(精選)人才培養方案（11篇）
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的人才培養方案，歡迎大家分享。
人才培養方案 1
隨著(zhù)高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題正日益為社會(huì )所關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題涉及政府調控、社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)校、用人單位和大學(xué)生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養模式還存在著(zhù)與社會(huì )需求不相適應的問(wèn)題，人才培養的針對性不強。為此，高校要以就業(yè)為導向，積極探索人才培養方案的改革。切實(shí)提高人才培養質(zhì)量，增強大學(xué)生就業(yè)競爭力。
一、人才培養方案設計的基本思路
�。ㄒ唬┌盐諘r(shí)代脈搏。透徹理解新世紀的人才標準
�。ǘ┓细咝�(shí)際，科學(xué)定位人才培養目標和規格
在人才目標定位上。高校應把握好人才培養的總體品質(zhì)與規格，針對不同的學(xué)科專(zhuān)業(yè)和類(lèi)型，培養研究型、復合型、應用型等不同規格的高素質(zhì)人才以滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對各種人才的不同需要。開(kāi)創(chuàng )出一條促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的路徑來(lái)。當前不少學(xué)校片面追求高層次。盲目地追求專(zhuān)科院校升本科、本科院校爭上碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)。在追求高層次辦學(xué)過(guò)程中，一些過(guò)去十分有專(zhuān)業(yè)特色或專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢的學(xué)校放棄了自己的特點(diǎn)。在人才培養定位上出現了明顯的偏差，從而導致人才培養的雷同。畢業(yè)生供需結構性矛盾突出。以地方性綜合大學(xué)為例。地方綜合性大學(xué)由于辦學(xué)歷史、生源狀況及地域條件的限制，具有“地方性”和“綜合性”兩個(gè)特點(diǎn)。地方性院校要面向地方經(jīng)濟、社會(huì )建設的具體需要，結合所處地區的實(shí)際情況，培養本地區所需的各種各樣的實(shí)用人才。
�。ㄈ┺D變教育觀(guān)念，體現以人為本、人職匹配的教育思想
高等教育進(jìn)入大眾化階段。與精英階段人才培養的主要區別是擺脫了單一的精英培養模式，呈現出多樣化的培養模式。市場(chǎng)需求是多樣化，不同社會(huì )職業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養出的學(xué)生千篇一律。其結果必然是學(xué)生在人才市場(chǎng)中缺乏競爭力。高校人才培養方案要體現以人為本、人職匹配的思想，根據大學(xué)生的個(gè)體差異狀況，按照社會(huì )職業(yè)的需要。進(jìn)行不同職業(yè)目標的培養，不僅大學(xué)生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展，大學(xué)生個(gè)體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展，這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應多樣化的社會(huì )職位的需要。更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"
二、改革人才培養方案
人才培養方案是人才培養目標與培養規格的具體化。是學(xué)校實(shí)施人才培養工作的綱領(lǐng)性文件，對人才培養質(zhì)量的提高具有重要導向作用。我國高校本科教育在相當長(cháng)一段時(shí)期內。以“學(xué)科本位”理念來(lái)構建本科專(zhuān)業(yè)人才培養方案，強調專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)、深、尖在當時(shí)計劃經(jīng)濟時(shí)代，社會(huì )需要大量同類(lèi)型、同層次人才的背景下。為社會(huì )輸送眾多高級專(zhuān)業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)期，伴隨產(chǎn)業(yè)結構由勞動(dòng)和資源密集型向技術(shù)和知識密集型轉變。社會(huì )對人才需求不再單一，而呈現出多規格、多類(lèi)型、多層次的需求態(tài)勢。如果再沿襲單一以“學(xué)科知識”為理念構建人才培養方案，忽視學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的'廣度與交叉融合性。必然會(huì )導致培養的人才知識面過(guò)窄，與社會(huì )需求相脫節。因此。當前高校要根據經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展對人才需要和大學(xué)培養目標分析的基礎上。構建“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的人才培養方案，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
�。ㄒ唬嫿ㄍㄗR教育與專(zhuān)業(yè)教育平衡的課程體系
人才培養方案的核心是教學(xué)計劃。而教學(xué)計劃的核心是課程。所以，課程體系的構建是大學(xué)人才培養方案的核心內容，其是否科學(xué)、合理對大學(xué)能否高質(zhì)量的實(shí)現人才培養目標至關(guān)重要。我國現行本科課程體系的弊端表現為：普遍側重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配；重理論，輕實(shí)踐；各類(lèi)專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細，相關(guān)課程交叉重疊，沒(méi)有整合；課程內容陳舊、滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。與我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此，高校要加大課程改革，以就業(yè)為導向，建立與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展相適應的課程體系，優(yōu)化培養人才的知識結構和能力結構，提高學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)人人才市場(chǎng)的競爭力。
�。ǘ┻M(jìn)一步推進(jìn)學(xué)分制改革
學(xué)分制是一種以學(xué)分為計量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。高校學(xué)分制推行已久，但很多并不是真正意義上的學(xué)分制，只能說(shuō)是學(xué)年學(xué)分制或半學(xué)分制高校學(xué)分制改革之所以成效不大，有諸多因素制約：課程體系不健全；教學(xué)管理制度；教師工作不到位：計算機房、實(shí)驗室、圖書(shū)館等教學(xué)輔助部門(mén)的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段，如何真正實(shí)現學(xué)分制，使現代高等教育制度具有更大的靈活性、適應性和開(kāi)放性，成為高校不得不面對的一個(gè)重要問(wèn)題。
1、制定彈性學(xué)制，放寬修業(yè)年限
在規定標準學(xué)制的基礎上，允許學(xué)生在取得規定的學(xué)分數后提前畢業(yè)或延長(cháng)學(xué)習年限。本著(zhù)因材施教的原則。尊重學(xué)生的愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展，適當放寬轉系、轉專(zhuān)業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學(xué)位制度、重修、重考制等。在學(xué)分制教學(xué)管理過(guò)程中，多開(kāi)展校際合作，倡導跨校選課。建立學(xué)分互認機制，實(shí)現教育資源共享。允許學(xué)生可實(shí)行工學(xué)交替、分段完成學(xué)業(yè)：一部分優(yōu)秀學(xué)生在完成第一學(xué)年基礎理論課程學(xué)習后，可根據自己的專(zhuān)長(cháng)、興趣，自主選擇專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向。
2、加強師資隊伍建設，完善導師制
在學(xué)分制的實(shí)施過(guò)程中，由于選修課開(kāi)設的數量與質(zhì)量均取決于教師，因此，要推行學(xué)分制，就必須采取有效措施。調動(dòng)教師的工作積極性，提高教師的素質(zhì)。積極提倡導師制。加強對學(xué)生選課、學(xué)習的輔導和指導。防止導致學(xué)生在選課、選專(zhuān)業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性，保證選課質(zhì)量和學(xué)生知識結構的合理構成。
3、加強課程開(kāi)發(fā)，完善選課制
實(shí)施完全學(xué)分制的關(guān)鍵在于讓學(xué)生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。強調課程建設。充分利用各種資源開(kāi)發(fā)盡可能多的吸引學(xué)生的高質(zhì)量課程。"
�。ㄈ┥罨虒W(xué)改革，增強學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力
大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)滿(mǎn)意度和就業(yè)適應性從根本上說(shuō)是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現于教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)工作又是人才培養的主渠道。因此。學(xué)校要以創(chuàng )新人才培養為重點(diǎn)，積極創(chuàng )新人才培養模式，著(zhù)力提高人才培養質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。
1、創(chuàng )新教育教學(xué)思想
要培養大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。首先要在教育思想上轉變觀(guān)念。為此要樹(shù)立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現代化需要出發(fā)，注重培養學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng )新能力的教育觀(guān)。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
注重傳授與啟發(fā)的結合，注重理論與實(shí)踐的結合，注重課內與課外創(chuàng )新教育的結合。在教育教學(xué)中，要以增加課堂教學(xué)信息量為出發(fā)點(diǎn)。充分運用網(wǎng)絡(luò )、電視等現代化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、集中授課與分散討論和個(gè)別指導相結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的內在動(dòng)力，增強學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力。
3、重視大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習
課堂教學(xué)中，教師著(zhù)重提高學(xué)生的自學(xué)能力。引入討論、案例教學(xué)等教學(xué)方法，培養大學(xué)生自主學(xué)習意識、探究能力。讓大學(xué)生有自由的時(shí)間和余地，學(xué)會(huì )按照自己的發(fā)展方向，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習。完善自己的素質(zhì)結構。使學(xué)生具備較強的就業(yè)競爭力。
�。ㄋ模嫿▽�(shí)踐教學(xué)體系，注重提高學(xué)生實(shí)踐能力
實(shí)踐能力是學(xué)生就業(yè)最為重要的競爭能力。參加實(shí)踐也是大學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中至為關(guān)鍵的環(huán)節。目前實(shí)踐經(jīng)驗少、實(shí)踐能力弱已成為大學(xué)生就業(yè)最大的障礙。所以。學(xué)校要突出實(shí)踐教育教學(xué)在應用型人才培養中的重要地位。
1、從思想觀(guān)念、措施上重視大學(xué)生實(shí)踐體系的建設
徹底改變傳統教育模式下大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)處于從屬地位的狀況。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中確立實(shí)踐的地位和作用。設置獨立的實(shí)踐課程。并給予組織、管理、場(chǎng)地及資金的配套。使實(shí)踐體系與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調、相輔相成。
2、鼓勵學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)校要將課堂教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐結合起來(lái)。利用大學(xué)生社團開(kāi)展多種類(lèi)型、多種形式的活動(dòng)。如師范類(lèi)的教學(xué)大比武，工科類(lèi)的技能大賽，各類(lèi)創(chuàng )新競賽等。
3、加強校企合作，建立固定的實(shí)踐基地
在城市、鄉村、機關(guān)、學(xué)校、部隊、企業(yè)之中廣泛建立學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習基地、科技創(chuàng )新基地、革命傳統教育基地、軍民共建基地等一大批實(shí)踐基地。增加學(xué)生對工作環(huán)境的認識，早日成為符合企業(yè)實(shí)際需求的“適崗人才”。
4、加強創(chuàng )業(yè)教育
把創(chuàng )業(yè)教育及創(chuàng )業(yè)人才的培養納入高等學(xué)校課程體系，積極開(kāi)展各種創(chuàng )業(yè)培訓活動(dòng)，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng )業(yè)。學(xué)校要通過(guò)定期舉辦創(chuàng )業(yè)計劃大賽、創(chuàng )業(yè)者學(xué)術(shù)講座。定期請一些創(chuàng )業(yè)成功者與學(xué)生就創(chuàng )業(yè)之道進(jìn)行交流與探討。分析創(chuàng )業(yè)成功與失敗的原因，為學(xué)生提供借鑒。學(xué)校要充分利用校內資源組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)體驗。如成立由學(xué)生自主管理和經(jīng)營(yíng)的科技服務(wù)公司、建立學(xué)生超市、學(xué)生書(shū)亭、學(xué)生家教部等實(shí)體。為大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng )業(yè)、成才的提供平臺。
人才培養方案 2
為加強我院人才的培養，建設醫院臨床教育、科研和管理隊伍的后備人才庫，促進(jìn)隊伍的建設，現設立醫院“人才培養計劃”，以促進(jìn)醫院的發(fā)展�！叭瞬排囵B計劃”的選拔、培養和管理遵循公開(kāi)、公平和公正的原則，重點(diǎn)加強各重點(diǎn)專(zhuān)科、領(lǐng)先專(zhuān)科、新興專(zhuān)科等的建設，由本人申報或科室推薦申報，醫務(wù)科組織專(zhuān)家評議和審定�！叭瞬排囵B計劃”選拔工作每年舉行一次，每批選拔名額為20名，并就其中優(yōu)秀者（5名）推薦參加醫院“優(yōu)秀青年醫生”的評審。
一、選拔條件
1、具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和強烈的事業(yè)心及工作責任感，能積極承擔教學(xué)、科研和管理等各項任務(wù)，具有奉獻精神。
