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數學(xué)課例研修報告
在人們素養不斷提高的今天，需要使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的數學(xué)課例研修報告，希望對大家有所幫助。
數學(xué)課例研修報告1
緊張而又忙碌的一學(xué)期即將過(guò)去，回顧這一學(xué)期我校的小學(xué)數學(xué)教研工作，我們深感辛苦并快樂(lè )，因為我們付出了，努力了，收獲了，更進(jìn)一步營(yíng)造了濃厚的數學(xué)教研氛圍。這是全校每位小學(xué)數學(xué)老師積極轉變教學(xué)觀(guān)念，大膽創(chuàng )新、共同努力、互相協(xié)作的結果�，F將教研組工作小結如下：
一、加強理論學(xué)習，提高教學(xué)水平。
本著(zhù)“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我組各位教師除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專(zhuān)業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò )資料外，還組織教師一起學(xué)習了《整體化有序設計單元教學(xué)探討》，《如何上好數學(xué)復習課》等文章，觀(guān)摩了市級名師的教學(xué)風(fēng)采，學(xué)習了新的教學(xué)技術(shù)，學(xué)習了他們先進(jìn)的教學(xué)理念、全新的教學(xué)設計、有效的教學(xué)方法，并將學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識應用到平時(shí)的教學(xué)中來(lái)，提高我們的教學(xué)水平。本學(xué)期有6人次參加了市名師課堂（復習課專(zhuān)場(chǎng)）觀(guān)摩活動(dòng)，每人參與2次市級網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)。
二、落實(shí)教學(xué)常規，豐富教學(xué)活動(dòng)
1、充分發(fā)揮集體的作用，認真抓好集體備課活動(dòng)，一學(xué)期來(lái)，在備課組長(cháng)的組織下進(jìn)行集體備課，開(kāi)展同課異構的組內循環(huán)課，加強教材教法的研究，明確教材編寫(xiě)意圖，教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)方法，做到“三備”（備三維目標，備教材，備學(xué)生）。備課力求做到挖掘“深”，設計“新”，內容“實(shí)”，并且在活動(dòng)中探討教學(xué)中的困惑、得失，使教研組活動(dòng)穩實(shí)而高效。
2、堅持開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)來(lái)抓。一學(xué)期來(lái)，舉行了組內推薦課、青年教師大獎賽觀(guān)摩。講課者認真備課，聽(tīng)課者有記錄，聽(tīng)課后及時(shí)交流，互相切磋，認真撰寫(xiě)評課意見(jiàn)。每位老師根據自己的上課實(shí)際效果，及時(shí)反思，總結該節課的得失，并根據評課老師的意見(jiàn)，對自己的教案進(jìn)行第二次設計，使課堂教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化。
�。�1）推薦課：由夏宇老師執教《流程圖》，雖然夏老師只有2年教齡，但是年輕教師思維活躍，領(lǐng)悟力強，在二年級組老師的共同指導下，她的課了很大的進(jìn)步，教學(xué)時(shí)，夏老師帶領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷、體驗和操作，利用了數點(diǎn)塊（骰子）這一日常生活中見(jiàn)到的東西。讓學(xué)生自己進(jìn)行投擲，記錄并且分析數據。經(jīng)歷了一個(gè)完整的流程圖的順序，讓學(xué)生更好的能夠理解流程圖的含義。同時(shí)也讓學(xué)生愉快地進(jìn)行了本節課的學(xué)習。
�。�2）青年教師大獎賽：我們數學(xué)組共有4位教師參與，一年級的包璉真《百數表》、二年級劉燕老師《解決問(wèn)題》，四年級楊綮奕老師《增加增加到》，五年級施俊豪老師《可能性》，四位老師都根據學(xué)校要求運用指尖教學(xué)幫助學(xué)生加深知識的理解，強調學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐的能力。指尖學(xué)習旨在改變教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，最終提高教師教學(xué)方式指數，提高學(xué)生高階思維能力，使我校生態(tài)教育教學(xué)系統更加完備。
3、數學(xué)周活動(dòng)
4月15日——4月19日，我們數學(xué)組開(kāi)展了數學(xué)周的活動(dòng)，以“和諧的數學(xué)、快樂(lè )的數學(xué)、創(chuàng )新的數學(xué)”為根本宗旨，以一系列數學(xué)活動(dòng)為基本載體，為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺，感受數學(xué)的魅力，享受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生們體驗“學(xué)數學(xué)，其樂(lè )無(wú)窮；用數學(xué)，無(wú)處不在；愛(ài)數學(xué)，受益終身”。
通過(guò)參與本次數學(xué)周的活動(dòng)，孩子們感受到了數學(xué)是生動(dòng)活潑、富有生機而又來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的；同時(shí)在數學(xué)活動(dòng)中孩子們的動(dòng)手能力得到了鍛煉，體驗到了學(xué)好數學(xué)的快樂(lè )。大批愛(ài)好數學(xué)的數學(xué)小達人一顯身手，脫穎而出，整個(gè)校園充滿(mǎn)了快樂(lè )數學(xué)的良好氛圍。
三、形式多樣，夯實(shí)教研活動(dòng)
1、圍繞主題進(jìn)行研究
本學(xué)期數學(xué)教研組主題——生態(tài)教育理念下，數學(xué)幾何單元整體教學(xué)的實(shí)踐研究。在學(xué)校生態(tài)教育理念背景下，依托單元整體教學(xué)設計，借助指尖學(xué)習助推生態(tài)課堂構建，進(jìn)一步開(kāi)展方式、策略、基本模式的實(shí)踐研究，構建“單元整體教學(xué)”體系，推動(dòng)生態(tài)課堂的構建，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
2、視導
本學(xué)期數學(xué)組有2次視導，職初教師視導和復習課的`視導。職初對象是夏宇老師和張天燁老師，從聽(tīng)課情況來(lái)看，2位教師都有了不同程度的進(jìn)步，同時(shí)也對她們提出了可行性的建議，期待她們有更大的提高。尹瑩老師的《周長(cháng)與面積》一課，讓我們對復習課的教學(xué)了新的認識。
3、師徒帶教
本學(xué)期，呂虹老師繼續帶教張天燁老師，經(jīng)過(guò)又一學(xué)期的打磨，漲老師逐漸掌握了教學(xué)方法，對班級學(xué)生的紀律把控有了很大的進(jìn)步，本學(xué)期的視導課，見(jiàn)證了她的成長(cháng)，相信在今后的工作中，只要不斷努力，師徒的互幫互助中得到共同提高。
四、科研引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
本學(xué)期，除了吳榮霞和尹瑩老師繼續參加楊浦區“學(xué)習習慣評價(jià)研究”課題組，夏宇老師也加入了，以二年級4班、三年級3班為試驗班，實(shí)施學(xué)習習慣的評價(jià)研究。本學(xué)期完成了區的數據采集工作。
總之，小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)在今后的工作中要繼續發(fā)揚成績(jì)，彌補工作中的不足，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng )新，使我們的教研工作更上一層樓。
數學(xué)課例研修報告2
一學(xué)期的工作已近尾聲。本學(xué)期，我校數學(xué)教研組以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心，積極推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式，狠抓教研教改工作，加強教師校本培訓，全面提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。注重課堂教學(xué)，求真務(wù)實(shí)、強化改革意識、創(chuàng )新意識、開(kāi)拓創(chuàng )新，努力促進(jìn)我校教育教學(xué)工作再上新臺階�？傮w看，全體數學(xué)教師認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到良好的效果�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、促進(jìn)教師素質(zhì)的提高
教師，既要以學(xué)問(wèn)教人，還要以道德育人，作為教師職業(yè)的從業(yè)者，其個(gè)人的道德行為對學(xué)生有著(zhù)強烈的示范性，其道德影響廣泛而深遠，教師的思想品德、人格修養甚至可以影響個(gè)人的一生。教師對學(xué)生心靈的影響是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何獎勵制度都不能代替的。教師只有不斷努力提高自身的素質(zhì)，才能塑造出使學(xué)生難以忘懷的可親可敬的師長(cháng)形象。
教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”。要提高自身的師德修養，首先要提高自己的教育教學(xué)水平。這是師德的首要基礎，如果一個(gè)教師不是一個(gè)優(yōu)秀的“教書(shū)先生”，也就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。教師的愛(ài)可以用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘。對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心的每一堂課，都仿佛在為學(xué)生打開(kāi)計扇窗戶(hù)，讓學(xué)生看到一個(gè)色彩斑斕的新世界。
隨著(zhù)教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深認識到，教師如果不習，教研活動(dòng)就會(huì )成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本學(xué)期我們根據實(shí)際情況，立足校本，有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。要求教師深入學(xué)習《新課程標準》以及《數學(xué)作業(yè)設計》，組織教師學(xué)習討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀(guān)念，認識教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，教師們把新課標的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養學(xué)生的自學(xué)能力。以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通中實(shí)現師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。
二、積極開(kāi)展教研活動(dòng)
