實(shí)施方案【通用6篇】
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的實(shí)施方案6篇，希望對大家有所幫助。
實(shí)施方案 篇1
一、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┬麄髑謇黼A段。
由縣公安局牽頭，對全縣印章刻制行業(yè)進(jìn)行摸底，掌握我縣目前印章管理的基本情況。并對全縣印章刻制行業(yè)集中開(kāi)展一次清理工作，依法取締一批無(wú)證和違法經(jīng)營(yíng)的印章刻制點(diǎn)，規范行業(yè)經(jīng)營(yíng)秩序。同時(shí)，充分利用廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò )等媒體做好加強印章治安管理信息系統建設的重要意義宣傳工作�？h公安局將建立面向廣大人民群眾的網(wǎng)絡(luò )信息平臺，提供印章治安管理信息系統的政策、法規知識、系統的使用及簡(jiǎn)單數據的'查詢(xún)知識，方便人民群眾學(xué)習了解。
�。ǘ┫到y建設階段。
根據公安部《印章治安管理信息系統標準》要求，依托市公安局搭建覆蓋全縣的印章治安管理信息系統，實(shí)現印章的審批、制作和查詢(xún)比對信息化、規范化、現代化，使印章印模具備信息采集、傳儲、存檔、查詢(xún)、鑒別等基本功能。印章治安管理信息系統的建設工作由縣公安局委托具備相應資質(zhì)的社會(huì )機構承擔，并負責印章系統的安裝、維護及升級服務(wù)，切實(shí)保障印章數據安全保密�？h公安局要設立“印章治安管理中心”，負責對印章的審批、刻制、領(lǐng)用管理工作，建立面向廣大公眾的公安外網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò )信息平臺，提供印章治安管理信息系統的相關(guān)政策、法規的宣傳，系統的使用及簡(jiǎn)單數據的查詢(xún)。
�。ㄈ┩茝V使用階段。
全縣各機關(guān)、團體、企事業(yè)單位現使用的公章及其相關(guān)“專(zhuān)業(yè)章”、法定代表人銘章或按規定需要進(jìn)入信息系統管理的其他印章，應當納入印章治安信息系統管理。對于印章規格不符合規定的，要按規定更換印章；對不影響進(jìn)入信息管理系統的印章，印章所有人要求更換的，經(jīng)審批后逐步予以更換�？h公安局要在縣政務(wù)服務(wù)中心設立印章備案申領(lǐng)窗口，受理印章申領(lǐng)、更換的有關(guān)工作；工商、質(zhì)監、經(jīng)信、國稅、地稅、銀行等部門(mén)可在業(yè)務(wù)窗口配置與系統匹配的驗章器或者下載相關(guān)客戶(hù)端軟件，對印章進(jìn)行系統查詢(xún)。凡新設立和變更的有法人資格的單位公章、財務(wù)專(zhuān)用章、發(fā)票專(zhuān)用章、合同專(zhuān)用章、法人銘章等印章，必須納入印章治安管理信息系統進(jìn)行管理。各相關(guān)職能部門(mén)在辦理設立、年審、開(kāi)戶(hù)等工作時(shí)，應當查驗印章是否按要求進(jìn)入印章治安管理信息系統，對未進(jìn)入的應督促印章按規定進(jìn)入信息系統管理，保障印章使用安全。
二、加強組織領(lǐng)導
縣政府成立由縣政府辦公室分管副主任任組長(cháng)，縣公安局、工商局、質(zhì)監局、經(jīng)信局、國稅局、地稅局、人行等單位為成員的領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組辦公室設在縣公安局，負責印章系統建設的日常管理工作，推動(dòng)印章治安管理信息系統建設。要建立印章治安管理信息系統聯(lián)席會(huì )議制度，適時(shí)召開(kāi)聯(lián)席會(huì )議，加強協(xié)作配合，提高辦事效率。
實(shí)施方案 篇2
為貫徹落實(shí)《安徽省20xx—20xx年中小學(xué)教師繼續教育實(shí)施方案》的文件精神，切實(shí)有效地開(kāi)展我鎮中心學(xué)校20xx—20xx年度中小學(xué)教師繼續教育，特制定《鎮鎮固中心學(xué)校20xx—20xx學(xué)年度中小學(xué)教師繼續教育“上好課”實(shí)施方案》。
一、培訓時(shí)間
20xx年7月——20xx年6月
二、培訓對象
全鎮中心學(xué)校在職在崗中小學(xué)教師。
三、培訓內容
“上好課”專(zhuān)題六個(gè)模塊：①教學(xué)中的師德修養；②教學(xué)論與課堂教學(xué)；③課堂教學(xué)基本技能微格訓練；④新課程課堂教學(xué)新技能；⑤課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決；⑥課堂教學(xué)反思方法。
四、培訓形式與學(xué)時(shí)
初中、小學(xué)：校本實(shí)踐研修、集中問(wèn)題指導和遠程資源服務(wù)相結合，其中校本培訓為48學(xué)時(shí)，集中問(wèn)題指導24學(xué)時(shí)，計72學(xué)時(shí)。
五、實(shí)施步驟：
本年度培訓工作分四個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段（20xx年3月—8月）
1、開(kāi)展“上好課”專(zhuān)題培訓需求調研，梳理每一個(gè)模塊反饋的問(wèn)題，確定各模塊培訓內容、目標和形式，醞釀培訓方案。
