人才培養方案
為了確保我們的努力取得實(shí)效，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的人才培養方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人才培養方案1
【摘 要】隨著(zhù)軌道交通系統的快速發(fā)展，交通運輸應用型本科專(zhuān)業(yè)人才需求越來(lái)越大，本文通過(guò)對當前軌道交通行業(yè)大環(huán)境及高校應用型人才培養過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對人才培養模式進(jìn)行了大膽的探索與研究，力求找到在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中加強應用型人才培養方案實(shí)施的途徑。
關(guān)鍵詞軌道交通；應用型本科；人才培養方案；教學(xué)改革
隨著(zhù)軌道交通的迅猛發(fā)展，交通運輸行業(yè)在管理、技術(shù)、技能人才上都很短缺，在規劃、建設、運營(yíng)、經(jīng)營(yíng)等各環(huán)節都缺乏高素質(zhì)的群體。面對我國交通運輸業(yè)的快速發(fā)展和高等教育體制的進(jìn)一步深化改革，如何培養出適應新形勢需要的交通運輸專(zhuān)業(yè)人才，是值得研究的一項課題。通過(guò)對高校應用型人才培養方案普遍存在的問(wèn)題及我院現狀進(jìn)行分析，確定了“厚基礎、強能力”的交通運輸專(zhuān)業(yè)人才培養目標。
1 軌道交通行業(yè)發(fā)展態(tài)勢及人才需求
近年來(lái)，隨著(zhù)我國鐵路、城市軌道交通的迅速建設、發(fā)展，到20xx年，全國鐵路營(yíng)業(yè)里程將達15萬(wàn)公里左右，其中快速鐵路達3萬(wàn)公里；全國城市軌道交通建成總里程達 6000多公里 ，到20xx年底，基本建成安全、便捷、高效、綠色的現代綜合交通運輸體系，部分地區和領(lǐng)域率先基本實(shí)現交通運輸現代化。
交通運輸行業(yè)的廣闊發(fā)展前景，促使該行業(yè)急需一批在鐵路運輸、城市軌道交通運營(yíng)部門(mén)從事生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的實(shí)踐應用型人才，而對從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求很高，用人需求量也很大，其供求緊張關(guān)系不可能在短時(shí)間內達到平衡，呈現一種供不應求的局面，同時(shí)隨著(zhù)科技技術(shù)含量的提高，辦公自動(dòng)化程度的全面實(shí)施，將會(huì )對鐵路、地鐵員工的素質(zhì)、技能等方面提出更高要求。
2 交通運輸應用型本科專(zhuān)業(yè)人才培養方案教學(xué)改革與實(shí)踐的研究背景
�。�1）應用型本科人才培養方案普遍存在的問(wèn)題
1）培養目標模糊、定位不明確。[2]部分本科院校大多重視學(xué)術(shù)型人才，而輕視應用型人才。部分高校明確提出進(jìn)行應用型人才培養，可是在人才培養目標的定位上，卻按照學(xué)術(shù)型人才培養，培養目標模糊，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程過(guò)程中沒(méi)有明確的定位，學(xué)的知識多而雜，最終使培養的應用型人才應用性不強。
2）實(shí)踐教學(xué)力度不夠。目前部分高校應用型人才培養過(guò)程中偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)。由于理論教學(xué)大多采用以課堂講授的傳統教學(xué)模式，實(shí)施起來(lái)輕車(chē)熟路，教學(xué)成本較低；而實(shí)踐教學(xué)對場(chǎng)地設備有較高的投入還要不斷探索創(chuàng )新，因此部分高校對于模擬仿真教學(xué)、現場(chǎng)教學(xué)、校企合作等現代化的教學(xué)模式則較少采用，致使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力鍛煉不夠。
3）師資力量薄弱結構不合理。地方本科高校普遍存在師資隊伍整體薄弱，缺少優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，師資隊伍學(xué)緣結構、專(zhuān)業(yè)結構、年齡結構、職稱(chēng)結構不盡合理。尤其是需要一大批熟悉業(yè)務(wù)和專(zhuān)業(yè)知識的“雙師型”教師，而大部分高校教師多年從事理論教學(xué)工作，缺乏在相關(guān)行業(yè)企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗，培養應用型人才的任務(wù)往往不能落到實(shí)處。
