研究性學(xué)習報告（精選21篇）

　　隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的研究性學(xué)習報告，希望能夠幫助到大家。

　　研究性學(xué)習報告 1

　　課題名稱(chēng)：研究消除粉筆粉塵的方法

　　學(xué)生姓名：xx 班級：高二（26）班

　　同組學(xué)生姓名：xx

　　摘要：粉筆粉塵污染在學(xué)校中的污染應當引起重視，其對教師和學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了嚴重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個(gè)問(wèn)題應該盡快引起各方面人員的重視。本文闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過(guò)程。

　　關(guān)鍵詞：粉筆粉塵嚴重污染吸塵黑板擦研制

　　一、課題的提出：背景

　　粉筆教具是目前教學(xué)的必備工具，用它來(lái)傳授知識，是最原始和最傳統的主要教學(xué)方法之一，粉筆從其應用到現在已有幾千年的歷史，對人類(lèi)的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻，隨著(zhù)歷史的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)對粉筆教具的認識不斷提高，即粉筆給人類(lèi)教育事業(yè)帶來(lái)進(jìn)步和作出巨大貢獻的同時(shí)，也給從事教育事業(yè)的教師及學(xué)生帶來(lái)巨大的危害。

　　根據全國部分調研資料顯示，隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步和社會(huì )節奏的加快，教師職業(yè)病率呈逐年上升的趨勢，職業(yè)病呈現多樣化方向發(fā)展，其中粉塵引起的塵肺以及各種急慢性呼吸道疾病是中國目前職業(yè)病中最主要，危害最嚴重和最廣泛的一種。中小學(xué)教師呼吸系統慢性病患病率較高，常見(jiàn)為慢性咽炎和聲帶疾病。由于粉塵中含有致癌物質(zhì)，我國疾病預防中心資料顯示，我國3800萬(wàn)名專(zhuān)職教師癌癥發(fā)病率占到了全國癌癥總發(fā)病率的20％，為普通群體的8倍強。

　　通過(guò)系統動(dòng)力模型對教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現，在講臺3m的直徑空間內，工作環(huán)境競與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴重程度極為相似。

　　粉筆從其化學(xué)成分構成上來(lái)講，主要成份為碳酸鈣（石灰石）和硫酸鈣（石膏），少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的化學(xué)酸堿度來(lái)看屬于弱堿性物質(zhì)，從其物理性質(zhì)即粉筆在書(shū)寫(xiě)和粉筆擦除過(guò)程中其主要化學(xué)成分，濃度、分散度、比重、形態(tài)、硬度、溶解度等來(lái)看，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生大量粉塵，長(cháng)時(shí)間飄浮在空氣中，嚴重污染室內空氣，危害師生的身心健康，危害具有現代特征的現代教具如幻燈機、投影機、電腦以及實(shí)驗室等重要設備，影響這些設備的性能，使用質(zhì)量和壽命。同時(shí)由于大量使用必然需要開(kāi)采大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會(huì )造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞。

　　粉塵對師生呼吸系統包括肺、上呼吸道的危害以及對其它器官和組織的危害包括對眼睛、皮膚、耳朵的危害，還容易誘發(fā)其它器官的疾病，如對肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。

　　粉筆粉塵具有較強的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細粉塵上而被帶入學(xué)生肺部，從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生，從而引起學(xué)生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，室內和細菌總數等衛生指標逐漸惡化，會(huì )與微細粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對師生健康的危害。目的我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的是可以減輕粉筆粉塵對教師、學(xué)生以及其他人的危害，使大家生活在一個(gè)健康的環(huán)境里。

　　二、課題研究的內容：課題資料的收集過(guò)程

　　我們6個(gè)人一起討論分工，采訪(fǎng)了一些專(zhuān)家和化學(xué)老師對粉筆粉塵對人們的影響的看法，以及粉筆粉塵中的有害物質(zhì)對人們的危害，并采納了他們的意見(jiàn)與建議。剩下的組員一起查閱相關(guān)書(shū)籍和通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)了解粉筆粉塵對環(huán)境的污染和消除粉筆粉塵的一些方法，大家有的寫(xiě)論文，有的把圖片和word文檔存在文件夾里，有的打印了資料帶來(lái)了相關(guān)的書(shū)籍，分工都很明確，大家也很團結。

　　研究方法

　　粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過(guò)程中產(chǎn)生，我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著(zhù)手研究消除粉筆粉塵的方法。

　　1、研究生產(chǎn)無(wú)塵粉筆

　�。�1）目前：市面上原始粉筆

　�。�2）改進(jìn)：原始粉筆的'改進(jìn)型為無(wú)塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類(lèi)物質(zhì)作粘合劑，再加入比重較大的原料。

　�。�3）好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵。

　�。�4）弊端：在實(shí)際應用中并不明顯，成本較大，難以推廣。

　　2、研制吸塵黑板擦

　�。�1）目前：普通布制黑板擦

　�。�2）改進(jìn)：制作出吸收粉筆粉塵的設備，由一條導管連接著(zhù)黑板擦和一個(gè)小型圓形箱體。

　�。�3）好處：其功能類(lèi)似于吸塵器，在擦黑板的同時(shí)機器啟動(dòng)，使飛散的粉塵大部分不向外擴張，將粉塵吸進(jìn)容器內，易于收集粉塵。

　�。�4）弊端：剛接觸的人使用時(shí)感覺(jué)不太靈活方便。

　　我們針對教室講臺前地方狹窄，老師、學(xué)生來(lái)往頻繁和學(xué)生活潑好動(dòng)等的特點(diǎn)，認為研制一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現有傳統黑板擦的基礎上做一定改進(jìn)，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚的問(wèn)題。我們著(zhù)手于研究制作吸塵黑板擦來(lái)解決粉塵污染的問(wèn)題。

　　三、對課題研究進(jìn)行的理論、數據等方面的分析

　　制作吸塵粉筆擦

　　吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內側，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板，殼體上端面開(kāi)有通孔，注塑的板擦固定架的螺桿上端車(chē)有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內，固定架位于限位擋板中間，螺桿穿過(guò)殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內，收塵片安裝在殼體無(wú)棱骨對應的一邊上。防止了塵土的飛揚，把粉塵收集到一起。

　　吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在學(xué)校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，凈化教室內空氣，有效率達到80%以上。制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題

　　我們就“吸塵黑板擦”課題研究過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題請教蔡老師，并通過(guò)與老師討論得到以下解答：

　　1、黑板擦的原理。 答：現在市場(chǎng)上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內部裝有一小吸塵器，使用時(shí)吸塵器將粉筆灰吸入，并存入內部專(zhuān)門(mén)收集粉筆灰的容器中，但要定期清理容器。

　　2、粉筆灰為什么會(huì )掉落，為什么有一部分會(huì )飛到空氣中？答：因為擦黑板過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生風(fēng)，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì)，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中。

　　3、吸塵器原理。 答：使吸塵器內部空氣流速加快，內部氣壓小于外界大氣壓，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內。

　　4、摩擦生熱會(huì )不會(huì )影響吸引？答：一般情況下不會(huì )或影響不大。

　　5、粉筆灰會(huì )不會(huì )被磁化？答：因為不是鐵鈷鎳等磁性物質(zhì)，粉筆灰內部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列，固不會(huì )被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。

　　四、課題研究的最終結論及其他成果

　　1基本設想：

　�、倭私饣�于粉塵污染日益嚴重，粉塵污染越來(lái)越受到人們的關(guān)注，我們進(jìn)行粉筆灰擴散與粉塵污染的研究有關(guān)研究，并對粉塵污染的危害和治理討論。

　�、诜蹓m污染；粉筆灰擴

　�、凵⒎蹓m來(lái)源；環(huán)境保護

　�、芊治鋈绾畏烙�粉筆灰的危害

　�、� 現在有許多有關(guān)產(chǎn)品大量涌出但價(jià)格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破

　　2活動(dòng)步驟 階段 主要任務(wù) 階段目標

　　1、 搜集信息資料 查閱資料、采訪(fǎng)專(zhuān)家

　　2、 總體構思 新型黑板擦的設計

　　3、 設計圖紙、采購原料 設計圖紙、準備實(shí)驗制作材料

　　4、 實(shí)驗制作 資料搜集、元件采購 實(shí)驗制作

　　5、設計報告

　　6、 作品展示與推廣 成果展示及推廣應用

　　五、感悟

　　這次的課題我學(xué)到了很多東西。在這個(gè)小集體中感受到了每一個(gè)人的友情，配合的十分默契。這是我第一次自主行動(dòng)的事，但其收獲卻很大。讓我覺(jué)得同學(xué)之間的團結是非常重要的。在這次研究課題當中，我們常遇到一些麻煩的事。這些問(wèn)題讓我不知從那里入手，還有寫(xiě)道理我們根本聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。在困難面前我曾想放棄，但在同伴的鼓勵下，我堅持下來(lái)了，順利的完成這個(gè)課題。謝謝大家的配合與支持！

　　通過(guò)了這次研究性學(xué)習，我與大家的友誼更加深厚了，我們互相團結，共同討論，很融洽。這次的課題我學(xué)到了很多東西。比如粉筆灰對人體的危害，如何防治粉筆灰對人類(lèi)的危害，團隊的集體精神。堅持不懈的努力才能做好事情等等。

　　我懂得了堅持不懈，團結一致就能做好一件事情，這次研究性學(xué)習給我的啟發(fā)很大，我將以團結友愛(ài)，堅持不懈的精神做好以后的每一件事情！

　　六、參考文獻

　　百度百科《粉筆》

　　研究性學(xué)習報告 2

　　一、選題背景

　　在當代，工、農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中應用了大量機器。機器的廣泛應用，使摩擦力的影響越來(lái)越突出，如何利用有益摩擦及避免有害摩擦是節省能源的重要途徑，而摩擦力又以各種方式影響人們的日常生活。摩擦力對人類(lèi)生產(chǎn)、生活的巨大影響引起了我們的興趣，因此我們選擇此課題進(jìn)行研究。

　　二、研究的目的和意義

　　以日常生活中摩擦力的作用為切入點(diǎn)，運用中學(xué)物理所學(xué)的有關(guān)摩擦力的知識，研究分析摩擦力受何種因素影響，力求得到一些課本所沒(méi)有的知識，拓寬知識面，從而加深理解和掌握教材中的有關(guān)力學(xué)知識。

　　本課題有較強的實(shí)踐性，通過(guò)組員實(shí)驗，研究分析生活實(shí)例，能提高自身的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。同時(shí)通過(guò)寫(xiě)論文還能提高我們的文字表達能力，而組員間的配合也是對我們的合作精神和組織協(xié)調能力的考驗。

　　三、研究的主要內容

　　1、驗證滑動(dòng)摩擦力受正壓力及動(dòng)摩擦力因素影響，并探索其它影響滑動(dòng)摩擦力的因素。

　　2、研究影響靜摩擦力的因素。

　　3、定性研究物體在流體中的運動(dòng)時(shí)所受的摩擦力。

　　四、研究的主要方法

　　1、文獻研究法 從新浪網(wǎng)、課外書(shū)籍中采集資料進(jìn)行分析研究。

　　2、實(shí)驗研究法 通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗進(jìn)行定量研究。

　　五、研究計劃

　　[一]研究步驟

　�。ǖ谝浑A段）：此階段為理論分析階段。明確研究的目的和意義，為接下來(lái)的實(shí)驗驗證階段確定研究方向。本階段計劃用七周，分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1、確定研究課題

　　2、查閱文獻資料

　　3、設計研究方案，撰寫(xiě)開(kāi)題報告

　�。ǖ诙�階段）：此階段為實(shí)驗驗證階段。通過(guò)一系列實(shí)驗，結合組員間的討論定下論文初稿，再通過(guò)指導老師的指導，進(jìn)行補充修改。最后形成正式的'研究報告、論文。本階段計劃用十三周時(shí)間，分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1、進(jìn)行實(shí)驗研究，取得實(shí)驗數據。

　　2、整理、總結研究結果。

　　3、撰寫(xiě)論文。

　　4、成果展示。

　　[二]任務(wù)分工

　　1、查閱資料：XX

　　2、準備開(kāi)題報告：XX

　　3、撰寫(xiě)論文：XX、XX

　　4、成果展示：全體組員

　　六、可行性分析

　　1、課題本身是一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題。與日常生活密切相關(guān)，多種書(shū)籍都曾進(jìn)行探討，有較充分的資料來(lái)源，且涉及的力學(xué)知識與中學(xué)物理教材緊密相連，使我們具備了一定的理論基礎，具有現實(shí)性和合理性。

　　2、可利用每周學(xué)校研究性學(xué)習時(shí)間，周末及寒假進(jìn)行研究活動(dòng)，時(shí)間充足。

　　3、活動(dòng)所需經(jīng)費不多，活動(dòng)工具簡(jiǎn)單，都能由組員自行解決。

　　4、全體組員對課題有濃厚的興趣以及信心把研究做好。

　　七、預期成果：論文

　　八、成果表達形式：文字

　　影響摩擦力大小的因素

　　在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中，摩擦力無(wú)處不在。摩擦力按其性質(zhì)可分為滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力和滾動(dòng)摩擦力三種。不同性質(zhì)的摩擦力，影響其大小的因素亦不相同。我們組選擇了滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力進(jìn)行研究，并粗略研究物體在流體中運動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。研究至今，已取得一些成果。

　　首先對于滑動(dòng)摩擦力，從課本中知道它與正壓力成正比。我們組員采取控制變量法，通過(guò)實(shí)驗準確驗證了在動(dòng)摩擦因數一定時(shí)，滑動(dòng)摩擦力與正壓力成正比這一結論。但因為動(dòng)摩擦因數較難控制，只粗略驗證了在正壓力一定時(shí)，滑動(dòng)摩擦力與動(dòng)摩擦力系數成正比這一結論。由此，我們仍可得出ｆ＝μN這一公式。

　　那么動(dòng)摩擦因數由什么決定呢？我們知道動(dòng)摩擦因數反映物體表面的粗糙程度，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是物體表面的粗糙程度決定了動(dòng)摩擦因數，而動(dòng)摩擦力是兩個(gè)有不光滑接觸，有相對運動(dòng)的物體間的相互作用，因此動(dòng)摩擦因數也不是單獨由某一物體表面粗糙程度決定的，而是由兩個(gè)有相互作用摩擦力的物體的接觸面粗糙程度決定的。

　　假如我們拿一支筆，一段小繩，把繩子纏繞在筆上，我們會(huì )發(fā)現繩子纏繞的圈數越多越難拉動(dòng)，如果繩子之間有重疊的話(huà)，則更是難以拉動(dòng)。這中間是否存在其它影響摩擦力的因素呢？我們分析得到：繩子在筆上每繞一圈，繩子與筆之間就多了一圈（無(wú)數多個(gè)）接觸點(diǎn)，兩者之間的相互作用就多了無(wú)數處，即有更多的地方產(chǎn)生摩擦力，所有的摩擦力疊加在一起，便使合力增大了。若繩子中有重疊，則不止繩子與筆之間，連繩子與繩子之間也會(huì )有相互作用，阻礙對方運動(dòng)。且這時(shí)繩子與筆的壓力除直接與筆接觸的繩子的壓力外，也包括繩子與繩子之間的壓力，這樣摩擦力便急劇增大，以致難拉動(dòng)繩子。生活中，船靠岸時(shí)總是用繩子綁住岸上的樁，也是采用多繞幾圈繩子的辦法來(lái)增大摩擦力的。但這里面并不包括除正壓力及動(dòng)摩擦因數以外的其它影響摩擦力大小的因素。

　　對于靜摩擦力，其產(chǎn)生原因是因為物體間有相對運動(dòng)的趨勢。而相對運動(dòng)趨勢產(chǎn)生的原因是有外力作用，因此，產(chǎn)生靜摩擦力的條件不僅包括接觸面不光滑、有正壓力，還需要有外力作用。在不超出最大靜摩擦力的范圍時(shí)，外力越大，靜摩擦力越大。一旦超出最大靜摩擦力的范圍，物體便開(kāi)始運動(dòng)，靜摩擦力變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦力。那么最大靜摩擦力與什么有關(guān)呢？經(jīng)過(guò)實(shí)驗可知fmax=μN即最大靜摩擦力與靜摩擦因數和正壓力成正比，其中靜摩擦因數比動(dòng)摩擦因數稍大，因為當外力等于動(dòng)摩擦力時(shí)，物體受力還是平衡的，要使物體運動(dòng)，就必須增大外力。

　　影響摩擦力大小的因素是固定的，較少的，但其表現形式卻十分多樣化、復雜化、只有充分了解、控制這些因素，才能充分利用有益摩擦，避免有害摩擦，最大程度地改進(jìn)生產(chǎn)，改善生活。

　　研究性學(xué)習報告 3

　　在近一個(gè)學(xué)期的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我組織指導了初二年（7、8）班中的10位同學(xué)參與了《一次函數與生活》這一研究性學(xué)習課題。使學(xué)生在我的引導下，用函數的眼光去觀(guān)察、體驗社會(huì )生活，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現。同時(shí)學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而增強思考力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在整個(gè)指導過(guò)程中，有了許多心得體會(huì )。

　　一、研究性學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。

　　在研究性學(xué)習面前，人人平等，學(xué)生作為學(xué)習的主體，學(xué)習積極性能夠得到盡情地發(fā)揮。在指導小組成員研究的過(guò)程中，我了解到部分學(xué)生基礎課成績(jì)并不是非常突出，但是他們在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的那種持之以恒的精神和獨到的見(jiàn)解，卻是令人大為贊賞的。當學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮之后，他參與到學(xué)習中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性會(huì )空前地高漲，學(xué)習的'效率也會(huì )大幅度地提高。

　　二、研究性學(xué)習培養了學(xué)生的責任心。

　　研究性學(xué)習作為一種學(xué)習方式和途徑，作為以學(xué)生為主體的學(xué)習活動(dòng)，更需要學(xué)生應該具備研究性學(xué)習的意識和習慣。因為這不僅僅是獲得直接經(jīng)驗和知識的方式，更是為學(xué)生將來(lái)開(kāi)展個(gè)性化的工作打下了良好的思維基礎。自從確定課題以后，研究小組同學(xué)就開(kāi)始利用平時(shí)在校的空余時(shí)間去圖書(shū)館、上網(wǎng)查找資料；利用雙休日去不同的地方進(jìn)行調查研究，并對調查結果進(jìn)行數據匯總。通過(guò)這樣的尋尋覓覓，查查找找，不斷修正，研究小組同學(xué)對這一課題有了進(jìn)一步的認識。關(guān)鍵是培養了學(xué)生的治學(xué)精神，使他們具備踏實(shí)嚴謹的作風(fēng)，體會(huì )做學(xué)問(wèn)的艱難曲折；同時(shí)進(jìn)—步明白做任何一項工作都必須有一定的責任心和敬業(yè)精神。這種責任心和敬業(yè)精神的培養是開(kāi)展研究性學(xué)習的目的之一。

　　三、研究性學(xué)習促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作。

　　在研究性學(xué)習過(guò)程中，哪個(gè)同學(xué)有何特長(cháng)、愛(ài)好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，很容易在研究性學(xué)習過(guò)程中反映出來(lái)。學(xué)生一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習無(wú)疑會(huì )起巨大的作用。通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了學(xué)生的協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大意義。

　　研究性學(xué)習給了學(xué)生更多的自主性和選擇權，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，學(xué)生在課題研究中涌現出不少奇思妙想，用科學(xué)、創(chuàng )新的精神去學(xué)習、探索成了學(xué)生最大的樂(lè )趣。研究性學(xué)習課程不僅僅是改變學(xué)生的學(xué)習方式，而是通過(guò)改變學(xué)習方式促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，它尊重每個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造空間。因此，研究性學(xué)習洋溢著(zhù)濃郁的人文精神，體現著(zhù)鮮明的時(shí)代特色。

　　研究性學(xué)習報告 4

　　(一)背景和意義

　　近年來(lái)隨著(zhù)城市人口的增長(cháng)，油價(jià)的上漲，一種綠色、低碳、健康的出行方式成為越來(lái)越多市民的選擇——即乘坐公交，公交車(chē)在城市發(fā)展中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色，同時(shí)也成為展示城市形象的一扇窗口。為了使公交更好地為市民出行服務(wù)，公交站點(diǎn)的設置和選擇是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。一條公交線(xiàn)路上的公交站點(diǎn)的布局不僅影響著(zhù)這條公交線(xiàn)路的優(yōu)劣，而且與公交企業(yè)和出行者的利益密切相關(guān)。一條好的公交線(xiàn)路和公交站點(diǎn)位置和數目的.確定，不僅影響著(zhù)公交車(chē)輛在路段上的運行速度和�？看螖�，而且決定著(zhù)出行者的效率。

　　xx市作為一個(gè)省會(huì )城市，一直高度重視公交事業(yè)的改進(jìn)和發(fā)展，20xx年5月13日，xx市規劃局出臺了《xx市公共交通規劃》，面向全體市民進(jìn)行公示；20xx年5月，xx市人民政府出臺了《關(guān)于加快城市公共交通發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，對全市公共交通未來(lái)10年的發(fā)展做了前瞻性的整體規劃和展望，但是這些都是宏觀(guān)的總體的設計和管理，我們試圖通過(guò)對公交系統中某一路車(chē)的站點(diǎn)設置的合理性進(jìn)行微觀(guān)研究，一窺全豹。

　　19路公交車(chē)作為xx公交線(xiàn)路中的一員(開(kāi)通較早、線(xiàn)路較長(cháng)、站點(diǎn)較多，沿途經(jīng)過(guò)多個(gè)城市功能區，所以，研究19路公交車(chē)站點(diǎn)位置分布，探討站點(diǎn)位置附近居民出行時(shí)間，并對站點(diǎn)位置設置的合理性進(jìn)行分析，就成為我們小組選擇的研究課題。

