（推薦）人才培養方案
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案應該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的人才培養方案3篇，歡迎大家分享。
人才培養方案 篇1
一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)
軟件工程
二、學(xué) 制
4年
三、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)相互協(xié)調，具有扎實(shí)軟件基礎理論、開(kāi)發(fā)實(shí)踐、項目組織和管理能力，能夠運用先進(jìn)的軟件工程方法、技術(shù)及工具，在企事業(yè)單位從事軟件分析、設計、開(kāi)發(fā)、測試與維護、項目管理和服務(wù)等方面的工作，獲得軟件工程師的基本訓練，具有安全意識、實(shí)踐能力、創(chuàng )業(yè)精神，適應社會(huì )發(fā)展需求的應用型高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。
四、培養規格
根據“基礎適度、口徑適中、特色突出、實(shí)踐能力強、綜合素質(zhì)高”的人才培養規格要求，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習軟件工程的基礎理論和基本知識，接受軟件工程的基本訓練，具有軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)踐能力和經(jīng)驗，軟件項目組織的能力以及基本的工程素質(zhì)，具有創(chuàng )新意識和團隊合作精神，畢業(yè)生應獲得以下幾個(gè)方面的.知識與能力：
(1)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎、較好的人文社會(huì )科學(xué)基礎及語(yǔ)言和文字表達能力，具有信息獲取及處理能力；
(2)掌握軟件工程學(xué)科的基本理論和基本知識，熟悉軟件需求、設計、實(shí)現、評審、測試、維護以及過(guò)程管理的方法和技術(shù)，了解軟件工程規范和標準；
(3)具有軟件項目分析、設計、開(kāi)發(fā)、測試和管理等方面的實(shí)踐能力。
(4)了解軟件工程領(lǐng)域的前沿知識、最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，具有終身學(xué)習的能力；
(5)具有軟件開(kāi)發(fā)和初步科學(xué)研究的能力，在工程實(shí)踐中具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
(6)掌握一門(mén)外語(yǔ)，具有一定的外語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作和交流能力，并達到規定的等級要求。
(7)具有一定的工程項目的組織與管理能力，以及良好的團隊合作能力。
人才培養方案 篇2
學(xué)生組織是學(xué)校管理系統中重要的組成部分，學(xué)生組織活動(dòng)是培養、鍛煉學(xué)生綜合能力的重要途徑，為規范本校區各級各類(lèi)學(xué)生組織并指導其開(kāi)展有益有效的活動(dòng)，特制定本方案。
1、學(xué)校各級各類(lèi)學(xué)生組織
(1)學(xué)生會(huì )組織：學(xué)生會(huì )是在學(xué)校校委會(huì )領(lǐng)導下的學(xué)生組織，是學(xué)校學(xué)生之間的橋梁和紐帶。我校學(xué)生會(huì )主要職責是密切配合學(xué)校中心工作，組織學(xué)生開(kāi)展思想教育活動(dòng)、學(xué)習活動(dòng)、豐富多彩的文娛活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)；維護校規校紀，倡導良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的團結和溝通，協(xié)助學(xué)校建設良好的教育教學(xué)秩序和整潔優(yōu)雅的學(xué)習、生活環(huán)境。
我校學(xué)生會(huì )是一個(gè)系統組織，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級設立年級學(xué)生會(huì )，留學(xué)生設立留學(xué)生學(xué)生會(huì )，學(xué)校設立學(xué)生會(huì )聯(lián)合會(huì )。
(2)共青團組織：共青團組織是在學(xué)校黨支部領(lǐng)導下的先進(jìn)青年學(xué)生群眾組織，是廣大青年要求進(jìn)步、鍛煉思想、磨練意志的學(xué)校。我校共青團組織的主要職責是：貫徹共青團工作的指導思想，執行上級團組織的決議，實(shí)現共青團組織的各項任務(wù)(引導教育青年學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、榮辱觀(guān)，進(jìn)行愛(ài)國愛(ài)校教育，發(fā)展進(jìn)步青年加入共青團組織)；了解青年學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和青年工作情況，為學(xué)校有關(guān)工作的方針、政策、決策提供依據。
學(xué)校成立共青團委員會(huì )，esl年級、高一年級、高二年級、高三年級各年級成立團總支，各班成立團支部。