�。�2）我院人才培養目標定位
西安交通工程學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準的全日制普通本科高等院校，是陜西省唯一一所以軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的普通本科高等院校。當前，同類(lèi)重點(diǎn)高等院校注重理論知識及學(xué)術(shù)研究，實(shí)踐技能相對薄弱；而同類(lèi)高職院校雖具備較強的動(dòng)手操作能力，理論知識卻有局限。交通運輸專(zhuān)業(yè)本身就是一個(gè)具有很強實(shí)踐性、應用性的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和將來(lái)的職業(yè)都決定了學(xué)生必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎和較強的實(shí)際操作能力。所以我院在交通運輸本科專(zhuān)業(yè)人才培養上，始終堅持以培養高技能應用型人才為目標。因此，注重加強實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)、注重培養學(xué)生的實(shí)際應用與動(dòng)手能力，增強學(xué)生就業(yè)的競爭力，“厚基礎、強能力”的培養目標必然成為人才培養內容的重中之重。
�。�3）我院落實(shí)應用型人才培養方案的實(shí)踐平臺及有力措施
西安交通工程學(xué)院按照“彰顯特色、系統集成、合眾舉一、各盡其能”的建設思路，集中全院各種資源支撐軌道交通大系統建設。
我院“城市軌道交通實(shí)訓基地”、“地鐵車(chē)輛結構與運用實(shí)訓基地”分別被確定為“省級高職教育實(shí)訓基地”和“省級高職示范性實(shí)訓基地”。城市軌道交通實(shí)訓基地設有城軌行車(chē)調度指揮實(shí)訓室、城軌綜合仿真駕駛實(shí)訓室、安檢實(shí)訓室、旅客自動(dòng)售、檢票系統實(shí)訓室等；軌道交通綜合實(shí)踐基地新建了425米電氣化鐵路線(xiàn)路，配套了“交院號”電力軌道車(chē)、貨運油罐車(chē)、貨運敞車(chē)、客運空調軟臥車(chē)，以及渼陂車(chē)站、牽引變電所、行車(chē)調度室、檢修棚、綜合檢修工區、通信信號系統等，完全滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)訓、實(shí)習的需要，學(xué)生可以在基地實(shí)踐不同的崗位角色，鍛煉和提高業(yè)務(wù)操作水平，可以模擬不同的設備故障、特殊情況下的應急處理作業(yè)流程，實(shí)現特殊作業(yè)的鍛煉。另外，學(xué)院還投資建設了TDCS鐵路行車(chē)調度指揮實(shí)訓系統，同時(shí)，還在校外企事業(yè)單位建設有22個(gè)實(shí)習實(shí)訓基地。
實(shí)訓基地的建設，將為交通運輸專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步推進(jìn)理實(shí)一體化與實(shí)訓教學(xué)發(fā)揮更好的作用，也為我院實(shí)現真正有特色的實(shí)踐應用型人才目標提供了有力保障。
3 交通運輸應用型本科專(zhuān)業(yè)人才培養方案教學(xué)改革與實(shí)踐的研究?jì)热菁胺椒?/strong>
�。�1）應用型本科人才培養方案的研究?jì)热?/p>
1）以市場(chǎng)對人才的需求，確定培養目標。我院組織教師和學(xué)管人員到新豐鎮、西安西站、寶雞車(chē)站、戶(hù)縣車(chē)站等地實(shí)地學(xué)習，組織專(zhuān)業(yè)教師到西安鐵路局、西安地鐵等用人單位對本專(zhuān)業(yè)的崗位設置、崗位技能要求進(jìn)行調研，確定培養目標。
2）改革傳統課程設置模式和教學(xué)內容，構建應用型教學(xué)體系根據交通運輸專(zhuān)業(yè)培養目標的要求。從課程內容的基礎性、學(xué)生崗位能力要求及綜合能力的發(fā)展，在教學(xué)計劃、課程設置、教學(xué)內容及教學(xué)質(zhì)量監督和評價(jià)體系等方面進(jìn)行大膽的探索和實(shí)踐，改變了傳統課程體系設置模式。