　　(二)國內外研究的現狀分析

　　目前，國內外對于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通換乘線(xiàn)路的設計研究、公共交通專(zhuān)用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通評價(jià)方面，主要是針對公共交通的整體評價(jià)，如xx的《公共換乘系統及其評價(jià)》，主要是從方便性、快捷性、準時(shí)性、安全性、經(jīng)濟性等方面的指標進(jìn)行評價(jià)。而這里的經(jīng)濟性評價(jià)又主要是從交通費率來(lái)考慮的。目前對于公交站點(diǎn)的選址問(wèn)題，國內外還沒(méi)有較為系統、詳細的研究，特別是針對某一路車(chē)的站點(diǎn)設計的案例研究更為缺乏，為此，我們通過(guò)對19路車(chē)站點(diǎn)設計對行人出行的利弊的案例研究，總結在公交線(xiàn)路上設置公交站點(diǎn)的合理性，填補公共交通研究方面的細節的研究，使公共交通方面的研究更加系統。

　　現階段公交站點(diǎn)設置的研究主要集中在對道路交通影響上面，而忽略了公交站點(diǎn)設置和居民出行之間的關(guān)系。部分城市公交站點(diǎn)的位置原理居民區，居民出行受到極大影響。因此，我們的研究選擇了居民出行這個(gè)角度，探討居民出行對公交站點(diǎn)設置的影響。

　　研究性學(xué)習報告 5

　　按照自主學(xué)習理論之父霍勒克的定義，自主學(xué)習能力就是“管理自己學(xué)習的能力”。從外語(yǔ)學(xué)習的角度來(lái)講，自主學(xué)習可以使一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習時(shí)間有限的情況下提高外語(yǔ)能力，直至掌握這門(mén)外語(yǔ)。大學(xué)生擁有較多的業(yè)余時(shí)間，可利用的課外資源也比較豐富；他們擁有較強的自我意識和自我管理能力，學(xué)習目標和職業(yè)目標也更加明確，所以他們有充分的自主學(xué)習的條件。而大學(xué)英語(yǔ)又是一門(mén)重要課程，大學(xué)生不僅面臨四、六級考試的壓力，還要應對社會(huì )對他們的英語(yǔ)能力日益增強的要求。在這種形勢下，英語(yǔ)自主學(xué)習不僅是必要的，也是切實(shí)可行的。根據國內外自主學(xué)習的相關(guān)理論和我國大學(xué)英語(yǔ)教、學(xué)現狀，培養大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習能力可從下列幾個(gè)方面做起。

　　一、培養自知，樹(shù)立自信

　　自知包括對自己的學(xué)習愿望、目的、觀(guān)念、風(fēng)格等的認識。研究者本森和沃勒提出，“一項學(xué)習活動(dòng)的成功在某種程度上是以學(xué)習者對世界、尤其是對該學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度，自我感覺(jué)，學(xué)習欲望為條件的”。所以，教師應首先幫助學(xué)生自己的學(xué)習觀(guān)，鼓勵他們樹(shù)立正確的態(tài)度，形成主動(dòng)學(xué)習的愿望。只有擁有主動(dòng)的態(tài)度，學(xué)習者才有可能在他的學(xué)習過(guò)程中扮演積極的角色，產(chǎn)生獨立的想法，并利用各種學(xué)習機會(huì )，而不是僅僅對老師的教學(xué)刺激做出反應。此外，強烈而積極的動(dòng)機是對外語(yǔ)產(chǎn)生興趣、進(jìn)而要努力學(xué)會(huì )這門(mén)語(yǔ)言的重要條件，動(dòng)機能在困難的時(shí)候使學(xué)習者產(chǎn)生堅韌不拔的信念，而堅持常常能克服能力和環(huán)境所帶來(lái)的局限，所以，動(dòng)機培養也很重要。教師還應幫助學(xué)生樹(shù)立自尊、自信。要讓他們相信自身的努力對學(xué)英語(yǔ)至關(guān)重要，而自己有決心付出努力；不論自己的英語(yǔ)基礎是好是壞，都有能力管理好自己的學(xué)習。自尊和自信可以產(chǎn)生責任感和獨立感，促使學(xué)習者為自己的學(xué)習承擔責任和后果。自尊和自信也是建立在清楚的自我認知上的，明白自己的認知特點(diǎn)是理性還是感性，場(chǎng)依賴(lài)型還是場(chǎng)獨立型，視覺(jué)型還是聽(tīng)覺(jué)型等，學(xué)生就不會(huì )盲從和模仿別人，而能有針對性地選擇適用于自身特點(diǎn)的學(xué)習材料和，取得事半功倍的效果。

　　二、確立目標，制定計劃

　　目標在個(gè)體的學(xué)習過(guò)程中起參照點(diǎn)的作用，個(gè)體正是在既定學(xué)習目標的引導下，不斷調控著(zhù)自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習策略。因此，目標被看成是自主學(xué)習的核心構成成分。但徐錦芬等人的研究發(fā)現，很多大學(xué)生雖然認為很重要，但他們除了完成老師布置的作業(yè)、預習、復習課文等之外，并無(wú)的計劃，即使有，時(shí)間的安排也相當隨意，往往不能達到預期目標。鑒于這種情況，教師應擔當起幫助者和監督者的角色，指導學(xué)生根據自己的英語(yǔ)基礎、能力水平、個(gè)人興趣、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展的需要制定學(xué)習目標。告訴他們不要制定諸如“我要盡量爭取過(guò)四級”這樣模糊的目標，要制定多項小的、具體的短期目標，因為近期目標的實(shí)現能夠使學(xué)生更快地看到自己某些能力的增長(cháng)，對他們的意志控制要求也更低，而一個(gè)目標的成功實(shí)現往往會(huì )促進(jìn)新目標的確定和實(shí)現。計劃中的學(xué)習時(shí)間安排非常重要。根據調查結果，很多學(xué)生不是自覺(jué)地利用自習時(shí)間或業(yè)余時(shí)間安排學(xué)習活動(dòng)，有70%被調查的學(xué)生自稱(chēng)對這些時(shí)間抓得不緊，其他類(lèi)似的調查也表明學(xué)生在學(xué)習時(shí)間的自我安排和管理上不盡如人意。毫無(wú)疑問(wèn)，在使用有效策略的情況下，要獲得較高的英語(yǔ)能力，就得在環(huán)境許可的條件下盡可能多地接觸英語(yǔ)。自主學(xué)習研究者齊莫曼建議讓學(xué)生確立有規律的學(xué)習時(shí)段，使自己在每天預定的時(shí)間內學(xué)習成為一種習慣。他認為教會(huì )學(xué)生有效地管理和安排自己的學(xué)習時(shí)間也是自主學(xué)習教學(xué)中需要確立的一個(gè)重要目標。這種教學(xué)一般包括如下步驟：與學(xué)生討論時(shí)間的運用；讓學(xué)生在某個(gè)時(shí)間段內記錄下自己的時(shí)間運用，認識到自己是如何利用時(shí)間的；制定個(gè)人時(shí)間表，確定可以自主使用的時(shí)間；讓學(xué)生估計完成自主學(xué)習活動(dòng)所需要的時(shí)間，并相應地填入時(shí)間表；本段結束后檢查計劃的完成情況和學(xué)習效果。

　　三、學(xué)習并運用學(xué)習策略

　　目標制定出來(lái)之后，就要付諸實(shí)踐，采用適合自己認知特點(diǎn)和學(xué)習風(fēng)格的方法和策略非常重要，正如研究者坎迪所說(shuō)：“如何學(xué)和學(xué)什么是密切相關(guān)的——一個(gè)學(xué)習者所采取的總體方法將極大地影響他的學(xué)習結果”。那么，我們的學(xué)生策略使用情況如何呢？徐錦芬等對非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習的調查顯示，許多學(xué)生不知道什么是學(xué)習策略；而根據王靜等對自主學(xué)習的調查，無(wú)論對于英語(yǔ)學(xué)習的總策略，還是對于各單項技能如詞匯學(xué)習、閱讀學(xué)習等的策略使用，受試學(xué)生絕大多數在“有時(shí)使用”的范疇以下，表明我們的學(xué)生學(xué)習策略使用頻率很低。這種情況與我國英語(yǔ)教學(xué)一貫重知識傳授，輕技能培養有關(guān)，所以，對學(xué)生進(jìn)行明確的策略培訓是十分必要的。

　　根據的策略研究者科恩的觀(guān)點(diǎn)，“提高學(xué)習者策略意識的最有效的方法是教師把以策略為基礎的教學(xué)作為外語(yǔ)課程的'一部分傳授給學(xué)生”，“明確地教給他們如何應用語(yǔ)言學(xué)習和使用策略”，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)外語(yǔ)。研究者查莫特和盧賓提出了策略培訓的做法：

　　發(fā)現并討論學(xué)習者已經(jīng)使用的策略；呈現新的策略；示范新策略；解釋為什么、在什么時(shí)候使用這些策略；用真實(shí)的任務(wù)練習策略使用、驗證其效果。因此，我們可以引導學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習中的強項和弱項進(jìn)行自我診斷；讓他們對自己熟悉的策略和新習得的策略進(jìn)行比較、試驗；

　　讓他們自己決定以什么策略完成一項學(xué)習任務(wù)；給他們機會(huì )嘗試將以往的成功策略用于新的學(xué)習情景。這些對學(xué)生更多地控制自己的學(xué)習大有益處。策略滲透在英語(yǔ)課堂上長(cháng)期進(jìn)行，針對學(xué)習內容和學(xué)習活動(dòng)隨時(shí)給學(xué)生介紹相關(guān)策略，并指導和監督他們使用，同時(shí)對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。需要注意的是，策略培訓的最終目標是讓學(xué)生有自覺(jué)的意識使用策略，知道在何時(shí)使用何種策略，而不是以傳授具體的策略為重點(diǎn)，因為它們可能難以窮盡。

　　四、適時(shí)反思、評價(jià)和調節

　　我們許多學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有自我反思、評價(jià)這一環(huán)節，他們只是被動(dòng)地跟著(zhù)教師的教學(xué)程序走，被動(dòng)地接受教師的監督和檢查，而從未把自己當作自己學(xué)習的觀(guān)察者，監督者，評判者和操縱者，這就需要教師引導、幫助他們培養這種能力。反思首先涉及自我判斷的過(guò)程，包括和歸因分析。自我評價(jià)指對學(xué)習結果是否與預期的目標一致以及對學(xué)習結果的重要性的評判，歸因分析是指對造成既定學(xué)習結果的原因進(jìn)行分析，如較差的學(xué)習成績(jì)是因為能力有限還是因為努力不夠造成的，等等。評價(jià)可從學(xué)習的質(zhì)量、數量、速度等幾個(gè)方面進(jìn)行，研究者們大都認為學(xué)生用書(shū)面形式進(jìn)行反思會(huì )受益很多，比如寫(xiě)學(xué)習，階段總結，自我報告等，教師只需幫助他們弄清楚用哪些標準來(lái)評價(jià)自己的學(xué)習。

　　自主學(xué)習本質(zhì)上是一種自我調節的學(xué)習，亦即個(gè)體主動(dòng)選擇、調節、控制自己的學(xué)習的過(guò)程，對英語(yǔ)學(xué)習而言，指“學(xué)習者不停地根據系統內外因素的變化來(lái)調整觀(guān)念和方法，使各因素之間的關(guān)系處于協(xié)調狀態(tài)，使學(xué)習英語(yǔ)的潛在能力全部發(fā)揮出來(lái)”。語(yǔ)言學(xué)習系統是開(kāi)放的，動(dòng)態(tài)的，在不同的時(shí)期，學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)是不一樣的，學(xué)習策略也應隨情況的變化而變化，所以，“調控”是策略系統良好運作，取得良好學(xué)習效果的關(guān)鍵。在學(xué)生不能做到適時(shí)、自覺(jué)進(jìn)行策略調整時(shí)，教師可加以提醒、點(diǎn)撥，或親自進(jìn)行調控，隨后逐漸放手，只對學(xué)生的自我調節進(jìn)行監督，作出鼓勵性、形成性評價(jià)即可。

　　五、結語(yǔ)

　　自主學(xué)習能力的培養是現代教育的一個(gè)重要目標，也是我國當前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重要目標，“教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習能力的發(fā)展”。我們的培養目標是讓學(xué)生能夠在未來(lái)的非教學(xué)環(huán)境中自主地學(xué)習其職業(yè)和生活所需要的外語(yǔ)知識和技能，大學(xué)階段的自主能力培養很重要，應從激發(fā)學(xué)生自知、指導他們制定、進(jìn)行策略培訓、發(fā)展元認知調控等幾個(gè)基本步驟逐步、全面地發(fā)展。

　　研究性學(xué)習報告 6

　　學(xué)習目標：

　　過(guò)程與方法：

　　讓學(xué)生們初步確定自己小組的專(zhuān)題，通過(guò)開(kāi)題報告的方式，明確初定課題的背景、目的、價(jià)值，做好初步的責任分工和實(shí)施計劃等準備工作。并通過(guò)答辯環(huán)節來(lái)發(fā)現課題漏洞，對課題進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

　　知識與能力

　　通過(guò)本次報告，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解越秀區外國商人聚居地的特色文化，培養創(chuàng )新精神，提高學(xué)生們的口頭表達能力、邏輯思維能力和組織策劃能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生們團結協(xié)作的態(tài)度，培養學(xué)生們的體觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生們自信的表現欲望。

　　學(xué)習重點(diǎn)

　　讓學(xué)生們初步確定自己小組的專(zhuān)題，通過(guò)開(kāi)題報告的方式，明確初定課題的背景、目的、價(jià)值，做好初步的責任分工和實(shí)施計劃等準備工作。并通過(guò)答辯環(huán)節來(lái)發(fā)現課題漏洞，對課題進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

　　學(xué)習方法：教師引導、小組討論、制表、報告、答辯

　　準備工具：相機一部，每個(gè)小組一張報告表格、一張b5紙，每人一支簽字筆。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一.教師引導：（參考時(shí)間：3分鐘）

　　教師導入明確本次開(kāi)題報告的具體要求

　　1.學(xué)生們按照小組就座，將之前已經(jīng)填寫(xiě)好的表格再次拿出來(lái)進(jìn)行探討，盡量讓課題完善。

　　2.小組依次上臺進(jìn)行匯報，每個(gè)小組的匯報時(shí)間為5分鐘，匯報的時(shí)候要求所有組員都要參與，匯報的時(shí)候可以適當用板書(shū)或者多媒體，匯報的`時(shí)候注意儀容儀表，也盡量讓語(yǔ)言清晰，讓下面其他同學(xué)能夠聽(tīng)清楚匯報內容。匯報的過(guò)程中，下面聽(tīng)匯報的小組要做好要點(diǎn)記錄，對于一些疑點(diǎn)，可以在答辯環(huán)節進(jìn)行提問(wèn)。

　　3.匯報結束后，所有成員留在原地準備答辯，下面的任何一個(gè)小組的任何成員都可以問(wèn)匯報小組問(wèn)題，問(wèn)題可以針對.個(gè)小組，也可以指定回答問(wèn)題的人員。當然，如果你有什么意見(jiàn)或者建議，也可以提出來(lái)供匯報小組參考。

　　二、學(xué)生們按照小組進(jìn)行討論，教師巡堂了解學(xué)生們的初步定題情況的，并給予適當指導。（參考時(shí)間：8分鐘）

　　三、小組匯報和答辯，每個(gè)小組按照匯報的要求上臺進(jìn)行匯報和答辯，其他小組作好記錄和提問(wèn)。（參考時(shí)間：56分鐘）

　　四、教師總結本次開(kāi)題報告的情況的（參考時(shí)間：1分鐘）

　　研究性學(xué)習報告 7

　　一、明確目的：研究沙龍村產(chǎn)業(yè)結構變化，為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構提供建議。

　　二、研究方法：座談

　　訪(fǎng)問(wèn)

　　三、正文：

　　既然是調查產(chǎn)業(yè)結構，那么我們要先清楚產(chǎn)業(yè)結構到底是什么。

　　產(chǎn)業(yè)結構，亦稱(chēng)國民經(jīng)濟的部門(mén)結構。國民經(jīng)濟各產(chǎn)業(yè)部門(mén)之間以及各產(chǎn)業(yè)部門(mén)內部的構成。社會(huì )生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結構或部門(mén)結構是在一般分工和特殊分工的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。研究產(chǎn)業(yè)結構，主要是研究生產(chǎn)資料和生活資料兩大部類(lèi)之間的關(guān)系；從部門(mén)來(lái)看，主要是研究農業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)、建筑業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)等部門(mén)之間的關(guān)系，以及各產(chǎn)業(yè)部門(mén)的內部關(guān)系。簡(jiǎn)而言之，就是第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。

　　而一般影響產(chǎn)業(yè)結構的因素為：

　　(1)需求結構；

　　(2)資源供給結構；

　　(3)科學(xué)技術(shù)因素；

　　(4)國際經(jīng)濟關(guān)系對產(chǎn)業(yè)結構的影響。

　　我們調查的主要是沿溪鎮沙龍村的產(chǎn)業(yè)結構變化。

　　沙龍村以第一產(chǎn)業(yè)的蔬菜種植為龍頭。而形成如此優(yōu)越的發(fā)展條件在于：

　　地理環(huán)境：土質(zhì)肥沃；水質(zhì)、空氣均達到國家無(wú)公害蔬菜種植標準；而沙龍村北鄰瀏東公路，南靠瀏陽(yáng)河使得交通無(wú)比便利；(如圖)市場(chǎng)需要：人們環(huán)境保護意識的提高；對健康綠色食品的需求，與此——綠

　　色農業(yè)應運而生，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求；

　　思想普及：由于建設新農村政策及村委會(huì )的宣傳領(lǐng)導，使農民也普遍形成一種概念；

　　物質(zhì)條件：因為免收農業(yè)稅政策，機械、肥料有提供和補貼，所以大大提高農民的生產(chǎn)積極性，帶動(dòng)發(fā)展。

　　由于以上如此之多、各個(gè)方面的優(yōu)勢條件存在，使得原本名不見(jiàn)經(jīng)傳的小村莊迅速發(fā)展成了社會(huì )主義新農村的模范村。以下是一張沙龍村蔬菜種植面積的發(fā)展條形圖。

　　備注：含復種面積

　　據了解，20xx年沙龍村成為全國農業(yè)示范村，新農村建設走在全國前列，無(wú)公害蔬菜種植成為沙龍村的經(jīng)濟發(fā)展的一大特色。20xx年人均收入為2800元，到20xx年人均收入達到7900元，同年，蔬菜總產(chǎn)值達到840萬(wàn)元，到20xx年達到1560元，發(fā)展尤為迅猛。

　　同時(shí)我們還從村干部口中得知了沙龍村最新的動(dòng)態(tài)：建立沙龍高科技生態(tài)農業(yè)發(fā)展有限公司。這引起了我們的好奇心，在我們的追問(wèn)之下，了解到關(guān)于此模式的一系列資料，其優(yōu)點(diǎn)在于：

　　1、提供新的種苗、農藥、肥料。由普通種苗改良為優(yōu)質(zhì)種苗；由化學(xué)農藥升級為更加健康的生物農藥；由無(wú)機肥進(jìn)化為有機肥，這一系列的措施保證了產(chǎn)品的質(zhì)量。

　　2、提供機械。目前沙龍村的勞動(dòng)力輸出情況分為3大塊：外出務(wù)工，一般為18——40歲；在鄉鎮企業(yè)打工，一般為初高中畢業(yè)，具有一定文化基礎；留家種田，大多是40——65歲的`勞動(dòng)力。顯然大齡勞動(dòng)力并不符合如此大規模大做功的農業(yè)活動(dòng)，而提供機械有效的解決了這個(gè)矛盾，提高單位勞動(dòng)力生產(chǎn)效率。

　　3、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。如與湖南農大、農科院建立教科實(shí)習合作，在冰災后引進(jìn)恒溫技術(shù)。

　　同時(shí)實(shí)行“公司+基地+農戶(hù)”的生產(chǎn)管理模式，改變了原來(lái)散戶(hù)型生產(chǎn)模式

　　生產(chǎn)、產(chǎn)品不成規模、缺乏品牌效應的缺點(diǎn)，集中了勞動(dòng)力、機械等，解決了勞動(dòng)力緊缺的問(wèn)題，規范了種子、肥料、農藥的管理，合理利用土地，提高了土地的利用價(jià)值。努力實(shí)現高效、科技、現代農業(yè)，開(kāi)始具有樹(shù)立品牌意識。

　　其次沙龍村在第二產(chǎn)業(yè)方面以花炮、化工(高新技術(shù)為其他產(chǎn)業(yè)服務(wù))、食品、塑料、農產(chǎn)品加工為主。第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達1.5億，占總產(chǎn)值3/4。平均增長(cháng)值高于沿溪鎮(36%)。

　　在走訪(fǎng)了一些工廠(chǎng)之后，我們得到以下數據。

　　百年食品加工廠(chǎng)：

　　工人數：12人(初始8人)

　　大多為女工

　　純工人(少數幾天回家務(wù)農)

　　年產(chǎn)值：20xx年50萬(wàn)

　　20xx年100萬(wàn)

　　人均收入：8000元/人

　　瀏陽(yáng)三星煙花股份有限公司:20——100多人

　　純工人

　　年產(chǎn)值：1億左右

　　年收入：2萬(wàn)4左右

　　沙龍竹制頂板生產(chǎn)廠(chǎng)：

　　年產(chǎn)值：20xx年200萬(wàn)

　　20xx年500萬(wàn)

　　人均收入：1萬(wàn)2

　　工人數：20xx年60人

　　20xx年180人

　　(半農半工)

　　沙龍塑料生產(chǎn)廠(chǎng)：

　　年產(chǎn)值：20xx年115萬(wàn)

　　20xx年472萬(wàn)

　　人均收入：6000元(計件

　　半農半工)

　　從以上數據綜合可以看出，沙龍村的第二產(chǎn)業(yè)創(chuàng )造的產(chǎn)值大大超越了第一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值，甚至更有前景。那么我們發(fā)出疑問(wèn)了——為什么還要以無(wú)公害蔬菜為主的農業(yè)產(chǎn)業(yè)為主?

