區教學(xué)能手代表的發(fā)言稿
各位領(lǐng)導、老師：
下午好！
我是來(lái)自虹口區第四中心小學(xué)的許珺，今天很榮幸能代表教學(xué)能手在此發(fā)言。此時(shí)此刻，我的心中除了喜悅，想得更多的是感謝。感謝教育局的領(lǐng)導，為我們青年教師搭建了這么一個(gè)相互學(xué)習、相互交流的平臺，使我們能在參與的過(guò)程中有機會(huì )向優(yōu)秀教師學(xué)習，從而在教育教學(xué)實(shí)踐中得到鍛煉，得到提高
我在師范大學(xué)里讀了7年的教育，四年本科，三年研究生，親朋好友們都很詫異我最終還是回到了小學(xué)。他們說(shuō)：你一個(gè)研究生去小學(xué)，不是大材小用嗎？而我覺(jué)得自己卻是“小材大用”。大家看，我小小的身材卻擔負著(zhù)兒童學(xué)習生涯啟蒙人的重托，那是一個(gè)家庭的希望，一個(gè)社會(huì )的希望，一個(gè)國家的希望。而看似簡(jiǎn)單的小學(xué)教學(xué)工作，也時(shí)常對我的腦力與體力提出挑戰，激勵著(zhù)我不斷自我充電以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要。
回顧工作7年來(lái)的'成長(cháng)歷程，我覺(jué)得可以用三個(gè)詞來(lái)概括，那就是——固“精”、補“氣”和提“神”。為什么這么說(shuō)呢？
由于我自幼喜歡中醫。在中醫里認為，人的生命起源是“精”，維持生命的動(dòng)力是“氣”，而生命的體現就是“神”的活動(dòng)，所以說(shuō)——精充，氣就足；氣足，神就旺。因此，古人稱(chēng)“精、氣、神”為人身“三寶”。
其實(shí)在教學(xué)中，我們也有“精、氣、神”這三寶。
教學(xué)中的“精”乃對教學(xué)內容的正確把握、有效設計與科學(xué)評價(jià)。我在參與區小學(xué)數學(xué)教研員徐向穎老師的名師工作室時(shí)，通過(guò)“三人抱團”磨課，課堂教學(xué)評價(jià)研究以及教學(xué)四問(wèn)課例研究，明白了要上好一節課首先要厘清四個(gè)問(wèn)題，即為何學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)和有何效。這四個(gè)問(wèn)題幫助我從教材、學(xué)生、過(guò)程、方法、評價(jià)等方面綜合思考課堂教學(xué)，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，向兒童的生活世界回歸，啟發(fā)思維，尋求方法，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)富有生機、充滿(mǎn)活力的學(xué)習天地。
教學(xué)中的“氣”乃是我們的教學(xué)技能。從第一年跨入教師崗位，教育學(xué)院的老師們就開(kāi)始了對我們“接地氣式”的專(zhuān)業(yè)培訓。例如新教師培訓給予了我全方位的專(zhuān)業(yè)知識，讓我快速適應工作崗位；各級學(xué)科教研活動(dòng)提供了更廣闊的平臺，讓我開(kāi)拓了學(xué)科視野；各類(lèi)教學(xué)比武與競賽，又讓我從實(shí)戰中快速成長(cháng)，更好地提升教學(xué)技能。另外，教育局領(lǐng)導還不斷為我們創(chuàng )造國際交流的平臺。在參與上海市教委的中英數學(xué)教師交流項目中，我不僅向英國師生展示了我們“ShanghaiStyle”的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)，也通過(guò)相互交流學(xué)習了英式注重學(xué)生學(xué)習體驗的教學(xué)策略。這樣的交流，也給我的教學(xué)技能增加了那么點(diǎn)兒“洋氣”。
教學(xué)中的“神”指的是課程教學(xué)中的變化與活力。我校的協(xié)同教學(xué)研究通過(guò)整合各學(xué)科課程中的相關(guān)教學(xué)資源，以學(xué)生的知識起點(diǎn)為基礎，為學(xué)生打造立體的知識框架。我在課堂教學(xué)中也因為課題的實(shí)踐研究而獲得意想不到的效果。記得有一次在執教四年級的《折線(xiàn)統計圖》一課中，我們通過(guò)協(xié)同教研發(fā)現，在三年級的科學(xué)課上已有相關(guān)的知識呈現，而且學(xué)生通過(guò)科學(xué)課上的學(xué)習，對折線(xiàn)統計圖有了初步的認識。于是我們一改往常冗長(cháng)的教學(xué)引入設計，轉而以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式引入課題，從而將節省的時(shí)間用于培養學(xué)生數學(xué)思維上取得了不錯的效果。
固“精”、補“氣”、提“神”讓我在教中積累、教中研究、教中思考、教中提高。然，正如我們陳校長(cháng)經(jīng)常所說(shuō)的那樣：在學(xué)習的跑道上，我們都是一名老運動(dòng)員，學(xué)無(wú)止境，我們更需勇往直前。作為青年教師，在今后的學(xué)習工作中，我仍然要做到三個(gè)詞：存“精”、養“氣”和守“神”。
存“精”就是要更加勤于向優(yōu)秀教師學(xué)習，鉆研教學(xué)，以我校的課程領(lǐng)導力項目研究為契機，更加勇于教改與實(shí)踐研究。
養“氣”就是要養為人處世豁達開(kāi)朗的大氣、高風(fēng)亮節的正氣、謙遜誠懇的和氣，更要養有效駕馭課堂的才氣。
守“神”就是要在實(shí)踐中更好地體現教育教學(xué)之魅力，以協(xié)同教學(xué)研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習學(xué)力。
最后，我希望能和青年教師們一起借助人才梯隊這一平臺，使自己成為一名有“精、氣、神”的教師。我也會(huì )把這次學(xué)習機會(huì )看作一個(gè)新的起點(diǎn)，奮發(fā)向上，積極創(chuàng )新，并為自己騰出一片心靈凈土，遠離喧囂與浮躁，彌留書(shū)香，撒播愛(ài)與希望。
謝謝大家！
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