3）在應用型人才培養與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的關(guān)系中，應用型人才培養在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中占據基礎地位，這是由應用型人才培養的.功能所決定的，應用型人才培養為專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供良好的能力基礎，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供了行之有效的教學(xué)方法，所以在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應加強研究應用型人才培養方案實(shí)施的途徑。
�。�2）應用型本科人才培養方案的研究方法
1）通過(guò)就業(yè)單位的信息反饋找準培養方向；同時(shí)通過(guò)對其他同類(lèi)高等院校交通運輸專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)的現狀進(jìn)行調查和分析，找準我院存在的問(wèn)題，增強課題研究的現實(shí)性和針對性，使課題研究成果具有實(shí)踐價(jià)值和推廣價(jià)值。
2）采用問(wèn)卷調查法對采用新的實(shí)訓大綱和教材、評價(jià)體系的學(xué)生和教師進(jìn)行效果調查，及時(shí)調整方案和修改實(shí)訓內容，保證我院交通運輸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
3）對我院同專(zhuān)業(yè)不同年級學(xué)生分別采用上述新人才培養方案和傳統人才培養方案進(jìn)行效果對比。兩個(gè)年級的課程設置、教學(xué)環(huán)境和授課教師均相同。期末考試按教學(xué)大綱要求命題，實(shí)行教考分離，采用同樣的試題及實(shí)訓模塊進(jìn)行考評，對比教學(xué)效果及實(shí)踐動(dòng)手能力。
4 總結
交通運輸應用型本科人才培養的改革與實(shí)踐需要一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程，我們在加強應用型人才培養方案實(shí)施的途徑上也僅初步確定了研究?jì)热菁胺椒�，所以在今后的教學(xué)及教科研工作中，需進(jìn)一步加強研究，在實(shí)踐中實(shí)現“厚基礎、強能力”的應用型人才培養目標。
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人才培養方案2
根據《河南城建學(xué)院關(guān)于制（修）訂20xx版本科人才培養方案的通知》（豫城院文[20xx]119號），結合環(huán)境設計教研室專(zhuān)業(yè)的現狀，對人才培養方案的執行情況說(shuō)明如下：
一、對學(xué)院軟件專(zhuān)業(yè)人才培養方案的執行情況
教研室專(zhuān)業(yè)教師對原藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)人才培養方案進(jìn)行了認真的研究和學(xué)習，并對我系的環(huán)境專(zhuān)業(yè)當前的教學(xué)情況進(jìn)行了詳盡的分析，制定了有關(guān)的措施和辦法，形成了如下意見(jiàn)：
�。ㄒ唬﹪栏癜凑蘸幽铣墙▽W(xué)院辦學(xué)精神，過(guò)去4年嚴格了執行藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)統一制定的人才培養方案。
�。ǘ└鶕h(huán)境設計專(zhuān)業(yè)新的框架體系結構制定新的實(shí)施性人才培養方案，并開(kāi)始實(shí)施。
二、人才培養方案的調整與實(shí)施性方案的制定說(shuō)明
根據我系目前的專(zhuān)業(yè)結構和實(shí)訓基地的建設實(shí)際情況，在藝術(shù)系制定的'人才培養方案框架體系上制定了環(huán)境設計教研室的人才培養實(shí)施方案，按教育部頒布的新的學(xué)科目錄和院課程改革意見(jiàn)的文件精神以及原培養方案實(shí)施情況的總結，對課程進(jìn)行了不同程度的分解和整合，在制定過(guò)程和實(shí)施中作出了如下的調整：
(1) 根據教育部新的專(zhuān)業(yè)目錄，組建環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)，取消原藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)，新的環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)分為室內和景觀(guān)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。制定新的景觀(guān)方向的培養方案。
