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教研活動(dòng)主持發(fā)言稿范文（精選16篇）
在當今社會(huì )生活中，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，通過(guò)對發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的教研活動(dòng)主持發(fā)言稿范文，歡迎閱讀與收藏。
教研活動(dòng)主持發(fā)言稿 1
各位、老師大家：
上午好！
首先我代表全體老師歡迎上級和各位同仁來(lái)我校指導工作。相信你們的參與，會(huì )讓我們這次教研活動(dòng)錦上添花，更上一新的臺階!
感謝馬文凱老師的精心準備，給我們帶來(lái)這節展示課。對他執教的這節課，大家肯定也有不少啟發(fā)。希望老師們能暢所欲言，把自己聽(tīng)課的看法、見(jiàn)解、認識、收獲說(shuō)出來(lái)，以便我們共同提高，共同進(jìn)步。這次活動(dòng)共有兩個(gè)環(huán)節：一是馬老師說(shuō)課，二是老師們議課。
首先，請馬老師說(shuō)說(shuō)自己的講課思路及課后的感悟和反思。
說(shuō)目標的設置、教法的實(shí)施、本課的收獲和不足。
我們今天的活動(dòng)很有時(shí)效性，有馬老師的自我剖析，也有老師們的直言不諱。怎樣上好一堂課，怎樣使課上有自己的特色，有成效并是學(xué)生樂(lè )意接受的課堂，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，希望老師們能博采眾山之石，牢筑自己的城池。相信在追尋高校課堂的過(guò)程中，我們會(huì )看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。由于時(shí)間的原因，剩下的三個(gè)問(wèn)題留作下次教研活動(dòng)的主題。下面請中心校主任對馬老師這節課和本次教研活動(dòng)做精彩點(diǎn)評。望不吝賜教。我們將洗耳恭聽(tīng)!
四.、總結發(fā)言
謝謝領(lǐng)導對我們教研工作的指導，其實(shí)這些問(wèn)題一直是我校教師們的困惑。今天感謝領(lǐng)導們給了我們很好的引領(lǐng)，讓我們獲得啟示，會(huì )后我們將進(jìn)一步反思，努力去推進(jìn)新課程改革朝著(zhù)縱深發(fā)展。也感謝在座的各位教師對我們這次教研工作的'大力支持。
最后我集思廣義針對以后的課堂教學(xué)提幾點(diǎn)建議。
1. 精心研讀教材，挖掘教材，切實(shí)找準每節內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)
上課前要思考一下：我這節課的理想目標是什么?我想讓學(xué)生經(jīng)歷什么?獲得什么?采用什么樣的手段怎樣才能達成我的教學(xué)目標?怎樣設計教學(xué)比較合理?學(xué)生出現某種情況可怎樣回應?怎樣才能有效的抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?對這一切教師都要做到心中有數。
2. 要處理好內容與形式的關(guān)系
一堂好課應該是內容與形式的完美結合。充實(shí)的內容能使學(xué)生獲得更多的知識，并能提高能力、發(fā)展智力,而好的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果�？墒�，當內容和形式不能統一時(shí)，我們寧可只要內容，不要花架子。
3. 要精心設計每個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生多讀書(shū)。我們的提問(wèn)要有目的性，力求每道題都有存在的價(jià)值。要讓學(xué)生在讀書(shū)中感悟文本。
4、努力提高自身素質(zhì)。在閑暇時(shí)間里，我們要多讀有關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍雜志，多掌握一些新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法。特別是謝宇老師，你是我校的后備力量，是我們的生力軍，一定要加強自身的基本功練習，內提素質(zhì)，外塑形象，爭取在較短的時(shí)間內把自己推出去。
如何上好每一節課?怎樣才能使課上的有自己的特色，而且還要有成效，學(xué)生又樂(lè )意接受?這是需要長(cháng)期研究的課題�！昂�(jiǎn)單單教數學(xué)，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一平實(shí)而高效的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的基本要求一定能達成。為了學(xué)生，為了把自己的課上的更加完美，我們一起努力吧。
非常感謝進(jìn)修領(lǐng)導及教研員給我們很好的引領(lǐng)，讓我們獲得了啟示，今后我們將進(jìn)一步努力推進(jìn)主題教研工作向縱深發(fā)展，相信，在各位校長(cháng)的帶領(lǐng)下，在全體教師的努力下，我們拉沙的教研之花定會(huì )是爭相斗艷，絢麗多彩。最后，再一次感謝各位領(lǐng)導及我校理科組的全體老師!謝謝大家!
教研活動(dòng)主持發(fā)言稿 2
各位領(lǐng)導、各位老師：
首先感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)我校參加教研活動(dòng)，也感謝王老師為我們很用心的上了一節公開(kāi)課�！墩n標》中要求“是學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字能力，閱讀能力，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品�！边@次我們教研活動(dòng)主題是----------------- 下面請王老師對這節課進(jìn)行課后反思。
剛才我們聽(tīng)了王老師的課后反思，很實(shí)在。這節課畢竟是一節探索課，肯定有他的成功之處，但是不足與失誤也是難免的，希望各位老師本著(zhù)“共同進(jìn)步，共同提高”的原則，都能暢所欲言，毫不保留的包自己聽(tīng)課的認識、看法、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠布公的說(shuō)出來(lái)。下面請各位老師各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩@節課的評價(jià)。
借這個(gè)難得的的機會(huì )，我們請在座的領(lǐng)導為我們指點(diǎn)迷津，給予現場(chǎng)指導。
《課標》中要求“是學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字能力，閱讀能力，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)
作品�！睏罾蠋熢谶@屆課中有許多地方都體現出這一點(diǎn)來(lái)。中國有句古話(huà)“書(shū)讀百遍，其義自現�！崩首x是多種感官參與，以聲釋義的活動(dòng)。楊老師擅長(cháng)運用電化教學(xué)手段，抓住語(yǔ)文教育教學(xué)特點(diǎn)，運用以讀代講的方法，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、口。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，設計了優(yōu)美的情景等。但還有一些問(wèn)題，我們還要在研究。我相信，只要我們刻苦努力，一定會(huì )找到解決的辦法，獲得最后的成功。同時(shí)希望王老師敬各位老師的建議能在實(shí)踐中消化，形成自己的，對課堂教學(xué)有幫助的有效的東西因為時(shí)間的關(guān)系我們今天的`評課議課活動(dòng)暫時(shí)到此為止，課堂教學(xué)，有科學(xué)也有藝術(shù)，水平越高的課堂，藝術(shù)成分越多，創(chuàng )造性要求也越高，因此理想的課堂教學(xué)與現實(shí)總有差距，我們研究的是一個(gè)永恒的話(huà)題，不能停下的是我們實(shí)踐的腳步。相信，在追求理想課堂的過(guò)程中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。
教研活動(dòng)主持發(fā)言稿 3
各位領(lǐng)導、各位老師
下午好：
首先我代表銅都中學(xué)歷史學(xué)科全體老師歡迎各位領(lǐng)導和各位同仁來(lái)我校指導工作。相信你們的參與，會(huì )讓我們這次教研活動(dòng)錦上添花，更上一新的臺階! 感謝湯丹中學(xué)蓬玉燕老師的精心準備，給我們帶來(lái)這節《祖國的統一》展示課。對他執教的這節課，大家肯定也有不少啟發(fā)。希望老師們能暢所欲言，把自己聽(tīng)課的看法、見(jiàn)解、認識、收獲說(shuō)出來(lái)，以便我們共同提高，共同進(jìn)步。望不吝賜教。這次活動(dòng)共有兩個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節：
一是請湯丹中學(xué)蓬玉燕老師說(shuō)說(shuō)自己的講課思路及課后的感悟和反思。 二是老師們對蓬玉燕老師這堂課進(jìn)行點(diǎn)評。
第二個(gè)環(huán)節：如何開(kāi)展歷史學(xué)業(yè)水平考試復習。
我們依次進(jìn)行： 首先，請蓬玉燕老師說(shuō)說(shuō)自己的講課思路及課后的感悟和反思。
我們先以學(xué)校為單位進(jìn)行交流，然后請各校選出一個(gè)代表對蓬玉燕老師這堂課進(jìn)行點(diǎn)評。我們就按照方案順序進(jìn)行點(diǎn)評。首先請東川一中，其次是湯丹中學(xué)、因民中學(xué)、銅都中學(xué)代表進(jìn)行點(diǎn)評。
第二個(gè)環(huán)節：如何開(kāi)展歷史學(xué)業(yè)水平考試復習
作為九年級的歷史教師，我們不但有讓學(xué)生了解和知道相關(guān)歷史知識的責任，更得讓學(xué)生在最后的中考中獲得好的成績(jì)。好的成績(jì)需要高效率的復習來(lái)實(shí)現。所以，如何能讓有限的復習時(shí)間發(fā)揮最大作用，達到最高效率？是我們每個(gè)初中歷史教師需要思考的問(wèn)題。在這點(diǎn)上我想我們各校各位同仁都有自己的復習計劃和
復習方法，希望各校同仁不吝賜教。
我們就按剛才的順序進(jìn)行交流：首先請東川一中，其次是湯丹中學(xué)、因民中學(xué)、銅都中學(xué)進(jìn)行交流。
我們今天的活動(dòng)很有時(shí)效性，有蓬玉燕老師的自我剖析，也有老師們的直言不諱。怎樣上好一堂課，怎樣使課上有自己的特色，有成效并是學(xué)生樂(lè )意接受的'課堂，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，希望老師們能博采眾山之石，牢筑自己的城池。相信在追尋高校課堂的過(guò)程中，我們會(huì )看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。
第二個(gè)環(huán)節：如何做好專(zhuān)題復習的講座。各學(xué)校將所做的復習思路、內容進(jìn)
行了分享�？梢钥闯龈餍８魑焕蠋煻几叨戎匾�，能認真負責對待，在交流過(guò)程中 大家積極發(fā)言、熱烈研討，希望以此為契機能帶動(dòng)我們各校的九年級歷史復習課 工作，促進(jìn)我們各校歷史教學(xué)工作！感謝在座各校領(lǐng)導和同仁們對我們銅都中學(xué) 這次教研工作的大力支持，特別感謝湯丹中學(xué)蓬玉燕老師的辛勤付出與分享！今 天感謝你們給了我們很好的引領(lǐng)，讓我們獲得啟示。
謝謝大家!
