人才培養方案
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的人才培養方案4篇，歡迎閱讀與收藏。
人才培養方案 篇1
為加通信學(xué)院社團服務(wù)部干事的工作能力，提高干事考核活動(dòng)、管理社團的能力，制定以下計劃
一．培養目的：
通過(guò)培養使干事具備較強交際能力、領(lǐng)導組織能力、語(yǔ)言表達能力、一定的寫(xiě)作功底等多方面綜合能力的學(xué)生，同時(shí)，使干事具有提出問(wèn)題并能主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，能夠合理處理工作和學(xué)習的關(guān)系的能力，以及熟悉本部門(mén)的主要工作。
二．具體計劃：
1.培養干事的工作能力。為了讓干事在鍛煉同時(shí)做好工作，把所有干事根據特長(cháng)分成2組，分別為外務(wù)組，內務(wù)組。
外務(wù)組負責輔助協(xié)會(huì )策劃活動(dòng)，以助手身份深入到整個(gè)社團內部工作，負責協(xié)助社團的活動(dòng)，總結社團服務(wù)部的活動(dòng)，并提出建設性意見(jiàn)。
內務(wù)組負責財務(wù)管理工作，寫(xiě)新聞稿，制定值班表，部門(mén)內的人文關(guān)懷（生日賀卡等），以及每學(xué)期的資料整理，制作評分表，并且仍需參加各社團的考核活動(dòng)。
外務(wù)組及內務(wù)組成員應定期調換職位，以保證干事得到充分鍛煉。
2.培養干事的活動(dòng)能力。
所有的干事輪流參加社團考核活動(dòng)，了解活動(dòng)的各個(gè)基本元素
社團服務(wù)部會(huì )安排每位干事至少一次完整參加社團活動(dòng)，包括策劃，組織，行動(dòng)，反饋。
社團服務(wù)部每學(xué)期至少組織一次本部門(mén)活動(dòng)，要求所有干事參加。
3.干事的交際能力，表達能力，多給干事創(chuàng )造互相傾訴，互相交流的'機會(huì )，并定期安排演講活動(dòng)，讓干事站在講臺，鍛煉口才。同時(shí)，也會(huì )在開(kāi)會(huì )時(shí)候突然給他們話(huà)題，讓他們面向大家，能夠面不改色的表達自己的想法。
4.對于干事寫(xiě)作能力的培養，先教干事怎樣寫(xiě)策劃和總結（發(fā)給干事一些策劃書(shū)和總結），讓他們有東西可以模仿，逐漸找到自己寫(xiě)作的感覺(jué)。并且加入到社團活動(dòng)中，參加社團策劃，完成實(shí)踐。同時(shí)，所有的干事應當輪流寫(xiě)新聞稿。
5.增強干事的團結合作精神，首先有定期的例會(huì )，提供交流的時(shí)間，讓干事交流感情，其次適當的人文關(guān)懷，過(guò)生日時(shí)送賀卡等。
人才培養方案 篇2
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx-2020年)》指出，要“努力培養造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才”。為了盡快推進(jìn)拔尖創(chuàng )新人才培養改革試點(diǎn)，教育部、中組部、財政部共同實(shí)施了“基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養試驗計劃”。江蘇省積極啟動(dòng)拔尖創(chuàng )新人才培養基地試點(diǎn)項目，并已通過(guò)國家教育咨詢(xún)委員會(huì )評審、同意備案。
經(jīng)鎮江市教育局推薦、江蘇省教育廳批準，我校被確定為“江蘇省拔尖創(chuàng )新人才培養實(shí)驗基地”，并與清華大學(xué)等單位合作，共同舉辦“拔尖創(chuàng )新人才培養實(shí)驗班”。同時(shí)，我校被鎮江市教育局確認為熱點(diǎn)高中“自主招生學(xué)�！�。
一、指導思想和基本原則
�。ㄒ唬┳裱叭齻�(gè)有利于”的指導思想。有利于貫徹黨和國家教育方針、推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；有利于推進(jìn)中小學(xué)教育改革、培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；有利于全面提高教育質(zhì)量、為高一級學(xué)校輸送拔尖創(chuàng )新人才。
�。ǘ┳裱叭齻�(gè)堅持”的原則。堅持積極推進(jìn)、穩妥操作的原則，堅持評價(jià)方法多元化和評價(jià)主體多元化的原則，堅持公正、公開(kāi)、公平的原則，力求全面、客觀(guān)、科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、開(kāi)班計劃
3個(gè)班，120人左右。
三、推薦與報名
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20xx年入學(xué)，具有陽(yáng)丹市學(xué)籍的初中學(xué)生；熱愛(ài)祖國，遵紀守法，品行端正；文化成績(jì)優(yōu)秀，在開(kāi)拓創(chuàng )新方面有特長(cháng)；身體健康。