(2)公共基礎課按學(xué)院統一要求安排。在一年級開(kāi)設“大學(xué)生心理健康教育”課程， 心理健康教育納入公共課中進(jìn)行教學(xué)，32學(xué)時(shí)。
(3) 室內方向的培養方案在原藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)培養方案基礎上取消室外課程《園林植物學(xué)》《園林綠地規劃設計》中外園林史、園林設計、園林工程、園林造價(jià)，保留了室內部分課程。室內方向新開(kāi)設《文學(xué)欣賞》、《裝飾雕塑》、《美學(xué)原理》，為加強平面設計，開(kāi)設《編排設計》課。
�。�4）專(zhuān)業(yè)課程在課程名稱(chēng)及學(xué)期安排方面，按照我校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了適
當的調整。室內方向《電腦輔助設計3DMAX》和《電腦輔助設計3DMAX渲染》合并為《電腦輔助設計3DMAX及渲染》，為了理清課程之間的銜接關(guān)系，《展示設計》原來(lái)的第5學(xué)期調到第6學(xué)期。
(5)考慮到我校特色，加強了解裝修工種之間的關(guān)系、了解工程承接的業(yè)務(wù)，開(kāi)設《建筑設備》和《裝飾工程招投標》課程。
三、對培養計劃制定說(shuō)明
新的人才培養方案符合院的人才培養方案和教育部、省教育廳關(guān)于思想政治、英語(yǔ)等基礎課課時(shí)的要求，符合師生、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，培養方案在省著(zhù)名專(zhuān)家團的指導、建議下，在走訪(fǎng)市場(chǎng)和畢業(yè)生問(wèn)卷調查的基礎上我們的業(yè)公共基礎課程占44%左右，專(zhuān)業(yè)基礎課程占20%左右，專(zhuān)業(yè)課程占20%左右，專(zhuān)業(yè)限選課占6%左右、專(zhuān)業(yè)任選課占5%左右、公共選修課程占5%左右。這一點(diǎn)符我校20xx版本科人才培養方案的制（修）訂工作提出如下原則意見(jiàn)的指導原則。
1、培養方案階段實(shí)施目標
大一為公共基礎和專(zhuān)業(yè)課程，大二為建筑和規劃課程，大三為專(zhuān)業(yè)方向知識，大四為設計知識的綜合應用。這四個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣，有著(zhù)密切的內部聯(lián)系和層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系。
2、基礎課修訂后實(shí)施總結
新的培養方案分為室內、景觀(guān)兩個(gè)方向，突出專(zhuān)業(yè)性，對專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生培養更為有利，更為科學(xué)。開(kāi)設《文學(xué)欣賞》《美學(xué)原理》，突出了對學(xué)生人文知識培養的重視；開(kāi)設《編排設計》課，彌補了往屆學(xué)生平面排版能力的欠缺；開(kāi)設《心理健康教育》，積極正視當代大學(xué)生學(xué)生心理問(wèn)題，把學(xué)生心理健康的重視提高到一個(gè)新的高度；把《電腦輔助設計3DMAX》和《電腦輔助設計3DMAX渲染》合并為《電腦輔助設計3DMAX及渲染》，理清了課程之間的銜接關(guān)系；開(kāi)設《建筑設備》和《裝飾工程招投標》，加強學(xué)生裝修工種之間關(guān)系的知識，增強了學(xué)生未來(lái)承接工程業(yè)務(wù)的能力。
人才培養方案3
1 國外視光學(xué)教學(xué)概況
國外關(guān)于眼視光技術(shù)具有非常清晰的分工，主要分為二個(gè)部分：
第一部分在醫學(xué)院培養的基礎上，為了有效防治眼病。
