數加減法計算方法。
�。�2）三角形內角和的推導。
�。�3）小數乘法的計算方法及運用。
�。�4）解方程及用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題
五、教學(xué)措施
1、加強學(xué)習目的性教育，充分挖掘學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、增強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、加強個(gè)別輔導，結合“一幫一”結對子，提高學(xué)困生的成績(jì)。
4、注意加強數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數學(xué)問(wèn)題，感受、體驗、理解數學(xué)。
5、進(jìn)一步培養學(xué)生的自主探究、合作交流的學(xué)習能力。
北師大版四年級數學(xué)下冊教案6
教學(xué)目標
1．在已有的生活經(jīng)驗上體會(huì )數的意義，感受到數學(xué)就在身邊．
2．培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真思考自主探索的能力．
3．通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì )數數、讀數、寫(xiě)數，初步體會(huì )數序的含義．
教學(xué)重點(diǎn)
正確數出物體的個(gè)數．
教學(xué)難點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)數字．
教具、學(xué)具
數字卡片、課件．
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境．
�。ㄒ唬┮�
教師談話(huà)：開(kāi)學(xué)這幾天，你認識了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō)．
2．指名回答．
教師提問(wèn)：有認識一位新朋友的嗎？誰(shuí)認識了兩位新朋友？有更多的嗎？
這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？
教師板書(shū)： 1 2 3 4 5 （根據學(xué)生所說(shuō)的板書(shū)）
�。c(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習數學(xué)，是課程標準的一個(gè)基本要求．通過(guò)“介紹新朋友”的情節引入，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望．）
教師談話(huà)：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”
請“笑笑”到家里做客．
�。ǘ┏鍪局黝}圖
教師提問(wèn)
1．看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？
2．他們在玩些什么玩具？請你數一數，說(shuō)一說(shuō)．引導學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數量．
�。▽W(xué)生：他們在玩玩具，有5個(gè)積木、4輛汽車(chē)、3個(gè)皮球等等）
�。c(diǎn)評：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生不由自主的數數，從而感受到數字在生活中隨處可見(jiàn)，應用廣泛，
同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數數、用數的積極性．）
二、嘗試探索．
�。ㄒ唬┙處熖釂�(wèn)
1．你是怎樣知道這些物體的數量的？（數出來(lái)的）
2．你是怎樣數的？（一個(gè)一個(gè)的數、兩個(gè)兩個(gè)的數）
�。ǘ┲该麛狄粩担f(shuō)一說(shuō)．
1．小組討論：你認為怎樣數數比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數數呢？
�。ㄈ齻�(gè)三個(gè)的數、五個(gè)五個(gè)的數、十個(gè)十個(gè)的數……）
2．小組合作：數出鉛筆盒里文具的個(gè)數．（指名展示，全班交流．）
3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？
學(xué)生1：我準備拿2個(gè)洋娃娃請好朋友玩．
學(xué)生2: 我準備拿4輛小汽車(chē)請好朋友玩．
學(xué)生3: 我準備拿5把玩具請好朋友玩．
�。c(diǎn)評：通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì )數數的方法，感悟出數物體的數量時(shí)要一一對應，為數更多物體數量進(jìn)行滲透．同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數學(xué)，從而對數學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感．）
�。ㄈ┙沂菊n題
教師談話(huà)：剛才同學(xué)們準備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人．同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數量是1 、2、3、4、5的物體．這就是我們今天要研究的內容．
教師板書(shū)：玩具 （1、2、3、4、5）
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)．
教師談話(huà)：我們會(huì )數出數量是1、2、3、4、5的物體，這些數該怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)會(huì )寫(xiě) 1 ? 2怎么寫(xiě)?
�。ㄖ该鍟�(shū)）
教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣？那么怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)的`又漂亮又規范呢？
出示田字格及示范字
教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)？
教師：讓我們一起來(lái)練習怎么寫(xiě)的．（生描示范字，師巡視指導．）
比較：你認為哪兒寫(xiě)的比較好？還有什么不足之處？
�。c(diǎn)評：先引導學(xué)生觀(guān)察數的寫(xiě)法，有了認識之后再描，最后自己寫(xiě)，這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程當中學(xué)會(huì )了書(shū)寫(xiě)．）
�。ㄎ澹┍容^數序．
1．看圖數數．