2、年齡40周歲以下，具有碩士研究生學(xué)歷畢業(yè)滿(mǎn)1年以上，具有本科畢業(yè)學(xué)歷畢業(yè)工作滿(mǎn)3年，具有大專(zhuān)學(xué)歷畢業(yè)工作滿(mǎn)4年，具有中專(zhuān)畢業(yè)學(xué)歷畢業(yè)工作滿(mǎn)5年的在職臨床工作人員。
3、具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，有較全面的業(yè)務(wù)能力。
4、善于團結協(xié)作，有一定的組織管理能力。
5、身體健康，能堅持正常工作。
二、選拔程序
1、本人申請、科室推薦，填寫(xiě)《醫院人才培養計劃推薦表》。
2、“人才培養計劃”的選拔采用申報者自薦由醫務(wù)科組織有關(guān)專(zhuān)家及主管科室對申報材料內容的真實(shí)性、工作目標的科學(xué)性，實(shí)施方案的可行性、經(jīng)費預算的合理性等進(jìn)行評議，然后由“人才培養計劃”評議小組審定批準，報院務(wù)、黨委會(huì )通過(guò)。
3、入選“人才培養計劃”者在院內進(jìn)行為期一周的公示，結果無(wú)異議后，醫務(wù)科公布“人才培養計劃”正式名單。
三、資助經(jīng)費
1、入選“人才培養計劃”者培養期為兩年，最高資助額為1萬(wàn)元人民幣，并以第一年考核結果作為下一年經(jīng)費資助的依據。
2、資助經(jīng)費主要用于培養人才而開(kāi)展有關(guān)培訓、國內、外學(xué)術(shù)交流和國內進(jìn)修等，采取“實(shí)報實(shí)銷(xiāo)制”。
四、組織管理
1、醫務(wù)科成立“人才培養計劃”選拔、培養和實(shí)施評議小組，形成以醫務(wù)科為操作機構，其它職能處室參與和協(xié)調的綜合考評體系，全面負責“人才培養計劃”的選拔、培養和考核等管理工作。
2、“人才培養計劃”所在科室應為“入選者”創(chuàng )造良好的成長(cháng)環(huán)境，鼓勵“入選者”多出成果，出好成果。
3、醫務(wù)科將為“入選者”配備導師，落實(shí)培養計劃。特設“育才獎”，對期末考核優(yōu)異的“入圍者”的導師和所在科室的人員予以表彰。
4、醫務(wù)科和科室對“入選者”既要全面關(guān)心，又要嚴格要求，對他們各個(gè)階段的`思想表現、業(yè)務(wù)水平和工作實(shí)績(jì)定期跟蹤檢查。
�。�1）醫務(wù)科對“入選者”的培養模式：第一年以專(zhuān)科輪轉為主，第二年結合本人、導師和科室的三方需求采取“個(gè)體化“的培養。
�。�2）“入選者”定期（至少半年一次）在醫務(wù)科或科室組織工作匯報或學(xué)術(shù)講座，并將書(shū)面材料上報醫務(wù)科備案，作為考核成績(jì)評定依據。
�。�3）“人才培養計劃”評議小組對“入選者”的工作實(shí)施目標管理�？剖壹皩煈o助入選的培養對象制定具體的培養計劃并對計劃的落實(shí)予以一定的監督，在年度考核時(shí)對照既定目標，依據原訂考核目標標準，測評“入圍者”的工作實(shí)績(jì)。
�。�3）順利完成項目計劃的“入選者”，將在培養期末獲“醫院青年骨干”證書(shū)。
�。�4）年度考核不合格者；未能正常履行工作職責者；違反院紀院規和職業(yè)道德，弄虛作假者；觸犯法律法規者；調離本單位者，醫務(wù)科將撤消“入圍者”資格，終止資助。
7、對“入圍者”中有能力開(kāi)展科研者，選擇進(jìn)展良好或者位列學(xué)科前沿的課題作為院級課題立項追加科研經(jīng)費。
人才培養方案 3
根據衛生部《國家臨床重點(diǎn)專(zhuān)科評估試點(diǎn)工作方案》的有關(guān)要求，為保證我院臨床重點(diǎn)專(zhuān)科評估工作的順利申報，醫院將從這一年始開(kāi)展《首都醫科大學(xué)宣武醫院中青年人才培養和梯隊建設實(shí)施方案》工作，以提高我院學(xué)科梯隊實(shí)力，為醫院的可持續發(fā)展提供人力支持。
該方案圍繞實(shí)現醫院“十二五”規劃目標對人才的需求，提升優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域的核心競爭力，重點(diǎn)加強臨床醫療領(lǐng)域的中青年衛生技術(shù)人才隊伍建設。
堅持“內部培養為主，外部引進(jìn)為輔”的原則。內部培養通過(guò)后備人才庫培養醫院內部正式職工。外部引進(jìn)通過(guò)項目引才、職位引才、合作引才等多種方法，最大限度地吸引國內外優(yōu)秀人才。
堅持“專(zhuān)業(yè)型和綜合型同步培養”的原則。專(zhuān)業(yè)型人才指在醫院專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位上掌握較高專(zhuān)業(yè)水平的人才。綜合型人才指在醫院管理崗位上具備全面知識，有較高管理水平的人才。
堅持“公平擇優(yōu)，寧缺毋濫”的原則。建立動(dòng)態(tài)遴選機制，綜合評價(jià)遴選對象。從各個(gè)方面制訂詳細量化評分標準，對后備人才進(jìn)行科學(xué)、合理、系統的量化考核。
方案將在三個(gè)層次進(jìn)行人才培養。第一層次培養目標為學(xué)科帶頭人，指在國際上有一定的影響，所在學(xué)科在國內處于領(lǐng)先水平，能夠帶領(lǐng)、指導和組織有關(guān)人員開(kāi)展相關(guān)臨床學(xué)術(shù)研究，并取得研究成果的學(xué)者，能把握本學(xué)科的最新發(fā)展前沿，具有較高的.學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)交流能力。第二層次培養目標為學(xué)術(shù)帶頭人，指系統掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識，在某學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域達到先進(jìn)水平，得到國內同行認可。具備較強的開(kāi)拓創(chuàng )新能力，能夠創(chuàng )造性地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，解決一些關(guān)鍵和重大技術(shù)難題。第三層次培養目標為專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干，指掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識，在臨床能獨擋一面，又有較強的科研能力和發(fā)展潛力的中青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
培養采取導師制、輪崗培訓、繼續教育及其他方法（學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)論壇等形式）進(jìn)行。建立導師人才庫，實(shí)施動(dòng)態(tài)遴選制度；建立中青年重點(diǎn)人才培養檔案，定期考核。
通過(guò)該方案的實(shí)施，我院將牢固樹(shù)立人才資源是第一資源的觀(guān)念，逐步確立醫院人才工作的戰略地位，建立和完善醫院人才培養機制，通過(guò)制定有效的關(guān)鍵崗位繼任者和后備人才甄選計劃，合理地挖掘、培養后備人才隊伍，建立醫院的人才梯隊。
人才培養方案 4
一、我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現狀
近年來(lái)，我國電子信息產(chǎn)業(yè)呈現快速發(fā)展的態(tài)勢，收入規模也接近萬(wàn)億元，信息技術(shù)的服務(wù)增長(cháng)趨勢突出，產(chǎn)業(yè)的集聚態(tài)勢比較明顯，產(chǎn)業(yè)的規模在不斷擴大，軟件的出口也在平穩地增長(cháng)，電子信息產(chǎn)業(yè)結構與布局在不斷地改革和調整，電子信息產(chǎn)業(yè)的內在發(fā)展規律決定了電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現狀。目前來(lái)看，電子信息制造業(yè)增速將維持在8%左右，之后的增長(cháng)速度雖然有望實(shí)現正增長(cháng)，但是仍然存在較大的不確定性，市場(chǎng)的飽和與顛覆性創(chuàng )新缺乏，使得通信設備的領(lǐng)域增速不斷下降，導致了電子信息制造業(yè)整體增長(cháng)速度明顯下滑。
在全球市場(chǎng)萎縮的前提下，雖然國產(chǎn)品牌在家用視聽(tīng)、計算機、通信設備等市場(chǎng)的比例不斷上升，但是增長(cháng)的壓力也在不斷加大，通信設備產(chǎn)業(yè)的增長(cháng)將從技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的投資驅動(dòng)轉變?yōu)樾畔⒎⻊?wù)和應用創(chuàng )新驅動(dòng)，寬帶化、移動(dòng)化、泛在化以及融合化將是未來(lái)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展趨勢。新一代的移動(dòng)技術(shù)、睿智光傳輸網(wǎng)絡(luò )將成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新的主要發(fā)力點(diǎn)。計算機和智能終端領(lǐng)域，在智能手機、平板電腦等移動(dòng)互聯(lián)設備的沖擊下，全球的PC市場(chǎng)持續低迷，商用市場(chǎng)的需求相對比較穩定，但是很難有大幅度的增長(cháng)，電子信息制造業(yè)要明確未來(lái)發(fā)展的新動(dòng)能、新空間，以克服當前市場(chǎng)變化帶來(lái)的不利影響。電子信息產(chǎn)業(yè)的全球化與區域化比較嚴重，核心競爭力也在發(fā)生變化，電子產(chǎn)品逐漸的實(shí)現本地化的生產(chǎn)銷(xiāo)售，技術(shù)與品牌的競爭已經(jīng)逐漸的取代了資源和產(chǎn)品的競爭，電子產(chǎn)品的生產(chǎn)逐漸的規�；�、個(gè)性化，具有顯著(zhù)的規模經(jīng)濟效益。在當今社會(huì )，如果沒(méi)有一定的規模很難在激烈的市場(chǎng)競爭中生存，我國電子信息產(chǎn)業(yè)跨國公司的主導作用也在日益顯著(zhù)，逐漸主導著(zhù)行業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的主流技術(shù)日趨數字化、智能化，數字化技術(shù)已經(jīng)成為通信和消費類(lèi)產(chǎn)品的共同發(fā)展方向。
二、電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養目標
作為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，無(wú)論學(xué)習哪門(mén)專(zhuān)業(yè)都應該熱愛(ài)祖國，擁護黨的領(lǐng)導，具有為國家振興而奮斗的理想，有較強的事業(yè)心和責任心，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養的目標要求掌握扎實(shí)的數學(xué)和物理基礎，懂得基本的法律知識，掌握電子信息的專(zhuān)業(yè)基礎知識，懂得電子技術(shù)的理論與實(shí)踐技術(shù)，具備分析和設計電子系統的能力，熟練掌握集成電路的結構原理，懂得信息處理的基本應用，了解電子信息科學(xué)與技術(shù)的理論前沿及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，在電子信息領(lǐng)域要有創(chuàng )新意識，有較強的學(xué)習能力，可以獨立自主地獲取知識，在掌握電子信息專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)掌握一門(mén)外語(yǔ)，能夠閱讀外文資料，在國際貿易領(lǐng)域可以順利地溝通交流，掌握計算機基本技能，有信息收集與處理的能力，熟悉資料查閱的基本方法，在電子信息領(lǐng)域有一定的科研與實(shí)際工作的能力，為我國電子信息產(chǎn)業(yè)貢獻力量。
三、電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養模式
所謂的人才培養模式，是指在一定的教育理念指導下按照特定的培養目標，以相對穩定的內容和課程體系實(shí)施人才教育。當前我國的經(jīng)濟建設迅速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)也在逐漸地與國際接軌，企業(yè)單位的用人觀(guān)念也在不斷發(fā)生變化，從過(guò)去的注重基礎理論水平到現在的既要有扎實(shí)的理論基礎又要有較強的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，逐漸地從理論向實(shí)踐轉變，課堂教學(xué)始終是我國人才培養的重點(diǎn)，對于人才培養的模式具體做出以下幾點(diǎn)分析。
1、改革教育觀(guān)念。
高校培養電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才首先要改革教育觀(guān)念，堅持以人為本的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，把高效率的教學(xué)方法教給學(xué)生，注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)能夠體現人本化的教學(xué)理念，在教師的引導下，由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習，從過(guò)去單純的傳授式教育轉變?yōu)橐龑W(xué)生學(xué)習，學(xué)會(huì )生存的本領(lǐng)，改變被動(dòng)式教學(xué)，避免學(xué)生死記硬背，機械式的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，高校要倡導學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，加強實(shí)踐動(dòng)手能力，電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)業(yè)性與實(shí)踐性比較強的專(zhuān)業(yè)，所以要培養學(xué)生收集與處理信息的能力，不斷地拓寬知識層面，獲取新的知識，加強分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，從根本上進(jìn)行教育觀(guān)念的改革。
2、運用多媒體教學(xué)。
高校在培養電子信息專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中要運用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍運用在高校教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以通過(guò)視頻、圖片信息等吸引學(xué)生課堂注意力，更有效地闡述電子信息專(zhuān)業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高課堂效率，通過(guò)多媒體教學(xué)可以突破視覺(jué)的限制，從多個(gè)角度進(jìn)行觀(guān)察，可以充分地突出重點(diǎn)，有助于電子信息概念的理解與方法的掌握�？梢允箤W(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生可以參與到教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生也能夠更主動(dòng)地學(xué)習，通過(guò)創(chuàng )造反思的環(huán)境，更有利于學(xué)生形成新的認知結構。
電子信息專(zhuān)業(yè)相對比較難理解，可以通過(guò)多媒體的真實(shí)情景再現與模擬，培養學(xué)生探索創(chuàng )造的能力，擴大學(xué)生信息量的接觸，節約了時(shí)間和空間，提高教學(xué)效率。
3、注重實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養。
21世紀需要創(chuàng )新型人才，電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展也對電子信息人才的`要求有所提高，將理論與實(shí)踐相結合，增強學(xué)生的學(xué)習能力、創(chuàng )新能力，分層次地培養各類(lèi)具有電子信息科學(xué)技術(shù)背景的高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才是高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)中必須考慮的問(wèn)題，電子信息專(zhuān)業(yè)是技術(shù)性與應用性都比較高的專(zhuān)業(yè)，高校電子信息專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后主要從事電子器件設計、電路設計、光電器件的測試、安裝以及可靠性等方面的工作。
所以，在理論知識傳授的同時(shí)，要加強學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，使得學(xué)生在畢業(yè)后可以順利地成為電子行業(yè)的產(chǎn)品設計師以及產(chǎn)品工程師，能夠適應社會(huì )發(fā)展的需求，在電子信息行業(yè)占據一定地位。