我們在學(xué)期初教研活動(dòng)計劃中提到，為了改革課結構和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開(kāi)展“聽(tīng)、評、說(shuō)課緊緊跟蹤一節課”的教學(xué)工作。且把這項工作做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期，我們組聽(tīng)取了徐文杰、葉甜娟、盧園園等教師的課。從老師們的上課可以看出，在課前老師們是做了充分的準備，從備課、準備教具都是十分的認真。聽(tīng)課后認真計果，及時(shí)反饋，同時(shí)，還參與了縣各種數學(xué)教研活動(dòng)，老師們受益匪淺，從中學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗，一學(xué)期下來(lái)我們發(fā)現教師的課堂教學(xué)能力有了進(jìn)步。本學(xué)期還進(jìn)行了兩次檢查教案與作業(yè)，教師們都能認真備課，認真批改作業(yè)。
三、做好培優(yōu)輔差工作
在切實(shí)抓好教學(xué)常規，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，老師們努力做好培優(yōu)補差工作，做好學(xué)生的`思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等，從而根據學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行相應的輔導。定期與學(xué)生家長(cháng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)步了解學(xué)生的學(xué)習情況，在教學(xué)中努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，充分發(fā)揮各種積極因素，教師們堅持不放棄每個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。積極對待學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。在工作過(guò)程中，注重優(yōu)生的輔導。對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習上有所進(jìn)步，以提高學(xué)生的整體水平。
一學(xué)期來(lái)，取得了較好的成績(jì)。在今后的培優(yōu)補差工作中教師們會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高工作能力，不斷探索總結經(jīng)驗更新進(jìn)取爭取更好的成績(jì)。
四、存在的問(wèn)題
1、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應在這方面加強檢查和督促。
2、對高效課堂的理解不深，個(gè)別教學(xué)環(huán)節形式化，未能達到預期的效果，教師教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。
3、個(gè)別教師在教案的修改中字跡過(guò)于潦草，對培優(yōu)輔差和課后反思寫(xiě)的不夠深入。
4、個(gè)別班級的學(xué)生作業(yè)中錯題有未更正或不及時(shí)更正的情況，說(shuō)明老師對學(xué)生的要求還不夠，未能對學(xué)生養成較好的習慣。
總之，一學(xué)期以來(lái)，數學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高得了一定的成績(jì)。一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng)，老師都有不同程度的提高，讓每位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我組學(xué)教研組活動(dòng)的目的。但是，我們也深深知道，這些成績(jì)的取得是在各級領(lǐng)導的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng )新，讓我們的教研工作更上一層樓。
數學(xué)課例研修報告3
本學(xué)期，本教研組以學(xué)校工作計劃為指導，貫徹各項教育政策方針和新課程理念，始終堅持以“以人為本”的教學(xué)理念，加強教師校本培訓，全面提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。一學(xué)期的教研組活動(dòng)已近尾聲，現作總結如下：
一、集中、積極開(kāi)展教研活動(dòng)
積極開(kāi)展“聽(tīng)、評、說(shuō)課緊緊跟蹤一節課”的教研活動(dòng)，且把這項工作作為一個(gè)重要的方面。本學(xué)期，我們組聽(tīng)取了胡有法老師、李圓老師、林伯峰老師等教師的課。從老師們的上課可以看出，在課前老師們是做了充分的準備，從備課、制作課件、準備教具都十分認真。聽(tīng)課后認真評課，及時(shí)反饋，老師們受益匪淺，從中學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗，一學(xué)期下來(lái)我們發(fā)現教師的課堂教學(xué)能力有了進(jìn)步。本學(xué)期還進(jìn)行了檢查教案與作業(yè)，教師們都能認真備課，認真批改作業(yè)。檢查后還做了詳細的總結，一學(xué)期來(lái)老師們做了大量的工作。
二、開(kāi)足、開(kāi)齊教研活動(dòng)
本學(xué)期本教研組舉行了3次會(huì )議，1次對于《溫州市數學(xué)學(xué)科新教學(xué)常規》（修訂稿）的`交流探討活動(dòng)，3次集體備課活動(dòng)，3次校級聽(tīng)課交流活動(dòng)，1次期中常規檢查，1次先進(jìn)教師經(jīng)驗交流活動(dòng)，1次數學(xué)課程復習與評價(jià)研討活動(dòng)等。而且，能夠按時(shí)有序地開(kāi)展教研活動(dòng)。
三、貼合工作實(shí)際，有針對性地開(kāi)展各項活動(dòng)
教研活動(dòng)是為了服務(wù)于教學(xué)工作，而不是形式主義，泛泛而談。因此，教研活動(dòng)根據教師的工作實(shí)際需要而展開(kāi)、舉行，旨在解決教師平時(shí)工作之困之難，提高教師理論和實(shí)踐水平的。
其中，特別注重小班化狀態(tài)下教學(xué)方法的多樣化與合情性，特別注重在校級公開(kāi)課中落實(shí)這方面的內容，進(jìn)行探討、研究、達成，以便更好地幫助與指導平時(shí)的教學(xué)，獲得一個(gè)質(zhì)的提升。
四、存在的問(wèn)題
1、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應在這方面加強檢查和督促。
2、教師教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。
3、加強教師網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓，切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，加強信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和應用水平。
當然，由于個(gè)人能力有限，經(jīng)驗不足，教研活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題仍需以后亟待改進(jìn)。
數學(xué)課例研修報告4
轉眼間，緊張、繁忙的一個(gè)學(xué)期又結束了�；仡欉@學(xué)期的工作，我們數學(xué)組的老師們立足崗位，團結協(xié)作，順利地完成了各項教育教研任務(wù)。
低年級組
在小組教研活動(dòng)中，我們都結合自己的實(shí)踐交流心得體會(huì )，對教學(xué)中遇到的難題和困惑，大家各抒己見(jiàn)，一同討論研究教學(xué)方法與策略，在討論中提高認識，在討論中促進(jìn)教學(xué)，在討論中肯定、學(xué)習好的教學(xué)方法，這對課堂教學(xué)起到了非常有利的指導作用。教學(xué)中，我們采用實(shí)踐與反思相結合的方法。每一節課，每位教師都認真的聽(tīng)課和進(jìn)行深入的評課，評課中每個(gè)老師都積極發(fā)言，紛紛指出每一節課的成功與不足之處，從而取長(cháng)補短，收益匪淺。
一學(xué)期下來(lái)我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，但每一位老師都能踏實(shí)，認真地工作，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。在以后的教學(xué)工作中，我們將繼續開(kāi)展多種行之有效的活動(dòng)，讓教學(xué)工作上一個(gè)新的臺階。
中年級組
在這一學(xué)年里，中年段的老師們根據課程標準的要求和教材特點(diǎn)，結合教學(xué)策略和學(xué)生的實(shí)際情況和自身的特點(diǎn)，在每次備課中，充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現教學(xué)經(jīng)驗智慧的共享�，F簡(jiǎn)單總結如下：
固定各次備課內容：集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自己先獨立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭議中成長(cháng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機會(huì )，提供了鍛煉的平臺。
高年級組
新教材給教師留下了太多太大的創(chuàng )造空間，對教師也提出了更高的要求。面對改變后的教學(xué)內容和教材呈現方式，有時(shí)感到困惑，不知該怎樣教了。北師版教材不好教，單純教北師版的教材學(xué)生成績(jì)不高，這已經(jīng)是共識。在這種情況下，如何提高學(xué)生的成績(jì)，這是擺在我們高年級老師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。為解決這個(gè)問(wèn)題我們這學(xué)期把很大一部分精力放在了解讀教材上。
深鉆教材，吃透教材，把握教材，補充教材是當務(wù)之急。就全冊的教學(xué)目標、單元教學(xué)策略、每節課的教學(xué)設計都一一進(jìn)行了研究。每一次的教材解讀都事先由這一次的課題主持人經(jīng)過(guò)充分的'準備先說(shuō)一說(shuō)自己對本單元的認識，大家再進(jìn)行適當的補充。教研時(shí)就多讓有經(jīng)驗的老師講講，聽(tīng)聽(tīng)他們以前這部分是如何處理的，還應該適當的調整添加補充一些內容。有的老師從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，大家就一起商討這樣的教材如何去處理。教材解讀的過(guò)程中大家取長(cháng)補短，既讓新教材充分發(fā)揮了作用，又兼顧了老教材的邏輯性強、有條理的特點(diǎn)。這樣在課堂落實(shí)三維目標的同時(shí)，又能夠夯實(shí)“雙基”。
本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數學(xué)教研活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿(mǎn)的熱情投入到未來(lái)的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jì)。
數學(xué)課例研修報告5
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，近幾年來(lái)“創(chuàng )設情境”，已經(jīng)成為小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的必備一個(gè)環(huán)節，《新課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是組織者、引導者和合作者。事實(shí)證明，創(chuàng )設情境有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，更有利于學(xué)生發(fā)現知識、探索奧秘、從而創(chuàng )造性地運用知識，使學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人�？上驳氖�，情境創(chuàng )設已被越來(lái)越多的教師所重視。但是，隨之
而來(lái)的問(wèn)題和偏差也不斷出現，在數學(xué)情境創(chuàng )設中如何避免走入誤區，真正體現情境創(chuàng )設的價(jià)值呢？