(3)其他學(xué)生組織：學(xué)校提倡、支持和引導學(xué)生成立其他各類(lèi)群團組織，以豐富廣大同學(xué)的學(xué)習生活和業(yè)余文化生活，如各類(lèi)俱樂(lè )部、讀書(shū)會(huì )、論壇等。這些組織的.上級管理部門(mén)是總領(lǐng)事處、教務(wù)處或學(xué)校指定的其他部門(mén)。
2、學(xué)生組織的建立與換屆制度
(1)各級各類(lèi)組織必須制定本組織的章程(共青團組織執行(中國共青團章程))，章程擬定后須報校委會(huì )或其主管部門(mén)批準后方可開(kāi)展活動(dòng)。
(2)學(xué)生會(huì )、共青團組織為學(xué)校的法定組織，其他學(xué)生組織建立時(shí)，申辦者須向其上級管理部門(mén)提交組建申請、組織章程(草案)、組織計劃，經(jīng)管理部門(mén)研究批準后公告成立。
(3)各級各類(lèi)組織一經(jīng)建立，要嚴格執行本組織章程，制定階段工作計劃、建立工作制度和規章等，定期向管理本組織的部門(mén)匯報工作。
(4)學(xué)生會(huì )、團組織嚴格按照各自的章程進(jìn)行換屆選舉，學(xué)生會(huì )聯(lián)合會(huì )干部和學(xué)校團委干部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學(xué)生會(huì )聯(lián)合會(huì )干部和學(xué)校團委干部在9月份開(kāi)學(xué)初宣誓就職，每屆干部的職責履行至學(xué)年末)；各年級學(xué)生會(huì )干部換屆在每年的9月底完成。
其他學(xué)生組織如需換屆，按本組織的章程執行，如決定解散本組織，應向主管部門(mén)提出申請，經(jīng)管理部門(mén)評估、審計后發(fā)文公告解散。
(5)學(xué)生會(huì )干部經(jīng)批準后頒發(fā)聘書(shū)(學(xué)生會(huì )聯(lián)合會(huì )干部由學(xué)校頒發(fā)聘書(shū)、年級學(xué)生會(huì )干部由總領(lǐng)事處頒發(fā)聘書(shū)、班干部由各年級頒發(fā)聘書(shū))，學(xué)生干部任期滿(mǎn)后按程序頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
3、學(xué)生干部選拔的條件
學(xué)校堅持公開(kāi)、公平、公正的原則選拔各級學(xué)生干部，學(xué)生干部須具備下列基本條件：
(1)誠實(shí)守信，正氣大氣，有理想，有道德；
(2)熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，有團隊合作意識；
(3)遵紀守法，以身作則，能起模范帶頭作用；
(4)學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習刻苦勤奮，成績(jì)良好；
(5)尊師敬友，有較強的組織、協(xié)調和溝通能力。
違紀學(xué)生在受處分期間不能擔任學(xué)生干部；學(xué)生干部任職期間違紀受到處分，將被撤銷(xiāo)干部資格。
4、學(xué)生干部的選用程序
(1)學(xué)生會(huì )聯(lián)合會(huì )干部競選產(chǎn)生，其基本程序是：學(xué)校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學(xué)生會(huì )干部推薦、確定候選人、公示競選人資料及工作成績(jì)、候選人競選演說(shuō)、投票選舉、校委會(huì )研究、公示結果征求意見(jiàn)、發(fā)文公告、任命。
年級學(xué)生會(huì )干部換屆參照本程序執行。
(2)共青團組織干部按照團的章程，經(jīng)團員代表大會(huì )選舉產(chǎn)生，經(jīng)校黨支部通過(guò)，報上級團組織批準后，發(fā)文公告。
(3)其他學(xué)生組織干部，按照該組織章程執行，干部任免由總領(lǐng)事處、教務(wù)處或其主管部門(mén)發(fā)文公告。
(4)班委會(huì )干部由領(lǐng)事負責組織評選，由年級主任批準并發(fā)文公告。
(5)學(xué)校定期或不定期對學(xué)生干部進(jìn)行考核，對其工作進(jìn)行評估；學(xué)生干部任期內違紀受到處分，按照程序撤銷(xiāo)學(xué)生干部資格。
5、學(xué)生干部的培訓
學(xué)生干部(含團組織干部)培訓在校委會(huì )的直接領(lǐng)導下，由總領(lǐng)事處負責具體組織實(shí)施，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初組織集中培訓一次，平時(shí)不定期組織崗位培訓和提高培訓。
集中培訓主要是思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作藝術(shù)等方面的培訓。每次集中培訓前總領(lǐng)事處要提前做好計劃，安排好具體時(shí)間，指定具體培訓地點(diǎn)。培訓要堅持理論與實(shí)踐相結合的原則，采取集中學(xué)習指導和分組討論的形式，通過(guò)聽(tīng)報告、討論、辯論、寫(xiě)論文、交流等方式，不斷提高培訓效果；培訓結束后，每人上交一份培訓小結。
崗位培訓和提高培訓主要是針對各干部崗位職責、職能和工作現狀，由學(xué)生組織的主管部門(mén)對其進(jìn)行的相應培訓，可以通過(guò)學(xué)習、討論、交流、考核、評估等方式進(jìn)行。
6、學(xué)生組織及其個(gè)人檔案