4、校企結合。
電子信息專(zhuān)業(yè)要注重實(shí)踐技能的培養，把理論知識與實(shí)踐緊密結合，高校要開(kāi)啟生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì )實(shí)踐相結合的學(xué)習模式，把校企結合作為高校人才培養模式改革的切入點(diǎn)，帶動(dòng)電子信息專(zhuān)業(yè)的調整與有效建設，引導課程設置與教學(xué)方法的改革，電子信息人才培養的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性，注重實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。
探索課堂與實(shí)習地點(diǎn)的一體化，高校要與企業(yè)單位簽訂實(shí)習合同，組織學(xué)生到企業(yè)單位中定崗實(shí)習，學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中可以充分地了解經(jīng)濟社會(huì )對電子信息人才的需求目標，通過(guò)實(shí)際的工作來(lái)了解自身的不足，有針對性地重點(diǎn)培養，企業(yè)實(shí)習可以有效地提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、溝通能力，增強集體榮譽(yù)感，高校要按照企業(yè)的要求進(jìn)行員工培訓，使得企業(yè)在分享高校優(yōu)勢資源的同時(shí)，參與到學(xué)校的改革和發(fā)展中，高校在校企結合的方式下可以有效地創(chuàng )新電子信息專(zhuān)業(yè)的人才培養模式。
四、加強師資隊伍建設
教師是人才培養的基礎，高校要培養高水平的電子信息專(zhuān)業(yè)教師，給人才培養打下堅實(shí)的基礎，在教師培養上加大經(jīng)費的投入，鼓勵電子信息專(zhuān)業(yè)教師到國外進(jìn)修先進(jìn)的文化與技能知識，組織教師進(jìn)行學(xué)術(shù)性探討，全面培養教師的是綜合素質(zhì)與教學(xué)水平，強化教師政治、理論、法規教育，采取集中培訓和個(gè)人自學(xué)相結合的形式，有計劃地組織電子信息專(zhuān)業(yè)教師學(xué)習黨的新時(shí)期路線(xiàn)與教育方針，提高教師的政治理論水平和道德思想水平，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，拓寬知識層面，了解學(xué)生對知識的掌握情況，增強教師的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，做一名合格的電子信息專(zhuān)業(yè)教師。
五、結語(yǔ)
電子信息技術(shù)人才不斷缺乏，發(fā)達國家在電子信息產(chǎn)業(yè)處于領(lǐng)先地位，正是因為其控制了核心軟件的技術(shù)品牌，我國在電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養方面要加強管理，有效創(chuàng )新，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，了解社會(huì )對電子信息人才的需求，科學(xué)地規劃人才培養方案。高校對電子信息專(zhuān)業(yè)人才的培養要進(jìn)一步采取激勵的措施，密切關(guān)注社會(huì )動(dòng)態(tài)，時(shí)刻了解社會(huì )對電子信息人才的需求，加強實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng )新意識，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)個(gè)性化發(fā)展，給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習與生活環(huán)境。對于社會(huì )未來(lái)的發(fā)展變化，高校對人才模式的不斷改革依舊是需要面臨的主要問(wèn)題。
人才培養方案 5
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展與變革，高等教育不斷發(fā)展壯大，大學(xué)的功能得以擴展和延伸。但不變的是，大學(xué)始終圍繞著(zhù)人才培養這個(gè)根本任務(wù)，致力于提高人才培養的質(zhì)量和水平。無(wú)論提升科研水平、發(fā)展研究生教育，還是拓展社會(huì )服務(wù)多么重要，本科教育始終是研究型大學(xué)生存和發(fā)展的根基。在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和高等教育大眾化背景下，我國研究型大學(xué)的本科教育應定位于：為高端人才的成長(cháng)奠定基礎。成人教育和成才教育是本科教育階段的兩個(gè)基本任務(wù)，研究型大學(xué)需基于高端人才應具有的素質(zhì)和能力，在對學(xué)生實(shí)施成才教育的同時(shí)，更加關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行成人的教育。武漢大學(xué)將以人才培養為本、本科教育是根作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動(dòng)教學(xué)內涵建設和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養出更多更好的拔尖創(chuàng )新人才。
一、高等學(xué)校本科教育使命的回歸
在經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展日新月異，大學(xué)功能不斷拓展的新形勢下，再次強調大學(xué)人才培養的基本職能，既是對大學(xué)傳統的堅守和弘揚，也是基于經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對大學(xué)地位和作用的深刻認識。從世界高等教育的發(fā)展歷程看，人才培養是大學(xué)的最初使命，也是大學(xué)承擔的根本任務(wù)。在大學(xué)建立研究所、實(shí)驗室，鼓勵教師和學(xué)生參與到學(xué)術(shù)知識的創(chuàng )新過(guò)程之中，有利于培養出具有創(chuàng )新性的學(xué)術(shù)人才。在承擔人才培養、科學(xué)研究職能的同時(shí)，強調大學(xué)應該肩負的服務(wù)社會(huì )功能，則拉近了大學(xué)與社會(huì )的距離，增強了大學(xué)培養的人才的社會(huì )屬性和社會(huì )適應性。盡管大學(xué)的職責和功能隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展在不斷地擴展，但大學(xué)的根本任務(wù)依然是培養人才。大學(xué)是由教師和學(xué)生組成的一個(gè)學(xué)術(shù)共同體。沒(méi)有大學(xué)生的機構，就不能稱(chēng)其為大學(xué)。凡是有大學(xué)生要教育培養的地方，都必須把高質(zhì)量的教學(xué)工作作為基本的要求。因此，無(wú)論大學(xué)如何發(fā)展，無(wú)論社會(huì )對大學(xué)有什么期待，只要有學(xué)生需要培養，人才培養就是大學(xué)的根本任務(wù)。
二、我國研究型大學(xué)本科教育的定位
辦學(xué)定位是指大學(xué)為明確自身在整個(gè)高等教育體系和格局的位置，理性把握自身角色和使命，確定服務(wù)面向、發(fā)展目標而進(jìn)行的一系列前瞻性戰略思考和規劃活動(dòng)。一方面，辦學(xué)定位體現了大學(xué)的基本辦學(xué)指導思想和辦學(xué)理念，是大學(xué)歷史傳統的延續和傳承；另一方面，辦學(xué)定位對大學(xué)的.辦學(xué)行為和未來(lái)發(fā)展具有統領(lǐng)作用，它必將引導大學(xué)的改革和發(fā)展方向。我國對高校的分類(lèi)有多種標準。不同類(lèi)型、不同層次的大學(xué)，其本科教育的定位理應不同。按科研含量和學(xué)術(shù)水平來(lái)說(shuō)，大學(xué)分研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)；按學(xué)科的綜合性程度來(lái)說(shuō)，大學(xué)分單科性院校、多科性院校和綜合性大學(xué)；按人才培養的層次來(lái)說(shuō)，大學(xué)分專(zhuān)科院校、本科院校、具有碩士或博士授予權的大學(xué)等。按本科人才培養的規格來(lái)說(shuō)，大學(xué)有應用型本科教育和學(xué)術(shù)型本科教育之分。而且，同一類(lèi)型或者同一學(xué)校在不同歷史時(shí)期，其本科教育的定位也可能不同。改革開(kāi)放以后，由于國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展急需大批專(zhuān)門(mén)人才，因而在相當長(cháng)的歷史時(shí)期，我國不同類(lèi)型的高等學(xué)校本科教育的定位也是培養專(zhuān)門(mén)人才。
三、武漢大學(xué)本科教育改革基本設想
在我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和世界高等教育大發(fā)展的背景下，武漢大學(xué)將以“人才培養為本、本科教育是根”作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動(dòng)教學(xué)內涵建設和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養出更多更好的拔尖創(chuàng )新人才。作為一所學(xué)科齊全、科研實(shí)力雄厚、面向國際的綜合性、研究型大學(xué)，武漢大學(xué)的本科人才培養目標定位于：致力于培養具有堅定的民族精神、強烈的社會(huì )責任感和使命感、開(kāi)闊的國際視野、人格健全、知識寬厚、能力突出的拔尖創(chuàng )新人才。
課程教學(xué)是本科人才培養的主渠道。采用什么樣的課程體系來(lái)組織教學(xué)，直接影響和決定著(zhù)高等學(xué)校人才培養的規格和質(zhì)量。只有經(jīng)過(guò)精心設計，符合知識內在邏輯與學(xué)生發(fā)展需要，與學(xué)校的人才培養目標高度吻合的課程體系，才是較為科學(xué)和完善的課程體系。因此，大學(xué)究竟應該構建什么樣的課程結構，應該開(kāi)設哪些課程，課程的教學(xué)內容如何確定，以及怎么處理前繼課程和后續課程的關(guān)系，是大學(xué)教師要研究的重要課題。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的師德師風(fēng)、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)是促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。好教師的言傳身教、為人為學(xué)，對處于成長(cháng)期的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)揮著(zhù)潛移默化的影響和作用。好的教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生在求知的道路上不斷進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和動(dòng)力，指導學(xué)生正確選擇專(zhuān)業(yè)、課程，并幫助學(xué)生做好自己的人生規劃。因此，高等學(xué)校教育教學(xué)改革應以提升教師教育教學(xué)素質(zhì)為核心，通過(guò)開(kāi)展一系列教師教學(xué)培訓和專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作，引導每一位教師成為懂教育的學(xué)者，不僅學(xué)問(wèn)做得好，教學(xué)水平也很高，既做學(xué)問(wèn)家，又做學(xué)問(wèn)教育家。
大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)性組織，承擔著(zhù)人才培養、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)與傳承創(chuàng )新文化等多項職能。如何認識和落實(shí)本科教育的基礎地位，如何引導教師積極投入教學(xué)，如何培養學(xué)生的社會(huì )責任感，如何營(yíng)造全員育人的良好氛圍，如何發(fā)揮科研對教學(xué)的促進(jìn)作用，如何推進(jìn)教育與教學(xué)的有機結合，如何促成有效的教育教學(xué)管理體制和機制的建立和運行等等，都是高等教育管理者應該思考的重要內容。大學(xué)應通過(guò)一系列規章制度的建立和完善，不斷創(chuàng )新教育教學(xué)管理制度，為深入推進(jìn)高等教育改革提供政策保障。
人才培養方案 6
一、職業(yè)與崗位
根據《中華人民共和國職業(yè)分類(lèi)大典》，經(jīng)分析研究，物流管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)范圍、就業(yè)崗位及職業(yè)資格證書(shū)框架如下：
二、招生對象與修業(yè)年限
�。ㄒ唬┱猩鷮ο螅浩胀ǜ咧挟厴I(yè)生
�。ǘ┬迾I(yè)年限：三年
三、培養目標與基本要求
�。ㄒ唬┡囵B目標：
物流管理專(zhuān)業(yè)培養適應物流企業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的，具有與之相適應的知識、技能和能力的應用型高素質(zhì)技術(shù)實(shí)踐型人才。
要求畢業(yè)生要具有物流企業(yè)采購管理、物料控制、倉儲與配送管理、運輸組織、物流市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、物流信息處理等物流專(zhuān)業(yè)能力；培養學(xué)生在具備傳統物流基本能力的同時(shí)能適應金融物流新發(fā)展的需要并且具有較強的物流實(shí)際操作能力。
�。ǘ┗疽螅�
本專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生應比較系統地掌握物流的基本理論，掌握流通實(shí)踐技能，熟悉通行的物流規則和慣例，以及熟練掌握企業(yè)的運輸、裝卸搬運、倉儲配送、貨代、流通加工、信息等作業(yè)流程。尤其是培養在物流企業(yè)從事物流業(yè)務(wù)、管理、調研和宣傳策劃工作的專(zhuān)門(mén)人才。
四、人才培養規格要求
�。ㄒ唬┲R結構：
1、具有物流配送中心管理與業(yè)務(wù)執行的能力；
2、具有物流運輸組織與管理的能力；
3、具有倉儲管理與庫存控制的能力；
4、具有采購與供應管理的基礎能力
5、具有產(chǎn)品質(zhì)押監管的基礎能力；
6、具有一定創(chuàng )新與再學(xué)習的基礎能力；
5、熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)，具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的.基本能力；
6、具有一定的英語(yǔ)水平和計算機操作及信息處理的水平。
�。ǘ┠芰Y構
物流管理專(zhuān)業(yè)能力結構表
�。ㄈ┧刭|(zhì)結構：
�。保⿶�(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作的職業(yè)道德素質(zhì)，特別是愛(ài)農情結的培養；
�。玻┙】档纳眢w素質(zhì)和心理素質(zhì)；
�。常┝己玫娜宋纳鐣�(huì )與科學(xué)素養；
�。矗⿵氖卤緦�(zhuān)業(yè)領(lǐng)域所應具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
五、工作任務(wù)及職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)分析
根據企業(yè)物流崗位要求，其業(yè)務(wù)流程簡(jiǎn)單可以總結為倉儲與配送、報關(guān)、第三方物流。在傳統物流快速發(fā)展的同時(shí)，還要重視新興的金融物流的發(fā)展對人才培養提出的新要求，加入金融監管，質(zhì)押監管等教學(xué)內容。
產(chǎn)品流通方面，高職教育物流人才培養目標概況為以下三個(gè)層次：
�、倩鶎赢a(chǎn)品物流操作人才。主要從事具體的物流作業(yè)，從事職業(yè)：包括叉車(chē)工、質(zhì)押監管員、經(jīng)紀人、理貨員、訂單員、采購員、質(zhì)檢員、報關(guān)員、揀貨員等。
�、谥袑游锪鞴芾砣瞬�。從事職業(yè)：包括倉儲（配送）經(jīng)理、金融物流經(jīng)理、運輸經(jīng)理、調度、供應鏈協(xié)調員、物料經(jīng)理、物流營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理、采購經(jīng)理等。