教師談話(huà)：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果．
出示水果圖
教師提問(wèn)：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數，2、4叫雙數．
2．比一比．
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3．生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數字？它們有什么用？
�。c(diǎn)評：通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習的興趣，從而感受到數學(xué)就在我們身邊．）
4．數序
教師談話(huà)：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了．
出示火車(chē)圖
教師提問(wèn)：他們在干什么？“淘氣”說(shuō)老虎在第一節，“笑笑”說(shuō)熊貓排第一節，他們誰(shuí)說(shuō)的對？小松鼠在第幾節？大象呢？
三、總結
說(shuō)說(shuō)這節課你最高興的事是什么？
點(diǎn)評：
1．本節課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數數的過(guò)程當中，進(jìn)一步體驗、感悟一些數數的方法．教師在教學(xué)中力求創(chuàng )設各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習情境，提供學(xué)生參與學(xué)習的各種機會(huì )，鼓勵學(xué)生在生活中增強了應用意識，感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，還可以應用于生活．
2．數學(xué)的學(xué)習不僅在課上、課下，也不應該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動(dòng)探索，還應該利用恰當時(shí)機進(jìn)行拓展．如數數的方法，以及單數與雙數的概念，教師巧妙的設計，把他們引入課堂，通過(guò)做游戲的形式，使學(xué)生感悟、理解，同時(shí)也為今后的加減法的學(xué)習打下了基礎．
北師大版四年級數學(xué)下冊教案7
一、教材分析
《誰(shuí)先走》主要研究的是概率問(wèn)題，概率是研究不確定現象（隨機現象）的科學(xué)。隨機現象是指這樣一種現象：在相同的條件下重復同樣的試驗，其結果不確定，以至于在試驗之前無(wú)法預料哪一種結果會(huì )出現；但大量重復試驗，其結果會(huì )出現一定的規律。概率學(xué)習的一個(gè)首要目標是使學(xué)生不斷體會(huì )隨機現象的特點(diǎn)。本節課就是讓學(xué)生在游戲公平這一主題下，通過(guò)活動(dòng)體會(huì )事件發(fā)生的等可能性。
教材主要設計了兩個(gè)游戲活動(dòng)，一是“拋硬幣、擲骰子”游戲，創(chuàng )設了學(xué)生平時(shí)在生活中遇到的下棋時(shí)用什么方法來(lái)確定誰(shuí)先走的問(wèn)題，讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題；二是“轉盤(pán)游戲”，讓學(xué)生自己利用轉盤(pán)設計一個(gè)對雙方都公平的游戲規則。
二、學(xué)生分析
學(xué)生在第一學(xué)段，已有了嘗試定性描述及判斷事情發(fā)生的可能性的基礎，學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)可能不會(huì )從游戲的規則中發(fā)現游戲的不公平，必須通過(guò)實(shí)際操作才能體驗出來(lái)。由于本課都是在設計游戲，玩游戲，在玩游戲時(shí)發(fā)現問(wèn)題，所以學(xué)生的興趣會(huì )很高。他們在最后自己設計游戲規則時(shí)會(huì )遇到一些困難，如：制訂規則時(shí)可能說(shuō)的話(huà)不夠嚴謹等。但是他們在學(xué)習時(shí)會(huì )通過(guò)自己獨立思考、小組討論和動(dòng)手實(shí)踐等方式進(jìn)行學(xué)習探索。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)游戲規則的討論，進(jìn)一步體驗不確定現象中事件發(fā)生的等可能性和游戲規則的公平性。
2、能設計對雙方都公平的游戲規則。
3、體驗在生活中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的價(jià)值，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗、分析、判斷規則的公平性，設計公平的游戲規則；在不公平游戲中討論對雙方公平的游戲規則。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規則的公平性。
三、教法、學(xué)法
1、教法：《數學(xué)課程標準》指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數學(xué)活動(dòng)中，在具體情境中，理解并掌握數學(xué)知識�！薄皰佊矌拧薄皵S骰子”“轉圓盤(pán)”、等游戲在生活中極為常見(jiàn)，當我們引導孩子們用數學(xué)的眼光來(lái)研究這些游戲的公平性時(shí)，他們當然會(huì )表現出極其濃厚的學(xué)習興趣。本節課通過(guò)組織、策劃，在課堂上使得孩子們每一次游戲活動(dòng)都富有深刻的數學(xué)內涵，在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，一改傳統數學(xué)課堂死板而呆滯的現象，為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)。
2、學(xué)法：讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，切身體會(huì )事件發(fā)生的可能性和游戲規則的公平性。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入課題
1、出示課本主題圖，同時(shí)用語(yǔ)言描述游戲情境。
星期天，小明和小華準備下棋，在決定誰(shuí)先走時(shí)，他們倆爭先恐后地說(shuō)：“我先走！我先走！”，你能替他們想個(gè)辦法，決定誰(shuí)先走嗎？
【設計意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以小明和小華沒(méi)法決定誰(shuí)先走引入，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生感受游戲規則的必要性�！�
2、說(shuō)明拋硬幣的公平性，體會(huì )試驗的次數越少，結果越容易出現偏差