(1)所有學(xué)生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計劃、活動(dòng)記錄、會(huì )議記錄、總結、培訓記錄等在總領(lǐng)事處或教務(wù)處建立檔案。
(2)學(xué)生干部檔案材料(個(gè)人簡(jiǎn)歷、競選材料、工作考核材料等)，在總領(lǐng)事處建立檔案，并保持其連續性，學(xué)年末轉入學(xué)校檔案室的學(xué)生個(gè)人檔案(復印件)
7、學(xué)生干部的表彰
(1)學(xué)生干部工作經(jīng)歷寫(xiě)入個(gè)人成長(cháng)記錄中學(xué)生的領(lǐng)袖學(xué)分。
(2)圓滿(mǎn)完成本職工作者，學(xué)校為其寫(xiě)申報大學(xué)的推薦信。
(3)工作成績(jì)突出者，集團或學(xué)校給予報道、表彰，并向盛市推薦為優(yōu)秀學(xué)生干部。
(4)其他表彰。
人才培養方案 篇3
摘要：深刻理解工程教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內涵，比較二者要求的異同，明確新培養方案修訂指導的思想原則。堅持持續改進(jìn)的思想，開(kāi)展我校水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)新的培養方案修訂工作，探索工程教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融合。按照工程認證理念和畢業(yè)要求，構建多元化人才培養目標體系和課程體系。強化數理化課程教學(xué)，按模塊化設置人文素質(zhì)教育課程。加大實(shí)踐教學(xué)比例，強化實(shí)踐育人效果。開(kāi)設新生研討課、學(xué)科專(zhuān)題等課程加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，搭建完善的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育平臺，制定相應管理制度。
關(guān)鍵詞：工程教育；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；融合；培養方案
�。玻埃埃赌晡覈絾�(dòng)工程教育專(zhuān)業(yè)認證試點(diǎn)工作，２０１６年成為國際本科工程學(xué)位互認協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會(huì )員，標志著(zhù)我國工程教育邁入了新的階段，同時(shí)也為高等學(xué)校教育教學(xué)改革提出了新要求。隨著(zhù)工程教育認證工作的不斷深入，其先進(jìn)的理念已融入高等教育教學(xué)改革的全過(guò)程，成為“五位一體”評估體系中重要組成，保障了人才培養質(zhì)量。另外，高校為了落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》（２０１０－２０２０年），探索人才培養模式改革，突出專(zhuān)業(yè)內涵建設和特色建設，并把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為近期高等教育教學(xué)改革的突破口，擔當起為創(chuàng )新型國家發(fā)展戰略培養人才的重任。２０１３年我校提出修訂本科人才培養方案，結合我校建設世界一流農業(yè)大學(xué)的目標定位，堅持通識教育基礎上的寬口徑專(zhuān)業(yè)教育理念，按照“厚基礎、寬口徑、強實(shí)踐、重創(chuàng )新、高素質(zhì)、國際化”的人才培養思路，創(chuàng )新人才培養模式，實(shí)施人才分類(lèi)培養，制定產(chǎn)學(xué)研緊密結合的本科人才培養方案。我校水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)在２００９年和２０１５年兩次通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認證，農業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)于２０１３年也通過(guò)認證，水利水電工程專(zhuān)業(yè)認證工作也在積極準備中。如何在工程和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)雙背景下制定新的培養方案，改革教育教學(xué)理念，創(chuàng )新人才培養模式，既深入貫徹工程教育的持續改進(jìn)理念和要求，也貫徹了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和學(xué)校制定的新培養方案指導思想。本文結合我校水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)２０１４版培養修訂工作進(jìn)行了探索改革，取得較好的效果。
一、工程教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內涵比較