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1．個(gè)人申請：填寫(xiě)《省丹中第三屆“拔尖創(chuàng )新人才培養實(shí)驗班”選拔報名表》，表格請從省丹中網(wǎng)站下載。
2．學(xué)校推薦：由所在學(xué)校依照學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行初審，按分配參加考試的人數推薦參加選拔的學(xué)生，名單由所在校公示不少于三日。
3．資格審查：由所在學(xué)校統一到我校辦理報名手續。報名時(shí)應帶“選拔報名表”、“學(xué)校報名匯總表”、考生戶(hù)口本原件及復印件、獲獎證書(shū)原件及復印件。我校根據有關(guān)規定進(jìn)行資格審查，合格者發(fā)給參選資格證。
4．報名、考核費用：150元/生
四、考核辦法
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7:30—9:30 數學(xué)（160分）
10:00—11:30 理綜（100分，含物理、生物、信息等方面的'內容）
13:30—15:30 語(yǔ)文（120分）
16:00—17:40 文綜（120分，含英語(yǔ)、政治、歷史、地理、藝術(shù)等方面的內容）
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1．根據筆試成績(jì)，按分配指標數1：1的比例，劃定各校的面試分數線(xiàn)，從高到低確定面試對象。筆試總分相同，以數學(xué)、語(yǔ)文兩科成績(jì)之和排序；數學(xué)、語(yǔ)文兩科成績(jì)之和相同，以數學(xué)成績(jì)排序；若數學(xué)成績(jì)仍相同，則均確定為面試對象。
2．城區初中名額分配到校，在各校分配指標數范圍內確定面試對象。農村初中在分配指標總數內確定面試對象20人（生源數200人以上的，每校最多不超過(guò)2名，生源數200人以?xún)鹊�，每校最多不超過(guò)1名）。
3．具有陽(yáng)丹市戶(hù)口的考生，在各校分配指標數范圍內確定面試對象；非陽(yáng)丹市戶(hù)口、筆試成績(jì)達到一定分數的考生，不占用本校的分配指標。
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面試主要考核學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和綜合素質(zhì)。面試結論分為“合格”與“不合格”兩種。
五、培養對象確認
在筆試成績(jì)和面試的基礎上，結合學(xué)生的綜合素質(zhì)，擇優(yōu)確認培養對象，并報市教育局備案。
六、日程安排
1．報名日期：6月25日—6月28日（個(gè)人申請、學(xué)校推薦、公示）。
2．資格審查：6月29日（各初中學(xué)校派專(zhuān)人到丹中辦理相關(guān)手續，交紙質(zhì)報名表和電子版匯總表）
3．考核日期：
7月1日 筆試；
7月3日 確定面試名單；
7月5日 面試；
7月8日 公布培養對象名單。
人才培養方案 篇3
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國電子信息產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn)，對電子信息專(zhuān)業(yè)人才的需求質(zhì)量有了更高的要求，高校在電子信息人才培養方面，首先要了解社會(huì )對人才的需求，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養，培養電子信息專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng )新精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性化潛能。分析當前我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現狀，確定人才培養的目標，并且針對如何培養適合社會(huì )發(fā)展的電子信息專(zhuān)業(yè)人才給出合理化建議。
關(guān)鍵詞：
電子信息；人才培養；方案研究
電子信息專(zhuān)業(yè)是研究信息的獲取、存儲、傳輸、檢測、控制以及加工處理的技術(shù)學(xué)科，由于我國電子信息行業(yè)的迅猛發(fā)展，導致電子信息技術(shù)人才需求旺盛，信息處理和運輸方面的人才已經(jīng)出現供不應求的現象，這樣就給高校電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養帶來(lái)巨大壓力。高校要充分了解社會(huì )需求，結合自身的辦學(xué)狀況，構建科學(xué)的技術(shù)課程體系和人才培養模式，培養出適合社會(huì )發(fā)展的創(chuàng )新型人才。針對電子信息專(zhuān)業(yè)人才的培養，各大院校進(jìn)行了系統的研究，也取得了一定的成果，但是由于電子信息科學(xué)的高速發(fā)展與社會(huì )需求的不斷變化，進(jìn)一步深化課程體系與不斷地改革人才培養模式具有一定的必要性。本文針對電子信息專(zhuān)業(yè)人才的培養方案的優(yōu)化改革做出了探討。