讓學(xué)生匯報自己拋硬幣的情況，并呈現數學(xué)家做過(guò)的拋硬幣實(shí)驗的數據，通過(guò)觀(guān)察數據，得出：當拋硬幣的次數不斷增加時(shí)，正面朝上的次數會(huì )越來(lái)越接近反面朝上的次數，說(shuō)明正面朝上的'可能性和反面朝上的可能性是相等的，只是試驗的次數越少，結果越容易出現偏差。
【設計意圖：讓學(xué)生在活動(dòng)中得到感性體驗，然后由問(wèn)題的激發(fā)，上升到理性認識，體會(huì )知識的生成。讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)展與變化的過(guò)程，最后讓學(xué)生結合自己學(xué)到的知識和獲取知識的過(guò)程和方法，進(jìn)行反思體驗，在對參與事實(shí)的反思體驗中，享受樂(lè )趣，體味成功�！�
�。ǘ└惺苡螒蚩赡苄�，體驗公平性原則
1、擲骰子活動(dòng)
笑笑想用擲骰子的方法來(lái)確定誰(shuí)先走。她是這樣說(shuō)的：“點(diǎn)數大于3，小明先走；點(diǎn)數小于3，小華先走�！蹦銈冇X(jué)得笑笑這個(gè)辦法怎么樣？公平嗎？通過(guò)試驗來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
試驗要求：
�。�1）6人為一小組開(kāi)展活動(dòng)。其中4人負責擲骰子，每人擲5次。1人負責記錄，另一人監督。
�。�2）如果擲到3，重來(lái)一次。
�。�3）合作擲完后，認真觀(guān)察并分析你們擲的結果，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
試驗結束后，展示各小組擲骰子的結果。
【設計意圖：分組進(jìn)行試驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的可能性和游戲的公平性，培養學(xué)生的合作交流、動(dòng)手操作、分析問(wèn)題以及語(yǔ)言表達能力�！�
2、修改規則使其公平
笑笑的辦法不公平，那你能修改笑笑的辦法使它對雙方都公平嗎？并說(shuō)一說(shuō)為什么你的辦法是公平的？
學(xué)生每說(shuō)出一種，讓他們列舉出基本事件，說(shuō)明為什么公平
【設計意圖：在游戲中用已有的可能性知識，解決游戲中的不公平問(wèn)題，驗證對于可能性大小的分析，利用可能性大小的分析修改規則，把游戲中的可能性這一數學(xué)問(wèn)題突顯出來(lái)。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)�！�
3、如何判斷游戲規則是否公平
可能性如果相等，則游戲規則公平；可能性如果不相等，則游戲規則不公平。
4、設計公平的游戲規則
請同學(xué)們也來(lái)當當小小設計師，自己動(dòng)手設計一個(gè)彩色轉盤(pán)，可以是兩個(gè)人玩的，可以是三個(gè)人玩的，還可以是四個(gè)人玩的。并制定對雙方都公平的游戲規則。比一比哪位同學(xué)完成既快又美觀(guān)又公平。
展示學(xué)生設計好的轉盤(pán)，并讓其說(shuō)明規則，其他學(xué)生一起判斷是否符合要求。
【設計意圖：以開(kāi)放性較強的設計轉盤(pán)游戲，讓學(xué)生確定比較公平的游戲規則。讓學(xué)生真實(shí)地動(dòng)手操作，真實(shí)玩游戲，切實(shí)地解決活動(dòng)中的問(wèn)題，感受游戲中的數學(xué)，體驗數學(xué)的價(jià)值�！�
�。ㄈ┱n堂總結。
這節課上的高興嗎？通過(guò)這節課，你們懂得了什么？我們不但玩游戲要公平，在生活中也要做到公正、公平，尤其是在開(kāi)展一些比賽活動(dòng)的時(shí)候，我們制定的規則要公平，這樣我們開(kāi)展的活動(dòng)才有意義，才能使人心服口服。如果有興趣，可以把你們課下進(jìn)行的游戲規則再重新制定，讓它盡量公平，這樣才玩得更快樂(lè )。
北師大版四年級數學(xué)下冊教案8
一、談話(huà)導入。
1、上周我們學(xué)習了小數乘法的計算，學(xué)得怎么樣，老師出幾道題考考你，敢不敢接受挑戰！
2、復習確定積的小數位數和列豎式計算小數乘法
卡片出示：
0.12×50 2.6×0.5 1.2×60 2.13×4
0.02×7 4.8×0.33 1.3×2.2 9.6×0.8
3、快速說(shuō)出下面小數乘法的積是幾位小數，并列豎式計算2.13×4和 9.6×0.8
4、看來(lái)同學(xué)們學(xué)得不錯，今天我們繼續來(lái)研究小數乘法計算。（板書(shū)課題：小數乘法）
二、創(chuàng )設情境
1、收集信息，生成問(wèn)題
師：課前老師讓同學(xué)們收集有關(guān)地球上動(dòng)物爬行速度的資料，下面請同學(xué)們匯報一下你的收集情況。
學(xué)們匯報，教師向學(xué)生介紹動(dòng)物的相關(guān)知識。同學(xué)們想不想知道世界上爬行最慢的哺乳動(dòng)物是什么嗎？
老師課前收集的資料，同學(xué)們看一看。
出示信息：南美赤道地帶的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳動(dòng)物，它在地面上每分大約爬行2.2米，在樹(shù)上的爬行速度是地面的2.15倍。
師：資料中有哪些數學(xué)信息？生答，根據以上信息，你能提出哪些用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題？
教師板書(shū)三趾蛞蝓在樹(shù)上的爬行速度大約是每分多少米？和三蛞蝓在地面上每小時(shí)大約爬行多少米？?jì)蓚�(gè)數學(xué)問(wèn)題。
2．自主探究，解決問(wèn)題
師：根據板書(shū)的問(wèn)題，你會(huì )列式嗎？自己在練習本上列出算式。
�。�1）三趾蛞蝓在樹(shù)上的爬行速度大約是每分多少米？
�、倭谐鏊闶剑�2.2×2.15=
�、趯W(xué)生獨立估計每分鐘大約爬行多少米？并說(shuō)出估計的方法。
然后再全班交流
�、厶剿饔嬎惴椒�
獨立列豎式計算，小組交流，重點(diǎn)交流以下內容：
�。�1）獨立計算時(shí)遇到的.問(wèn)題
�。�2）如何確定積的小數點(diǎn)的位置
�。�3）豎式的書(shū)寫(xiě)格式
一人板演并介紹用豎式計算的方法
師：積為什么有三位的小數？與估算的結果進(jìn)行比較。
得出：三趾蛞蝓在樹(shù)上的爬行速度大約是每分米4．73米。答：
2. 三趾蛞蝓在地面上每小時(shí)大約爬行多少米？
�。�1）列式：2 .2×60=
�。�2）估計得數的大致范圍并進(jìn)行交流。
�。�3）獨立列豎式計算，同時(shí)一人板演。
�。�4）由學(xué)生評價(jià)，并說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)要注意什么？
�。�5）檢查得數是否在估計的范圍內。
得出：三趾蛞蝓在地面上每小時(shí)大約爬行132米。
三、鞏固應用，拓展提高
1、做課本47頁(yè)第四題。
學(xué)生讀題，獨立列式解答，班內回報交流，集體訂正。