2、選派培訓者和校本培訓指導教師參加省市級培訓；組織各模塊指導教師集體備課。
3、制定《鎮鎮固中心學(xué)校20xx—20xx學(xué)年度中小學(xué)教師繼續教育“上好課”實(shí)施方案》。
4、組織開(kāi)展“上好課”專(zhuān)題第一次全員集中培訓，全面開(kāi)展培訓工作。
第二階段（20xx年9月—12月中旬）
“上好課”專(zhuān)題前三個(gè)模塊的學(xué)習，學(xué)習內容：教學(xué)中的師德修養；教學(xué)論與課堂教學(xué)；課堂教學(xué)基本技能微格訓練。12月下旬組織“上好課”專(zhuān)題培訓階段性考核評估。
第三階段（20xx年1月—20xx年5月）
“上好課”專(zhuān)題后三個(gè)模塊的學(xué)習，學(xué)習內容：新課程課堂教學(xué)新技能；課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決；課堂教學(xué)反思方法。
第四階段（20xx年6月）
開(kāi)展“上好課”專(zhuān)題校本考察和考核，評定培訓成績(jì)，認定培訓學(xué)時(shí)，全面總結20xx—20xx年度培訓工作。
六、各模塊培訓安排：
20xx年8月
上好課專(zhuān)題各模塊的集中培訓和問(wèn)題指導
1、分片集中指導
2、遠程學(xué)習（部分高中教師參加）
片區聯(lián)系人及相關(guān)學(xué)校
鎮中心學(xué)校教師學(xué)習與區教育局教師進(jìn)修學(xué)校，幫助教師明確本專(zhuān)題各模塊的學(xué)習任務(wù)和方法；指導解決相關(guān)問(wèn)題。
�、偌信嘤柍銮谟涗�
�、诼�(tīng)課記錄
�、蹖W(xué)習體會(huì )
檢查出勤情況、聽(tīng)課記錄
20xx年9月
教學(xué)中的師德修養
校本學(xué)習與問(wèn)題研討
學(xué)校教導處或教研組
更新觀(guān)念，規范師德行為，認識提高師德修養的重要意義，樹(shù)立自覺(jué)上好課的意識。
�、賹W(xué)校學(xué)習、交流討論記錄
�、诮Y合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)一篇教育敘事或反思材料�！�
檢查學(xué)校交流討論筆記和個(gè)人撰寫(xiě)的教育敘事或反思材料。
20xx年10月
教學(xué)論與課堂教學(xué)
同上
同上
聯(lián)系上課實(shí)際需要，加強課堂教學(xué)的理論指導，提高課堂教學(xué)水平。
�、俳虒W(xué)論方面的自學(xué)過(guò)程材料
�、谧珜�(xiě)一篇理論研修小結★
�、蹖W(xué)校學(xué)習記錄
查看個(gè)人學(xué)習記錄、理論研修小結、學(xué)校學(xué)習記錄
20xx年11月—12月中旬
課堂教學(xué)基本技能微格訓練
1、業(yè)務(wù)指導人員集中培訓
2、校本訓練
3、過(guò)程指導
鎮中心學(xué)校教師學(xué)習與區教師進(jìn)修學(xué)校
學(xué)校教導處或教研組
各級業(yè)務(wù)指導組
強化課堂教學(xué)導入、講解、板書(shū)、提問(wèn)、練習、結束技能訓練，掌握課堂教學(xué)基本技能
�、偌信嘤柍銮谟涗�
�、诟鲉雾椉寄苡柧殔⑴c錄、評價(jià)表
檢查出勤情況、6個(gè)單項技能訓練參與錄和評價(jià)表
20xx年1月—3月
新課程課堂教學(xué)新技能
1、業(yè)務(wù)指導人員集中培訓
2、校本學(xué)習、實(shí)踐
3、分片送課下鄉
鎮中心學(xué)校教師學(xué)習與區教師進(jìn)修學(xué)校
學(xué)校教導處或教研組
鎮中心學(xué)校業(yè)務(wù)指導團隊
圍繞新課程教學(xué)中的合作探究、學(xué)法指導、現代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等方面，重新構建教師的技能結構，形成和掌握新課程的教學(xué)基本技能
�、偌信嘤柍銮谟涗�
�、谡n堂教學(xué)實(shí)錄★
�、蹖W(xué)校學(xué)習記錄
檢查出勤情況、《報告冊》和學(xué)校學(xué)習、交流記錄。
20xx年4月
課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決
校本學(xué)習與問(wèn)題研討
學(xué)校教導處或教研組
提高教師對課堂教學(xué)的問(wèn)題分析和解決能力
�、侔咐治鰣蟾娴臅�(shū)面材料
�、趯W(xué)校集體診斷記錄及《小組合作研討記錄表》★
查看教師個(gè)人的案例分析報告、《報告冊》和學(xué)校集體診斷的記錄
20xx年5月
課堂教學(xué)反思方法
同上
同上
使教師掌握課堂教學(xué)反思方法
《自我反思報告》★
查看教師個(gè)人的教學(xué)案例反思報告
注：①帶★號的過(guò)程材料均要填寫(xiě)在“上好課”專(zhuān)題學(xué)習報告冊上。
�、诿课唤處熞謩e撰寫(xiě)集中指導（1篇）、自主學(xué)習（1篇）、小組合作學(xué)習（2篇）的理論學(xué)習筆記（共計4篇），填入報告冊中的《理論學(xué)習記錄表》。
七、培訓措施
1、加強組織領(lǐng)導