教研活動(dòng)主持發(fā)言稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
下午好！聽(tīng)了今天早上四位老師的“習作早起步”課堂教學(xué)，可以說(shuō)精彩紛呈，讓人如沐春風(fēng)。給我們一線(xiàn)語(yǔ)文老師做了習作教學(xué)的優(yōu)秀示范，對于引領(lǐng)全區習作教學(xué)的省時(shí)、高效的開(kāi)展將會(huì )起到一個(gè)有力的推進(jìn)作用。
兩位王老師教學(xué)的是《傳統節日》習作課，教學(xué)目標明確，設置學(xué)生習作要求適中，學(xué)生課堂習作生成達到了預期的效果。首先，她們抓住了兒童好奇心強的特點(diǎn)，充分利用教育資源，多媒體展示出有關(guān)人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的歡度節日的氣氛、節日習俗、美食文化等內容，充分激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，來(lái)喚醒孩子們對節日的回味。其次，習作的教學(xué)的'引導方法也非常得當，都充分體現出把課堂讓給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)揮、自由表達，并做以適時(shí)地、層層遞進(jìn)的有效引導，比如：通過(guò)“總起句”和文章開(kāi)頭方法的實(shí)例展示，在習作方法上給學(xué)生以借鑒，做到了“看——說(shuō)——寫(xiě)——評”有機結合，實(shí)現了良好的教學(xué)效果。
看圖教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。但是張老師和洪老師的精彩引導，可以說(shuō)各有特色。都做到了：
一、以興趣為媒，拉近了學(xué)生與教學(xué)內容的距離、師生距離。很快就激發(fā)了學(xué)生看圖、觀(guān)圖的興趣，讓學(xué)生的話(huà)匣子一下子就打開(kāi)了，并重視了學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養，營(yíng)造出一種輕松學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習的環(huán)境。
二、教給學(xué)生方法，學(xué)會(huì )觀(guān)察。在引導習作的過(guò)程中，幫助學(xué)生抓重點(diǎn)、按順序進(jìn)行構思，同時(shí)鼓勵學(xué)生展開(kāi)合理、豐富的想象，使觀(guān)察與思維結合起來(lái)，避免了所觀(guān)察的內容只停留在表面的感知上。
三、適時(shí)點(diǎn)撥，有效引導寫(xiě)話(huà)。從觀(guān)察所得、所想到用文字表達出來(lái)，才是看圖寫(xiě)話(huà)的作重要一環(huán)。兩位老師精心設計、想辦法，從說(shuō)到寫(xiě)的過(guò)程中，引導學(xué)生恰當地運用一些詞語(yǔ)、句式，降低了寫(xiě)的難度，有效地引導學(xué)生去寫(xiě)、并樂(lè )于去表達。同時(shí)，激勵性的評價(jià)語(yǔ)，對學(xué)生的寫(xiě)話(huà)、表達欲望也非常有效。而且對于寫(xiě)話(huà)的格式、標點(diǎn)的運用上都做了很好的引導，讓學(xué)生真正在課堂上有所得。
總之，幾位老師的習作教學(xué)亮點(diǎn)很多，值得我們去思考、去借鑒，去深入到課堂實(shí)踐中，讓習作教學(xué)不再是我們每位語(yǔ)文教師的困擾。
教研活動(dòng)主持發(fā)言稿 5
尊敬的各位老師：
今天我們來(lái)談?wù)勎覀儗W(xué)�！叭牧健苯虒W(xué)環(huán)節中的鞏固與檢測這兩個(gè)環(huán)節，我覺(jué)得在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題和困惑比如：（1）鞏固練習習題設置的質(zhì)量不高，且形式單一。（2）鞏固練習難易程度的把握不當，有些過(guò)難有些過(guò)易。（3）當堂檢測，給當成了課后作業(yè)，也就是當堂檢測的時(shí)機把握不好，和當堂檢測的目的及反饋形式不明確。（4）當堂檢測題不知如何設計。針對以上存在的問(wèn)題，結合我們平時(shí)的教學(xué)，利用所給的課例，大家來(lái)談?wù)勳柟虣z測這兩個(gè)環(huán)節的教學(xué)策略和我們教學(xué)時(shí)該注意些什么：（下發(fā)課例）
剛才各年級代表老師的精彩發(fā)言相信已給大家留下深刻記憶，在這里我不再一一贅述，接下來(lái)與大家分享我在學(xué)習和實(shí)踐中過(guò)程中的一些認識：
一、鞏固。
1、先來(lái)說(shuō)鞏固，鞏固練習是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，就新授課而言，鞏固練習通常安排在一節課的最后十分鐘左右，鞏固的目的應該是本課教學(xué)最最核心的知識、方法、原理、技能等。在日常教學(xué)中，老師們常常挖空心思搜集很多的練習素材，把課堂撐得很滿(mǎn)的同時(shí)，也讓教學(xué)走向了凌亂。因此，有針對性地設計課堂鞏固練習是非常必要的。它能最大限度地提高練習的有效性。下面我就列舉這種以少勝多的方法：
例如教學(xué)三年級下冊《你必須把這條魚(yú)放掉》一文，設計這樣的檢測練習：
辨別同音字組詞：釣（ ） 未（ ） 允（ ） 鉤（ ） 末（ ） 充（ ）
“釣、鉤、未、允”是本課的生字，看似簡(jiǎn)單學(xué)生卻很難把握，這樣一區別，學(xué)生勢必會(huì )記得牢些。如果把全部生字都用來(lái)組詞，也許還起不到只記記重點(diǎn)的作用。
2、設計要有利于培養學(xué)生的綜合應用能力。
復習課中，教師應著(zhù)力于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力這一目標，檢測題的設計要突出綜合性、應用性、靈活性和開(kāi)放性，培養學(xué)生運用知識的能力，從而提高學(xué)生的綜合素養。
3、設計要有利于提高學(xué)生的文化素養。
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，它的內容、思想、方法和語(yǔ)言是現代文明的重要部分，語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅要培養學(xué)生的思維能力，而且要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設計，傳承文化和文明，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
例：教學(xué)《恐龍》一文時(shí)，安排讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)恐龍的資料，搜集恐龍圖片，還可利用多媒體課件，展示各種恐龍的外形特點(diǎn)和活動(dòng)情況，豐富學(xué)生的感性認識。
4、設計要有利于完善學(xué)生的知識結構。
受小學(xué)語(yǔ)文教材的制約，一些優(yōu)等生的求知欲很強，認知空間還很大。為了滿(mǎn)足這部分學(xué)生的需求，完善他們的認知結構，設計延伸題可以向知識的縱深方向發(fā)展�？傊�，鞏固迫切需要探究的問(wèn)題，是設計時(shí)要與學(xué)生的思維產(chǎn)生共鳴，要逐步健全學(xué)生的知識體系，并有利于學(xué)生的后繼學(xué)習。
二、當堂檢測
課堂檢測是語(yǔ)文課堂中檢查學(xué)習效果、鞏固知識、提高能力的重要手段。教學(xué)目標實(shí)現，學(xué)生能力是否提升要靠檢測來(lái)了解，高效課堂的實(shí)現更離不開(kāi)及時(shí)檢測。當堂測試是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習的法寶，更是保證教學(xué)質(zhì)量的根本。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習是學(xué)習者在獲取知識和技能的同時(shí)獲得情感價(jià)值體驗的過(guò)程，課堂的當堂檢測是為我們的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中為掌握知識和技能，獲得預設的情感價(jià)值體驗所做的`有針對性的有反復的操練。
1、檢測概述
檢測包括單一檢測和綜合檢測兩大類(lèi)，單一檢測是針對一項知識或技能，比如字詞的理解，從不同的角度加以操練，以達到掌握所學(xué)內容的目的。而綜合檢測是針對學(xué)習目標，采取一定策略組織的問(wèn)題的組合。比如語(yǔ)段分析及檢測學(xué)生對課文中心思想的把握。在理論上，檢測是學(xué)習過(guò)程的重要組成部分，沒(méi)有很好的檢測就沒(méi)有高效的學(xué)習。所以當堂檢測從整體上看應該是綜合檢測，從局部看根據重難點(diǎn)又需要單一檢測，即當堂訓練一定要有層次，否則將會(huì )直接影響到課堂的學(xué)習效率，甚至決定一堂課學(xué)習的成敗，沒(méi)有把握好當堂檢測的層次就會(huì )出現“題海戰術(shù)”這樣浪費時(shí)間和精力的現象，也會(huì )使學(xué)生在學(xué)習中感到疲勞從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2、怎樣檢測
現在的我們班的實(shí)際情況是，在學(xué)校，很難找到時(shí)間來(lái)輔導學(xué)生，即使有也會(huì )加重學(xué)生負擔；在校外，家長(cháng)根本不關(guān)注或很少關(guān)注、也不會(huì )督促學(xué)生的學(xué)習；但不少學(xué)生又學(xué)有困難，他們本該是最應該得到重視并應該進(jìn)行強化的群體，由于這部分學(xué)生本身自制能力就差，加之又缺少外部約束，使得他們處于一種尷尬的地位，在班級中也經(jīng)常屬于被遺忘的角落。怎樣處理既要提高質(zhì)量但又沒(méi)有足夠的練習時(shí)間做保證這一矛盾問(wèn)題呢？我想，只有優(yōu)化課堂檢測，提高課堂檢測效率，做到在教學(xué)中盡量了解每位學(xué)生的學(xué)習情況多關(guān)注B、C類(lèi)學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題當堂補救。這是說(shuō)著(zhù)容易做著(zhù)難的事，但我們只能盡量去做，從以下幾方面去做：
首先，要精選習題內容。 要以教材為核心，精心地、有側重地選擇和設計檢測題。習題設計應做到重點(diǎn)突出。教師應從大量的練習中挑選最主要的東西讓學(xué)生檢測，以保證學(xué)生高質(zhì)高效地掌握知識。所以，在習題設計時(shí)應注重優(yōu)化。設計一些開(kāi)放性的練習，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng )造空間，激發(fā)他們的求異思維。
其次，要注重檢測的形式。（力求形式多樣）
每堂課都要完成基本練習，不拔高，不降低�；揪毩暿鞘箤W(xué)生把剛剛獲得的概念、規律，首次應用于實(shí)際之中，是對教材內容的直接反映，應設計一些基礎知識的練習，使每個(gè)學(xué)生較熟練地掌握基本知識。特別是對于那些對學(xué)習缺乏信心，沒(méi)有承受難題的能力，遇到挫折就停步的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，使他們體驗到了成功的快樂(lè )。但也要照顧到優(yōu)等生，設計的習題要低起點(diǎn)，多層次，可以分為必做題、選做題和思考題等多種形式，滿(mǎn)足所有學(xué)生的不同層次的需要。
就是要注意及時(shí)反饋，檢測的目的就是看學(xué)生是否當堂達到了教學(xué)目標，老師要做到心中有數。檢測時(shí)學(xué)生要像考試那樣獨立完成，老師不提供任何形式的指導，學(xué)生不允許討論。反饋可以是老師批改，也可以是同桌互該或全班對該。作為老師來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)檢測反饋回來(lái)的信息，了解那些學(xué)生已經(jīng)達到了教學(xué)目標，那些學(xué)生還需單獨進(jìn)行輔導。并針對作業(yè)中出現的問(wèn)題，做出相應的處理。
最后想說(shuō)，鞏固和當堂檢測這兩個(gè)環(huán)節要靈活把握，對一些教學(xué)知識單一，無(wú)需拓展的內容，如：某些說(shuō)明性的文章。 鞏固拓展和當堂檢測這兩個(gè)環(huán)節如何實(shí)施，它還有更廣闊的運用空間。我們大家可以發(fā)揮自己的聰明才智，使它為課堂教學(xué)錦上添花。另外，具體方法如下：
1、邊學(xué)邊鞏固，適時(shí)進(jìn)行課堂檢測
教師在教學(xué)過(guò)程中，應遵循遺忘曲線(xiàn)揭示的規律，結合小學(xué)生記得快忘得也快的記憶特點(diǎn)，積極采用邊學(xué)習邊鞏固的方式，不能等到一節課學(xué)完以后再去鞏固所學(xué)的知識，而應讓二者穿插進(jìn)行。講完某一知識點(diǎn)之后，給學(xué)生很短的時(shí)間進(jìn)行自我鞏固，隨即進(jìn)行當堂檢測。例如在講《小松鼠找花生》一課時(shí)，要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)“里”和“果”字。這兩個(gè)字的前四筆筆畫(huà)相同，但第五筆出現差異，是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)。為了鞏固學(xué)生記憶效果，我在學(xué)生獨立練習書(shū)寫(xiě)后，進(jìn)行了課堂小測驗，給每名學(xué)生發(fā)一張空白紙，要求他們寫(xiě)下這兩個(gè)字的筆順。通過(guò)這種隨堂檢測的方式，取得了不錯的效果，順利攻克教學(xué)難點(diǎn)，既實(shí)效又高效。
2、課堂檢測題型在單一檢測中以填空、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)為主，綜合檢測中以選擇題為主。
重點(diǎn)內容采用問(wèn)答題，在知識遷移上甚至采用了一些開(kāi)放式的問(wèn)題，并增加了即興口述的環(huán)節，比如搶答等形式多樣的檢測方式，讓學(xué)生在課堂檢測這一枯燥環(huán)節中也能享受到思考的樂(lè )趣。同時(shí)，也可以“逼迫”學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行認真的鞏固與復習，同時(shí)作為教師可以利用檢測結果來(lái)客觀(guān)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習狀況，也可以激發(fā)學(xué)生提升進(jìn)一步努力學(xué)習的勇氣,它可以成為鞏固舊知識學(xué)習新知識的中樞環(huán)節。
3、合理安排課后作業(yè)
課后作業(yè)既是鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)知識，提高學(xué)生運用知識、解決問(wèn)題能力的一項重要活動(dòng)，也是教師反思教學(xué)得失的重要手段。因此，合理安排課后作業(yè)也是打造高效課堂的重要手段。教師在安排課后作業(yè)時(shí)，需要精挑細選，要結合教學(xué)重點(diǎn)，選擇有代表性的習題，使學(xué)生做到“做一題會(huì )一類(lèi)”，努力實(shí)現“舉一反三、觸類(lèi)旁通”，避免機械重復。此外，作業(yè)的設計還要恰當地進(jìn)行分層，根據不同學(xué)生對知識的掌握程度，安排有針對性的作業(yè)。如，給學(xué)習困難的學(xué)生單獨畫(huà)題，讓他們做基礎的題目；對于優(yōu)等生則要求他們完成有難度的、具有挑戰性的題。通過(guò)這種分層留作業(yè)的方式，有效解決“吃不飽”和“吃不了”的問(wèn)題，促使不同層次的學(xué)生都得到不同。
三、小結
