多位數乘法教學(xué)反思
數學(xué)是門(mén)非常抽象的學(xué)科，對于女生來(lái)說(shuō)普遍難學(xué)，那么很多數學(xué)老師教學(xué)中會(huì )進(jìn)行一些反思。下面是小編為大家整理的相關(guān)內容，歡迎閱讀哦！
多位數乘法教學(xué)反思
作為年輕教師中的一員，在授課過(guò)程中對于自己掌握課堂節奏的能力自我感覺(jué)較之前有所提升，乘法教學(xué)反思。能夠用一些數學(xué)語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)與引導，一定程度上調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
但是本堂課作為本學(xué)期乘法部分第二課時(shí)內容，應在之前的內容上有所延伸和發(fā)展，應該更加注重學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習能力，這樣才能使學(xué)生更好的理解，應用所學(xué)知識，教學(xué)反思《乘法教學(xué)反思》。對于習題部分的處理應該提倡學(xué)生自己獨立審題，并且完成題目，在共性問(wèn)題上對于學(xué)生進(jìn)行指導，抓住易錯點(diǎn)，調高課堂效率。
另外，在課堂上應該更加注重語(yǔ)言的錘煉，做到語(yǔ)言少而精，對于學(xué)生習慣養成部分更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習時(shí)的細節，對于視覺(jué)盲區內的學(xué)生更應給予關(guān)注，在課堂上通過(guò)改變語(yǔ)速、動(dòng)作等教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生精神飽滿(mǎn)的投入課堂。
多位數乘法教學(xué)反思
多位數乘一位數——不進(jìn)位乘法》教學(xué)反思
這節課是學(xué)生學(xué)習筆算乘法的開(kāi)始，是在學(xué)生會(huì )做表內乘法，整十、整百的數乘一位數的口算、乘加兩步混合運算和萬(wàn)以?xún)葦档慕M成的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。計算課看似簡(jiǎn)單，但是真正讓學(xué)生理解算理，掌握算法，也不是一件簡(jiǎn)單的事情，為此課前精心設計，課后用心反思，以促進(jìn)以后計算課的學(xué)習。
一、努力之處
1．現實(shí)情境，密切數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)教學(xué)，一直強調從學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活背景出發(fā)，在研究現實(shí)生活問(wèn)題的過(guò)程中理解、學(xué)習和應用數學(xué)。為此，我選取學(xué)生非常熟悉的繪畫(huà)場(chǎng)景為情境，從學(xué)生熟知的彩筆這一數學(xué)信息引出問(wèn)題，學(xué)生很輕松的就提出了“他們三個(gè)人一共有多少枝彩筆？”這個(gè)數學(xué)問(wèn)題，簡(jiǎn)單而直接的教學(xué)情境，既溝通了數學(xué)情境，又節約時(shí)間，很自如地引發(fā)到本節課主要探究的“怎樣計算12× 3”。
2．算法多樣，拓展思維
當學(xué)生提出問(wèn)題后，并且列出豎式12×3后，這時(shí)放手讓學(xué)生思考，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、在小組里交流，學(xué)生們比較聰明，對于12×3的計算結果，學(xué)生能夠用多種方法算出其結果，他們可以用口算的方法，可以用筆算的方法，可以用擺實(shí)物的方法來(lái)求出他們的結果。學(xué)生們研究出了這三種方法：
方法1:用加法算：12+12+12=36；
方法2口算：10×3=30 2×3=6 30+6=36
方法3：列豎式
1 2
× 3
3 6
我不斷鼓勵學(xué)生再想想還有沒(méi)有其他的算法，學(xué)生會(huì )從這多種方法中提煉出最簡(jiǎn)便，最容易理解的方法，那就是用豎式進(jìn)行筆算，筆算的方法在學(xué)生的`探討中形成了，這樣學(xué)生的思維會(huì )越來(lái)越活躍，思路會(huì )越來(lái)越開(kāi)闊，學(xué)生體驗到學(xué)習的成功喜悅。
多位數乘法教學(xué)反思
學(xué)生已經(jīng)對本節課的筆算乘法的方法掌握住了，而且多請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)了方法之后，我就可以不要一味地反復強調這一算理問(wèn)題，應精簡(jiǎn)教學(xué)語(yǔ)言，提出新的問(wèn)題激起學(xué)生的求知欲。
可增加比賽形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
計算教學(xué)的算理、算法很重要，但是學(xué)習起來(lái)略顯枯燥無(wú)味，所以在教學(xué)上可以開(kāi)動(dòng)腦筋多設計一些激發(fā)學(xué)生挑戰的形式，比如：可以開(kāi)展口算比賽，比哪個(gè)小組算得多且算得準等，這樣補充設計后，教學(xué)內容就會(huì )充實(shí)些，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )濃厚些，課堂的教學(xué)效果就會(huì )活躍些。
教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境，讓孩子們能每天都在快樂(lè )中學(xué)習數學(xué)，是我一直以來(lái)的追求目標，我會(huì )不斷努力的！
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