�、鄹邔游锪鞴芾砣瞬�。從事職業(yè)：包括物流規劃師、物流系統分析師、物流咨詢(xún)師、物流策劃師等。
為保證學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的培養，設置基礎平臺、核心能力、專(zhuān)業(yè)拓展三類(lèi)課程，通過(guò)核心能力課程學(xué)習，學(xué)生可以考取和“助理物流師證書(shū)”“國際貨運代理員證書(shū)”、“外銷(xiāo)員資格證書(shū)”、“電子商務(wù)證書(shū)”等職業(yè)資格證書(shū)。
通過(guò)對物流企業(yè)尤其是物流企業(yè)廣泛的社會(huì )調研，追蹤行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，依據行業(yè)和區域經(jīng)濟發(fā)展對物流管理專(zhuān)業(yè)人才需求層次、職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識點(diǎn)的需求，融合物流職業(yè)資格標準，以物流人才需求為出發(fā)點(diǎn)，參照就業(yè)崗位要求：以公司的運輸、裝卸搬運、質(zhì)押監管、倉儲配送、貨代、流通加工、信息等作業(yè)流程為載體，融合職業(yè)崗位標準，創(chuàng )新人才培養模式。
人才培養方案 7
機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)是我校評定為國家級重點(diǎn)職業(yè)中專(zhuān)以來(lái)，重點(diǎn)建設的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，是我校八大主體專(zhuān)業(yè)之一。近幾年來(lái)，在專(zhuān)業(yè)教師的引進(jìn)、教學(xué)計劃的制訂和修改等方面做了大量工作，積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗，完善了辦學(xué)條件，保證了本專(zhuān)業(yè)能健康穩定、迅速有序地發(fā)展，結合我校專(zhuān)業(yè)實(shí)際與發(fā)展現狀，探索出本專(zhuān)業(yè)人才培養的改革方案，內容如下：
一、教育觀(guān)念與辦學(xué)思路
1、轉變教育思路，更新教育觀(guān)念，探索人才培養模式，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強課程體系建設，提高教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展。
2、以機電學(xué)科建設為龍頭，調整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構，加強特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)的建設，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。以學(xué)科建設帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設，以學(xué)科建設促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改革，以學(xué)科建設加強重點(diǎn)課程體系的建設。
3、以師資隊伍為建設重點(diǎn)，通過(guò)積極聘請、大力引進(jìn)、自主培養、聯(lián)合培養的方法努力建設一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精良、結構合理、數量充足的師資隊伍。創(chuàng )造良好環(huán)境充分發(fā)揮各教職員工的個(gè)人專(zhuān)長(cháng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩步提升。
4、大力實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研相結合，教學(xué)做一體化”的模式，并根據這一模式建設“從低級到高級、從基礎到專(zhuān)業(yè)、從單項到綜合、從模擬到創(chuàng )新”的相對齊全、配套的教學(xué)實(shí)驗、實(shí)訓設施，以培養既有專(zhuān)業(yè)基礎理論知識，又有較強專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力，能快速適應機電企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)一線(xiàn)崗位需要的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才；充分發(fā)揮其“依托行業(yè)，服務(wù)地方”的優(yōu)勢。
5、以培養高素質(zhì)人才為學(xué)校的最終目標，強化質(zhì)量意識，樹(shù)立品牌觀(guān)念。堅持教書(shū)與育人齊頭并進(jìn)的原則，加強師德建設和學(xué)風(fēng)建設，努力營(yíng)造適合時(shí)代特點(diǎn)的育人環(huán)境，培養適應社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。
因而，“建立以人才市場(chǎng)需求為導向，以培養學(xué)生的職業(yè)技能為目標，走產(chǎn)學(xué)研相結合，教學(xué)做一體化的發(fā)展道路”是我校該專(zhuān)業(yè)始終遵循的辦學(xué)發(fā)展思路，教學(xué)改革和建設都必須以教學(xué)思路和觀(guān)念為指導，使我校機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)在正確的教學(xué)觀(guān)念和思想的指導下能夠順利的實(shí)現培養目標。
二、人才培養目標
1、根據企業(yè)對技能型人才需求確定就業(yè)崗位
�。�1）機電設備的生產(chǎn)、使用、維護、維修和安裝；
�。�2）機電產(chǎn)品的設計、檢測、營(yíng)銷(xiāo)與售后服務(wù)；
�。�3）模具產(chǎn)品的設計、加工制造、模具的使用與維護；
�。�4）電氣現場(chǎng)安裝等。
根據上述的就業(yè)崗位需求，確立本專(zhuān)業(yè)的培養目標：培養擁護中國共產(chǎn)黨的基本路線(xiàn)，德、智、體美全面發(fā)展的，掌握機電的基本理論知識及其專(zhuān)業(yè)知識，掌握機電設備的基本原理，具備機電設備的設計、檢測、維修及調試能力的中級技能型、應用型人才。
2、根據就業(yè)崗位確定人才培養規格
根據上述就業(yè)崗位的.要求，進(jìn)行崗位所需知識、能力和素質(zhì)的分解，確定本專(zhuān)業(yè)人才培養規格。本專(zhuān)業(yè)主要系統地學(xué)習機電的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識和培養學(xué)生的產(chǎn)品設計、檢查、維修、安裝能力。學(xué)生應獲得以下幾方面的知識、能力和素質(zhì)：
�。�1）良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養，能夠吃苦耐老，愛(ài)崗敬業(yè)：
�。�2）具備必須的文化基礎知識；
�。�3）掌握機械設備的基本理論知識和機械知道工藝基礎知識；
�。�4）能夠識讀復雜圖樣、電氣圖樣、繪測零件、使用計算機繪制零件圖；
�。�5）熟悉通用類(lèi)機床的傳動(dòng)結構與原理，了解機床電氣控制與數控能力；
�。�6）具有對機械設備安裝、一般電氣安裝與調試、維護和修理的初步能力；
�。�7）具有創(chuàng )新精神，能夠解決生產(chǎn)實(shí)際中常見(jiàn)問(wèn)題的基本能力。
三、人才培養模式
我校機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)本著(zhù)“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的辦學(xué)理念。根據本專(zhuān)業(yè)的培養目標制定了突出專(zhuān)業(yè)技能特色的人才培養模式。歸納如下：
1、我校機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)成功地實(shí)踐了“1（基礎理論知識）+1（職業(yè)技術(shù)教育與實(shí)訓）+1（頂崗實(shí)習）”的培養模式；一、二、三、四學(xué)期在校內或實(shí)習基地完成基本的教學(xué)活動(dòng)，五、六學(xué)期分流成就業(yè)頂崗實(shí)習，分別配以必要的實(shí)踐教學(xué)或理論教學(xué)。
2、機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)本著(zhù)立足寶坻，服務(wù)當地經(jīng)濟為出發(fā)點(diǎn)，和天津市眾達精密儀器有限公司、寶坻區得天佑機械加工廠(chǎng)實(shí)現了校企聯(lián)合辦學(xué)，并聘請了該廠(chǎng)工程師為專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )成員。另外，我校還聘請了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為機電專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )成員，參與了機電專(zhuān)業(yè)的建設規劃、課程的開(kāi)設、教學(xué)方法、實(shí)習模式的研討，并與專(zhuān)業(yè)教師一起，共同制訂了專(zhuān)業(yè)人才培養方案。
3、大力推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研相結合，教學(xué)做一體化”模式。我校機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)充分利用技術(shù)力量和實(shí)驗設備，積極為當地機電廠(chǎng)提供技術(shù)服務(wù)和電路設計。
4、教學(xué)形式多樣，教學(xué)手段新。本專(zhuān)業(yè)充分利用現代化教學(xué)手段，多樣的組織形式進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率，組建機電多媒體教室，豐富機電教學(xué)資源,專(zhuān)業(yè)教學(xué)課件，視頻教學(xué)帶，組建機電專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，實(shí)現資源共享，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )中自主學(xué)習。為了增強教學(xué)直觀(guān)效果，機電專(zhuān)業(yè)利用實(shí)物投影儀和活動(dòng)掛圖進(jìn)行操作和示范，并利用電腦仿真構建虛擬實(shí)驗室，既讓學(xué)生掌握了計算機軟件操作，又加深對專(zhuān)業(yè)知識的認識。
5、在培養學(xué)生技能的同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師還注重學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養。學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設職業(yè)道德教育課程，為學(xué)生建立個(gè)人信息檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、健康狀況、職業(yè)能力、及考評成績(jì)等信息。
6、探索實(shí)踐了“訂單式”崗位職業(yè)特色教學(xué)模式。機電專(zhuān)業(yè)按照專(zhuān)業(yè)對口和保證專(zhuān)業(yè)培養規格的基本原則，訂單式培養的學(xué)生達57%。這種“訂單式”培養模式具有針對性強、要求明確、就業(yè)有保障、上崗適應快，獲得了廠(chǎng)家和學(xué)生家長(cháng)的一致好評。
四、專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設
在專(zhuān)業(yè)建設中，學(xué)校非常重視專(zhuān)業(yè)教師隊伍的建設，建立一支既能夠適應本專(zhuān)業(yè)發(fā)展，具有較高的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐教學(xué)能力，又注重師德師風(fēng)，熱愛(ài)本職工作，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，教書(shū)育人的優(yōu)秀教師隊伍。本專(zhuān)業(yè)特別注重教師教學(xué)能力的提高，不斷組織本專(zhuān)業(yè)教師聽(tīng)課互評，幫教結對，以老帶新，一起研究各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內容和教學(xué)方法，定期進(jìn)行教案、教學(xué)計劃的檢查，組織本專(zhuān)業(yè)教師研討相關(guān)的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，定期了解學(xué)生的反饋情況，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)不斷的努力，本專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平整體提高很快。
除此之外，本專(zhuān)業(yè)在教師隊伍建設方面還要采取其他一些具體措施：從企業(yè)聘請一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家來(lái)我校任教作為兼職教師；并且有計劃地選送一批中青年教師到知名企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐30天以上；到院校進(jìn)行專(zhuān)項進(jìn)修；每學(xué)期3次到企業(yè)考察學(xué)習。使教師更新教育教學(xué)理念、理解崗位素質(zhì)的重要性，企業(yè)生產(chǎn)流水工藝，現場(chǎng)生產(chǎn)安裝工藝，了解新技術(shù)發(fā)展趨勢，建立一支穩定的有豐富實(shí)踐經(jīng)驗并掌握最新技術(shù)和技能的專(zhuān)職和兼職教師隊伍。
人才培養方案 8
學(xué)校以財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主體，開(kāi)設會(huì )計、金融事務(wù)、商務(wù)外語(yǔ)、計算機及應用、電子商務(wù)、國際商務(wù)、工藝美術(shù)等七個(gè)專(zhuān)業(yè)，為了貫徹落實(shí)全國和全省《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，使學(xué)校人才培養目標符合職業(yè)教育辦學(xué)規律，人才培養規格符合中等職業(yè)教育要求，根據湖南省示范性中等職業(yè)學(xué)校建設項目評審辦法，制定會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案。
一、會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養的原則
根據目前企業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)對會(huì )計人才的需求，中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)應以服務(wù)經(jīng)濟建設為目標，以就業(yè)為導向，倡導以學(xué)生為主體的教育理念，以提高學(xué)生的會(huì )計核算能力和操作能力為宗旨，建立以崗位能力為基礎的多元化、靈活性與選擇性相統一的教學(xué)機制。通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎理論的教學(xué)和具體的崗位職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并指導學(xué)生把所學(xué)到的會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識運用到具體的實(shí)踐中，幫助學(xué)生積累崗位經(jīng)驗，為步入社會(huì )工作打下基礎。本專(zhuān)業(yè)人才培養應體現以下原則：
1、以就業(yè)需求為導向，形成產(chǎn)教結合的新的人才培養機制
在專(zhuān)業(yè)建設和辦學(xué)過(guò)程中，要根據社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展，結合社會(huì )對會(huì )計人才市場(chǎng)的需求，積極尋求校企合作，為企業(yè)培養輸送合格的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才和懂會(huì )計知識的商業(yè)、服務(wù)業(yè)基層管理者，形成產(chǎn)教結合的人才培養機制。在課程設置方面，可根據長(cháng)沙市的實(shí)際需求不斷進(jìn)行調整和完善。學(xué)�？裳埰髽I(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，探索和建立以會(huì )計領(lǐng)域用人為導向校企共同實(shí)施的人才培養機制。
