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《探究摩擦力的大小與什么有關(guān)》初中物理教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《探究摩擦力的大小與什么有關(guān)》初中物理教案，歡迎閱讀與收藏。
《探究摩擦力的大小與什么》初中物理教案 1
教學(xué)目標
1.知識與技能：
�。�1）知道滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦現象。
�。�2）知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
�。�3）能舉例說(shuō)出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)與實(shí)際的聯(lián)系，了解摩擦現象存在普遍性，并培養學(xué)生初步的提出問(wèn)題能力和猜想假設能力。
�。�2）通過(guò)實(shí)驗設計與操作，掌握控制變量的研究方法。
�。�3）通過(guò)對摩擦現象、因素猜想、方案設計等的討論，培養學(xué)生的信息交流能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)對摩擦現象以及其運用的學(xué)習使學(xué)生關(guān)注周?chē)c我們息息相關(guān)的物理知識。
�。�2）通過(guò)體會(huì )本節內容中探究的各個(gè)環(huán)節，培養較強的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng )新的探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)
探究滑動(dòng)摩擦力與什么有關(guān)，猜想過(guò)程與設計方案過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)
掌握控制變量的方法；摩擦力的測量
儀器材料
一斜面，一木塊；木塊、木板、彈簧測力計、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆（多組）
教學(xué)方法
實(shí)驗探究，討論匯報，實(shí)踐活動(dòng)，媒體課件 課時(shí)安排 1～2
板書(shū)設計
第四節 探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)
一、滑動(dòng)摩擦力
�。�1）一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現象，稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦現象。在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力。
�。�2）滑動(dòng)摩擦力的方向與運動(dòng)方向相反。
�。�3）物體所受到的滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)可畫(huà)在物體重心上。
二、探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)
�。�1）各種猜想：
�。�2）制定計劃與實(shí)驗表格：
�。�3）數據分析：
�。�4）結論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。
三、靜摩擦和滾動(dòng)摩擦現象
四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的辦法
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)設計 學(xué)生活動(dòng)設計
1、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
�。�1）播放視頻：冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來(lái)；滑冰運動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來(lái)，騎自行車(chē)不蹬后滑行一段停下來(lái)。
�。ɑ蛘哐菔荆阂荒緣K從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下。）
師：為什么最終都停了下來(lái)？
�。�2）布置小活動(dòng)。
�。�3）師：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現象，稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦現象。在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力。
�。�4）師：滑動(dòng)摩擦力是物體受到的阻礙物體運動(dòng)的力，那么滑動(dòng)摩擦力的方向有什么規律嗎？
�。�5）師：你是否感受過(guò)滑動(dòng)摩擦的存在？（鼓勵各種想法）
�。�6）展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時(shí)的模樣。
�。�7）對滑動(dòng)摩擦力這個(gè)力我們已知道了大小和作用點(diǎn)，現在你還想知道什么？ 觀(guān)看視頻，思考現象共同點(diǎn)和原因。
生：由于有摩擦。
小活動(dòng)：用橡皮擦去書(shū)上的字或用抹布擦桌子，并體會(huì )其中的力，感覺(jué)阻礙作用。
知道滑動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦力概念。體會(huì )“相對滑動(dòng)”情景。
生：與運動(dòng)（相對運動(dòng)）方向相反。
生：滑滑梯時(shí)褲子會(huì )磨破；摔跤時(shí)皮被蹭破；……
生：簡(jiǎn)單了解滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生原因。