一、我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現狀
近年來(lái)，我國電子信息產(chǎn)業(yè)呈現快速發(fā)展的態(tài)勢，收入規模也接近萬(wàn)億元，信息技術(shù)的服務(wù)增長(cháng)趨勢突出，產(chǎn)業(yè)的集聚態(tài)勢比較明顯，產(chǎn)業(yè)的規模在不斷擴大，軟件的出口也在平穩地增長(cháng)，電子信息產(chǎn)業(yè)結構與布局在不斷地改革和調整，電子信息產(chǎn)業(yè)的內在發(fā)展規律決定了電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現狀。目前來(lái)看，電子信息制造業(yè)增速將維持在8%左右，之后的增長(cháng)速度雖然有望實(shí)現正增長(cháng)，但是仍然存在較大的不確定性，市場(chǎng)的飽和與顛覆性創(chuàng )新缺乏，使得通信設備的領(lǐng)域增速不斷下降，導致了電子信息制造業(yè)整體增長(cháng)速度明顯下滑。
在全球市場(chǎng)萎縮的前提下，雖然國產(chǎn)品牌在家用視聽(tīng)、計算機、通信設備等市場(chǎng)的比例不斷上升，但是增長(cháng)的壓力也在不斷加大，通信設備產(chǎn)業(yè)的增長(cháng)將從技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的投資驅動(dòng)轉變?yōu)樾畔⒎⻊?wù)和應用創(chuàng )新驅動(dòng)，寬帶化、移動(dòng)化、泛在化以及融合化將是未來(lái)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展趨勢。新一代的移動(dòng)技術(shù)、睿智光傳輸網(wǎng)絡(luò )將成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新的主要發(fā)力點(diǎn)。
計算機和智能終端領(lǐng)域，在智能手機、平板電腦等移動(dòng)互聯(lián)設備的沖擊下，全球的PC市場(chǎng)持續低迷，商用市場(chǎng)的需求相對比較穩定，但是很難有大幅度的增長(cháng)，電子信息制造業(yè)要明確未來(lái)發(fā)展的新動(dòng)能、新空間，以克服當前市場(chǎng)變化帶來(lái)的不利影響。電子信息產(chǎn)業(yè)的全球化與區域化比較嚴重，核心競爭力也在發(fā)生變化，電子產(chǎn)品逐漸的實(shí)現本地化的生產(chǎn)銷(xiāo)售，技術(shù)與品牌的競爭已經(jīng)逐漸的取代了資源和產(chǎn)品的競爭，電子產(chǎn)品的生產(chǎn)逐漸的規�；�、個(gè)性化，具有顯著(zhù)的規模經(jīng)濟效益。在當今社會(huì )，如果沒(méi)有一定的規模很難在激烈的市場(chǎng)競爭中生存，我國電子信息產(chǎn)業(yè)跨國公司的主導作用也在日益顯著(zhù)，逐漸主導著(zhù)行業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的主流技術(shù)日趨數字化、智能化，數字化技術(shù)已經(jīng)成為通信和消費類(lèi)產(chǎn)品的共同發(fā)展方向。
二、電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養目標
作為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，無(wú)論學(xué)習哪門(mén)專(zhuān)業(yè)都應該熱愛(ài)祖國，擁護黨的領(lǐng)導，具有為國家振興而奮斗的理想，有較強的事業(yè)心和責任心，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養的目標要求掌握扎實(shí)的數學(xué)和物理基礎，懂得基本的法律知識，掌握電子信息的專(zhuān)業(yè)基礎知識，懂得電子技術(shù)的理論與實(shí)踐技術(shù)，具備分析和設計電子系統的能力，熟練掌握集成電路的結構原理，懂得信息處理的基本應用，了解電子信息科學(xué)與技術(shù)的理論前沿及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，在電子信息領(lǐng)域要有創(chuàng )新意識，有較強的學(xué)習能力，可以獨立自主地獲取知識，在掌握電子信息專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)掌握一門(mén)外語(yǔ)，能夠閱讀外文資料，在國際貿易領(lǐng)域可以順利地溝通交流，掌握計算機基本技能，有信息收集與處理的能力，熟悉資料查閱的基本方法，在電子信息領(lǐng)域有一定的科研與實(shí)際工作的能力，為我國電子信息產(chǎn)業(yè)貢獻力量。
三、電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養模式