2、做課本47頁(yè)第五題
學(xué)生讀題，獨立列式解答，班內回報交流，集體訂正。
3、做課本47頁(yè)第三題
請你給下列得數點(diǎn)上小數點(diǎn)，使計算正確。
4.8×1.3=624 9.32×1.4=13048 1.87×2.3=4301
4.8×0.9=432 9.32×0.7=6524 0.15×0.63=945
學(xué)生獨立解答，集體訂正，說(shuō)一說(shuō)做題方法，同時(shí)觀(guān)察前兩組算式，你有什么發(fā)現？
4、在Ο里填上“?”“?”“=”
0.3×1.2〇0.3 0.5×1.8〇1.8
0.3×0.2〇0.3 1.5×1.8〇1.8
0.3×1〇0.3 1×1.8〇1.8
�。ㄍㄟ^(guò)計算這兩組題，你發(fā)現了什么）
四、內化提高
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
北師大版四年級數學(xué)下冊教案9
一、在猜數情境中列方程（進(jìn)入情境，明確目標）
1、“前兩節課我們學(xué)習解方程，就好象一個(gè)小孩剛剛學(xué)會(huì )了走路。今天我們學(xué)習的解方程，就好象一個(gè)小孩要學(xué)習跑步了。你們想學(xué)嗎？”
2、我們先來(lái)做一個(gè)猜數游戲：老師今年的年齡乘上2，再加上20歲，等于100歲。猜猜老師今年多大年齡？（40）
問(wèn)：你是怎么想的？
3、匯報：1）老師今年的年齡×2+20=100
2）老師今年的年齡×2=100—20
3）（100—20）÷2=老師今年的年齡
4、如果我們用方程來(lái)解這道題該怎么辦呢？需要設哪個(gè)數為X？
5、我們把老師的年齡假設成x歲，就可以寫(xiě)出方程：
師板書(shū)：解：設老師的年齡為x歲。
2x＋20＝100
2x=100—20
6、列的這個(gè)方程表示什么意思？
7、怎樣解這個(gè)方程呢，這就是我們本屆可要學(xué)的（板題）
二、自主學(xué)習，合作探究：
你有什么辦法解這個(gè)方程呢？
1、自己試根據以前所學(xué)知識解答。（指名板作）
2、組內交流解答的方法，注意：說(shuō)明白解答的根據是否合理。
三、討論釋疑，總結升華：
1、板演同學(xué)匯報：
生1：根據等式兩邊加上或減去相同的數，等式仍然成立的特點(diǎn)，我先兩邊都減去20，把20消掉，變
成2x＝80，然后兩邊都除以2，就得到x＝40
師根據學(xué)生所說(shuō)板書(shū)：2x+20＝100
2x+20—20＝100—20
方法一：2x＝80
2x÷2＝80÷2
x =40
師生小結：這個(gè)方法用的是等式的性質(zhì)來(lái)解方程。
生2：我先把2x想像成一個(gè)數，這個(gè)加數等于和減去另一個(gè)加數，就是2x＝100—20＝80，然后再求x，根據一個(gè)因數=積÷另一個(gè)因數的道理，x就等于80除以2，結果x等于40。
師根據學(xué)生所說(shuō)板書(shū)：2x+20＝100
2x＝100—20
方法二：x＝80÷2
x =40
師生小結：這是用算式中各部分之間的關(guān)系來(lái)解方程。
2、怎么檢驗結果是不是正確？
生：把得數放進(jìn)方程里計算，就是：2×40＋20＝100，對了
兩種方法都能夠求出x。
3、對于第一種方法，我們把思考的過(guò)程都寫(xiě)下來(lái)了，而通常情況下，書(shū)寫(xiě)可以更加簡(jiǎn)便些，（教師把省略的'部分用紅色圈出，強調寫(xiě)“解：設”）現在你掌握了解方程的方法了嗎？
方程：2x=100—20方法同上。
4、小練：老師生日的號數乘5，再減去10，得40。猜猜看老師的生日是幾號？
你會(huì )寫(xiě)方程嗎？學(xué)生獨立列式并解答。
匯報：你是怎么想的？
解：設老師的生日是x號
5x—10＝40
5x＝50
x＝10
你們的生日是幾號？誰(shuí)想出題讓大家猜猜？（列式計算）
5、小結：通過(guò)剛才游戲，你們有什么收獲？
1）解方程的兩種方法：性質(zhì)、各部分間關(guān)系
2）列方程、解方程應該注意什么？
6、質(zhì)疑。
四、在實(shí)踐中應用新知：（應用提高，拓展延伸）
1、試一試：
第95頁(yè)第一題
到黑板上板演：
2、第95頁(yè)第二題：
3、練一練：
第一題：列方程求x。
第二題：看圖列方程。
這道題學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )看“線(xiàn)段圖”，列出方程。
4、拓展延伸：
1）解方程：4x+14×20=986。4 27x —125×4=554
2）高尚今年12歲，他的媽媽今年36歲，多少年前媽媽的年齡是高尚的5倍？
北師大版四年級數學(xué)下冊教案10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、比較、分類(lèi)等活動(dòng)，了解梯形的特點(diǎn)，進(jìn)一步認識平行四邊形。
2、知道長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、比較、分類(lèi)等活動(dòng)，了解梯形的特點(diǎn)，進(jìn)一步認識平行四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。
教學(xué)用具：
附頁(yè)中的圖形，尺子，彩紙（三角形、平行四邊形、長(cháng)方形），畫(huà)筆，點(diǎn)子圖、KT板、雙面膠、剪刀
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
老師想，你們一定玩過(guò)很多玩具吧？（展臺出示主題圖）這個(gè)玩過(guò)嗎？（沒(méi)有），這是什么？（圖形），給這些圖形，起個(gè)名字吧！
生：我想應該叫四角形，前面我們學(xué)習了三角形，它們有三個(gè)角，這些圖形有四個(gè)角，就應該叫四角形。
師：受三角形的啟發(fā)，想到了四角形，很有想法！
生：不對，應該叫四邊形，因為它們都有四條邊！
師：正像×××說(shuō)的那樣，這些圖形都是由四條線(xiàn)段圍成的封閉圖形，在數學(xué)上就叫它們四邊形[板書(shū)課題四邊形]
師：這節課于老師就想加入你們當中，和大家一起來(lái)玩四邊形，好嗎？
大家想怎么玩呀？（畫(huà)、剪、拼、擺、撕）原來(lái)玩也有這么多的方法呀！
師：為了方便我們玩，先來(lái)把這些四邊形分分類(lèi)吧！[板書(shū)：分類(lèi)]
齊讀課題
�。ǔ鍪局黝}圖制成的題卡）你想怎樣分，可以用你自己喜歡的符號圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，再把你這樣分的理由說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（師巡視）
二、操作實(shí)踐
1、分一分（畫(huà)集合圖）
�、侔唇欠�
生：我是按直角分的，帶直角的四邊形分一類(lèi)，不帶直角的四邊形分一類(lèi)！隨學(xué)生說(shuō)貼圖