生：滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)？
2、設置實(shí)踐小活動(dòng)，進(jìn)行猜想
�。�1）布置小活動(dòng)。
�。�2）師：請大家猜想滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)系，盡量說(shuō)出你的猜想依據。（鼓勵學(xué)生的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素給予表?yè)P；引導學(xué)生對結論進(jìn)行猜想，比如壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大（或越�。�。）
在黑板上列出各種猜想和猜想依據。（有些猜想不合理或猜想正確但依據有偏差的，可以在探究出結論后再解釋探討。）
小活動(dòng)：用手掌在桌面上滑動(dòng)，用手掌在衣服上滑動(dòng)，用腳在地上蹭動(dòng)，輕輕的試試，再用力試試，體會(huì )滑動(dòng)摩擦力的大小。
生：與接觸面的光滑程度（粗糙程度）有關(guān)，地面越光滑拖物體越容易。
生：與壓力有關(guān)，因為物體越重越難拖。
生：與接觸面的材料情況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來(lái)。
生：與接觸面的大小有關(guān)，
因為接觸面越大，受到阻礙的面就越大。
生：與物體運動(dòng)速度有關(guān)，滑動(dòng)摩擦是相對運動(dòng)引起的，應該和速度有關(guān)�；輹r(shí)滑得越快屁股越熱�！�
3、小組討論，制定計劃和設計方案
�。�1）演示：滑動(dòng)摩擦力如何測量。
師：用彈簧測力計水平拉著(zhù)木塊勻速滑動(dòng)，指針不要顫動(dòng)。此時(shí)彈簧測力計的示數就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小。（強調要“勻速”，可不作解釋?zhuān)艚o學(xué)生這樣一個(gè)疑問(wèn)，使他們清楚有這樣的要求。）
�。�2）師：請各小組討論如何設計實(shí)驗分別來(lái)驗證各個(gè)猜想。要求至少對兩種猜想進(jìn)行方案設計。（或者直接與學(xué)生說(shuō)明首先對壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進(jìn)行研究。得出結論后再研究其它因素。）
參加一些小組的討論，指導學(xué)生研究各個(gè)猜想因素與摩擦力的關(guān)系時(shí)，只能一個(gè)一個(gè)的單獨研究，而且在研究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其它因素不變，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個(gè)因素引起的。指出這就是在研究多因素問(wèn)題時(shí)常用的“控制變量法”。
�。�3）請各小組匯報設計方案。
在和學(xué)生一起討論各個(gè)方案的'科學(xué)性和可行性時(shí)注意滲透“控制變量法”。最后交流制定出研究各個(gè)因素的最佳方案，制定出實(shí)驗表格，舉例如下：
實(shí)驗 操作（簡(jiǎn)單表述） 滑動(dòng)摩擦力大小
1 木塊在木板上勻速運動(dòng)
木塊在毛巾上勻速運動(dòng)
2 木塊在木板上勻速運動(dòng)
木塊加上重物后在木板上勻速運動(dòng)
3 木塊在毛巾上勻速運動(dòng)
木塊在海綿上勻速運動(dòng)
4 木塊平放在木板上勻速運動(dòng)
木塊橫放在木板上勻速運動(dòng)
5 木塊以較慢速度在木板上勻速運動(dòng)
木塊以較快速度在木板上勻速運動(dòng)
掌握用彈簧測力計的拉力來(lái)反映滑動(dòng)摩擦力大小的方法。
小組討論，包括器材和實(shí)驗步驟，并且對實(shí)驗的可行性進(jìn)行考慮。
生：研究與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大��；第二步把木塊平放在毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小。
生：研究與壓力的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大��；第二步再在木塊上加一重物，用彈簧測力計水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小。
生：研究與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大��；第二步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測力計水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小。
生：研究與接觸面積的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大��；第二步把木塊橫放（或豎放）在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小。
生：研究與運動(dòng)速度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較慢的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大��；第二步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較快的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小。
4、進(jìn)行實(shí)驗，記錄收集數據
師：請大家根據以上的討論，修正自己的探究計劃后進(jìn)行實(shí)驗，并作好記錄。 進(jìn)行實(shí)驗，如實(shí)記錄收集數據。
5、分析交流，得出結論
師：請各小組分析所得數據，得出結論，描述滑動(dòng)摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，關(guān)系如何？