為此，我校展開(kāi)了校本教研活動(dòng)。全體數學(xué)教師聚集在一起，討論自己對創(chuàng )設情境教學(xué)的幾點(diǎn)看法。面對大家的質(zhì)疑與困惑，我們上網(wǎng)查閱各種有關(guān)于創(chuàng )設情境、動(dòng)境進(jìn)行教學(xué)的資料，并一起研讀、討論，雖然在理論上，我們的頭腦逐漸清晰，但是，談到課堂實(shí)踐，還是感到手足無(wú)措，做不到胸有成竹。我正好參加我們響水中心小學(xué)教研活動(dòng),我就決定上一節研討課。我挑選了一節五年級的數學(xué)《分數除法》一課，課后大家對我的這節課展開(kāi)了評論。
1、整堂課因為創(chuàng )設的情境、動(dòng)境過(guò)于多，使本節課教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)不夠突出。
2、學(xué)生在動(dòng)境 中，老師有些要求沒(méi)有講清，學(xué)生合作時(shí)出現了亂、散現象，有的學(xué)生并沒(méi)有積極參與到里面，教師應該事先安排好，做到小組之內責任制，使每一位學(xué)生都有事做。
3、有些環(huán)節過(guò)于拖沓，影響了整個(gè)教學(xué)進(jìn)度，時(shí)間過(guò)長(cháng)。
于是我們結合大家的教學(xué)建議，認真進(jìn)行反思，結合新的教學(xué)理念，悉心鉆研教材，研究學(xué)生特點(diǎn)，我發(fā)現數學(xué)情境創(chuàng )設,應當體現以下三個(gè)方面價(jià)值：
1、能吸引學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生只有對數學(xué)課堂感興趣，才能參與到數學(xué)課堂中來(lái)，才能為學(xué)習數學(xué)知識作好充分的準備。因此，作為一般形式的數學(xué)課，都是從一個(gè)數學(xué)情境著(zhù)手來(lái)展開(kāi)教學(xué)的`，如果在課的開(kāi)始階段能一下子將學(xué)生的注意力吸引住，使他們進(jìn)入到教學(xué)內容中來(lái)，無(wú)疑這樣的情境創(chuàng )設是有價(jià)值的。
2、能為課堂教學(xué)的內容服務(wù)。我們每節數學(xué)課，都有一個(gè)具體的教學(xué)內容，必須完成具體的教學(xué)目標，所以我們的教學(xué)情境必須為教學(xué)的內容服務(wù)，圍繞教學(xué)內容來(lái)設計，而不能游離于教學(xué)內容之外。
3、能體現數學(xué)知識本身的特點(diǎn)。
作為數學(xué)課本身，他承擔著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)知識教學(xué)的任務(wù)，所以一個(gè)有價(jià)值的數學(xué)情境，他應當體現數學(xué)知識本身的特點(diǎn)，著(zhù)眼于數學(xué)新舊知識之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最近發(fā)展區。
根據本課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我是這樣設計這節課教學(xué)的：
插入說(shuō)課稿 插入教案創(chuàng ) 設情境，設動(dòng)境，體現學(xué)生主體性”這一理念有了更加深刻的理解和掌握：
一、創(chuàng )設情境要關(guān)注學(xué)習方式的轉變�！缎聵藴省烦珜ё灾魈剿�、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！罢f(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？”“你都發(fā)現了哪些好的方法？”課堂上，我盡可能地引導學(xué)生開(kāi)展自己建構數學(xué)知識的活動(dòng)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去操作、去觀(guān)察、去交流、去實(shí)踐、去創(chuàng )新，讓學(xué)生在”描”中感知, 在“找”中理解，在“做”中內化，在“算”中鞏固，在“比”中升華，從而真正在經(jīng)歷求知過(guò)程的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )周長(cháng)的含義，使學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)展數學(xué)思維，學(xué)會(huì )從多種角度去尋求解決問(wèn)題的策略，更重要的是獲得了豐富的情感體驗，建立了學(xué)習數學(xué)的自信心。
二、創(chuàng )設動(dòng)境要關(guān)注學(xué)習過(guò)程的開(kāi)放。新課程背景下的課堂教學(xué)要求教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放、思維方式的開(kāi)放、評價(jià)形式的開(kāi)放等等。這些開(kāi)放交織在一起，使教學(xué)過(guò)程呈現多維開(kāi)放的格局，教學(xué)也由此從封閉、單一、機械走向了開(kāi)放、多維、靈活。本節課我設計了一個(gè)開(kāi)放性的畫(huà)一畫(huà)活動(dòng)，在第一次
三、體現學(xué)生主體性要關(guān)注以人為本的理念�！缎抡n標》提出：學(xué)科教學(xué)應注重“三維目標”的有機整合，即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。只有它們和諧統一，才會(huì )讓每個(gè)學(xué)生全面和諧健康地發(fā)展。本節課我不失時(shí)機的給予學(xué)生表?yè)P和鼓勵，例如“你的做法真是與眾不同啊�！薄翱纯凑l(shuí)有一雙機靈的眼睛，”“你真是一個(gè)善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，希望其他同學(xué)也能向他多多學(xué)習�！薄斑@與你們的團結合作是分不開(kāi)的，祝賀你們！”等等這些充滿(mǎn)激勵與鼓舞的話(huà)語(yǔ)使課堂充滿(mǎn)了人文氣息，還有在課堂的最后，我還鼓勵學(xué)生們談?wù)勛约旱氖斋@和感受，真正的關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生在增長(cháng)知識的同時(shí)也促進(jìn)了人格的健全與發(fā)展。
數學(xué)課例研修報告6
本學(xué)期，我們數學(xué)教研組的全體教師在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和幫助下，加強教研力度，認真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導和教學(xué)服務(wù)，扎實(shí)有效開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展，努力提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
現就以下幾方面進(jìn)行總結，和大家交流一下：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習教育教學(xué)理論，促進(jìn)教學(xué)觀(guān)念更新。
1、數學(xué)新《課程標準》仍然是我們當前數學(xué)教學(xué)工作的指導思想，所以我校教研組通過(guò)個(gè)人自學(xué)，集體交流等活動(dòng)認真學(xué)習研讀新《數學(xué)課程標準》，在尋找策略、解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對《標準》的理解和把握。根據《數學(xué)課程標準》所倡導的教學(xué)理念和教學(xué)策略，幫助教師把握課改精神，不斷更新觀(guān)念，改善教育教學(xué)行為。
2、加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習：養成多看書(shū)，看好書(shū)的習慣，組織教師多參加校內外的專(zhuān)題講座、教材培訓、教學(xué)交流和觀(guān)摩等活動(dòng)。
�。ǘ┳�(shí)教學(xué)常規管理，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
1、教學(xué)常規管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的保障。我們教研組要求教師認真學(xué)習各年級教材的.目標要求，及教學(xué)常規要求，以明確工作要求，并在日后的工作中嚴格貫徹落實(shí)教學(xué)常規。
2、加強教學(xué)常規檢查反饋。加大教學(xué)常規工作執行情況的調研力度，期初全面檢查教學(xué)計劃的制定，期中進(jìn)行教案、作業(yè)的全面檢查，期末進(jìn)行計劃、作業(yè)、教案、聽(tīng)課記錄的全面檢查，每次檢查都有詳盡的記錄和小結反饋。
3、每學(xué)年我們教研組還要求每個(gè)數學(xué)教師還應認真擬定好一年的培優(yōu)輔差計劃，做好總結，平時(shí)做好跟蹤記錄。
4、根據學(xué)校教學(xué)計劃，安排好聽(tīng)課、評課活動(dòng)。教研組要求每位老師一學(xué)期聽(tīng)課達到18節以上，并且每課都要做好評課意見(jiàn)。促使每位教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。
5、開(kāi)展校本教研活動(dòng)，提高教師的各項技能。本學(xué)期，我們通過(guò)開(kāi)展各種講座，為中青年教師的發(fā)展創(chuàng )造環(huán)境，給中青年教師提供學(xué)習的平臺。
�。ㄈ┐嬖诘牟蛔愫托枰M(jìn)一步加強的方面。
當然，由于我校地處農村，基礎較為薄弱，教研氛圍不濃，教學(xué)能力和教研能力都有待提高，我們教研組需要繼續努力。
數學(xué)課例研修報告7
本學(xué)期，我校的數學(xué)教研工作在學(xué)校教研工作的指引下，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以深入推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，開(kāi)展各項教研活動(dòng)，提高教研工作實(shí)效。
一、加強常規管理規范教學(xué)行為
1、我們嚴格要求教師根據“備、教、批、輔、改、考、思、研”等制度，做好各項常規工作，堅持教學(xué)質(zhì)量分析制度，期中、期末根據學(xué)生的考試成績(jì)組織兩次質(zhì)量分析會(huì )。
2、堅持教案、作業(yè)檢查制度，實(shí)行月工作量檢查制度，教研組長(cháng)和年段長(cháng)于每月的月底檢查教師的月工作量，檢查的內容包括作業(yè)批改、教案編寫(xiě)、單元試卷的評改、后進(jìn)生學(xué)情檔案卡、教學(xué)進(jìn)度等情況，教研組長(cháng)把檢查的突出問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋，讓老師們取長(cháng)補短，達到共同通過(guò)的目的。
3、加強對學(xué)困生的輔導工作。建立后進(jìn)生學(xué)情檔案卡，在作業(yè)批改反饋的基礎上加強對學(xué)困生的課外輔導工作。堅持個(gè)別輔導與指導自學(xué)為主的原則。結合學(xué)生實(shí)際，輔導內容具體、有目的、有對象、有效果，特別重視和加強學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的差異性輔導。讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)，使學(xué)生掌握舉一反三、靈活轉換的學(xué)習方法。
4、組織各種活動(dòng)，培養學(xué)生素質(zhì)。在抓好學(xué)生數學(xué)雙基培養的前提下，培養學(xué)生對數學(xué)提高學(xué)習的興趣，組織學(xué)生參加教育辦開(kāi)展的數學(xué)競賽，本學(xué)期我校20名學(xué)生參加教育辦舉行的二年級數學(xué)競賽，取得優(yōu)異的成績(jì)。
二、開(kāi)展校本教研促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
1、推行“周四聽(tīng)課日”和“網(wǎng)上教研”兩項制度，單周周五舉行公開(kāi)課研討，形成教師之間相互聽(tīng)課、評課的良好氛圍。雙周周五相約“曉聰家園”QQ群，交流老師們實(shí)現提出的話(huà)題，大家各抒己見(jiàn)，把教研活動(dòng)真正落到實(shí)處，教師教研能力得到了提升。本學(xué)期張俊金老師參加以晉江第二實(shí)驗小學(xué)牽頭的十三校聯(lián)動(dòng)的教研活動(dòng)，提供了《生活中的推理》一課，得到大家的好評。