　　通過(guò)資料的分析與實(shí)踐得出的感受，我們哦們得到如下答案：

　　1、沙龍村優(yōu)越的地理環(huán)境適宜發(fā)展農業(yè)；

　　2、堅持可持續發(fā)展觀(guān)，無(wú)公害蔬菜具有更大的發(fā)展潛力與可持續性； 3、農業(yè)往加工儲藏方向發(fā)展，需要工業(yè)的發(fā)展來(lái)幫助實(shí)現機械化、現代化的農業(yè)。

　　所以，沙龍村的工業(yè)發(fā)展僅是農業(yè)發(fā)展的一個(gè)必然結果和作用條件，不能代替處于重要位置的農業(yè)。

　　而沙龍村發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)更是為了農業(yè)發(fā)展提供條件。

　　為提高農民自身素質(zhì)，村里堅持貫徹建設新農村的20字方針——生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉風(fēng)文明、村容整潔、管理民主。具體措施表現在：建設農民新村，改造了2個(gè)小區；實(shí)行“三改”(水、廁、渠)；建立環(huán)保學(xué)校。

　　這為無(wú)公害蔬菜提供配套設施，宣傳環(huán)保理念與思想，穩定農民堅定的發(fā)展這條道路。

　　沙龍村雖然在第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面已有基礎，但目前還并不完善。比如：有網(wǎng)頁(yè)，但緊缺網(wǎng)絡(luò )人才；大型蔬菜基地也缺少蔬菜檢測人員；蔬菜包裝會(huì )增加產(chǎn)品成本……而村領(lǐng)導也已意識到發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重要性，做出了相應的舉措。如將招聘網(wǎng)絡(luò )人才作為了今年工作的一項重點(diǎn)。

　　四、總結：

　　沿溪鎮沙龍村以蔬菜種植業(yè)為代表的第一產(chǎn)業(yè)為主，第二產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)服務(wù)，第三產(chǎn)業(yè)的加強是第一產(chǎn)業(yè)形成品牌與優(yōu)勢的關(guān)鍵。

　　五、建議：

　　不能僅僅停留在第一產(chǎn)業(yè)上，應加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。完善基礎設施建設，開(kāi)辟一條信息化的道路，建立將無(wú)公害蔬菜的路子做大、做寬，建立農機合作社及流通隊伍，形成品牌。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，要堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，推進(jìn)新農村建設，將無(wú)公害蔬菜為主的第一產(chǎn)業(yè)作為特色龍頭產(chǎn)業(yè)，穩步發(fā)展以花炮為主的第二產(chǎn)業(yè)，積極加快第三產(chǎn)業(yè)的步伐，以帶動(dòng)第一、第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將產(chǎn)業(yè)結構健康穩定地發(fā)展。

　　研究性學(xué)習報告 8

　　關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習；課題；組織

　　研究性學(xué)習是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分。新課程標準要求研究性學(xué)習課程化推進(jìn)，要求基于學(xué)生自身興趣和需要，在教師指導下，從自然、社會(huì )和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，有組織、有計劃地通過(guò)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結合的方式，獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探索與實(shí)踐，我校在研究性學(xué)習課程的組織形式方面形成了可推廣的一般模式。

　　一、研究課題的生成

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性、開(kāi)放性、生成性和實(shí)踐性決定了學(xué)生是課題的主人，研究性學(xué)習的主題應以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學(xué)生的學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內容，由學(xué)生基于興趣與知識能力層次而自我選定。但事實(shí)證明，當學(xué)生對于研究性學(xué)習體驗少、認識淺時(shí)，由學(xué)生完全自主確定研究課題的確有一定的難度，可操作性較差。實(shí)踐中，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)按學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平分為三個(gè)階段，在不同階段采用不同的'方式生成研究課題。

　　第一階段――針對初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)或對綜合實(shí)踐活動(dòng)尚缺少經(jīng)驗的學(xué)生，即高一新生所開(kāi)展的第一個(gè)課題，由學(xué)校統一規定為班級文化建設項目設計。

　　第二階段――針對有一定綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，但實(shí)踐經(jīng)驗尚不充足的學(xué)生，如進(jìn)入高中階段的第二、三個(gè)課題，由學(xué)生自主結組提出選題，教師組織一定單位內的選題分析討論，以可行性分析報告和答辯為主要方式進(jìn)行選題，選出可行性強，研究?jì)r(jià)值高的主題，進(jìn)行二次選題結組后開(kāi)展活動(dòng)。

　　第三階段――針對綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗較充足的學(xué)生，如進(jìn)入高中階段的第四、五個(gè)課題。在前幾個(gè)課題的研究基礎上，學(xué)生具備了一定的課題選擇和研究能力，由學(xué)生完全自主結組提出選題，論證后進(jìn)行研究。

　　在主課題生成之后，子課題生成可以選擇在課題生成課上進(jìn)行。由師生共同提供主課題的背景材料，根據研究?jì)r(jià)值與可行性分析，結合興趣取向選擇確定研究角度，生成子課題，在大課題組內完成子課題小組的自由結組。

　　二、活動(dòng)指導的開(kāi)展

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，活動(dòng)指導是教師最主要的活動(dòng)之一。根據指導的范圍和目的，可分為一般性指導和針對性指導兩種組織方式。

　　一般性指導――指面向大集體（行政班級組合、年級等）的，以集體授課、講座等方式進(jìn)行的關(guān)于諸如什么是研究性學(xué)習、如何選擇研究課題、如何書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報告、常用研究方法介紹、如何選擇成果匯報方式、如何書(shū)寫(xiě)調查報告、如何撰寫(xiě)結題報告等共性指導，也包括對常用研究具體實(shí)施方法的進(jìn)一步講解等，多在活動(dòng)開(kāi)展前期，特別是在綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習推行初期（如學(xué)生的第一次活動(dòng)）進(jìn)行。

　　針對性指導――在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，針對生成性問(wèn)題做專(zhuān)門(mén)指導。如報告的具體撰寫(xiě)問(wèn)題、調查研究過(guò)程遇到的困難或與預設相距較大的問(wèn)題、成果匯報具體方式的選擇問(wèn)題等�？梢砸哉n堂討論或個(gè)別輔導形式進(jìn)行，視具體情況靈活組織。

　　三、研究性學(xué)習過(guò)程中主干課型的組織

　　1.開(kāi)題課

　　開(kāi)題課是在主課題和子課題選定，完成活動(dòng)小組組合后，組織小組進(jìn)行開(kāi)題展示評價(jià)的環(huán)節，通常以同主題小組同課的方式進(jìn)行。具體課堂組織可參考以下流程：小組展示（開(kāi)題報告）――答辯（由其他小組及教師提問(wèn)）――小組互評（分項目討論打分）――組間交流（評分及說(shuō)明）――教師指導發(fā)言――組內修訂。這樣的組織既有利于總結前期工作，為后續研究提供保障，又強化交流和組間的競爭與合作，提高該環(huán)節的活動(dòng)成效。

　　2.成果匯報課

　　成果匯報課按內容可以分為中期匯報與結題匯報。旨在為學(xué)生構建一個(gè)交流展示研究成果的平臺，同時(shí)通過(guò)交流互評體現多角度的評價(jià)機制。具體課堂組織可參考以下流程：小組展示――組內互評（由小組成員對活動(dòng)中每個(gè)同學(xué)的表現給予評價(jià)）――小組互評（討論打分）――組間交流（評分及說(shuō)明）――教師指導發(fā)言――選優(yōu)并表彰優(yōu)勝者。

　　在該課型組織過(guò)程中要注意鼓勵創(chuàng )新，一方面強調匯報方式的多樣性，另一方面注意匯報平臺的多樣性，指明課堂展示只是一種匯報形式，還可以選擇網(wǎng)絡(luò )、宣傳園地、組織主題活動(dòng)等形式進(jìn)行匯報展示。另外，要關(guān)注成果評價(jià)的客觀(guān)性，不以成果展示形式的差異作為評定活動(dòng)過(guò)程的唯一標準，而要引導學(xué)生關(guān)注過(guò)程的真實(shí)性、方法的多樣性、操作的有效性和成果的價(jià)值性。

　　3.結題總結

　　結題總結的組織多采用較大范圍的集會(huì )型大課堂形式，一方面選擇優(yōu)秀小組或課題進(jìn)行終結性成果的集中展示；另一方面作為一些實(shí)用型課題研究成果的推廣平臺，如提出倡議、發(fā)起新活動(dòng)等；再有就是對課題完成情況做出終結性評價(jià)。其中在評價(jià)方面強調評價(jià)方式多元化，指導意見(jiàn)具體化，研究成果發(fā)展化。即要匯總多方面評價(jià)作出總體評價(jià)，多角度進(jìn)行表?yè)P與肯定；無(wú)論是肯定還是在談不足時(shí)，均明確舉出具體環(huán)節的實(shí)例，避免泛泛而談；對研究成果的發(fā)展提出中肯意見(jiàn)和建議，鼓勵成果的進(jìn)一步深化，指出研究活動(dòng)的結束并不是課題的結束，提高綜合實(shí)踐的效力。

　　四、課題研究的拓展延伸

　　某些研究課題具有強大的現實(shí)意義、教育意義和旺盛的生命力。深化這些課題的價(jià)值在于有意識地推進(jìn)課題結題后的拓展。我們的做法是嘗試將課題與德育教育活動(dòng)、校園文化建設活動(dòng)、社區服務(wù)等有機結合，組織相關(guān)主題活動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)們在課題研究過(guò)程中所收集資料、所獲得研究成果和所提出倡議建議等的功能，在研究性學(xué)習課程之外展現研究性學(xué)習的收獲，使學(xué)生真正體會(huì )到科學(xué)研究的實(shí)用價(jià)值，提高社會(huì )責任感，自覺(jué)提高自身認識，服務(wù)于社會(huì )。

　　總之，將研究性學(xué)習以課程的形式，有規劃、有步驟、講方法地實(shí)施推進(jìn)，一方面有力促進(jìn)了學(xué)生自主探究的科學(xué)素養的養成；另一方面在研究性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)以致用解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)體驗，在鉆研精神、思考習慣、團結協(xié)作、關(guān)注社會(huì )等方面也有巨大收獲，促進(jìn)了學(xué)科學(xué)習，提高了綜合素質(zhì)。

　　研究性學(xué)習報告 9

　　指導教師：

　　xxx

　　課題組成員：

　　xxx

　　目標：

　　希望在本次調查中，樹(shù)立節水意識，爭取在規定時(shí)間內完成。

　　內容：了解水污染的危害，水的用途，水的性質(zhì)極其水污染治理方法

　　目的與意義：

　　我們通過(guò)及時(shí)調查分析，發(fā)現部分同學(xué)沒(méi)有形成節水觀(guān)念，對于水污染這一問(wèn)題沒(méi)有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習性研究。

　　任務(wù)分工：

　　論文撰寫(xiě)：設計調查問(wèn)卷：

　　發(fā)放調查問(wèn)卷：

　　訪(fǎng)談

　　資料查詢(xún)：

　　xxx

　　活動(dòng)計劃：

　　1月29日—1月31日：討論研究?jì)热�，確定主題

　　2月1日—2月3日：擬訂實(shí)施方案

　　2月4日—2月5日：人員分工

　　2月6日—2月11日：開(kāi)展研究課題

　　方法：

　　1：對校內學(xué)生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢(xún)問(wèn)采訪(fǎng)，向校外10名家長(cháng)和學(xué)生進(jìn)行調查，并向受訪(fǎng)者派發(fā)問(wèn)卷（可開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷）。

　　2：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，書(shū)籍等方式搜查相關(guān)資料。

　　3：將網(wǎng)絡(luò )書(shū)籍中的'相關(guān)內容，數據加以分析整理。

　　4：根據整理內容設立相關(guān)報告。

　　5：修改、整理報告與論文

　　可行性：

　　分工明確，組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù)，將報告完成。

　　預期的成果：論文

　�。ńY合實(shí)際，附操作點(diǎn)，將調查結果反思等加入其中，運用一些名言，提倡同學(xué)們節水）

　　總結：同學(xué)們實(shí)踐能力增強，加強學(xué)生節水保護水的意識。

　　體會(huì )：在研究性學(xué)習中，同學(xué)們鍛煉了實(shí)踐組織能力，不僅在學(xué)習上更加努力，也對節水有了新的認識和理解。希望同學(xué)們能通過(guò)本次調查讓自己有節約的意識行動(dòng)，從節約每一滴做起，更增強了工作能力，責任感。

　　教評：學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習，鍛煉了實(shí)踐能力，強化了節水意識。

　　研究性學(xué)習報告 10

　　一、調查背景

　　很多初來(lái)乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿(mǎn)意，無(wú)論是高�；蚴侵行⌒�園，學(xué)生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來(lái)食堂問(wèn)題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì )各界的關(guān)注。

　　二、引子

　　20xx年，國內各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數占了中毒總人數的七成；暑假開(kāi)學(xué)前后，江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數達300余人有消息說(shuō)，今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數、中毒人數、 xx方面呈明顯上升趨勢，個(gè)性是校園食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的`調查結果，都會(huì )出現“食堂衛生存在多種隱患”類(lèi)似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì )化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這是現實(shí)。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿(mǎn)，導致了不少校園的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多校園周?chē)�的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒 xx地。

　　三、收集資料

　　1、透過(guò)寄宿生的問(wèn)卷調查了解學(xué)生對本校食堂的評價(jià)；

　　2、透過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為比較；

　　3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。

　　四、研究過(guò)程

　　(略)

　　五、推薦

　　1、衛生管理待加強；

　　2、清理校內小賣(mài)部，校外飲食小檔應嚴管；

　　3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。

　　4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)生的口味，又要保證各種營(yíng)養素的攝取和吸收。

　　5增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。

　　6、不斷推出新款菜肴。

　　7、面向全體、照顧個(gè)別。

　　六、總結

　　校園無(wú)小事，校園食堂衛生關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康，相對于他們的健康乃至生命安全，其它都務(wù)必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營(yíng)養不良”的狀態(tài)，加大對食堂衛生的監管力度，已變得異常緊迫。

　　讓全社會(huì )都關(guān)心校園食堂吧！我們只從小方面上進(jìn)行調查研究，不到之處或錯誤的地方請大家指出！謝謝！

　　研究性學(xué)習報告

　　研究課題：海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(cháng)優(yōu)越的自然條件

　　小組組長(cháng)：xxx

　　小組成員：xxxxxxxxx

　　指導老師：xxx

　　研究方法及步驟：

　　1，分組，分工；分別進(jìn)行上網(wǎng)查詢(xún)，查閱書(shū)籍，問(wèn)地理老師等。

　　2，對查來(lái)的資料進(jìn)行篩選，選取最有用的信息。

　　3，對信息進(jìn)行整編，出一篇報告。 研究目的：海南特色茶葉眾所周知，品起來(lái)更使君感覺(jué)到絲絲清爽，蕩氣回腸。那么，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具備怎樣的優(yōu)越條件致使能種植出這么好的茶葉呢對此，我們對海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(cháng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調查研究。

　　研究性學(xué)習報告 11

　　一、課題的確定以及其重要性

　　國家大力推行素質(zhì)教育，其目的在于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。新課改以來(lái)，學(xué)校也相應設置了有關(guān)探究性學(xué)習的課程。這次實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，也是我校六安一中貫徹這種教育目標的一種重要方式。

　　開(kāi)展研究性學(xué)習對我校師生都是一個(gè)挑戰，通過(guò)對素質(zhì)教育的要義進(jìn)行深入理解，并結合身邊的生活實(shí)際，我們小組將課題定為“高一、二、三年課級課余活動(dòng)調查分析”。就目前中國學(xué)生尤其是即將步入大學(xué)走入社會(huì )的高中生而言，課余生活最多的就是補課，即使有一些學(xué)生擁有比較好的興趣愛(ài)好，但苦于家長(cháng)和學(xué)業(yè)的壓力不得不選擇放棄，這就導致他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力較差，進(jìn)而導致心理承受能力也降低(主要因為除了學(xué)習便所知甚少)，最后當面臨社會(huì )的檢驗之時(shí)，學(xué)而不會(huì )用的學(xué)生自然會(huì )在優(yōu)勝劣汰的現實(shí)中被掃地出局。梁?jiǎn)⒊�先生曾說(shuō)“少年強則國強，少年智則國智”，作為與國際接軌在二十一世紀飛速發(fā)展的中國更加需要高素質(zhì)的人材來(lái)作為強大的支撐，而這些人材便大多來(lái)源于擁有無(wú)限潛力和激情的學(xué)生，所以我和我的學(xué)習小組做了這個(gè)關(guān)于高中生課余生活的研究課程。

　　二、調查研究的方式和過(guò)程

　　本次調查我們采用以調查問(wèn)卷為主，輔以隨機采訪(fǎng)高中各級學(xué)生的方法，發(fā)出調查問(wèn)卷150張，收回有效答卷127張，共采訪(fǎng)了30位學(xué)生，成功采訪(fǎng)了27名各年級高中生，為我們的論文獲取了充分的、有足夠代表性的數據支持。

　　三、問(wèn)卷與采訪(fǎng)結果分析：

　　通過(guò)調查與采訪(fǎng)我們發(fā)現，在接受調查的45名高一學(xué)生中有25名學(xué)生的課余生活以上網(wǎng)游戲為主(占總人數55%)，11名學(xué)生選擇閱讀課外書(shū)(占總人數24%)，9名學(xué)生選擇輔導班(占總人數20%)，其中有20名學(xué)生(占總人數40%)受到家長(cháng)要求和影響，而選擇輔導班的10個(gè)人中只有3個(gè)人是自愿，占總人數的6%。上述數據表明，高一學(xué)生雖然受家長(cháng)和學(xué)習影響，但還不是太過(guò)緊張，有自由選擇課余活動(dòng)的權力，但多數人卻選擇了以上網(wǎng)玩游戲的方式度過(guò)，這讓人不免擔心沉迷于此會(huì )影響身心健康。據采訪(fǎng)員李程回報的結果，多數上網(wǎng)玩游戲的學(xué)生是受到家長(cháng)的外出管制，被限制在家，只能通過(guò)這種方式耗磨完原本應該豐富多彩的課余生活，雖是家長(cháng)出于一片好心，但是未免過(guò)于極端，反而物極則反。

　　在接受采訪(fǎng)的49名高二學(xué)生中，竟有36名學(xué)生明確表示課余生活受學(xué)習和家長(cháng)嚴重影響，超過(guò)了73%，更讓人驚訝的是他們在家長(cháng)的要求下竟全部上了輔導班！問(wèn)卷調查的結果顯示高二不滿(mǎn)意課余生活的學(xué)生比例占到了87%！據采訪(fǎng)員李程和劉夢(mèng)源回報的信息顯示，有的家長(cháng)即使沒(méi)有強制讓自己的子女上輔導班，也會(huì )限制子女進(jìn)行別的活動(dòng)，在隨機采訪(fǎng)的27名學(xué)生里有13名學(xué)生表示自己高二的時(shí)候，一些諸如音樂(lè )、美術(shù)的輔導班課程都被家長(cháng)叫停，理由是害怕影響成績(jì)。

　　在高三學(xué)生一共接受調查的33名學(xué)生中，除6名學(xué)生選擇自由的課余生活并較感滿(mǎn)意外，其余26名學(xué)生均為輔導班�？�(占到了78%)，滿(mǎn)意度為一般，但據采訪(fǎng)員李程回饋的信息顯示，他們均感壓力很大，身心十分疲憊，但高考在即，不能不奮力一搏。

　　四、對數據分析的結論

　　通過(guò)上述的數據和采訪(fǎng)顯示出一個(gè)趨勢，高中生對課余生活的滿(mǎn)意度從高一時(shí)是最高，到高二最低，輪到高三的時(shí)候小幅回升轉為一般。這個(gè)趨勢背后也有一定的意義，中國學(xué)校的課內生活尤其是高中生活受到高考指揮棒的影響，緊張是高中學(xué)生生活的主旋律，所以才需要豐富多彩的課余生活來(lái)調和，高一到高二對課余生活態(tài)度的轉變也是可以理解。但是，高二的不滿(mǎn)意到高三的一般(即可以接受的態(tài)度)轉變，不禁讓人心憂(yōu)——真的是不再在乎課余生活了嗎?真的對課余生活改變態(tài)度了么?其實(shí)在家長(cháng)的要求下和學(xué)業(yè)的重壓之下，從原來(lái)不滿(mǎn)的抗爭發(fā)展到最后無(wú)所謂的麻木不仁——無(wú)所謂什么課余生活了，反正自己也改變不了。中國學(xué)生為什么會(huì )被說(shuō)沒(méi)有創(chuàng )造力和實(shí)踐能力?我想與此不無(wú)關(guān)聯(lián)，生搬硬套固然是一種沒(méi)有創(chuàng )造力的表現，但是究其原因，我們大多數的高中生在這個(gè)階段便已經(jīng)養成服從的習慣(絕對服從家長(cháng)，絕對服從自己無(wú)法抗拒的東西)，以后步入大學(xué)和社會(huì )仍將保留絕大部分。別人說(shuō)是，我不去說(shuō)不是，那個(gè)專(zhuān)家說(shuō)一，我就不敢說(shuō)二——反觀(guān)美國學(xué)生，老師一犯錯，必定揭出其短，專(zhuān)家的話(huà)他們也要懷疑半天，這才能創(chuàng )新，打破規矩，才能成新的方圓。

