“停課不停學(xué)”音樂(lè )學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的“停課不停學(xué)”音樂(lè )學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“停課不停學(xué)”音樂(lè )學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)反思 篇1
“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò )直播教學(xué)，音樂(lè )學(xué)科已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)單元的內容了，在學(xué)校教研工作的指導下，我們組對學(xué)生分別進(jìn)行了唱歌教學(xué)和欣賞教學(xué)的指導，以及實(shí)踐課的體驗，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也圍繞“核心素養”對學(xué)生進(jìn)行了審美教育。
根據學(xué)科特點(diǎn)，初一、初二分別由任課音樂(lè )教師指導，初一主要研究了多媒體直觀(guān)教學(xué)的實(shí)踐研究。初二主要研究了學(xué)生網(wǎng)絡(luò )直播授課后的學(xué)生學(xué)習成果及實(shí)踐活動(dòng)的研究。通過(guò)這段時(shí)間學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習情況來(lái)看，我對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有深刻的感悟。
一、樹(shù)立正確的育人情懷、藝術(shù)教育圍繞學(xué)校的教育教學(xué)工作又輔助推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作
作為一名音樂(lè )教師，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，剛開(kāi)始看到各個(gè)班級的班主任老師及任課教師從早到晚在家校班級群中不耐其煩的對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，我開(kāi)始有種緊迫感，在心里不斷問(wèn)自己線(xiàn)上音樂(lè )教學(xué)能做些什么？從開(kāi)始擔心音樂(lè )學(xué)科線(xiàn)上學(xué)習不被學(xué)生接受到音樂(lè )學(xué)科怎樣輔導到認識它的作用及最后學(xué)生的參與實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中我有了自信。又在網(wǎng)上觀(guān)看了中央音樂(lè )學(xué)院院長(cháng)周海宏教授的一段“走進(jìn)音樂(lè )世界”的演講后一切釋然。一個(gè)完善的人一是具備生活的條件也就是說(shuō)要有理性素質(zhì)，他是從學(xué)習科學(xué)文化知識中獲得的。二是體驗人生幸福的感受是要有感性素質(zhì)，這是要靠藝術(shù)教育來(lái)實(shí)現的。我更堅信自己職責的重要性。
二、音樂(lè )教師如何協(xié)調好和各班主任的關(guān)系，這對線(xiàn)上音樂(lè )教學(xué)效果尤為重要
作為初二十二個(gè)班的音樂(lè )代課老師我積極主動(dòng)和班主任溝通，先取得各班主任老師的理解，音樂(lè )老師也是這個(gè)團隊的一份子。加入到各班級群后，因每個(gè)班管理員只能設為十名，按先后順序加入。有好幾個(gè)班沒(méi)被班主任設置成管理員。因而沒(méi)有權限布置作業(yè)，學(xué)生沒(méi)有作業(yè)欄沒(méi)辦法提交作業(yè)，不利于指導，就得靠班主任轉發(fā)作業(yè)，班主任的號召性特別強大。第一次布置作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生就能積極參與。并在班主任的鼓勵下，很多同學(xué)把自己的演唱視頻直接發(fā)到群里，大家形成了良好的學(xué)習交流氛圍。相互鼓勵，一展歌喉。還有很多同學(xué)把自己的作業(yè)發(fā)到作業(yè)欄中，經(jīng)過(guò)對每一位同學(xué)的耐心點(diǎn)評后，我發(fā)現，平時(shí)在課堂上羞于表現得同學(xué)卻能大膽的參與，還主動(dòng)和我溝通探討演唱技巧，我深受感動(dòng)。深深感受到作為老師，自己對學(xué)生說(shuō)的每一句話(huà)都會(huì )激起學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的自信。很可能有些同學(xué)從此改變對音樂(lè )的認識，那么走進(jìn)音樂(lè )世界便不再那么難。
三、布置作業(yè)要有方法