2、鼓勵教師參加高層次進(jìn)修，積極參與網(wǎng)上教研。我們盡量創(chuàng )造讓教師外出聽(tīng)課、學(xué)習的機會(huì )，有針對性地選派教師外出，學(xué)習先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗，多渠道提高教師的課堂教學(xué)水平。外派學(xué)習的老師回來(lái)后第二周之內開(kāi)展二級培訓或傳達，代訓內容有本次學(xué)習的主要精神和精華及自己的'收獲或啟示。通過(guò)選送、推薦各級人員參加各級各類(lèi)培訓活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)及課堂教學(xué)有效性。
3、結合教育辦名師培養班的工作，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的輻射作用。我們數學(xué)教研組有三名晉江名教師：吳忠良、吳麗輝、吳婉卿。本學(xué)期我們充分發(fā)揮名教師的輻射作用，開(kāi)展專(zhuān)題講座。學(xué)期初，在首次的教研會(huì )議上，我們通過(guò)研討確定了三個(gè)主題：如何進(jìn)行片段教學(xué)、如何矯正學(xué)生不良的計算習慣、如何進(jìn)行通過(guò)學(xué)生智能的訓練，由我校的骨干教師主講，然后進(jìn)行交流、討論，取得了較為明顯的成效。
三、做好課題研究提升辦學(xué)品位
本學(xué)期我校課題研究工作，繼續本著(zhù)“做真、做實(shí)、做好”的宗旨，深入、扎實(shí)地開(kāi)展工作。我校教研組部分老師參與“關(guān)于如何矯正小學(xué)生不良計算習慣的研究”的小課題被評為優(yōu)秀課題。繼續做好“校本教研制度的構建與實(shí)施”課題研究過(guò)程的指導和管理工作，建立健全校本教研管理機制，提高校本教研的實(shí)效。本學(xué)期我教研組的老師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，發(fā)表在各級各類(lèi)教育刊物上，吳麗輝老師撰寫(xiě)的論文《和諧課堂快樂(lè )學(xué)習》出版于小學(xué)教學(xué)參考。
數學(xué)課例研修報告8
《新課程標準》中指出：學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。認真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習數學(xué)的重要方式。朱敏老師執教的《萬(wàn)以上數的認識》一課，很好地體現了課標的這些理念。
一、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，培養數感。
由于學(xué)生在生活中鮮有接觸大數的機會(huì )，缺乏對大數的感性認識，所以朱老師為學(xué)生提供了大量的豐富現實(shí)的素材，如出示水立方等圖片，讓學(xué)生知道生活中有許多這樣的大數，利用一本字典的頁(yè)數、一盒訂書(shū)釘的個(gè)數、一面報紙的字數，讓學(xué)生通過(guò)數一數、猜一猜、想一想等數形結合的方法，推算出“十萬(wàn)”有多少；讓學(xué)生親自摸一摸一千張紙有多厚，進(jìn)而推想出十萬(wàn)張紙竟然有三層樓那么高，幫助學(xué)生充分感受了“十萬(wàn)”有多大；通過(guò)親自經(jīng)歷數一分鐘的辛苦，讓學(xué)生體會(huì )到數一億下的感受。另外，朱老師又借助計數器強化數感，在學(xué)生積累了大量的感性認識后，引導學(xué)生借助計數器撥珠、數數進(jìn)一步理解了“十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)……”，把零亂的知識系統化，抽象化。
二、自主構建，合作交流，建立知識體系。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在兒童的精神世界里有一種強烈的需求——總想自己是發(fā)現者、探索者。他們期望自己獲得成功，期望體驗到創(chuàng )造的快樂(lè )。學(xué)習不是教師把知識簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構知識的過(guò)程。學(xué)生在建立了“十萬(wàn)、一億”的表象后，就要學(xué)習數位、記數單位、十進(jìn)制記數法、數位分級等知識。在這個(gè)過(guò)程中，數位、記數單位、十進(jìn)制記數法等知識都是數學(xué)概念，朱老師讓學(xué)生獨立自學(xué)，把數位順序表填完整，讓學(xué)生通過(guò)舉例、交流等方式加深對概念的`理解。她還大膽地放手讓學(xué)生小組合作，探索數位分組等知識。在匯報時(shí)，通過(guò)討論、交流，同學(xué)之間互相啟發(fā)、互相借鑒，理解“億級、萬(wàn)級、個(gè)級”表示的意義。整個(gè)教學(xué)環(huán)節，安排的有張有弛，有靜有動(dòng)，有探索、有交流，水到渠成地幫助學(xué)生建立了有關(guān)數位的知識體系。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是課件的展示還是學(xué)具的運用，都為突破教學(xué)的重難點(diǎn)提供了較好的幫助�？v觀(guān)整堂課，教學(xué)內容層層遞進(jìn)，有條不紊，教師對課堂的掌控游刃有余；學(xué)生主動(dòng)參與，興趣濃厚，獲得了積極的學(xué)習體驗。這是一堂值得學(xué)習的好課！
數學(xué)課例研修報告9
一學(xué)期的數學(xué)教研工作即將接近尾聲，數學(xué)教研一組組的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，從規范入手，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行校本研究，開(kāi)展形式多樣的數學(xué)教學(xué)工作，一組全體數學(xué)教師團結協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)如“鷹一樣的個(gè)體，雁一樣的團隊”，全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
我們組參與了各級各類(lèi)外出培訓的機會(huì )。9月11日—13日，丁美玲老師參加泉州市小學(xué)數學(xué)（北師大版）教材教研活動(dòng)；11月10日、11日全組老師分批參加晉江市小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩評優(yōu)活動(dòng)；11與26日、27日全組老師分批參加華東六省一市小學(xué)數學(xué)第十六屆課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)；12月16日，王惠靈、林燕婷、林娜君老師參加晉江市小學(xué)數學(xué)學(xué)科“建立空間觀(guān)念，發(fā)展數學(xué)思考”踐行課標主題系列研討活動(dòng)；12月19日，林娜君，洪伊雯，王珊珊老師參加晉江市實(shí)驗小學(xué)數學(xué)常規教研活動(dòng)；12月22日—31日，王惠靈老師參加參加泉州市第三十四期農村教師教育教學(xué)能力提升培訓。
教師參加培訓的積極性高，認真做好記錄留作資料，培訓完后，教師們認真整理資料，在組內進(jìn)行二次培訓，或共同研討談體會(huì )，或進(jìn)行案例分析，寫(xiě)心得體會(huì )。這不僅讓沒(méi)參加的教師進(jìn)行學(xué)習，也及時(shí)將自己所思所得寫(xiě)下來(lái)。這樣的培訓，提升教師的理論水平，給予教師觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )，不斷促進(jìn)著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、做實(shí)常規教研，規范課堂教學(xué)
在教研工作中，根據起初工作安排，做到每周公開(kāi)課通知全組教師參加，做到有拍照、有錄像，在周五的校本教研中周周有記錄、有梳理、有序、有效開(kāi)展。然后進(jìn)行信息報道。
“主題月”教研是校本研究中基礎性的工作，本學(xué)期安排了”新教師素質(zhì)課”、“個(gè)人風(fēng)采展示課”、“年段專(zhuān)題課”、“青藍工程同題同構課”。本學(xué)期一共開(kāi)展了15節校公開(kāi)課。莊雅清老師執教的《兒童樂(lè )園——乘法的初步認識》示范課，教師的教學(xué)熱情，課堂的積極活躍，給全組成員起了一個(gè)好的.開(kāi)頭；新教師洪伊雯老師和王珊珊老師分別執教《快樂(lè )的午餐》和《文具》；林燕婷、莊雅清、賴(lài)鴻玲老師共同執教《小熊請客》，教師注重培養學(xué)生的數學(xué)表達能力，雖為同一課，但三位老師演繹出了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采；年段專(zhuān)題課有吳雅琳老師執教的《什么是周長(cháng)》、蘇麗梅和王惠靈老師執教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》，不同課例中都展示著(zhù)如何在課堂中滲透數學(xué)思想方法；此外還有4對師徒的同題同構課，洪伊雯和蔡秀麗老師執教《一起來(lái)分類(lèi)》，王珊珊和林瓊真老師執教《古人計數》，林娜君和丁美玲老師執教《有幾瓶牛奶》，王金龍和廖冬敏老師執教《認識圖形》。同題同構，精心的教學(xué)設計，課堂的生成，演繹著(zhù)不同的精彩。每節公開(kāi)課，我們認真解讀教材，努力讀懂教材設計意圖，設計符合學(xué)情的教學(xué)設計，展示個(gè)人的課堂教學(xué)能力。在教研中，我們圍繞話(huà)題，關(guān)注課堂，切實(shí)評議教師的教學(xué)，或贊賞某些教學(xué)方法，或指出不足之處，共同討論如何改進(jìn)。通過(guò)研討課來(lái)引導教師課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，推動(dòng)教師對課堂教學(xué)的觀(guān)察與研究，形成一套行之有效的'研討策略。圍繞本學(xué)期重點(diǎn)研究的校本話(huà)題是“如何提高低年級學(xué)生的數學(xué)表達能力”。教師們廣泛查閱資料，進(jìn)行資料分享，然后進(jìn)行課例反復驗證，提煉策略。教師共同梳理了以下幾條教學(xué)策略：
1、調查分析，學(xué)生語(yǔ)言表達能力不強的原因。
2、營(yíng)造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生想說(shuō)。
4、教會(huì )學(xué)生語(yǔ)言表達的策略，讓學(xué)生能說(shuō)。（示范說(shuō)，模仿說(shuō)，完整說(shuō)，規范說(shuō)）
5、提供多種形式的訓練機會(huì )，讓學(xué)生多說(shuō)。（個(gè)人小聲獨立說(shuō)，同桌互相說(shuō)，小組內輪流說(shuō)，課堂小結說(shuō)）
三、注重反思記錄，收獲點(diǎn)滴成績(jì)
葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師�！苯處煹某Ｒ幗虒W(xué)不僅包括備、講、批、輔、查，教師的成長(cháng)離不開(kāi)勤思、善寫(xiě)。本學(xué)期，我們繼續開(kāi)展“教學(xué)日記”每月評選制度。每位老師各撰寫(xiě)了4篇教學(xué)日記，分別以“教學(xué)案例”、“提高低年級學(xué)生數學(xué)表達能力”、“在課堂中如何滲透數學(xué)思想”、“同題同構中的預設與生成”為主題。這學(xué)期共編輯了5份教研簡(jiǎn)報。大部分教師都能根據主題結合日常教學(xué)或教師的研討課來(lái)記錄自己的所思所想所得。同時(shí)，教師能及時(shí)記錄在日常備課、教學(xué)中的某些經(jīng)驗、某些不足，某些火花、讀書(shū)中的所得。