2、以學(xué)生為主體，體現以職業(yè)能力為本位的教學(xué)模式
在教學(xué)組織過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的認知水平和技能興趣，結合會(huì )計領(lǐng)域對人才需求的特點(diǎn)和變化，實(shí)行以能力為本位的教學(xué)模式，并根據會(huì )計人才市場(chǎng)的需求適時(shí)調整方案。在組織教學(xué)過(guò)程中，既要有務(wù)實(shí)的思想，又要有戰略的眼光，建立以“能力培養為導向”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。
3、以突出職業(yè)技能培養為特色，實(shí)行“多證制”教育會(huì )計人才的培養要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在核心位置，加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，要以會(huì )計核算、財務(wù)管理及管理軟件操作能力為本位構建培養方案，對崗位進(jìn)行能力分解，根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)的技能特色，要以具有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、較強的核算能力和操作技能為核心，形成會(huì )計專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)訓教學(xué)體系，并以獲取會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)為主體，實(shí)行“多證制”制度，提升學(xué)生的就業(yè)能力。
4、以職業(yè)道德培養為基礎，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
培養學(xué)生良好的職業(yè)道德、正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)和樂(lè )觀(guān)的勞動(dòng)態(tài)度，使學(xué)生充分認識職業(yè)道德對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和個(gè)人成長(cháng)的價(jià)值，全方位培養學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，向社會(huì )推薦高技能專(zhuān)門(mén)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。
二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標
進(jìn)入新世紀，國家對職業(yè)教育確立了以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向的發(fā)展思路。中等職業(yè)教育的培養目標是對職業(yè)教育所培養人才的基本要求，目前xxx職業(yè)教育專(zhuān)項研究課題對中等職業(yè)教育的培養目標的界定是：中等職業(yè)教育是培養與我國社會(huì )主義現代化建設要求相適應，德智體美等方面全面發(fā)展，具有一定的職業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)能力和終身學(xué)習能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)工作的實(shí)用型技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。按照這一表述，中職學(xué)校應面向生產(chǎn)、建設、服務(wù)、管理第一線(xiàn)培養人才，培養具有良好職業(yè)道德和一定科學(xué)文化素養的高素質(zhì)技能人才，為長(cháng)沙市區社會(huì )經(jīng)濟（特別是第三產(chǎn)業(yè)）發(fā)展提供合格人才。學(xué)校教學(xué)內容（包括知識、技能、態(tài)度）應符合這一培養目標。
我校會(huì )計專(zhuān)業(yè)定位于生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)技能型會(huì )計人才的培養，處于會(huì )計教育系列的初級層次，主要培養適應新時(shí)期經(jīng)濟建設發(fā)展需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力，在基層企業(yè)事業(yè)單位從事會(huì )計核算與會(huì )計事務(wù)管理工作以及商業(yè)及服務(wù)企業(yè)收銀、統計、營(yíng)銷(xiāo)、管理等方面工作的技能人才。學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養規格符合學(xué)校辦學(xué)定位和中職辦學(xué)層次，適應長(cháng)沙市區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和行業(yè)企業(yè)技能型人才的需求。
知識結構與能力結構的要求
�。ㄒ唬┲R結構
中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生應掌握本專(zhuān)業(yè)所必要的文化基礎和經(jīng)濟理論知識，有一定的實(shí)際操作能力。專(zhuān)業(yè)知識主要包括會(huì )計基礎、財務(wù)會(huì )計、商業(yè)會(huì )計、計算機應用、點(diǎn)鈔、會(huì )計實(shí)務(wù)、會(huì )計電算化、財經(jīng)法規與職業(yè)道德等；實(shí)際操作能力主要包括計算機處理會(huì )計業(yè)務(wù)的操作技能等，并且通過(guò)參加全省會(huì )計從業(yè)資格考試取得會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)。此外，還需具備良好的人文素養和心理素質(zhì)，如普通話(huà)、口才、禮儀等。
�。ǘ┠芰Y構
能力分為一般能力和職業(yè)能力。一般能力主要表現在：xxx策和法律意識、語(yǔ)言文字表達能力、交往合作能力、身體健康等方面。職業(yè)能力：要求學(xué)生具有愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀守法、謹慎誠信的職業(yè)道德，具有不斷探索和勇于創(chuàng )新的精神，具有效益、市場(chǎng)、競爭、風(fēng)險等觀(guān)念，具有組織和管理能力，合作與協(xié)調能力。具體能力要求有：
A、點(diǎn)鈔和小鍵盤(pán)數字錄入。能識別鈔票真假，并快速準確點(diǎn)鈔，能快速準確的通過(guò)小鍵盤(pán)進(jìn)行數字錄入。
B、記賬、算賬、報賬、理財。能熟練運用會(huì )計知識填制憑證、登記賬簿、編制會(huì )計報表，能為有關(guān)各方提供真實(shí)完整的會(huì )計信息，能為客戶(hù)提供理財服務(wù)。
C、計算機操作。能熟練運用計算機收集和處理信息，進(jìn)行出納、電算會(huì )計處理，開(kāi)展電子商務(wù)、電子結算等工作。
D、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。能針對中小工商企業(yè)及金融市場(chǎng)的特點(diǎn)開(kāi)展市場(chǎng)調查與分析，推銷(xiāo)各種產(chǎn)品和服務(wù)。
E、交往合作能力。善于協(xié)調關(guān)系，協(xié)同他人工作，富有集體榮譽(yù)感和團隊精神，具有社會(huì )活動(dòng)、處理交際事務(wù)以及運用語(yǔ)言文字等方面的能力。
此外，還應有執行xxx策的能力，能夠及時(shí)學(xué)習理解和掌握國家有關(guān)的財經(jīng)法規和財稅金融xxx策，并能運用于工作中。
三、人才培養模式
學(xué)校堅持校企合作，堅持產(chǎn)學(xué)結合，大力推進(jìn)工學(xué)交替的訂單式培養模式。學(xué)校建立了以行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家為主的專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，委員會(huì )成員中包括市商業(yè)銀行支行行長(cháng)及人事處長(cháng)、商業(yè)企業(yè)財務(wù)經(jīng)理及主管會(huì )計、高校教師和本校領(lǐng)導及會(huì )計專(zhuān)業(yè)骨干教師。專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )參與會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設全過(guò)程，與專(zhuān)業(yè)教師一起共同討論制訂人才培養方案，我校每年召開(kāi)一次用人單位專(zhuān)家骨干座談會(huì )，溝通信息，了解企業(yè)實(shí)際需要，共同確定人才培養規格、課程內容、教學(xué)方法和實(shí)習實(shí)訓大綱與方案等；為完善會(huì )計專(zhuān)業(yè)的建設，學(xué)校從20xx年5月起組織有關(guān)教師多次到相關(guān)企業(yè)、銀行進(jìn)行了調查研究，寫(xiě)出了調查論證報告。根據職業(yè)崗位知識、能力、態(tài)度特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯的需要，確定本專(zhuān)業(yè)的課程和課程結構。
專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，每年調研交流一次，共同參與專(zhuān)業(yè)建設和課程設置的研究工作。
根據xxx頒布的《企業(yè)會(huì )計準則》和企業(yè)實(shí)際工作流程及操作標準或崗位職責，制定會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程標準（包括職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度），課程中體現新方法、新規范和地方行業(yè)特色。積極開(kāi)展市場(chǎng)需求調研。學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)設置建立在良好的市場(chǎng)就業(yè)基礎之上，畢業(yè)生有明確的實(shí)習就業(yè)崗位和指向。學(xué)校每年召開(kāi)一次用人單位管理及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員座談會(huì )，每年要求教師利用寒暑假進(jìn)行一次人才市場(chǎng)調研和本校畢業(yè)生就業(yè)追蹤調查，寫(xiě)出調查報告交教務(wù)處，交流情況，適時(shí)調整專(zhuān)業(yè)人才培養方案，保證畢業(yè)生有較強的市場(chǎng)適應性和崗位針對性。建設好會(huì )計、金融事務(wù)兩個(gè)校級精品專(zhuān)業(yè)，力爭把會(huì )計專(zhuān)業(yè)在20xx年建設成為省級精品專(zhuān)業(yè)。
根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)的需求和我校畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際，學(xué)校將在會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標中增加培養商業(yè)及服務(wù)業(yè)基層管理者的目標，并將實(shí)施校企結合工學(xué)交替的新型人才培養模式。這種模式是指學(xué)生在校期間學(xué)習和到企業(yè)頂崗實(shí)習交替進(jìn)行，我校與湖南千惠商貿連鎖有限公司達成“校企聯(lián)合共同培養商業(yè)零售業(yè)中層管理人才”的合作辦學(xué)意向，計劃在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì )計專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)，從20xx年秋季開(kāi)始招生。具體做法是，將整個(gè)學(xué)習階段劃分為6個(gè)周期，第一個(gè)周期的前五個(gè)月在學(xué)校學(xué)習，后一個(gè)月到企業(yè)實(shí)習，第二、三、四個(gè)周期的前三個(gè)月（即3—5月和9—11月）在學(xué)校學(xué)習，后三個(gè)月（即6—8月和12—次年2月）到企業(yè)輪換崗位、輪換門(mén)店實(shí)習，第五、六個(gè)周期的前兩個(gè)月在學(xué)校學(xué)習，后四個(gè)月到企業(yè)門(mén)店管理崗位見(jiàn)習、頂崗實(shí)習，學(xué)生學(xué)習、實(shí)習時(shí)間分配大體上各占50%。學(xué)生實(shí)習的崗位由營(yíng)業(yè)員、收銀員、理貨員、收貨員、防損員等到商品分析員、促銷(xiāo)員、統計員、會(huì )計員、報單員再到主管、店長(cháng)助理、店長(cháng)、區域督導等，既讓學(xué)生學(xué)以致用、檢驗動(dòng)手能力、找出存在的差距、進(jìn)行多崗鍛煉，更是一個(gè)提前感受競爭、適應社會(huì )的機會(huì )，有助于盡早實(shí)現角色的轉變，早日成長(cháng)成才，也有利于企業(yè)從基層培養選拔人才。學(xué)校與企業(yè)共同參與制定產(chǎn)學(xué)結合的培養目標、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，共同編寫(xiě)校本教材。學(xué)生在校學(xué)習期間采取分階段模塊化教學(xué)，到企業(yè)實(shí)習期間突出崗位技能訓練，進(jìn)行輪換工作崗位多崗鍛煉，既保證“工學(xué)交替”試點(diǎn)工作的正常開(kāi)展，又保證“工學(xué)交替”試點(diǎn)工作的質(zhì)量。
四、專(zhuān)業(yè)課程體系
1、形成以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的專(zhuān)業(yè)課程體系。
根據專(zhuān)業(yè)培養目標科學(xué)地確定公共課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課教學(xué)內容和課時(shí)比例。按照行業(yè)企業(yè)標準和職業(yè)資格認證要求，特別是根據xxx新發(fā)布的《企業(yè)會(huì )計準則》調整教學(xué)內容，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程，形成以任務(wù)、項目及職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的教學(xué)模塊，實(shí)行模塊式教學(xué)。積極開(kāi)設選修課，每個(gè)學(xué)期開(kāi)設30門(mén)以上。建設好《會(huì )計基礎》、《財務(wù)會(huì )計技能訓練教程》、《財務(wù)會(huì )計》等校級精品課程，將《會(huì )計基礎》作為省級精品課程建設項目。課程架構注重與全省會(huì )計從業(yè)資格考試標準相銜接，實(shí)施雙證書(shū)教育，將全省會(huì )計從業(yè)資格考試課程《會(huì )計基礎》、《財經(jīng)法規與職業(yè)道德》、《初級會(huì )計電算化》作為專(zhuān)業(yè)課程的`重要內容。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)主要課程有：會(huì )計基礎、財務(wù)會(huì )計、商業(yè)會(huì )計、會(huì )計電算化、銀行會(huì )計、會(huì )計模擬實(shí)習、財經(jīng)法規與職業(yè)指導，廣泛開(kāi)設選修課。形成理論與實(shí)踐相互融合的以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的課程體系，實(shí)踐性教學(xué)內容達到40%以上。
2、積極探索會(huì )計專(zhuān)業(yè)模塊式課程體系的，優(yōu)化課程結構。