用到我們所學(xué)的角的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)以致用，很有新意！
師：誰(shuí)和他一樣？
師：（手指有直角的四邊形）仔細觀(guān)察，在這些有直角的四邊形里你還發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現，還可以把圖1分成一類(lèi)，因為它有2個(gè)直角，還可以把圖2、3分成一類(lèi)，因為它們有4個(gè)直角，師：同樣是有直角的.四邊形，但因為直角的個(gè)數不同，所以形狀也不同。
師：還可以怎樣分？
�、诎雌叫蟹�
生：我是按邊平不平行來(lái)分的。圖1、2、3、6、7有互相平行的邊分為一類(lèi)，圖4、5、沒(méi)有互相平行的邊分為一類(lèi)
誰(shuí)和他一樣？
生：我想給他補充，我把1、2、3分為一類(lèi)，它們上下邊平行、左右邊平行
師：也就是說(shuō)他們有兩組分別平行的對邊[板書(shū)：兩組對邊分別平行]
生：我把4、5、6分為一類(lèi)，它們只有一組對邊平行[板書(shū)：只有一組對邊平行]
師：誰(shuí)和他一樣？
師（手指有兩組對邊分別平行的圖形）前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，像這樣有兩組對邊分別平行的四邊形叫
生齊：平行四邊形[貼平行四邊形字]
生：老師我不同意，圖1是長(cháng)方形,圖4是正方形，它們不是平行四邊形
生：老師，長(cháng)方形、正方形上下左右的兩組對邊分別平行，所以它們也是平行四邊形
師：大家同意嗎？
生齊：同意
師：長(cháng)方形、正方形符合兩組對邊分別平行的特征，所以我們說(shuō)它們是特殊的平行四邊形，這回你明白了嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭明白）
師：（手指只有一組對邊平行的圖形）像這樣只有一組對邊平行的四邊形又叫什么？有誰(shuí)知道？
生：梯形
師：你是怎么知道的？
生（看書(shū)）
師：看書(shū)可以讓我們增長(cháng)更多的數學(xué)知識。謝謝你把這個(gè)新朋友介紹給我們，現在我們知道了，像這樣（手指梯形圖）只有一組對邊平行的四邊形叫
生齊：梯形[貼梯形字]
師：（手指普通梯形）誰(shuí)能來(lái)指一指這個(gè)梯形的互相平行的是哪兩條邊？
生上前指
師：知道嗎？梯形的這組對邊還有名字呢？有人知道嗎？
生：老師，我知道，比較短的邊叫上底，比較長(cháng)的邊叫下底。
師：梯形只有一組對邊平行，通常情況下，我們把比較短的一條邊叫上底，把比較長(cháng)的一條邊叫下底[板書(shū)：上底 下底]
師：（指特殊的梯形）誰(shuí)來(lái)找一找這個(gè)梯形的上底和下底？（一生指）
師：梯形的上下底是
生齊：互相平行
師：現在我們已經(jīng)了解了梯形的特征，能不能請你在點(diǎn)子圖上畫(huà)一個(gè)規范的梯形呢！同桌互相檢查畫(huà)的是不是梯形，如果不是請你幫他改正過(guò)來(lái)。
師：因為了解了梯形的特征，這回我們再畫(huà)梯形就容易多了，像剛才大家畫(huà)的梯形，還有黑板上的平行四邊形、和這些不規則的四邊形，它們都是由四條線(xiàn)段圍成的封閉圖形，我們統稱(chēng)他們?yōu)樗倪呅�。（空手�?huà)一個(gè)集合圈）
2、練一練
剛才我們在玩中進(jìn)一步了解平行四邊形的特點(diǎn)，認識了一個(gè)新的圖形---梯形，你們能準確區分嗎？看展臺�。ǔ鍪绢}卡）
學(xué)生書(shū)寫(xiě)
學(xué)生匯報，隨之分類(lèi)，為什么是平行四邊形？（兩組對邊分別平行）為什么是梯形？（只有一組對邊平行）
看來(lái)你們已經(jīng)能根據平行四邊形、梯形的特征，正確的區分他們，還想不想再玩呀？（想）聽(tīng)說(shuō)過(guò)一錘定音嗎？今天我們就來(lái)玩一個(gè)一剪定形的游戲！
3、剪一剪
�、倌贸鲆粡埰叫兴倪呅蔚募�，先折一折，沿折痕只剪一次，看誰(shuí)能剪出2個(gè)平行四邊形？
生操作，指名到展臺上展示作品，并介紹剪法。（折線(xiàn)與平行四邊形任一組對邊平行）
要想剪出平行四邊形，只折痕與任意一組對邊平行就行
�、谶�剪嗎？（剪）剛才我們一剪剪出2個(gè)同樣的圖形，這回我要來(lái)難為大家，快準備好一張三角形的紙，還是先折一折，沿折痕只剪一次，看能不能剪出一個(gè)三角形和一個(gè)梯形？
生操作，指名到展臺上展示作品，并介紹剪法。
觀(guān)察折痕與三角形的這條邊，有什么發(fā)現？（互相平行）c
�、圻�想剪嗎？（想）好，拿出一張長(cháng)方形的紙，先折一折，沿折痕只剪一次，看一看誰(shuí)能剪出2個(gè)梯形來(lái)！行動(dòng)吧！
生操作，指名到展臺上展示作品，并介紹剪法。
師：在長(cháng)方形比較長(cháng)的兩條邊內各取一點(diǎn)，折成一條線(xiàn)，剪開(kāi)，形成兩個(gè)梯形，在比較短的兩條邊內也折一條線(xiàn)，形成兩個(gè)梯形，看老師（沿長(cháng)方形對角折），行嗎？（不行，不是梯形）所以剪時(shí)不能沿對角線(xiàn)剪
�。▽φ坌纬砷L(cháng)方形）（不行，不是梯形）所以剪時(shí)不能沿對邊剪
必須是沿斜線(xiàn)剪
師：你們剪的都是梯形嗎？舉起來(lái)給大家看一看！為什么？生說(shuō)：（只有一組對邊平行）
剛才剪得高興嗎？（高興）一剪定形，讓我們化整為零，共同感受到了圖形的特征，現在就讓我們化零為整和我們熟悉的圖形來(lái)一次親密接觸，4、拼一拼
�、倏炷贸鰧W(xué)具袋，用你手中的圖形拼一拼，看你能不能拼出一個(gè)平行四邊形？（3個(gè)學(xué)生）
學(xué)生匯報，師：你拼的圖形是平行四邊形嗎？（是）說(shuō)明理由教師將結果貼在黑板上
師：只要你開(kāi)動(dòng)腦筋，這些圖形就可以拼成很多不同的平行四邊形
�、趫D形在我們手中不停變幻，平行四邊形很快就拼成了，還拼嗎？那就借助小組的力量，大家齊心協(xié)力在小組內試著(zhù)拼梯形，有多少種拼法，就請把它貼在小組的展板上�？茨囊唤M的方法最多？
學(xué)生匯報
師：看它們拼的是不是梯形？（是）
這些梯形的形狀不一樣，但是只要符合只有一組對邊平行的特征，它們就是
生齊：梯形
三、總結評價(jià)
玩得高興嗎？（高興）可時(shí)間過(guò)得真快呀！不知不覺(jué)中，就要下課了！在玩的過(guò)程中你有哪些收獲想和大家共同分享？
學(xué)生自由總結
大家的收獲可真多呀！在玩四邊形的過(guò)程中，我們進(jìn)一步了解了平行四邊形的特征，還認識了一個(gè)新的圖形---梯形，其實(shí)在于老師看來(lái)，你們還有一個(gè)重要的收獲呢！那就是在玩中你們還掌握了學(xué)習數學(xué)的好方法，分一分、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼，這些方法將成為我們繼續學(xué)習平面圖形的好助手！
北師大版四年級數學(xué)下冊教案11
教學(xué)目標:
1． 結合具體情境，學(xué)會(huì )用字母表示數，能用字母表示運算律和有關(guān)圖形的計算公式.
