（熱）人才培養方案

　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編為大家整理的人才培養方案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人才培養方案 篇1

　　在現代高校教學(xué)中，在金融人才的培養上，還存在著(zhù)較大的缺陷，這嚴重影響了在新市場(chǎng)上的社會(huì )管理。為滿(mǎn)足現代社會(huì )的金融管理成長(cháng)模式，針對高素質(zhì)、高級能、應用型的金融人才培養進(jìn)行以下的培養方案設計。下面，小編為大家分享高素質(zhì)金融人才培養方案，希望對大家有所幫助!

　　一、我國現階段的金融人才培養狀態(tài)

　　從我國現階段的招生模式來(lái)看，在金融人才的培養上，有著(zhù)廣大的受眾，其推廣面積已經(jīng)達到了各類(lèi)型的不同院校中。但是也正因為不斷的擴招，其學(xué)生的招收標準也進(jìn)行下調，與此同時(shí)，在課程教學(xué)的實(shí)踐上，卻并沒(méi)有真地做到多面化教學(xué)。從而導致了在20xx年以后的就業(yè)率極度下降問(wèn)題。就現階段畢業(yè)生就業(yè)能力來(lái)看，主要存在這些問(wèn)題的因素就在于以下幾點(diǎn)。

　　1.教學(xué)內容滯后。課程的設計，主要是對知識點(diǎn)的考察，這樣缺乏了對實(shí)際環(huán)境的應用，導致在教學(xué)中大量的內容出現重復，學(xué)生缺乏實(shí)際的操作能力。同時(shí)反復的課程教學(xué)，與實(shí)際不符合，導致學(xué)生失去學(xué)習的興趣。

　　2.教學(xué)方式太過(guò)單一。在我國的課堂教學(xué)中，以課堂講授為主，案例分析為輔。在理念上雖然滿(mǎn)足了對信息的考察分析，但在實(shí)際的操作中，由于學(xué)生基數大，案例典型年代久遠，與現實(shí)的社會(huì )金融信息聯(lián)系比較遠，從而無(wú)法真正做到信息的實(shí)時(shí)性。

　　3.教學(xué)實(shí)踐機會(huì )少。由于現階段的教學(xué)中，仍以理論教學(xué)為主，而這些院校每年招收的學(xué)生又過(guò)于龐大，從而導致了在工作實(shí)踐上，缺乏認知，就導致了在實(shí)際操作工作中，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行積極的實(shí)踐調整，這就極大影響了學(xué)生對實(shí)踐能力的培養。

　　4.教學(xué)特色非主力。就現階段的高校教學(xué)形式來(lái)看，我國大多數高校辦學(xué)特點(diǎn)并非是金融人才，而草草的組織相關(guān)人員進(jìn)行課程上的安排，都極大地影響了其教學(xué)的質(zhì)量。導致大量學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)的半瓶水，遇到實(shí)際問(wèn)題不知道如何應用。

　　二、新型高素質(zhì)高技能應用性人才培養方案分析

　　1.在知識技能的熟練操作問(wèn)題方面。為適應現在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展環(huán)境，應當加強學(xué)生在學(xué)習中對實(shí)際操作技能的熟練掌握能力，通過(guò)有效的課程設計，并與相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習培訓結合，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐課程中，學(xué)習到相關(guān)的管理技能知識，并熟練的進(jìn)行操作應用。做好對選修課程的體制改革，并完成在模塊化課程體系上的改良，通過(guò)模塊化課程教學(xué)體系，從而實(shí)現對學(xué)生專(zhuān)業(yè)性知識的認知掌握，并通過(guò)對傳統的`金融形勢認識，最終完成對技能上的全面掌握。

　　2.培養學(xué)生的環(huán)境適應能力。伴隨著(zhù)現代社會(huì )的快速發(fā)展，在工作管理方面，就出現了不斷的改革，因此為讓學(xué)生能夠更好的適應現階段的工作環(huán)境，就應當讓其能夠在多方面能力上全面發(fā)展。只有在實(shí)際的環(huán)境適應中存活，才能夠確保在今后的工作中，做到細節化的常態(tài)發(fā)展，并以此來(lái)適應今后的工作環(huán)境。