第二部分在視光學(xué)院培養的基礎上，為了達到眼視覺(jué)的健康，負責驗光配鏡。在西方一些發(fā)達國家當中，出現視光學(xué)院和視光系的時(shí)間較早，其發(fā)展已經(jīng)過(guò)一百多年，形式多種多樣，而且擁有一定的規模，相當于醫學(xué)院。視光學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)制主要以4+3 為主，也就是學(xué)習醫學(xué)基礎課、光學(xué)基礎課、視光學(xué)專(zhuān)業(yè)等課程一般是利用四年的時(shí)間。上述課程的主要內容有人體解剖學(xué)、生理學(xué)、組織胚胎學(xué)、藥理學(xué)、經(jīng)典光學(xué)、幾何光學(xué)、眼科光學(xué)、視光學(xué)理論與方法、視功能檢測與診斷、眼科疾病、雙眼視力、低視力學(xué)、視力矯正、環(huán)境視光學(xué)、接觸鏡等。學(xué)習數學(xué)、物理、化學(xué)、有機化學(xué)、生物學(xué)和微生物學(xué)一般情況下利用三年的時(shí)間。在達到學(xué)習要求取得光學(xué)博士后，還不能達到視光學(xué)工作的標準，還需參加國家關(guān)于視光師職業(yè)資格考核，只有達到合格后取得有關(guān)證書(shū)后才行。
當前，很多人都擁有視光師職業(yè)資格，可以從事視光師工作，美國視光師與人口總量的比例達到了11 000∶1，澳大利亞則達到了1 2 7 5 0 ∶ 1 ， 眼光師在人們的生活中發(fā)揮著(zhù)重要作用。但需要提出的是，視光學(xué)院和視光系學(xué)習的課程不包括醫學(xué)基礎和臨床學(xué)科，特別是內科、外科、婦科、兒科等。在過(guò)去較長(cháng)時(shí)期內，很多學(xué)生雖然取得了畢業(yè)資格，但沒(méi)有處方權，在治療疾病時(shí)無(wú)能為力。
2 院校人才培養方案存在的問(wèn)題
目前，我國高校眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養特色不明顯。
專(zhuān)業(yè)設置沒(méi)有考慮到當地實(shí)際情況，存在著(zhù)較為嚴重的同質(zhì)化現象。因為不能全面分析當地產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、當地經(jīng)濟發(fā)展情況、行業(yè)分布情況、企業(yè)需求情況，在設置專(zhuān)業(yè)時(shí)不能達到社會(huì )的需求，不能適應當地經(jīng)濟發(fā)展，培養的人才不能達到社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的要求。在建設課程體系方面已得到人們的認可，也就是采用工學(xué)結合的做法，但在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中依然應用傳統學(xué)習模式，不能將理論知識有效應用于實(shí)踐當中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論水平與職業(yè)技能都存在一定的缺陷。實(shí)訓基地內涵建設不完善。
3 人才培養目標定位
3.1 眼鏡行業(yè)發(fā)展狀況
我國眼鏡協(xié)會(huì )的統計數字顯示，在最近幾年的發(fā)展當中，眼鏡產(chǎn)業(yè)平均每年增長(cháng)速度突破了17%。有關(guān)專(zhuān)家認為，眼鏡產(chǎn)業(yè)在今后相當長(cháng)時(shí)期內還需得到較快發(fā)展，將會(huì )產(chǎn)生大量的工業(yè)產(chǎn)值和出口量，專(zhuān)家認為二者平均每年增長(cháng)率都將突破11%和12%， 在國內主要產(chǎn)區將會(huì )涌現大量的生產(chǎn)企業(yè)， 年產(chǎn)值也會(huì )得到大幅提高，將會(huì )突破一億元，在大量中心城市會(huì )涌現數以千計的銷(xiāo)售連鎖企業(yè)，估計一些優(yōu)秀企業(yè)每年銷(xiāo)售額將突破一億元。在眼鏡行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)要求擁有高素質(zhì)的工作人員，如依據國際標準程序開(kāi)展全面驗光配鏡技術(shù)、驗配隱形眼鏡技術(shù)、加工先進(jìn)技術(shù)設備技術(shù)、應用視光儀器技術(shù)、眼科檢查與治療技術(shù)、修理眼鏡技術(shù)等。
3.2 職業(yè)崗位
對眼視光技術(shù)人才的要求， 可以從事眼科檢查、檢查視功能、驗光、配鏡、檢查測量、修理、設計配戴等工作，具備驗配隱形眼鏡技術(shù)，可以從事銷(xiāo)售眼鏡和管理工作。對應于眼鏡行業(yè)職業(yè)崗位能力的職位有二種：第一，眼鏡驗光職位，主要包括初級、中級、高級、技師、高級技師等五個(gè)級別。第二，眼鏡定配工職位，主要內容有初級、中級、高級和技師四個(gè)級別。
4 眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設