2． 探索用字母表示數的過(guò)程，發(fā)展抽象概括能力.
3．讓學(xué)生初步感受用字母表示數的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號化思想體會(huì )數學(xué)知識在實(shí)際生活中的運用.
教學(xué)重點(diǎn)：
在現實(shí)情境學(xué)會(huì )用字母表示數及數量關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用字母表示數量關(guān)系
課前準備：
統計表 小棒 小調查：父母或親人的年齡及與你的年齡差
一、謎語(yǔ)激趣導入
1．今天的數學(xué)課，老師請來(lái)了一位小客人，想知道它是誰(shuí)嗎？你們猜對了。
今天，可愛(ài)的小青蛙要和我們一起研究數學(xué)，你們愿意嗎？
二、探究發(fā)現
�。ㄒ唬┯米帜副硎緮�
1．（出示視頻）
(1) 說(shuō)兒歌.師生同說(shuō).
(2) 你能用一句話(huà)來(lái)表示這首兒歌嗎？（生展示自己的想法,如果說(shuō)不到,師引）
在我們的數學(xué)學(xué)習當中,-用字母來(lái)表示這句話(huà)
2．你喜歡哪種表示方法？(學(xué)生比較方法)導入課題:用字母表示數。（板書(shū)）
3．這個(gè)的字母N可以表示哪些數？（生說(shuō)，師板書(shū)）你還能用其他字母表示嗎？
(體會(huì )可以用不同的字母來(lái)表示數)
4．青蛙的只數是N，嘴的數量也是N，為什么用了同樣的字母表示，可以用不同的字母表示嗎？
(體會(huì )同一情境下,同一字母可以表示相同的數量)
�。ǘ┯米帜副硎緮盗筷P(guān)系
1．同學(xué)們能用字母表示出青蛙、青蛙的嘴、青蛙跳水聲音的.數量，老師還想考考你們，
�。ǔ鍪拘焊瑁�，你們能接著(zhù)說(shuō)下去嗎？試試看，（和你的同桌說(shuō)一說(shuō)）指名說(shuō)，能說(shuō)得完嗎？
2．你能用一句話(huà)來(lái)表示這首兒歌嗎？(生說(shuō)自己的想法,師選擇研究)
3．動(dòng)手擺一擺,說(shuō)一說(shuō).老師講要示：同桌一個(gè)人用小棒擺，另一個(gè)在統計表里用算式表示出
青蛙的腿的數量與青蛙的只數之間的關(guān)系.
4．交流匯報
5．請字母幫忙,用字母表示算式.(生獨立完成)
6．（幻燈片）不管N表示幾，有一只青蛙就有4條腿，也就是一個(gè)4，有N只青蛙就有N 個(gè)4， 列式就是N4，通常寫(xiě)作4．N ，簡(jiǎn)寫(xiě)成4N，讀作：4N。含有字母的式子簡(jiǎn)寫(xiě)時(shí)，
要注意以下幾點(diǎn)：（幻燈片出示注意事項）
7．那么青蛙的眼睛的只數你能用字母算式表示出來(lái)嗎？
8．判斷字母算式簡(jiǎn)寫(xiě)是否正確（出示練習）
�。ㄈ┮簿褪钦f(shuō)用字母可以表示數，也可以表示一些關(guān)系式。導入研究年齡問(wèn)題.
1．猜年齡
2.在統計表2里用算式表示出老師的年齡和你的年齡之間的關(guān)系。（生獨立填，匯報）用一個(gè)字母
算式表示出老師和這名同學(xué)之間的年齡關(guān)系嗎？（口頭說(shuō)）
3．用一個(gè)字母算式表示出你和你的爸爸或者是你的媽媽之間的年齡關(guān)系嗎？
三、練習鞏固
1． 以前學(xué)過(guò)的知識可以用字母表示？（生說(shuō)，師隨機出示）運算律、計算公式（路程、圖形）
2． 生活中，也可以用到字母表示數，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（認真傾聽(tīng)）
3． 生活問(wèn)題填空.