　　從整體數據上看，高中生的課余生活時(shí)間呈現出一種“從高一到高二遞減，到高三幾乎沒(méi)有”的趨勢，雖為高考的大環(huán)境所迫，但也不是沒(méi)有時(shí)間實(shí)踐。從人步入社會(huì )的時(shí)間段來(lái)看，高中生活不是要求學(xué)生掌握多強的實(shí)踐能力的時(shí)候，只要能掌握日常生活中一些運用學(xué)科知識可以解決的實(shí)踐能力就可以了——比如說(shuō)運用物理學(xué)科中電路的知識可以找出導致短路的線(xiàn)路，運用酸堿中和的原理消除井水里過(guò)多的堿等等，都是課余生活中可以實(shí)踐的事情，也不復雜�？紤]到家長(cháng)對孩子的種種限制，這也怪不得學(xué)生，家生的阻礙永遠是孩子不可逾越的鴻溝。

　　上述的調查還有一點(diǎn)讓人十分擔憂(yōu)，在問(wèn)卷第二大問(wèn)中我們設置了B項為“體育鍛煉”供學(xué)生選擇，結果在接受調查中的127名高中生里只有26個(gè)人選擇體育鍛煉，占總人數的20%左右，數量少得可憐。坦白地說(shuō)，這種普遍現象在全中國都屢見(jiàn)不鮮——“騰訊新聞”曾報道中國當代學(xué)生身體素質(zhì)普遍降低，甚至不如父輩；1999年中日兩國學(xué)生舉辦友誼比賽時(shí)，中國學(xué)生幾乎沒(méi)有堅持到最后的，而日本學(xué)生即使發(fā)燒也咬緊牙關(guān)堅持到了最后，日方負責人曾高傲地表示“你們中國的下一代是斗不過(guò)我們的”。通訊員江遠洋走訪(fǎng)了市人民醫院心理咨詢(xún)室，心理醫生告訴我們：一個(gè)堅持長(cháng)期體育鍛煉的人不僅僅只會(huì )是身體好，他的'韌性和堅強度也會(huì )增強，充滿(mǎn)積極的干勁和充盈的激情，對待生活的態(tài)度也會(huì )開(kāi)朗陽(yáng)光，堅持定量的體育鍛煉對學(xué)習效率的提高有十分明顯的幫助。中國人是不是東亞病夫，不是口頭說(shuō)的算，只有整體國民身體素質(zhì)提高才是正道，而學(xué)生則是最重要的培養目標——少年強則國強！

　　五、最后的建議

　　通過(guò)上述對各種數據的分析，我們小組成員經(jīng)過(guò)一番探討之后，給出以下建議：

　　1、高中生應在高一時(shí)趁學(xué)業(yè)較輕之際，抓緊時(shí)機通過(guò)課余生活強化自己的各項能力，比如通過(guò)集體活動(dòng)加強個(gè)人的團作合作精神，對日后步入社會(huì )和適應工作有相當大的好處。堅持長(cháng)期的體育鍛煉有助于提高身體素質(zhì)，也應當作為課余生活的重要選擇。高二、高三的時(shí)候可以減少課余生活的時(shí)間，以學(xué)習為主，文武雙修。

　　2、家長(cháng)不應過(guò)分強求孩子的課余生活，更多地給予孩子自己處理，并給予一定的指導，這也是對子女獨立能力的一種培養。放手讓孩子去做一些諸如科學(xué)實(shí)驗一類(lèi)的事鍛煉他們的實(shí)踐能力并在物質(zhì)上給予支持。

　　3、學(xué)校應減少作業(yè)負擔和學(xué)業(yè)重壓，在力所能及的范圍內引導并幫助學(xué)生建立起良好的課余生活習慣，這也同樣有利于開(kāi)展先進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生學(xué)習效率的提高。主辦一些集體活動(dòng)，借此豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

　　六、課題研究體會(huì )

　　馮驥才先生曾說(shuō)：“多去看自然博物館、藝術(shù)展等，這些活的，立體的書(shū)會(huì )帶給中學(xué)生更為豐富的知識”。在現實(shí)生活中，人所運用到的知識并非只限于書(shū)本上的條條框框而已，尤其是在這個(gè)充滿(mǎn)了激烈競爭的二十一世紀，社會(huì )所需要的人才更多的是復合型人才，即使不能保證每一項都是精英但整體知識面較廣也是一種無(wú)形的競爭資本，較強的創(chuàng )新能力和過(guò)硬的實(shí)踐能力能讓一個(gè)人從一件小到甚至只是修理同事的電腦這樣的事情中也會(huì )在眾人面前脫穎而出——其實(shí)有些問(wèn)題并非只有專(zhuān)家才能解決。

　　我們希望通過(guò)這篇研究學(xué)習報告可以較為深刻并充分地揭示出高中學(xué)生在課余生活上所面臨的矛盾與問(wèn)題，并希望可以為解決這些矛盾與問(wèn)題盡自己的一份微薄之力。

　　感謝所有參與本次調查的同學(xué)與專(zhuān)家！

　　研究性學(xué)習報告 12

　　近年來(lái)，初中生早戀現象十分普遍，極端個(gè)案屢屢發(fā)生，在這個(gè)背景下，有野外玩耍夜不歸宿的，有偷了家里的錢(qián)離家出走的，還有寄居校外留宿異性朋友的，更有甚者就在學(xué)生公寓內，在公寓管理員的眼皮底下女生跑到男生寢室和男生們瘋玩過(guò)夜的。如果說(shuō)這些屬于個(gè)別現象，那么課堂上昏昏欲睡混日子，下課后情意綿綿玩微信、聊QQ的，則實(shí)在是太尋常了，面對陷入情網(wǎng)不能自拔的少男少女，教師們痛心，家長(cháng)們揪心，社會(huì )鬧心。滋生早戀的土壤是什么?它會(huì )給青少年帶來(lái)哪些危害?我們應該如何應對?為了幫助初中生走出早戀的困境，20xx年新春伊始，宋市中學(xué)組織部分老師和學(xué)生成立了《初中生早戀現象》研究性學(xué)習小組，開(kāi)始了這方面的調研。

　　調研時(shí)間：20xx年3月9日—20xx年3月27日 調查對象：七八年級302名學(xué)生

　　調研方法：①問(wèn)卷調查；②采訪(fǎng)當事人；③網(wǎng)上查閱資料；④現

　　場(chǎng)座談；⑤咨詢(xún)專(zhuān)家和教師。

　　預期目標：①了解農村初中生早戀現象的真實(shí)狀況；②幫助部分早戀的同學(xué)走出心理困境；③逐步掌握研究性學(xué)習中常用方法，培養團結協(xié)作的團隊意識。

　　二、活動(dòng)過(guò)程記錄

　　三、問(wèn)卷調查的數據統計與分析：

　　關(guān)于青少年早戀現象的問(wèn)卷調查

　　青少年朋友：你好！感謝你參與本項調查，以下問(wèn)題無(wú)所謂對錯，你只需根據你的'認知水平和實(shí)際情況作出選擇即可，我們試圖通過(guò)問(wèn)卷調查來(lái)了解當今初中生在對待早戀問(wèn)題上的真實(shí)態(tài)度和做法，有了你的參與，我們離真相就走近一步，謝謝各位！

　　1、你所在的班級是否存在早戀現象? A、是 85% B、否 15%

　　2、你怎樣看待青少年早戀現象?

　　A、正常，可以理解 94% B、不正常，不可理解 6% 3、你覺(jué)得早戀現象：

　　A、利大于弊 41% B、弊大于利 59%

　　4、你是否對異性特別好奇?對心儀的異性有種說(shuō)不清道不明的感覺(jué)? A、是 59% B、否 41%

　　5、如果有符合你的審美標準的異性出現在你的面前，并且你們有較多的交往機會(huì )，你會(huì )：

　　A、主動(dòng)接觸他(她)，主動(dòng)示好 18% B、暗戀他(她) 41% C、不為所動(dòng) 41%

　　6、如果有異性對你表示特殊的好感，你會(huì )怎樣對待?

　　A、坦然接受 3% B、可以考慮 65% C、果斷拒絕 32% 7、如果你看到你的同學(xué)或朋友有早戀現象，你會(huì )怎么做? A、勸阻 41% B、視而不見(jiàn) 56% C、心生羨慕，希望自己也有異性好友 3%

　　8、你的父母就青少年的生理、心理及社會(huì )上的早戀現象等問(wèn)題和你交流過(guò)嗎? A、有過(guò) 38% B、沒(méi)有 62%

　　9、如果你正處在“早戀”狀態(tài)之中，你的父母得知后通常會(huì )： A、很生氣，嚴厲呵斥 47% B、細心柔聲地疏導、勸解 53% 10.你認為是什么原因導致學(xué)生早戀?

　　A、學(xué)習壓力大，情感苦悶需排遣 3% B、家庭關(guān)愛(ài)少，寂寞情懷無(wú)人懂 15% C、青春萌動(dòng)，心向異性情難已 67% D、好奇異性，覺(jué)得好玩 15%

　　上述十個(gè)問(wèn)題至少透露出了如下信息，不能不引起大家的警覺(jué)。

　　1、85%的同學(xué)認為自己所在的班級存在早戀現象，這表明青少年早戀已是不爭的事實(shí)，程度之嚴重超出你的想象。

　　2、認為早戀現象正常，可以理解的同學(xué)高達94%，這一方面表明早戀存在的合理性，另一方面也不得不令廣大家長(cháng)和教育工作者憂(yōu)心忡忡。

　　3、早戀對成長(cháng)期的青少年可以說(shuō)是有百害而無(wú)一利，可調查顯示，有為數不少的同學(xué)對此沒(méi)有正確的認識，正確引導，澄清認識很有必要。

　　4、能理智地抵制早戀的同學(xué)占少數，再次證明了正確引導的重要性和緊迫性。

　　5、超過(guò)半數的同學(xué)選擇“暗戀”和“主動(dòng)示好”，說(shuō)明早戀的存在有豐腴而廣闊的土壤。

　　6、同上一題，能果斷拒絕早戀的同學(xué)僅占32%，將近七成的同學(xué)選擇可以考慮或坦然接受心儀的異性。

　　7、由于對早戀的危害缺乏足夠的認識，能自覺(jué)抵制早戀的人少之又少。

　　8、大多數父母沒(méi)能與子女交流過(guò)青春期心理問(wèn)題，這也是導致初中生早戀的外部原因之一。

　　9、出現早戀現象后，近半數的家長(cháng)缺乏正確的應對方法，作為教育工作者，學(xué)校應加強與家長(cháng)的聯(lián)系，加強對青春期子女教育的指導。把早戀的苗頭杜絕在萌芽狀態(tài)。

　　10、對于早戀的原因，大多數同學(xué)都認為是青春期生理、心理的必然結果。但必須注意到：家庭關(guān)愛(ài)少，學(xué)習壓力大也是早戀的誘因之一，對子女(學(xué)生)的關(guān)愛(ài)不到位，子女(學(xué)生)就從其他方面尋找情感方面的寄托，家長(cháng)、教師都應該肩負起關(guān)愛(ài)孩子的責任。

　　四、研究成果：

　　1、關(guān)于問(wèn)卷調查的數據統計與結論分析。

　　2、《初中生早戀現象》座談?dòng)涗洝?/p>

　　3、學(xué)生撰寫(xiě)的《“陽(yáng)光生活，拒絕早戀”倡議書(shū)》。

　　4、學(xué)生論文。

　　5、《初中生早戀現象》結題報告。

　　研究性學(xué)習報告 13

　　—、開(kāi)題報告的主要內容

　　開(kāi)題報告的內容主要包括：為什么會(huì )想到要研究這個(gè)課題；研究的特定對象是什么；通過(guò)研究，試圖實(shí)現什么；想弄明白的問(wèn)題是什么；決定通過(guò)什么方法來(lái)驗證研究的假設，為什么要用這個(gè)方法；具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟怎樣（尤其是一開(kāi)始準備實(shí)施的步驟），需要哪些工具和資料；如何得到這些工具和資料；小組成員如何分工合作；研究會(huì )帶來(lái)什么成果；研究成果是研究報告、實(shí)物，還是其它；以及導師的建議和鑒定等、其中實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的主要部分。

　�。ㄒ唬┱n題名稱(chēng)

　　課題名稱(chēng)要準確規范、準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的`對象是什么交待清楚、課題名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔明了、課題的名稱(chēng)一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把研究范疇、研究對象與研究問(wèn)題概括出來(lái)，讓人能夠從題目中看出要研究的重點(diǎn)與方向。

　�。ǘ�）研究背景

　　研究背景有的也稱(chēng)“問(wèn)題的由來(lái)”，即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題。

　�。ㄈ�）研究的目的和意義

　　研究的目的與意義，是指通過(guò)課題研究將解決什么問(wèn)題或得到什么結論，而這一問(wèn)題的解決或結論的得出有什么意義，也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值、這一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)當中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值、這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號、有時(shí)，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。

　�。ㄋ模┱n題研究的目標

　　課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題、也就是本課題研究要達到的預頂目標：即本課題研究的目標定位、確定目標要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。

　�。ㄎ澹┭芯空n題的可行性

　　可行性論證是指課題研究所需要的條件，即研究所需要的信息資料（如上網(wǎng)和設計問(wèn)卷等比較基礎的方法）、實(shí)驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導能力等、另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。

　�。�六）研究的內容和難點(diǎn)

　　高中階段，研究學(xué)習課題研究的類(lèi)型大致有科學(xué)實(shí)驗類(lèi)型、讀書(shū)報告類(lèi)型、社會(huì )調查類(lèi)型和項目設計類(lèi)型等、無(wú)論是哪種類(lèi)型，都要有具體的研究?jì)热莺皖A計的研究難點(diǎn)。

　�。ㄆ撸�實(shí)施計劃

　　實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的核心部分，主要包括研究方法、研究計劃及進(jìn)度、時(shí)間安捧安排等。

　�。ò耍┏蓡T分工

　　開(kāi)題時(shí)，要明確課題組每個(gè)成員在研究過(guò)程中所擔負的角色和應完成的任務(wù)，如組織協(xié)調、資料搜集和處理、撰寫(xiě)報告、外出調查、拍攝等等。

　�。ň牛╊A期成果及表達形式

　　預期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果、形式有很多，如調查報告、實(shí)驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結等，一般是論文或調查（實(shí)驗）報告等形式，成果表達方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現。

　　報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便于開(kāi)題報告按目填寫(xiě)，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點(diǎn)。

　　二、撰寫(xiě)開(kāi)題報告注意事項

　　1、課題研究背景說(shuō)明大而空

　　2、課題研究?jì)r(jià)值判斷欠全面正確

　　3、課題研究的內容和研究問(wèn)題偏離課題中心

　　4、研究步驟不合理，研究方法欠科學(xué)

　　5、對課題研究困難估計不足

　　為了方便開(kāi)題會(huì )上進(jìn)行開(kāi)題報告，有能力的課題組應該運用現代教育技術(shù)手段，運用PowerPoint制作好開(kāi)題報告會(huì )所需要的PPT演示文稿（幻燈片），還應該做好開(kāi)題的答辯準備。

　　研究性學(xué)習報告 14

　　一、明確活動(dòng)目標，激發(fā)活動(dòng)興趣

　　“走進(jìn)信息世界”的教學(xué)目標是了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習的影響。了解現代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì )選擇信息，趨利避害。初步養成留心信息的好習慣，逐步學(xué)會(huì )搜集信息、運用信息，善于和別人交流信息。初步學(xué)會(huì )有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。確定活動(dòng)內容，就要安排好課時(shí)分配，1.瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計劃(1課時(shí)) 2.有選擇性的閱讀第一板塊4篇閱讀材料，了解信息改變著(zhù)我們的生活。(1課時(shí)) 3.開(kāi)展以下兩項活動(dòng)，①進(jìn)行“信息傳遞改變著(zhù)我們的生活”的調查并在全班交流；②閱讀《把握自己》，辯論或討論“怎樣正確利用媒體”。 (3課時(shí)) 4.閱讀《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現狀的研究報告》，了解怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告，以小組的形式確定研究報告的主題。(2課時(shí)) 5.根據主題，搜集有關(guān)信息，并利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。(3課時(shí)) 6.全班交流簡(jiǎn)單的研究報告，評價(jià)本次綜合性學(xué)習成果。(2課時(shí))。我把安排告訴學(xué)生之后，大家就開(kāi)始討論如何制定學(xué)習計劃。以下是兩個(gè)小組的學(xué)習計劃。

　　隨著(zhù)活動(dòng)的開(kāi)展，要把每階段的活動(dòng)都落實(shí)到位，就要及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習興趣是學(xué)生對學(xué)習對象、學(xué)習活動(dòng)的一種力求認識或積極接受的心理傾向，它是一種行為的動(dòng)機，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的直接動(dòng)力，在興趣的影響下，學(xué)生會(huì )情緒高漲，積極主動(dòng)地認識事物，觀(guān)察敏銳，思維活躍，記憶力強，想像豐富。在實(shí)踐活動(dòng)中，我依據學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)等給予學(xué)生積極的引導，讓學(xué)生在活動(dòng)中傾注全部熱情，興致勃勃地學(xué)習。而不覺(jué)得活動(dòng)是老師強加給他們的任務(wù)。

　　一、廣泛收集資料，保證課堂交流

　　了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生了什么樣的變化，除了閱讀材料里所介紹的內容外，學(xué)生還廣泛的查找到了大量的資料，并做了相應的處理。林浩錦同學(xué)在網(wǎng)上查到幾大頁(yè)的基礎上自己歸納了三大點(diǎn)：⑴古代社會(huì )人們傳遞信息⑵現代社會(huì )人們傳遞信息⑶它們的變化；江崎虹同學(xué)以圖片的形式予以介紹；的白瀟洋同學(xué)以列表格形式介紹了古今信息傳遞的不同和自己的感受；鄭思怡同學(xué)也用表格的形式，她的表格設計了古代、近代、現代課內課外收集到的傳遞方式和傳遞的特點(diǎn)，表格下兩行她還寫(xiě)了自己是如何感受到信息的和信息對她的影響。

　　從介紹中我們可以看出孩子對這個(gè)活動(dòng)很感興趣，他們不單單局限在資料的尋找階段，他們能把收集到的資料進(jìn)行合理的科學(xué)的整理，真正做到資料為我所用，這樣的資料在課堂交流上就十分充實(shí)。

　　二、自主設計，主動(dòng)參與

　　培養學(xué)生自主、獨立的學(xué)習習慣和能力是基礎教育的一個(gè)重要目標。綜合性學(xué)習要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程，培養學(xué)生的好奇心、強烈的探究興趣、問(wèn)題意識，使學(xué)生在課內學(xué)到的東西到實(shí)際生活中馬上能用，獲得了鍛煉的機會(huì )，也增強了學(xué)習的信心和興趣。每一項活動(dòng)及活動(dòng)的方式在相當大的程度上是由學(xué)生自己決定。如在調查全家人在一天中獲得的信息及渠道。我給學(xué)生一個(gè)參考表格。

　　當然在自主設計這樣的環(huán)節中，會(huì )出現這樣一個(gè)問(wèn)題，部分小組成員依賴(lài)少數“優(yōu)等生”、相對后進(jìn)的學(xué)生只是“觀(guān)眾”和“陪襯”等現象，因此我很關(guān)注學(xué)生的合作中自主的情況，告訴他們人的能力有高低，只要做就比沒(méi)有做的好，引導每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮作用，人人都有事做，各盡其力，并及時(shí)用多媒體把性格內向的同學(xué)及能力較弱的同學(xué)設計的表格在課堂上好好的表?yè)P。

　　三、形式多樣，力求活潑

　　在這次活動(dòng)中學(xué)生不單單是文字資料上的歸納，這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)就太單調了，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)應該是形式活潑多樣的。這次活動(dòng)中我安排了辯論“小學(xué)生上網(wǎng)聊天好出多”（之所以選擇這個(gè)辯題是因為班級有一個(gè)QQ群，我數了一下全班61個(gè)學(xué)生，有35個(gè)學(xué)生在這個(gè)群里聊天），學(xué)生辯論前收集資料，整理自己的辯論條理，辯論時(shí)根據自己的'觀(guān)點(diǎn)相應的選擇座位，辯論起來(lái)是針尖對麥盲不分上下，十分激烈。

　　學(xué)習信息的結果是要會(huì )應用信息和別人交流信息，在活動(dòng)中我還要求家里能上網(wǎng)的學(xué)生晚上利用網(wǎng)絡(luò )給我傳遞交流信息（可以發(fā)賀卡，發(fā)郵件等），晚上開(kāi)機我的郵箱就爆滿(mǎn)，全是孩子們傳來(lái)的信息。綜合實(shí)踐活動(dòng)還未結束時(shí)，一個(gè)家長(cháng)就告訴我活動(dòng)的學(xué)以致用的事例：孩子的朋友看報紙，發(fā)現這樣一個(gè)信息：全國組織100名10小小記者參加香港回歸十周年慶�；顒�(dòng)。孩子的朋友把這個(gè)信息傳遞給她后，她自己按照報紙上的說(shuō)明上網(wǎng)參加了網(wǎng)絡(luò )報名，直到北京組委