課程設置在培養專(zhuān)業(yè)人才方案中具有非常重要的地位，只有搞好課程建設才可能提高教學(xué)質(zhì)量。高校的眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系應該主要針對培養人才的職業(yè)崗位能力，講求實(shí)用性。再有，在設置課程時(shí)還需考慮到培養人才的職業(yè)遷移能力和職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)。
4.1 構建專(zhuān)業(yè)課程體系的技術(shù)路線(xiàn)
認真研究培養專(zhuān)業(yè)人才的目標、原則和具體實(shí)施措施，建設較為合理的專(zhuān)業(yè)課程體系建設路線(xiàn)，才能保證專(zhuān)業(yè)課程體系建設的順利進(jìn)行。在研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、行業(yè)崗位對人才的職業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)的要求情況、企業(yè)人才成長(cháng)規律、學(xué)生如何學(xué)習、學(xué)校擁有師資力量如何、教學(xué)實(shí)訓設備可以發(fā)揮哪些作用等內容的前提下，實(shí)現科學(xué)排列與組合專(zhuān)業(yè)課程的目的。發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì )的作用，取得行業(yè)與企業(yè)的支持，以職業(yè)資格國家標準為依據，進(jìn)一步充實(shí)課程教學(xué)內容，創(chuàng )建更為合理的課程體系。與時(shí)代發(fā)展相適應，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)與設備，學(xué)習當前世界上的新理論與新技術(shù)。
4.2 課程體系結構模式
建設課程體系結構模式，也就是與專(zhuān)業(yè)人才培養目標相適應的各類(lèi)課程之間的關(guān)系，對專(zhuān)業(yè)人才培養方案具有決定性影響。眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系結構模式主要應該考慮學(xué)生的職業(yè)能力、依靠通用課程、傳授專(zhuān)業(yè)技術(shù)、發(fā)揮頂崗實(shí)習的作用。要意識到當前社會(huì )發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步一日千里，利用通識教育基礎上的寬口徑專(zhuān)業(yè)教育。
4.3 構建基于工作過(guò)程的實(shí)訓、實(shí)習課程體系
在眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設中，課程標準要以培養較高的職業(yè)能力為目的，發(fā)揮實(shí)訓教學(xué)的作用。學(xué)習過(guò)程中應用驗光配鏡技師職業(yè)資格國家標準，依靠工作過(guò)程建設實(shí)訓與實(shí)習課程，在充分研究課程的基礎上開(kāi)設實(shí)訓項目、設置實(shí)訓項目，利用現場(chǎng)模擬與頂崗實(shí)習提高學(xué)生的應用能力，講求職業(yè)性、實(shí)踐性與開(kāi)放性。在實(shí)訓基地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習，依托項目發(fā)展、保證學(xué)生將所學(xué)的理論知識應用于實(shí)踐當中。要求理論學(xué)習時(shí)間與實(shí)踐時(shí)間達到平衡，生產(chǎn)性實(shí)訓時(shí)間應在全部實(shí)踐時(shí)間中占到80%以上。課程考核方式應該全面結合應用校內理論考核、利用實(shí)訓基地考核實(shí)踐能力、企業(yè)頂崗實(shí)習、國家職業(yè)資格考核等多種做法。
5 整合社會(huì )資源，加強實(shí)訓內涵建設
高職教育要實(shí)現區域性與職業(yè)性。高校眼視光專(zhuān)業(yè)要具有一定的特點(diǎn)，要發(fā)揮具有一定發(fā)展能力的眼鏡行業(yè)協(xié)會(huì )的作用，同時(shí)結合骨干企業(yè)開(kāi)展有效合作。