�。ńo學(xué)生解釋?zhuān)瑒?dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)，但我們不作深入研究，只作為了解層面，一般不用考慮）。
分析所得數據，把結論表述出來(lái)。
進(jìn)行小組匯報，交流得出結論：
滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。
滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。
滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)。
滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積大小無(wú)關(guān)。
滑動(dòng)摩擦力的大小與物體運動(dòng)速度大小無(wú)關(guān)。
6、總結與評估
師：在實(shí)驗過(guò)程中是否有新的發(fā)現？
滑動(dòng)摩擦力的大小是否還會(huì )和其它的因素有關(guān)？對我們所得的結論你還能做更深入的研究嗎？ 能激發(fā)興趣，對自己實(shí)驗中出現的問(wèn)題或其他學(xué)生和老師提出的問(wèn)題作更深入思考。
7、設計實(shí)驗，介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦
�。�1）演示實(shí)驗：筷子提米
�。�2）師：其實(shí)摩擦有三兄弟，除了滑動(dòng)摩擦外，還有靜摩擦和滾動(dòng)摩擦。兩個(gè)有相對運動(dòng)趨勢但保持相對靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶。一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫滾動(dòng)摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦。你能舉出生活中這兩種摩擦的現象嗎？ 思考杯子和米的受力可能。
了解靜摩擦和滾動(dòng)摩擦概念，進(jìn)行舉例。
生：推桌子但桌子沒(méi)動(dòng)時(shí)，與地面有靜摩擦；人走路時(shí)靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機轉動(dòng)方向盤(pán)時(shí)手與方向盤(pán)間有靜摩擦；各種繩結�！�
生：帶輪子的行李箱拖動(dòng)時(shí)與地面間有滾動(dòng)摩擦；用圓珠筆寫(xiě)字時(shí)筆尖的滾珠發(fā)生滾動(dòng)，筆與紙間有滾動(dòng)摩擦�！�
8、實(shí)例說(shuō)明，有害摩擦和有益摩擦
�。�1）播放視頻：磁懸浮列車(chē)。
播放氣墊船圖片
�。�2）布置小活動(dòng)，要求學(xué)生找出幾根圓鉛筆。
總結用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦可以減小摩擦力的大小。
�。�3）展示圖片，請大家說(shuō)出圖中是采用什么方法來(lái)減小有害摩擦和增大有益摩擦的。圖片有：有花紋的鞋底；用力剎車(chē)；光滑平整的雪橇；給車(chē)輪的軸加潤滑油；軸承中的滾珠。
�。�4）總結：增大有益摩擦的辦法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力。
減小有害摩擦的辦法有：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤滑油；用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦；使摩擦面脫離接觸。 思考設計意圖，知道目的是為了減小摩擦力。
小活動(dòng)：用手掌在桌面上移動(dòng)，體會(huì )受到的阻礙；在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動(dòng)，體會(huì )體會(huì )受到的阻礙。對比發(fā)現，摩擦力變小了。
生：鞋底的花紋是為了通過(guò)增加接觸面的粗糙程度來(lái)增大與地面的有益摩擦；剎車(chē)時(shí)通過(guò)增加剎車(chē)皮和輪間的壓力來(lái)增大有益摩擦。
生：雪橇是通過(guò)減小接觸面的粗糙程度來(lái)減小有害摩擦；通過(guò)加潤滑油來(lái)減小軸間的有害摩擦；軸承用滾珠是利用滾動(dòng)摩擦來(lái)減小有害摩擦。
能舉出生活中更多的增大有益摩擦和減小有害摩擦的事例。
課后作業(yè) 相應練習冊；小論文： 假如生活中沒(méi)有摩擦力
教學(xué)反饋
�。�1）學(xué)生對一些摩擦現象雖然較熟悉，但有時(shí)意識不到摩擦的存在，所以教學(xué)一開(kāi)始意識不到摩擦的重要意義。
�。�2）科學(xué)探究中猜想階段發(fā)現憑學(xué)生的感覺(jué)不合理的猜想還是較多的。
�。�3）實(shí)驗過(guò)程中學(xué)生對勻速時(shí)讀數容易把握不準。
�。�4）對于摩擦的一些現象和運用學(xué)生興趣很大。
備注 根據教學(xué)情況可把這些內容安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)為探究滑動(dòng)摩擦力和什么因素有關(guān)，第二課時(shí)接著(zhù)介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦，以及討論增大和減小摩擦的辦法。
說(shuō)明：需要視頻目錄：
�。�1）冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來(lái)的情景（一小段）
�。�2）滑冰運動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來(lái)的情景（一小段）
�。�3）騎自行車(chē)不蹬后滑行一段后停下來(lái)的情景（一小段）
《探究摩擦力的大小與什么》初中物理教案 2
一、學(xué)情分析