　　會(huì )打電話(huà)通知，孩子進(jìn)入第二輪選拔。家長(cháng)才意識到孩子應用信息的能力讓她真的有機會(huì )去香港參加活動(dòng)。

　　活動(dòng)中我安排學(xué)生調查研究本班的學(xué)習，紀律，視力，藝術(shù)才能，上課發(fā)言的各項情況，并撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。調查報告和前面所例舉的表格不一樣，它是完整的應用文，而且是孩子們第一次接觸到的文體，怎么寫(xiě)雖然有書(shū)本上的范文，但也困擾了孩子很久，他們不敢下筆生怕自己寫(xiě)不好，我鼓勵孩子們，不試試怎么直到自己就不行呢？結果是都寫(xiě)出來(lái)了，有的寫(xiě)的還真不錯。

　　四、勤于總結活動(dòng)，留下美好記憶

　　活動(dòng)開(kāi)展后我就要求合作學(xué)習小組匯總學(xué)習成果，并設計封面。資料擺放上依次是：（1）精美的封面（2）古代和現代信息傳遞的資料（3）自己一家一天的信息表格（4）小學(xué)生上網(wǎng)聊天辯論資料（5）調查報告的調查問(wèn)卷（6）調查報告。有的小組活動(dòng)的十分充分，資料整理起來(lái)是厚厚的一摞，有的小組只能基本把材料放置清楚，不管資料是否打印學(xué)生們這次的活動(dòng)最終成果都整齊的裝入袋中，也給活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。

　　研究性學(xué)習報告 15

　　一、研究背景

　　1999年，我校進(jìn)行了“農村小學(xué)心理教育的實(shí)踐研究”，并取得了顯著(zhù)成效。但是，研究也存在一些不足：首先，我們的心理健康教育模式面對的只是少數學(xué)生，未能關(guān)注大多數學(xué)生心理素質(zhì)的提高；其次，小學(xué)生的大量心理問(wèn)題都與學(xué)習心理問(wèn)題有關(guān)，可我們的心理咨詢(xún)仍然停留在心理健康知識的傳播和“教導式”的心理咨詢(xún)上，與傳統的德育區別并不大，對那些真正有心理問(wèn)題的學(xué)生我們仍感到束手無(wú)策。

　　為此，十一五期間，我校確定了“培養小學(xué)生健康學(xué)習心理的實(shí)踐研究”這一課題，抓住學(xué)生學(xué)習心理問(wèn)題，開(kāi)展實(shí)踐研究，取得了初步成效。

　　二、研究的界定

　　什么是學(xué)習？這是一個(gè)既簡(jiǎn)單又復雜的問(wèn)題。行為主義認為：學(xué)習是由經(jīng)驗引起的行為的持久變化。認知心理學(xué)家則將學(xué)習定義為：學(xué)習是因經(jīng)驗而使行為或行為潛能產(chǎn)生持久的過(guò)程。也就是說(shuō)，學(xué)習是指一個(gè)主體在某個(gè)規定情況中的重復經(jīng)驗引起的，對那個(gè)情境的行為或行為潛能的變化。

　　為此，我們理解的學(xué)習應該有三個(gè)要點(diǎn)：一是，學(xué)習的變化可以是外顯的行為，也可以是內隱的心理過(guò)程；二是，學(xué)習的變化是相對持久的；三是，學(xué)習產(chǎn)生于經(jīng)驗，而不是來(lái)自成熟。

　　什么是學(xué)習心理？學(xué)習心理是指對學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)生的各種心理狀態(tài)（包括認知、動(dòng)機、情緒、行為等方面）。

　　基于以上認識，我們設想：本課題的實(shí)驗研究重點(diǎn)只針對小學(xué)生學(xué)習心理中的學(xué)習動(dòng)機、注意力、學(xué)習焦慮、學(xué)習策略、學(xué)習興趣、習慣、意志、毅力等方面。試圖通過(guò)吸納國內外相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論、方法和技術(shù)，結合我校的實(shí)際，探索小學(xué)生學(xué)習心理輔導的最佳互動(dòng)模式，構建起區域性的學(xué)生學(xué)習心理輔導系統，更好地幫助每一個(gè)孩子健康地發(fā)展。

　　三、研究的實(shí)施

　�、迕阑�校園，提高環(huán)境的教育性。校園文化是一所學(xué)校的靈魂所在。我校本著(zhù)“育人育心，以心育人，育心成人”的指導思想，確立了以“愛(ài)心、誠心、信心、恒心、細心”為內容的五心教育特色，在學(xué)習上著(zhù)重培養學(xué)生的信心、恒心、細心，并在“開(kāi)心墻”“開(kāi)心苑”“開(kāi)心角”、連廊走道、花壇景點(diǎn)布置相關(guān)格言警句、典范故事，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻沉浸在濃郁的文化氛圍中，受到耳聞目染的熏陶。

　�、鎻娀�課堂，提高學(xué)習的有效性。

　　1、激發(fā)正確動(dòng)機，主動(dòng)學(xué)習。教育心理學(xué)認為，學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)、導向和強化學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)因，是影響學(xué)習效果的重要變量。我校地處邊遠，受到多重因素的影響，有一部分學(xué)生到學(xué)校讀書(shū)漫無(wú)目的，“做一天和尚撞一天鐘”，糊糊涂涂地打發(fā)時(shí)光，學(xué)習上松松垮垮，敷衍應付，毫無(wú)上進(jìn)心。在課堂上表現為注意力不集中，不能持久地專(zhuān)心聽(tīng)講，細究原因就是缺乏明確長(cháng)遠的學(xué)習動(dòng)機。因此，加強學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的教育和培養，引導學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習是十分必要的。我們把課堂教學(xué)作為培養學(xué)生正確的學(xué)習動(dòng)機的主陣地，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲。

　�、沤虒W(xué)起始。精彩的開(kāi)頭是課堂教學(xué)成功的一半，科學(xué)恰當地創(chuàng )設問(wèn)題情境無(wú)疑為學(xué)生鋪設了一條通向知識寶庫的大道。我們通過(guò)對教材深入鉆研，尋找新舊知識的連接點(diǎn)，或新知識的切入點(diǎn)，或生活實(shí)際的經(jīng)驗，采用“猜謎語(yǔ)、講故事、比一比、試一試、看一看（多媒體）”等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與動(dòng)機，在課堂教學(xué)的開(kāi)篇就緊緊抓住學(xué)生學(xué)習的注意，讓學(xué)生積極地投入課堂學(xué)習的全過(guò)程。

　�、平虒W(xué)展開(kāi)。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是低年級學(xué)生注意力不能持久的現象，當學(xué)完新的知識，興奮點(diǎn)開(kāi)始消退時(shí)，我們緊接著(zhù)給予新的刺激，主要通過(guò)：①課間操。讓低年級學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的游戲，如拍手操，唱童謠等，使他們的思維得到適當休息與調整，輕輕松松進(jìn)入下一輪學(xué)習；②學(xué)習競賽。鞏固知識時(shí)，變簡(jiǎn)單的操練為競賽，以小組與小組、男生與女生、個(gè)體與個(gè)體等組織形式，使學(xué)生的興奮點(diǎn)得到進(jìn)一步強化，完成對新知識的遷移。③激勵強化。心理學(xué)認為，每個(gè)人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱(chēng)頌的欲望，所以教師在課堂上不惜運用贊美之辭，贊美學(xué)生的每一個(gè)精彩發(fā)言，贊美學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是不起眼的進(jìn)步，同時(shí)伴以點(diǎn)頭等表示鼓勵，親和地拍拍學(xué)生的頭，使學(xué)生的學(xué)習興趣不斷得到調動(dòng)，始終處于亢奮狀態(tài)。

　�、墙虒W(xué)總結。一堂課結束了，但學(xué)習活動(dòng)不能到此為止。課外延伸既能使課堂教學(xué)“余音未了”，更好地連接下一次學(xué)習活動(dòng)，又能喚起學(xué)生新的學(xué)習欲望，在教師的有意刺激下始終處于學(xué)習狀態(tài)。因此，對每堂課的總結我們都進(jìn)行精心設計，逐步總結出了一些有效的方法：①趣味題。尤其是數學(xué)課，留一些有難度、有關(guān)聯(lián)的趣味題，讓學(xué)生“跳一跳，摘得到”。②實(shí)踐題。如翻譯一份英文使用說(shuō)明書(shū)；上網(wǎng)查詢(xún)資料；寫(xiě)一封信消除同學(xué)間的誤會(huì )等。當學(xué)生認識到所學(xué)知識在生活中有用時(shí)，對學(xué)習活動(dòng)將表現得更為積極主動(dòng)。③閱讀題。這在語(yǔ)文課上最為常用。推薦與本課有關(guān)的內容，略告知一二，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然“欲知詳情，請看……”。④仿作題。小學(xué)生的模仿能力特強，模仿畫(huà)畫(huà)、模仿作文、模仿解題……不僅鞏固了知識，也在模仿中獲得了成就感。

　　2、輔導有效方法，善于學(xué)習。學(xué)習動(dòng)機再強，如果學(xué)生在問(wèn)題面前束手無(wú)策，仍然不能進(jìn)行有效學(xué)習。因此，作為教師，要“授之以魚(yú)”，更要“授之以漁”。實(shí)踐中，我們從兩方面入手：

　�、艑�(shí)施有效課堂教學(xué)模式。①快樂(lè )教育模式�！爸�之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！笨鞓�(lè )教學(xué)是樂(lè )教與樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)的統一。它能啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)因，支撐積極學(xué)習的狀態(tài)，從而取得良好的學(xué)習效果。愉快與壓抑、成功與挫折是小學(xué)生學(xué)習進(jìn)程中常有的情緒體驗。對少年兒童來(lái)說(shuō)，愉快、成功的情緒體驗尤為重要。因而我們追求快樂(lè )教學(xué)，以激發(fā)小學(xué)生躍躍欲試的學(xué)習情緒作為教學(xué)的起點(diǎn)，以活潑的師生共同活動(dòng)培植教學(xué)所需要的氣氛，以學(xué)生所獲得的愉快情緒或學(xué)習成功作為不斷強化學(xué)習需要的保證。其主要做法是：創(chuàng )設自由活潑的情感情境，運用現代教育技術(shù)，采用多種學(xué)習方式，通過(guò)小組討論、合作探究、模仿表演等方式在40分鐘的課堂教學(xué)里造成生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的`學(xué)習狀態(tài)，首先解決小學(xué)生負擔過(guò)重導致厭學(xué)的問(wèn)題，進(jìn)而使他們的觀(guān)察能力、表達能力、思維能力、想象能力等在愉悅的心境下得到提高，從而獲得有效的學(xué)習方法。②自主探究模式。新課程的教學(xué)模式要求更緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，體現“以人為本”。自主探究模式正體現了這一理念，主要操作是：創(chuàng )設問(wèn)題情境——組織自主合作探究——拓展運用。

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法。在教學(xué)實(shí)踐中，我們根據不同學(xué)科、同一學(xué)科的不同課型施以靈活多變的教學(xué)模式，旨在使學(xué)生獲得積極的學(xué)習情感體驗及有效的學(xué)習方法。

　�、茍猿忠虿氖┙虃�(gè)別輔導。因材施教教學(xué)原則是春秋時(shí)期大思想家、教育家孔子在實(shí)踐中創(chuàng )立的，它反映了教育教學(xué)自身的客觀(guān)規律。在教學(xué)實(shí)踐中如果搞“一刀切”， 就會(huì )造成“學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不了，教師費力不討好”的現象。針對這種現象，我們著(zhù)重做了兩方面的工作：①學(xué)優(yōu)生提高。著(zhù)重培養自學(xué)能力，使其學(xué)會(huì )質(zhì)疑、提問(wèn)，鼓勵求異、求變、求新，善于學(xué)習、勤于總結、勇于創(chuàng )新。對學(xué)優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴格的要求統一起來(lái)。一方面提供發(fā)揮創(chuàng )造性的機會(huì )，另一方面當學(xué)優(yōu)生出現問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)、嚴肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。②學(xué)困生轉化：堅持正面教育。制訂周密可行的轉化工作計劃，遵循“小步目標，及時(shí)反饋”的原則，從實(shí)際出發(fā)有的放矢地合理實(shí)施，做到滿(mǎn)腔熱情地關(guān)懷，循循善誘地疏導。

　　3、培養良好習慣，終身學(xué)習。美國心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！本褪钦f(shuō)習慣是可以決定一個(gè)人的命運的。同樣，良好的學(xué)習習慣可以成為有效學(xué)習的“鼓風(fēng)機”。小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習，而是學(xué)習習慣的培養。我們把培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，“磨刀不誤砍柴工”，致力于學(xué)習習慣的強化訓練：⑴認真聽(tīng)課的習慣。對班級授課制的教學(xué)模式，首先要重點(diǎn)培養學(xué)生積極動(dòng)腦，認真聽(tīng)講的習慣，使學(xué)生做到會(huì )聽(tīng)、會(huì )看、會(huì )想、會(huì )說(shuō)。⑵提前預習的習慣。由于學(xué)生存在個(gè)別差異，學(xué)力水平參差不齊，所以教師要幫助學(xué)習“暫時(shí)落后”的孩子抓好預習。通過(guò)預習，不但可以縮短孩子在學(xué)習上的差距，使其在課堂上更自信、更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習的路徑，積累一些自學(xué)的方法。⑶及時(shí)復習的習慣。心理學(xué)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(cháng)時(shí)記憶。上課時(shí)認真聽(tīng)課把知識從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復習可以使知識從短時(shí)記憶轉化為長(cháng)時(shí)記憶。⑷善于提問(wèn)的習慣。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。輔導孩子學(xué)習時(shí)，多啟發(fā)、鼓勵孩子提出問(wèn)題。孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不著(zhù)急。⑸認真作業(yè)的習慣。主要通過(guò)課堂教學(xué)的指導和訓練，做到書(shū)寫(xiě)認真，卷面整潔，格式規范。布置家庭作業(yè)要少而精，學(xué)生作業(yè)要有條理快節奏。由于作業(yè)少學(xué)生感到不難，就樂(lè )于動(dòng)腦并快速完成。這樣有利于學(xué)生良好習慣的形成，也有利于學(xué)生思維能力的培養。⑹與人合作的習慣�，F在孩子獨生子女居多，培養合作的意識就顯得尤為重要。課堂上，我們注重喚起學(xué)生合作的意識，使其能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，將學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)與集體活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調一致。鼓勵學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)幫助學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)，當別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，要仔細地聽(tīng)，不嘲笑同學(xué)的錯誤等。

　�、鐑�(yōu)化活動(dòng)，豐富學(xué)習的趣味性。

　　課堂教學(xué)是學(xué)習的主陣地，課外活動(dòng)則是學(xué)習的“助力車(chē)”。開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)既能提高學(xué)習的趣味性，又能鍛煉學(xué)生的各項能力，培養積極競爭的健康學(xué)習心理品質(zhì)。這幾年來(lái)，我們堅持開(kāi)展下列幾項常規性的學(xué)科競賽活動(dòng)：

　　1、優(yōu)秀作業(yè)展覽。即時(shí)的：每天評比優(yōu)秀作業(yè)當場(chǎng)掛入優(yōu)秀作業(yè)欄；短期的：定期評比優(yōu)秀作業(yè)，展出在班級展板上；長(cháng)效的：每學(xué)期評比優(yōu)秀作業(yè)，展出在學(xué)校畫(huà)廊、走廊等公共場(chǎng)所。通過(guò)增強榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。

　　2、數學(xué)競賽。舉辦不同規模的口算題競賽、計算題競賽、簡(jiǎn)便運算題競賽、應用題競賽、操作題競賽、奧數競賽等。

　　3、語(yǔ)文競賽。背誦古詩(shī)文、生字詞過(guò)關(guān)、閱讀與理解、作文競賽等。

　　4、英語(yǔ)競賽�？谡Z(yǔ)競賽、聽(tīng)力競賽、單詞和短語(yǔ)競賽。

　　通過(guò)競賽，不僅培養了學(xué)生的競爭意識，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗成功，獲得自信。

　�、韫袒�陣地，增強學(xué)習的自信心。

　　學(xué)習活動(dòng)是一種復雜的過(guò)程。學(xué)習的個(gè)體又存在著(zhù)千差萬(wàn)別，在集體成長(cháng)的同時(shí)，個(gè)體也會(huì )表現出不同的心理需求：困惑要解決，不快要發(fā)泄，疑慮要消除，快樂(lè )欲分享……“開(kāi)心吧”正是解決這些心理需求的陣地。

　　1、增加設施，為學(xué)生的快樂(lè )心情設宴建站。把心理咨詢(xún)室命名為“開(kāi)心吧”，更讓學(xué)生喜歡和接受，“吧”既表示一個(gè)地方，也可以理解為是嘆詞，“開(kāi)心吧”給人的第一個(gè)信息就是開(kāi)心起來(lái)吧！其次，進(jìn)入“開(kāi)心吧”，學(xué)生可以通過(guò)不同的區域獲得各自的心理需求。

　　“書(shū)吧”——讀一讀，生活學(xué)習多感悟。書(shū)架上陳列著(zhù)各種書(shū)籍，有名人成長(cháng)的故事、少年文學(xué)，也有挫折教育、心理健康教育方面的讀物。再配以舒適的沙發(fā)，在寬松的環(huán)境下，與文本的交流中，學(xué)生的心靈得到了潛移默化的洗滌、感化和升華。

　　“網(wǎng)吧”——聊一聊，七彩生活真美好。登錄心理咨詢(xún)網(wǎng)站，網(wǎng)上交友、聊天，開(kāi)闊視野，讓自己的心理困惑得到消除。

　　“動(dòng)吧”——動(dòng)一動(dòng)，輕輕松松樂(lè )開(kāi)懷。涂鴉墻、不倒翁、蹦蹦球……通過(guò)運動(dòng)，使郁悶得到發(fā)泄，心情重新變得輕松。

　　“笑吧”——樂(lè )一樂(lè )，忘卻憂(yōu)愁與煩惱。照照哈哈鏡、讀讀小笑話(huà)……笑聲回到身邊，笑容回到臉上，憂(yōu)愁和煩惱離我而去。

　　“心靈驛站”——“我愿是一縷陽(yáng)光，溫暖你受傷的心靈；我愿是一棵小草，帶給你綠色的心情；我愿……這里是心靈驛站，煲一份心靈雞湯，送給你，快樂(lè )一生�！币欢涡恼Z(yǔ)就是一份心靈雞湯，每一份心靈雞湯即是一種心理疏導。

　　“悄悄話(huà)室”——“把你的煩惱告訴我，一個(gè)煩惱成半個(gè)；把你的歡樂(lè )告訴我，一份快樂(lè )成兩份�！弊�上地毯，抱著(zhù)枕墊，沒(méi)有忌諱，不必遮掩，與老師，與同學(xué)，敘敘家常，說(shuō)說(shuō)委屈，侃侃快樂(lè )，如細雨潤物，如春風(fēng)拂面。

　　2、開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生的快樂(lè )學(xué)習保駕護航。⑴開(kāi)設知心姐姐信箱�！澳愕膯�(wèn)題我解決”。學(xué)生學(xué)習上的困難、疑慮、煩惱以及成功等都樂(lè )意跟知心姐姐傾訴；知心姐姐也及時(shí)給予答復，或輔導學(xué)習方法，或消除心理困惑，或分享成功的快樂(lè )。⑵開(kāi)通“開(kāi)心列車(chē)”，“ZHU你開(kāi)心”。每一位教師都是“開(kāi)心”姐姐，每一位學(xué)生隨時(shí)隨地都可以搭上“列車(chē)”，傾訴、交流、發(fā)泄……獲得快樂(lè )的心情。⑶開(kāi)辦“心苑”心理小報。開(kāi)辟“怡心苑”“交心苑”“養心苑”欄目�！扳�心苑”介紹學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活中的故事，正面陶冶學(xué)生高尚的情操；“交心苑”答復學(xué)生信件，選取典型與學(xué)生交朋友；“養心苑”介紹健康的生活小知識，教育學(xué)生從身體方面健康成長(cháng)。⑷開(kāi)通“心靈之聲”紅領(lǐng)巾廣播。表?yè)P學(xué)校的好人好事，倡導文明新風(fēng)；宣傳心育小知識，培養積極進(jìn)取的健康心理，在輕松愉快的音樂(lè )聲中享受一次心育快餐。⑸開(kāi)發(fā)校本心理課程。學(xué)校相繼出臺了《做一個(gè)快樂(lè )讀書(shū)人》《我心飛揚》《凈心堅志》3本校本教材，要求教師以此為借托，有心于身邊的小事，有感于教學(xué)中的平凡事，豐富心理課程的內容，使心理教育真正服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)。

　　四、研究的成效

　　1、形成了培養小學(xué)生健康的學(xué)習心理的課堂教學(xué)模式。通過(guò)研究，逐步形成了“激發(fā)正確動(dòng)機——輔導學(xué)習方法——課外拓展延伸”的快樂(lè )教育模式。

　　2、促進(jìn)了學(xué)生健康的學(xué)習心理品質(zhì)的形成。通過(guò)研究，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了良好的學(xué)習習慣，增強了健康的競爭意識，磨煉了不怕困難的耐挫意志，初步形成了熱愛(ài)學(xué)習的健康的學(xué)習心理品質(zhì)。

　　3、轉變了教師的教育教學(xué)觀(guān)念，提高了心育意識與能力。通過(guò)研究，廣大教師確立了教育與心育并重的觀(guān)念，在培養學(xué)生健康學(xué)習心理品質(zhì)的同時(shí)，心理教育水平也得到了進(jìn)一步提高。