　　3.職業(yè)道德素質(zhì)。不論在哪個(gè)行業(yè)，職業(yè)道德素質(zhì)，都是對一個(gè)人才的最終評定標準。只有具備了職業(yè)上的道德素質(zhì)，這個(gè)人才算得上一個(gè)合格的人才。否則在金利誘惑下而導致對社會(huì )的負責，從而引發(fā)大面積的金融事故，那么就很可能擾亂市場(chǎng)，擾亂社會(huì )生產(chǎn)秩序。因此在進(jìn)行人才培養過(guò)程中，應當對學(xué)生在職業(yè)道德的素養培訓進(jìn)行全面改革，并增加對工作態(tài)度的市場(chǎng)經(jīng)濟調研，通過(guò)全面化的設施發(fā)展，從而完成對業(yè)務(wù)內部的新形式建設，從而完成對金融行業(yè)內部的可持續建設發(fā)展營(yíng)造一個(gè)健康的氛圍。

　　4.多實(shí)踐。在進(jìn)行人才的培養上，并非是為了教導一個(gè)應試教育的高分機器，因此在進(jìn)行新的教學(xué)改革中，就應當讓學(xué)生多參加社會(huì )實(shí)踐，從中學(xué)習到對今后工作的技能操作，并模擬其中的場(chǎng)景，進(jìn)行提前認識。實(shí)踐的目的就在于讓學(xué)生更好地認識自己的目標，從而在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習上，能夠通過(guò)自我的評定完成跨學(xué)科的知識認知體系建設。

　　三、結束語(yǔ)

　　在進(jìn)行現代的社會(huì )改革中，伴隨著(zhù)經(jīng)濟體系的不斷擴張，在金融管理型人才的培養上，還欠缺著(zhù)諸多的問(wèn)題，為滿(mǎn)足這一社會(huì )生產(chǎn)條件，就需要針對這一系列的社會(huì )發(fā)展模式進(jìn)行全面的貫徹，通過(guò)有機的社會(huì )生產(chǎn)結構體系標準，進(jìn)行全面化的教育改革，實(shí)現對高素質(zhì)高技能應用型人才的全面化培養。

人才培養方案 篇2

　　摘要：近年來(lái)，高等教育的發(fā)展出現新的特征，一是國際化，國內眾多高校紛紛投入到各類(lèi)國際教育專(zhuān)業(yè)認證過(guò)程中；二是大眾化，特點(diǎn)是高等教育的毛入學(xué)率有了顯著(zhù)提高；三是教育與產(chǎn)業(yè)的結合更加緊密，培養更多面向我國工業(yè)轉型期的應用型本科人才成為一項重要的戰略任務(wù)。北京聯(lián)合大學(xué)機電學(xué)院通過(guò)合理設計培養方案，促進(jìn)人才培養，取得顯著(zhù)效果。

　　關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作；專(zhuān)業(yè)認證；人才培養模式

　　隨著(zhù)高等教育發(fā)展的新趨勢，在我國高等教育由“精英教育”轉向“大眾教育”的大背景下，普通工科類(lèi)本科院校的傳統人才培養模式面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。北京聯(lián)合大學(xué)機電學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）在人才培養方案的設計中體現新的思路，改變過(guò)去“以知識傳授為主、以教師為中心”的傳統教學(xué)模式，探索“以學(xué)生為中心、以能力輸出為導向”的新型教育教學(xué)模式。以工程教育認證推動(dòng)教育教學(xué)改革的目標實(shí)施，落實(shí)培養方案的設計與制訂，創(chuàng )新人才培養模式。

　　一、培養方案設計總體思路

　　培養具有國際標準的`工程應用型人才必須遵守以《華盛頓協(xié)議》為基準的工程教育專(zhuān)業(yè)認證標準，并以此為標準作為培養方案的設計依據。通過(guò)專(zhuān)業(yè)認證，將明確工程教育專(zhuān)業(yè)的標準和基本要求，改善教學(xué)條件，促進(jìn)教師隊伍的建設和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；促進(jìn)科學(xué)規范的教學(xué)質(zhì)量管理和監控體系的建立。通過(guò)專(zhuān)業(yè)認證，可促進(jìn)高等工程教育的國際交流，提升工程技術(shù)人員的國際競爭力。