所謂的人才培養模式，是指在一定的教育理念指導下按照特定的培養目標，以相對穩定的內容和課程體系實(shí)施人才教育。當前我國的經(jīng)濟建設迅速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)也在逐漸地與國際接軌，企業(yè)單位的用人觀(guān)念也在不斷發(fā)生變化，從過(guò)去的注重基礎理論水平到現在的既要有扎實(shí)的理論基礎又要有較強的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，逐漸地從理論向實(shí)踐轉變，課堂教學(xué)始終是我國人才培養的重點(diǎn)，對于人才培養的模式具體做出以下幾點(diǎn)分析。
1.改革教育觀(guān)念。
高校培養電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才首先要改革教育觀(guān)念，堅持以人為本的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，把高效率的教學(xué)方法教給學(xué)生，注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)能夠體現人本化的教學(xué)理念，在教師的引導下，由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習，從過(guò)去單純的傳授式教育轉變?yōu)橐龑W(xué)生學(xué)習，學(xué)會(huì )生存的本領(lǐng)，改變被動(dòng)式教學(xué)，避免學(xué)生死記硬背，機械式的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，高校要倡導學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，加強實(shí)踐動(dòng)手能力，電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)業(yè)性與實(shí)踐性比較強的專(zhuān)業(yè)，所以要培養學(xué)生收集與處理信息的能力，不斷地拓寬知識層面，獲取新的知識，加強分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，從根本上進(jìn)行教育觀(guān)念的改革。
2.運用多媒體教學(xué)。
高校在培養電子信息專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中要運用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍運用在高校教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以通過(guò)視頻、圖片信息等吸引學(xué)生課堂注意力，更有效地闡述電子信息專(zhuān)業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高課堂效率，通過(guò)多媒體教學(xué)可以突破視覺(jué)的限制，從多個(gè)角度進(jìn)行觀(guān)察，可以充分地突出重點(diǎn)，有助于電子信息概念的`理解與方法的掌握�？梢允箤W(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生可以參與到教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生也能夠更主動(dòng)地學(xué)習，通過(guò)創(chuàng )造反思的環(huán)境，更有利于學(xué)生形成新的認知結構。電子信息專(zhuān)業(yè)相對比較難理解，可以通過(guò)多媒體的真實(shí)情景再現與模擬，培養學(xué)生探索創(chuàng )造的能力，擴大學(xué)生信息量的接觸，節約了時(shí)間和空間，提高教學(xué)效率。
3.注重實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養。
21世紀需要創(chuàng )新型人才，電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展也對電子信息人才的要求有所提高，將理論與實(shí)踐相結合，增強學(xué)生的學(xué)習能力、創(chuàng )新能力，分層次地培養各類(lèi)具有電子信息科學(xué)技術(shù)背景的高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才是高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)中必須考慮的問(wèn)題，電子信息專(zhuān)業(yè)是技術(shù)性與應用性都比較高的專(zhuān)業(yè)，高校電子信息專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后主要從事電子器件設計、電路設計、光電器件的測試、安裝以及可靠性等方面的工作。所以，在理論知識傳授的同時(shí)，要加強學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，使得學(xué)生在畢業(yè)后可以順利地成為電子行業(yè)的產(chǎn)品設計師以及產(chǎn)品工程師，能夠適應社會(huì )發(fā)展的需求，在電子信息行業(yè)占據一定地位。