各學(xué)校要在“備好課”專(zhuān)題培訓的基礎上，進(jìn)一步加強培訓工作的組織領(lǐng)導，各學(xué)校校長(cháng)是培訓工作的第一責任人，對學(xué)校培訓工作負總責，分管業(yè)務(wù)的副校長(cháng)對培訓的組織管理負直接責任。各校必須落實(shí)具體的部門(mén)和人員負責培訓的常規工作，確保培訓工作的有效實(shí)施。
2、加強問(wèn)題反饋。
鎮中心學(xué)校教師學(xué)習與區教師進(jìn)修學(xué)校除了做好“上好課”專(zhuān)題培訓前期需求調研外，在各模塊培訓前定期梳理各校提交問(wèn)題，針對各校提出的共性和突出問(wèn)題進(jìn)行分工和集體備課。聘請教研專(zhuān)家、優(yōu)秀中小學(xué)教師和高校專(zhuān)家根據問(wèn)題需求單，按需備課，突出問(wèn)題解決。以學(xué)校（中心校）為單位，對教師在自學(xué)中反饋的共性問(wèn)題分學(xué)科、分層次進(jìn)行研討。充分發(fā)揮校本指導團隊的作用，促進(jìn)經(jīng)驗共享，實(shí)施行動(dòng)研究，提出解決校本問(wèn)題的方法和策略。
2、加強業(yè)務(wù)指導
鎮中心學(xué)校鄉（校）兩級學(xué)科課程指導團隊成員要認真履行指導職責，密切配合，協(xié)同工作，形成高效順暢的問(wèn)題反饋和問(wèn)題指導網(wǎng)絡(luò )，真正發(fā)揮指導作用，把“上好課”專(zhuān)題培訓活動(dòng)和“骨干教師送教下鄉活動(dòng)”有機結合起來(lái)。培訓各學(xué)校要適當減輕課程團隊成員的教學(xué)任務(wù)和其他事務(wù)，把校本培訓指導工作納入本人的工作量，讓課程團隊的成員有充分的時(shí)間和精力履行業(yè)務(wù)指導職責，同時(shí)要對業(yè)務(wù)指導人員的工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)督促其履行指導職責。專(zhuān)題培訓結束后，將對各級業(yè)務(wù)指導團隊的工作進(jìn)行考核評估，評估結果將作為其是否繼續擔任指導教師工作的重要依據。
3、加強培訓者培訓
鎮中心學(xué)校教師學(xué)習與區教師進(jìn)修學(xué)校要建立一支德才兼備的專(zhuān)兼職培訓者隊伍，實(shí)行培訓者資格認定制度，要加強培訓者隊伍自身的崗位培訓和短期外出培訓，不斷提高自身素質(zhì)。每次集中培訓前要開(kāi)展集體備課，明確培訓的目標和要求，做好培訓的必要準備，培訓提綱經(jīng)審核通過(guò)后，方可組織實(shí)施。要建立培訓者教學(xué)效果測評公示制度，對學(xué)員反映意見(jiàn)較多的培訓者，要令其限期改進(jìn)，不能勝任培訓工作的培訓者，要加強自主培訓，限期達標。
4、加強過(guò)程管理
鎮中心學(xué)校、鄉、校三級領(lǐng)導組和業(yè)務(wù)指導組要相互配合，構建鎮中心學(xué)校、鄉、校三級培訓組織管理和過(guò)程監控網(wǎng)絡(luò )，加強對校本培訓的指導、監督和檢查。學(xué)校對教師個(gè)人自學(xué)自練要有布置、有檢查，每個(gè)模塊的'學(xué)習結束后，要以學(xué)習小組為單位檢查一次，同時(shí)要將檢查情況進(jìn)行記錄、總結，形成寫(xiě)實(shí)性書(shū)面總結材料。各學(xué)校每學(xué)期末均要對培訓工作進(jìn)行一次全面的檢查，并將檢查情況寫(xiě)成文字材料，上報教育局職成教股和教師學(xué)習與區教師進(jìn)修學(xué)校。鎮中心學(xué)校培訓領(lǐng)導組和業(yè)務(wù)指導組每學(xué)期要對校本培訓工作分鄉鎮進(jìn)行一次全面檢查，對鄉鎮中心校主要負責人、分管校長(cháng)和業(yè)務(wù)人員的工作和教師個(gè)人的培訓情況進(jìn)行量化考評，考評結果納入年終考核指標，考評情況將在全鎮中心學(xué)校進(jìn)行通報。
5、加強效果評價(jià)
本專(zhuān)題培訓以校本考察為主，把過(guò)程性考查與終結性考評相結合。校本考察由鄉鎮中心校和學(xué)員所在學(xué)校共同組織實(shí)施，鎮中心學(xué)校業(yè)務(wù)指導組隨機進(jìn)行抽查。過(guò)程性考察重點(diǎn)查看能反映學(xué)習過(guò)程的文本材料（教師個(gè)人材料和學(xué)校組織培訓工作的文字記錄），終結性考評主要是結合“優(yōu)質(zhì)課”、“精品課”評選活動(dòng)，實(shí)地評測教師的課堂教學(xué)操作能力。
過(guò)程性考查與終結性考評成績(jì)分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級，成績(jì)不合格的，當年不能參與職稱(chēng)評定，年終考核不得評為優(yōu)秀等次。
6、加強支持與服務(wù)
鎮中心學(xué)校教師學(xué)習與區教師進(jìn)修學(xué)校要為培訓提供有針對性的網(wǎng)絡(luò )、文本資源和其他必須的培訓資源，改善培訓條件，逐步建立能寓資源服務(wù)、網(wǎng)絡(luò )對話(huà)、交流互動(dòng)為一體的培訓服務(wù)平臺，逐步使培訓向遠程網(wǎng)絡(luò )化發(fā)展。
教師學(xué)習與區教師進(jìn)修學(xué)校仍要建立校本培訓聯(lián)系人制度，配合鎮中心學(xué)校、鄉業(yè)務(wù)指導團隊，深入教學(xué)第一線(xiàn)，為教師們提供面對面的指導和服務(wù)，幫助教師解決備課和教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，為廣大中小學(xué)、幼兒園教師提供最優(yōu)質(zhì)的培訓服務(wù)。