　　4、取得了學(xué)校、家庭、社會(huì )的整體效應。心理教育的研究得到了家長(cháng)的歡迎和支持。家長(cháng)們普遍反映孩子們在學(xué)習習慣、學(xué)習能力等方面比以前有了較大提高，家庭教育輕松多了；教師們覺(jué)得培養了學(xué)生健康的學(xué)習心理品質(zhì)，教學(xué)如虎添翼；學(xué)生表現得更為健康、活潑、文明、上進(jìn)。

　　五、研究的初步結論和存在問(wèn)題

　　許多教師主動(dòng)參與本課題的研究，嘗到了運用心理教育的甜頭，取得了一定的成績(jì)，提高了教師參與課題研究的信心，感到培養學(xué)生健康的學(xué)習心理是落實(shí)素質(zhì)教育的一條捷徑，素質(zhì)教育與心理教育是相互依存的。

　　研究性學(xué)習報告 16

　　開(kāi)展研究性學(xué)習需要學(xué)生積極參與社會(huì )調查研究和實(shí)踐活動(dòng)，而不僅僅局限于課堂和校內。為確保學(xué)生的人身安全，學(xué)校應加強組織管理工作，并提供必要的安全教育，以增強學(xué)生的安全防范意識和自我保護能力。此外，學(xué)校還應加強與學(xué)生家庭、社會(huì )相關(guān)部門(mén)的溝通和聯(lián)系，共同負責學(xué)生在社會(huì )調查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全。

　　研究性學(xué)習是指學(xué)生在教師的引導下，主動(dòng)選擇和確定自然和社會(huì )生活中的專(zhuān)題，通過(guò)研究的過(guò)程來(lái)獲取知識、應用知識以及解決問(wèn)題。它與社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)和勞動(dòng)技術(shù)教育一起構成了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，并已被列為全日制普通高級中學(xué)的必修課程，包含在《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》中，旨在幫助學(xué)校有效地推行研究性學(xué)習，并且落實(shí)相關(guān)要求。

　　一、設置研究性學(xué)習的目的

　　通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習，旨在改變學(xué)生單純依賴(lài)教師傳授知識的學(xué)習方式，為學(xué)生創(chuàng )造開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境，提供多樣化的獲取知識途徑，并將所學(xué)知識應用于實(shí)踐中，以培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略，進(jìn)而培養其創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　當前，由于傳統學(xué)科教學(xué)的目標、內容、時(shí)間和教學(xué)方式的限制，普遍實(shí)施研究性學(xué)習在學(xué)科教學(xué)中面臨一定的困難。因此，為了逐步推廣研究性學(xué)習，并從制度層面保障其深入開(kāi)展，滿(mǎn)足學(xué)生在開(kāi)放的現實(shí)環(huán)境中主動(dòng)探索研究、獲得親身體驗、培養解決實(shí)際問(wèn)題能力的需求，《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》特別設立研究性學(xué)習作為必修課程。

　　二、研究性學(xué)習的目標

　　研究性學(xué)習注重學(xué)生將所學(xué)知識和技能實(shí)際運用到實(shí)踐中，并重視學(xué)習過(guò)程中的體驗。因此，它具有以下幾個(gè)具體目標：1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：通過(guò)培養學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們對學(xué)習的興趣，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中。2. 培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力：通過(guò)給予學(xué)生自主提出問(wèn)題、尋找答案并解決問(wèn)題的機會(huì )，培養他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。3. 培養學(xué)生的團隊合作精神：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們學(xué)會(huì )與他人合作、交流和分享，培養團隊合作的能力。4. 提高學(xué)生的信息素養：通過(guò)引導學(xué)生主動(dòng)獲取、評估和利用信息，提高他們的信息搜索和分析能力，培養信息素養。5. 培養學(xué)生的創(chuàng )新思維：通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )造性的項目和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造力，培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。以上是研究性學(xué)習的一些具體目標，通過(guò)實(shí)踐和體驗的方式，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識和技能，并培養他們的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)。

　　1、獲得親身參與研究探索的體驗

　　研究性學(xué)習強調通過(guò)自主參與類(lèi)似于科學(xué)研究的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗，并逐步培養他們質(zhì)疑、探究、動(dòng)手、求知的積極態(tài)度。這種學(xué)習模式能夠引發(fā)學(xué)生積極的情感，激發(fā)他們對于探索和創(chuàng )新的渴望。

　　2、培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力

　　研究性學(xué)習通常圍繞著(zhù)一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)。在學(xué)習的過(guò)程中，引導和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現和提出問(wèn)題，設計解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導學(xué)生應用已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

　　3、研究性學(xué)習是一種開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程，旨在培養學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。在學(xué)習中，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地圍繞研究主題進(jìn)行信息的收集、加工和利用，這對于他們的成長(cháng)至關(guān)重要。通過(guò)研究性學(xué)習，我們希望幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種有效手段及途徑獲取信息，并能夠整理、歸納和判斷信息的價(jià)值，以便恰當地利用這些信息。這樣的學(xué)習方式將大大提升學(xué)生的信息素養及信息處理能力。

　　4、學(xué)會(huì )分享與合作

　　合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習的開(kāi)展將努力創(chuàng )設有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果，發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神。

　　5、培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 在研究性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生要認真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結論，尊重他人想法和成果，養成嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

　　6、培養對社會(huì )的責任心和使命感

　　在進(jìn)行研究性學(xué)習時(shí)，學(xué)生要通過(guò)實(shí)踐調查研究來(lái)深入理解科學(xué)對于自然、社會(huì )和人類(lèi)的意義與價(jià)值，培養關(guān)心國家和社會(huì )進(jìn)步的意識，關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展的能力，并且形成積極的人生態(tài)度。

　　三、研究性學(xué)習的特點(diǎn)

　　(一)開(kāi)放性、研究性學(xué)習的內容并非特定的知識體系，而是從學(xué)生的學(xué)習生活和社會(huì )生活中獲取，在研究和解決學(xué)生關(guān)注的各類(lèi)社會(huì )或其他問(wèn)題上立足。涉及范圍廣泛，可以是單一學(xué)科，也可以是多學(xué)科綜合交叉；可能更加偏重于實(shí)踐層面，也可能更加偏重于理論研究方面。

　　在同一個(gè)主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗和研究活動(dòng)的需求差異，研究視角的選擇、研究目標的設定、切入點(diǎn)的選取、研究過(guò)程的規劃、研究方法及手段的運用以及結果的呈現等方面，可以因人而異，具備較大的靈活性。這為學(xué)習者和指導者提供了廣闊的發(fā)揮空間，使其能夠充分發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和才能，形成一種開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程。

　　(二)探究性。在研究性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習的內容是在教師指導下，學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習的方式不是被動(dòng)地記憶，理解教師傳授的知識，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題方法，探求結論的自主學(xué)習的過(guò)程。研究性學(xué)習的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶。

　　(三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習強調理論與社會(huì )、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現代科技對當代生活的影響以及與社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。

　　四、研究性學(xué)習內容的`選擇和設計

　　(一)因地制宜，挖掘潛力。選擇研究性學(xué)習的話(huà)題時(shí)，要結合文獻資料和現實(shí)生活中的實(shí)際情況。引導學(xué)生充分關(guān)注本地的自然環(huán)境、人文環(huán)境和日常生活環(huán)境，從中尋找需要研究和解決的問(wèn)題。將學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習的內容，有助于提高各個(gè)學(xué)校進(jìn)行研究性學(xué)習的可行性，有助于培養對家鄉和祖國的熱愛(ài)以及社會(huì )責任感，并激發(fā)學(xué)生在研究性學(xué)習活動(dòng)中保持強烈的探索動(dòng)機和創(chuàng )造欲望。

　　(二)重視資料積累，提供共享機會(huì )。學(xué)習內容的開(kāi)放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗和取得的成果。

　　(三)適應差異，發(fā)揮優(yōu)勢。不同學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習在內容和方法上是有層次差異和類(lèi)型區別的，因而在學(xué)習目標的確定上可以各有側重，在內容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地。

　　五、研究性學(xué)習的實(shí)施

　　(一)研究性學(xué)習的實(shí)施類(lèi)型

　　研究型學(xué)習的實(shí)施方式主要可以分為兩大類(lèi)，即課題研究和項目設計。這兩類(lèi)的區別在于所側重的研究?jì)热荨?/p>

　　課題研究以認識和解決某一問(wèn)題主要目的，具體包括調查研究、實(shí)驗研究、文獻研究等類(lèi)型。

　　項目(活動(dòng))設計的主要目的是解決復雜操作問(wèn)題，包括社會(huì )性活動(dòng)的規劃和科技類(lèi)項目的設計。社會(huì )性活動(dòng)設計可以涉及環(huán)境保護活動(dòng)的策劃，而科技類(lèi)項目設計則可能包括設備、設施的制作、建設或改造等。

　　一個(gè)研究性學(xué)習活動(dòng)，可以涵蓋一種或多種研究類(lèi)型，這種活動(dòng)往往圍繞一個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)。綜合性較強的專(zhuān)題通常包含多個(gè)方面的研究?jì)热�，需要運用多種研究方法和手段，并且參與者之間需要進(jìn)行密切合作。

　　研究性學(xué)習的組織形式主要有三種類(lèi)型：小組合作研究、個(gè)人獨立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結合。

　　小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式，學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請有一定專(zhuān)長(cháng)的成人(如本校教師、校外人士等)為指導教師。研究過(guò)程中，課題組成員各有獨立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長(cháng)，協(xié)作互補。

　　個(gè)人獨立研究可以采用“開(kāi)放式長(cháng)作業(yè)”即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習任務(wù)，可以提出一個(gè)綜合性的研究專(zhuān)題，也可以不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目。

　　采用個(gè)人研究與全班集體討論相結合的方式，可以提高同學(xué)們的研究能力和合作意識。在這種形式下，全班同學(xué)將共同關(guān)注一個(gè)研究主題，并自行進(jìn)行資料搜集和探究活動(dòng)，以形成自己的觀(guān)點(diǎn)或結論。隨后，通過(guò)全班集體討論或辯論的方式，同學(xué)們可以分享初步的研究成果，并通過(guò)互相交流和思想碰撞來(lái)進(jìn)一步深化研究。在此過(guò)程中，同學(xué)們可以選擇進(jìn)一步組織第二輪研討，或者根據已有的成果完成自己的獨立論文。這種方法旨在激發(fā)同學(xué)們的主動(dòng)性和探究欲望，同時(shí)也培養了他們的批判思維和團隊合作精神。

　　(二)研究性學(xué)習實(shí)施的一般程序

　　研究性學(xué)習的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗階段和表達交流階段。在學(xué)習進(jìn)行過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。

　　進(jìn)入問(wèn)題情境階段

　　本階段要求學(xué)生自己調查、觀(guān)訪(fǎng)(也可有組織的)采訪(fǎng)等。目的在于做好背景知識的鋪墊，調動(dòng)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。然后經(jīng)過(guò)討論，提出核心問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機。在此基礎上確定研究中研究題目。

　　同時(shí)，教師應該協(xié)助學(xué)生進(jìn)行資源搜集，以了解與研究題目相關(guān)的知識水平，并發(fā)掘其中潛在的具有爭議性的問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠從多個(gè)角度認識和分析問(wèn)題。在此基礎上，學(xué)生可以組建研究小組，共同討論并確定具體的研究方案，包括選擇適當的研究方法、如何收集必要的信息、準備所需的調查研究技能，以及可能采取的行動(dòng)和可能達到的結果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要反思所確定的研究問(wèn)題是否恰當，是否需要進(jìn)行問(wèn)題的修正。在實(shí)踐體驗階段，一旦學(xué)生確定了需要研究解決的問(wèn)題，他們就需要通過(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗來(lái)具體解決問(wèn)題，以形成一定的觀(guān)念、態(tài)度和方法。

　　本階段，實(shí)踐、體驗的內容包括：

　　(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應了解和學(xué)習收集資料的方法，掌握訪(fǎng)談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，要學(xué)會(huì )判斷信息資料的真偽、優(yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì )有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢。最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應的結論。這時(shí)要反思所得結論是否充分地回答了要研究的問(wèn)題，是否有必要采取其他方法獲取證據以支持所得結論。

　　(2)學(xué)生在進(jìn)行調查研究時(shí)，應該根據個(gè)人或小組共同設計的研究方案來(lái)確定合適的調查地點(diǎn)，并采用相應的研究方法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生應當如實(shí)記錄所獲得的基本信息，并將其呈現為文字、音頻、視頻等多種形式的“作品”，以記錄實(shí)踐過(guò)程。同時(shí)，他們還應當學(xué)會(huì )從各類(lèi)調研結果、實(shí)驗和信息資料中總結出解決問(wèn)題的重要思路或觀(guān)點(diǎn)，并反思是否已經(jīng)獲得足夠支持研究結論的證據，以及是否還存在其他的解釋可能性。

　　(3)通過(guò)收集資料、開(kāi)展調查研究，學(xué)生能夠獲得初步的研究成果。在小組內或個(gè)人之間進(jìn)行充分交流，可以讓學(xué)生更好地認識客觀(guān)事物，同時(shí)也要認真對待他人的意見(jiàn)和建議。通過(guò)正確地認識自己，學(xué)生可以逐步豐富個(gè)人的研究成果，并培養科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

　　表達和交流階段

　　學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結提煉，形成書(shū)面材料和口頭報告材料。成果的表達方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫(xiě)實(shí)驗報告、調查報告以外，還可以采取開(kāi)辯論會(huì )、研討會(huì )、搞展板、出墻報、編刊物(包括電子刊物)等方式。

　　學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習不可缺少的環(huán)節。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì )欣賞和發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )理解和寬容，學(xué)會(huì )客觀(guān)地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。

　　(三)研究性學(xué)習實(shí)施中的教師指導

　　研究性學(xué)習強調學(xué)生的主體作用，并重視老師的指導作用。在研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程中，教師應將學(xué)生視為學(xué)習探究和解決問(wèn)題的主要參與者，并注重自身指導方式的轉變。

　　在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進(jìn)行指導。教師應成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。在這一過(guò)程中要注意觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習積極性。教師的指導切忌將學(xué)生的研究引向已有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線(xiàn)索，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng )新。

　　六、研究性學(xué)生的評價(jià)

　　評價(jià)研究性學(xué)習過(guò)程中的重要環(huán)節。評價(jià)的內容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習態(tài)度，重視學(xué)習過(guò)程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。

　　(一)研究性學(xué)習評價(jià)的一般原則

　　研究性學(xué)習強調學(xué)習的過(guò)程，強調對知識技能的應用，強調學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗，強調學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過(guò)程的評價(jià)和在過(guò)程中的評價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)踐和反思、發(fā)現自我、欣賞別人的過(guò)程;同時(shí)，要強調評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的氛圍。

　　(二)研究性學(xué)習評價(jià)的特點(diǎn)

　　對于主體評價(jià)的多元化，我們可以從不同角度來(lái)進(jìn)行評價(jià)。首先，教師或教師小組可以作為評價(jià)者，他們可以根據自己的專(zhuān)業(yè)知識和經(jīng)驗，對主體進(jìn)行全面的評估。其次，學(xué)生或學(xué)生小組也可以參與評價(jià)，因為他們是項目的參與者，能夠提供獨特的視角和反饋。此外，家長(cháng)作為項目的關(guān)鍵觀(guān)察者和支持者，他們的意見(jiàn)和建議也是非常寶貴的。另外，與開(kāi)展項目?jì)热菹嚓P(guān)的企業(yè)、社區或有關(guān)部門(mén)也可以參與評價(jià)，他們可以根據項目的實(shí)際效果和影響力，提供專(zhuān)業(yè)的評估和建議�？傊�，多元化的評價(jià)主體能夠提供不同的視角和觀(guān)點(diǎn)，幫助項目更全面地進(jìn)行評估和改進(jìn)。

　　評價(jià)內容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習評價(jià)的內容通常涉及到以下幾個(gè)方面：

　　一是參與研究性學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度。是否主動(dòng)提出研究和工作設想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見(jiàn)等。

　　二是在研究性學(xué)習活動(dòng)中所獲得的體驗情況。這主要通過(guò)學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的記錄等來(lái)反映，也可通過(guò)行為表現和學(xué)習的結果反映出來(lái)。

　　三是學(xué)習和研究的方法、技能掌握情況。要對學(xué)生在研究性學(xué)習活動(dòng)各個(gè)環(huán)節中掌握和運用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評價(jià)，如查閱和篩選資料，對資料歸類(lèi)和統計分析，使用新技術(shù)，對研究結果的表達與交流等。

　　四是學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項研究活動(dòng)中從發(fā)現和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示出的探究精神和能力，也要通過(guò)活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來(lái)評價(jià)其發(fā)展狀態(tài)。

　　五是學(xué)生的學(xué)習成果。研究性學(xué)習成果可以采用多種形式呈現，例如一篇研究論文、一份調查報告、一個(gè)模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，或者是一項活動(dòng)設計方案等。教師需要具備靈活掌握評價(jià)標準的能力。

　　評價(jià)手段、多樣性是方法的一個(gè)重要特點(diǎn)。在進(jìn)行研究性學(xué)習評價(jià)時(shí)，可以結合教師評價(jià)和學(xué)生自評、互評；同時(shí)對小組整體表現和個(gè)人表現進(jìn)行評價(jià)；將局面材料和學(xué)生口頭報告、活動(dòng)、展示相結合進(jìn)行評價(jià)；同時(shí)采用定性評價(jià)和定量評價(jià)，將定性評價(jià)作為主要手段等。

　　(三)研究性學(xué)習評價(jià)的實(shí)施

　　評價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過(guò)程。操作時(shí)可重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節，即開(kāi)題評價(jià)、中期評價(jià)和結題評價(jià)著(zhù)手。評價(jià)是對研究性學(xué)生在整個(gè)研究過(guò)程中表現的一種認可和反饋。在開(kāi)展研究項目時(shí)，評價(jià)的重要性不可忽視。評價(jià)應包含對學(xué)生提出的研究問(wèn)題、目標和方法的合理性進(jìn)行評估，并對他們的研究計劃和進(jìn)度進(jìn)行監督和指導。因此，評價(jià)應貫穿研究性學(xué)生的全過(guò)程，以確保他們能夠順利完成研究項目。首先是開(kāi)題評價(jià)。在學(xué)生開(kāi)始研究項目之前，教師或導師應對其研究方向和選題進(jìn)行評估。他們需要評估學(xué)生提出的研究問(wèn)題是否具有一定的深度和學(xué)術(shù)價(jià)值，并且是否能夠通過(guò)一個(gè)研究項目解決。同時(shí)，他們還需評估學(xué)生的研究設計和方法是否科學(xué)和可行。通過(guò)開(kāi)題評價(jià)，可以為學(xué)生的后續研究工作提供指導和建議。接著(zhù)是中期評價(jià)。在學(xué)生進(jìn)行研究過(guò)程中的某個(gè)階段，教師或導師應對其研究進(jìn)展進(jìn)行評估。他們需要評估學(xué)生是否按照計劃順利進(jìn)行研究，并且是否遇到了一些困難或挑戰。此外，他們還需評估學(xué)生的數據收集、分析和解釋能力，以及對相關(guān)文獻和理論的理解和合理運用能力。通過(guò)中期評價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現并解決學(xué)生在研究過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，確保研究進(jìn)展順利。最后是結題評價(jià)。在學(xué)生完成研究項目之后，教師或導師應對其研究成果進(jìn)行評估。他們需要評估學(xué)生是否達到了預期的研究目標，并且是否具有一定的學(xué)術(shù)貢獻。此外，他們還需評估學(xué)生對研究結果的分析和總結能力，以及對研究過(guò)程的反思和展望能力。通過(guò)結題評價(jià)，可以全面評估學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養，并為他們未來(lái)的學(xué)術(shù)研究提供指導和建議�？傊�，評價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過(guò)程。開(kāi)題評價(jià)、中期評價(jià)和結題評價(jià)是三個(gè)重要的環(huán)節，其中每個(gè)環(huán)節都有其特定的評估內容和目標。通過(guò)全程評價(jià)，可以為學(xué)生提供適時(shí)的指導和反饋，幫助他們在研究項目中取得更好的成果。

　　開(kāi)題評價(jià)應該培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題以及提出解決問(wèn)題設想的意識和能力，并鼓勵他們以積極的態(tài)度參與解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　中期評價(jià)主要是對研究計劃的執行情況、資料積累以及在研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難以及解決方法等進(jìn)行檢查。評價(jià)結果需要及時(shí)反饋，對于學(xué)生自身無(wú)法解決的問(wèn)題，可以通過(guò)教師指導、小組內部討論、小組之間交流或尋求外部幫助等方式來(lái)解決。

　　結題評價(jià)主要對學(xué)生參與研究性學(xué)習全過(guò)程的情況、體驗情況、資料積累情況、結題情況、研究結果及成果展示方式等進(jìn)行評價(jià)。在進(jìn)行結題評價(jià)時(shí)，需要綜合考察學(xué)生在整個(gè)研究過(guò)程中的積極程度和參與度，以及他們所獲得的經(jīng)驗和收獲。此外，還要評估學(xué)生在積累資料方面的能力，包括查找、整理和運用相關(guān)資料的能力。另外，結題評價(jià)還應關(guān)注學(xué)生最終的研究成果和展示方式，評估其是否達到預期目標，以及展示方式是否清晰、恰當和有說(shuō)服力�？傊�，結題評價(jià)是對學(xué)生整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程的總結和評估，旨在衡量學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的能力和水平。它不僅關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，還強調對學(xué)生所取得的成果和展示方式的評價(jià)。通過(guò)結題評價(jià)，可以為學(xué)生提供進(jìn)一步改進(jìn)和提升的方向，同時(shí)也為教師提供了改進(jìn)教學(xué)方法和指導學(xué)生的依據。因此，結題評價(jià)在學(xué)生研究性學(xué)習中具有重要的意義。