一提起音樂(lè )作業(yè)，大部分學(xué)生可能會(huì )反映音樂(lè )還有作業(yè)，那么我們首先要淡化這種觀(guān)點(diǎn)，它不是單純的作業(yè)，是學(xué)習后的實(shí)踐、拓展、延伸。例如：在布置作業(yè)時(shí)我會(huì )說(shuō)：同學(xué)們大家周末唱起來(lái)或周末動(dòng)起來(lái)，可以錄音或拍一段視頻與我們一起分享。加油！這樣我會(huì )發(fā)現不會(huì )出現沒(méi)有人交作業(yè)的尷尬。更意想不到的是，除了作業(yè)交到作業(yè)欄里的同學(xué)外，有一部分同學(xué)，主動(dòng)給我發(fā)送了自己的視頻，要求我指導。同學(xué)們濃厚的學(xué)習興趣越發(fā)激勵了我教學(xué)的自信，不再有任何顧慮。我積極點(diǎn)評、耐心指導不斷鼓勵。經(jīng)過(guò)努力師生關(guān)系比以前更融洽了，同時(shí)也得到了學(xué)生和家長(cháng)的信任，接受了音樂(lè )學(xué)科線(xiàn)上學(xué)習。
四、學(xué)后展示，以點(diǎn)帶面力推廣學(xué)習
通過(guò)“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò )教學(xué)反饋來(lái)看，我發(fā)現有些學(xué)生喜歡動(dòng)、有些學(xué)生喜歡靜；有些喜歡唱、有些喜歡跳，在學(xué)法指導中我把同學(xué)們上交的作業(yè)以作品的形式用美篇進(jìn)行展示并進(jìn)行了分析指導和示范。以點(diǎn)帶面推廣學(xué)習，解決他們的困惑以此感染更多的學(xué)生促使和激發(fā)他們的'自信并能主動(dòng)的參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。
五、努力提升、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修
網(wǎng)絡(luò )研修是學(xué)校備課組校本研修的重要形式，為信息共享，資源共建，差異發(fā)展，提供了機遇與可能，是教師研修方式的一場(chǎng)革命。一個(gè)人的力量是有限的，為了彌補教師之間差異短板，我們音樂(lè )組根據課程標準，學(xué)科特點(diǎn)，積極研討實(shí)施課程教學(xué)，在“停課不停學(xué)”線(xiàn)上學(xué)習中進(jìn)行指導、評價(jià)和總結。為了更好的指導學(xué)生，教師自身應該具備多種現代化信息技術(shù)能力。熟練掌握網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)交流工具，在我校教研活動(dòng)的組織下我積極參加學(xué)習了停課不停研，網(wǎng)絡(luò )促成長(cháng)公益直播課，了解了未來(lái)學(xué)習方式的變革趨勢與教師網(wǎng)絡(luò )教研的組織創(chuàng )新。未來(lái)教育是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的教學(xué)研究活動(dòng)，作為教師我們要不斷協(xié)作學(xué)習，交流研討有效教學(xué)。
教育需要把學(xué)生培養成為一個(gè)完善的人，藝術(shù)教育不可缺，作為音樂(lè )教師我們要堅信只要一切從培養學(xué)生出發(fā)、用心教育走近學(xué)生建立彼此的信任，我們的努力和真誠就能打動(dòng)到學(xué)生，我們不可能感動(dòng)到每個(gè)學(xué)生，但一定會(huì )影響到一部分學(xué)生。教育就是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”時(shí)刻懷著(zhù)一顆熱忱的心，相信我們就會(huì )有收獲。
“停課不停學(xué)”音樂(lè )學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)反思 篇2
新的一學(xué)年即將開(kāi)始，在這里，我對自己這一學(xué)期來(lái)的音樂(lè )工作情況做一個(gè)回顧和反思，以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。
一、教學(xué)方面：
1、認真備課：本學(xué)期我采用的是書(shū)面備課的形式，按要求有單元教學(xué)目標、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備和詳細的教學(xué)過(guò)程（學(xué)生、教師活動(dòng)預設）。
在備課中，還沒(méi)有能夠做到對教材的充分理解和把握，對學(xué)生活動(dòng)的預設考慮不夠周全，應在備課之前增加對學(xué)生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、認真制定教學(xué)計劃：
在對二年級的學(xué)生進(jìn)行分析、對教材進(jìn)行了解的基礎上，以《音樂(lè )課程標準》為依據，制定出相應的教學(xué)計劃。當然教學(xué)計劃應根據兒童身心發(fā)展的規律，結合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計劃應該再詳細一點(diǎn)。
3、認真上課：注意培養學(xué)生的學(xué)習習慣，如聽(tīng)音樂(lè )起立問(wèn)好、聽(tīng)到相應的音樂(lè )保持安靜。按照備課的準備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標，本學(xué)期期末，多數同學(xué)能達到優(yōu)秀。