實(shí)施方案 篇3
扶貧幫困措施
在主題實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)深入走訪(fǎng)后，每個(gè)入戶(hù)對接的黨員干部，都根據幫扶對象的具體情況和自身能力情況，采取“一戶(hù)一策，一人一策”的辦法，認真制定幫扶方案和落實(shí)幫扶措施。一是對幫扶對象定期進(jìn)行走訪(fǎng)，做好宣傳工作，及時(shí)了解情況，隨時(shí)隨地幫助解決一些家庭的實(shí)際困難。二是對年老多病的幫扶對象，定期到家庭噓寒問(wèn)暖，幫助尋醫問(wèn)藥，為其過(guò)生日祝壽，并支助一定的資金。三是對喪失勞動(dòng)能力的幫扶對象，適當地幫助干些重活累活，并支助一些生活所需用品等。四是對于居住困難的幫扶對象，與所在社區做好溝通和協(xié)調，幫助申報廉租房或宣傳我市廉租房的.政策和規定。五是對幫扶對象子女無(wú)工作的，主動(dòng)與社會(huì )多方聯(lián)系，多提供一些相關(guān)的就業(yè)信息。
中心領(lǐng)導班子帶頭做好表率作用，黨委書(shū)記親自帶領(lǐng)全體班子成員，每次都是早晨六點(diǎn)多鐘就從營(yíng)口出發(fā)，分別深入到蓋州市礦洞溝鎮壓宋卜村、礦洞溝村，克服了幫扶對象分散、居住偏僻、難找等困難，逐一的到幫扶對象家庭進(jìn)行對接，親切交談，噓含問(wèn)暖，詳細了解家庭的情況，認真做好記錄，并根據每個(gè)家庭的實(shí)際情況，每個(gè)領(lǐng)導都分別拿出200元幫扶資金和購買(mǎi)幫扶物品。在走訪(fǎng)中，還了解到礦洞溝村因修村路缺少資金，陷入困境的實(shí)際困難，為了認真落
實(shí)好對接任務(wù)，不影響群眾正常辦件工作，他們利用中午時(shí)間和雙休日，打車(chē)到幫扶對象家庭直接進(jìn)行對接，有的家中無(wú)人，他們不嫌麻煩，再一次去聯(lián)系對接和實(shí)施幫扶方案落實(shí)工作，深受領(lǐng)導和同志們的好評。
實(shí)施方案 篇4
一、指導思想
深入貫徹市教育局精神，認真落實(shí)小甸子鎮中心�！白x書(shū)工程”實(shí)施方案。以《語(yǔ)文課程標準》為指導，整合小甸子鎮中心�！洞箝喿x工作常規》《小甸子鎮中心小學(xué)教師讀書(shū)工程》中要點(diǎn)，制定小甸子小學(xué)大閱讀工程實(shí)施方案。
二、實(shí)施目的
國家教育部頒布的《語(yǔ)文新課程標準》十分重視拓展學(xué)生的閱讀量和閱讀面，提出應當在學(xué)生記憶的最佳時(shí)期，多讀一些經(jīng)典作品，記一些美文佳句，讓學(xué)生在豐富多彩的書(shū)海中，擴大知識源，吸收語(yǔ)言素養，創(chuàng )造一個(gè)學(xué)生習作的廣闊天地。構建“書(shū)香校園”“書(shū)香教師”“書(shū)香家庭”的主要目的就是為了更全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，激發(fā)學(xué)生課外讀書(shū)的興趣，引導學(xué)生養成良好的閱讀習慣，讓學(xué)生從讀書(shū)中汲取民族文化和世界文化精華，拓寬視野，積累知識，充實(shí)文化底蘊，豐富精神生活，為其終身發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
三、組織機構
組長(cháng)：祝振華
成員：全體教師
四、實(shí)施內容
�。ㄒ唬┙處熥x書(shū)活動(dòng)
�。ǘ﹪鴮W(xué)伴我成長(cháng)活動(dòng)
�。ㄈ┯H子共讀活動(dòng)
五、時(shí)間安排
第一階段 20xx年3月——20xx年8月 動(dòng)員、激發(fā)興趣階段
第二階段 20xx年9月——20xx年8月 具體實(shí)施階段
第三階段 20xx年9月——20xx年8月 總結修改階段
第四階段 20xx年9月—— 再實(shí)施階段
六、具體實(shí)施
（一）教師讀書(shū)活動(dòng)
召開(kāi)學(xué)校教育教學(xué)工作會(huì )議，傳達中心�！按箝喿x”工程實(shí)施方案、細則等文件精神；制定學(xué)校教師讀書(shū)工程實(shí)施計劃，教師制定個(gè)人讀書(shū)計劃。建立健全各項長(cháng)效制度，保證在教育教學(xué)過(guò)程中正常、有效的開(kāi)展。
（二）國學(xué)伴我成長(cháng)活動(dòng)
在 “大閱讀”工程的活動(dòng)中，為傳承中華傳統文化，弘揚人文精神，推進(jìn)素質(zhì)教育，打造特色村小、品牌村小。根據我校校本校情，結合平日教育教學(xué)工作有效進(jìn)行，開(kāi)展“國學(xué)伴我成長(cháng)”活動(dòng)。具體內容見(jiàn)附錄《小甸子小學(xué)“國學(xué)伴我成長(cháng)”活動(dòng)計劃》。
（三）親子共讀活動(dòng)
1、搞好宣傳發(fā)動(dòng)