新課程標準對課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師必須通過(guò)各種方法打造高效課堂。課堂教學(xué)是師生和諧互動(dòng)的結果，它包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，這就需要我們大家不斷反思、不斷總結經(jīng)驗，既從自身出發(fā)，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，又要注重培養學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。當堂檢測一般包括復習檢測、對新知的針對性檢測、鞏固性檢測、綜合性檢測、拓展性檢測等，它應當貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。在經(jīng)過(guò)一系列課堂檢測后，學(xué)生經(jīng)歷了一次自我總結、自我檢查，自我拓展的過(guò)程，從而加深對所學(xué)內容的理解和掌握，而教師也通過(guò)對檢測的分析對學(xué)生的課堂掌握情況有了解，使學(xué)和教更加有力的結合起來(lái)。課堂檢測的作用不能忽視，檢測組織的是否科學(xué)、頻率是否合適，形式是否恰當，對提高學(xué)生的學(xué)習效率，提高他們的學(xué)習成績(jì)有著(zhù)不可低估的推動(dòng)作用�？傊�，打造高效課堂任重而道遠，需要我們在實(shí)際工作中不斷探索和研究。以上內容是我查閱資料、自己學(xué)習的結果、由于個(gè)人知識的局限和欠缺，肯定存在許多問(wèn)題，希望大家老師批評指正。謝謝大家！
教研活動(dòng)主持發(fā)言稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
金風(fēng)送爽，丹桂飄香。在這個(gè)充滿(mǎn)收獲的季節里，我們迎來(lái)了大青咀鎮東片“四校聯(lián)合體”主題教研活動(dòng)，能作為此次活動(dòng)的牽頭校，我倍感欣慰，同時(shí)也感到肩上的責任重大。在此，我代表小嶺小學(xué)的全體教師，對參加此次活動(dòng)的各位領(lǐng)導、老師，表示最衷心的感謝和最熱烈的歡迎。尤其是中心校的幾位領(lǐng)導，能夠在百忙之中到我校指導工作，更是難能可貴。
執教此次教研活動(dòng)的三位教師，分別是老師、老師，和王老師，其中王進(jìn)老師是師范畢業(yè)生，2010年參加工作，業(yè)務(wù)出色，工作務(wù)實(shí)，教學(xué)上有自己獨到的見(jiàn)解。陶老師是09年特崗，在我校工作三年，現在已
經(jīng)給編，陶老師家是遼源市里的，作為一個(gè)城里的孩子能在農村這么踏踏實(shí)實(shí)工作，這一點(diǎn)是我和我校其它教師所沒(méi)有想到的，陶老師的工作非常認真、務(wù)實(shí)，他所教的班級以及他所代的兩個(gè)班的`英語(yǔ)成績(jì)始終是名列前茅。王老師是一名代課老師，她雖然只是一名代課老師，但他的教學(xué)經(jīng)歷比王進(jìn)老師和陶金虎老師加在一起還要長(cháng)，有二十多年之久，教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作一絲不茍，她所教的班級連續幾次統考都是名列第一，當開(kāi)學(xué)初我找她讓她承擔此次教研活動(dòng)時(shí)，王老師有一些退縮，她跟我說(shuō)：“校長(cháng)��！你讓我教班我行！你讓我講教研課，搞主題教研，我可不行！”后來(lái)在我的鼓勵下，王老師也承擔下來(lái)了，而且也做得很好。王老師的想法也是我們大多數老師的心聲，不想搞主題教研，不知道怎么搞主題教研，其實(shí)主題教研就是學(xué)校的教研活動(dòng)圍繞一個(gè)確定
的主題來(lái)進(jìn)行。這個(gè)研究主題的提出來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐，來(lái)源于教學(xué)中存在的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是急于解決的問(wèn)題，也是大家感到困惑的問(wèn)題。我校根據中心校的要求和本校的實(shí)際情況，確定了本次教研活動(dòng)的主題：“注重趣味教學(xué)，構建高效課堂�！蓖袪査固┰�(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣�！迸d趣是學(xué)生最好的老師，只有努力激發(fā)、培養學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，才能使學(xué)生享受到學(xué)習的樂(lè )趣，才能構建有效、高效的課堂。在這三節課中，三位老師的教學(xué)設計都有一定的體現，如陶老師的數學(xué)課中分別設計了俄羅斯方塊的游戲導入，flash動(dòng)畫(huà)的形象演示，學(xué)生直觀(guān)的動(dòng)手操作，層層遞進(jìn)、豐富多彩的練習活動(dòng)，以及設計自己喜歡的作品。王艷萍老師的田園風(fēng)光影片導入，自主選讀課文，畫(huà)自己心中的
大花園。王老師生動(dòng)的談話(huà)導入，腦筋急轉彎引出單詞，利用形象的肢體語(yǔ)言教學(xué)單詞，拍手歌記憶單詞等一系列教學(xué)活動(dòng)都注重了學(xué)生的興趣激發(fā)，以趣味教學(xué)模式來(lái)構建高效課堂。但人無(wú)完人、課無(wú)完課，希望各位領(lǐng)導、老師，在接下來(lái)的交流研討中，能夠暢所欲言，多提寶貴意見(jiàn)，指出不足，彌補缺憾，達到相互促進(jìn)、教學(xué)相長(cháng)的教研目的。
各位領(lǐng)導、各位老師，瑟瑟秋風(fēng)吹來(lái)了陣陣涼意，卻吹不走我們對主題教研的濃濃熱情，讓我們借著(zhù)本次主題教研活動(dòng)的東風(fēng)，扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，注重趣味教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性，全力構建高效課堂，努力把我鎮小學(xué)主題教研活動(dòng)推上一個(gè)新的臺階。
謝謝大家！
教研活動(dòng)主持發(fā)言稿 7
各位老師，各位同學(xué)：
大家好！今天，學(xué)校召開(kāi)期中考試表彰大會(huì )，我作為一名普通的青年教師能站在這里發(fā)言，感到非常榮幸。在此感謝學(xué)校能給我這次機會(huì )，感謝老師和同學(xué)們對我的信任。
同學(xué)們，緊張的期中考試已落下了帷幕，優(yōu)異的成績(jì)見(jiàn)證了同學(xué)們的不懈努力，也見(jiàn)證了老師們辛勤的工作。我們?yōu)槟銈內〉昧钭约簼M(mǎn)意的成績(jì)而感到高興，也為自己付出的勞動(dòng)有所收獲而感到欣慰。
正所謂：一份耕耘，一分收獲。當清晨第一縷陽(yáng)光輕撫著(zhù)大地媽媽時(shí)，教室里已經(jīng)傳來(lái)了同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲；中午剛吃完飯，大家又放棄了休息的時(shí)間，爭分奪秒地坐在教室里專(zhuān)心致志地聽(tīng)講；課后，很多同學(xué)更是放棄了看電視、玩耍的時(shí)間，用于復習功課；然而奮斗的路上你們并不孤單。為了提高你們的學(xué)習成績(jì)，老師們也常常披星戴月、挑燈夜戰。有些老師的孩子雖然還年幼，可是輪到早讀課6點(diǎn)50前也同樣早早地到了班級；有些老師為了出好試卷、作業(yè)習題常常夜深人靜時(shí)還在絞盡腦汁；甚至有的老師為了不影響白天正常的教學(xué)工作，利用晚上休息時(shí)間來(lái)批改試卷、修改……是的，同學(xué)們，有時(shí)我們也覺(jué)得自己太苦太累了，可是每當看到你們取得優(yōu)異的成績(jì)，臉上露出開(kāi)心的笑容，我們就覺(jué)得一切都是值得的，我們愿意奉獻自己！
當然，面對考試成績(jì)，總是有人歡喜有人憂(yōu)。然而勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂(lè )觀(guān)。無(wú)論是誰(shuí)，都不可能完美無(wú)缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒(méi)有暴露，每份試卷都會(huì )有不同的結果。應該說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，那另一半就是你要善于，不停地拼搏。
對于考試失利的同學(xué)，我覺(jué)得也未必是壞事，俗話(huà)說(shuō)：塞翁失馬，焉知非福。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的.動(dòng)力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起。就像我經(jīng)常和我的學(xué)生說(shuō)得那樣：“永遠不要放棄自己，永遠不要后悔自己曾經(jīng)的努力�！�
期中考試已經(jīng)結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。一句話(huà)：態(tài)度決定一切！我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái)，從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，勝不驕，敗不餒，及時(shí)調整自己，為下一次考試早作準備。
期中之后又是一個(gè)新的起點(diǎn)，同學(xué)們，春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽，讓我們一起攜起手來(lái)，共同努力吧！
謝謝大家，我的完了！
教研活動(dòng)主持發(fā)言稿 8
各位老師：
大家好！
我教學(xué)研討從一下七個(gè)方面談：
一、充實(shí)自己的備課。根據學(xué)生不同年齡，靈活處理教材，訓練到位。
a、教師設計把訓練點(diǎn)要精到有效。
上課中對文章的處理，摒棄面面俱到均衡的使用力量，要根據自己學(xué)生的實(shí)際情況，選擇要突出訓練的重點(diǎn)，抓準幾個(gè)值得訓練的點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓練如：抓住典型的語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)反復讀，體會(huì )作者用筆（寫(xiě)作）的精到之處，品味某些詞語(yǔ)的重要作用。不搞蜻蜓點(diǎn)水，讀，要讀到位，說(shuō)，要說(shuō)到點(diǎn)上；寫(xiě)，學(xué)生要真的有所收獲。為達到目的教師要精心設計。
b、對思想情感的理解，要密切結合現實(shí)，不拘泥于答案。引導對重點(diǎn)句子有不同的理解，鼓勵、提倡、引導，學(xué)生的創(chuàng )新思維
如《落花生》這課的價(jià)值觀(guān)有兩點(diǎn)
a、要做虛心的低調的人，對社會(huì )有貢獻。
b、不要做只講表面上漂亮而對社會(huì )沒(méi)有用的人。以第一點(diǎn)為例，文中用花生和桃子、蘋(píng)果進(jìn)行對比。
這里我就有很大的疑問(wèn)
�。�1）低調就好嗎？過(guò)分強調虛心低調怎么形成自信。外人說(shuō)中國人在講話(huà)前用“不成熟，我說(shuō)得未必正確”是虛偽，不想好不正確你說(shuō)他干什么！
�。�2）桃子、石榴、蘋(píng)果、大棗等把果實(shí)高高掛在枝頭，就有錯誤嗎？
第一、他們的營(yíng)養加之和人對他們的關(guān)注度一點(diǎn)也不亞于花生；
第二、張揚有什麼不對？國家講究弘揚正氣、人張揚個(gè)性展示自我有什么錯誤？且不說(shuō)歌星影星，就是大學(xué)生站工作沒(méi)有高于他人的亮點(diǎn)誰(shuí)要？（漂亮氣質(zhì)好自信知識豐富善解人意專(zhuān)業(yè)知識強有什麼本事向用人單位端什么）
大到國家領(lǐng)導人小到各類(lèi)的明星那個(gè)是低調？那個(gè)又不是成功的受人尊敬的人士，學(xué)生的理想長(cháng)大成為這樣的人，怎么還否定他們？
在這個(gè)問(wèn)題上，傳統文化就有兩個(gè)截然不同的觀(guān)點(diǎn)
仁讓為先當仁不讓?zhuān)襁@樣的問(wèn)題在教學(xué)中遇到很多。（以上的問(wèn)題教師心里硬明確，假如有學(xué)生提出來(lái)，可以適當濕透自己的觀(guān)點(diǎn)）
我舉這個(gè)例子要說(shuō)明兩點(diǎn)
一、教師絕對不能過(guò)分相信和依賴(lài)教參，要比教參和學(xué)生想得多想得深想得廣。
二、知識聯(lián)系實(shí)際思維活躍，要靠教師多動(dòng)腦子長(cháng)期不斷的培養。培養學(xué)生首先老師要學(xué)會(huì )去想大膽去想，敢于質(zhì)疑，一件事情的結果不可能只有一個(gè)“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”教師什么都用現成的，對書(shū)面的東西的認識只停留在表面，教師和學(xué)生在分析問(wèn)題上不會(huì )有進(jìn)步很難培養出求異，大膽質(zhì)疑的作風(fēng)。
所以，每個(gè)學(xué)生對每個(gè)問(wèn)題教師提倡和培養表達自己真實(shí)的想法。要與時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)。（舉例）
80后大學(xué)生挑戰名牌大學(xué)教授否認白毛女的事。
二、除了詞句的練習以外，更要加大學(xué)生在背讀上的知識積累。
作家巴金生前在談自己的創(chuàng )作體會(huì )時(shí)，說(shuō)，我有今天得意于從小學(xué)到中學(xué)背誦上百本的書(shū)。樹(shù)人中學(xué)搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會(huì )終生受益。
同時(shí)我認為小學(xué)考試很大程度考的就是“積累”
背誦不但但只在語(yǔ)文，小學(xué)的各科都要重視。如各年級口算速算。定律法則規律性的東西。又如常見(jiàn)小數和分數只講的互算
小學(xué)的學(xué)習和檢測很大程度考的就是學(xué)生知識的積累。在語(yǔ)文教學(xué)背誦更為重要。背誦什么？課本要求背的，課文中的精彩的環(huán)境描寫(xiě)、人文刻畫(huà)、經(jīng)典的議論、教師根據書(shū)本已有的名言、格言、文故事、古詩(shī)、現代時(shí)進(jìn)行的擴充。
有什么好處
1、培養了背誦能力，到中學(xué)不愁背
2、聰明的學(xué)生能從中學(xué)到很多知識，促進(jìn)其他能力的全面提高如道理，如把背過(guò)的好詞好句用到語(yǔ)言表達和寫(xiě)作中（別指望馬上見(jiàn)效）
3、增強學(xué)習信心。
4、經(jīng)典的作文寫(xiě)可以背（很實(shí)用）
背誦需要占時(shí)間，我們要合理安排時(shí)間，先少背，逐漸增大量，循序漸進(jìn)，記憶差的同學(xué)要減少量。什么時(shí)候學(xué)生背的不憷頭，證明教師對學(xué)生背誦的訓練已初見(jiàn)成效，學(xué)生肯定進(jìn)步。
三、談練習冊的使用
現在我們手頭上的練習資料較多，再加上課堂作業(yè)等，怎樣有效所謂使用這些資料也是我們需要研究的。在發(fā)給學(xué)生做資料之前，教師把資料的內容認真研究――重復的可以不做，設計的不合理的可以不做。有的題有做的價(jià)值，但是有難度，（如閱讀和拓展題，數學(xué)里的難題。）在做之前教師又不要加以指導，只有這樣才能取得聯(lián)系的最佳效果。有的題還可以安排要求會(huì )做的學(xué)生做，不會(huì )的就可以放棄。
再有就是做題實(shí)際問(wèn)題，無(wú)論語(yǔ)文數學(xué)，可以安排一些題，在授課過(guò)程中完成，使學(xué)習、講授和練習相互作用，效果更好一些。