同時(shí)，教師積極參與學(xué)校組織的各項競賽活動(dòng)，收獲了點(diǎn)滴成績(jì)。在學(xué)校舉行的數學(xué)教學(xué)案例評選活動(dòng)中，林燕婷老師撰寫(xiě)的《在操作與思考中前行》和丁美玲老師撰寫(xiě)的.《積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗發(fā)展學(xué)生思考能力》均獲得一等獎的好成績(jì)，同時(shí)丁美玲的論文獲得晉江市教學(xué)案例評選二等獎；洪伊雯老師撰寫(xiě)的《讓孩子樂(lè )于學(xué)數學(xué)，學(xué)會(huì )用數學(xué)》、蘇麗梅老師撰寫(xiě)的《經(jīng)歷探究過(guò)程，分享快樂(lè )學(xué)習》和王惠靈老師撰寫(xiě)的《積累活動(dòng)經(jīng)驗，滲透數學(xué)思想》均獲得二等獎。第四屆教師教學(xué)技能比賽林燕婷老師獲得校級二等獎。在五小首屆數學(xué)課堂教學(xué)比賽中莊雅清、吳雅琳、王惠靈老師獲得三等獎。林瓊真老師的綜合實(shí)踐《巧巧手》教學(xué)設計榮獲晉江市級二等獎。此外，還組織老師們參加晉江市微課比賽、福建省第二屆中小學(xué)微課堂評選活動(dòng)，其中有吳雅琳老師錄制的《分蘋(píng)果》和林瓊真老師錄制的《有趣的測量》。在觀(guān)摩了晉江市小學(xué)數學(xué)課堂評優(yōu)活動(dòng)后，全組教師積極撰寫(xiě)心得體會(huì )、案例分析，參加晉江市評選。
四、思考不足之處，提出努力方向
在大家共同的.努力下，我們組順利完成本學(xué)期的教研工作，也欣喜地有了點(diǎn)滴收獲，然而也還存在著(zhù)許多不足。比如教師的教學(xué)設計、反思等未能及時(shí)上傳，跟帖，信息報道不及時(shí)等；教師撰寫(xiě)論文的水平還有待提高。同時(shí)我們組的老師相對比較年輕，經(jīng)驗還不足，對于教材的把握還有待提高，在觀(guān)評議課中的理論支撐還比較欠缺等。
在新的一學(xué)期，我們組的工作安排應更具體，規范，繼續加強理論的學(xué)習，注重平時(shí)資料的收集與整理，提升自身的專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)也希望能為我們組提供更多學(xué)習交流的機會(huì )，拓寬教師們的教學(xué)視野。
數學(xué)課例研修報告10
時(shí)光如梭，匆匆忙忙的一學(xué)期又結束了，回顧一學(xué)期來(lái)的數學(xué)組工作，有條不紊，按部就班，在平凡中有創(chuàng )新，在忙碌中有收獲，圓滿(mǎn)了完成了各項教育教學(xué)任務(wù)�，F將一學(xué)期的工作簡(jiǎn)單匯報如下：
一、加強教學(xué)常規管理，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作。
1、常規工作
本學(xué)期，我校面臨的一項重要大事就是——溫州市教學(xué)常規達標驗收工作。圍繞達標驗收工作，我組開(kāi)展了一系列的常規檢查活動(dòng)：
1）期初教學(xué)計劃檢查。
2）期中的備課、作業(yè)檢查。
3）期末的全面檢查。
通過(guò)檢查發(fā)現：每位教師都有嚴謹、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設計課堂的教學(xué)過(guò)程，并依據自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)，查漏補缺，培優(yōu)輔差，促進(jìn)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
2、教學(xué)工作
雖然這學(xué)期每個(gè)數學(xué)教師都很忙，但對于課堂常規工作每一位老師都常抓不懈，為了教好每一位學(xué)生，老師們在上課時(shí)能結合新的理念，創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，設計情趣橫生的生活數學(xué)，使學(xué)生學(xué)的'有趣，學(xué)的輕松。在臨近期末的優(yōu)秀作業(yè)評選交流中，我看到了老師們認真批改學(xué)生每一次作業(yè)的痕跡。
二、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益。
1、發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、公共課的聽(tīng)評課活動(dòng)。本學(xué)期，我們有2位新教師，期初兩位教師都上了一次隨堂課，后期2位老師還進(jìn)行了一次《商的變化規律》同課異構活動(dòng)，還有2位老師各上了一節公開(kāi)課。
2、這次的同課異構活動(dòng)，嚴格上來(lái)說(shuō)是一次課例研討，起初的
每次的課堂觀(guān)摩結束以后，組內老師積極參加評課活動(dòng)，針對上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。
3、本學(xué)期數學(xué)組青年教師奮發(fā)進(jìn)取，骨干教師大放異彩，本學(xué)期有龍灣區“團隊賽課”的評比，林婷如老師在自己的深入鉆研、精心設計下，在兩位數學(xué)教師及其他老師的幫助下，上的課一節比一節新穎，終于在龍灣區“團隊賽課”的評比中嚴夢(mèng)凡老師的說(shuō)課獲得一等獎、方娜老師的評課獲得二等獎、并獲得團隊賽課團隊三等獎。
在本次“團隊賽課”活動(dòng)中，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評課，使我們數學(xué)組教師對試卷講評課有了新的認識：不再是以往簡(jiǎn)單的答案的交流，教師通過(guò)對學(xué)生試卷中進(jìn)行數據分析，梳理典型的錯誤，建立錯題資源包，講解時(shí)適當補充變式練習，學(xué)生真正掌握這部分內容。通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。
三、具體開(kāi)展的活動(dòng)。
1、期初制定了數學(xué)組教研計劃，各組員制定了數學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃。
2、組織開(kāi)展了全組的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，5年內新教師均上2節公開(kāi)課，5年以上的老師2學(xué)期上1次公開(kāi)課。
3、進(jìn)行了期初、期中、期末三次教學(xué)常規檢查。
4、組織、指導期末復習，進(jìn)行期末考試。
縱觀(guān)本學(xué)期的工作，既扎扎實(shí)實(shí)，又有改革和創(chuàng )新，雖然我們數學(xué)組人少些，但無(wú)論從教研活動(dòng)的開(kāi)展還是教師們的工作及成績(jì)上來(lái)看，我們數學(xué)組正逐漸成長(cháng)。今后，我們數學(xué)組會(huì )越來(lái)越出色！
數學(xué)課例研修報告11
《新課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是組織者、引導者和合作者。事實(shí)證明，創(chuàng )設情境有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，更有利于學(xué)生發(fā)現知識、探索奧秘、從而創(chuàng )造性地運用知識，使學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人�？上驳氖�，情境創(chuàng )設已被越來(lái)越多的教師所重視。但是，隨之而來(lái)的問(wèn)題和偏差也不斷出現，在數學(xué)情境創(chuàng )設中如何避免走入誤區，真正體現情境創(chuàng )設的價(jià)值呢？
我挑選了一節三年級的數學(xué)《周長(cháng)》一課
我發(fā)現數學(xué)情境創(chuàng )設,應當體現以下三個(gè)方面價(jià)值：
1、能吸引學(xué)生學(xué)習的興趣。
學(xué)生只有對數學(xué)課堂感興趣，才能參與到數學(xué)課堂中來(lái)，才能為學(xué)習數學(xué)知識作好充分的準備。因此，作為一般形式的數學(xué)課，都是從一個(gè)數學(xué)情境著(zhù)手來(lái)展開(kāi)教學(xué)的，如果在課的開(kāi)始階段能一下子將學(xué)生的注意力吸引住，使他們進(jìn)入到教學(xué)內容中來(lái)，無(wú)疑這樣的情境創(chuàng )設是有價(jià)值的。
2、能為課堂教學(xué)的內容服務(wù)。
我們每節數學(xué)課，都有一個(gè)具體的教學(xué)內容，必須完成具體的教學(xué)目標，所以我們的教學(xué)情境必須為教學(xué)的內容服務(wù)，圍繞教學(xué)內容來(lái)設計，而不能游離于教學(xué)內容之外。
3、能體現數學(xué)知識本身的特點(diǎn)。
作為數學(xué)課本身，他承擔著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)知識教學(xué)的任務(wù)，所以一個(gè)有價(jià)值的數學(xué)情境，他應當體現數學(xué)知識本身的特點(diǎn)，著(zhù)眼于數學(xué)新舊知識之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最近發(fā)展區。
當前學(xué)生的知識面廣，理解能力強，三年級的學(xué)生已經(jīng)認識了各種平面圖形，知道這些圖形的一些基本特征，而且學(xué)生迫切希望自己能夠成為學(xué)習的小主人，樂(lè )于通過(guò)圖形觀(guān)察、動(dòng)手操作、小組合作等有趣的活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，所以要建立周長(cháng)的概念，就要創(chuàng )設有效而有趣的活動(dòng)使其有所體驗，所以我又精心修改教學(xué)設計，根據本課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我是這樣設計這節課教學(xué)的：
�。�1）創(chuàng )造性地使用教材。教材的編排是先讓學(xué)生們小組合作制作小布藝的花邊，但是我考慮到三年級學(xué)生縫、剪花邊用的時(shí)間可能會(huì )太長(cháng)，影響教學(xué)進(jìn)度，所以我沖破了教材的束縛，創(chuàng )設了描樹(shù)葉引入概念的情境，一方面此活動(dòng)直觀(guān)、簡(jiǎn)便，利于學(xué)生操作，另一方面在課件音樂(lè )的熏陶下也可以給學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習氛圍。
�。�2）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。通過(guò)一些常見(jiàn)圖形和物體內化周長(cháng)的概念，此環(huán)節我首先出示課件設計讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一些平面圖形的周長(cháng)，再引導學(xué)生找一找，摸一摸教室內一些物體表面的周長(cháng)，層層遞進(jìn)的活動(dòng)使學(xué)生體驗周長(cháng)在我們的生活中無(wú)處不在。
�。�3）發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。在測量周長(cháng)的活動(dòng)中，如果單憑學(xué)生個(gè)人逐一地去測量每一個(gè)圖形，那所需的時(shí)間無(wú)疑是漫長(cháng)的，所以我采取小組合作的方式進(jìn)行探究學(xué)習，這樣還能靠集體的智慧想出測量周長(cháng)的簡(jiǎn)便途徑，激活學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。�4）務(wù)實(shí)的學(xué)生基本功。在自主探究周長(cháng)含義與合作學(xué)習測量方法的基礎之上，利用紅紅的新居讓學(xué)生獨立完成平面圖形周長(cháng)計算的問(wèn)題，培養學(xué)生獨立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�5）設計開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的熱情，引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的不同途徑和方法，并有目的地培養學(xué)生積極動(dòng)腦，敢于實(shí)踐的精神。
教案：一、創(chuàng )設情境，引入新知。
師：同學(xué)們，秋天是落葉紛飛的季節，老師給大家帶來(lái)了一幅秋季的美景，你們想欣賞一下嗎?請看(播放課件)，這些樹(shù)葉飄飄灑灑地落了下來(lái)，你們能不能把它們美麗的輪廓描下來(lái)呢?