四、總結提升
汶川地震牽動(dòng)著(zhù)億萬(wàn)中國人民的心，從地震發(fā)生以后，已經(jīng)有Ａ名救援人員趕赴災區，在F次的營(yíng)救中，發(fā)現了Ｎ個(gè)生還者，人們都在默默地祈禱，在愛(ài)心的捐款箱中，盛裝了100Ａ+50B+10C+5D
北師大版四年級數學(xué)下冊教案12
教學(xué)目標
1．經(jīng) 歷從生活情境到方程模型的建構過(guò)程，會(huì )用方程表示簡(jiǎn)單情境中的數量關(guān)系。
2．提高獨立思考、合作交流的能力。
3．在列方程的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握方程的解的意義，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
用方程表示簡(jiǎn)單情境中的數量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊。
1．下面哪些是等式？ 哪些是方程？
5y 36÷x＝97?8＋9m 10－x＝3?54＋x＞9 5×7＝35 6y＋6＝48 2x＋3x＝20
2．解方程。
10－x＝5? x＋1 0＝20 x＋3＝1 2 x－11＝5
二、走進(jìn)新課。
1．等式兩邊都乘同一個(gè)數（或除以同一 個(gè)不為0的數），等式還成立嗎？
解：等式成立。
2．請你用發(fā)現的.規律，解出我們前面列出的方程。
4y＝20xx y＝500
3．解方程。
�。�1）x÷3＝9 x＝27
�。�2）7y＝28 y＝4
4．下列解法正確嗎？
�。�1）x－19＝19
解：x－19＋19＝19－19 x＝0
正確解法：x－19＋19＝19＋19 x＝38
�。�2）3x＝36
解：3x÷ 3＝36÷3 x＝12
三、隨堂練習。
1．解方程。
�。�1）6x＝156
�。�2）3x＝630
�。�3）59＋x＝120
�。�4）x÷28＝0
四、小結
等式兩邊都乘 同一個(gè)數（或除以同一個(gè)不為0的數），等式成立。
五、作業(yè)。
教材P71第5題。
北師大版四年級數學(xué)下冊教案13
教學(xué)目標：
1.結合實(shí)際問(wèn)題，了解小數乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單小數乘整數算法的過(guò)程。
2.能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數乘整數的口算，并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)探究小數乘整數的計算方法，培養學(xué)生的類(lèi)推遷移、轉化方法的數學(xué)思維。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解小數乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠計算出簡(jiǎn)單的小數乘整數的得數。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
1、引入：PPT展示幾張照片，幸福的一家四口，韓老師想送給他們每人一個(gè)紅手鏈。如果我要編這樣的手鏈，需要什么材料？
預設：紅繩和珠子
2、提問(wèn)題：1條手鏈需要紅繩0.2米，我家里有半米的紅繩，你們覺(jué)得夠嗎？
預設：
�、�0.2×3=0.6米，大于0.5米，所以不夠
追問(wèn)：為什么你想到乘法了呢？
預設：1個(gè)0.2米，3個(gè)就是0.2+0.2+0.2=0.6米，表示3個(gè)0.2相加
�、趯�1米平均分成10份，其中的一份就是0.1米，1個(gè)手鏈需要2份，3個(gè)手鏈需要6份，半米也就是0.5米，就是5份，所以不夠
�、郯朊资�5分米，0.2米是2分米，2×3=6分米，6分米>5分米，所以不夠
師：通過(guò)大家的`思考我們得出了紅繩是不夠的，韓老師還需要再買(mǎi)一些
【設計意圖：】借助情景提出問(wèn)題，讓學(xué)生回憶整數乘法的意義和小數的意義，在此基礎上引導學(xué)生得出小數乘整數的意義。
二、模型支撐，突破算理
尋求模型表達，剖析小數乘法算理
1、出示淘寶頁(yè)面，讓學(xué)生提取信息：1個(gè)珠子0.4元
2、問(wèn)題：要買(mǎi)3個(gè)珠子，要付多少錢(qián)？
列式：0.4×3=1.2
3、獨立嘗試：你們從算式到結果一定有不一樣的想法，那現在把你獨特的思考過(guò)程在課堂練習本上寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，展示給大家
學(xué)生預設（選樣，上臺版書(shū)）：
�、� 通過(guò)元角分單位換算，化成整數乘法
0.4元=4角，4×3=12角
12角=1.2元
�、诨癁樾导臃� ③計數器
�、苊娣e模型 ⑤豎式0.4×3=1.2
4、交流算理：
交流的幾個(gè)層次及核心追問(wèn)：
從小數乘法的意義上加深理解
�。ㄐ党朔ǖ囊饬x與整數乘法的意義一樣，都表示幾個(gè)相同加數的簡(jiǎn)便運算）
通過(guò)元角分單位換算化成整數乘法（小數的意義）
直觀(guān)圖形：“1”怎么來(lái)的？（滿(mǎn)十進(jìn)一），從其他作品中能不能也找到1？
�。◤膱D形中直觀(guān)的體會(huì )小數的計數單位也滿(mǎn)足“滿(mǎn)十進(jìn)一”的規則）
小數乘法豎式中跟小數加減豎式一樣需要數位對齊嗎？
�。▽W(xué)生的解釋有道理即可，讓學(xué)生了解3表示3個(gè)0.4，也就是12個(gè)0.1，計數單位的個(gè)數可對齊可不對齊，通過(guò)后續的學(xué)習，會(huì )對它有新的理解）
聯(lián)系的看每個(gè)作品，或者全班40中作品，你都能找到什么？（3×4=12），它又表示什么意思？1條、1角、1顆……這種不同形式的1表示什么意思？
�。ū举|(zhì)歸到都有12個(gè)0.1，只是每個(gè)作品中的0.1長(cháng)的不一樣）
深化運用，鞏固新知。
師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)買(mǎi)了什么文具？我們還可以買(mǎi)什么文具呢?接下來(lái)，我們一起來(lái)解決這幾道題。
1. 課本“練一練”第1題。（讓學(xué)生獨立完成，再交流）
2．課本“練一練”第2題。（讓學(xué)生獨立完成，再交流）
3．課本“練一練”第3題。（學(xué)生思考、解決問(wèn)題）
【設計意圖】通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數乘整數的意義和算理，能熟練掌握小數乘整數的計算方法。
回顧小結，質(zhì)疑問(wèn)難。
通過(guò)這節課的學(xué)習交流，你有什么收獲？?