學(xué)校建立親子共讀各項領(lǐng)導機構，做好課外閱讀調查問(wèn)卷工作；召開(kāi)“親子共讀”家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)講解農村小學(xué)生課外閱讀的弱點(diǎn)，介紹親子共讀的益處。結合學(xué)校實(shí)際情況，充分利用宣傳板和紅領(lǐng)巾廣播站等多種手段，加強對小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)，努力營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處沐浴在詩(shī)文氛圍之中，在學(xué)校中形成“我讀書(shū)，我閱報；我成長(cháng)，我快樂(lè )”的`濃厚氛圍。
2、制定“親子共讀”課外閱讀活動(dòng)計劃
學(xué)校制定《小甸子小學(xué)“親子共讀”活動(dòng)計劃》以及評價(jià)標準，其中評價(jià)標準應包括兩大方面，一方面要對學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行評價(jià)，另一方面要對教師指導學(xué)生課外閱讀進(jìn)行評價(jià)、考核。每個(gè)班級也要結合班級實(shí)際情況，制定出相應的班級親子共讀課外閱讀計劃，其中要有措施、有保障、有效果、有考評，簡(jiǎn)潔明了，易于操作。并且指導每個(gè)學(xué)生結合個(gè)人實(shí)際，每學(xué)期制定出讀書(shū)成長(cháng)規劃和讀書(shū)目標。具體格式可讓學(xué)生根據自己喜好來(lái)設計、裝飾，使其生動(dòng)活潑、各具特色，其中要有讀書(shū)的內容、目標、措施、實(shí)現時(shí)間等。
另外，學(xué)校教研組根據中心�！洞箝喿x常規》的要點(diǎn)，汲取多個(gè)學(xué)校讀書(shū)筆記的優(yōu)點(diǎn)重新編排了《小甸子小學(xué)親子共讀課外閱讀卡》，目的是在校外創(chuàng )造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，用家長(cháng)的榜樣作用來(lái)引導學(xué)生樂(lè )讀書(shū)，從而達成會(huì )讀書(shū)的目標�！缎〉樽佑H子共讀課外閱讀卡》還根據一至六年級學(xué)段閱讀目標的不同分別設置相應的閱讀卡，閱讀卡中內容上下貫穿，讓學(xué)生的閱讀達到一個(gè)循序漸進(jìn)的效果。
3、開(kāi)足閱讀課時(shí)
各班級根據中心�！洞箝喿x工作常規》要求每周開(kāi)設2課時(shí)閱讀課，在課程表上明確標明。教研組要組織語(yǔ)文教師討論研究，分別對第一、第二、第三學(xué)段的學(xué)生提出不同的閱讀要求。如第一學(xué)段的小學(xué)生識字量小，閱讀能力不強，閱讀課就必須采用教師閱讀指導的方法進(jìn)行，有目的、有計劃，循序漸進(jìn)地指導閱讀，教給學(xué)生閱讀方法；第二學(xué)段學(xué)生識字量增多，閱讀能力相對增強，教師可以適當放手，但要經(jīng)常檢查、反饋、交流、指導；第三學(xué)段學(xué)生的學(xué)習規劃能力逐步加強，教師可以板塊的形式布置學(xué)生閱讀，如這一個(gè)月就讀哪一類(lèi)的作品，定期交流閱讀感受等。
4、創(chuàng )造閱讀條件
首先是學(xué)校積極充實(shí)學(xué)生讀物，學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)總數力爭達到生均30本以上，并適合各學(xué)段的學(xué)生閱讀。圖書(shū)室全天向老師和學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境；其次各班級搞好班級圖書(shū)柜建設，以集體購買(mǎi)和學(xué)生捐獻等多種方法充實(shí)班級圖書(shū)資源；再次是建立“好書(shū)交換站”和“個(gè)人小書(shū)庫”，教師要與學(xué)生家長(cháng)加強溝通交流，幫助有條件的學(xué)生在自己家里建立起“個(gè)人小書(shū)庫”，并且同學(xué)與同學(xué)之間，班級與班級之間可建立起“好書(shū)交換站”，定期舉行“好書(shū)換著(zhù)看”等活動(dòng)。同時(shí)倡議每個(gè)學(xué)生每年向學(xué)校捐一本自己已經(jīng)讀過(guò)的圖書(shū)，書(shū)后附上一篇自己的讀書(shū)心得或寫(xiě)上“××同學(xué)捐贈”字樣，進(jìn)一步充實(shí)校級圖書(shū)室，把校圖書(shū)室建成最大的圖書(shū)交換站和交流站。
5、以教師讀書(shū)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)
各位教師首先要勤于讀書(shū)，在教師自身讀好書(shū)、好讀書(shū)的基礎上，結合語(yǔ)文教學(xué)對學(xué)生做好讀書(shū)方法的指導，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的拓展與延伸。班主任要通過(guò)各種形式與家長(cháng)建立聯(lián)系，形成教育合力，保證學(xué)生有計劃的進(jìn)行課外閱讀，營(yíng)造良好的班級、家庭讀書(shū)氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好讀書(shū)習慣的養成。
6、合理安排課外閱讀時(shí)間
班主任教師要指導幫助學(xué)生合理安排課外閱讀時(shí)間，要抓住每年的寒暑假和法定節假日布置學(xué)生在家進(jìn)行課外閱讀，平時(shí)每天也要有規定的讀書(shū)時(shí)間，引導學(xué)生正確處理好課內學(xué)習與課外閱讀的關(guān)系。