工程教育專(zhuān)業(yè)認證是由專(zhuān)業(yè)性認證機構（協(xié)會(huì )）組織工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教育界學(xué)術(shù)專(zhuān)家和相關(guān)行業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家，以該行業(yè)工程技術(shù)從業(yè)人員應具備的職業(yè)資格為要求，對工程技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工程教育質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)、認可并提出改進(jìn)意見(jiàn)的過(guò)程［１］。工程教育認證是在自愿前提下開(kāi)展的，是工程教育質(zhì)量的最低要求，屬于合格評估。正因為是合格評估，所有開(kāi)展工程教育專(zhuān)業(yè)認證的專(zhuān)業(yè)就應該按照工程教育專(zhuān)業(yè)認證的標準要求制定自己的人才培養方案，在滿(mǎn)足工程教育認證標準提出的畢業(yè)要求基礎上，建立適應自己學(xué)校定位、學(xué)科優(yōu)勢、人才類(lèi)型和體現專(zhuān)業(yè)特色的課程體系，創(chuàng )新人才培養模式。工程教育專(zhuān)業(yè)認證提出“以學(xué)生為中心”“產(chǎn)出為導向”“持續改進(jìn)為保障”等教育教學(xué)理念，無(wú)論是否開(kāi)展工程教育專(zhuān)業(yè)認證，是否是工程教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其思想對人才培養質(zhì)量提高都有積極借鑒價(jià)值。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是我國實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，促進(jìn)經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的戰略規劃，“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”經(jīng)濟新常態(tài)對高等學(xué)校賦予的歷史使命，是高等學(xué)校所培養的人才適應社會(huì )發(fā)展的必然要求［２，３］。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育并非我國獨創(chuàng )，在２０世紀中葉美國高等學(xué)校就開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，隨后日本、英國也先后提出高等教育創(chuàng )業(yè)教育［４］。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是目前高等學(xué)校教育教學(xué)的重心所在，人才培養目標、課程體系和培養模式無(wú)疑是人才培養中核心內容。通過(guò)以上內涵分析可以看出，工程教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育既有區別，也有統一的地方。下面進(jìn)一步來(lái)分析。第一，二者教育的目標是一致的。工程教育是以工程師素養養成為目的的教育過(guò)程，與其他高等教育一樣，需要從知識、能力、素質(zhì)三個(gè)方面構建課程體系，探索教育教學(xué)模式。最新的工程認證標準提出的畢業(yè)要求主要內容包括［１］：具備識別復雜工程問(wèn)題應具備的數理化和工程基礎知識、掌握項目管理原理與經(jīng)濟決策方法；具有分析復雜工程問(wèn)題的能力，并能提出或設計出滿(mǎn)足環(huán)境和可持續發(fā)展、職業(yè)倫理的解決方案；具有能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對復雜工程問(wèn)題進(jìn)行研究；具有應用現代工具對提出的解決方案進(jìn)行驗證、預測和評價(jià)等能力；具有有效的溝通和交流能力、具有終身學(xué)習能力；具有人文社會(huì )科學(xué)素養、社會(huì )責任感，遵守職業(yè)規范、具有國際視野�？梢钥闯�，工程教育主要培養的解決復雜工程問(wèn)題的知識、能力、素質(zhì)，側重于技術(shù)革新和發(fā)明創(chuàng )造潛能的培養，與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的目標不謀而合。第二，培養模式并不存在矛盾。工程教育強調基礎理論和工程知識，更重視面向具體工程問(wèn)題培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力，即重在實(shí)踐育人，重在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力的培養。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育同樣強調在實(shí)踐中培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和素質(zhì)［５］。第三，教育的層次不同。工程教育是根據行業(yè)對人才所應具備的知識能力和素質(zhì)提出的最低要求，是學(xué)生步入社會(huì )應具備的基本要求。而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育則是在基本要求基礎上提出的更高要求。二者層次不同，而且創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵要大于工程教育。第四，二者面向的本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)型稍有差異。