四、教師要把教材上的內容，上實(shí)學(xué)全，端正觀(guān)念先說(shuō)課上實(shí)――引起對學(xué)習習慣、語(yǔ)言交際、和作文的重視
1、先說(shuō)上實(shí)
不回避難點(diǎn)，課難上，成功上，不成功也要上，
比如語(yǔ)文的每個(gè)單元都設計“語(yǔ)言交際”有的還有“交流平臺”主要訓練學(xué)生的思考和語(yǔ)言表達能力�？赡苡械睦蠋熣J為，考試也不出這方面的題，練不練不重要。這種認識不對。為什么呢？小學(xué)生的語(yǔ)文水平的.體現是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合水平。語(yǔ)言表達水平高的學(xué)生思維有條理有深度，他的文表達水平相應就高，他在課上思維就活躍，整個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)就高。所以建議口語(yǔ)交際課一定要上。
也許語(yǔ)言交際課上的不成功，沒(méi)關(guān)系，慢慢找經(jīng)驗。再有，在課前教師給予學(xué)生適當的鋪墊。比如：提供一些文章讀，或從網(wǎng)上找些相關(guān)的資料、教師先講一個(gè)引導、教師列提綱，每次過(guò)堅持訓練，時(shí)間長(cháng)了效果就顯現出來(lái)。
作文指導課作文講評課都要上，一次不成功下次，積累經(jīng)驗下次在上，動(dòng)鋸肯定有末兒。
2、再說(shuō)把知識學(xué)全面
以五年級第五單元為例，這是一個(gè)綜合性學(xué)習。我看了整個(gè)單元兩遍，感覺(jué)重點(diǎn)就是“積累”活動(dòng)建議里有三條（見(jiàn)77頁(yè)倒數2、3、4自然段）讀給大家聽(tīng)。
課本中有7個(gè)謎；6個(gè)歇后語(yǔ)，一個(gè)笑話(huà)，還有倉頡造的故事，還有書(shū)圣的故事，歐柳顏趙（歐陽(yáng)詢(xún)柳公權顏真卿趙孟?）為了讓學(xué)生更多的了解關(guān)于漢子的相關(guān)知識，我從網(wǎng)上找了10個(gè)謎、10個(gè)歇后語(yǔ)，15個(gè)文笑話(huà)、15個(gè)對聯(lián)、學(xué)生除了背書(shū)上的、再老師選的五組內容里各選5個(gè)背下來(lái)，學(xué)生的背誦熱情很高，如――月對肖說(shuō)，姐，在那整的頭型真酷！女兒?jiǎn)?wèn)媽媽?zhuān)夯实圩苑Q(chēng)寡人那皇后叫什么？媽媽說(shuō)傻孩子，皇后當然叫寡婦了。去年一滴相思淚，今年芳流到嘴邊等。
在單元中沒(méi)有一副對聯(lián)，考試是讓學(xué)生寫(xiě)對聯(lián)，這是超“綱“嗎？我認為不是超綱，書(shū)中讓你去搜集對聯(lián)、文故事、體。換一個(gè)角度來(lái)理解，一個(gè)五年級的學(xué)生對中國的傳統文化應該了解一些是應該的。
五、強化學(xué)習習慣的養成。
好習慣：認真完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊、坐姿端正、講衛生、積極思考回答、主動(dòng)讀書(shū)
習慣是在反復不斷強化中形成的（好習慣和壞習慣的形成是一樣）
張家港。參觀(guān)人說(shuō)，那邊的廁所不咱這面的臥室過(guò)干凈，從90年代到如今始終是全國衛生城市。開(kāi)始大力宣傳，對于亂扔垃圾重罰
抗美援朝司機，膝蓋骨被師傅打裂。掛上檔還踩著(zhù)離合。老頭說(shuō)那一次一輩子記住了，我問(wèn)你恨師傅嗎，他說(shuō)不恨。師傅在陸軍里挑出來(lái)自己，一個(gè)月時(shí)間，開(kāi)車(chē)在崎嶇路上，炸彈炸得坑坑洼洼，上面飛機轟炸，還有當兵的掙路，一不小心掉下山去車(chē)毀人亡。
習慣的形成分以下四個(gè)步驟：
�。ㄩL(cháng)期）提倡，督促、表?yè)P，及時(shí)糾正
舉例如周老師培養讀書(shū)，一學(xué)期，我有經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的強化，有了明顯的效果。全班大多數學(xué)生有了讀書(shū)習慣。田敬堯劉琪孫寶云等課下做在屋里看書(shū)。袁守望歷史的書(shū)讀得多，郭敬明韓寒的作品讀的不少，回答問(wèn)題觀(guān)點(diǎn)獨到。王杰霞孫文雨把讀過(guò)的文章的寫(xiě)作方法用在作文上，寫(xiě)出的作文觀(guān)點(diǎn)深刻，結構讀到，很講究遣詞造句。學(xué)生具備了自學(xué)的熱情和方法，教師教起來(lái)得心應手。從反饋回來(lái)的信息，這些同學(xué)在中學(xué)的文科都比較出色，說(shuō)明他們已經(jīng)掌握了自學(xué)的本領(lǐng)
1、好的習慣教師常講、說(shuō)明好習慣的好處，告訴學(xué)生該怎樣做，這樣做的好處
2、對不好的習慣及時(shí)糾正、如寫(xiě)眼睛與桌子太近歪著(zhù)身子坐著(zhù)，做數學(xué)只求開(kāi)，不管正確率，上課不專(zhuān)心（及時(shí)提醒，教師設計問(wèn)題難易度，教師營(yíng)造的課堂氣氛）寫(xiě)作業(yè)丟答話(huà)標點(diǎn)，讀書(shū)聲音小，上課手里玩東西等等。
3、鼓勵做得好得同學(xué)，教師不能吝嗇表?yè)P。
4、長(cháng)期培養，一貫要求。
六、最后在說(shuō)一下網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)中的重要作用。
使用網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)，目前教師存在兩種情況1、教師非常熟悉網(wǎng)絡(luò )，但是，嫌麻煩，不用。2、對網(wǎng)絡(luò )上查找知識還生疏，有點(diǎn)憷頭
�。ㄏ胂肼�(tīng)別人公開(kāi)課上對計算機的使用，如果你能利用率也這么高就行了）教學(xué)過(guò)程中遇到難題教師要到上網(wǎng)去查找，更可以在上面學(xué)習，有些問(wèn)題的設計也可以利用計算機完成。要想到他的快捷強大的功能，充分利用。
用宋――朱熹<<觀(guān)書(shū)有感>>結束我的發(fā)言：半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)！
活水在哪里？生活處處皆學(xué)問(wèn)，精神追求和物質(zhì)享受同樣重要，要做工作的強者，做生活的有心人！
謝謝大家！
教研活動(dòng)主持發(fā)言稿 9
尊敬的各位、老師們：
大家早上好!今天來(lái)到朱洼子小學(xué)，真有一種回娘家的感覺(jué),因為，二十年前，我就在這里工作，并且一干就是九年。所以在座的好幾位老師我們都很熟悉。今天服從安排，來(lái)做畢業(yè)班的經(jīng)驗交流，說(shuō)起畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)體會(huì )而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。當然，基礎知識也不可忽視，下面，我就簡(jiǎn)要談?wù)勎医虒W(xué)中的一些做法。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對學(xué)生進(jìn)行教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情與動(dòng)力。特別是畢業(yè)班，一定要對學(xué)生講畢業(yè)考分數對他們的重要性。平時(shí)在班上多表?yè)P、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習激情，為今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎，一定能收到了很好的效果。
二、采取恰當的方式、方法。
一班學(xué)生，都存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導。我把一班學(xué)生分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高;第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用一對一形式，以?xún)?yōu)生來(lái)輔導差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )造機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有所提高。
三、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好教學(xué)。
(一)基礎知識教學(xué)
課本上要求背誦的部分必須人人過(guò)關(guān)，分三個(gè)環(huán)節背誦：家長(cháng)關(guān)、組長(cháng)關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過(guò)關(guān)，將之落到實(shí)處。大家知道，高年級語(yǔ)文每個(gè)單元都有詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，這些詞語(yǔ)，我要求學(xué)生學(xué)了后在筆記本上注上拼音，下面打上括號，里面不寫(xiě)漢字，聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候就讓學(xué)生看著(zhù)音節寫(xiě)下來(lái)，這樣就比老師念著(zhù)聽(tīng)寫(xiě)省力多了。
(二)閱讀教學(xué)與
提高學(xué)生閱讀能力唯一的方法就是要讓學(xué)生多看課外書(shū)，所以我們老師就要想辦法讓學(xué)生多接觸課外書(shū)，對課外書(shū)產(chǎn)生興趣。方面，對選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生要想有所突破的.關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識必須豐富。而這對農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。所以老師要想辦法做到：
1、激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、指導課加強范例的剖析。展示優(yōu)秀，明確好的標準。在指導課上分析病例要比展示優(yōu)秀更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、中的病例，使他們認識到中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的中是否也存在這樣的問(wèn)題�？傊�，在指導課上堅持不懈地加強范例的剖析，學(xué)生的質(zhì)量一定會(huì )提高得很快。
3、重視評改。小學(xué)生是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來(lái)，是一種內化的過(guò)程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓練。因此，教師對學(xué)生的習作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個(gè)新的評改模式和標準，比如，有些我們可以讓學(xué)生來(lái)改，一定要改變以往評改時(shí)間過(guò)長(cháng)，教師單方面參與的狀況。
四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于學(xué)習、善于思考，努力地去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。2、口勤。每個(gè)班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。3、手勤。對于學(xué)生你對他松一尺，他會(huì )對自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生每周一次的，我都堅持全批全改，持續對他們進(jìn)行分數激勵，不但引起了學(xué)生的興趣，而且在堅持中提高了學(xué)生的水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。當然，教學(xué)中單靠老師的勤，學(xué)生不勤也是不行的。因此，每上完一課后，我要求學(xué)生自己來(lái)出課后練習，這個(gè)課后練習是有要求的：不許少于兩頁(yè)，不得少于四種題型，題目與答案用兩種顏色的筆書(shū)寫(xiě)，便于老師批改。對于有創(chuàng )新思維的學(xué)生老師要及時(shí)給予表?yè)P。
考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，因此，每單元上完后，我都要對學(xué)生進(jìn)行復習與檢測，找己教學(xué)中的不足。從一次次的檢測中，讓我和我的學(xué)生有共同的收獲，共同的長(cháng)進(jìn)。讓我的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人，成為語(yǔ)文這門(mén)課的真正主人!
老師們，學(xué)無(wú)前后，教無(wú)定法。由于時(shí)間的關(guān)系，所以只能膚淺地講這些，教學(xué)中沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說(shuō)的方法對您來(lái)說(shuō)是否適合，因為這只是我在這些年中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的體會(huì )，講得不對的地方請大家批評指出。點(diǎn)子在您“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作，用心去感受，我們也一定會(huì )收獲很多的快樂(lè )。老師們，為了我們的學(xué)生，讓我們用心去忙吧!
教研活動(dòng)主持發(fā)言稿 10
同志們：
今天這次會(huì )議，主要是總結交流全市旅游業(yè)發(fā)展情況，進(jìn)一步統一思想、提高認識，明確下步發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)和工作措施，努力推動(dòng)全市實(shí)現旅游業(yè)新的突破。剛才，市旅游局通報了近幾年全市旅游業(yè)發(fā)展情況，五個(gè)縣市結合各自實(shí)際作了重點(diǎn)發(fā)言，講得都很好，思路明晰，重點(diǎn)突出，措施有力，大家要相互借鑒學(xué)習、取長(cháng)補短。下面，我講三個(gè)方面的問(wèn)題。