二、今后采取的措施：
在課堂教學(xué)中，雖然有預先制定的教學(xué)目標和詳細的過(guò)程，但是，學(xué)生的回答不可能完全按照老師的意愿進(jìn)行，這給教師提出了新的要求，要及時(shí)、靈活的對學(xué)生的回答做出有效評價(jià)，這是我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方；另外，在制定教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)上，要結合學(xué)生實(shí)際情況，不能過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單，除了活躍課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正地參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應該努力和改進(jìn)的地方。
“停課不停學(xué)”音樂(lè )學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)反思 篇3
識譜是打開(kāi)音樂(lè )大門(mén)的鑰匙。但在我任教小學(xué)音樂(lè )這短短的兩年的時(shí)間內，我便有這樣的體會(huì )：教師重視識譜的教育，可是學(xué)生對識譜的教學(xué)是最沒(méi)有興趣的，也能夠說(shuō)是最弱的，本人根據自我的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思：
一、運用反向教學(xué)
按照傳統的規律教學(xué)，上課的時(shí)候一般是先練聲，接下來(lái)是試唱練耳，然后講樂(lè )理知識，最終是上欣賞課或者學(xué)習新歌，學(xué)習新歌的時(shí)候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂(lè )譜，然后再把歌詞帶進(jìn)去唱歌，在學(xué)唱樂(lè )譜的過(guò)程當中學(xué)生感覺(jué)很難，有時(shí)甚至是應付式的隨便哼一哼，這種教學(xué)方式的結果往往是事倍功半，學(xué)生不僅僅沒(méi)有學(xué)到應當學(xué)的東西，反而對樂(lè )譜失去了興趣。
鑒于這種教學(xué)方式的效果，我采取反向的教學(xué)方式，在學(xué)新歌的時(shí)候，我們先學(xué)歌曲，在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情景下，再唱曲譜，這樣學(xué)生不僅僅能很好地把握節奏，并且也由以前的厭倦曲譜變成此刻的對曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，我覺(jué)得運用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果。
二、進(jìn)行識譜的集中教學(xué)
我在網(wǎng)上看到過(guò)金彩云教師講到的“識譜集中教學(xué)法”，我覺(jué)得很有道理。長(cháng)期以來(lái)，我們的音樂(lè )教育都是把識譜根據年級分散開(kāi)來(lái)教學(xué)，要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡(jiǎn)譜識譜任務(wù)，在初中階段基本完成五線(xiàn)譜的識譜任務(wù)。事實(shí)上，這個(gè)任務(wù)一般都不可能完成。因為分散的識譜方法違反了記憶規律。音樂(lè )課不是每一天都有的，也不是每堂課都教識譜的資料，很難及時(shí)組織復習。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面，其效果不佳。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無(wú)法獨立試唱簡(jiǎn)譜。
識譜的集中教學(xué)是一種能夠幫忙我們走出困境的可行性選擇。就是把原先需要用整個(gè)小學(xué)、初中階段來(lái)學(xué)習的識譜資料集中安排到小學(xué)的一個(gè)年級、初中的一個(gè)年級來(lái)完成。這樣，學(xué)習資料緊湊，能夠克服記憶方面的困難，學(xué)生也能夠掌握簡(jiǎn)單的獨立視唱技能，進(jìn)一步激發(fā)興趣，到小學(xué)或初中畢業(yè)是，他們就基本具備了應有的識譜技能，能夠比較熟練地聽(tīng)唱和視唱簡(jiǎn)單的曲譜了。
新的課程標準要求我們一改以往的灌輸，偏重知識傳授和技能訓練的教學(xué)方法，而是要求學(xué)生的創(chuàng )造意識充分發(fā)揮和調動(dòng)教師與學(xué)生的進(jìn)取性和主動(dòng)性，異常是高年級的學(xué)生，讓他們走入美妙的音樂(lè )自我去尋找和創(chuàng )造，充分挖掘自我的潛力，培養學(xué)生良好的想象力、審美力和綜合運用知識的本事。
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