課程結構以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為主線(xiàn)，打破了傳統課程的界限，重點(diǎn)教育學(xué)生在會(huì )計專(zhuān)業(yè)崗位應該做些什么、怎樣做（而不在于是什么和為什么）。在講技能的同時(shí)講知識，如第一學(xué)期學(xué)習會(huì )計課程時(shí)就對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能訓練，包括填制會(huì )計憑證、登記會(huì )計賬簿、編制會(huì )計報表等，每個(gè)學(xué)期都要對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計實(shí)務(wù)達標。會(huì )計教師每年到企業(yè)對口實(shí)踐，一方面是指導學(xué)生實(shí)習，邊指導邊學(xué)習，或到已畢業(yè)學(xué)生工作單位了解業(yè)務(wù)流程和會(huì )計處理方法；另一方面開(kāi)展市場(chǎng)調研，深入用人單位了解其對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才知識和能力的要求，并及時(shí)向教務(wù)處反饋，教務(wù)處據此調整和課程結構和課程內容。同時(shí)積極推進(jìn)“多證書(shū)”制度，努力提高畢業(yè)生職業(yè)資格證書(shū)（如會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)、普通話(huà)、英語(yǔ)、計算機職業(yè)能力等級證）的獲證率，將會(huì )計從業(yè)資格考試課程納入正常的專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程中。
3、會(huì )計專(zhuān)業(yè)模塊式課程體系構建的具體做法。
根據專(zhuān)業(yè)培養目標，我�？茖W(xué)合理地確立了會(huì )計專(zhuān)業(yè)公共課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課的教學(xué)內容和課時(shí)比例，確定了公共模塊、專(zhuān)業(yè)模塊和崗位模塊三大模塊。
模塊一、公共模塊為會(huì )計基本知識與技能模塊（包括會(huì )計原理、金融知識、統計知識、稅收知識、財經(jīng)法規、小鍵盤(pán)數字錄入、點(diǎn)鈔、會(huì )計記賬技術(shù)、計算機操作、普通話(huà)、書(shū)法、禮儀等）。
模塊二、專(zhuān)業(yè)模塊按行業(yè)或崗位群設置（包括流通業(yè)會(huì )計、制造業(yè)會(huì )計、金融業(yè)會(huì )計、服務(wù)業(yè)會(huì )計等），不同的專(zhuān)業(yè)方向體現不同的模塊內容，教學(xué)中突出本專(zhuān)業(yè)模塊（作為必修課），兼顧其他專(zhuān)業(yè)模塊（作限選課或任選課）。我校畢業(yè)生和在校生中流通業(yè)會(huì )計、金融業(yè)會(huì )計、制造業(yè)會(huì )計專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生較多，所以這三個(gè)模塊又是專(zhuān)業(yè)模塊中的重點(diǎn)，這三個(gè)模塊中，對于基本的共同的業(yè)務(wù)處理內容建立財務(wù)會(huì )計共同模塊，分專(zhuān)業(yè)再確定特殊業(yè)務(wù)處理的相應模塊。
模塊三、崗位模塊以具體的制造業(yè)、商業(yè)企業(yè)、金融業(yè)、服務(wù)業(yè)等職業(yè)崗位流程為導向，分別設置貨幣資金核算、往來(lái)款項、材料物資、固定資產(chǎn)、成本費用、工資核算、商品流通、一線(xiàn)柜員、主管柜員、出納、總賬報表等操作崗位，每個(gè)崗位明確崗位目標和要求，知識和技能以“夠用、實(shí)用”為原則，力求反映實(shí)際工作崗位要求和業(yè)務(wù)流程，避免教學(xué)和
實(shí)際脫節的缺陷。各崗位模塊的課程內容要遵從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認識規律和學(xué)習能力，由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生能了解不同崗位業(yè)務(wù)操作內容，以便畢業(yè)后能更快更好適應崗位要求。
從模塊的數量來(lái)看，公共模塊有1個(gè)，專(zhuān)業(yè)模塊有3個(gè)，崗位模塊有10多個(gè)；從三大模塊的關(guān)系看，公共模塊為各種會(huì )計專(zhuān)門(mén)化方向都必需掌握的知識技能，是其他教學(xué)模塊的基礎；公共模塊和專(zhuān)業(yè)模塊中的公共崗位模塊和實(shí)習崗位模塊為必選模塊；領(lǐng)域崗位模塊為可選模塊，學(xué)生可根據市場(chǎng)需求、個(gè)人興趣和社會(huì )資源等因素選擇學(xué)習。
五、專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法和考核方法
1、專(zhuān)業(yè)教學(xué)堅持“教、學(xué)、做合一”的原則
根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分別采用現場(chǎng)教學(xué)，案例教學(xué)，探究式、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方式。對會(huì )計基礎、財務(wù)會(huì )計加強技能訓練和案例教學(xué)，對電算會(huì )計和電子商務(wù)都在計算機房進(jìn)行教學(xué)，對金融基礎、證券基礎、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)采用探究式教學(xué)方法。積極推進(jìn)運用多媒體技術(shù)教學(xué)，課堂教學(xué)使用多媒體教學(xué)的課時(shí)比例達到60%以上。積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)體系包括會(huì )計基礎模擬實(shí)訓、財務(wù)會(huì )計模擬實(shí)訓、電算會(huì )計模擬實(shí)訓，其他還有出納崗位、資產(chǎn)核算崗位、往來(lái)核算崗位、收入費用核算崗位、總賬報表核算崗位等單項模擬實(shí)訓。第一學(xué)期學(xué)習會(huì )計基礎時(shí)，就對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能訓練，包括填制會(huì )計憑證、登記會(huì )計賬簿、編制會(huì )計報表，每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行會(huì )計實(shí)務(wù)達標，第五學(xué)期要在校內統一進(jìn)行會(huì )計模擬實(shí)習，然后再開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習。制定完善學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐方案，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的授課時(shí)數不低于專(zhuān)業(yè)課授課時(shí)數的50%。專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法堅持“教、學(xué)、做合一”的原則，根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，采用現場(chǎng)教學(xué)（如奧鏗特會(huì )計實(shí)習）、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式、啟發(fā)式教學(xué)等方法，高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，以案例或真實(shí)的任務(wù)來(lái)設計專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓項目。
2、職業(yè)能力考核和評價(jià)方法
為了配合本專(zhuān)業(yè)課程體系的實(shí)施，我們形成符合職業(yè)能力培養要求的全面的專(zhuān)業(yè)考核體系和評價(jià)機制：
�、僦饕n程建立符合能力培養要求的考核標準，并向學(xué)生公布，使學(xué)生知道各門(mén)課程對其知識、能力與素質(zhì)要求。
�、诟鶕䦟�(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與不同課程類(lèi)型采取靈活的考核形式，并在專(zhuān)業(yè)能力考核上有所創(chuàng )新，取得了顯著(zhù)的效果。
a.必修課課堂教學(xué)部分的考核方式以筆試為主，并且試題中要有一定比重的實(shí)務(wù)操作題目。課內實(shí)訓成績(jì)以平時(shí)成績(jì)（如填制的記賬憑證）的方式計入期末成績(jì)。
b.選修課課堂教學(xué)部分的考核采取靈活的方式。對部分理論性較強的課程，采取筆試與實(shí)踐相結合的考核方式；而對實(shí)踐性較強的部分課程，則采取以實(shí)踐性考核方式為主的考核方式，即期末每門(mén)課程隨課程結束進(jìn)行考查考核，評定成績(jì),著(zhù)重實(shí)際操作能力(動(dòng)手、動(dòng)口、操作、作業(yè)、心得體會(huì )、論文、考試等形式均可)，考查可采用百分制，也可采用等級制(優(yōu)、良、中、及格、不及格)。
c.會(huì )計模擬實(shí)訓課程的考核，要求學(xué)生必須完成全部會(huì )計業(yè)務(wù)實(shí)訓流程，在適當考慮實(shí)訓中學(xué)生表現及考勤記錄的基礎上，主要依據學(xué)生所完成實(shí)訓作品（憑證、賬簿、報表）的檔次及實(shí)訓報告評定其課程成績(jì)。
d.對參加省會(huì )計從業(yè)資格等職業(yè)資格認證考試的課程，只要通過(guò)認證考試的，其成績(jì)界定以認證的級別或成績(jì)?yōu)橐罁�。對參加省、市�?huì )計專(zhuān)業(yè)技能考試競賽活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jì)的，給予獎勵學(xué)分。
�、蹖�(shí)踐教學(xué)環(huán)節包括實(shí)驗、上機、專(zhuān)業(yè)認同實(shí)習、手工會(huì )計模擬實(shí)習、電算會(huì )計訓練、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)總結、勤工儉學(xué)、xxx訓、課外創(chuàng )新實(shí)踐（講座、競賽、社團活動(dòng)）等，各個(gè)環(huán)節考核合格，均有相應學(xué)分。
六、分學(xué)期教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案
各學(xué)期課程設置
會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置分為公共課（包括德育課和文化基礎課）、專(zhuān)業(yè)課（分必修課、限選課、任選課）和實(shí)踐課（含技能訓練課）三大類(lèi)，每大類(lèi)的課程及學(xué)分分別為：9科60學(xué)分，15科75學(xué)分，8科35學(xué)分，畢業(yè)總學(xué)分170分以上，入學(xué)教育、xxx訓、技能訓練達標（約14個(gè)項目）均計算相應學(xué)分（15學(xué)分）。各學(xué)期課程按先易后難、先基礎后綜合、先文化課后專(zhuān)業(yè)課的順序安排，每個(gè)學(xué)期同時(shí)開(kāi)設實(shí)踐課和選修課，每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行技能訓練項目達標，構成一個(gè)科學(xué)合理適用的知識體系。
簡(jiǎn)介
人才培養具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì )職責感，教學(xué)基礎扎實(shí)，具有自我學(xué)習潛力、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新潛力的一流人才。具體包含以下幾個(gè)方面：得到基礎研究和應用研究的訓練，具有扎實(shí)的基礎理論知識和實(shí)驗技能，動(dòng)手潛力強、綜合素質(zhì)好；掌握科學(xué)的思維方法，具備較強的獲取知識潛力，具有探索精神、創(chuàng )新潛力并具備優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)。
培養形式
培養人才的形式有多種，除了在各級各類(lèi)學(xué)校中進(jìn)行系統教育的進(jìn)修外，還可采取業(yè)余教育，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓班、研討班等形式，充分利用成人教育、業(yè)余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵自學(xué)成才。人才培養的具體要求，各行各業(yè)都有所不同，但總的目標是到達德、智、體全面發(fā)展。對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，人才培養是多層次的，包括了高級經(jīng)營(yíng)人才的培養；職能管理人才的培養和基層管理人才的培養，等等。
模式
人才培養教育教學(xué)的根本目的是提高人才培養質(zhì)量。人才培養質(zhì)量，有兩種評價(jià)尺度。一種是學(xué)校內部的評價(jià)尺度，另一種是學(xué)校外部的評價(jià)尺度，即社會(huì )的評價(jià)尺度。社會(huì )對高等學(xué)校人才培養質(zhì)量的評價(jià)，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評價(jià)依據，而對高等學(xué)校內部的教育教學(xué)活動(dòng)不太關(guān)注；社會(huì )對畢業(yè)生質(zhì)量的整體評價(jià)，主要是評價(jià)畢業(yè)生群體能否很好地適應國家、社會(huì )、市場(chǎng)的需求。學(xué)校對人才培養質(zhì)量的評價(jià)，主要是以高等教育的內部質(zhì)量特征作為評價(jià)依據，即評價(jià)學(xué)校培養出來(lái)的學(xué)生，在整體上是否到達學(xué)校規定的專(zhuān)業(yè)培養目標的要求，學(xué)校人才培養質(zhì)量與培養目標的是否相符。因此，高等學(xué)校提高人才培養質(zhì)量，就是提高人才培養對社會(huì )的適應程度，提高人才培養與培養目標的貼合程度。
人才培養質(zhì)量，既要理解學(xué)校自身對高等教育內部質(zhì)量特征的評價(jià)，又要理解社會(huì )對高等教育外顯質(zhì)量特征的評價(jià)，因此，以提高人才培養質(zhì)量為核心的高等學(xué)校人才培養模式，務(wù)必遵循教育的外部關(guān)系規律與教育的內部關(guān)系規律。
教育的外部關(guān)系規律，即是教育同社會(huì )的關(guān)系的規律，潘懋元先生表述是，“教育務(wù)必與社會(huì )發(fā)展相適應”，加以引申，即可表述為，“教育務(wù)必受必須社會(huì )的經(jīng)濟、xxx治、文化所制約，并為必須社會(huì )的經(jīng)濟、xxx治、文化的發(fā)展服務(wù)”。所以，當人才培養不能很好地適應社會(huì )的需要，即不能很好地為社會(huì )的經(jīng)濟、xxx治、文化的發(fā)展服務(wù)時(shí)，務(wù)必對現行的人才培養模式進(jìn)行。教育的內部關(guān)系規律，即教育自身的規律，按照潘懋元先生的表述即是，“社會(huì )主義教育，務(wù)必培養全面發(fā)展的人，或者說(shuō)社會(huì )主義教育務(wù)必透過(guò)德育、智育、體育、美育，培養全面發(fā)展的人”，把它用在高等教育領(lǐng)域，則能夠表述為，“社會(huì )主義高等教育務(wù)必透過(guò)德育、智育、體育、美育，培養知識、潛力、素質(zhì)結構優(yōu)化，全面發(fā)展，具有創(chuàng )新精神與創(chuàng )造潛力的高級專(zhuān)門(mén)人才”。在這個(gè)表述中，既包含了我國的教育方針，也包含了高等教育培養目標、培養規格的一般性要求。所以，當人才培養不能很好地貼合人才培養目標時(shí)，則務(wù)必對人才培養模式進(jìn)行，主要的是對人才培養方案與人才培養途徑進(jìn)行合理的調整，使人才培養方案、培養途徑更好地與人才培養目標、培養規格相協(xié)調，從而使人才培養更好地貼合人才培養目標。
由此可見(jiàn)，人才培養模式動(dòng)因既有來(lái)自教育的外部，也有來(lái)自于教育的內部。對于高等學(xué)校而言，人才培養模式就應包括兩個(gè)方面：其一是，遵循教育外部關(guān)系規律，以社會(huì )需要為參照基準，調整學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置以及專(zhuān)業(yè)的培養目標、培養規格，使人才培養更好地適應經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展的需要；其二是，遵循教育內部關(guān)系規律，以專(zhuān)業(yè)的培養目標、培養規格為參照基準，調整專(zhuān)業(yè)的培養方案、培養途徑，使人才培養模式中的諸要素更加協(xié)調，提高人才培養質(zhì)量與人才培養目標的貼合程度�？傊�，人才培養模式的過(guò)程，就是變不適應為適應，變不協(xié)調為協(xié)調，實(shí)質(zhì)上是主動(dòng)適應社會(huì )的過(guò)程。
