兩位數加兩位數(進(jìn)位)教學(xué)反思
兩位數加兩位數（進(jìn)位）教學(xué)反思因為在學(xué)習這部分內容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數加兩位數不進(jìn)位加法的豎式及兩位數加一位數的進(jìn)位加法。所以設計這節課時(shí)，我特別注意以下兩點(diǎn)：
一、根據學(xué)生的特點(diǎn)，選用學(xué)生感興趣的素材
。一開(kāi)始，我就創(chuàng )設同學(xué)們一起觀(guān)賞魚(yú)的情境，這不僅是舊知的復習和回顧，而且極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在探究新知的.過(guò)程中，我讓學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現個(gè)位上的數相加滿(mǎn)10了，怎么辦呢？然后引導學(xué)生自主探究算理：通過(guò)擺小棒，滿(mǎn)了十根捆成一捆；又通過(guò)撥計數器，個(gè)位滿(mǎn)了10個(gè)珠子，撥去，在十位上撥1個(gè)，找到計算這道題的關(guān)鍵。最后通過(guò)目標明確、形式多樣、層層遞進(jìn)的練習使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )豎式計算進(jìn)位加的方法。
二、用好學(xué)生的“錯誤”資源。
教學(xué)中我善于發(fā)現錯誤背后隱含的教育價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生從錯中求知，從錯中探究，充分利用這一“錯誤”資源。練習中，我把學(xué)生出現的錯誤一一展現出來(lái)，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現、改正。我想，這樣的課堂才更真實(shí)。
【兩位數加兩位數(進(jìn)位)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《兩位數加兩位數進(jìn)位加》教學(xué)反思04-14
《兩位數加兩位數進(jìn)位加》的教學(xué)反思09-28
《兩位數加兩位數進(jìn)位加》教學(xué)反思范文01-27
《兩位數加兩位數進(jìn)位加》教學(xué)反思范文11-18
《兩位數加兩位數不進(jìn)位》教學(xué)反思08-27
《兩位數加兩位數(不進(jìn)位)》教學(xué)反思01-06