行業(yè)協(xié)會(huì )掌握著(zhù)當前最為豐富的'行業(yè)發(fā)展信息，在校企合作中發(fā)揮著(zhù)重要作用。學(xué)校在設置專(zhuān)業(yè)時(shí)要考慮到整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，要爭取達到具體企業(yè)的實(shí)際要求。要充分利用眼鏡行業(yè)協(xié)會(huì )，要充分研究企業(yè)需求，利用訂單式培養的做法，設計最為合理的人才培養方案，利用課程建設、引進(jìn)師資、應用實(shí)訓基地等各種做法，使合作收到最好的效果，使人才進(jìn)入社會(huì )后發(fā)揮最大的作用，達到各方滿(mǎn)意的效果。大力發(fā)展眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)，講求品牌化發(fā)展，同時(shí)依據專(zhuān)業(yè)人才培養方案，科學(xué)配置校內與校外資源，建設最為先進(jìn)的實(shí)訓基地。實(shí)訓基地建設包括校內與校外二個(gè)部分。校內實(shí)訓基地的作用主要是培養學(xué)生的基礎技能。校內研發(fā)服務(wù)基地主要對學(xué)生的畢業(yè)服務(wù)。校內校外生產(chǎn)性實(shí)訓基地對學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)訓。校外實(shí)訓基地的主要任務(wù)是培養學(xué)生的實(shí)踐能力，主要做法是頂崗實(shí)習。
在建設實(shí)訓基地過(guò)程中要做到校內與校外協(xié)同發(fā)展，在頂崗實(shí)習和實(shí)現學(xué)生就業(yè)的前提下，實(shí)訓學(xué)習要做到系統性。校內實(shí)訓要進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎知識，校外實(shí)訓要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，實(shí)訓內容應該具有一定的針對性與連貫性。校內實(shí)訓基地建設要突破原有模式的束縛，要與企業(yè)車(chē)間相仿，達到教學(xué)實(shí)訓、生產(chǎn)實(shí)訓、畢業(yè)設計與開(kāi)發(fā)服務(wù)等各個(gè)方面的一體化發(fā)展。在教學(xué)實(shí)訓時(shí)，以培養學(xué)生豐富的理論知識與實(shí)踐能力為主，使教、學(xué)、做三者結合在一起;在生產(chǎn)實(shí)訓過(guò)程中，講究突出學(xué)的工，提高學(xué)生的綜合技術(shù)與頂崗技能;在畢業(yè)設計與開(kāi)發(fā)服務(wù)過(guò)程中，要充分利用項目，大力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
人才培養方案4
各學(xué)院：
我校留學(xué)生學(xué)歷教育已經(jīng)具備了一定規模，為了進(jìn)一步做好留學(xué)生學(xué)歷教育工作，現就留學(xué)生學(xué)歷教育的人才培養方案修訂及教學(xué)管理工作提出如下意見(jiàn)，請各學(xué)院參照執行。
一、培養方案
1、我校留學(xué)生學(xué)歷教育培養方案的修訂應按照教育部、外交部、公安部聯(lián)合發(fā)布的《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規定》[20xx] 9號令（見(jiàn)附件，以下簡(jiǎn)稱(chēng)第9號令）的要求執行。
2、留學(xué)生來(lái)我校接受的是學(xué)歷教育，在完成人才培養方案的教學(xué)要求后將頒發(fā)江蘇師范大學(xué)的'學(xué)歷和學(xué)位證書(shū)，為了既體現國際教育特點(diǎn)又保證教學(xué)質(zhì)量，人才培養方案修訂中，在不違背第9號令要求的前提下，要盡可能與我校開(kāi)設的相應專(zhuān)業(yè)的培養方案相同，總學(xué)分應在140學(xué)分以上。
3、根據第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十三條“高等學(xué)校應當根據學(xué)校統一的教學(xué)計劃安排外國留學(xué)生的學(xué)習，并結合外國留學(xué)生的心理和文化特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，可以適當調整外國留學(xué)生的必修和選修課程”的要求，可根據留學(xué)生的特點(diǎn)，對必修和選修課程做適當調整。