根據本地區經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展對不同層次、不同規格、不同類(lèi)型的高級專(zhuān)門(mén)人才的客觀(guān)需求，在正確的教育思想(包括國家確定的教育方針與教育目的)的指導下，對學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的人才培養目標進(jìn)行恰當的定位；根據培養目標，設計培養規格；根據培養目標與培養規格制定培養方案；根據培養目標、培養規格與培養方案選取培養途徑并予以實(shí)施。人才培養模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養結果(人才培養的類(lèi)型、規格、質(zhì)量等)，反饋到社會(huì )，理解社會(huì )對人才培養質(zhì)量外顯特征的評價(jià)，即學(xué)校向社會(huì )輸送的畢業(yè)生群體是否適應本地區社會(huì )、經(jīng)濟、科技、文化以及教育的發(fā)展的需要；反饋到學(xué)校自身，理解學(xué)校對人才培養質(zhì)量的評價(jià)，即學(xué)校培養出來(lái)的畢業(yè)生群體的人才培養質(zhì)量是否貼合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)培養目標的定位；而且，人才培養結果還務(wù)必用教育思想和教育觀(guān)念予以評價(jià)。當人才培養模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養結果與社會(huì )需求不相適應，或者滯后于社會(huì )發(fā)展的矛盾和問(wèn)題時(shí)，學(xué)校務(wù)必對人才的培養目標、培養規格與培養方案、培養途徑進(jìn)行調整。
人才培養方案 9
長(cháng)春汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校始建于1979年。2006年，學(xué)校成為國家首批28所高職示范院校之一，2010年10月，國務(wù)院將學(xué)�！墩笮Ｂ�(lián)盟辦學(xué)模式》納入國家教育體制改革試點(diǎn)。辦學(xué)多年來(lái)，學(xué)校不斷完善人才培養的各項保障機制，為學(xué)校各項事業(yè)改革和發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
一、辦學(xué)理念先進(jìn)，體制機制創(chuàng )新
�。ㄒ唬﹫猿帧皟梢钡霓k學(xué)理念
學(xué)校始終堅持“不能超值地滿(mǎn)足企業(yè)用戶(hù)人才培養的需要，就沒(méi)有我們存在的必要”的“兩要”辦學(xué)理念，以市場(chǎng)需求為導向，以企業(yè)用戶(hù)為中心，以人才培養質(zhì)量為根本，依托一汽，服務(wù)行業(yè)，全面培養適合汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
�。ǘ┨剿鳌罢鲗�、校企共建、學(xué)校自勵”辦學(xué)體制
2009年學(xué)校由一汽集團移交給長(cháng)春市政府管理，在理順政府、學(xué)校、企業(yè)三者之間關(guān)系的基礎上，學(xué)校深化辦學(xué)體制改革，探索“政府主導、校企共建、學(xué)校自勵”的辦學(xué)體制，探索政府、行業(yè)、企業(yè)及社會(huì )各方分擔職業(yè)教育基礎能力建設機制。
�。ㄈ┬纬伞胺⻊�(wù)、融合、精益、創(chuàng )新”的辦學(xué)特色
學(xué)校一直把國家、民族和企業(yè)的建設宏愿凝聚在學(xué)校的文化建設中，提出了“博學(xué)篤志、建功立業(yè)”的校訓、“永求領(lǐng)先”的`核心價(jià)值觀(guān)、“改善人生”的經(jīng)營(yíng)理念和“革新挖潛”的創(chuàng )造意識，以激勵教師和學(xué)生，深化教育教學(xué)改革，形成了“服務(wù)、融合、精益、創(chuàng )新”的職業(yè)教育特色。
二、建設校企合作培養的師資隊伍
學(xué)校以建設一支特色鮮明、結構優(yōu)化、素質(zhì)精良、技能超強“復合型”教師隊伍為目標，對接國際標準，提升教師實(shí)踐能力和理論水平，鼓勵教師參與企業(yè)服務(wù)。不斷引進(jìn)企業(yè)高級人才，優(yōu)化師資隊伍結構，依托企業(yè)優(yōu)勢，建設高水平的兼職教師隊伍。
�。ㄒ唬⿲訃H標準，提升教師水平
學(xué)校與國際知名企業(yè)在合作過(guò)程中，充分利用資源，通過(guò)與米其林及中德五家（寶馬、奔馳、保時(shí)捷、大眾、奧迪）sgave項目的合作，學(xué)習企業(yè)標準、生產(chǎn)工藝、管理模式、培訓的方式方法，建立國際高端訂單培養項目18個(gè)，促進(jìn)了學(xué)校高水平國際化雙師隊伍的建設，提升了學(xué)校教師教學(xué)水平。
�。ǘ┬Ｆ蠛献鹘ㄔO雙師型教師隊伍
專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)，做到“四個(gè)一”。為深入教學(xué)改革，開(kāi)發(fā)工作過(guò)程導向課程，專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)調查研究，學(xué)習企業(yè)的新技術(shù)、新工藝和先進(jìn)的管理理念。按學(xué)校要求教師需做到“四個(gè)一”，即到企業(yè)“結交一個(gè)以上的現場(chǎng)工程技術(shù)人員為朋友；把握最先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和流程；熟悉一項生產(chǎn)現場(chǎng)現代化管理方法；提出一個(gè)結合企業(yè)實(shí)際教育學(xué)的改進(jìn)方案”。通過(guò)深入企業(yè)實(shí)踐，教師提升了實(shí)際操作的能力，工程實(shí)踐能力和課程開(kāi)發(fā)能力。
�。ㄈ┮M(jìn)企業(yè)高級人才，優(yōu)化師資隊伍結構
近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)人才綠色通道等特殊政策，引進(jìn)企業(yè)高級技術(shù)人才和技能型專(zhuān)家，把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理理念和先進(jìn)技術(shù)技能融入教學(xué)，提高雙師比例，優(yōu)化教師隊伍結構。
�。ㄋ模╅_(kāi)展企業(yè)服務(wù)，提升教師實(shí)踐能力
教師通過(guò)承擔企業(yè)培訓任務(wù)和參與技術(shù)服務(wù)項目，深入企業(yè)、了解企業(yè)、融入企業(yè)、服務(wù)企業(yè)，在提升了企業(yè)人力資源的素質(zhì)，解決了企業(yè)的技術(shù)問(wèn)題的同時(shí)，將企業(yè)先進(jìn)技術(shù)及管理經(jīng)驗引入教學(xué)改革，使教師的實(shí)踐能力得到提高。
�。ㄎ澹┮劳幸黄瘓F優(yōu)勢，建設高水平的兼職教師隊伍
學(xué)校依托一汽集團具有我國汽車(chē)行業(yè)大量、高水平技術(shù)人員的資源優(yōu)勢，與一汽集團共享專(zhuān)家資源庫，聘請李凱軍等企業(yè)高技能人才作為兼職教師。企業(yè)兼職教師和專(zhuān)職教師一起共同制定人才培養方案，共同開(kāi)發(fā)理實(shí)一體化課程，把企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備融入教學(xué)內容，提高了教育教學(xué)水平。學(xué)校制定了《長(cháng)春汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校兼職教師管理辦法》等系列文件，對兼職教師的聘用、管理和培養做出具體規定。
三、建設系列化的開(kāi)放性實(shí)訓基地
學(xué)校校內實(shí)訓基地32363平方米，建有理實(shí)一體化教室32823平方米，設備價(jià)值總數為7437萬(wàn)元。
�。ㄒ唬┬葘�(shí)訓基地
1、自建工廠(chǎng)化特征實(shí)訓基地
學(xué)校建有汽車(chē)裝調、焊接等實(shí)訓基地，模擬企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間，實(shí)施車(chē)間式教學(xué)，班組化管理，使學(xué)生與企業(yè)員工要求一體化，車(chē)間與教室一體化，技能培養與現場(chǎng)管理能力培養一體化，行為習慣與職業(yè)素養養成一體化，知識學(xué)習與技能訓練一體化。
2、與企業(yè)合作共建校內實(shí)訓基地
學(xué)校重視與企業(yè)合作建設校內實(shí)訓基地，企業(yè)為了實(shí)現畢業(yè)生與職業(yè)崗位的無(wú)縫對接和培訓企業(yè)員工的要求，也注重對學(xué)校實(shí)訓基地的投入。根據一汽大眾c6生產(chǎn)自動(dòng)線(xiàn)要求，學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)了“plc與電機控制技術(shù)實(shí)訓”和“智能檢測實(shí)訓室”。學(xué)校與一汽集團公司共同開(kāi)發(fā)以模擬捷達轎車(chē)車(chē)門(mén)生產(chǎn)線(xiàn)的自動(dòng)化實(shí)訓室，由一汽集團公司出資200萬(wàn)，一汽大眾贈送2臺kuka機器人，由專(zhuān)兼職教師共同設計、安裝、調試完成。根據米其林訂單班的要求，米其林公司為學(xué)校投入200萬(wàn)元，合作開(kāi)發(fā)了“米其林自動(dòng)線(xiàn)實(shí)訓室”。學(xué)校與一汽集團營(yíng)銷(xiāo)管理部共同建設了全功能、三位一體（營(yíng)銷(xiāo)、管理和技術(shù)）的綜合型人才培養基地，由一汽集團投資500萬(wàn)元，校企雙方共建、共管、共用。
�。ǘ┬Ｍ鈱�(shí)訓基地
學(xué)校依托一汽集團行業(yè)優(yōu)勢，本著(zhù)服務(wù)、融合、精益、創(chuàng )新的理念，在自主企業(yè)一汽技術(shù)中心、一汽轎車(chē)，合資企業(yè)一汽大眾、一汽豐田汽車(chē)銷(xiāo)售有限公司等多家企業(yè)建設了校外實(shí)訓基地，形成了從汽車(chē)設計、制造、整車(chē)裝調、汽車(chē)后市場(chǎng)服務(wù)一條龍的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)校外實(shí)訓基地群，為企業(yè)高技術(shù)用工與學(xué)生就業(yè)實(shí)習之間的銜接形成了無(wú)縫對接。
一汽大眾的發(fā)動(dòng)機、變速器、總裝、焊裝、沖壓、油漆六個(gè)訓練基地全方位對我校學(xué)生開(kāi)放，近三年來(lái)接受培訓的學(xué)生人數就達4000多人次，選擇在一汽大眾就業(yè)人數達1600人，直接進(jìn)入高技能崗位的實(shí)習學(xué)生500多人，這些學(xué)生在迅速成長(cháng)，很多已經(jīng)成為生產(chǎn)骨干。
人才培養方案 10
一、引言
在全國大力倡導科技創(chuàng )新的背景下，協(xié)同創(chuàng )新作為推動(dòng)我國教育與科技、經(jīng)濟、文化緊密結合的重大戰略，為區域經(jīng)濟發(fā)展和高職教育帶來(lái)重大機遇，并對高職院校人才培養提出了新的要求。協(xié)同創(chuàng )新是一種新的高職院校辦學(xué)理念，作為協(xié)同創(chuàng )新的主體，高職院校與企業(yè)之間應主動(dòng)對接，打破壁壘，實(shí)現跨界合作、資源共享。我院動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)主動(dòng)對接唐山軌道客車(chē)有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)：唐車(chē)公司），以協(xié)同創(chuàng )新為專(zhuān)業(yè)改革理念，在校內外實(shí)踐基地建設、教學(xué)模式改革、人才培養評價(jià)機制建立等方面進(jìn)行深度合作，促使專(zhuān)業(yè)人才培養模式深度優(yōu)化，學(xué)院培養的學(xué)生更適應唐車(chē)公司用工需求、無(wú)縫銜接，實(shí)現了校企雙方共贏(yíng)。
二、適應專(zhuān)業(yè)教學(xué)，建立校內外實(shí)踐基地
加強校內外實(shí)踐基地建設是提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。在學(xué)院《校企合作體制機制建設》項目指導下，通過(guò)創(chuàng )新校企合作共建實(shí)踐基地，形成校企共建共管共享的生產(chǎn)性實(shí)踐基地，實(shí)現合作育人合作發(fā)展。形成產(chǎn)權清晰、責權利分明、教學(xué)過(guò)程和教育質(zhì)量有保證管理制度。
1、與唐車(chē)公司共建校內“動(dòng)車(chē)組零部件加工、組裝與檢測”工廠(chǎng)
該工廠(chǎng)與唐車(chē)公司共同建設，采用資本運作方式，建設具有“校中廠(chǎng)”特點(diǎn)的工廠(chǎng)。唐車(chē)公司投資設備、負責技術(shù)指導，學(xué)院提供場(chǎng)地、培訓技術(shù)工人（學(xué)生）。企業(yè)在完成生產(chǎn)任務(wù)創(chuàng )造效益的同時(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的職業(yè)技能培養。
按照企業(yè)的真實(shí)工作流程，建立零部件加工、組裝、檢測3個(gè)生產(chǎn)區域，并設置相應的崗位，能進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)與管理。學(xué)生在基地中的相關(guān)崗位中承接具體工作任務(wù)，在完成工作任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現能力培養和知識創(chuàng )新。通過(guò)崗位輪換，實(shí)現多任務(wù)、多技能的綜合訓練與職業(yè)體驗。
由唐車(chē)公司負責人擔任廠(chǎng)長(cháng)，技術(shù)及管理崗位人員由專(zhuān)業(yè)專(zhuān)兼職教師兼任。工廠(chǎng)對外經(jīng)營(yíng)及業(yè)務(wù)活動(dòng)按照企業(yè)模式運營(yíng)，所得利潤一部本歸企業(yè)所有，一部分用于學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓耗材的補貼及工廠(chǎng)運營(yíng)的基本開(kāi)支。
專(zhuān)業(yè)的教師實(shí)行校企雙重身份，每學(xué)年不少于3個(gè)月在工廠(chǎng)掛職工作，并為工廠(chǎng)提供技術(shù)服務(wù)。通過(guò)機制建設不但可以最大限度地提高了資源利用率，而且可以保證教學(xué)與生產(chǎn)在目標、內容、過(guò)程、效果等方面的協(xié)調性、一致性。使教育資源和生產(chǎn)資源循環(huán)利用，教育人員和技術(shù)人員優(yōu)勢互補，教學(xué)過(guò)程和工作過(guò)程相互滲透，成為培訓“雙師素質(zhì)”教師和學(xué)生實(shí)習就業(yè)的訓練基地。
2、與唐車(chē)公司共建企業(yè)教學(xué)
根據崗位技能培養要求，在唐車(chē)公司動(dòng)車(chē)組生產(chǎn)一線(xiàn)，建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)車(chē)間。學(xué)生職業(yè)能力的培養，不只是局限于校內的實(shí)習實(shí)踐基地。某些專(zhuān)門(mén)知識、技能和職業(yè)綜合技能培養，必須在特定的環(huán)境中完成。
根據動(dòng)車(chē)組基本構造的5個(gè)部分，即走行部、制動(dòng)裝置、車(chē)鉤緩沖裝置、車(chē)體及車(chē)內設備，根據裝備制造崗位群任職要求，選擇唐車(chē)公司的鋁合金分廠(chǎng)、動(dòng)車(chē)預裝配分廠(chǎng)和動(dòng)車(chē)組總裝配廠(chǎng)，設立“動(dòng)車(chē)鋁焊接技術(shù)教學(xué)車(chē)間”、“動(dòng)車(chē)組預裝配學(xué)車(chē)間”和“動(dòng)車(chē)組關(guān)鍵技術(shù)學(xué)車(chē)間”。
動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)的所有相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程均在學(xué)車(chē)間進(jìn)行。學(xué)生的實(shí)踐技能訓練由企業(yè)技術(shù)人員完成，理論知識學(xué)習由學(xué)院專(zhuān)任教師完成。