“摩擦力”這個(gè)詞對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生在剛剛學(xué)習了力、重力、二力平衡后，接著(zhù)學(xué)習摩擦力，可能會(huì )出現有些知識的應用不熟練，這就要求教師及時(shí)引導。本節課既要引導學(xué)生從“現象”領(lǐng)會(huì )“本質(zhì)”，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì )研究問(wèn)題的方法。在具體教學(xué)中，教師不要過(guò)于限制學(xué)生的思維，學(xué)生在設計實(shí)驗，收集、分析、解釋信息、得出結論的過(guò)程中，可能會(huì )出現一些錯誤的猜想、探究等，教師要有良好的教學(xué)智慧，對學(xué)生的學(xué)習行為作出積極、恰當的評價(jià)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，明確目標
每個(gè)小組配有一盒玻璃球、一只塑料杯、一雙筷子，每組出一人，用筷子將球從盒中夾出，再送到杯中，看哪一組快）
表演：讓力氣最小的學(xué)生與力氣最大的學(xué)生拔河，力氣小的獲勝。（在力氣大的`學(xué)生腳下適度抹些潤滑油，大家看到力氣大的同學(xué)“失敗”了，哈哈大笑）
師：為什么玻璃球不好夾？為什么力氣大的同學(xué)反而輸了？
生：太滑了！
出示教學(xué)目標：
1.知道什么是滑動(dòng)摩擦力；
2.知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有哪些；
3.知道如何用增大或減小摩擦的方法去解決實(shí)際問(wèn)題。
�。▽W(xué)生明確“教學(xué)目標”，自讀課文）
�。ǘ┖献鲊L試，自主探究
學(xué)生把手平放在桌面上，手心朝下，讓學(xué)生思考下列問(wèn)題。
A.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力。
B.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力。
C.手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力。
師：這種一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對滑動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生阻礙相對滑動(dòng)的現象，叫做滑動(dòng)摩擦。在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力，叫做滑動(dòng)摩擦力。
師：摩擦力的方向如何？
生：與物體相對運動(dòng)的方向相反。
師：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有哪些？
生在課本“問(wèn)題與猜想”的指導下猜想，并設計實(shí)驗（材料在所在的實(shí)驗臺上）。教師巡回指導，并將各組的結果展示給全班學(xué)生，在全班交流討論。
�。ㄈ┱故窘涣�，點(diǎn)撥提升
學(xué)生：以合作小組為單位，輪流將不同的探究過(guò)程通過(guò)攝像頭展示給全班，教師評估各小組的探究。
師生：接觸面相同的情況下，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大；壓力相同的情況下，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。
�。ń處煂μ骄俊澳Σ亮Υ笮∨c接觸面大小有關(guān)”進(jìn)行點(diǎn)撥）
師：為什么兩個(gè)相互接觸的物體在發(fā)生相對滑動(dòng)時(shí)會(huì )產(chǎn)生摩擦力？（課件展示：摩擦力產(chǎn)生的原因）
《探究摩擦力的大小與什么》初中物理教案 3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標
學(xué)生能夠準確說(shuō)出摩擦力的概念，包括靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力。
通過(guò)實(shí)驗探究，理解摩擦力的大小與壓力大小和接觸面粗糙程度有關(guān)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
經(jīng)歷提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、分析數據、得出結論的科學(xué)探究過(guò)程，提高學(xué)生的探究能力和邏輯思維能力。
學(xué)習控制變量法在實(shí)驗中的應用，培養學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)小組合作實(shí)驗，培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神和交流溝通能力。
激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣以及對生活中物理現象的好奇心，養成細心觀(guān)察、認真思考的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
掌握摩擦力的概念及其分類(lèi)。
探究摩擦力大小與壓力大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系，并能根據實(shí)驗數據得出正確結論。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
理解控制變量法的應用，并能在實(shí)驗設計和操作中準確實(shí)施。
對實(shí)驗數據進(jìn)行分析、歸納，總結出摩擦力大小的影響因素。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗探究法、討論法、直觀(guān)演示法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5 分鐘）