7、開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)
為了有效地開(kāi)展好 “親子共讀課外閱讀活動(dòng)”，各班級要積極組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì )、演講比賽、調查報告、書(shū)簽制作、手抄報、讀書(shū)征文比賽、報刊剪緝、編輯班級或個(gè)人作品集錦等，各班級還可根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)舉辦“讀書(shū)博覽會(huì )”，以“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì ),在全校形成良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗讀書(shū)的快樂(lè )和成功的喜悅。
8、建立讀書(shū)成長(cháng)冊
學(xué)校教研組編排親子共讀課外閱讀卡，各班主任要指導學(xué)生完成每日記錄。每學(xué)期班主任要把學(xué)生的親子共讀課外閱讀卡裝訂成冊放到學(xué)生成長(cháng)記錄袋中，則其優(yōu)者定期組織全校師生參觀(guān)、評比。
七、活動(dòng)評價(jià)
�。ㄒ唬┰u價(jià)原則
1、模糊性原則 課外閱讀是一個(gè)開(kāi)放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式約束的語(yǔ)文學(xué)習方式。對它的評價(jià)不能按照課內閱讀那樣運用語(yǔ)感、語(yǔ)素等要素進(jìn)行細微評價(jià)，而要采用模糊評價(jià)的方式，從總體方面對課外閱讀開(kāi)展情況進(jìn)行評價(jià)，如對課外閱讀量、閱讀面進(jìn)行評價(jià)等。由于課外閱讀具有開(kāi)放性、廣泛性，所以又不能強行對每一位學(xué)生統一要求、統一步調、統一內容，評價(jià)的標準不能一刀切，在評價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。只要能夠最大限度激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性和主動(dòng)性，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強自信心，評價(jià)的目的就達到了。
2、重過(guò)程原則 從課外閱讀的過(guò)程來(lái)看，它是一個(gè)“積累于現在，得益于未來(lái)”的過(guò)程，其效果很難在短時(shí)間得到收效。因此，我們的評價(jià)要注重課外閱讀的過(guò)程的評價(jià)，利用課外閱讀成長(cháng)記錄袋收集能夠反映學(xué)生閱讀過(guò)程和結果的資料，淡化課外閱讀結果的評價(jià)。
3、導向與激勵性原則 課程改革目標之一是改變過(guò)分強調評價(jià)和選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。課外閱讀評價(jià)是建立在導向性與激勵性基礎上，通過(guò)建立科學(xué)的評價(jià)體系，引導學(xué)生達到《語(yǔ)文課程標準》要求的閱讀量，對其進(jìn)行課外閱讀的方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)，使其愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì )讀書(shū)、善讀書(shū)，形成良好的讀書(shū)習慣。
�。ǘ┰u價(jià)辦法
見(jiàn)附錄2《小甸子小學(xué)課外閱讀星級評價(jià)標準》
實(shí)施方案 篇5
各教育學(xué)區、各公辦義務(wù)教育學(xué)校：
為進(jìn)一步優(yōu)化教師資源配置，推進(jìn)義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展，根據浙江省教育廳省機構編制委員會(huì )辦公室省財政廳省人力資源和社會(huì )保障廳《關(guān)于推進(jìn)縣（市、區）域內義務(wù)教育學(xué)校教師校長(cháng)交流工作的指導意見(jiàn)》（浙教人〔xx〕x號）和xx市教育局xx市機構編制委員會(huì )辦公室xx市財政局xx市人力資源和社會(huì )保障局《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師校長(cháng)交流工作的實(shí)施意見(jiàn)》（x教人〔xx〕x號）精神，結合我市教育實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。
一、總體目標
通過(guò)交流著(zhù)力構建科學(xué)、規范、有序的市域內義務(wù)教育學(xué)校教師校長(cháng)交流機制，不斷促進(jìn)教師資源合理配置，優(yōu)化教師隊伍結構，提升教師隊伍整體素質(zhì)，增強教師隊伍活力，為辦好每一所義務(wù)教育學(xué)校提供有力保障。