　　評價(jià)的具體方案可以由指導教師提出，也可以在師生協(xié)商的基礎上形成。鼓勵學(xué)生個(gè)人或者學(xué)生團隊自行設計評價(jià)方案，針對自己的研究情況進(jìn)行評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能。

　　研究性學(xué)習報告 17

　　圣誕節可說(shuō)是西方世界最為盛大的傳統節日，然而，在節日步履日漸逼近之際，中國的各大城市，甚至是許多中小城市，也開(kāi)始散發(fā)出日漸濃烈的圣誕氣息。號稱(chēng)有著(zhù)五千年深厚文化積淀的東方中國，居然抵擋不住西方傳統節日的誘惑，是不是再次證明了西方文化的強勢和滲透力？

　　把過(guò)圣誕節當作一種時(shí)尚，最先只是上海、深圳、廣州等沿海發(fā)達城市的風(fēng)氣。此類(lèi)城市作為中國改革開(kāi)放的最前沿陣地和“歐風(fēng)美雨”最先登陸的地方，理所當然地是領(lǐng)風(fēng)氣之先。后來(lái)，隨著(zhù)中國改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，圣誕節便逐漸由沿海深入到內陸腹地、由大城市深入到中小城市。

　　過(guò)圣誕節的人群，最先也只是一些受過(guò)西方文化熏陶，或崇尚西方文化的思想開(kāi)放的少數知識精英階層，而后逐漸擴大到普通尋常百姓，并開(kāi)始走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。

　　一、改革開(kāi)放的直接結果

　　圣誕節在中國的流行，可以說(shuō)是改革開(kāi)放的直接結果。中國的開(kāi)放主要就是向以美國為首的西方發(fā)達國家開(kāi)放，而不可能是向柬埔寨和非洲等后進(jìn)國家開(kāi)放。在改革開(kāi)放的新的歷史時(shí)期，開(kāi)明的中國政府放松了對思想的鉗制，尤其在宗教信仰方面采取了更加自由的政策，這就使得西方宗教在中國獲得了較為寬松的生存和發(fā)展空間�？v觀(guān)現在的中國，西式建筑風(fēng)格的基督教堂不僅矗立在城市之中，偏遠的鄉村也并不鮮見(jiàn)。隨著(zhù)西方基督教在中國的不斷傳播，作為紀念基督教創(chuàng )始人耶穌誕生的圣誕節也就自然而然地流傳開(kāi)來(lái)。當然，把過(guò)圣誕節這一新習俗在中國的流行僅僅認定是西方宗教的傳播，可能與事實(shí)不太相符，至少也是夸大了西方宗教在中國的影響。市場(chǎng)這只無(wú)形之手，倒是在其中起了巨大作用。

　　正是眾多商家的大力炒作，使得圣誕節之類(lèi)的洋節日在當今的中國大行其道。最為典型的莫過(guò)于近幾年情人節在中國的走俏，很大程度上應是那些出售鮮花、禮品之類(lèi)的商家爆炒的結果。

　　當下大街小巷琳瑯滿(mǎn)目待售的圣誕樹(shù)、圣誕卡和圣誕蠟燭，無(wú)不在昭示著(zhù)人們：圣誕節快來(lái)了！人們就這樣自覺(jué)或不自覺(jué)地被裹挾進(jìn)去。

　　由此來(lái)看，商家炒作的深層背景，還是經(jīng)濟的發(fā)展和老百姓生活質(zhì)量的躍升，使人們有能力有閑暇、亦有心境過(guò)不僅是自己民族的節日而且是洋人的節日。盡管很多人對西方的'宗教知之不多，但人們需要的是圣誕節這種歡快的節日形式。

　　二、西方文化傳得無(wú)聲無(wú)息

　　如果說(shuō)經(jīng)濟因素是圣誕節在中國流行的深層原因，那么更為深層的原因仍然要歸結為西方文化的強大魅力。世界上民族林立、各民族的節日林立，而惟獨西方民族的圣誕節在中國悄無(wú)聲息地茁壯成長(cháng)，這不能不說(shuō)明西方文化在全球眾多文化中所具有的獨特而又強大的生命力，同時(shí)亦表明了越來(lái)越多的中國人對這一強大生命力文化的認同盡管此種認同有可能是自覺(jué)的，也有可能是不自覺(jué)的。對他族文化的認同，并不會(huì )如有些人所憂(yōu)慮的那樣，將會(huì )導致本民族文化的失落。相反，一個(gè)真正強大的有生命力的文化，應是一個(gè)多元的、開(kāi)放的系統，勇于敞開(kāi)海納百川的胸懷接受世界各地文化的撞擊。世界各民族之間的不同文化，正是在這種不斷撞擊、交織和融合中取長(cháng)補短，走向進(jìn)步。

　　至于有人把圣誕節在當今中國的立足說(shuō)成是西方文化的侵略，更是一種幼稚之見(jiàn)。

　　三、文化交流應自由取舍

　　圣誕節在中國的流行，這完全是1978年國門(mén)打開(kāi)之后中國人民在同世界各國人民之間進(jìn)行政治、經(jīng)濟和文化交流中自己取舍的結果，是和平、友愛(ài)和文明的象征。這里，沒(méi)有強暴，更沒(méi)有武力，一切都是自覺(jué)自愿。

　　因而，中國人也就沒(méi)有必要動(dòng)不動(dòng)就同1840年聯(lián)系起來(lái)。如果那樣，則恰恰表明中國人對自己文化的心虛和自己文化的脆弱。說(shuō)到圣誕節又使我立刻聯(lián)想到了領(lǐng)帶和西服，既然領(lǐng)帶和西服可以超越國界作為一種世界性的服飾而在全球流行開(kāi)來(lái)，且經(jīng)久不衰；那么，圣誕節為什么不可以超越國界而成為一種世界性的節日呢？

　　其實(shí)，地球上目前已有140多個(gè)國家和地區每年歡慶圣誕節。圣誕節，已無(wú)可爭議地成為世界上流傳范圍最廣、參與的人數最多的節日。圣誕節，不正在成為普天同慶的世界性節日嗎？圣誕節，正在走進(jìn)中國。走進(jìn)中國的，僅僅是圣誕節嗎？

　　研究性學(xué)習報告 18

　　一、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導思想和基本原則

　　實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節，但它又不是一般意義上的社會(huì )實(shí)踐，而是受制于教育目的和要求，在本質(zhì)上是以培養人才為宗旨的教學(xué)活動(dòng)。廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)是廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不可分割的有機組成部分，它是對學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力、崗位適應能力、理論和知識運用能力、科學(xué)研究能力的綜合訓練過(guò)程。因此，廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)是一種同于學(xué)科教學(xué)的新型教學(xué)形式。據此，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導思想應是：以課題研究和實(shí)踐活動(dòng)為載體，以學(xué)生自主學(xué)習、直接體驗和探索研究為基本方式；以提髙學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力為價(jià)值取向；而向全體學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，為每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )造良好的條件。

　　在這樣一種指導思想下，確立的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標是:①通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)精祌，增強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)使命感和事業(yè)心。②通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、操作能力、人際交往能力、搜集信息并進(jìn)行分析綜合的能力、信息表達能力以及團結、合作、協(xié)調的能力^③通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握跨學(xué)科綜合知識，形成科學(xué)態(tài)度和精神，掌握廣告運作的科學(xué)方法，實(shí)現知識、方法和能力的遷移。

　　為實(shí)現上述目標，必須堅持遵循以下原則：

　　第一，全程性原則。全程原則就是遵循廣告專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強的特色，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，不僅將實(shí)踐教學(xué)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，還將實(shí)踐教學(xué)賈穿到學(xué)生在校的整個(gè)時(shí)期^

　　第二，應用知識的原則。相對于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)相輔相成的過(guò)程。強調教會(huì )學(xué)生如何把已經(jīng)理解的理論知識運用到實(shí)際當中去。

　　第三，開(kāi)放性原則。強調學(xué)習要與學(xué)生今后的專(zhuān)業(yè)工作緊密聯(lián)系，提倡教學(xué)活動(dòng)的多樣性、教學(xué)時(shí)間和空間的開(kāi)放性、學(xué)習方式的自主性、評價(jià)標準的差異性。

　　第四，綜合性原則。實(shí)踐教學(xué)要瞄準學(xué)科動(dòng)向和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提倡課程實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相統一、集中實(shí)踐與分散實(shí)踐相統一、自選課題實(shí)踐與指定課題實(shí)踐相統一。既注重一般專(zhuān)業(yè)原理的確認和掌握，又注重專(zhuān)業(yè)態(tài)度、方法、精神的綜合培養。

　　第五，效果性原則。即切實(shí)強調實(shí)踐教學(xué)的效果，其目的是保證實(shí)踐教學(xué)圍繞教學(xué)質(zhì)量目標循序漸進(jìn)地開(kāi)展各項活動(dòng)。它是對影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的各種因素進(jìn)行的全面、系統的評價(jià)。

　　二、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要內容

　　1.逨構相對完整的實(shí)踐教學(xué)體系

　　逑構實(shí)踐教學(xué)體系是廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)成功與否的決定性環(huán)節。從系統論原理出發(fā)，實(shí)踐教學(xué)體系應是一個(gè)多要素、多層次、有序結構的復雜系統，具體由實(shí)踐教學(xué)目標、實(shí)踐教學(xué)內容、實(shí)踐教學(xué)形式方法、實(shí)踐教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)考核評估等五大要氣子系統）構成，這五大要素之間相互依存、相互制約、相互聯(lián)系共同構成實(shí)踐教學(xué)有機的整體。為此，必須把教學(xué)實(shí)驗、課程設計、實(shí)習和畢業(yè)設計等統一納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，逐步形成以課程實(shí)習、課程設計與專(zhuān)業(yè)實(shí)習為基礎，綜合實(shí)習、畢業(yè)論文為重點(diǎn)的相對完整的開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)體系。概括地說(shuō)，就愛(ài)四年不斷線(xiàn)，三個(gè)層次相呼應，三大措施為保障”，具體解決學(xué)生"怎么做”的問(wèn)題�！八哪瓴粩嗑�(xiàn)”是從實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間設計上考慮的，主要體現‘全程性原則”的，指將實(shí)踐教學(xué)賈穿到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)期間參加實(shí)踐的時(shí)間不間斷�！叭齻�(gè)層次相呼應”主要是從實(shí)踐教學(xué)的內容設計上考慮的，包括第一層次課程實(shí)習；第二層次課程設汁及專(zhuān)業(yè)實(shí)習；第三層次綜合實(shí)習和畢業(yè)設計。三個(gè)層次之間互相呼應，前一層次是第二層次的鋪墊，后一層次足前—層次的結果和S標，從而體觀(guān)‘應用知識的原則”�！叭�大措施為保障”，主要包括教學(xué)計劃保障、某本條件保障、組織體系的保障。教學(xué)計劃保障趟指在教學(xué)汁劃中，保證有充足的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。某本條件保障，主要足對實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)地支持、設備支持、經(jīng)費支持、技術(shù)支持等。組織體系的保障，主要是設立專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教學(xué)組織、領(lǐng)導、實(shí)施機構。從而體現‘綜合性原則”。

　　2.確立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內容

　　實(shí)踐教學(xué)內容的改革娃實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵，在實(shí)踐教學(xué)中勢必要對部分專(zhuān)業(yè)某礎課程和專(zhuān)業(yè)課程采取理論課程與實(shí)踐課程分別開(kāi)設的方式，邊立實(shí)訓系列、綜合實(shí)習系列、實(shí)戰訓練系列三大實(shí)踐教學(xué)內容模塊，堅持棊礎知識、一般能力與專(zhuān)業(yè)技能相結合、突出專(zhuān)業(yè)核心能力與綜合能力，使學(xué)生具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力和廣告作業(yè)素質(zhì)。加強莪礎知識主要通過(guò)實(shí)訓系列來(lái)完成，一般能力與專(zhuān)業(yè)技能主要通過(guò)綜合實(shí)習系列來(lái)完成。專(zhuān)業(yè)核心能力與綜合能力的培養堅持不斷線(xiàn)，在三大模塊中加以錘煉。另外，鑒于廣告業(yè)是一個(gè)H新月異的行業(yè)，必須加強學(xué)生A學(xué)能力的訓練，抖體包括悄報信息的檢索、搜集與運用，工具書(shū)、參考書(shū)的運用，分析、推理、歸納、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題方案的提出與論證，為學(xué)生論卜.社會(huì )，適應不斷變化的行業(yè)環(huán)境打好終生學(xué)習的茶礎。

　　3.加強實(shí)踐教學(xué)的組織咎理

　　廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的組織笆理對于實(shí)現廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的0標其有蜇要的意義。其組織筲理由學(xué)科統籌管理、專(zhuān)家組監控笆理、導師其體筲理、學(xué)生A主管理四部分組成。學(xué)科負責為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng )設條件，掌握實(shí)踐小組的活動(dòng)情況；專(zhuān)家組負責對小組的活動(dòng)進(jìn)行監控，檢查實(shí)踐進(jìn)度；導師其體負責實(shí)踐教學(xué)的H常組織筲理工作，及時(shí)解決學(xué)生而臨的困難和問(wèn)題；學(xué)生在實(shí)踐小組中，既分工負責又相互配合，彼此學(xué)習、協(xié)作及監督。在對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，根據態(tài)度、能力和知識三方而的要求，確立實(shí)踐過(guò)程評價(jià)、成果匯報評價(jià)、實(shí)踐報告、論文或作品的評價(jià)三個(gè)方面的內容。通過(guò)這樣三方而的科學(xué)考核，促使實(shí)踐教學(xué)達到最佳效果。

　　4.邊立高起點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)某地

　　實(shí)踐教學(xué)是培養應用沏、實(shí)踐咿人才的重要途校之一，組織實(shí)施好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，必須建設好實(shí)踐某地。在實(shí)踐基地邊設中，>(、妨依托社會(huì )和企業(yè)，建立多點(diǎn)式的卨效實(shí)踐葙地。由于廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地投資大、設備更新快，W此，釆取校內實(shí)習莪地與校外某地相結合，并以校外實(shí)踐基地為主的辦法，是既經(jīng)濟，又便捷。在校外實(shí)踐某地攰設中，一足要調動(dòng)學(xué)生的積極性，(4主述立實(shí)踐莪地,二足要加強與社會(huì )力最的合作，幵辟專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐某地。在校外實(shí)踐某地邊設中，玲先，要注重強化學(xué)研結合，使學(xué)、研雙方共同參與校外實(shí)訓基地的逑設，述立學(xué)校與校外企業(yè)的.學(xué)、研聯(lián)合體。其次，要遵循循序漸進(jìn)的原則。校外實(shí)訓某地一般都要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：經(jīng)過(guò)聯(lián)系，愿意為學(xué)生提供實(shí)訓方便的并其有實(shí)力和特色的企業(yè)，就可以成為校外實(shí)習基地。然后，在學(xué)生實(shí)習過(guò)程中，與企業(yè)逐步開(kāi)展各項合作，與企業(yè)述立感情，企業(yè)愿意長(cháng)期接納學(xué)生實(shí)習的，經(jīng)院企雙方一致簽記協(xié)議，就可以成為掛牌的校外實(shí)訓某地。掛牌以后，進(jìn)一步與企業(yè)逑立深層次的合作關(guān)系，雙方在人才培養、科學(xué)研究、設備支持、學(xué)生就業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展合作。最U，抓住重點(diǎn)，規范發(fā)展。對于那些條件好、領(lǐng)導高度重視、雙方合作愉快的校外實(shí)習棊地，應優(yōu)先蜇點(diǎn)逑設，使之走上規范發(fā)展的軌逍。

　　5.拓展實(shí)踐教學(xué)形式和方法

　　在實(shí)踐教學(xué)方式上，學(xué)生可以參加學(xué)校統一組織的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成實(shí)踐學(xué)習環(huán)節，也可以14主形成實(shí)踐小組定時(shí)到實(shí)踐葙地完成規記的實(shí)踐學(xué)習環(huán)節。學(xué)校統一組織的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要有實(shí)地考察、模擬作業(yè)、頂崗實(shí)習、課外活動(dòng)、專(zhuān)家講座、中期論文和畢業(yè)論文等。實(shí)地考察是在對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課學(xué)習之前，把學(xué)生帶入廣告活動(dòng)現場(chǎng)進(jìn)行考察、觀(guān)摩，使學(xué)生對(4己未宋所從事的專(zhuān)業(yè)有一個(gè)總體的感性認識。摸擬作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能訓練前的環(huán)節，主要就某一實(shí)際廣告問(wèn)題，由學(xué)生扮演某一角色來(lái)進(jìn)行全方位、全過(guò)程的操作，然幻由學(xué)生集體討論,尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方法。頂崗實(shí)習是學(xué)生接觸社會(huì )實(shí)際的開(kāi)始，也足學(xué)生將理論知識應用于實(shí)際的過(guò)渡和飛躍。學(xué)生邊實(shí)習、邊服務(wù)、邊承擔工作責任，使學(xué)生像一個(gè)真正的廣告人一樣，一方面參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)筲理活動(dòng)，一方而為客戶(hù)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。課外活動(dòng)是學(xué)生課堂學(xué)習的延伸。通過(guò)課外活動(dòng)，可以加強學(xué)生的專(zhuān)門(mén)技能訓練，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的全而發(fā)展，主要釆取專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì )、興趣小組、專(zhuān)業(yè)調研等方式開(kāi)展。專(zhuān)家講座是每學(xué)期有計劃地聘請實(shí)踐某地的領(lǐng)導、專(zhuān)家或普通高校的教授，舉辦專(zhuān)題學(xué)術(shù)講座。

　　在教學(xué)方法上，充分發(fā)揮實(shí)踐指導教師的主導作用，注重W實(shí)踐環(huán)境施教，以學(xué)生為主，積極采用指導式、啟發(fā)式、討論式、現場(chǎng)教學(xué)和模塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式，增加學(xué)生對實(shí)踐的興趣，鼓勵學(xué)生獨立思考，多提問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。

　　三、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施

　　1.制定專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃的實(shí)施

　　在制定專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃時(shí)，把全部的實(shí)踐教學(xué)分為三大塊，第一塊是安排在學(xué)年教學(xué)活動(dòng)中，除了在日常課堂教學(xué)中滲透實(shí)踐教學(xué)外，利用學(xué)分制優(yōu)勢，迕第十六周結束理論課教學(xué)后的兩周，開(kāi)展課程實(shí)習；第二塊是每學(xué)年的暑假每位學(xué)生必須要完成相應的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，具體安排是：第一學(xué)年暑假完碑廣告媒體與廣告基礎知識》綜合實(shí)習，第二學(xué)年暑假完市場(chǎng)調研與新聞傳播實(shí)務(wù)》綜合實(shí)習，第三學(xué)年暑假完成C廣告策劃與創(chuàng )意、廣告文案、廣告攝影》綜合實(shí)習；第三塊是最后一個(gè)學(xué)期的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習。要求每一位學(xué)生根據自己的就業(yè)取向，選擇相應的實(shí)習單位，以一位準廣告人的身份參與廣告業(yè)界的實(shí)際工作。

　　2.確定核心教師及其職責

　　在任課教師中確定若干名教師作為實(shí)踐教學(xué)的核心教師。其職責是負責實(shí)踐教學(xué)的全面工作，異體任務(wù)為：—是向學(xué)生系統介紹實(shí)踐教學(xué)的基本情況；二是向學(xué)生布罝和讓學(xué)生自選實(shí)踐課題，做好學(xué)生的分組工作；三要協(xié)調、控制各小組實(shí)踐課題進(jìn)度，使各小組實(shí)踐活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展，并在規定時(shí)間內完成；四是協(xié)助指導教師做好實(shí)踐成果的交流、展示及評價(jià)工作；五要逑立實(shí)踐活動(dòng)襠案，詳細記錄實(shí)踐教學(xué)各方面情況，并做好其他相關(guān)工作。

　　3.組逨專(zhuān)家組，實(shí)行導師制加強指導

　　為加強實(shí)踐教學(xué)的組織和領(lǐng)導，學(xué)科設立4實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)專(zhuān)家組”，實(shí)行導師制。專(zhuān)家組由學(xué)科資深的教師和教學(xué)科研能力較強的教師組成，其工作主要是負責審定實(shí)踐教學(xué)選題；此外，還要負責實(shí)踐教學(xué)的指導、評價(jià)等工作。導師原則上由具有講師或碩士以上學(xué)歷的教師組成，其工作是下到實(shí)踐第一線(xiàn)，具體指導學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

　　4.開(kāi)展研究成果匯報與展覽活動(dòng)

　　根據專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃，在實(shí)踐活動(dòng)完成后，各實(shí)踐小組要在導師的組織與指導下進(jìn)行成果交流，專(zhuān)家組成員要進(jìn)人現場(chǎng)進(jìn)行成果評定。學(xué)科在此基礎上，選擇若干典型，組織全院性的成果匯報會(huì )和成果展覽活動(dòng)，以便進(jìn)—步加強交流,擴大成果的影響和激勵作用。

　　四、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果

　　幾年來(lái)，通過(guò)參與教師的共同努力，我們在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方而所進(jìn)行的探索，已經(jīng)取得了明顯的成效。具體表現在：