師：同學(xué)們，數學(xué)的魅力大不大？希望同學(xué)們能用你們的眼睛去觀(guān)察，去發(fā)現，生活中的數學(xué)是無(wú)處不在的！
【設計意圖】通過(guò)課后的交流，讓學(xué)生走出課堂走出教材，去發(fā)現生活中的數學(xué)。
北師大版四年級數學(xué)下冊教案14
教學(xué)目標
1．知識與技能：通過(guò)天平游戲，發(fā)現等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數，等式仍然成立。
2．過(guò)程與方法：能夠利用發(fā)現的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養動(dòng)手實(shí)踐，認真觀(guān)察、思考歸納的學(xué)習習慣。
學(xué)習重點(diǎn)
通過(guò)天平游戲，發(fā)現等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數，等式仍然成立。
學(xué)習難點(diǎn)
利用發(fā)現的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。
教學(xué)過(guò)程
一、知識回顧。
填空：含有_______的_______叫做方程。
判斷：下列這些是方程嗎：
1．x＝10 （ ）
2．32＋x （ ）
3．16＋4＝20 （ ）
二、自學(xué)指導。
仔細觀(guān)察下列圖片，你發(fā)現了什么規律？
1．通過(guò)觀(guān)察，你有什么發(fā)現？先在小組內互相說(shuō)一說(shuō)自己的.想法。（課本左邊主題圖 ）
提示：
�。�1）現在的天平處于什么狀態(tài)？_______，說(shuō)明兩盤(pán)的質(zhì)量_______。
�。�2）從左往右觀(guān)察每組兩幅圖片，天平的左右兩盤(pán)有什么變化？天平有什么變化嗎？現在你能把天平的規律描述出來(lái)嗎？換成等式呢？
2．現在再來(lái)觀(guān)察一組，和上面的 一組有什么不同嗎？（課本右邊主題圖。）
對比上面一組 天平圖片的規律，你能說(shuō)出這 一組圖片中有什么規律嗎？用一句話(huà)來(lái)描述等式的規律。
請用我們自己的語(yǔ)言對這個(gè)規 律進(jìn)行舉例說(shuō)明。
三、實(shí)踐應用。
利用剛剛學(xué)習的方法，求出方程中的x。
x＋2＝10
思考：在這個(gè)方程里，未知數x屬于這個(gè)加法算式的哪部分？根據加法各部分之間的關(guān)系，你能想到這個(gè)方程的不 同解法嗎？試一試吧。
練習鞏固：
解方程：y－7＝12 23＋x＝45
四、課堂小結。
總結一下，我們這節課學(xué)習 了什么內容呢？
1．會(huì )解一些方程了。
2．注意算數準確。
五、目標檢測。
1．通過(guò)研 究我們明白了：等式兩邊都_______（或_______）同一個(gè)數，等式_______。
2．解方程：x－12.3＝3.8。
3．結合我們身邊的事例，編一道題，列出方程并解出來(lái)。
六、作業(yè)布置。
課本P69頁(yè)第2題、第5題。
北師大版四年級數學(xué)下冊教案15
教學(xué)內容
小數的意義（三）教材P6~8頁(yè)。
教學(xué)目標
1．知識目標：理解小數的意義，體會(huì )小數與分數的關(guān)系。
2．技能目標：理解并掌握小數的數位，計量單位及相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率。
3．情感目標：培養學(xué)生思維靈活性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道小數各部分各數位的名稱(chēng)及其意義能夠正確讀小數。
難點(diǎn)：能夠正確寫(xiě)出小數并能夠進(jìn)行分數和小數間的互化。
教具準備：課件、計數器。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入。
教師：同學(xué)們我們上節課認識了兩位及三位小數，老師想看同學(xué)們掌握的怎樣，咱們可以看課件上的說(shuō)一說(shuō)。
1．（出示課件。）
學(xué)生：1.8。
教師：為什么呢？
教師：小數1.8中左邊的1在圖中表示哪部分？右邊的8又表示哪部分呢？
學(xué)生：1表示左邊的1整塊，8表示右邊的8個(gè)小長(cháng)條。這樣就組成了1.8。
教師：真聰明，大家都是愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
2．（出示課件。）
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是多少？并解釋一下，學(xué)生：2.23，因為左邊的兩整個(gè)正方形表示整數2，右邊的'是也就是0.23，合起來(lái)就是2.23。
教師：小數點(diǎn)的左邊部分和右邊部分各表示什么呢？
學(xué)生：左邊的2表示2個(gè)整塊，右邊的23表示2個(gè)長(cháng)條和3個(gè)小方格。
二、自主探究。
1．課件出示教材6頁(yè)情境圖。
�。�1）小組討論。
教師：如何在計數器上撥出22.222，并說(shuō)一下每一個(gè)2分別表示多少？
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
教師：小數計數器和整數計數器有什么區別？
學(xué)生：小數計數器上有小數點(diǎn)。
教師：小數點(diǎn)左邊有什么數位嗎？右邊呢？
學(xué)生讀出來(lái)。
教師：那么每一個(gè)2又表示了什么呢？（出示課件。）
�。�2）認一認。
教師：這是小數數位表，小數點(diǎn)左邊是整數部分，右邊是小數部分。整數部分計數單位有個(gè)、十、百、千……小數部分有十分之一、百分之一、千分之一……每一個(gè)計數單位之間進(jìn)率都是十。
2．根據小數的性質(zhì)化簡(jiǎn)和改寫(xiě)小數。
教師：我要面一條毛巾，一個(gè)商店標價(jià)是5元，另一個(gè)商店標價(jià)是5.00元，我該買(mǎi)哪一條？（學(xué)生討論并發(fā)言。）
學(xué)生：價(jià)格一樣，因為5元是五個(gè)整1元的，而5.00元是五個(gè)整1元＋0角＋0分，所以是一樣的。
教師：真棒！看起來(lái)5元＝5.00元，觀(guān)察一下，你發(fā)現了什么？（學(xué)生討論。）
三、探究結果匯報。
師生同歸納：小數的末尾去掉或添上0，小數的大小不變，只是數位的表示變了。
教師：說(shuō)得真好，也就是說(shuō)“小數的末尾去掉或添上0，小數的大小不變，可是表示的意義不一樣�！�
教師：根據小數數位表說(shuō)出小數由幾部分構成。
學(xué)生：三部分，整數部分和小數部分和小數點(diǎn)。
教師歸納：小數點(diǎn)后面的小數部分讀法與前面整數部分讀法不一樣，整數部分按照整數讀法，而小數部分要依次讀出各數。
四、課堂作業(yè)設計：（出示課件。）
教材上8頁(yè)的3、4、5題。
【四年級數學(xué)下冊教案】相關(guān)文章：
數學(xué)下冊教案03-16
四年級數學(xué)下冊教案06-17
四年級蘇教版數學(xué)下冊教案07-20
數學(xué)四年級下冊教案01-31
四年級數學(xué)下冊教案11-07
四年級下冊數學(xué)教案02-27
四年級下冊數學(xué)教案03-07
數學(xué)四年級下冊?xún)?yōu)秀教案02-17
四年級的數學(xué)人教版下冊教案07-14