　　1.工程教育專(zhuān)業(yè)認證標準要求

　　我院現有機械工程、工業(yè)工程、材料科學(xué)與技術(shù)和汽車(chē)服務(wù)工程四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。為穩步提高學(xué)院應用型人才培養的水平，適應工程師教育國際化趨勢，學(xué)院把機械工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認證作為目標，以此帶動(dòng)全院教育教學(xué)改革。按照工程教育專(zhuān)業(yè)認證的標準來(lái)規劃實(shí)施人才培養過(guò)程，就是要遵守工程教育認證通用標準和機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)補充標準。以機械工程專(zhuān)業(yè)為例，在培養方案設計中必須既考慮人才培養的國際標準，又考慮專(zhuān)業(yè)特色；既考慮學(xué)科知識體系，又考慮學(xué)生能力構成；既考慮專(zhuān)業(yè)培養目標，又考慮結果導向，堅持教學(xué)過(guò)程與學(xué)習效果的考查，更注重學(xué)習效果；既考慮理論教育，又重視實(shí)踐能力培養、行業(yè)企業(yè)參與教學(xué)過(guò)程等。

　　2.培養方案的總體設計思路

　　新版培養方案按照《工程教育認證標準》要求，根據自身定位、培養目標和辦學(xué)特色設置課程體系。特別是按照《工程教育認證標準——專(zhuān)業(yè)補充標準》對數學(xué)與自然科學(xué)類(lèi)、工程基礎類(lèi)、專(zhuān)業(yè)基礎類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)、實(shí)踐環(huán)節、畢業(yè)設計（論文）六類(lèi)課程提出基本要求。在分類(lèi)基礎上實(shí)現：工程基礎類(lèi)、專(zhuān)業(yè)基礎類(lèi)兩者合計至少占總學(xué)分30%，專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程至少占總學(xué)分10%，純集中實(shí)踐環(huán)節占總學(xué)分近30%。按照標準要求，對原培養方案中未設置，但認證標準規定需設置的課程進(jìn)行了補充。20xx年版培養方案的課程體系框架如下圖所示。

　　二、產(chǎn)學(xué)結合促進(jìn)實(shí)踐能力培養

　　1.擴大產(chǎn)學(xué)合作

　　以提高學(xué)生實(shí)踐能力的要求為出發(fā)點(diǎn)，擴大產(chǎn)學(xué)合作。實(shí)現產(chǎn)學(xué)結合的關(guān)鍵是校外合作基地的建設。沒(méi)有長(cháng)期穩定的學(xué)生校外實(shí)踐基地，產(chǎn)學(xué)合作就是無(wú)源之水，更談不上應用型人才的培養。我院結合北京市產(chǎn)業(yè)結構轉型升級，在現有的一個(gè)市級校外人才培養基地和四個(gè)校級校外人才培養基地的基礎上，開(kāi)發(fā)建立新的院級和校級校外人才培養基地，并與SMC（中國）有限公司、北京地鐵等合作建立訂單班，實(shí)施訂單培養的方式培養實(shí)用型人才。不斷拓寬現有的校外人才培養基地在實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生競賽、教學(xué)資源共建、合作研發(fā)、就業(yè)等方面的全方位功能，擴大產(chǎn)學(xué)合作成果。校外集中實(shí)踐環(huán)節全部在企業(yè)進(jìn)行，校內課程實(shí)踐除部分課程實(shí)驗外，普遍采用項目式教學(xué)方法，建立實(shí)踐課程項目庫，項目?jì)热荻嘤善髽I(yè)課題轉化而來(lái)。

　　2.課程資源建設

　　我院圍繞北京地區產(chǎn)業(yè)結構調整和產(chǎn)業(yè)升級，與SMC（中國）有限公司等企業(yè)密切合作，除集中實(shí)踐環(huán)節大量采用企業(yè)案例外，還進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)內容，鼓勵專(zhuān)業(yè)核心課程由行業(yè)產(chǎn)業(yè)名師與專(zhuān)業(yè)教師共同完成。進(jìn)行核心課程配套教材建設，編制產(chǎn)學(xué)合作特色教材，教材的編寫(xiě)以應用型人才培養為目標，在教材內容上體現應用性和實(shí)用性，有利于“項目與行為引導式”教學(xué)方法的實(shí)施，深入挖掘企業(yè)實(shí)際工程案例，建設專(zhuān)業(yè)核心課程和課程設計的實(shí)踐項目庫。