生：能。（躍躍欲試地說(shuō)）
師：好，請你們拿出一張紙和一片最喜歡的樹(shù)葉，用彩筆描出它的輪廓來(lái)。開(kāi)始吧!（學(xué)生們紛紛認真地畫(huà)了起來(lái)）
師：同學(xué)們都畫(huà)好了嗎誰(shuí)愿意來(lái)給大家演示一下是怎么描的.?
師：請用筆指著(zhù)，說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的，又到哪里結束。
�。ㄒ幻麑W(xué)生拿著(zhù)他樹(shù)葉和筆上前演示）
師：描的對嗎?（全體學(xué)生肯定）你表達得非常清楚，請回。
師：你們是從哪里開(kāi)始描，又到哪里結束的?
(再找幾名樹(shù)葉形狀不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō))
師：看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始，大家都是沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)描了一周，請看(課件動(dòng)態(tài)演示)。 師：圍成一個(gè)圖形的所有邊線(xiàn)的長(cháng)度，我們把它叫做周長(cháng)。(板書(shū)課題：周長(cháng))
《新課標》指出，數學(xué)課堂應從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在這一理念的指導下，我盡量以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗與認知基礎為切入口。組織學(xué)生欣賞落葉圖和描數葉。創(chuàng )設了感知動(dòng)境。
二、結合實(shí)際，理解內化。
師：老師這有一些平面圖形，看看誰(shuí)有一雙機靈的眼睛能夠找到他們的周長(cháng)。（課件演示，指名讓學(xué)生上前用教棒指出圖形的周長(cháng)，適時(shí)給予表?yè)P和鼓勵）
師：看來(lái)咱班聰明的孩子還真不少，不知道你們發(fā)現沒(méi)有，在我們的身邊有很多物體的表面都有周長(cháng)，就等待著(zhù)細心的孩子去發(fā)現，你們想一想，再看一看，你能找到哪些例子呢？ （學(xué)生們有的思考，有的環(huán)視教室，紛紛舉手發(fā)言：課桌面的周長(cháng)、課本封面的周長(cháng)、黑板面的周長(cháng)??指導學(xué)生盡可能地邊摸邊說(shuō)）
師：看，老師這也有一些物體，誰(shuí)能指出他們表面的周長(cháng)？
�。ㄖ该寣W(xué)生上前分別指出鐘表、光盤(pán)、硬幣、人民幣的周長(cháng)）
通過(guò)列舉生活中有關(guān)周長(cháng)的事物，讓學(xué)生充分感知周長(cháng)的含義，體會(huì )周長(cháng)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習需求。創(chuàng )設生活情境。
三、動(dòng)手實(shí)踐，合作交流。
師：看來(lái)周長(cháng)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，那么如何去計算圖形的周長(cháng)呢？現在請大家拿出你們準備好的正方形、圓形卡片還有數學(xué)書(shū)和樹(shù)葉，先估算出它們的周長(cháng)，利再用你們身邊的直尺或細繩，小組合作一起測量，邊測邊填表。注意，在測量的過(guò)程中你們要結合圖形的不同特點(diǎn)想一想怎樣才能測量得更快一些？
學(xué)生們分成10組，按要求先估算，邊測量邊填表。教師參與各組內指導，注重引導學(xué)生運用簡(jiǎn)便方法測量周長(cháng)。
師：請測量好的小組坐好，老師要找表現最好的同學(xué)來(lái)發(fā)言。
�。▽W(xué)生在老師的鼓勵下紛紛坐好）
師：通過(guò)測量和探索這么多圖形的周長(cháng)，你們發(fā)現了哪些好的方法？和大家交流交流。 生1：我發(fā)現正方形的周長(cháng)，測量時(shí)不用測出它所有邊的長(cháng)度，只要測出一條的長(cháng)度再乘4就行了。
師：恩，你的方法很簡(jiǎn)便。還有哪些圖形只要測量出一邊的長(cháng)度就行？
生2：五角星，它的十條邊都一樣長(cháng)，只要測出一條邊的長(cháng)度，再乘10可以了。 生3：等腰三角形，只要量出一邊再乘3就可以了。
師：你們說(shuō)的真好，這說(shuō)明你們在學(xué)習中是一個(gè)善于觀(guān)察的好孩子，繼續努力！請大家接著(zhù)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現的好方法。
生4：我發(fā)現長(cháng)方形的周長(cháng)，不必將四條邊的長(cháng)度都量出來(lái)，只要量出一條長(cháng)邊、一條短邊
就行了，因為長(cháng)方形的對邊是相等的。
師：這位同學(xué)能夠運用我們以前學(xué)過(guò)的長(cháng)方形對邊相等的知識進(jìn)行周長(cháng)的測量和計算。 生5：我發(fā)現圓形的周長(cháng)很難量，用直尺不行，我們用細繩繞它一圈兒，然后再用直尺量出細繩的長(cháng)度就是它的周長(cháng)。
生6：我有一個(gè)好辦法，可以把它對折，這樣只繞出它半圓的長(cháng)度，然后乘2就行了�；蛘甙阉賹φ�，量出其中的一部分，再乘4就行了。
師：你真是一個(gè)聰明的孩子。
生7：我是用直尺量出它的周長(cháng)的，我先在圓上做個(gè)記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長(cháng)了。
師：你的做法真是與眾不同啊。
師：那么如何測量一片葉子的周長(cháng)呢？
生8：我是用細繩仔細地繞樹(shù)葉圈，再量細繩的長(cháng)度得到的。
師：因為樹(shù)葉是不規則圖形，所以我們沒(méi)法用直尺去量它，只能用這個(gè)辦法了。
師：看來(lái)大家真是集思廣益，想出用直尺量、細繩繞和滾動(dòng)法這么多的好辦法來(lái)測量周長(cháng)。你們知道么，周長(cháng)在我們的生活中還有很大的用處呢！例如老師想做一頂帽子，就要用軟尺測一測我的頭圍。想做一條褲子，就要測一測腰圍。你們想不想知道自己的頭圍和腰圍是多少呢？就和你的同桌一起互相量一量吧！
同桌之間互相量頭圍和腰圍。
師：老師看到好多同學(xué)都為自己的測量結果而高興，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的頭圍和腰圍是多少? 生9：我的頭圍是28厘米，腰圍是61厘米。
師：測量時(shí)有沒(méi)有需要注意的問(wèn)題？
生10：測腰圍時(shí)，我發(fā)現從外面量就把衣服的厚度也量進(jìn)去了，不準確，應該貼著(zhù)肚皮量。 師：剛才在小組活動(dòng)中，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動(dòng)中探索出了很多重要的數學(xué)知識。真不簡(jiǎn)單！這與你們的團結合作是分不開(kāi)的，祝賀你們！
自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新是數學(xué)學(xué)習的主要方式，只有給學(xué)生足夠自主的空間，足夠探究活動(dòng)的時(shí)間，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中我圍繞學(xué)生對“周長(cháng)”的認識和理解，鼓勵學(xué)生大膽去表達、去交流，在大量“探索周長(cháng)測量方法”的開(kāi)放性操作活動(dòng)中體驗、內化周長(cháng)的實(shí)際含義。創(chuàng )設實(shí)踐動(dòng)境。
四、鞏固練習，夯實(shí)基礎。
師：同學(xué)們，我們的好朋友紅紅搬家了，你們看這就是她家新買(mǎi)的房子的平面圖，（出示課件）你們能幫她算算這個(gè)平面圖形的周長(cháng)嗎？
學(xué)生獨立計算。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的結果？
生11：這個(gè)平面圖形的周長(cháng)是，我是把這幾條邊的長(cháng)度都加起來(lái)算出來(lái)的。
師：你算得很準確，我代表紅紅一家向你說(shuō)聲謝謝！
數學(xué)只有回到生活中，才會(huì )顯示其價(jià)值和魅力，學(xué)生回到生活中運用數學(xué)，才能真實(shí)地顯現其數學(xué)水平，讓學(xué)生對物體進(jìn)行實(shí)際測量，對紅紅的新居進(jìn)行計算，使學(xué)生切實(shí)感受到數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活，讓學(xué)生感受到數學(xué)內容是具有現實(shí)意義的。創(chuàng )設應用情境。
五、問(wèn)題討論，拓展延伸。
師：通過(guò)前面的學(xué)習，同學(xué)們對周長(cháng)的知識有了一定的了解，所想老師想出一道小難題考考你們，有信心完成嗎?請看問(wèn)題卡片，想一想圖形a和圖形b誰(shuí)的周長(cháng)長(cháng)？
生12：圖形a的周長(cháng)長(cháng)。
生13：圖形b的周長(cháng)長(cháng)。
生14：圖形a和圖形b的周長(cháng)一樣長(cháng)。
師：看來(lái)大家的答案有3種，哪一種是正確的呢？我需要你們給我一個(gè)有利的證據，咱們分組合作，可以動(dòng)腦分析，也可以利用手中的工具量一量，結果自然會(huì )見(jiàn)分曉。開(kāi)始吧�。▽W(xué)生分組合作，教師巡視指導）
師：這回你們找到正確答案了嗎？
生15：我們組把圖形a和圖形b剪下來(lái)量了量，發(fā)現它們的周長(cháng)一般長(cháng)。
師：怎樣量的？能演示一下嗎？
生16：我們用直尺分別去量?jì)蓚�(gè)圖形的長(cháng)和寬，再用細繩分別量它們不規則的邊線(xiàn)，把它們倆所有的邊線(xiàn)加起來(lái)發(fā)現一般長(cháng)。
師：還有沒(méi)有其他的方法？
生17：我是思考出來(lái)的，我利用長(cháng)方形對邊相等的特點(diǎn)知道圖形a和圖形b的寬和長(cháng)一樣長(cháng)，再想他們里面都用的是同一條線(xiàn)段，所以他們的周長(cháng)一樣長(cháng)。
師：你真是一個(gè)善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，希望其他同學(xué)也能向他多多學(xué)習。
拓展問(wèn)題環(huán)節學(xué)生通過(guò)剪圖形比較周長(cháng)的活動(dòng)，培養了學(xué)習積極動(dòng)腦，善于觀(guān)察的學(xué)習習慣，更激發(fā)了學(xué)生探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和愿望。創(chuàng )設了問(wèn)題動(dòng)境。
六、總結交流，暢談收獲。
師：今天，我們認識了周長(cháng)，并且用周長(cháng)的知識解決了一些問(wèn)題。你能談?wù)勛约旱氖斋@和感受嗎?