4.校企結合。
電子信息專(zhuān)業(yè)要注重實(shí)踐技能的培養，把理論知識與實(shí)踐緊密結合，高校要開(kāi)啟生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì )實(shí)踐相結合的學(xué)習模式，把校企結合作為高校人才培養模式改革的切入點(diǎn)，帶動(dòng)電子信息專(zhuān)業(yè)的調整與有效建設，引導課程設置與教學(xué)方法的改革，電子信息人才培養的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性，注重實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。探索課堂與實(shí)習地點(diǎn)的一體化，高校要與企業(yè)單位簽訂實(shí)習合同，組織學(xué)生到企業(yè)單位中定崗實(shí)習，學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中可以充分地了解經(jīng)濟社會(huì )對電子信息人才的需求目標，通過(guò)實(shí)際的工作來(lái)了解自身的不足，有針對性地重點(diǎn)培養，企業(yè)實(shí)習可以有效地提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、溝通能力，增強集體榮譽(yù)感，高校要按照企業(yè)的要求進(jìn)行員工培訓，使得企業(yè)在分享高校優(yōu)勢資源的同時(shí)，參與到學(xué)校的改革和發(fā)展中，高校在校企結合的方式下可以有效地創(chuàng )新電子信息專(zhuān)業(yè)的人才培養模式。
四、加強師資隊伍建設
教師是人才培養的基礎，高校要培養高水平的電子信息專(zhuān)業(yè)教師，給人才培養打下堅實(shí)的基礎，在教師培養上加大經(jīng)費的投入，鼓勵電子信息專(zhuān)業(yè)教師到國外進(jìn)修先進(jìn)的文化與技能知識，組織教師進(jìn)行學(xué)術(shù)性探討，全面培養教師的是綜合素質(zhì)與教學(xué)水平，強化教師政治、理論、法規教育，采取集中培訓和個(gè)人自學(xué)相結合的形式，有計劃地組織電子信息專(zhuān)業(yè)教師學(xué)習黨的新時(shí)期路線(xiàn)與教育方針，提高教師的政治理論水平和道德思想水平，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，拓寬知識層面，了解學(xué)生對知識的掌握情況，增強教師的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，做一名合格的電子信息專(zhuān)業(yè)教師。
五、結語(yǔ)
電子信息技術(shù)人才不斷缺乏，發(fā)達國家在電子信息產(chǎn)業(yè)處于領(lǐng)先地位，正是因為其控制了核心軟件的技術(shù)品牌，我國在電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養方面要加強管理，有效創(chuàng )新，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，了解社會(huì )對電子信息人才的需求，科學(xué)地規劃人才培養方案。高校對電子信息專(zhuān)業(yè)人才的培養要進(jìn)一步采取激勵的措施，密切關(guān)注社會(huì )動(dòng)態(tài)，時(shí)刻了解社會(huì )對電子信息人才的需求，加強實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng )新意識，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)個(gè)性化發(fā)展，給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習與生活環(huán)境。對于社會(huì )未來(lái)的發(fā)展變化，高校對人才模式的不斷改革依舊是需要面臨的主要問(wèn)題。
參考文獻：
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人才培養方案 篇4
工程造價(jià)作為新興的本科專(zhuān)業(yè)，為社會(huì )培養了大量專(zhuān)業(yè)人才。近年來(lái)，由于工程造價(jià)方面的人才需求不斷增加，高校的辦學(xué)規模迅速擴大。但就業(yè)市場(chǎng)也開(kāi)始出現“找工作難”與“招人難”的“新常態(tài)”，究其原因，一是專(zhuān)業(yè)規模擴張速度過(guò)快，導致需求矛盾出現；二是人才層次與專(zhuān)業(yè)結構存在不適應市場(chǎng)的地方；三是教學(xué)本身出現問(wèn)題，畢業(yè)生質(zhì)量達不到用人單位的要求[1]。作為本科專(zhuān)業(yè)人才供給的微觀(guān)主體，高等院校應積極致力于人才培養“供給側改革”研究，厘清人才培養目標，優(yōu)化教學(xué)資源配置，合理設計課程體系，加強教學(xué)過(guò)程管理，以應對人才市場(chǎng)需求的“新常態(tài)”。