旅游業(yè)詩(shī)認的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，對整個(gè)經(jīng)濟社會(huì )的拉動(dòng)作用非常大，同時(shí)又是人民群眾提高生活質(zhì)量的一個(gè)重要標志。在全市“”時(shí)期謀求科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展的新形勢下，全市上下必須把思想統一到加快發(fā)展旅游業(yè)的重要意義上來(lái)，充分認識到旅游業(yè)對于推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )又好又快發(fā)展具有的重要作用。一是有利于擴大內需、促進(jìn)增長(cháng)。旅游消費是最終消費和綜合性消費，在社會(huì )總需求中特別是居民消費需求中占有重要地位，對交通、商業(yè)、餐飲、文化等產(chǎn)業(yè)都有明顯的拉動(dòng)作用。二是可以引領(lǐng)服務(wù)業(yè)發(fā)展。旅游業(yè)是服務(wù)業(yè)的重要組成部分，涉及食住行游購娛各個(gè)環(huán)節，涉及29個(gè)經(jīng)濟部門(mén)，直接和間接影響109個(gè)細分行業(yè)，產(chǎn)業(yè)鏈條長(cháng)，關(guān)聯(lián)度高，對服務(wù)業(yè)的帶動(dòng)力強，而且能夠為一、二產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更為廣闊的市場(chǎng)。據世界旅游組織測算，旅游業(yè)每增加1元收入，就可以帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)增收4.3元，對區域經(jīng)濟有很大的影響力和貢獻度。三是能有效促進(jìn)經(jīng)濟增長(cháng)方式的轉變。旅游業(yè)是一個(gè)資源消耗少、環(huán)境污染輕、產(chǎn)出效益高的產(chǎn)業(yè)。大力發(fā)展旅游業(yè)，符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，符合建設資源節約型、環(huán)境友好型社會(huì )的要求，有利于形成節約資源、保護環(huán)境的生產(chǎn)和消費方式，有利于促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )與自然生態(tài)的和諧發(fā)展。這在當前資源環(huán)境面臨巨大壓力的情況下，顯得尤為重要。四是發(fā)展旅游業(yè)能夠優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。旅游業(yè)的發(fā)展水平，體現一個(gè)地方的發(fā)達程度、文明水準和整體風(fēng)貌。發(fā)展旅游業(yè)，能夠提升城市形象、改善投資環(huán)境，能夠提高知名度、增強吸引力，能夠擴大對外開(kāi)放，促進(jìn)人流、物流、資金流、信息流的形成。
當前，加快發(fā)展旅游業(yè)，既有外在的形勢、政策等機遇，又有內在的量的積累�？梢哉f(shuō)是，機遇難逢，基礎良好，潛力巨大，前景廣闊。
從全國看，旅游業(yè)面臨新一輪快速發(fā)展的重要機遇。年國家出臺《關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見(jiàn)》，明確提出要“把旅游業(yè)培育成為國民經(jīng)濟的戰略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿(mǎn)意的現代服務(wù)業(yè)”。這是一個(gè)具有里程碑意義的發(fā)展戰略定位，標志著(zhù)發(fā)展旅游業(yè)已經(jīng)上升為國家的重大戰略，成為推進(jìn)科學(xué)發(fā)展新的選擇。各省市紛紛搶抓機遇，加大支持旅游業(yè)發(fā)展的力度。截至年底，全國已有27個(gè)省市區將旅游業(yè)確定為支柱產(chǎn)業(yè)，有20個(gè)省市區已經(jīng)出臺支持旅游業(yè)發(fā)展的系列政策措施。另外，按照國際上的一般規律，當人均GDP達到1000美元時(shí)，旅游需求開(kāi)始產(chǎn)生；突破20xx美元時(shí)，大眾旅游消費開(kāi)始形成；達到3000美元以上，旅游需求就會(huì )出現爆發(fā)式增長(cháng)。去年底我國人均GDP已經(jīng)達到4000美元，旅游越來(lái)越成為一種新的生活方式和精神追求，大眾化旅游消費的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。
從全省看，我省已經(jīng)進(jìn)入建設旅游強省的加速期。全省完成旅游總收入第一個(gè)千億元的跨越用了20xx年的時(shí)間，第二個(gè)千億元的跨越用了三年時(shí)間，第三個(gè)千億元的跨越僅用了、年兩年時(shí)間就完成了，在全國的位次年超過(guò)上海，年超過(guò)北京，由第6位躍升到第4位。這表明全省旅游業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了加速發(fā)展的新時(shí)期。政策層面上，省里重視程度和扶持力度越來(lái)越大。省委九屆十次全會(huì )明確指出，“服務(wù)業(yè)要超常規、跨越式發(fā)展。旅游業(yè)作為服務(wù)業(yè)的龍頭產(chǎn)業(yè)，必須加快發(fā)展、先行一步，成為轉方式、調結構的先行產(chǎn)業(yè)”。省委、省政府又專(zhuān)門(mén)出臺了《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)旅游業(yè)又好又快發(fā)展的意見(jiàn)》。這為我們實(shí)現旅游業(yè)發(fā)展的新突破營(yíng)造了良好的外部環(huán)境。
從我市來(lái)看，加快發(fā)展旅游業(yè)恰逢其時(shí)。近年來(lái)，市委、市政府始終把旅游業(yè)作為發(fā)展服務(wù)業(yè)的重要增長(cháng)點(diǎn)和支柱產(chǎn)業(yè)來(lái)培育，通過(guò)加大政策扶持力度、創(chuàng )新?tīng)I銷(xiāo)措施、完善服務(wù)體系等一系列措施，推動(dòng)全市旅游業(yè)實(shí)現了跨越式發(fā)展�！啊逼陂g，全市實(shí)現旅游總收入、接待境內外游客人次年均增幅分別達到36.7%、27.2%，一直居全省前列；旅游總收入占GDP的比重，從年的3.7%提高到年的8.02%。在短短幾年時(shí)間內旅游業(yè)從全省第9位躍居前5位，進(jìn)入全省第一方陣，圓滿(mǎn)完成了“三年突破”的目標。同時(shí)，我們通過(guò)成功舉辦風(fēng)箏會(huì )、魯臺會(huì )、菜博會(huì )等各種節會(huì )，大力宣傳推介我市的旅游資源，不但放大了我們的資源優(yōu)勢，而且產(chǎn)生了廣泛的影響，為旅游業(yè)下步發(fā)展奠定了良好的基礎。
近年來(lái)，我市旅游業(yè)雖然發(fā)展很快，但要始終保持清醒的頭腦，既看到優(yōu)勢，更要看到劣勢。優(yōu)勢方面，地域面積較大，自然資源、人文資源豐富，具有發(fā)展旅游業(yè)的潛質(zhì)，同時(shí)建成了蔬菜博覽園等具有較高知名度的特色景區點(diǎn)；區位優(yōu)越，交通便利，處在半島城市群的中間經(jīng)濟隆起帶上，與相比具有明顯的價(jià)格優(yōu)勢。劣勢方面，主要是自然資源、人文資源的品質(zhì)、規模與泰安、濟寧、等市相比有較大差距，開(kāi)發(fā)利用不夠；缺乏高品質(zhì)的人為打造的旅游產(chǎn)品，特別是沒(méi)有打造出像泰安的方特游樂(lè )場(chǎng)和封禪大典、煙臺的南山景區、開(kāi)封的“清明上河園”等能夠吸引人、留住人的景區；旅游資源和旅游產(chǎn)品宣傳的力度不夠，等等。這些劣勢和差距，正是我市旅游業(yè)下步發(fā)展的廣闊空間和潛力所在。各級各部門(mén)的主要負責同志都要在思想上有所觸動(dòng)，靜下心來(lái)，研究如何結合各自實(shí)際推動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。只要我們思想認識到位，真正重視旅游業(yè)的發(fā)展，充分挖掘、開(kāi)發(fā)利用好各類(lèi)旅游資源，進(jìn)一步做好開(kāi)發(fā)、宣傳、推介等工作，就一定能把我們的旅游資源優(yōu)勢轉化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和經(jīng)濟優(yōu)勢。
今后一個(gè)時(shí)期，我市旅游業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)是：以創(chuàng )建“中國優(yōu)秀旅游城市目的地”為目標，按照“政府主導、企業(yè)主體、市場(chǎng)運作”的原則，加快旅游資源開(kāi)發(fā)，規劃建設一批具有龍頭帶動(dòng)作用的重點(diǎn)項目；加大機制體制創(chuàng )新力度，打造旅游龍頭企業(yè)集團；規范行業(yè)管理，全面提升旅游服務(wù)質(zhì)量；強化旅游營(yíng)銷(xiāo)推介，積極開(kāi)拓客源市場(chǎng)，提升旅游品牌形象，將打造成為全省重要的旅游版塊，努力實(shí)現從旅游資源大市向旅游經(jīng)濟強市的跨越。重點(diǎn)做好五個(gè)方面的工作：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)旅游項目建設上要有新突破。旅游業(yè)要做大做強，必須靠大項目作支撐。我市旅游資源雖然比較豐富，但旅游開(kāi)發(fā)的力度不夠大，旅游項目“有群山無(wú)主峰”，缺乏國內一流、國際知名的龍頭旅游景區。要按照“政府引導、市場(chǎng)運作、社會(huì )參與、多元投入”的方式，加快建設一批旅游大項目，打造精品景點(diǎn)，帶動(dòng)旅游業(yè)快速發(fā)展。要按照“誰(shuí)投資、誰(shuí)受益”的原則，鼓勵產(chǎn)業(yè)資本、民間資本和社會(huì )資本開(kāi)發(fā)旅游資源，興辦旅游項目。要抓好旅游業(yè)招商引資工作，敢于拿出我們最好的資源，吸引國內外著(zhù)名的旅游企業(yè)和投資機構參與我市旅游業(yè)發(fā)展。要根據我市的旅游資源稟賦，結合《市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展“”規劃》的實(shí)施，著(zhù)力抓好北部、西部、南部“三大旅游聚集區”的建設，形成旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展新的增長(cháng)極。北部，要以蔬菜高科技示范園為中心，整合觀(guān)光帶、生態(tài)博覽園、村及體育中心等周邊旅游元素，規劃打造生態(tài)農業(yè)旅游聚集區。西部，要以生態(tài)文化旅游度假區為中心，整合風(fēng)景區、景區等南部山區旅游資源，規劃打造古州文化旅游聚集區。南部，要以諸城白堊紀恐龍地質(zhì)公園為中心，整合景區、板栗園、山景區、公園等資源，規劃打造世界級的恐龍主題旅游聚集區。通過(guò)三大旅游聚集區的'建設，統籌有效資源抱團發(fā)展，拉長(cháng)延伸產(chǎn)業(yè)鏈，打造旅游的“龍頭”。只要這三大旅游聚集區真正抓出了成效，全市旅游業(yè)重點(diǎn)工程少、無(wú)“主峰”的現狀就一定會(huì )大有改觀(guān)。對這三個(gè)旅游聚集區的建設，各級各部門(mén)要高度重視，密切配合，市旅游局負責業(yè)務(wù)指導、綜合協(xié)調調度，要組成專(zhuān)門(mén)的班子靠上抓，把三個(gè)聚集區打造成全市旅游發(fā)展的“高峰”，實(shí)現爭創(chuàng )5A級景區的突破。要樹(shù)立精品意識和全球視野，聘請世界一流的專(zhuān)業(yè)機構進(jìn)行策劃和規劃，精心設計，精細施工，全力打造精品工程，確保把三個(gè)聚集區打造成標志性景觀(guān)和國內外具有重要影響力的旅游目的地。以此為龍頭，把全市相關(guān)旅游景區點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成獨具特色的精品旅游線(xiàn)路。其他縣市區、開(kāi)發(fā)區也要結合各自實(shí)際，突出本地特色，確立自己的重點(diǎn)旅游項目。要對重點(diǎn)旅游項目進(jìn)行立項分解，倒排工期，市旅游局要加強調度、檢查，及時(shí)掌握項目進(jìn)展情況。全市旅游專(zhuān)項考核中，要加大對旅游項目特別是新上項目的比重，調動(dòng)各地推動(dòng)項目建設的積極性。
�。ǘ┏鞘新糜纹放扑茉煲行峦黄�。經(jīng)過(guò)多年的打造，“世界風(fēng)箏都”已成為最響亮的名片，但風(fēng)箏與旅游結合的文章還做得不夠，單純就“風(fēng)箏”本身而言，遠不能成為旅游吸引物。也就是說(shuō)，至今沒(méi)有形成在全國具有較高知名度、美譽(yù)度的旅游品牌。近幾年，我市打造的“逍遙”旅游品牌，影響力不斷提升，但還達不到膾炙人口、叫人一聽(tīng)就忘不了的地步。隨著(zhù)全市旅游業(yè)的快速發(fā)展，該品牌的局限性也日益顯現，需要在此基礎上對城市旅游品牌進(jìn)行重新策劃設計。市旅游局要牽頭整合全市旅游資源，組織有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行研究，提煉更能體現特色的城市旅游形象品牌，打造“聯(lián)合艦隊”，通過(guò)品牌塑造把全市旅游資源有機整合成一體，發(fā)揮整體效益。各縣市區要根據各自特點(diǎn)，研究如何打造本地的“主艦”，特別是市區要在“主峰”打造上盡快破題。要進(jìn)一步加大旅游宣傳促銷(xiāo)的力度，構建全方位、立體化的宣傳體系。特別要加大“捆綁營(yíng)銷(xiāo)”的力度，市旅游局牽頭，各縣市區、開(kāi)發(fā)區都要積極參加，通過(guò)聯(lián)合宣傳促銷(xiāo)，打響整體旅游品牌。要堅持政企聯(lián)手、部門(mén)聯(lián)合、上下聯(lián)動(dòng)，綜合運用各種宣傳手段，形成政府推動(dòng)城市形象宣傳、企業(yè)開(kāi)展旅游產(chǎn)品促銷(xiāo)、全社會(huì )共同宣傳的格局，使更多的國內外游客了解、向往。要突出高端媒體的宣傳，在中央電視臺、衛視等主流媒體以及報刊、網(wǎng)絡(luò )等全面開(kāi)展城市旅游品牌宣傳。要策劃設計“一日游”、“二日游”“三日游”等特色旅游線(xiàn)路產(chǎn)品，滿(mǎn)足不同游客群體的差異化需求。要研究整合我市的各類(lèi)宣傳資源，統一對外宣傳推介，形成合力。要研究我市現有的節會(huì )資源與旅游的結合問(wèn)題，通過(guò)節會(huì )平臺把旅游的牌子打得更響，把節會(huì )辦得更精彩、更有活力。
�。ㄈ┞糜钨Y源的整合上要有新突破。我市各類(lèi)景區資源較為分散，分屬不同的縣市區和不同的部門(mén)，條塊分割、部門(mén)分割，難以發(fā)揮整體效益，沒(méi)有形成“拳頭”，對外的整體競爭力不強。旅游業(yè)發(fā)展還存在一些的深層次體制、機制問(wèn)題，市場(chǎng)在旅游資源配置方面的基礎作用沒(méi)有得到充分地發(fā)揮，如景區管理機構多為事業(yè)單位，缺乏市場(chǎng)激勵機制，發(fā)展活力明顯不足。在中心城區，要研究推進(jìn)成立國有旅游集團公司問(wèn)題，借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，按照“長(cháng)遠規劃，分期實(shí)施，先行試點(diǎn)，逐步推開(kāi)”的原則，著(zhù)手考慮組建市級國有旅游開(kāi)發(fā)集團公司，把分散在各區域、各層次的景區資源進(jìn)行科學(xué)整合，對相關(guān)景區資源進(jìn)行股份制改造，統籌運營(yíng)，捆綁營(yíng)銷(xiāo)，打造龍頭旅游企業(yè)，為開(kāi)展資本運作奠定基礎。市直部門(mén)及有關(guān)區所屬的城區旅游資源可先行開(kāi)展試點(diǎn)，探索經(jīng)驗。集團公司內部要依法妥善處理好各方面的權、責、利關(guān)系，既充分調動(dòng)各方面的積極性，又能發(fā)揮旅游集成作用，釋放旅游生產(chǎn)力。國家層面的事業(yè)單位改革已開(kāi)始啟動(dòng)，各級組織、人事部門(mén)要盡快研究景區管理機構改革的問(wèn)題，先進(jìn)行調研，堅持市場(chǎng)化的方向，制定出科學(xué)合理的方案，積極穩妥地推進(jìn)。