生18：我知道了圍成一個(gè)圖形的邊線(xiàn)的長(cháng)度叫周長(cháng)。
生19：我學(xué)會(huì )了如何測量周長(cháng)。
生20：我知道了測量的一些簡(jiǎn)便方法。
師：這節課同學(xué)們學(xué)習得很認真，希望在今后的學(xué)習中大家能夠再接再勵�。ㄐ枷抡n） 通過(guò)前一次的修改和經(jīng)驗的總結，這節課我上的很成功，得到了全鄉領(lǐng)導、教師的一致好評。通過(guò)本次活動(dòng)，我對“創(chuàng )情境，設動(dòng)境，體現學(xué)生主體性”這一理念有了更加深刻的理解和掌握：
一、創(chuàng )設情境要關(guān)注學(xué)習方式的轉變。
《新標準》倡導自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！罢f(shuō)一說(shuō)你是怎么描的？”“你都發(fā)現了哪些好的方法？”課堂上，我盡可能地引導學(xué)生開(kāi)展自己建構數學(xué)知識的活動(dòng)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去操作、去觀(guān)察、去交流、去實(shí)踐、去創(chuàng )新，讓學(xué)生在”描”中感知, 在“找”中理解，在“做”中內化，在“算”中鞏固，在“比”中升華，從而真正在經(jīng)歷求知過(guò)程的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )周長(cháng)的含義，使學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)展數學(xué)思維，學(xué)會(huì )從多種角度去尋求解決問(wèn)題的策略，更重要的是獲得了豐富的情感體驗，建立了學(xué)習數學(xué)的自信心。
二、創(chuàng )設動(dòng)境要關(guān)注學(xué)習過(guò)程的開(kāi)放。
新課程背景下的課堂教學(xué)要求教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放、思維方式的開(kāi)放、評價(jià)形式的開(kāi)放等等。這些開(kāi)放交織在一起，使教學(xué)過(guò)程呈現多維開(kāi)放的格局，教學(xué)也由此從封閉、單一、機械走向了開(kāi)放、多維、靈活。本節課我設計了一個(gè)開(kāi)放性的測量活動(dòng)，其中有規則圖形周長(cháng)的測量，如長(cháng)方形、正方形、圓形的周長(cháng)等；有不規則圖形周長(cháng)的測量，如樹(shù)葉的周長(cháng)等；還有頭圍、腰圍等的測量活動(dòng)，使每個(gè)測量活動(dòng)對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)需要動(dòng)腦的全新的探索活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)較大的探索空間。學(xué)生在合作探究測量周長(cháng)的簡(jiǎn)便方法時(shí)，教師鼓勵學(xué)生歸類(lèi)，例如“除了正方形，還有哪些圖形只要量出一條邊的長(cháng)度就行了”學(xué)生想到了五角星和等邊三角形，這都體現了學(xué)習過(guò)程的開(kāi)放性。
三、體現學(xué)生主體性要關(guān)注以人為本的理念。
《新課標》提出：學(xué)科教學(xué)應注重“三維目標”的有機整合，即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。只有它們和諧統一，才會(huì )讓每個(gè)學(xué)生全面和諧健康地發(fā)展。本節課我不失時(shí)機的給予學(xué)生表?yè)P和鼓勵，真正的關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生在增長(cháng)知識的同時(shí)也促進(jìn)了人格的健全與發(fā)展。
數學(xué)課例研修報告12
歲月無(wú)痕，時(shí)光飛逝，一個(gè)緊張、有序的學(xué)期即將結束。本學(xué)期小學(xué)數學(xué)教研組的重點(diǎn)工作仍是課堂改革，結合我校實(shí)際情況，依據開(kāi)學(xué)初制定的各項教研計劃，堅持成功教學(xué)理論，努力實(shí)現“讓每一個(gè)學(xué)生成功”的辦學(xué)目標；以課堂模式為切入點(diǎn)，以提高課堂精彩度為主攻方向，抓好各年級課堂常規教育，努力提高課堂效果，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員的配合與努力下，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)�；仡櫛緦W(xué)期的工作，從以下幾點(diǎn)總結：
一、課程標準走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂。
《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。在本學(xué)期我們重點(diǎn)學(xué)習了數學(xué)新課程標準，重點(diǎn)學(xué)習了有關(guān)“情境創(chuàng )設”和“數與運算”的相關(guān)理論。每位數學(xué)教師都努力將課改理念轉化為自覺(jué)的課堂實(shí)踐的思想基礎，做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結合，并處理好繼承與創(chuàng )新的關(guān)系，正確把握接受性學(xué)習和探究性學(xué)習、展示課與常態(tài)課、熱鬧活潑的環(huán)境與安靜沉思的氛圍、問(wèn)題討論式的師生互動(dòng)與教師單向的邏輯推理演繹、豐富的多媒體與常規板書(shū)、減輕過(guò)重的課業(yè)負擔與學(xué)習上的刻苦鉆研精神等的關(guān)系。
二、領(lǐng)導重視，親臨課堂指導。
校長(cháng)和教導主任在抓好學(xué)校教學(xué)工作的同時(shí)，還對數學(xué)組工作進(jìn)行指導。無(wú)論工作多忙，他們都盡量抽出時(shí)間到數學(xué)科聽(tīng)課、評課，提出教改意見(jiàn)，指導數學(xué)科組開(kāi)展工作。有好的領(lǐng)導，就有過(guò)硬的教師隊伍。老師們的領(lǐng)悟性較高，接受新的教育思想、教學(xué)方法快，在一系列的對外公開(kāi)課中得到同行好評，這與學(xué)校領(lǐng)導關(guān)心、支持分不開(kāi)。
三、積極、深入開(kāi)展教研活動(dòng)。
本學(xué)期，我組堅持每?jì)芍芤淮谓萄械幕顒?dòng)宗旨，學(xué)期初有計劃，學(xué)期末有總結。根據每周學(xué)校的大事安排，確立一兩個(gè)教研主題，集中討論，共同探究并布置有關(guān)工作事宜。為創(chuàng )新教學(xué)方法，改革現行教學(xué)模式，開(kāi)學(xué)初，組織了新教師的過(guò)關(guān)課及一輪公開(kāi)探討課活動(dòng)，并認真做了評課，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。具體活動(dòng)內容如下：
1、每月一次教研不間斷
每次教研確立一個(gè)主題，集思廣益，共同探討，相互借鑒，相互學(xué)習，形成了較好的教研氛圍。
2、組織了一輪聽(tīng)評課活動(dòng)
開(kāi)學(xué)伊始，就安排老師上校本教研課，讓老師間互相學(xué)習、相互借鑒的學(xué)風(fēng)得到了進(jìn)一步的形成，所有老師的聽(tīng)課節數均在10節以上，期間，還有點(diǎn)課制度的實(shí)施，讓老師們時(shí)時(shí)以高標準要求自己。
3、組織“說(shuō)好一堂課”活動(dòng)。
四、健全教研制度，加強教學(xué)常規管理和檢查。
1、本學(xué)期，教研組都能在每月固定時(shí)間進(jìn)行月檢，嚴格按照課程計劃，強化教學(xué)法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開(kāi)齊、開(kāi)足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細、做實(shí)，繼續堅持每學(xué)期三次的常規檢查制度。
2、加強對教師的教學(xué)行為的管理，數學(xué)組老師都能根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容，進(jìn)行作業(yè)布置與批改，校行政組組織行政人員對教師作業(yè)的批改及時(shí)、認真、細致、規范化，常規化進(jìn)行檢查。一部分老師并能及時(shí)分析反思，適時(shí)地采取補救措施，使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量能有突破性地提高。
五、抓好課程改革，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
1、突出課改實(shí)驗。組織教師學(xué)習教學(xué)理論，深入課堂實(shí)驗，及時(shí)地總結教學(xué)經(jīng)驗。
2、抓好畢業(yè)班和一年級新生教學(xué)工作。學(xué)校通過(guò)對畢業(yè)班和一年級學(xué)生的養成教育，促進(jìn)其良好學(xué)習習慣的`形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高。
六、抓實(shí)常規，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
教學(xué)常規是指在長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐中形成的行之有效、而又必須遵循的教學(xué)規范和要求。學(xué)校提出至少要有提前兩周的備課量，全組教師都能按時(shí)備課，而且內容詳盡，能夠根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，做好教案修改，突出體現了教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。我們知道教學(xué)本來(lái)就是師生的雙邊活動(dòng)備課備學(xué)生尤為重要，課后有反思。
七、存在的不足和努力方向。
1、課堂模式已成形，但創(chuàng )新力度還不夠。
2、課堂效果精彩度達標的班級還不多，仍有待加強對個(gè)別老師的指導。
3、營(yíng)造學(xué)習匯報及合作學(xué)習的良好氛圍還有待提高。
4、課堂研究及寫(xiě)個(gè)人心得體會(huì )的工作力度不夠，在今后的教研中仍需作為一個(gè)工作重點(diǎn)。
“教育的承諾在于教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的成長(cháng)賴(lài)于良師的敬業(yè)�！卑阉鳛楣ぷ餍艞l，我們學(xué)校數學(xué)教研組全組上下將會(huì )更加勤奮踏實(shí)地開(kāi)展好各項工作，力爭打造團隊的品質(zhì)，使我校數學(xué)教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。
數學(xué)課例研修報告13
我參加了國家組織的遠程“國家計劃”培訓學(xué)習。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習，我明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要和快捷。在國培學(xué)習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。通過(guò)本次學(xué)習，使我的執教觀(guān)念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
以前沒(méi)有更好地了解現代網(wǎng)絡(luò )教育的現狀和情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏網(wǎng)絡(luò )上的全面的了解。通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、通過(guò)培訓，我的收獲如下：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習理論知識，對我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
我自參加工作以來(lái)，是初次參與這樣的大型培訓，對知識結構的更新也是需要亟待解決，對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì )出現這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無(wú)形之中解決了我的這種后顧之憂(yōu)。在課時(shí)安排上，每個(gè)專(zhuān)題都設置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的`理論學(xué)習提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專(zhuān)家的理論研討，但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結合的理論闡述，這對我不僅是一種提高，更是使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對提高我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