　　三、基于OBE的培養方案實(shí)施保障

　　OBE是基于學(xué)習結果的工程教育模式，在理念上，OBE是一種“以學(xué)生為本”的教育哲學(xué)；在實(shí)踐上，OBE是一種聚焦于學(xué)生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養模式；在方法上，OBE要求一切教育活動(dòng)、教育過(guò)程和課程設計都是圍繞實(shí)現預期的學(xué)習結果來(lái)開(kāi)展。OBE以專(zhuān)業(yè)人才培養作為實(shí)施的著(zhù)力點(diǎn)，按照泰勒的課程理論具體包括四個(gè)階段。一是選擇教育目標，重點(diǎn)明確專(zhuān)業(yè)定位和特色。要建立專(zhuān)業(yè)培養標準并盡可能地把專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須具備的知識和能力進(jìn)行細化，同時(shí)可以測評，要用學(xué)生的展現來(lái)表現知識和能力。二是設計教育經(jīng)驗，重點(diǎn)設計專(zhuān)業(yè)培養方案。以達到專(zhuān)業(yè)培養標準所規定的學(xué)生學(xué)習結果為目標，保證專(zhuān)業(yè)培養標準所規定的學(xué)習效果得到明確的落實(shí)，即學(xué)習目標的可追溯性。三是組織教育經(jīng)驗，重點(diǎn)探索與改革教、學(xué)、考各環(huán)節的具體實(shí)施手段。每個(gè)教學(xué)環(huán)節都有明確的知識、能力培養任務(wù)，教學(xué)改革和創(chuàng )新以實(shí)現培養任務(wù)為依據，為實(shí)現不同目標可采用多種教學(xué)方法。四是評價(jià)教育計劃，重點(diǎn)對教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行評估與持續改進(jìn)。要把過(guò)程性考核和終結性考核相結合，創(chuàng )新考核形式，加大實(shí)踐內容在考核中的比例，讓學(xué)生明確目標，促進(jìn)自我培養。本文就北京聯(lián)合大學(xué)機電學(xué)院圍繞北京市產(chǎn)業(yè)定位調整和生源結構變化，在構建適應社會(huì )需要的具有國際視野的應用型人才培養模式方面所做的一些探索和實(shí)踐工作進(jìn)行了總結。圍繞工程教育認證標準，培養具有國際實(shí)質(zhì)的工程應用型人才，在培養方案總體設計，微觀(guān)課程，保障體系等各方面進(jìn)行有益的嘗試。對機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)從傳統的以制造過(guò)程為中心轉變?yōu)橐詣?chuàng )新創(chuàng )造為中心，從面向生產(chǎn)過(guò)程到面向生產(chǎn)性服務(wù)，以培養面向機電、汽車(chē)行業(yè)和高技術(shù)裝備服務(wù)業(yè)的高級應用型人才為目標，取得了顯著(zhù)效果。

　　參考文獻：

　　[1]張建成，趙林惠，唐井武.產(chǎn)學(xué)結合促進(jìn)人才培養新模式[J].教育與職業(yè)，20xx（11）.

　　[2]賈衛平.工程教育認證背景下的應用型機械類(lèi)人才工程能力培養體系的構建[J].實(shí)驗技術(shù)與管理，20xx（01）.

　　[3]王虹.構建校企合作新模式，服務(wù)鐵路跨越式發(fā)展[J].教育與職業(yè)，20xx（36）.

人才培養方案 篇3

　　1 人才培養方案設計

　　高技能人才培養是電力企業(yè)實(shí)現核心競爭力的重要保障。社會(huì )對電力需求的快速增長(cháng)和企業(yè)效益的增加都需要優(yōu)秀的人才作為支撐，電力能否安全穩定運行，取決于企業(yè)人員配置的質(zhì)量[4]。因此對于電力企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)必須著(zhù)眼于電力高技能人才培養。

　　高技能員工的發(fā)展既要注重個(gè)性化再培養方案也要注重激勵機制，只有在良好的激勵促進(jìn)措施的指引下，給在一線(xiàn)工作的高技能員工提供良好的發(fā)展平臺，才能給電力企業(yè)的發(fā)展提供可靠的人力資源保障并快速提高企業(yè)的競爭力。

　　1.1 實(shí)施高技能人才再培養方案 在實(shí)施對高技能人才培養時(shí)，應該主要針對知識型、技術(shù)型和復合型三類(lèi)人才，為了能有效組建一支專(zhuān)業(yè)的隊伍，要嚴格控制對人才的考核、選拔和培訓等環(huán)節，提升員工的技能水平和整體素質(zhì)，全面加強建設人才隊伍的工作力度，造就一支適合一線(xiàn)崗位工作且具有較高專(zhuān)業(yè)知識儲備的人才隊伍。