工程教育主要是面向工科專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也包括一些需要培養工程素養的專(zhuān)業(yè)，而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是面向高校所有專(zhuān)業(yè)。第五，工程教育專(zhuān)業(yè)認證提出的教育理念與《教育部關(guān)于中央部門(mén)所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導意見(jiàn)》思想完全一致。從以上分析可以看出，對于工科專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，工程教育專(zhuān)業(yè)認證目的是所培養的學(xué)生能夠滿(mǎn)足行業(yè)基本要求，是專(zhuān)業(yè)培養目標的最低要求，體現出了人才培養方案對社會(huì )的適應性，而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育則是在工程教育基礎上，更加強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和能力的培養，二者應該深度融合，體現在人才培養方案的指導思想、培養目標、畢業(yè)要求、課程體系和教育教學(xué)過(guò)程等。
二、水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的修訂
�。ㄒ唬┡囵B方案修訂原則
人才培養方案是高校教育教學(xué)的綱領(lǐng)性指導文件，根據我�！巴怀霎a(chǎn)學(xué)研緊密結合辦學(xué)特色、創(chuàng )建世界一流農業(yè)大學(xué)”戰略目標和“雙一流”建設規劃，本科人才培養方案則以“厚基礎、寬口徑、強實(shí)踐、重創(chuàng )新、高素質(zhì)、國際化”的人才培養方案修訂原則，構建起了“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，工程實(shí)踐和科研創(chuàng )新結合，專(zhuān)業(yè)能力培養與通識教育一體”的人才培養體系，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和行業(yè)需求，實(shí)行分類(lèi)培養［６］。同時(shí)，將工程教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念和要求融合，貫徹于新的人才培養方案。
�。ǘ┤瞬排囵B目標體系
構建多元化的專(zhuān)業(yè)人才培養目標體系。目標體系包括培養目標、畢業(yè)生應掌握的知識、應具備的能力三個(gè)方面。專(zhuān)業(yè)目標包括基本培養目標和專(zhuān)業(yè)培養目標�；九囵B目標分別包括學(xué)校對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)三個(gè)方面；專(zhuān)業(yè)目標分別包括對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)素養三個(gè)方面。并根據社會(huì )需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教，實(shí)施分類(lèi)培養。畢業(yè)生應掌握的知識、應具備的能力、應養成的素質(zhì)也分別按基本和專(zhuān)業(yè)分別提出要求。培養目標和畢業(yè)生應掌握知識和能力既體現工程教育專(zhuān)業(yè)認證標準，也要體現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和能力要求。譬如：我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)的基本目標是：培養的學(xué)生身心健康、知識結構合理，有健全的人格、高尚的人文情懷和社會(huì )責任感，有一定的批判思維與創(chuàng )新能力、科學(xué)研究能力、語(yǔ)言文字表達能力、終身學(xué)習能力和組織管理能力，具有國際視野和團隊合作精神。專(zhuān)業(yè)培養目標：培養的學(xué)生主要學(xué)習水利學(xué)科的基礎理論和基礎知識，得到工程制圖、力學(xué)分析、工程計算、工程測量、實(shí)驗設計及綜合分析問(wèn)題等能力的基本訓練。掌握水利水電工程、水文水資源工程、水環(huán)境工程等領(lǐng)域的基本知識和專(zhuān)業(yè)技能，成為具有扎實(shí)的自然科學(xué)、人文科學(xué)基礎，具備外語(yǔ)和計算機應用技能，掌握水利學(xué)科的基本理論和基本知識，能在水利水電工程、水資源開(kāi)發(fā)、水利防災減災和水環(huán)境保護等領(lǐng)域從事勘測、規劃、設計、施工、科研和管理工作的高級復合型工程技術(shù)人才。畢業(yè)后５年能夠成為水利水電工程行業(yè)的技術(shù)骨干和管理人才。
�。ㄈ┛茖W(xué)構建課程體系