播放一段有趣的冰壺比賽視頻，視頻中冰壺在冰面上滑動(dòng)。提問(wèn)學(xué)生：為什么冰壺能夠在冰面上滑行一段距離后才慢慢停下來(lái)？引導學(xué)生思考冰壺運動(dòng)過(guò)程中受到的力，從而引出摩擦力的概念。
展示一些生活中存在摩擦力的圖片，如人走路、汽車(chē)剎車(chē)、鉛筆寫(xiě)字等，讓學(xué)生觀(guān)察并舉例說(shuō)明在生活中還有哪些地方存在摩擦力。
�。ǘ┬抡n講授（20 分鐘）
摩擦力的概念
通過(guò)實(shí)例講解摩擦力是一種阻礙物體相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢的力。
介紹靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力的概念，并舉例讓學(xué)生加以區分。例如：推桌子但桌子沒(méi)動(dòng)，此時(shí)桌子與地面之間的摩擦力是靜摩擦力；桌子在地面上滑動(dòng)時(shí)，桌子與地面之間的摩擦力是滑動(dòng)摩擦力；騎自行車(chē)時(shí)，車(chē)輪與地面之間的摩擦力是滾動(dòng)摩擦力。
探究影響摩擦力大小的因素
各小組記錄實(shí)驗數據，并在黑板上展示。引導學(xué)生分析數據，比較不同情況下摩擦力的大小變化。
得出結論：在接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，摩擦力越大；在壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視指導，提醒學(xué)生注意實(shí)驗操作規范，如要讓木塊做勻速直線(xiàn)運動(dòng)、正確使用彈簧測力計等。
介紹實(shí)驗器材：彈簧測力計、木塊、砝碼、木板、毛巾等。
講解控制變量法：強調在探究壓力大小對摩擦力的影響時(shí)，要保持接觸面粗糙程度不變；探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響時(shí)，要保持壓力大小不變。
設計實(shí)驗步驟：
將木板放在水平桌面上，用彈簧測力計水平拉動(dòng)木塊，使木塊在木板上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，讀出彈簧測力計的示數 F。
將毛巾鋪在桌面上，把木塊放在毛巾上，用彈簧測力計水平拉動(dòng)木塊，使其在毛巾上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，讀出彈簧測力計的示數 F。
將木板放在水平桌面上，用彈簧測力計水平拉動(dòng)木塊，使木塊在木板上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，讀出彈簧測力計的示數 F。
在木塊上添加砝碼，增大壓力，再次用彈簧測力計水平拉動(dòng)木塊，使其在木板上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，讀出此時(shí)彈簧測力計的示數 F。
探究壓力大小的影響
探究接觸面粗糙程度的影響
提出問(wèn)題：摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？
作出假設：引導學(xué)生根據生活經(jīng)驗進(jìn)行假設，例如學(xué)生可能會(huì )提出與壓力大小、接觸面粗糙程度、物體運動(dòng)速度等因素有關(guān)。教師對學(xué)生的假設進(jìn)行點(diǎn)評，并說(shuō)明本節課主要探究壓力大小和接觸面粗糙程度對摩擦力大小的影響。
設計實(shí)驗
進(jìn)行實(shí)驗
分析數據
�。ㄈ╈柟叹毩暎�10 分鐘）
讓學(xué)生完成課本上關(guān)于摩擦力大小影響因素的`相關(guān)練習題，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的掌握情況。
提出一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行分析解答。例如：為什么下雪天在路面上撒鹽可以防滑？為什么給自行車(chē)車(chē)軸加潤滑油可以使騎行更輕松？
�。ㄋ模┱n堂小結（5 分鐘）
請學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括摩擦力的概念、分類(lèi)以及影響摩擦力大小的因素。
教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補充和完善，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。
鼓勵學(xué)生在課后繼續觀(guān)察生活中的物理現象，思考其中蘊含的物理知識。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
書(shū)面作業(yè)：完成課后練習題中拓展探究部分的題目。
實(shí)踐作業(yè)：觀(guān)察生活中不同的摩擦力現象，選擇一個(gè)現象寫(xiě)一篇小短文，分析其中是如何增大或減小摩擦力的，字數不少于 300 字。
五、教學(xué)資源
多媒體設備、冰壺比賽視頻、相關(guān)圖片、實(shí)驗器材（彈簧測力計、木塊、砝碼、木板、毛巾等）。
六、教學(xué)板書(shū)設計
探究摩擦力的大小與什么有關(guān)
摩擦力概念
阻礙物體相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢的力
靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力
影響因素
壓力大�。航佑|面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，摩擦力越大
接觸面粗糙程度：壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大
實(shí)驗數據記錄表格（根據實(shí)際實(shí)驗情況繪制）
《探究摩擦力的大小與什么》初中物理教案 4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標
學(xué)生能準確說(shuō)出摩擦力的概念，識別摩擦力的方向。