　　1.2 實(shí)施關(guān)鍵崗位人才儲備培養方案 隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷提高關(guān)鍵崗位人才的素質(zhì)才能確保企業(yè)具有一定的市場(chǎng)競爭力，而且需要建立各專(zhuān)業(yè)多層次的優(yōu)秀人才儲備庫才能促進(jìn)電力企業(yè)的可持續發(fā)展[5]。提供個(gè)性化的培訓方案，加強有針對性的培養，全面提高后備人才的工作適應能力和組織協(xié)調能力，要制定一個(gè)鞏固基礎、增強能力、口徑寬闊的培訓開(kāi)發(fā)計劃，促使職務(wù)晉升和轉換渠道具有合理性。加快對年輕的技術(shù)和管理人才進(jìn)行培養，進(jìn)而使人才隊伍的年齡結果得到優(yōu)化。

　　1.3 實(shí)施對一線(xiàn)在崗人才發(fā)展方案 以“競爭上崗，擇優(yōu)聘用”原則為核心，建立長(cháng)效的動(dòng)態(tài)管理機制[6]。企業(yè)要通過(guò)優(yōu)化機構管理設置和定期動(dòng)態(tài)考核淘汰制度，一方面促進(jìn)電力企業(yè)人員的流動(dòng)，進(jìn)而可以減少多余人員的`進(jìn)入，另一方面，可以對一些優(yōu)秀員工進(jìn)行獎勵，還可以去除一些不合格人員。把管理人員比例控制在合理范圍內，穩步提升生產(chǎn)人員比例，實(shí)現人力資源結構的最優(yōu)化，為企業(yè)可持續發(fā)展提供動(dòng)力。

　　1.4 實(shí)施激勵型績(jì)效薪酬管理方案 建立合理、公平的選拔機制，結合崗位自身特點(diǎn)及個(gè)人績(jì)效的差異，設計多種分配形式，將成果與貢獻度作為評價(jià)標準，推行員工工資與績(jì)效直接掛鉤的薪酬機制[7]。建立長(cháng)、短期相結合的激勵制度，層層分解企業(yè)的戰略目標至部門(mén)和個(gè)人，打造“企業(yè)—部門(mén)—崗位、戰略—目標—指標”逐層分解和細化的崗位責任鏈條，通過(guò)實(shí)施績(jì)效考核和目標管理，敦促員工的自我管理。

　　2 人才培養途徑建設

　　技能人才的培養是一項長(cháng)期的系統的工程，電力企業(yè)要不斷努力創(chuàng )造適合技術(shù)、技能人才生存和發(fā)展的環(huán)境，增加人才隊伍的吸引力。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和科技的發(fā)展，對于人才的培養也要與時(shí)俱進(jìn)，逐步探索科學(xué)有效的人才培養途徑。在實(shí)施人才培養過(guò)程中，電力企業(yè)可以通過(guò)以下途徑實(shí)現優(yōu)秀人才的快速發(fā)展：

　　2.1 建立激勵和發(fā)展協(xié)同的長(cháng)效機制 人才培養的主要目標就是為實(shí)現企業(yè)經(jīng)濟效益最大化。所以，企業(yè)只有把培養、使用、考核和待遇這四方面有機地結合在一起，才能確保人才為企業(yè)持續創(chuàng )造價(jià)值獲得長(cháng)期良性循環(huán)。

　　2.1.1 完善并合理制定企業(yè)用人的依據 企業(yè)在人才培養中，應建立完善的“人才蓄水池”，首先通過(guò)審核員工業(yè)績(jì)并了解個(gè)人培養計劃的完成情況，同時(shí)結合職業(yè)導師的評價(jià)，優(yōu)先將一些優(yōu)秀員工納入企業(yè)后備人才庫，進(jìn)入“人才蓄水池”，然后根據企業(yè)發(fā)展的需要，隨時(shí)從“人才蓄水池”中擇優(yōu)選用。

　　2.1.2 建立完善的人才培養考核體系 企業(yè)需建立嚴格的職業(yè)導師制度。把符合職業(yè)導師條件的人才在公司內公開(kāi)公布，根據自身需求和專(zhuān)業(yè)要求，員工可以自由申請導師，導師可以擇優(yōu)挑選出學(xué)生，從而確立“師生”關(guān)系。通過(guò)簽訂目標責任書(shū)來(lái)明確技術(shù)帶頭人、管理專(zhuān)家等核心人才工作的具體任務(wù)和責任。