�。保鶕瞬排囵B目標體系和學(xué)科特點(diǎn)，按照“厚基礎、寬口徑、強實(shí)踐、重創(chuàng )新、高素質(zhì)、國際化”人才培養修訂原則，整合課程資源、厘清課程邊界、優(yōu)化課程教學(xué)內容，科學(xué)構建課程支撐體系。 在課程體系中，通識類(lèi)課程學(xué)分占到４１％左右，其中數理化類(lèi)課程學(xué)分占通識類(lèi)課程的總學(xué)分的４０％左右；集中實(shí)踐教學(xué)每３２學(xué)時(shí)計１學(xué)分，占總學(xué)分的２１．８％和２１．３％，再加上理論課附帶的實(shí)驗課學(xué)時(shí)，則實(shí)踐教學(xué)學(xué)分超過(guò)３０％；同時(shí)，在學(xué)科基礎課和專(zhuān)業(yè)課中建立了較為寬廣的課程，學(xué)生根據個(gè)人的學(xué)業(yè)規劃、工作方向選修，選修比例５０％左右；同時(shí)在專(zhuān)業(yè)課又分為研究型和工程應用型兩類(lèi)，體現分類(lèi)培養。２．優(yōu)化選修類(lèi)通識課程，加強誠信與社會(huì )責任感教育。按照國家對大學(xué)生“德、智、體、美”教育的要求，優(yōu)化通識課程體系，加強通識課程建設，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改革教學(xué)方式，注重培養學(xué)生的健全人格、高尚人文情懷、社會(huì )責任感、批判性思維、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。具體做法是：第一，按模塊化開(kāi)設人文素質(zhì)課。具體分為“科技發(fā)展與文明傳承、文明對話(huà)與國際視野、人文素養與人生價(jià)值、自然環(huán)境與社會(huì )發(fā)展、經(jīng)濟管理與社會(huì )科學(xué)”５個(gè)模塊。每個(gè)模塊又提供多門(mén)課程供學(xué)生選修，每位學(xué)生在每一個(gè)模塊內至少修１學(xué)分的課程。第二，開(kāi)設新生研討課。新生研討課由學(xué)術(shù)造詣高的教授來(lái)承擔，講授的對象面向全校學(xué)生，不限定專(zhuān)業(yè)，內容以科技創(chuàng )新為主，目的`是培養學(xué)生探究式思維習慣、對科研研究的熱情和追求真理的信念，并通過(guò)教授的人格魅力去引導學(xué)生潛心學(xué)習。第三，抓好課外人文素質(zhì)教育。開(kāi)設講座等活動(dòng)，每年要舉辦１００場(chǎng)素質(zhì)報告會(huì )，即“百場(chǎng)素質(zhì)報告”。先后邀請李嵐清、李肇星、李開(kāi)復、于丹等社會(huì )知名人士為學(xué)生做報告，對學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)起到非常重要的作用。同時(shí)積極地推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，先后邀請國家芭蕾舞團、國家京劇院、滿(mǎn)天星交響樂(lè )團來(lái)學(xué)校演出。結合農林院校的特點(diǎn)，以科技支農、環(huán)保宣傳等等這些活動(dòng)為載體，積極開(kāi)展一些實(shí)踐教育活動(dòng)，打造了田園使者、村主任助理等等這樣一些品牌社會(huì )的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校就業(yè)指導中心和團隊專(zhuān)門(mén)開(kāi)設《職業(yè)素養提升》等課程，不定期舉行就業(yè)大學(xué)堂講座，聘請社會(huì )上成功的企業(yè)家和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)做出成績(jì)的畢業(yè)學(xué)生開(kāi)展講座，分享他們成功的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)興趣，提高參與度。３．按照工程教育認證標準，強化數理化、計算機、外語(yǔ)等課程同時(shí)，增加管理和環(huán)境類(lèi)課程。目前數學(xué)類(lèi)課程主要包括《高等數學(xué)》（１１學(xué)分）、《線(xiàn)性代數》（２．５學(xué)分）、《概率；論與數理統計》（４學(xué)分）。物理類(lèi)分為《大學(xué)物理》（５學(xué)分）、《大學(xué)物理實(shí)驗》（１．５學(xué)分）。計算機類(lèi)課程開(kāi)設《計算機基礎》（２．５學(xué)分）、《程序設計基礎》（ＶＢ，３．０學(xué)分）、《ＭＡＴＬＡＢ與工程計算》（１．５學(xué)分，其中實(shí)驗１６學(xué)時(shí)）。每個(gè)專(zhuān)業(yè)均增加《工程化學(xué)》（２學(xué)分）、《水利法規與工程倫理》（１學(xué)分）兩門(mén)課程。對于農業(yè)水利工程和水利水電工程專(zhuān)業(yè)增加《農業(yè)水利工程管理》（１．５學(xué)分）、《水利工程運行與管理》（１．５學(xué)分）、《水利工程建設監理》（１．５學(xué)分）、《工程項目管理》（２．０學(xué)分）等管理課程；對于水文與水資專(zhuān)業(yè)增加了《水化學(xué)分析》（２．５學(xué)分）、《水化學(xué)分析實(shí)驗》（１學(xué)分，３２學(xué)時(shí)）、《水利工程運行與管理》（１．５學(xué)分）、《水利工程運行與管理課程設計》（１．０學(xué)分）、《水務(wù)管理》（１．５學(xué)分）等課程。
�。ㄋ模┐罱ㄍ晟频膭�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)體系和平臺