�。ㄋ模┏鞘泄δ芘涮淄晟粕弦行峦黄�。堅持城市建設與旅游發(fā)展有機結合，通過(guò)城市建設推動(dòng)旅游發(fā)展。旅游對城市有著(zhù)很強的依賴(lài)性。世界上最發(fā)達的城市往往也是旅游業(yè)最繁榮的城市，如被譽(yù)為“萬(wàn)都之都”的紐約、“優(yōu)雅之都”的巴黎、“旅游之都”的新加坡、“動(dòng)感之都”的香港等等，其城市的人文、歷史和聲譽(yù)、地位，直接造就了旅游業(yè)的繁華景象。而且優(yōu)美的城市本身就是大景觀(guān)，不少人外出旅游就是奔著(zhù)城市而來(lái)。這方面，大連市的做法很值得我們學(xué)習。他們搞旅游，靠的就是漂亮的市容市貌、完善的城市載體功能，通過(guò)城市建設推動(dòng)旅游發(fā)展。因此，一定要把旅游和城市建設結合好，把整座城市作為一個(gè)旅游大景點(diǎn)來(lái)進(jìn)行整體打造，把城市變成旅游目的地。在城市規劃建設管理中，要統籌旅游業(yè)發(fā)展需求，體現旅游功能，增加旅游項目，把城市建成最大的開(kāi)放型景區，以城市建設帶動(dòng)旅游發(fā)展，以旅游發(fā)展提升城市品位。要圍繞強化公共保障，優(yōu)化城市道路網(wǎng)絡(luò )與公交線(xiàn)路網(wǎng)絡(luò )，規劃建設直達景區的快速公交線(xiàn)路，同時(shí)加強餐飲、住宿、娛樂(lè )等配套設施建設。要順應社會(huì )發(fā)展的需求，學(xué)習借鑒美國等發(fā)達國家的經(jīng)驗，探索建立租車(chē)交通公司。要盡快完善火車(chē)站交通“零換乘”體系。隨著(zhù)全國高速鐵路網(wǎng)的建設，特別是京滬高鐵的全面開(kāi)通，為旅游帶來(lái)新的發(fā)展機遇。6月9日，省政府召開(kāi)了“迎接高鐵時(shí)代、加快旅游業(yè)發(fā)展”座談會(huì )，要求各地以此為契機，抓緊實(shí)施高鐵站交通“零換乘”工程，加大旅游營(yíng)銷(xiāo)力度，全面開(kāi)展好高鐵旅游。規劃、交通、火車(chē)站等部門(mén)單位要按照《市火車(chē)站周邊地區概念性規劃及城市設計》的要求，盡快實(shí)現站區交通“零換乘”，方便游客出行。創(chuàng )建中國優(yōu)秀旅游目的地，旅游集散中心是必備條件。要盡快啟動(dòng)旅游集散中心建設，建設具有強大集散功能的旅游中心，開(kāi)通呈放射狀、點(diǎn)對點(diǎn)分布的旅游專(zhuān)線(xiàn)，強化旅游信息、交易、展示、咨詢(xún)、監督等服務(wù)功能，搭建吸引、組織、方便游客出行的服務(wù)平臺。同時(shí)，在奎文商業(yè)聚集區、汽車(chē)客運總站等人流聚集場(chǎng)所設立分中心或站點(diǎn)，形成“一心多點(diǎn)”的旅游集散格局。
�。ㄎ澹┪幕糜稳诤习l(fā)展上要有新突破。文化是旅游的靈魂，旅游是文化的載體，文化與旅游有著(zhù)天然內在的聯(lián)系。要深入挖掘景區景點(diǎn)的文化，促進(jìn)文化、旅游深度融合發(fā)展。關(guān)于文化、旅游統籌發(fā)展問(wèn)題，我市已經(jīng)成立了文化、旅游統籌發(fā)展領(lǐng)導小組，開(kāi)展了一些富有成效的工作，下步要在工作制度和機制上搞好研究，真正使文化、旅游的融合落到實(shí)處。要重點(diǎn)圍繞吸引人、留住人、延長(cháng)游客停留時(shí)間，積極組織豐富多彩、生動(dòng)活潑、健康文明的演出、娛樂(lè )和健身活動(dòng)，豐富游客的夜生活；積極鼓勵小型演出、健康娛樂(lè )活動(dòng)進(jìn)酒店、進(jìn)景區，與觀(guān)光游覽融為一體，增強旅游的趣味性、娛樂(lè )性和參與性。要加快旅游商品的開(kāi)發(fā)。我市歷史文化底蘊豐厚，形成了年畫(huà)、仿古銅、風(fēng)箏、紅木嵌銀等傳統工藝品牌，很值得挖掘、開(kāi)發(fā)；但目前大多是家庭作坊式生產(chǎn)，甚至有些瀕臨失傳，在產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)、新產(chǎn)品研發(fā)等方面有很大欠缺。市旅游局要在旅游商品的規劃、開(kāi)發(fā)及管理創(chuàng )新上多下功夫。
旅游業(yè)在國民經(jīng)濟中的位置越來(lái)越重要，各級各部門(mén)各單位務(wù)必要把旅游業(yè)擺上重要位置，放到全市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的大局中來(lái)謀劃，強化組織領(lǐng)導，調動(dòng)方方面面的積極性，促進(jìn)全市旅游業(yè)更好更快發(fā)展。
一要加強組織協(xié)調。各級黨委、政府要進(jìn)一步加強對發(fā)展旅游業(yè)的組織協(xié)調，認真研究現代旅游經(jīng)濟發(fā)展的特點(diǎn)和規律，提高駕馭現代旅游業(yè)發(fā)展的能力。市旅游工作領(lǐng)導小組要加強工作調度，及時(shí)研究解決旅游業(yè)發(fā)展中的突出問(wèn)題，促進(jìn)全市旅游業(yè)健康協(xié)調發(fā)展。
二要形成發(fā)展合力。旅游業(yè)涉及面廣，只有齊抓共管、緊密配合才能實(shí)現更好更快發(fā)展。旅游部門(mén)作為行業(yè)主管部門(mén)，要加強對全市旅游業(yè)發(fā)展的研究，認真履行行業(yè)指導、組織協(xié)調、市場(chǎng)管理、行政執法等職責，全面組織實(shí)施全市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展“”規劃。、交通、建設、文化、衛生、安監、農林水、環(huán)保、市政、園林等相關(guān)部門(mén)，都要強化“大旅游”意識，樹(shù)立“一盤(pán)棋”理念，主動(dòng)配合做好有關(guān)工作，積極支持旅游業(yè)發(fā)展。宣傳部門(mén)要加大對旅游工作的宣傳力度，在全市營(yíng)造重旅游、抓旅游、興旅游的濃厚氛圍。
三要加快人才培養。當前，我市旅游人才匱乏問(wèn)題比較突出，各級要把旅游人才隊伍建設作為加快旅游業(yè)發(fā)展的重要內容，積極引進(jìn)、培養一批中高級旅游專(zhuān)業(yè)人才，尤其是旅游企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、規劃策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的專(zhuān)門(mén)人才，引進(jìn)先進(jìn)的管理理念和方式方法，促進(jìn)我市旅游管理水平的提高。同時(shí)要加強對旅游從業(yè)人員的教育、培訓，努力提高整體素質(zhì)。
四要全面落實(shí)政策。為加快旅游業(yè)發(fā)展，中央、國務(wù)院和省委、省政府相繼出臺了支持旅游業(yè)發(fā)展的政策措施。市委、市政府也在財政投入、項目用地、信貸稅費、人才發(fā)展、環(huán)境建設等方面，出臺了一系列扶持旅游業(yè)發(fā)展的政策，各級各有關(guān)部門(mén)要認真抓好貫徹落實(shí)。同時(shí)，要認真研究外地發(fā)展旅游業(yè)的好政策、好辦法，不斷完善我們的政策措施，調動(dòng)方方面面發(fā)展旅游業(yè)的積極性。
教研活動(dòng)主持發(fā)言稿 11
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
在按板、振太六年級教研聯(lián)誼座談會(huì )上，我謹就自己對六年級語(yǔ)文的教學(xué)作幾點(diǎn)簡(jiǎn)單介紹。
簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，開(kāi)口說(shuō)話(huà)為“語(yǔ)”，動(dòng)筆寫(xiě)下是“文”。語(yǔ)文重在體現語(yǔ)言文字的工具性、人文性和文學(xué)性。作為語(yǔ)文教學(xué)，須圍繞三維目標——知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，以啟迪學(xué)生心智為上策，才能讓學(xué)生的頭腦指揮得了自己的行動(dòng)，這是搞好六年級語(yǔ)文教學(xué)的前提。
1、拼音。包括聲母、韻母、字母及聲調。如，教學(xué)生識記bpdq時(shí)，我是以實(shí)物教具教學(xué)生（出示用一根細鐵絲彎成的形狀交流），作為小學(xué)生，他們是喜歡而效果是好的。又在記憶字母表的順序時(shí)，可教學(xué)生用歌訣記憶“A——B……”（唱出交流），即便唱音不夠準確，但只要能夠記住，何樂(lè )不為呢？而在書(shū)寫(xiě)格式的指導上，可以教學(xué)生用直尺比一比，哪些占四線(xiàn)格的中間，哪些占一二格，哪些占二三格，J的小寫(xiě)是唯一頂天立地占三格。
2、漢字。在小學(xué)規定學(xué)會(huì )的2500個(gè)漢字中，教師要引導學(xué)生認識每一個(gè)漢字獨具特色靈動(dòng)形象，如“武”——武士不帶刀，“聰”——眼、耳、口、心多種感覺(jué)器官參與學(xué)習，才會(huì )“聰明”起來(lái)。
3、詞。是最小的語(yǔ)言單位，莎士比亞、魯迅都是用詞高手�！鞍窗�、振太聯(lián)誼教研的明天，教學(xué)質(zhì)量將會(huì )芝麻開(kāi)花——節節高！”
4、句子。靈活運用各種句式，難道不是精彩人生的一種表現嗎？學(xué)生最為難以轉換的句式示例——張三對李四說(shuō)：“你得回家啦�！备臑檗D述句——張三讓李四回家。重在意思的轉述，而不是生搬硬套“一去（雙引號），二改（冒號改為逗號，三變（人稱(chēng)代詞）�！�
5、段。在淡化分段的新課程標準下，重在引導學(xué)生把寫(xiě)出的段意與劃分的段落對應起來(lái)。如，殺年豬，砍火腿，可連上豬蹄，也可以把豬蹄另外砍下。
6、篇。作為六年級語(yǔ)文的教學(xué)，重在“篇”的教學(xué)，即重在引導讀懂一篇文章的`主要內容，讀懂文章的主題思想。如，《魯濱孫漂流記》重在引導學(xué)生讀出“外國名篇名著(zhù)”，《跨越百年的美麗》重在引導學(xué)生讀懂“科學(xué)精神”。習作則與之相反，重在引導學(xué)生能?chē)@習作主題，精挑細選出能表達具體內容的材料。
在復習中，我是以課本為中心，以資料為紅線(xiàn)，以師生的合作為動(dòng)力，去打牢小學(xué)語(yǔ)文這一基石。作為語(yǔ)文教師，應該豐富自身素養，把每一節語(yǔ)文課上好，上出語(yǔ)文味，為提高學(xué)生語(yǔ)文素養竭盡心力。我經(jīng)常對老師們說(shuō)“如果我上了一節語(yǔ)文課后，看到學(xué)生愁眉苦臉的，那我就會(huì )覺(jué)得自己所上的那節語(yǔ)文課是失敗的�！�
按板鎮老大哥的到來(lái)，給我鄉語(yǔ)文帶來(lái)了一泓春風(fēng)，架起了一道奇麗的彩虹之橋。我，我們一定珍藏這綠色的方向，以此汩汩涌起的教育教學(xué)力量去追求更高、更遠的教育明天！謝謝！
教研活動(dòng)主持發(fā)言稿 12
各位理事、各位老師：
大家好！
我叫xxx，是來(lái)自xxx市xxx區的數學(xué)老師。我的論文主題是：山區學(xué)校數學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對策。
83年大學(xué)畢業(yè)后我便一直在山區學(xué)校擔任數學(xué)教學(xué)，對山區學(xué)校的現狀有比較深入的了解。山區學(xué)校的教學(xué)設施、師資力量、學(xué)生基儲家庭條件、家長(cháng)素質(zhì)、社會(huì )環(huán)境與城市學(xué)校相比較，都存在明顯的差距，兩者間存在嚴重的不均衡。
近年來(lái)，隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，勞動(dòng)密集型企業(yè)需求大量的勞動(dòng)力，因而山區農村人員不再束縛在土地上過(guò)著(zhù)“臉朝黃土背朝天”的日子，他們外出能輕輕松松地找到工作。相反，很多大學(xué)畢業(yè)生因一時(shí)找不到合適的職位而待業(yè)在家。這讓山區農村不再以“讀書(shū)跳農門(mén)”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書(shū)無(wú)用”，在實(shí)用主義思想的驅動(dòng)下，很多家長(cháng)和學(xué)生便失去了求學(xué)的源動(dòng)力。通過(guò)近些年從家訪(fǎng)中了解到，在山區孩子的家長(cháng)中，約占三分之一的家長(cháng)希望自己的孩子能搞好學(xué)習，多學(xué)點(diǎn)知識；約三之一的家長(cháng)對孩子的成長(cháng)任其自然；還有三分之一的家長(cháng)從內心深處就不希望他們的孩子一心放在學(xué)習上，后怕孩子升學(xué)對他們帶來(lái)經(jīng)濟上的壓力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，為自己減輕負擔。
山區學(xué)校的教學(xué)設施和師資力量與城市學(xué)校相比較，存在明顯的差距和不均衡。比如，我所在的鄉鎮，地處山區，地形復雜，地廣人希全鄉一個(gè)年級不足130個(gè)學(xué)生，因為相互分隔很遠，交通又不方便，除了在鄉鎮中心開(kāi)設兩個(gè)班外，不得不在另兩個(gè)地方各開(kāi)一班。資源不能很好地整合，設施陳舊落后。我們學(xué)校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學(xué)樓，而教師和學(xué)生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在XX年搬入新教學(xué)樓后才有了唯一的一間多媒體教室，要用多媒體教室上課時(shí)，老師們必須事先調配好，這也嚴重影響了現代教育技術(shù)的運用。近年來(lái)，生源在快速地遞減，教師隊伍也就只有讓其自然遞減，沒(méi)有增加新生師資力量的機會(huì )，教師隊伍嚴重老齡化。全校三個(gè)年級六個(gè)班，連同管理人員在內，共22個(gè)教師，30歲以下的'只有2人，其余的都在35歲以上，其中45歲以上的9人，占總數的41%，教師平均年齡超過(guò)43歲�？梢哉f(shuō)，這樣的年齡結構是嚴重青黃不接的，學(xué)校也因此缺少足夠的活力。再者，由于早期山區學(xué)校沒(méi)有電腦設備，使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運用現代教育技術(shù)授課。
山區學(xué)校的孩子，很少有機會(huì )接觸外界的新事物，知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學(xué)生對火車(chē)、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認知基礎學(xué)生大多離校遠，而學(xué)校的住宿條件又只能讓很少數的非寄宿不可的學(xué)生在校住宿。有些離校遠一些的學(xué)生，早上6點(diǎn)鐘起床生火做飯，7點(diǎn)以前上路，冬天時(shí)要打著(zhù)手電筒出門(mén)，8點(diǎn)鐘趕到學(xué)校時(shí)已是正式上課時(shí)間。為了孩子們的安全，學(xué)校只有壓縮中午休息時(shí)間，以便下午早點(diǎn)放學(xué)好讓他們早點(diǎn)回家。特別是有些留守孩子，到了十三、四歲的年齡，便要一邊學(xué)會(huì )自己照顧自己，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶，這不僅在成長(cháng)中缺少關(guān)愛(ài)，也會(huì )影響學(xué)習。
種種問(wèn)題的存在已是一個(gè)不爭的事實(shí)，這也是城鄉教育不均衡的具體反映。作為一名山區教師，在面對這種狀況時(shí)，當然不可以一味地埋怨，而應積極地尋找對策與方法，主動(dòng)承擔起自身的義務(wù)和責任。在山區學(xué)校數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下幾方面入手去探索教育教學(xué)之路和化解疑難問(wèn)題，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。