通過(guò)校長(cháng)合理流動(dòng)，達到學(xué)校領(lǐng)導班子人員的優(yōu)化組合，提升學(xué)校綜合管理的能力和水平；通過(guò)骨干教師流動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)骨干教師的合理分布，充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用，提高學(xué)校教師隊伍建設和學(xué)科建設的水平；通過(guò)普通教師流動(dòng)，優(yōu)化教師隊伍結構，充分發(fā)揮多崗位任教對提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平以及綜合素質(zhì)的作用，消除教師職業(yè)倦怠，不斷激發(fā)工作熱情和工作活力。
二、基本原則
�。ㄒ唬┚獍l(fā)展原則。以實(shí)現義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展為目標，均衡合理配置教師資源，優(yōu)化教師隊伍的學(xué)科結構、職稱(chēng)結構和年齡結構，縮小城鄉差距、校際差距，積極引導骨干教師和優(yōu)秀校長(cháng)向農村學(xué)校和城區薄弱學(xué)校流動(dòng)、向空編學(xué)校流動(dòng)。
�。ǘ┮虻刂埔嗽瓌t。從實(shí)際出發(fā)，把校長(cháng)、教師交流納入我市教育發(fā)展和教師隊伍建設規劃，積極探索符合我市區域特點(diǎn)的義務(wù)教育學(xué)校教師校長(cháng)交流實(shí)施辦法。
�。ㄈ┓e極穩妥原則。以人為本，穩步推進(jìn)改革。統籌兼顧學(xué)校發(fā)展需要和教師實(shí)際情況，積極引導教師支持、主動(dòng)參與交流，保持教師隊伍的動(dòng)態(tài)平衡，維護學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序。
�。ㄋ模┕_(kāi)公正原則。公開(kāi)教師校長(cháng)交流工作的辦法，自覺(jué)接受群眾的監督。更加注重師德、能力和業(yè)績(jì)，把真正優(yōu)秀的教師校長(cháng)交流到重要崗位上去，激勵中小學(xué)教師提高教書(shū)育人水平。
三、交流對象
�。ㄒ唬┙涣鲗ο�
1．校長(cháng)：在同一公辦學(xué)校連續任現職滿(mǎn)xx年的學(xué)校校長(cháng)、副校長(cháng)（下同）。
2．普通教師：男50周歲、女45周歲及以下的，在同一學(xué)校連續任教滿(mǎn)xx年（不含支教時(shí)間）的。
3．骨干教師：男50周歲、女45周歲及以下的，已在同一學(xué)校連續任教滿(mǎn)xx年（不含支教時(shí)間）或已享受骨干教師年度考核獎滿(mǎn)5年的。
4．在符合相應服務(wù)期的條件下，對尚未達到交流所需任教年限或其他不納入交流范圍的.教師，自愿要求參加的，經(jīng)所在學(xué)校同意并報市教育局批準，可納入交流。
其他校級領(lǐng)導和中層干部納入相應類(lèi)別教師交流。
�。ǘ⿻翰唤涣鲗ο�
1．已有2所以上其他學(xué)校的工作經(jīng)歷且每所學(xué)校工作時(shí)間均達到3年及以上的教師，或在農村學(xué)校有6年及以上工作經(jīng)歷的城區教師，可暫不納入交流，但在現學(xué)校已連續任職滿(mǎn)xx年的應納入交流。
2．處于孕期和哺乳期的教師，患重病并經(jīng)指定醫院診斷不宜交流的教師，或有其他特殊情況確實(shí)不宜交流的教師，可暫不納入交流范圍。
3．現承擔學(xué)校特色課程的領(lǐng)銜教師、承擔學(xué)校重大教科研項目的教師，經(jīng)市教育局同意，可暫不納入交流范圍，但延長(cháng)時(shí)間至多不得超過(guò)3年。
上述骨干教師系指省特級教師、正高級教師（享受教授級待遇的中學(xué)高級教師）、瑞安市級及以上名師，“三壇”教師（教壇新秀、中堅、宿將），學(xué)科骨干教師，以及經(jīng)市教育局確認，并納入市級骨干教師管理和校級后備干部管理的其他優(yōu)秀教師。
四、交流范圍
符合交流條件的校長(cháng)、骨干教師在全市范圍內交流，而普通教師一般就近或在同一片區內交流。xx年起，符合交流條件的校長(cháng)、骨干教師、普通教師每年參與交流的比例分別不低于相應符合交流條件總人數的30%、15%、10%。對于超編學(xué)校，市教育局根據該校超編人數和學(xué)科結構情況，下達指令性交流指標。
實(shí)施方案 篇6
為加快教育人事制度改革步伐，健全和完善競爭激勵機制，充分調動(dòng)廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作積極性，根據寧陽(yáng)縣人事局、市人事局和省人事廳《關(guān)于事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位實(shí)行競聘上崗的指導意見(jiàn)》文件精神，為了保證這項工作的順利實(shí)施，特制定如下方案。
一、指導思想
按照“公開(kāi)、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，綜合評價(jià)，擇優(yōu)聘用，通過(guò)開(kāi)展競爭聘任，在廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員中形成勤奮好學(xué)、刻苦鉆研、積極向上良好風(fēng)氣，激發(fā)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng )造性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、人員范圍