　　2.2 建立新型薪資結構機制 通過(guò)運用薪酬分配杠桿，建立崗位供需自動(dòng)調節機制，改變傳統的以崗定薪、供需失衡的薪酬分配方式，逐漸從原有的分配原則，轉變?yōu)樾屡d的按需分配，建立以業(yè)績(jì)?yōu)閷�向的薪酬分配機制。改變現有薪資結構，可以通過(guò)對職工的責、權、利有效想結合，增加傾斜分配在薪資結構中所占的比例，從而拉開(kāi)員工薪資檔次。使員工根據企業(yè)崗位及自身發(fā)展的需要，從富余崗位主動(dòng)向緊缺崗位流動(dòng)，化解有人無(wú)事可做和有事無(wú)人可做的矛盾，從根本上解決企業(yè)局部冗員與結構性缺員矛盾、職工薪酬與崗位需求不匹配等問(wèn)題，為盤(pán)活人力資源，挖掘和利用現有人力資源的潛能達到最大化，經(jīng)濟效益最大化，增強企業(yè)市場(chǎng)競爭力，使企業(yè)能可持續的發(fā)展。

　　2.3 改善公司競聘機制 通過(guò)開(kāi)展競聘上崗，拓寬選人用人機制，努力營(yíng)造一種良性競爭的氛圍，促使中級技能或中等能力人才向高水平、強能力方向邁進(jìn)。另外，還應加強對于過(guò)剩人員的轉崗培訓力度，提高轉崗人員的崗位技能水平，最大限度地盤(pán)活現有人才存量，改善人才流動(dòng)機制，最大限度的提高人才使用效益。通過(guò)引入競爭機制，疏通崗位流動(dòng)渠道，建立良好的人才流動(dòng)機制，從真正意義上提高企業(yè)人力資源利用效率，克服現存的局部人力資源匱乏問(wèn)題。 創(chuàng )建并完善企業(yè)內部競爭機制，給有能力有理想的員工創(chuàng )造機會(huì )。嚴格貫徹用人標準，在選拔任用、監督管理等方面出臺配套措施，建立充滿(mǎn)生命力的選人用人機制及開(kāi)放靈活的人才流動(dòng)機制，爭取實(shí)現“人適其位，位適其人，人盡其才”的效果，努力為各類(lèi)人才提供一個(gè)公平競爭的舞臺。

　　2.4 建立系統化教育管理機制 在提高各類(lèi)人才能力時(shí)，要根據不同層次，不同類(lèi)型的人才進(jìn)行有效分類(lèi)。通過(guò)企業(yè)管理培訓，要對培訓人員進(jìn)行已有知識鞏固，并努力提高企業(yè)高級管理人才的企業(yè)管理能力和對市場(chǎng)透析能力。通過(guò)定課題、壓擔子和選派到高校、科研院所深造等途徑，著(zhù)重提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的科研能力和學(xué)術(shù)水平。為了加快培養緊缺人才、重點(diǎn)培養優(yōu)秀人才，企業(yè)可以采取企校聯(lián)合、內培外培等方式多途徑、多層次進(jìn)行人才培養。

　　2.5 建立具有制約性的人力資源培訓機制 企業(yè)應從業(yè)績(jì)表現，對員工做出評估之后，發(fā)掘出一些真正有潛能的優(yōu)秀人才，本著(zhù)“公平競爭”的原則給予優(yōu)秀員工獲得培訓的機會(huì )。通過(guò)培訓，讓培訓成績(jì)好員工可以在工作中獲得充分的表現機會(huì )，進(jìn)而使員工不斷在實(shí)踐中進(jìn)步。企業(yè)在評定職稱(chēng)、崗位晉升、提拔任用時(shí)，應把培訓激勵機制與企業(yè)人事勞資制度合理地結合在一起，即把是否經(jīng)歷過(guò)培訓作為重要參考指標。同時(shí)，還要針對某些特定崗位，進(jìn)行不定期培訓，對于不參加培訓的員工，列入不得繼續留用和晉升名單。隨著(zhù)制約性培訓機制的建立，要實(shí)現企業(yè)內部不斷培訓，不斷提高的良性循環(huán)。

　　2.6 建立對核心人才完善的管理機制 設計科學(xué)合理的招聘—培養—激勵機制，以實(shí)現吸引、留住核心人才的目的。首先，企業(yè)要確定核心人才的標準，在考核的過(guò)程中可以根據企業(yè)的總體目標和階段性目標作為參考。然后，通過(guò)建立核心人才選拔機制，篩選出符合條件的核心人才。最后，著(zhù)力對核心人才進(jìn)行多元化培訓，為其制定科學(xué)合理的發(fā)展機制和薪酬機制。

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