首先做到：主動(dòng)親近學(xué)生，適時(shí)個(gè)別輔導。山區學(xué)生大多膽小，怕見(jiàn)老師，不大主動(dòng)找老師尋求解決心中的疑問(wèn)。這需要教師先主動(dòng)地找學(xué)生溝通，建立一種平等、可親的關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè )意親近自己。我教過(guò)的一個(gè)汪姓的學(xué)生，屬單親家庭，父親長(cháng)期在外打工，在家沒(méi)有人監管，是典型的“留守兒童”，身上養成了很多不良習慣。剛從小學(xué)升到初中時(shí)，上課不聽(tīng)講、課后不做作業(yè)。為了幫助其搞好學(xué)習，養成良好習慣，我幾乎天天利用課余時(shí)間找他進(jìn)行單獨輔導，糾正他的一些不良行為。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，這個(gè)學(xué)生也能和其他學(xué)生一樣認真聽(tīng)講、及時(shí)完成家庭作業(yè)，能主動(dòng)接近老師，待同學(xué)友好，學(xué)習上有很大進(jìn)步。
當學(xué)生在學(xué)習上或其它方面存在問(wèn)題需要家長(cháng)配合時(shí)，作為山區老師，也常常是主動(dòng)“找上門(mén)去”與家長(cháng)溝通，很難象城市學(xué)校那樣家長(cháng)主動(dòng)了解孩子的情況。因此，作為山區老師，更需要擁有良好的心態(tài)。記得兩年前，有位學(xué)生經(jīng)常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，一打聽(tīng)才知道，是他父親常邀鄰居來(lái)家打麻將，喧鬧聲影響其學(xué)習。為此，我曾登門(mén)做家長(cháng)的工作，家長(cháng)也因此受到感動(dòng)而不再邀鄰居來(lái)家打麻將，還孩子一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境。
其次就是：淡化升學(xué)目標，強調實(shí)際應用。既然家長(cháng)和學(xué)生中有許多人認為不能升學(xué)、數學(xué)沒(méi)有實(shí)用性，“讀書(shū)無(wú)用”，那么我們就應強調數學(xué)教學(xué)對培養學(xué)生品質(zhì)和能力的作用，讓家長(cháng)和學(xué)生對數學(xué)課程有更深更高層次的認識。本人無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是在與家長(cháng)溝通交流時(shí)，都特別強調，對數學(xué)的學(xué)習不只是為了升學(xué)，而是通過(guò)學(xué)習數學(xué)這一過(guò)程，培養學(xué)生一種對事認真、細致的品質(zhì)和提升處理解決問(wèn)題的能力。比如，學(xué)生在進(jìn)行有理數的加減乘除運算時(shí)，最易出的錯誤就是符號上出錯，有時(shí)從上一行抄到下一行也會(huì )把“-”號漏抄。我便利用這一問(wèn)題，對學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)強調，我們不斷地進(jìn)行這種數學(xué)運算練習、矯正錯誤，不僅僅是解決學(xué)習數學(xué)的問(wèn)題，而更多的目的是培養學(xué)生一種對事認真、細致的品質(zhì)，這種品質(zhì)有利于日后的工作和生活。數學(xué)中的許多解題方法、思維方式，在生活中也同樣應用得到。讓學(xué)生和家長(cháng)對學(xué)習數學(xué)的目的有更進(jìn)一步的認知，而不是局限于學(xué)數學(xué)只是為了升學(xué)或解決簡(jiǎn)單的計算。
在創(chuàng )設問(wèn)題情境時(shí)，本人更多地注重山區的特點(diǎn)，多聯(lián)系學(xué)生已有的感性認知基礎進(jìn)行教學(xué)。例如：學(xué)習七年級第三章（人教版）油菜產(chǎn)量計算這一節時(shí)，我先詢(xún)問(wèn)幾個(gè)學(xué)生這幾年家中水稻、油菜的種植情況和產(chǎn)量問(wèn)題，聯(lián)系他們親身經(jīng)歷的生活，激發(fā)興趣，然后轉入到課本例題，讓大家通過(guò)解決課本例題的同時(shí)來(lái)掌握處理自身生活中遇到的問(wèn)題，感受學(xué)習數學(xué)在生活中的用途。
充分利用學(xué)�，F有的條件，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習興趣。例如在學(xué)習（人教版）七年級上冊第四章 “圖形的認識初步”時(shí)，本人便充分利用多媒體輔助教學(xué)，對選取的一些圖片比如立交橋、民居建筑等作較為詳細的介紹。同時(shí)，在圖片篩選時(shí)，注意適當選取學(xué)生身邊的實(shí)物，以激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中感受到自身生活中數學(xué)問(wèn)題的存在，激發(fā)學(xué)生的興趣。
“興趣是最好的老師”，作為山區老師，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣方面應更多地注重山區的特點(diǎn)、克服困難，設法聯(lián)系學(xué)生的感知基礎來(lái)創(chuàng )設問(wèn)題情境。聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到“需要”而激發(fā)興趣，令其由被動(dòng)走向主動(dòng)。我們也常說(shuō)“需要是最好的老師”，只有當學(xué)生真正感受到“需要”而做到“我要學(xué)”，認為學(xué)有所用時(shí)，我們才有可能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
作為一名山區教師，當然希望學(xué)校的教學(xué)設施能在一定程度上得到改善，使其基本上能運用現代教育技進(jìn)行教學(xué)。也希望能到外面參加一些培訓學(xué)習，開(kāi)拓視野。同時(shí)希望有更多的人來(lái)關(guān)愛(ài)山區孩子的成長(cháng)。
教研活動(dòng)主持發(fā)言稿 13
各位領(lǐng)導，各位老師：
下午好！
今天是我們低年級語(yǔ)文教研組的教研活動(dòng)。識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。如何將識字教學(xué)開(kāi)展的扎實(shí)，有效，這是我們呢本次教研活動(dòng)探討的一個(gè)主題。這次的教研活動(dòng)我們分兩部分進(jìn)行。首先由我們呢教研組的各位老師結合自己的教學(xué)實(shí)際，談一談在識字教學(xué)方面的體會(huì )；然后結合上午。老師執教的《識字六》在識字方法進(jìn)行交流。
下面就請我們的各位老師說(shuō)一說(shuō)自己在識字教學(xué)方面的感受。
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《語(yǔ)文課程標準》中指出：低年級識字教學(xué)的目標是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學(xué)習漢字變得更輕松，更主動(dòng)。怎樣在小學(xué)一年級語(yǔ)文識字教學(xué)中培養學(xué)生能力，讓學(xué)生從想學(xué)、樂(lè )學(xué)到主動(dòng)學(xué)習呢？通過(guò)實(shí)踐，我找到了行之有效的識字方法。
創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習情境，激發(fā)識字興趣
一年級新教材，要求首先識記一定數量的字詞，再學(xué)習拼音。這對剛入學(xué)的孩子來(lái)講，有一定的難度。在一年級的識字教學(xué)實(shí)踐中，我注意結合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng )造了一個(gè)快樂(lè )的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
�。�1）編字謎識字
兒童識字量的積累需要多次重復，強化記憶。這個(gè)過(guò)程雖不復雜，但往往枯燥。在進(jìn)行一年級識字教學(xué)時(shí)，我常常根據字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調動(dòng)他們的積極性，提高識字興趣。比如，我教“風(fēng)”字，謎面編成“樹(shù)兒見(jiàn)它把頭搖，苗兒見(jiàn)它就彎腰，云兒見(jiàn)它快快跑” 小朋友猜對后，興趣來(lái)了，我趁機教“手”字謎，編成“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)” 字謎，小朋友猜對“手”字謎后，學(xué)習興趣更大。再如，我教“雨”字，問(wèn)小朋友：“誰(shuí)能給這個(gè)字出一個(gè)謎面，請大家猜猜？”這樣小朋友的思維得以發(fā)展，在“手”字謎的啟發(fā)下，很快編成“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)”的字謎等。經(jīng)過(guò)不斷啟發(fā)，小朋友們編出了很多字謎，如“兩人坐在地上”，謎底“坐”；“小時(shí)四條腿，長(cháng)大兩條腿，老了三條腿”，謎底“人”；“回”字，“四周不透風(fēng)，口字在當中”等等，這樣快樂(lè )的教學(xué)情境，使學(xué)習生動(dòng)活潑，喚起兒童的學(xué)習興趣。
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談到猜字謎識字我也有自己的體會(huì )：根據二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力容易分散，對新鮮和有趣的事物特別感興趣等特點(diǎn)，在識字教學(xué)時(shí)，我常常給學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，營(yíng)造輕松快樂(lè )的識字氛圍，利用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，激發(fā)他們識字的興趣。
1．創(chuàng )設游戲情境。對于活潑好動(dòng)的二年級學(xué)生而言，游戲可以說(shuō)是絕大多數學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，學(xué)生喜歡玩游戲，教師要
充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng )設出豐富多彩的游戲情境以激發(fā)學(xué)生的識字興趣。比如在教學(xué)二年級上冊第五課《一株紫丁香》的識字時(shí)，我就創(chuàng )設了猜字謎的游戲情境來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性：牛兒躲在屋檐下，抬頭看天少一畫(huà)（牽）；四四方方一間房，一根木頭放中央（困）；舌頭嘗出甘蔗味（甜）；一人靠在木頭旁（休）。當我念出第一句謎面時(shí)，學(xué)生們就開(kāi)始積極思考，反應快的同學(xué)很快就想到是什么字�！安伦种i”游戲不僅能幫助孩子們輕松地掌握一些難記的生字，而且學(xué)習積極性也得到了相應的提高。
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關(guān)于趣味識字我也說(shuō)幾句：我采用的是“編兒歌識字”的方法。兒歌或謎語(yǔ)，內容簡(jiǎn)單，有的押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌 ,如我教“問(wèn)”字，編成“一個(gè)小朋友，進(jìn)門(mén)瞧一瞧，見(jiàn)人就張嘴，等待結果到�！庇秩纭澳ァ本幊伞耙稽c(diǎn)一橫長(cháng)，一撇到左方，一對孿生樹(shù)，長(cháng)在石頭上”如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。
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新課標指出：識字教學(xué)要注重教給學(xué)生識字方法，力求識用結合。每個(gè)學(xué)生也都希望自己成為一個(gè)發(fā)現者、創(chuàng )新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識新事物，得到肯定之后往往會(huì )獲得心靈上的滿(mǎn)足，并會(huì )用更高的情趣，更積極的方式去探求新知。
教師要想方設法地保護學(xué)生的這種熱情，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字�！笆谥贼~(yú)”不如“授之以漁”。
“換、加、減”識字法。比如在教學(xué)“始”字時(shí)，我引導學(xué)生思考，如何用熟字換偏旁組新字的方法，即我們可以把以前學(xué)習過(guò)的熟字“治”和“抬”換掉偏旁，把“治”字的三點(diǎn)水換成女字旁或者把“抬”字的提手旁換成女字旁就成了“始”字。用熟字換偏旁組新字的方法不僅可以使學(xué)生分清楚生字的偏旁特點(diǎn)，而且可以使學(xué)生回想起以前學(xué)習過(guò)的熟字，起到復習和鞏固熟字的作用。再如學(xué)習“嘆氣”的.“嘆”字時(shí)，學(xué)生會(huì )采用加一加的方法，一個(gè)口字加上一個(gè)又字，合起來(lái)就是“嘆氣”的“嘆”字了。又比如“一顆葡萄”的“顆”字，去掉頁(yè)字旁就變成了“果實(shí)”的“果”字，這就運用了減一減的方法來(lái)識字。
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課內識字是識字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。我認為，課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應該積極引導學(xué)生進(jìn)行課外識字，這也是課程改革的重要體現。
以故事激發(fā)識字興趣。
在每天的日常教學(xué)中，我堅持用一定時(shí)間給孩子講故事。記得第一次講故事時(shí)，孩子們聽(tīng)得津津有味�？稍谧罹实牡胤�，突然停下來(lái)不講了�？粗�(zhù)孩子們渴求的眼睛，我告訴他們：“后面的故事只有看了故事書(shū)才講得出來(lái)”，并說(shuō)只有多認字，才能看故事書(shū)，才能講出精彩的故事。在以后的時(shí)間里，許多家長(cháng)反
映他們的孩子不再沉迷于電視，而是纏著(zhù)要他們講故事，也愛(ài)自己看故事書(shū)了，遇到不認識的字還會(huì )問(wèn)家人�，F在，班上已經(jīng)有一些孩子能看著(zhù)故事書(shū)，簡(jiǎn)單地講故事了，雖然結結巴巴，但卻可以看出，他們識字的興趣很大，學(xué)習語(yǔ)文的熱情也越來(lái)越高漲。
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自主識字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來(lái)記住字形，老師的引導只是體現在恰到好處的點(diǎn)撥上。在教學(xué)過(guò)程中，要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，隨著(zhù)學(xué)生經(jīng)驗的積累，我們也就逐步簡(jiǎn)化識記生字的過(guò)程，增加學(xué)生獨立識字的機會(huì )，發(fā)揮其主體性，引導他們自己想辦法，發(fā)現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運用，形成識字能力。人教社新編的實(shí)驗教材在識字的編排上形式多樣，在連、涂、畫(huà)、拼、擺等學(xué)習活動(dòng)中,使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中自主識字，啟迪心智。
讀讀背背中自主識字
在識字教學(xué)中，我根據語(yǔ)文園地里學(xué)生熟悉的古詩(shī)，讓他們自己自主學(xué)習，讀讀背背古詩(shī)的內容，這樣既達到了識字的效果，有豐富了語(yǔ)言、積累了語(yǔ)言。如學(xué)生學(xué)習古詩(shī)《詠鵝》、《春曉》、《村居》這些內容，學(xué)生自主識字字，在背誦古詩(shī)時(shí)，學(xué)生能夠把字讀準確、讀流利，正確地背誦。