通過(guò)實(shí)驗探究，理解摩擦力大小與壓力大小、接觸面粗糙程度的關(guān)系。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
經(jīng)歷提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、分析數據、得出結論的探究過(guò)程，提升科學(xué)探究能力。
學(xué)習控制變量法在實(shí)驗中的應用，培養邏輯思維能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)小組合作探究實(shí)驗，增強團隊協(xié)作意識和交流能力。
培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對物理學(xué)科的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
設計并進(jìn)行探究摩擦力大小與壓力大小、接觸面粗糙程度關(guān)系的實(shí)驗。
分析實(shí)驗數據，總結得出摩擦力大小與壓力大小、接觸面粗糙程度的關(guān)系。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
對控制變量法的理解與應用。
引導學(xué)生從實(shí)驗現象和數據中歸納出科學(xué)規律。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗探究法、討論法、直觀(guān)演示法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5 分鐘）
教師演示實(shí)驗：將一個(gè)木塊放在水平桌面上，用較小的力推木塊，木塊不動(dòng)；再用較大的力推木塊，木塊開(kāi)始運動(dòng)。
提問(wèn)學(xué)生：為什么一開(kāi)始木塊不動(dòng)，后來(lái)又動(dòng)了呢？這里面涉及到一種什么力？從而引出摩擦力的概念。
舉例生活中存在摩擦力的現象，如鞋底與地面的摩擦、手握住杯子的摩擦等，讓學(xué)生感受摩擦力在生活中的普遍性。
�。ǘ┬抡n講授
摩擦力的概念（8 分鐘）
通過(guò)多媒體展示不同場(chǎng)景下的摩擦力，如汽車(chē)剎車(chē)時(shí)輪胎與地面的摩擦、冰面上行走容易滑倒等，引導學(xué)生總結摩擦力的`概念：兩個(gè)相互接觸的物體，當它們發(fā)生相對運動(dòng)或具有相對運動(dòng)趨勢時(shí)，在接觸面上會(huì )產(chǎn)生一種阻礙相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢的力，叫做摩擦力。
講解摩擦力的分類(lèi)：靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力。通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生區分不同類(lèi)型的摩擦力，如推箱子沒(méi)推動(dòng)時(shí)箱子受到靜摩擦力；箱子在地面滑動(dòng)時(shí)受到滑動(dòng)摩擦力；騎自行車(chē)時(shí)車(chē)輪與地面的摩擦是滾動(dòng)摩擦力。
組織學(xué)生討論摩擦力的方向，通過(guò)分析木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí)的受力情況，得出摩擦力的方向與物體相對運動(dòng)方向相反的結論。
探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)（20 分鐘）
提出問(wèn)題：摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？
作出假設：引導學(xué)生根據生活經(jīng)驗進(jìn)行假設，如壓力越大，摩擦力可能越大；接觸面越粗糙，摩擦力越大等。
設計實(shí)驗：
介紹控制變量法：強調在探究多個(gè)因素對一個(gè)物理量的影響時(shí)，要保持其他因素不變，只改變其中一個(gè)因素進(jìn)行研究。
以探究壓力大小對摩擦力的影響為例，講解實(shí)驗設計思路：使用同一個(gè)木塊，通過(guò)在木塊上添加砝碼來(lái)改變壓力大小，用彈簧測力計水平拉動(dòng)木塊在長(cháng)木板上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，根據二力平衡原理，彈簧測力計的示數等于摩擦力大小，記錄不同壓力下彈簧測力計的示數。
讓學(xué)生分組討論并設計探究接觸面粗糙程度對摩擦力影響的實(shí)驗方案，然后進(jìn)行交流和完善。
進(jìn)行實(shí)驗：
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗操作，教師巡回指導，提醒學(xué)生注意實(shí)驗操作規范，如勻速拉動(dòng)木塊、正確讀數等，并確保學(xué)生的安全。
各小組記錄實(shí)驗數據，將數據填寫(xiě)在實(shí)驗表格中。
分析數據：
組織各小組對實(shí)驗數據進(jìn)行分析，引導學(xué)生觀(guān)察壓力變化時(shí)摩擦力數據的變化規律，以及接觸面粗糙程度改變時(shí)摩擦力的變化情況。
讓學(xué)生在坐標紙上繪制摩擦力與壓力、粗糙程度的關(guān)系圖像（如果時(shí)間允許），通過(guò)圖像更直觀(guān)地分析數據之間的關(guān)系。
�。ㄈ┱n堂小結（7 分鐘）
請學(xué)生回顧本節課的主要內容，包括摩擦力的概念、分類(lèi)、方向以及探究的實(shí)驗過(guò)程和結論。
教師進(jìn)行補充和完善，強調控制變量法在科學(xué)探究中的重要性，以及實(shí)驗結論在生活中的應用。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
完成課后練習題，鞏固本節課所學(xué)知識。
觀(guān)察生活中還有哪些現象與摩擦力有關(guān)，思考如何增大有益摩擦、減小有害摩擦，并寫(xiě)一篇小短文。
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