一、高等教育“供給側改革”的內涵
“供給側改革”思想肇始于傳統的需求管理對經(jīng)濟增長(cháng)日漸式微的背景，期望通過(guò)優(yōu)化資源配置調整產(chǎn)品供給結構，提高產(chǎn)品質(zhì)量，從“供給側”來(lái)解決產(chǎn)能過(guò)剩的情況，并提高經(jīng)濟效益。在當前我國高等教育大眾化的背景下，人才培養同質(zhì)化而導致的“產(chǎn)能過(guò)�！爆F象十分突出。因此，“高等教育供給側改革”的理念應運而生。從內涵上講，“高等教育供給側改革”應踐行國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育全面發(fā)展，創(chuàng )新人才培養模式，深化教育體制改革，優(yōu)化資源配置與人才培養結構，提高人才培養質(zhì)量，適應經(jīng)濟社會(huì )系統的人才需求[2]。從高等院校的視角來(lái)看，“高等教育供給側改革”的首要目標是提高人才培養質(zhì)量，其基本內涵可以理解為高校辦學(xué)應面向人才市場(chǎng)需求，優(yōu)化培養資源，合理確定辦學(xué)目標與層次，科學(xué)規劃課程體系，強化教學(xué)手段與過(guò)程管理，提高人才培養質(zhì)量。
二、高校工程造價(jià)本科人才培養面臨的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┤瞬啪蜆I(yè)目標市場(chǎng)模糊，培養目標定位不清
在高等教育大眾化的時(shí)代，我國開(kāi)設工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)的高校已超過(guò)百所，年均畢業(yè)生數量近2萬(wàn)人，與人才市場(chǎng)的需求相比，已經(jīng)出現總量過(guò)剩的現象。由于專(zhuān)業(yè)創(chuàng )設之初的功利主義，大多數高校缺乏對自身辦學(xué)基礎與畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的深入研究，培養目標往往與自身的優(yōu)勢學(xué)科或專(zhuān)業(yè)看齊，這種培養目標的定位模糊，使得高校出現專(zhuān)業(yè)人才供求結構性矛盾時(shí)，不能在最短時(shí)間內做出相應的專(zhuān)業(yè)調整。
�。ǘ┤瞬排囵B同質(zhì)化嚴重，課程體系特色不足缺乏特色
工程造價(jià)本科層次的人才培養，應該體現出研究型人才、綜合應用型人才、實(shí)踐技能人才的梯次特點(diǎn)，從而形成目標就業(yè)市場(chǎng)清晰，核心能力差異化的.競爭結構。但目前除了高等職業(yè)院校人才培養目標化、差異化程度較高外，普通高校人才培養同質(zhì)現象嚴重。如依托土木工程、建筑學(xué)科等工程技術(shù)學(xué)科建設工程造價(jià)的院校，通常體現出“重技術(shù)，輕管理”的建設思路，而依托經(jīng)濟、管理等學(xué)科辦學(xué)的院校則走向與之相反的道路，但在同類(lèi)院校之間，其培養目標、辦學(xué)模式、課程體系等則基本趨同。
�。ㄈ┤瞬排囵B手段單一，實(shí)踐創(chuàng )新能力訓練不足
人才培養的執行主體主要在于教師，目前因為“重科研，輕教學(xué)”的考評制度，以及高校師資隊伍博士化等原因，高校教師缺乏開(kāi)展教學(xué)研究，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段的熱情。另外，高校實(shí)踐創(chuàng )新能力訓練環(huán)節形式化的現象普遍存在。工程認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習等環(huán)節由于組織實(shí)施面臨安全管理責任大，過(guò)程監控難，教師工程績(jì)效評定難等問(wèn)題，在人才培養過(guò)程中被弱化。而諸如上機實(shí)習，課程設計等環(huán)節往往普遍采用學(xué)生分組完成、教師結果評定的方式進(jìn)行，由于缺乏嚴格的過(guò)程管理同樣被弱化，致使學(xué)生的實(shí)踐能力與解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng )新思維訓練不足。
三、高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)本科人才培養模式的創(chuàng )新路徑
�。ㄒ唬┺D變人才培養理念，厘清人才培養目標