這次參與競爭聘任的人員范圍是：全鎮教育系統在職在編的已取得相應資格尚未聘任的人員。
初級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任不受崗位數額的限制，取得初級專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格人員，只要個(gè)人申請，考核合格，即可聘任。
三、工作程序
1、成立組織、制定方案。成立聘任工作領(lǐng)導小組和工作小組，鎮教辦成立由教辦主任張強同志為組長(cháng)，韓傳春、杜瑞華、李瑱虹、宋慶臣、朱玉林、朱寶、黃新國、高廣運、朱秀娟為成員的領(lǐng)導小組，主要研究制定聘任工作方案，處理聘任中的問(wèn)題等。成立由宋慶臣同志任組長(cháng)、朱玉林任副組長(cháng)、王笑、楊勇、李剛及三中、二十二中、中心小學(xué)教師代表為成員的.工作小組，主要做好聘任中的具體工作，各學(xué)校也要成立相應的領(lǐng)導小組和工作小組，做好聘任工作中的各項工作，制定競聘工作方案，《工作方案》經(jīng)縣教育局審核后施行。
2、公布專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位。依據縣核定的空崗數額，張榜公布專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位。
3、個(gè)人提出申請。符合條件的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員提出書(shū)面申請，并提供相關(guān)證書(shū)及證明材料，報本單位競爭聘任工作領(lǐng)導小組審查。
4、單位審核、驗證相關(guān)材料。各學(xué)校根據申請人員提供的申請、證書(shū)及機關(guān)證明材料，逐一進(jìn)行審查，驗證其真實(shí)性。
5、個(gè)人述職。參加競聘的人員向學(xué)校聘任工作領(lǐng)導小組提交書(shū)面述職報告，聘任工作領(lǐng)導小組聽(tīng)取競聘人員的述職（主要是近三年來(lái)的工作）。
6、張榜公示。根據競聘人員的述職，結合其平時(shí)的工作態(tài)度和實(shí)績(jì)，聘任工作領(lǐng)導小組成員為參與競聘人員評定分數。競聘人員各項得分均張榜公示，如有異議，向聘任工作領(lǐng)導小組遞交書(shū)面異議報告。
7、確定聘任人員。根據縣核定的空崗數額，按照參加競聘人員的綜合積分（細則附后），由高到低排出順序，確定擬聘任人員。擬聘任人員名單及有關(guān)證件材料報縣教育局審核。
8、辦理聘任手續。經(jīng)縣教育局審查通過(guò)的擬聘任人員，報縣人事局辦理聘任手續。
四、有關(guān)要求
1、嚴格工作程序。嚴格按照競聘工作程序規范實(shí)施，要對申報材料，包括學(xué)歷證書(shū)、資格證書(shū)、獲獎證書(shū)、年度考核材料等進(jìn)行認真核實(shí)、公示，公示不少于7個(gè)工作日。過(guò)程性的材料必須存檔備案，杜絕違反程序、弄虛作假現象的發(fā)生。
2、嚴肅工作紀律。已取得專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員，工作消極應付、違規違紀受到黨紀政紀處分處理（處分期未滿(mǎn)）的取消本年度競聘資格。對違反規定程序及弄虛作假、營(yíng)私舞弊的直接責任人及其機關(guān)責任人員，嚴格按照《中共山東省紀律檢查委員會(huì )山東省監察廳山東省人事廳印發(fā)<關(guān)于處理專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作中違反紀律問(wèn)題的暫行規定>的通知》等法律、法規嚴肅處理。對偽造資歷、證明（書(shū)），采取虛假和不正當手段人員，將取消其競聘資格，5年內不準聘任。
3、加強組織領(lǐng)導。教師職稱(chēng)聘任工作是一項政策性很強的工作，涉及面廣，社會(huì )影響大，關(guān)系到廣大教師的切身利益。各學(xué)校要成立以學(xué)校校長(cháng)為組長(cháng)的聘任工作領(lǐng)導小組，加強對此項工作的組織領(lǐng)導，一把手及分管領(lǐng)導要親自靠上抓；要嚴密組織，精心安排，努力增加工作透明度，積極接受教代會(huì )、工會(huì )等組織和群眾的監督；要搞好調查研究，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以解決；要加大宣傳教育力度，決不能因職稱(chēng)聘任工作影響教師隊伍的穩定，影響學(xué)校正常的教育教學(xué)工作秩序。在聘任過(guò)程中，凡有人民來(lái)信來(lái)訪(fǎng)集中反映申報人或學(xué)校有弄虛作假、不符合程序等問(wèn)題的，嚴肅處理，以確保職稱(chēng)聘任的質(zhì)量和社會(huì )榮榮。
xx年十一月
【實(shí)施方案】相關(guān)文章：
小學(xué)安全實(shí)施方案實(shí)施方案03-27
實(shí)施方案[精選]09-22
實(shí)施方案02-18
實(shí)施方案02-18
實(shí)施方案02-19
實(shí)施方案02-19
實(shí)施方案02-19
實(shí)施方案02-20
實(shí)施方案02-20
實(shí)施方案02-20