專(zhuān)業(yè)車(chē)間不僅僅只用于學(xué)生的培養。以專(zhuān)業(yè)車(chē)間為平臺，利用學(xué)院師資，組織實(shí)施企業(yè)員工繼續教育和學(xué)歷教育，為企業(yè)培養緊缺人才、提升員工素質(zhì)、提供職業(yè)培訓、技術(shù)服務(wù)；利用企業(yè)的技術(shù)骨干，培訓學(xué)院專(zhuān)任教師，提高教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。在互利雙贏(yíng)的基礎上，擴大專(zhuān)業(yè)的影響力和輻射力。
三、依托“校中廠(chǎng)、廠(chǎng)中�！�，實(shí)施教學(xué)模式改革
依托“校中廠(chǎng)、廠(chǎng)中�！苯虒W(xué)車(chē)間，專(zhuān)業(yè)教師與唐車(chē)公司一線(xiàn)技術(shù)人員根據當前任務(wù)共同創(chuàng )設與現實(shí)情況基本一致或相類(lèi)似的學(xué)習情境，營(yíng)造學(xué)習氛圍，引導學(xué)習者帶著(zhù)真實(shí)的工作任務(wù)進(jìn)入學(xué)習情境，讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現實(shí)問(wèn)題。學(xué)習情境的創(chuàng )設應能有效地激活學(xué)生原有認知結構中有關(guān)的知識、經(jīng)驗及表象，來(lái)理解、分析并解決當前問(wèn)題，為新舊知識的銜接、拓展提供了理想平臺并建構知識。
實(shí)施過(guò)程中使學(xué)生了解與工作任務(wù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識、技術(shù)指標、專(zhuān)業(yè)規程。在每個(gè)任務(wù)后都留有由學(xué)生完成的根據企業(yè)實(shí)際工作設計的實(shí)習任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng )造獨立思考、發(fā)揮拓展能力的空間，教師對工作任務(wù)所涉及的課外知識進(jìn)行輔導，讓學(xué)生掌握原理性的知識，為學(xué)生的持續發(fā)展奠定了良好的基礎。
教師用案例或任務(wù)的實(shí)際操作演示方法對新知識的重點(diǎn)進(jìn)行講解，并對任務(wù)進(jìn)行具體分析。學(xué)生按照任務(wù)的真實(shí)工作過(guò)程，設計任務(wù)書(shū)并進(jìn)行任務(wù)的實(shí)施，任務(wù)書(shū)要明確指出要完成的項目?jì)热�，工作過(guò)程的先后，且對重難點(diǎn)以及易發(fā)生問(wèn)題之處作強調說(shuō)明，注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力，并要保證學(xué)生在探究過(guò)程中完成任務(wù)并達到要求。
學(xué)生分組研討時(shí)，教師要作好組織和啟發(fā)式的引導，向學(xué)生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線(xiàn)索，如需要搜集哪一類(lèi)資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料等，強調學(xué)生的自主學(xué)習，鼓勵通過(guò)不同觀(guān)點(diǎn)的交鋒，補充、修正和加深每個(gè)學(xué)生對當前問(wèn)題的解決方案，提高學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習能力。
任務(wù)實(shí)施過(guò)程中要求學(xué)生邊實(shí)踐、邊總結，最終形成一個(gè)總結報告和任務(wù)完成的自我評價(jià)，并學(xué)會(huì )總結和養成總結習慣；教師對學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中出現的問(wèn)題、創(chuàng )新知識等進(jìn)行總結并加以強調；請企業(yè)專(zhuān)家對學(xué)生的作品給予評估，并對學(xué)生自主學(xué)習及協(xié)作學(xué)習能力進(jìn)行評價(jià)。
四、改革教學(xué)組織模式
教學(xué)組織模式改革是模式改革工作的重點(diǎn)和核心內容，教學(xué)組織模式的好壞直接影響人才培養的質(zhì)量。人才培養新模式改革迫切要求創(chuàng )新符合本專(zhuān)業(yè)人才培養特點(diǎn)的教學(xué)組織模式。結合本校自身情況，摒棄傳統的教學(xué)時(shí)間相對較長(cháng)、學(xué)校統一執行、內容和進(jìn)度安排程序化的教學(xué)組織模式，根據學(xué)校地域特點(diǎn)、教育背景、本專(zhuān)業(yè)學(xué)生水平、動(dòng)車(chē)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、教師素質(zhì)水平等具體情況，探索多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式。
1、制定多學(xué)期改革
在建設期內對動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)試行《動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)期試行方案》，不斷探索、完善草案中的具體環(huán)節，歸納總結方草案對人才培養質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生職業(yè)能力、綜合能力的影響，驗證此方案的可行性，撰寫(xiě)可行性報告，最終形成《動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)期調整方案》。
方案規定動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)第一二學(xué)年實(shí)行三學(xué)期制，第三學(xué)年整年為頂崗實(shí)習期。三學(xué)期制為兩個(gè)長(cháng)學(xué)期和一個(gè)短學(xué)期，依次按順序進(jìn)行排列（見(jiàn)表1）。兩個(gè)長(cháng)學(xué)期教學(xué)時(shí)間由原來(lái)21周調整為19周（18周教學(xué)周和一個(gè)考試周）�？紤]到北方氣候條件及春節因素寒假仍為4周，暑期取消，短學(xué)期為6周，短學(xué)期與長(cháng)學(xué)期之間各有2周的休息時(shí)間作為緩沖。相鄰學(xué)期可以根據課程需要按照課程之間的先后銜接順序進(jìn)行多軌整合運作，即內容多的課程可以跨兩個(gè)或三個(gè)學(xué)期安排。內容少的課程可以在短學(xué)期或一個(gè)長(cháng)學(xué)期內完成，起到雙學(xué)期、三學(xué)期、四學(xué)期的多重功能。
三學(xué)期制教學(xué)改善了傳統兩學(xué)期制學(xué)期冗長(cháng)、課程設置僵硬、學(xué)生自主學(xué)習性差的弊端，增強學(xué)生學(xué)習緊迫感，學(xué)時(shí)分配靈活，便于按需施教。
2、分段式教學(xué)
利用多學(xué)期制改革有效開(kāi)展分段式教學(xué)，三學(xué)期制將三年的教學(xué)時(shí)間有機的劃分為七個(gè)階段，長(cháng)學(xué)期按照課程性質(zhì)與要求合理安排教學(xué)和實(shí)驗周，進(jìn)行“廠(chǎng)中�！睂W(xué)習或“校中產(chǎn)”實(shí)習，形成課程的分段式教學(xué)，達到理論與實(shí)踐的'有效銜接、相互促進(jìn)。
五、建立人才培養反饋機制
由學(xué)院和唐車(chē)公司專(zhuān)業(yè)負責人牽頭，建立系統完善、體系完整、運行良好的人才培養質(zhì)量信息反饋系統。根據人才培養評價(jià)標準制定畢業(yè)生跟蹤調查表，對每一屆不同企業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調查，統計歸納出學(xué)生在企業(yè)的崗位任職和發(fā)展情況，了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)水平（崗位對口情況、知識和技能的適用性、發(fā)展空間、薪酬水平、對企業(yè)的認可度等）。和企業(yè)滿(mǎn)意度（畢業(yè)生崗位適應能力、職業(yè)素養、專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)、錄用人數等），了解人才培養的質(zhì)量、效果及其目標的實(shí)現程度。根據調查結果，分析畢業(yè)生就業(yè)率、專(zhuān)業(yè)對口率、頂崗實(shí)習學(xué)生錄用比例等指標，以此形成《動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人才培養質(zhì)量跟蹤調查報告》，提交用人單位和專(zhuān)業(yè)帶頭人。
通過(guò)調查報告及邀請生產(chǎn)一線(xiàn)代表來(lái)校座談，及時(shí)反饋對動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養的意見(jiàn)，了解《動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量評價(jià)標準》適用情況及企業(yè)對畢業(yè)生的新需求，及時(shí)發(fā)現人才培養評價(jià)標準中的不足和改進(jìn)之處，經(jīng)論證和探討及時(shí)修訂《動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量評價(jià)標準》，按照“Plan————Do————Check—————Action”即通過(guò)不斷“構建、執行、檢查、修正”人才培養質(zhì)量評價(jià)體系中的具體指標標準和權重，使專(zhuān)業(yè)人才培養方案與社會(huì )需求保持“動(dòng)態(tài)適應”，促進(jìn)人才可持續發(fā)展。
通過(guò)人才質(zhì)量評價(jià)改革，學(xué)�？梢钥偨Y教育教學(xué)經(jīng)驗，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)給予合理的糾正，疏通提高教學(xué)質(zhì)量的有效反饋渠道。同時(shí)可以了解學(xué)生當前的質(zhì)量情況，因而帶動(dòng)其他因素如辦學(xué)思想、師資隊伍、教學(xué)條件、專(zhuān)業(yè)建設、教學(xué)管理、教學(xué)模式等改革，加大對提高學(xué)生質(zhì)量的教學(xué)因素的投入力度，對影響學(xué)生質(zhì)量發(fā)展的因素進(jìn)行修訂，全面提高人才培養質(zhì)量。教師通過(guò)人才質(zhì)量評價(jià)體系明確人才培養方向，便于有針對性的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)人才質(zhì)量評價(jià)改革獲得導向和激勵，及時(shí)了解企業(yè)需要的人才標準，便于學(xué)生制定學(xué)習計劃和努力方向，增強職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，使人才培養質(zhì)量更有競爭力。
六、結語(yǔ)
在協(xié)同創(chuàng )新辦學(xué)理念的指導下，通過(guò)學(xué)院與唐車(chē)公司及動(dòng)車(chē)城企業(yè)在高職動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的建設，促進(jìn)了裝備制造企業(yè)參與動(dòng)車(chē)組技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養全過(guò)程，增強了人才培養質(zhì)量，深化了校企合作，實(shí)現了校企雙方共贏(yíng)目標。
人才培養方案 11
為使我院更好地履行承擔區域醫療衛生樞紐作用，進(jìn)一步加強我縣區域內基層醫療衛生機構科技人才隊伍建設,提高其衛生綜合服務(wù)能力，促進(jìn)基層醫療衛生機構專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在醫療衛生事業(yè)中充分發(fā)揮作用，現結合我院實(shí)際，特制定《德江縣人民醫院承擔基層醫療機構醫療衛生人才培養制度與保障措施和培訓方案》。
一、重要意義
在基層醫療衛生機構發(fā)展的諸多因素中，醫療衛生人才始終是至關(guān)重要的，這也是我縣醫療衛生工作的重中之重。為了做好這一利國利民的系統工程，根據省、市、縣衛生行政部門(mén)的要求，我院決定將對基層醫療衛生人才培養作為一項長(cháng)期工作來(lái)抓，用制度加以保障和規范實(shí)施，有針對性地制訂培養計劃，加快我縣基礎衛生人才隊伍建設，提升基層醫療衛生機構綜合實(shí)力和技術(shù)水平，促進(jìn)我縣醫療衛生事業(yè)協(xié)調發(fā)展。
二、具體措施
�。ㄒ唬I(yíng)造良好環(huán)境
1、建立衛生人才培訓激勵機制。進(jìn)一步完善我院基層衛生人才培養制度和政策保障，嚴格執行我院專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在晉升中高級職稱(chēng)前必須到基層醫療衛生機構駐點(diǎn)幫扶1年以上的政策，鼓勵我院具有中高及職稱(chēng)人員主動(dòng)到基層醫療衛生單位駐點(diǎn)幫扶或開(kāi)展短期的學(xué)術(shù)講座、臨床教學(xué)和理論授課等，以不斷提高基層醫療衛生人員的專(zhuān)業(yè)理論水平和綜合服務(wù)技能。
2、改善條件接納人才培訓。為鼓勵基層醫療衛生單位人員到我院臨床進(jìn)修或短期實(shí)習，我院創(chuàng )造條件為基層醫療衛生機構到我院進(jìn)修或參加短期實(shí)習的人員免費提供住宿，醫院食堂向進(jìn)修實(shí)習人員開(kāi)放，以解除其生活上的后顧之憂(yōu)，讓他們安心從事學(xué)習，提高學(xué)習效果。根據縣衛生和食品藥品監督管理局的安排，我院每年重點(diǎn)幫扶6個(gè)鄉鎮衛生院，每個(gè)衛生院持續幫扶時(shí)間為5年，幫扶理念以輸血式幫扶向造血式幫扶轉變，增強了幫扶工作的連續性，提高了幫扶效果的持續性。
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1、鼓勵基層醫療衛生機構在職醫生積極參加我院每周開(kāi)展的專(zhuān)題講座，各衛生院可根據本院實(shí)際情況，制訂人才培養計劃，有針對性的選派人員到我院進(jìn)修學(xué)習，我院根據其人員、進(jìn)修學(xué)習專(zhuān)業(yè)等要求，無(wú)條件地接收并按其要求認真組織實(shí)施，確保按需實(shí)施，因材施教，提高培訓效果。
2、我院計劃每年度定期至少開(kāi)展專(zhuān)題知識1期講習班，由我院副高以上職稱(chēng)人員講課或邀請省內外知名專(zhuān)家講課，鼓勵基層醫療衛生機構安排人員參加。
3、充分利用我院名老專(zhuān)家資源，以基層醫療衛生機構醫療技術(shù)骨干為對象，組織建設好技術(shù)傳承工作，培養后備醫療技術(shù)人才力量，掌握先進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，使其向全院學(xué)科帶頭人方向發(fā)展，在科室業(yè)務(wù)管理中充分發(fā)揮他們的主力軍作用。
4、每年開(kāi)展1期對基層醫療衛生機構負責人的醫療質(zhì)量與醫療安全管理的專(zhuān)項培訓，使他們掌握先進(jìn)管理方法，提高科學(xué)化管理水平。
5、加大對鄉鎮的.巡回醫療工作力度，成立專(zhuān)門(mén)的醫務(wù)部負責組織落實(shí)，組建專(zhuān)門(mén)的巡回醫療隊，每周至少下鄉巡回醫療1次，覆蓋全縣所有鄉鎮和50%以上行政村。
6、我院積極組織學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，外聘專(zhuān)家來(lái)我院舉辦學(xué)術(shù)講座及由本院副主任醫師以上人員主講，做好基層醫療衛生機構醫師及其它專(zhuān)業(yè)初級人員的專(zhuān)業(yè)知識培訓，使他們能夠勝任一般技術(shù)工作。
7、我院每季度進(jìn)行中醫藥知識培訓一次，組織基層醫療衛生機構中醫藥技術(shù)人員來(lái)我院參加培訓，以提高基層醫療衛生機構中醫藥服務(wù)能力。
三、經(jīng)費投入
1、我院計劃從全年業(yè)務(wù)收入中拿出0.5%作為基層醫療衛生機構專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培訓基金，用于針對基層醫療衛生機構人員所開(kāi)展的講習班舉辦、學(xué)術(shù)講座、短期培訓、臨床進(jìn)修實(shí)習等，支持基層醫療衛生有關(guān)人員來(lái)我院進(jìn)修學(xué)習，進(jìn)修人員按規定享受與本院職工同等待遇。
2、加強培訓相關(guān)設備設施的建設，逐步改善多媒體室音像設備，持續改進(jìn)教學(xué)成效。
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