除加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)分外，更要把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育貫穿人才培養全過(guò)程，做好頂層設計。具體體現在下面幾點(diǎn)：第一，壓縮培養方案額定總學(xué)分到１６０學(xué)分，騰出較多時(shí)間讓學(xué)生參與素質(zhì)教育和科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，并將課外科技創(chuàng )新、實(shí)踐活動(dòng)、素質(zhì)提升歸并到素質(zhì)與能力拓展模塊，納入培養方案，在額定學(xué)分外最少再完成８學(xué)分。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了《本科生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法》，按創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)教育、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐三個(gè)模塊分別計算學(xué)分，并建立了學(xué)分積累和轉換制度。第二，建立完善的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系。做好創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論教育教學(xué)，開(kāi)設新生研討課、創(chuàng )業(yè)類(lèi)通識課程、科學(xué)研究方法、學(xué)科專(zhuān)題等課程。加大創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃資助，每年學(xué)校投資３００多萬(wàn)元用于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃資助，覆蓋近５０％學(xué)生。積極推進(jìn)各類(lèi)學(xué)科競賽，不僅支持學(xué)生參加校外各類(lèi)學(xué)科競賽，同時(shí)打造學(xué)院的“一院一品”競賽項目。通過(guò)以上三個(gè)方面，使得每一位學(xué)生在畢業(yè)前能夠受到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，且至少參加一項創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練。第三，搭建創(chuàng )業(yè)平臺。學(xué)校建設大學(xué)生創(chuàng )客空間、創(chuàng )業(yè)孵化園，與陜西微軟創(chuàng )新中心、韓國惠人集團、北京萬(wàn)學(xué)集團、陜西榮華集團等單位深化合作，借船出海。同時(shí)，學(xué)校大力組織創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論壇，營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的氛圍。
三、存在問(wèn)題
新的培養方案已運行２年多，工程教育的理念逐漸在新的培養方案和教學(xué)過(guò)程中體現，持續改進(jìn)保障了教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，加大創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力明顯增強，成績(jì)顯著(zhù)，人才培養質(zhì)量得到社會(huì )充分肯定，但也存在一些值得探討的問(wèn)題。工程教育認證要求與分類(lèi)培養和因材施教的人才培養理念存在沖突。專(zhuān)業(yè)認證中培養目標達成度評價(jià)是依照全體學(xué)生的成效來(lái)評價(jià)，但目前培養方案中注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)行分類(lèi)培養，在課程體系中設置了較多課程供學(xué)生選修，部分學(xué)生也許不會(huì )選修某些工程教育專(zhuān)業(yè)認證補充標準規定的課程，造成知識結構的殘缺。另外，實(shí)行分類(lèi)培養模式中，學(xué)科勢力強的專(zhuān)業(yè)則設置了研究型人才定位，其課程設置并不能完全滿(mǎn)足工程教育認證的標準。從管理層面有何解決辦法，有待于深入研究和探索。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育仍存在較多的問(wèn)題，尤其是創(chuàng )業(yè)教育方面。目前在學(xué)校的不同層面還存在對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內涵認識不清，片面割裂創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )新教育的現象；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合還不夠，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育還不能夠很好融入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，雙創(chuàng )性師資短缺、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程質(zhì)量不高、管理機制不健全等問(wèn)題，同樣有待于深入研究和探索。
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