教研活動(dòng)主持發(fā)言稿 14
各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！我教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，所以無(wú)所謂經(jīng)驗介紹，只是希望能與各位老師交流一下，真誠的希望大家幫我將教育教學(xué)做得更好。下面就上次期末考試情況從以下三個(gè)方面做一簡(jiǎn)單介紹，不到之處望各位老師批評指正。
一、考試情況
我校六年級共有學(xué)生17人，參加考試16人，一人因多重殘疾未參加考試，參考率為94%。語(yǔ)文總分為1218，均分為76，學(xué)區排名第一。
二、經(jīng)驗交流
1.多鼓勵，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
無(wú)論成績(jì)好壞，在上課時(shí)盡量給予每個(gè)人相應的關(guān)注。當我們提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，通過(guò)觀(guān)察不難發(fā)現除了積極發(fā)言的同學(xué)外，還有的同學(xué)會(huì )悄悄低下頭，也有幾個(gè)同學(xué)在猶豫不決，這時(shí)就需要給予這部分同學(xué)一定程度的鼓勵，讓他先敢于將自己的想法說(shuō)出來(lái)，無(wú)論對錯，這已經(jīng)是一種進(jìn)步了。若對了，會(huì )提高他的自信，若不對，最起碼也讓他知道即使錯了也沒(méi)什么，這樣，無(wú)形中就會(huì )給全班同學(xué)一個(gè)信號：只要敢于說(shuō)出自己的想法就已經(jīng)很棒了。這樣就會(huì )調動(dòng)大家的積極性，讓他們敢思考，多思考，最后變?yōu)閻?ài)思考，從而一步步去愛(ài)上學(xué)習語(yǔ)文。
2.加強積累，強化訓練。
在平時(shí)抓緊基礎知識的掌握及積累，在課堂上對一些重點(diǎn)題型進(jìn)行強化訓練，提高知識的運用能力。像看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞、根據課文內容填空主要還是依靠平時(shí)積累，而像修改病句、句型轉換、閱讀理解這類(lèi)題目就需要多進(jìn)行練習，讓學(xué)生自己掌握方法，能夠舉一反三，從而慢慢形成良好的'學(xué)習習慣，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)。
3.有針對性的進(jìn)行輔導。
都是學(xué)生，但卻是存在差異的，這就需要我們因材施教。一般情況下，對于學(xué)習能力強，自覺(jué)性較高的學(xué)生我們只需稍加關(guān)注，加以引導即可。而對于基礎薄弱，學(xué)習能力較弱，沒(méi)有養成良好學(xué)習習慣的學(xué)生，就需要我們多用心，留意其上課時(shí)的一舉一動(dòng)，及其學(xué)習狀態(tài)，還有作業(yè)的完成情況及作業(yè)質(zhì)量，從而幫助我們更好的、更準的給予其輔導，讓他們一步一步的前進(jìn)。
三、奮斗目標
爭取在本學(xué)期期中統測中均分由76提高到78分，名次為第一。以上這些只是我的一些粗淺認識和體會(huì )，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習、再改進(jìn)。
教研活動(dòng)主持發(fā)言稿 15
各位領(lǐng)導老師：
大家好！剛才我們一起觀(guān)摩了一節數學(xué)案例的動(dòng)態(tài)呈現。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生因為知識基礎，學(xué)習能力，智力等方面的差異，對相同的學(xué)習內容，會(huì )出現有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的情況。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，我數學(xué)教研組本學(xué)期開(kāi)展了以“小組合作學(xué)習的形式，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”的區域教研。在明確主題后，我們對全體數學(xué)教師進(jìn)行了相關(guān)理論培訓。今天之所以選擇這一課，是因為他具有代表性。最后推選了韓艷華老師執教。
今天，她給我們展示了這節課。主要是通過(guò)操作活動(dòng)，培養學(xué)生自主獲取知識，自主發(fā)展的能力。
我點(diǎn)評的是：
一、教學(xué)目標的達成較好
讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的.意思，知道把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。認識除號，能正確地讀、寫(xiě)除法算式。通過(guò)操作活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，同時(shí)培養學(xué)生的實(shí)踐意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)體現突出：
教學(xué)重點(diǎn)是：了解除法的含義，知道把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；
教學(xué)難點(diǎn)是：理解“平均分”的含義；也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。
三、教法
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，選擇適當的教學(xué)方法能喚起學(xué)生強烈的求知欲望教師采用了以下的教法：
1、啟發(fā)引導法：教師步步啟發(fā)，層層設問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識，通過(guò)教師的適當引導，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知。
2、嘗試法：通過(guò)嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現知識規律，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索知識規律的過(guò)程中發(fā)展思維能力。
3、演示操作法：直觀(guān)演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料，通過(guò)多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉化為形象思維
四、學(xué)法
教師把教落在學(xué)上，重點(diǎn)是把學(xué)習方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，在本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習并初步掌握的學(xué)習方法有：
1、歸納法：通過(guò)例題的教學(xué)，經(jīng)過(guò)理解、分析、歸納推導出除法的意義。
2、觀(guān)察法：指導學(xué)生仔細觀(guān)察，學(xué)會(huì )找知識的生長(cháng)點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在。
3、在練習中，學(xué)會(huì )融會(huì )貫通、舉一反三地掌握知識，解決問(wèn)題。
4、通過(guò)提問(wèn)與練習，讓學(xué)生逐漸培養自己的口頭表達能力和解題技能。
5、指導學(xué)生用語(yǔ)言表達自己的操作過(guò)程，逐步擴展到用語(yǔ)言表達思維的方法。
6、在觀(guān)察、比較中分析，初步滲透抽象概括數學(xué)知識的思維方法。
總之、韓老師這節課上的很精彩，值得我們學(xué)習。建議：小組活動(dòng)的時(shí)間要充足，練習設計要多樣化�？梢詫W(xué)生出題，學(xué)生解決。
教研活動(dòng)主持發(fā)言稿 16
各位領(lǐng)導、老師們：
首先讓我感謝，感謝永安西門(mén)小學(xué)的領(lǐng)導、老師、同學(xué)們，為我們城關(guān)小學(xué)的三位老師提供了一個(gè)實(shí)踐平臺，讓我們在這個(gè)平臺上得以實(shí)踐、提高、成長(cháng)；感謝永安西門(mén)小學(xué)的三位老師為我們提供了三節精彩的課例，讓我們受益匪淺；感謝在座的各位老師，由于你們的參與給了我們信心與力量！
我在家鄉里常聽(tīng)說(shuō)一句話(huà)：“一沙、二尤、三清流”說(shuō)的是姑娘的美麗，今天到此一看才知道，原來(lái)這句話(huà)是瞢人的，而且一瞢就是五十幾年，三位老師人美課更美！
昨天，我聽(tīng)了謝安平主任的一句話(huà)：“智慧是聰明的最高境界”。今天聽(tīng)了以李智慧老師開(kāi)始的三節課，我才知道智慧的真正含義。下面我談?wù)勛约簩θ澱n的感受：
一、強烈的目標意識：
三節課不但有總體目標而且有階段目標，如：《小小的船》讀課文，劃出生字、新詞；《學(xué)會(huì )看病》：默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親的心理活動(dòng)的句子，標上序號。再讀一讀，想一想，母親愿意讓孩子獨立去看病嗎？并在相關(guān)語(yǔ)段做上批注；《呼風(fēng)喚雨的世紀》：默讀課文三、四段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中的科索沃狀態(tài)的句子，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)20世紀這一百年中技術(shù)發(fā)展的句子……，學(xué)生只有明確目標，而且時(shí)時(shí)知道階段目標，才能夠達到目標。有一位心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗：，甲組的學(xué)生不知道村莊有多遠，只讓他們跟著(zhù)向導走。剛走2、3千米，就有學(xué)生叫苦，走到一半時(shí)學(xué)生情緒低落，開(kāi)始抱怨，隊形散亂，最后潰不成軍；乙組的學(xué)生僅知道距離目的地有10千米，中途沒(méi)有路牌，行走不到一半就有人叫苦不迭，速度也越來(lái)越慢；丙組的不僅知道距離目的地有10千米，而且中途有路牌，結果這組學(xué)生一路上精神飽滿(mǎn)，走了8千米，不但沒(méi)有人叫苦，反而有人帶頭唱歌鼓勁。這告訴我們：設置合理的目標，挖掘學(xué)生的潛力，讓學(xué)生跳一跳摘果子是很重要的。但督促學(xué)生執行計劃，提供支撐、進(jìn)行幫助、建立平臺，讓學(xué)生們在合適的梯子上達到階段性目標也同樣重要。
二、注重對學(xué)生興趣的激發(fā)
李老師特別注意對學(xué)生興趣的激發(fā)，如：一位學(xué)生朗讀時(shí)聲音很小，李老師沒(méi)有直接讓他坐下，而是讓其它同學(xué)對其進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)后，再讓他讀一讀（這一次聲音大了）李老師讓同學(xué)們給點(diǎn)掌聲，他感受到了自己的成功。成功使人產(chǎn)生興趣，因為滿(mǎn)足學(xué)習的需求是興趣的重要因素，而成功是學(xué)生學(xué)習的最高需求，我自己在這方面的實(shí)踐證明了這一點(diǎn)，我對女兒的教育最重要的一點(diǎn)，就是培養她的學(xué)習興趣，時(shí)刻讓她感受到成功的樂(lè )趣，所以她小就對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，她說(shuō)：“如果有生活保障，我可以一輩子讀書(shū)”。所以她書(shū)讀得越來(lái)越好，一直到名校的碩士、博士。
三、注重良好習慣的培養
有一位現代教育家說(shuō)過(guò)的一句話(huà)讓我記憶猶新：“播下一種習慣，收獲一個(gè)人生”。他的女兒讀高三的時(shí)候，還是讓她自己洗碗、自己做家務(wù)事，他做過(guò)一個(gè)調查，常做家務(wù)事的人，將來(lái)失業(yè)率比不常做家務(wù)事的要低百分之六十幾。李老師在這點(diǎn)做得特別好，如：對別人評價(jià)自己的時(shí)候，就要求學(xué)生面對評價(jià)者（傾聽(tīng)）�！镀拼袄碚摗氛J為：無(wú)序會(huì )誘發(fā)人們的破壞欲，所以培養良好的習慣也是學(xué)生學(xué)會(huì )做人的重要目標。
四、體現以讀書(shū)為根本，以訓練為主線(xiàn)
語(yǔ)文教學(xué)的目標就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)文知識，形成語(yǔ)文能力，而知識的獲得，能力的形成不是靠老師給的而通過(guò)讀書(shū)和訓練而獲得的。尤老師特別注重讀書(shū)，全課教學(xué)緊緊抓住“母親”的矛盾心理：我應該讓孩子獨立去看病，是因為：；我怎么能夠讓孩子獨立去看病呢？是因為：。反復讀這些句子。又如，兒子走了，帶走了只是怎樣看病的紙片嗎？讀：“孩子，不要埋怨我在你生病的時(shí)候的冷漠，總有一天，你要離我遠去……”讀！課堂中所有問(wèn)題都是引導學(xué)生去讀書(shū)。其次是訓練，都對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)句、片段訓練，有的'寫(xiě)句還不只一次、兩次，甚至還達到三次、四次。這種的課堂教學(xué)實(shí)在，學(xué)生實(shí)實(shí)在在得到了能力訓練。
五、注重問(wèn)題意識的培養
我們在評選論文的時(shí)候，發(fā)現很多老師引用最多的一句話(huà)就是：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中很少有人敢于讓學(xué)生提問(wèn)題，尤其是公開(kāi)課，因為怕學(xué)生提的問(wèn)題連老師也無(wú)法解決，而鄧老師卻勇于讓學(xué)生提問(wèn)題，如：在學(xué)生讀書(shū)看了一組數字后，老師引導學(xué)生提問(wèn)題：“看了這組數字后，難道就沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)嗎？”然后再根據學(xué)生提出的問(wèn)題引導讀書(shū)，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讓學(xué)生感受到讀書(shū)成功的樂(lè )趣。
六、教師激情高漲
鄧老師的課堂是充滿(mǎn)激情的課堂，激情的語(yǔ)言、激情的朗讀、激情的動(dòng)作喚起學(xué)生飽滿(mǎn)的精神，整堂課處于高度興奮的狀態(tài)，這就是課堂教學(xué)高效的前提。
法國作家拉封丹寫(xiě)過(guò)一篇童話(huà)叫做《南風(fēng)和北風(fēng)》，說(shuō)的是南風(fēng)和北風(fēng)比賽，看誰(shuí)能把路上行人棉衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)寒冷刺骨，結果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因之覺(jué)得春曖上身始而解開(kāi)鈕扣，繼而脫掉大衣。這則故事講的是處理人與人關(guān)系時(shí)，要特別注意方法，兩人目標一致，但方法不一樣，結果大相徑庭。教育也是如此，教學(xué)也不例外，方法得當可以取得事半功倍的效果。
樹(shù)老根多，人老話(huà)多。感謝大家這么遲了還這么認真地傾聽(tīng)我的發(fā)言，謝謝大家！
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