�。ǘ⿲W(xué)習經(jīng)典的課例，開(kāi)闊了我的視野。
培訓學(xué)習的教學(xué)案例，是指導我的良師益友。通過(guò)學(xué)習，讓我從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說(shuō)重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng )新，改變傳統的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀(guān)看培訓的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了我的視野。
�。ㄈ⿲�(zhuān)家在線(xiàn)解答，剔除我心中困惑。
這次培訓，有專(zhuān)家答疑環(huán)節，對困擾教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，通過(guò)與專(zhuān)家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標。對現實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，作教師的我還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以此來(lái)更好地適應教學(xué)，讓學(xué)生得到有效的提高。
�。ㄋ模┘訌娦１狙邪l(fā)，促動(dòng)教育教學(xué)有效開(kāi)展。
在學(xué)習中，我明白了要結合本地區教學(xué)，積極進(jìn)行校本研發(fā)，以此來(lái)更好地適應學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中，教師要積極進(jìn)取，大膽創(chuàng )新，努力找尋適合自己教學(xué)專(zhuān)長(cháng)的內容，傳授給我們的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能從教學(xué)中感受民族文化的精髓，使其得到更好的傳承。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能更加富有地域特色。
�。ㄎ澹┰趯W(xué)習中提升自己的教學(xué)思維與技能
這次學(xué)習，極大地豐富了我的視野，無(wú)論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，只有堅持不懈努力，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口，相反，作為農村教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。
三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，學(xué)會(huì )了交流。
“和諧進(jìn)取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次國培，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來(lái)學(xué)習，通過(guò)這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習的重要性。
總之，這次培訓學(xué)習使我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)極其重要意義的培訓。在今后的教學(xué)工作中會(huì )給我極大的推動(dòng)作用，正如一位老師所說(shuō)的：“這次培訓像梳子，幫我反思，梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機會(huì )；像燈塔，照亮我努力的方向。認真領(lǐng)會(huì )到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
數學(xué)課例研修報告14
本次數學(xué)遠程培訓，對我來(lái)說(shuō)，受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，從理論上提高教師的職業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì )發(fā)展的要求。在這短短的一個(gè)多月中，我認真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，積極做好學(xué)習筆記，努力用新知識來(lái)提高自己。
此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著(zhù)深刻的意義。通過(guò)這次認真的培訓和自己的努力學(xué)習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。
一、培訓學(xué)習非常必要。
整個(gè)培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富，專(zhuān)家們的解惑都是我們農村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自?xún)刃南朐谶@次培訓中能得到提高的內容，可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓過(guò)程當中，讓我激動(dòng)和回味的是教授從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我身臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )、就能融會(huì )貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的'研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的思路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
二、知識更新非常必要。
作為教師，我體會(huì )到要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰�；畹嚼�，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì )不自覺(jué)地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見(jiàn)了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，所幸沒(méi)有持續很久。在這次培訓中，我深刻體會(huì )到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應該不斷地學(xué)習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去�！拔沂怯媒滩慕�，還是教教材？”作為一名教師，應當經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專(zhuān)家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓無(wú)疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。
培訓活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。至此之后，我會(huì )努力學(xué)習，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠和愛(ài)心去對待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jì)。
數學(xué)課例研修報告15
本學(xué)期，我們數學(xué)組的教研組工作本著(zhù)“服務(wù)學(xué)生，提高自己”的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展各種活動(dòng)，現將一學(xué)期的工作小結如下：
一、加強理論學(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平。
教研的內容決定著(zhù)老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著(zhù)關(guān)鍵性的影響，本著(zhù)為教師們負責任的態(tài)度，我們在學(xué)期初就召開(kāi)會(huì )議，讓老師們談?wù)勛约簝刃牡南敕ê妥约核杼岣叩姆较蚺c內容，采用共同協(xié)議的辦法確定出新學(xué)期教研的內容并撰寫(xiě)入教研計劃中。這么一來(lái)，我們學(xué)習的目標更為明確，學(xué)習內容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果，老師們學(xué)習的勁兒也就更足了，為開(kāi)展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅實(shí)后盾。
二、加強常規管理規范教育教學(xué)行為
本學(xué)期，我教研組嚴格要求教師根據“備、教、批、輔、改、考、思、研”等制度，做好各項常規工作。組織相關(guān)人員對教案的編寫(xiě)、作業(yè)的批改等工作進(jìn)行抽查，并反饋給每一位教師，達到取長(cháng)補短的效果。日常教學(xué)中不定期進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課。堅持教學(xué)質(zhì)量分析制度，期中、期末根據學(xué)生的考試成績(jì)組織兩次質(zhì)量分析會(huì )。
三、開(kāi)展校本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
1、開(kāi)展一、二校區聯(lián)研活動(dòng)，如同伴合作課、主題研討等。本學(xué)期我校區參與同伴合作課的老師有一年級吳xx、三年級陳xx、六年級廖xx三位老師，教學(xué)效果良好。
2、堅持開(kāi)展每?jì)芍芤淮蔚闹黝}研討活動(dòng)。本學(xué)期的研討主題分別是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；矯正學(xué)生不良計算習慣；對復習課的思考。教研組活動(dòng)有出勤和活動(dòng)記錄，記錄中體現反思、對話(huà)和共識。
3、積極參加區域性協(xié)作校聯(lián)研活動(dòng)。本學(xué)期張老師參加以“數學(xué)思考”為研究主題的聯(lián)動(dòng)校教研活動(dòng)，得到同行們的好評。
4、充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的輻射作用，開(kāi)展骨干教師專(zhuān)題講座，杜老師、吳老師分別以“課堂中數學(xué)文化的滲透”、“數學(xué)思考與問(wèn)題解決”為主題給老師們作了理論引領(lǐng)。以“年輕教師成長(cháng)俱樂(lè )部”為載體，開(kāi)展師徒結對、跟崗學(xué)習等活動(dòng)，加快年輕教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升骨干教師專(zhuān)業(yè)水平。
5、創(chuàng )造讓教師外出聽(tīng)課、學(xué)習的'機會(huì )，有針對性地選派教師外出學(xué)習，多渠道提高教師的課堂教學(xué)水平。本學(xué)期外派麗輝、長(cháng)秀、秀企三位老師到廈門(mén)參加第十屆相約名師聚焦課堂課堂觀(guān)摩活動(dòng)，學(xué)習的老師回來(lái)后在全體教師會(huì )上與老師們交流學(xué)習的主要精神和精華及自己的收獲、啟示。
四、存在的不足及今后努力的方向
1、教師們的聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這幾個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能更全面地進(jìn)行綜合分析。今后我們將采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評，以提高評課的能力。同時(shí)多觀(guān)看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀(guān)看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
2、我們的理論水平仍存在著(zhù)欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導我們的課堂教學(xué)。
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