　　1.畢業(yè)生就業(yè)率高

　　在大學(xué)生就業(yè)難，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競爭激烈的情況下，我們培養的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生創(chuàng )下了較髙的就業(yè)率。2004年首屆畢業(yè)生78人在畢業(yè)離校時(shí)已有74人正式簽定了就業(yè)協(xié)議，一次簽約率在95%。這與我們重視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐能力較髙是有密切聯(lián)系的。

　　2.學(xué)生職業(yè)素質(zhì)明顯提髙

　　這具體表現在:①通過(guò)學(xué)生科研創(chuàng )新葙金項目的申報和研究，提高了學(xué)生的科學(xué)研究能力，4年來(lái)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)累計獲得學(xué)�？蒲袆�(chuàng )新基金22頂（2000年6項、2001年3項、2002年4項、2003年9項），2001級（2001級的一位同學(xué)）撰寫(xiě)論文提交2002年10月在寧波大學(xué)召開(kāi)的全國現代廣告與文化研討會(huì )”，有1組作品獲2003年‘挑戰杯”浙江省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎，1組作品獲鼓勵獎;②通過(guò)實(shí)踐環(huán)節的各種訓練，鍛煉了學(xué)生，提髙了能力，取得一定的成績(jì)，2002年10月，有4位2000級的同學(xué)參加了第9屆中國廣告節期間的第三屆“全國青年廣告設計大獎賽”；2003年，有3位同學(xué)的兩組作品分資迪光杯”浙江省第2屆大學(xué)生多媒體設計兗賽平而組二、三等獎；2004年有多位同學(xué)的作品分獲浙江林學(xué)院首屆大學(xué)生多媒體作品設計競賽一、二、三等獎；2004年有多位同學(xué)的9組作品獲第十三屆中國時(shí)報‘金犢獎”入圍獎。目前，又有多位同學(xué)的多組作品參加全國中國廣告協(xié)會(huì )主辦的學(xué)院獎“僉禾杯”的征評活動(dòng)，其中一組作品獲銀獎，一組作品獲入圍獎。③2003年12月我校接受省教育廳的本科教學(xué)水平評估，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在指導老師的帶領(lǐng)下攝制完成了人文學(xué)院電視宣傳片《而今邁步從頭越》，為人文學(xué)院的迎評工作作出了貢獻。④在廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的落實(shí)過(guò)程中，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到相應的提髙，有不少同學(xué)分別獲得了素質(zhì)教汽的各種獎項，如廣告學(xué)2000級的一位同學(xué)的廣告攝影作品，美能達”杯全省首屆髙校大學(xué)生攝影大賽三等獎；分獲全國大學(xué)生英語(yǔ)競賽二、三等獎;2000、2001級共有四位同學(xué)分別掏：《浙江日報》、《體壇報》、《浮玉》等報刊雜志上發(fā)表文藝作品，共計8篇。

　　3.專(zhuān)業(yè)建設取得明顯成效

　　研究性學(xué)習報告 19

　　本學(xué)期出現了一門(mén)新的學(xué)科——研究性學(xué)習。高二的學(xué)姐在給我們介紹的時(shí)候說(shuō)，這是一門(mén)“能夠增強女漢子技能”的學(xué)科。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的系統學(xué)習之后，我想學(xué)姐要表達的，就應是這門(mén)科目的實(shí)用性和嚴謹性吧。

　�。ㄒ唬┱n程總結

　　1、新知識

　　研究性學(xué)習，在我看來(lái)，是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、探究性極強的學(xué)科。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我在老師的指導和教授下，了解到研究性學(xué)習的資料、特點(diǎn)和展開(kāi)研究性學(xué)習的具體方法。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地理解到研學(xué)是一門(mén)很有用的學(xué)科，它能夠鍛煉我們的邏輯思維以及動(dòng)手潛力，對文科和理科的學(xué)習，個(gè)性是理科的學(xué)習，有十分大的幫忙，如設計實(shí)驗時(shí)對方案的方方面面都要思考到，要有十分具體可操作的步驟以及強大的理論支持。同時(shí)，這段時(shí)間的學(xué)習也為之后的課題研究實(shí)踐打下了基礎，指導我們在實(shí)行研究前要確定課題、制定研究方案等等。

　　2、九連環(huán)和四巧板

　　九連環(huán)和四巧板是這學(xué)期的課程中最有意思的資料了。九連環(huán)和四巧板都是中國的傳統益智游戲，是祖先們的智慧結晶。九連環(huán)是小時(shí)候就學(xué)會(huì )的，看到老師帶著(zhù)一大箱九連環(huán)來(lái)到教室的時(shí)候，覺(jué)得很親切。下課了同學(xué)們常�；ㄉ�10分鐘的休息時(shí)間來(lái)一場(chǎng)速度大比拼。能夠說(shuō)玩九連環(huán)的時(shí)候，整個(gè)人的思維都務(wù)必高度集中，要能提前預想到下一步甚至是整個(gè)解鎖的過(guò)程，先下哪個(gè)環(huán)，再裝哪個(gè)環(huán)，注意力稍不集中有可能就會(huì )解錯掉。我更喜歡的是四巧板。我們不但僅花了一節課親手制作了四巧板，了解了它的組成和構成的過(guò)程，而老師給大家嘗試的那些圖案，更是讓我興趣滿(mǎn)滿(mǎn)想要挑戰一下。最后在我和小伙伴們的齊心研究后，我們成功地從“幼兒園”級別拼到了“研究生”級別，讓我覺(jué)得很有成就感。

　　3、我的收獲

　　讓我記憶十分深刻的一節課上，我們學(xué)習了如何研究的方法，有文獻研究法、網(wǎng)絡(luò )調查法、個(gè)案研究法等等，原本我以為做研究就是查查資料、做實(shí)驗，沒(méi)想到能夠各種各樣的方法都能夠實(shí)行有效的研究。這為我們小組之后的實(shí)際工作帶給了多元化的思路，讓我覺(jué)得十分新穎。

　　老師曾說(shuō)，研學(xué)是一門(mén)和語(yǔ)文數學(xué)外語(yǔ)同等重要的學(xué)科，把研學(xué)課認真學(xué)好，對每一門(mén)科目都有幫忙。一開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，我并不相信，但在經(jīng)歷了自己的小組合作之后，我覺(jué)得研學(xué)的確在逐漸地改變我思考一些題目的方法方向，而我相信在今后的學(xué)習中，我會(huì )慢慢收獲研學(xué)課給我的幫忙。

　�。ǘ�）自我評價(jià)

　　1、我的工作

　　首先需要解釋一下，我們小組因班級學(xué)號安排有些特殊，我們5號小組一共只有4位同學(xué)。又因為我們的課題是“影響中美兩國人生活習慣的差異的研究”，而有一位同學(xué)是日班的，所以絕大部分工作都又剩下的三位同學(xué)商議完成。

　　在我們小組中，我參與了課題的討論選擇并最終確定了本小組的研究課題，完成了開(kāi)題報告中“研究進(jìn)度即時(shí)間安排”的初步設計和規劃，組織了本小組同學(xué)嘗試各種資源與外國友人實(shí)行溝通了解（但最終因為參與的人數太少，學(xué)校當時(shí)沒(méi)有來(lái)自美國的交流生，采訪(fǎng)的結果不具普遍性，經(jīng)小組討論去掉了該資料）以及結題報告的回答老師同學(xué)的問(wèn)題解答部分。

　　2、工作比例

　　大約占總工作的25%—30%，耗時(shí)約5小時(shí)。

　　3、評分

　　我給自己打85分。理由：本來(lái)小組在設計實(shí)驗方案是有很多的雄心壯志，但最終只能采用文獻研究法和個(gè)案分析法，在這個(gè)轉變過(guò)程中，我們進(jìn)過(guò)小組討論做出了很多修改與調整。雖然最后表現出的東西里并沒(méi)有我們失敗的`資料，但是這樣一個(gè)探索的過(guò)程我一向參與其中，也覺(jué)得很有好處。我覺(jué)得從開(kāi)題報告的任務(wù)下達開(kāi)始，我和另外兩位組員都態(tài)度用心，合作也十分愉快。鑒于我的投入，我給自己85分。

　　最后有一點(diǎn)必須要說(shuō)的，不明白是哪一部分里的。當做自己的感想好了。

　　我們組做完結題報告后，我負責回答問(wèn)題。我本以為老師會(huì )提問(wèn)我們組研究過(guò)程中的一些具體的過(guò)程或者是思考，結果老師的問(wèn)題是，你們的研究對我們同學(xué)們的生活學(xué)習有何實(shí)際的應用好處。我當時(shí)回答的時(shí)候并沒(méi)有多想僅僅按照我們當初討論時(shí)的思路回答了問(wèn)題。不過(guò)之后我想起來(lái)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，覺(jué)得其實(shí)這是一個(gè)十分有好處的問(wèn)題。研學(xué)不像數理化，雖然需要的都是嚴密的邏輯和理科的思維，但是做出一道難題的目的是拿到分數，而展開(kāi)一個(gè)課題的目的卻是使用研究成果更好的更快捷的服務(wù)于我們的生活當中去。而這將給我們之后的研學(xué)課、甚至是走上社會(huì )以后，我們就應如何選擇職業(yè)、如何有方向地工作，帶給一個(gè)明確而有現實(shí)好處的目的，那就是，努力讓生活更加完美。

　　研究性學(xué)習報告 20

　　一、活動(dòng)開(kāi)展的目的和意義

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷進(jìn)步和經(jīng)濟持續發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在積極改革與創(chuàng )新。其中，一種全新的教育理念——研究性學(xué)習，應運而生。這種學(xué)習方式注重培養學(xué)生的主體能動(dòng)性，以個(gè)人探索和自主學(xué)習為核心，通過(guò)選擇與確定與學(xué)生生活和社會(huì )生活相關(guān)的主題，借助個(gè)人與小組合作的方式，通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)獲得直接的經(jīng)驗，塑造科學(xué)精神與態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，并提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習的具體實(shí)施

　　1、研究動(dòng)員、確定課題

　　研究性學(xué)習是一種全新的學(xué)習方法，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能還比較陌生。因此，在進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)時(shí)，首先需要向學(xué)生介紹研究性學(xué)習這種新的學(xué)習方法，包括它的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)以及具體的實(shí)施過(guò)程。隨后，可以結合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇適合的研究課題�？紤]到高一學(xué)生剛剛進(jìn)入新環(huán)境，所學(xué)知識相對較少，知識體系也不夠完善，可以選擇與學(xué)生較為熟悉且相關(guān)性較強的水作為研究的課題。

　　2、制定方案，分組調查

　　為了更全面深入地研究環(huán)境保護的關(guān)鍵問(wèn)題，結合我國當前環(huán)境污染形勢和相關(guān)熱點(diǎn)議題，經(jīng)過(guò)師生共同探討，我們將研究課題細分為以下幾個(gè)子課題：一是水污染問(wèn)題；二是水資源凈化技術(shù)問(wèn)題；三是飲用水與健康問(wèn)題；四是珍惜水資源問(wèn)題。在班級成員自由組合的基礎上，每個(gè)小組將負責一個(gè)子課題的研究工作。制定研究方案后，小組成員將查找和收集相關(guān)資料，為各自課題的研究提供有力證據。

　　3、整理材料，交流信息，論證結果

　　小組成員將資料進(jìn)行分類(lèi)整理，并篩選有用的材料，從多個(gè)角度以多種方式對相關(guān)課題進(jìn)行具體研究。同時(shí)，小組之間進(jìn)行交流和研討，解決相關(guān)問(wèn)題，以便深入地開(kāi)展研究工作。

　　4、評價(jià)審核

　　(1)各課題小組匯報研究情況，展示研究成果，得出研究結論。

　　(2)撰寫(xiě)實(shí)驗報告，形成有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗。

　　三、研究?jì)热?/strong>

　　首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內涵和外顯行為，再通過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗，探索中學(xué)地理教育中培養學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內容如下:

　　不同的課題組采用不同的方式對本課題進(jìn)行了系統地闡述

　　1、水污染問(wèn)題

　　介紹水污染的涵義、類(lèi)型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測定，同時(shí)對解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統地闡述。

　　2、珍惜水資源

　　從身邊說(shuō)出，水是人類(lèi)賴(lài)以生存的重要資源，但近年來(lái)，我們面臨著(zhù)越來(lái)越嚴重的水污染和浪費問(wèn)題。水污染是指由于工農業(yè)活動(dòng)及生活廢水排放等原因，使得水中含有有害物質(zhì)而造成水質(zhì)惡化的現象。大量的工業(yè)廢水、農藥、化肥等污染物被排入江河湖海，不僅直接威脅到生態(tài)系統的平衡，還給人類(lèi)健康帶來(lái)了嚴重風(fēng)險。另一方面，水的浪費現象也引起了廣泛關(guān)注。許多人在生活中對水資源的'使用非常不合理，如長(cháng)時(shí)間開(kāi)著(zhù)水龍頭洗澡、刷牙時(shí)不及時(shí)關(guān)閉水源等，導致大量清潔用水被浪費掉。尤其在干旱地區，這種浪費行為更加不可忽視。然而，隨著(zhù)水污染和浪費問(wèn)題的不斷加劇，我們正迅速接近水危機的邊緣。水危機是指由于水資源的稀缺性和不可再生性，以及不合理的利用和過(guò)度消耗，導致無(wú)法滿(mǎn)足人們正常生活和發(fā)展所需的水量。如果我們不采取行動(dòng)來(lái)保護和合理使用水資源，將來(lái)可能會(huì )面臨水供應短缺、環(huán)境退化、生活質(zhì)量下降等嚴峻問(wèn)題。為了喚起同學(xué)們對水資源的重視，我設想了一幅漫畫(huà)：在未來(lái)的世界里，人們進(jìn)入銀行并不是為了存錢(qián)，而是將自己珍貴的水資源存入。這個(gè)設想旨在通過(guò)夸張的方式突出水資源的寶貴和可替代性。通過(guò)這個(gè)形象，我希望呼吁同學(xué)們珍惜和愛(ài)護水資源，認識到透支水就是透支生命。只有每個(gè)人都從小事做起，節約用水，才能共同保護好我們共有的水資源，為我們的未來(lái)創(chuàng )造一個(gè)更加美好的生活環(huán)境。

　　3、節約能源

　　在我們的日常生活中了解天氣預報，似乎是一件必不可少的事情，可是你會(huì )像關(guān)心天氣那樣來(lái)關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎?

　　近些年來(lái)，在我國一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報制度，現在，就連普通的老百姓也有機會(huì )了解我們每天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。

　　四、創(chuàng )建綠色社區

　　隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入全新的21世紀，環(huán)保意識正逐漸深入到社區層面。各國都在積極探索建立可持續發(fā)展的社區模式。"綠色社區"成為一個(gè)時(shí)尚詞匯，提醒人們關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，積極參與環(huán)保行動(dòng)。公民參與環(huán)保已經(jīng)成為全球環(huán)境保護的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設和污染治理共同構成了一個(gè)完善的環(huán)境保護體系。

　　五、研究方法

　　在深入研究教育教學(xué)理論的基礎上，我將充分發(fā)揮自己在探索性教學(xué)方面的特長(cháng)，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò )和個(gè)人主頁(yè)資料，結合地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式，積極探索培養中學(xué)生地理素養的方法。這種方法將緊密結合理論與實(shí)踐，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習體驗，并促使他們在地理學(xué)科中形成更深入的理解和應用能力。

　　主要研究方法為個(gè)案分析法、調查法和觀(guān)察法。

　　本課題的創(chuàng )新之處在于:

　　第一，選題富有挑戰性。培養學(xué)生地理素養，是中學(xué)地理教育中極具挑戰性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。

　　第二，大膽打破傳統的地理教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

　　第三，手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò )和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習空間和積極思維的素材，強化培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，形成基本的地理素養。

　　六、研究成果及其鑒定方式

　　研究成果的形式:

　　1、論文;

　　2、建立相關(guān)環(huán)境保護網(wǎng)站;

　　3、結題報告;

　　4、學(xué)生課題研究論文集;

　　由學(xué)校組織專(zhuān)家、教師給予鑒定。

　　七、課題研究進(jìn)度計劃

　　1、20xx年9月-20xx年10月:相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實(shí)施方案。

　　2、20xx年10月:開(kāi)始第一輪實(shí)驗。

　　3、20xx年10-12月:教學(xué)實(shí)驗，完善課題研究方案。

　　4、20xx年1月:完成第一輪實(shí)驗，提交中期成果:(論文)。

　　5、20xx年3月-20xx年5月:進(jìn)行第二輪實(shí)驗

　　6、20xx年6月:完成結題報告和相關(guān)地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設，出版學(xué)生地理環(huán)境研究論文集。

　　研究性學(xué)習報告 21

　　研究背景：

　　近幾年來(lái)，日本動(dòng)漫在中國內地登陸，迅速流行開(kāi)來(lái)。像百變小櫻魔術(shù)卡，火影忍者，名偵探柯南等，以精彩的故事，可愛(ài)的人物更是俘獲了無(wú)數中小學(xué)生的心。相比之下，請少年對中國動(dòng)畫(huà)片了解的很少。研究好處：

　　中日動(dòng)漫的比較，將會(huì )幫忙我們了解兩個(gè)民族之間的不同文化，同時(shí)，分析了兩者的差距之后也會(huì )使我們對動(dòng)漫作品有了更多深層次的認識，取長(cháng)補短，充實(shí)中國動(dòng)漫，使國產(chǎn)動(dòng)漫在青少年心中占有一席之地，引導更多的青少年關(guān)注國產(chǎn)動(dòng)漫，支持國產(chǎn)動(dòng)漫。

　　此外，活動(dòng)中還能夠增強我們的潛力和團結協(xié)作意識，使我們走向全面發(fā)展。

　　研究過(guò)程：

　　小組分工：

　　XXX記錄研究過(guò)程，整理問(wèn)卷XXX分發(fā)以及收回問(wèn)卷，整理問(wèn)卷XXX收集資料，分析資料XXX制作問(wèn)卷，調查走訪(fǎng)，資源匯總，制作課件，處理各種問(wèn)題活動(dòng)記錄：

　　第一階段：召開(kāi)小組會(huì )議，確定方案第二階段：收集資料，制作問(wèn)卷第三階段：調查走訪(fǎng)，發(fā)放問(wèn)卷第四階段：整理問(wèn)卷，分析資料第五階段：做中期匯報

　　第六階段：資源匯總

　　第七階段：召開(kāi)小組會(huì )議，課題總結第八階段：結題報告

　　研究結果

　　1.青少年樂(lè )于理解情節設置吸引人，人物刻畫(huà)吸引眼球，場(chǎng)景制作優(yōu)秀的動(dòng)漫，而認為教育好處太強的動(dòng)畫(huà)片會(huì )削減其娛樂(lè )性，使其過(guò)于死板，教條化，反而影響觀(guān)賞性。2.中國動(dòng)漫受眾定位于14歲以下兒童，著(zhù)眼于教育，娛樂(lè )性不高，創(chuàng )作題材比較單一，歸為三類(lèi)：童話(huà)和傳說(shuō)，名著(zhù)改編，知識傳授型，缺乏創(chuàng )新。日本動(dòng)漫采用分級制度，受眾范圍幾乎涵蓋了所有年齡層，創(chuàng )作題材廣泛，歷史、傳說(shuō)、科幻、校園、最近流行的運動(dòng)、推理等應有盡有。3.中國動(dòng)漫應充分借鑒日本動(dòng)漫的長(cháng)處，同時(shí)保留自己的優(yōu)點(diǎn)，以吸引青少年觀(guān)看。

　　4.青少年應多了解國產(chǎn)動(dòng)漫，支持國產(chǎn)動(dòng)漫，正確對待中國和日本動(dòng)漫。

　　心得體會(huì )

　　從工藤新一，網(wǎng)球王子到火影，這一個(gè)個(gè)熟悉的名字的背后，印著(zhù)的都是一個(gè)個(gè)陌生的日本。我們不能不說(shuō)日本動(dòng)漫確實(shí)有著(zhù)經(jīng)典的對白，有著(zhù)跌宕起伏的劇情，有著(zhù)出人意料的構思，有著(zhù)近乎完美的人物刻畫(huà)但是，我們是否思考過(guò)，日本動(dòng)漫為什么能將這些融合在一起，并產(chǎn)生不可思議的化學(xué)反應呢？

　　我覺(jué)得原因有很過(guò)，但最主要的是以下2點(diǎn)：1.日本動(dòng)漫能將普通的材料組織成精彩的劇情，如《四驅兄弟》。四驅車(chē)是我們男孩子童年時(shí)代不可缺少的.玩具。但就是這樣一個(gè)普通的玩具，卻被日本動(dòng)漫搬上了銀幕。GD晶片，沖鋒炸彈，強力推進(jìn)裝置這一個(gè)個(gè)與四驅車(chē)不相干的名詞，全部與他完美結合，我們不能不佩服動(dòng)漫作者的奇異思維。

　　2.善于創(chuàng )新。大家可能都明白，《七龍珠》的主人公就是以我們中國古代四大名著(zhù)之一《西游記》中的孫悟空為原型創(chuàng )作的。但他完全拋開(kāi)了原著(zhù)中的情節，賦予孫悟空新的活力。他的任務(wù)不再是保護唐僧西天取經(jīng)，而是上升到了拯救地球，拯救人類(lèi)，這是中國動(dòng)漫作者想都不敢想的，都一個(gè)個(gè)被日本動(dòng)漫付諸實(shí)踐。

　　美國有好萊塢，韓國有韓劇，日本有動(dòng)漫，我們什么時(shí)候才能看到中國的動(dòng)漫走向世界呢？不光是動(dòng)漫，我們中國的電影，中國的電視劇也應有自己的品牌，我盼望著(zhù)那一天的到來(lái)。

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