按照EC20xx的理念，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)本科人才培養在理念上應以學(xué)生為中心，在目標上強調與產(chǎn)業(yè)社會(huì )相結合[3]。同時(shí)，人才培養模式設計與修訂的各環(huán)節應該突出“以生為本，服務(wù)育人”的理念，構建學(xué)生參與機制，認真研究包括畢業(yè)生、在校生等群體的意見(jiàn)，滾動(dòng)改進(jìn)人才模式各環(huán)節。此外，高校應該確立建設區域性、應用型、多科性大學(xué)的辦學(xué)目標，根據地方經(jīng)濟文化發(fā)展需要，重視工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養。高校要本著(zhù)建設應用型專(zhuān)業(yè)的理念，開(kāi)啟工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)本科人才培養模式轉型發(fā)展的探索之路。同時(shí)，還要充分研究自身的辦學(xué)基礎，密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，選擇差異化戰略，面向人才供給的細分目標市場(chǎng)確立專(zhuān)業(yè)人才培養目標，提高未來(lái)畢20xx年3月業(yè)生的競爭優(yōu)勢。
�。ǘ┮氲谌綑C制，優(yōu)化人才培養課程體系
工程造價(jià)的人才培養應遵循從學(xué)科體系轉變?yōu)楣こ踢^(guò)程體系的設計理念[4]，優(yōu)化課程體系。高校應建立第三方機制，借鑒其行業(yè)經(jīng)驗，研究畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域執業(yè)崗位對學(xué)生核心能力的要求，并將核心能力分解為若干能力要素，以此為依據確定涵蓋全部能力要素的專(zhuān)業(yè)課程目錄，依據工程項目生命周期與課程內容之間的邏輯關(guān)系確定課程開(kāi)設時(shí)間序列，并通過(guò)持續改進(jìn)，優(yōu)化課程體系。此外，在優(yōu)化人才培養課程體系的過(guò)程中，要專(zhuān)門(mén)設置“創(chuàng )新教育”課程模塊。在該模塊中，要將創(chuàng )新教育理論、高等教育的大眾化理論、建構主義理論、學(xué)歷教育與執業(yè)教育作為理論基礎，并將解析畢業(yè)生主要工作崗位及典型工作任務(wù)所需知識、能力和素質(zhì)當作重點(diǎn)，以此形成工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系中的一個(gè)重要部分。高�？梢酝ㄟ^(guò)設立“在創(chuàng )新活動(dòng)中培育創(chuàng )新人才”的實(shí)踐教學(xué)模塊，形成工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養教育體系，實(shí)現課程體系優(yōu)化。
�。ㄈ┞�(lián)系行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，豐富人才培養手段，強化實(shí)踐創(chuàng )新能力訓練
結合行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)前瞻性地設計實(shí)踐實(shí)訓體系，是訓練學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力與創(chuàng )新思維的有效路徑[5]，是實(shí)現人才顯性供給與隱性供給統一的方式[6]。就當前而言，BIM在工程建設領(lǐng)域的推廣應用，裝配式建筑，PPP模式等不斷推行對傳統的工程造價(jià)咨詢(xún)實(shí)務(wù)帶來(lái)了范式轉變式的沖擊，對專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐知識與技能提出新的更高要求。因此，對專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力的培養必須結合行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。在培養手段層面，充分引入當前最新的信息技術(shù)，采用以翻轉課堂為代表的教學(xué)新手段開(kāi)展“基于問(wèn)題的學(xué)習”（Problem-BasedLearning）與“基于項目的學(xué)習”（Project-BasedLearning）模式，強化訓練過(guò)程管理，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。
四、結語(yǔ)
當前，我國經(jīng)濟正面臨“去過(guò)剩產(chǎn)能、優(yōu)化結構、增加效益”的歷史性轉型，工程造價(jià)本科人才的培養亦面臨著(zhù)類(lèi)似問(wèn)題。因此，順應社會(huì )經(jīng)濟系統改革的大背景，積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的“供給側改革”正是時(shí)代對于高等教育改革的要求。本研究中，筆者以微觀(guān)主體的視角界定了高等教育供給側改革的內涵，在分析當前工程造價(jià)本科人才供求矛盾的基礎上，從培養目標定位、課程體系設計、實(shí)踐創(chuàng )新能力培養等方面提出了專(zhuān)業(yè)人才培養模式的創(chuàng )新路徑，從而推動(dòng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的改革及實(shí)踐。
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