4、根據第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十四條“漢語(yǔ)和中國概況應當作為接受學(xué)歷教育的外國留學(xué)生的必修課；政治理論應當作為學(xué)習哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的外國留學(xué)生的必修課，其他專(zhuān)業(yè)的外國留學(xué)生可以申請免修”的要求，對非哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生，可將政治理論課程改為中國歷史、漢語(yǔ)語(yǔ)言、中國概況、中國人文類(lèi)課程等。
二、教學(xué)管理
1、外國學(xué)歷教育留學(xué)生必須完成培養方案規定的教學(xué)內容、獲得規定的學(xué)分和學(xué)分績(jì)點(diǎn)才可獲得相應的學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)。
2、根據專(zhuān)業(yè)，留學(xué)生的教學(xué)管理納入到相應學(xué)院、專(zhuān)業(yè)管理。統一編入專(zhuān)業(yè)班級、統一編號，與中國學(xué)生享有同等學(xué)習權利和義務(wù)。
3。 根據第9號令要求，在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，專(zhuān)業(yè)學(xué)院根據外國學(xué)歷生特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習情況，對留學(xué)生的課程學(xué)業(yè)采取多種方式進(jìn)行考核。為了便于后續工作，各學(xué)院要為留學(xué)生建立教學(xué)檔案，教學(xué)檔案由各學(xué)院整理、存放。各學(xué)院要在學(xué)期末將留學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習成績(jì)、考勤、綜合表現等報送國際學(xué)院教務(wù)辦公室備案。
三、要求
請各學(xué)院在3月30日下班前，將修訂好的培養方案紙本文件
和電子文檔交國際學(xué)院教務(wù)辦公室。
聯(lián)系人：國際學(xué)院教務(wù)辦公室樊老師；聯(lián)系電話(huà)：3329
附件：
教育部、外交部、公安部聯(lián)合發(fā)布的《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規定》[20xx] 9號令。doc
教務(wù)處、國際學(xué)院
二零xx年三月二十七日
人才培養方案5
一、招收對象與學(xué)制
招生對象：初中應屆、往屆畢業(yè)生。
學(xué)制：基本學(xué)制3年。
二、培養目標與就業(yè)崗位
(一)專(zhuān)業(yè)培養目標：
培養擁護黨的基本路線(xiàn)方針政策，適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟建設需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握辦文、辦會(huì )、辦事的方法、技巧，能熟練操作辦公設備，具有良好文化素養、溝通協(xié)調能力和較強書(shū)面和口頭表達能力，在秘書(shū)崗位上，從事辦公室工作的人才。
(二)就業(yè)崗位：
主要就業(yè)崗位：中小企事業(yè)單位秘書(shū)崗位。
次要就業(yè)崗位：中小企事業(yè)單位禮儀人員、文員、營(yíng)銷(xiāo)人員、公關(guān)人員、會(huì )務(wù)人員崗位。
三、專(zhuān)業(yè)知識、能力、素質(zhì)結構
四、專(zhuān)業(yè)主干課及核心課程主要內容
專(zhuān)業(yè)主干課程：
1.秘書(shū)實(shí)務(wù)：本課程主要講授辦公室日常工作、會(huì )議工作、接待工作、信訪(fǎng)工作、督查工作、信息工作、溝通與協(xié)調工作等方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握秘書(shū)工作基本技能，能很好適應崗位要求，有效、迅速、準確地開(kāi)展工作。
2.辦公自動(dòng)化：本課程主要講授電話(huà)、傳真機、掃描儀、復印機、打字機等辦公設備基本理論、運用技巧和方法以及網(wǎng)絡(luò )辦公的基本方法、技巧等方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握運用辦公設備技能以及網(wǎng)絡(luò )辦公技能。
3.應用文寫(xiě)作：本課程主要講授事務(wù)文書(shū)、公務(wù)文書(shū)、禮儀文書(shū)、經(jīng)濟文書(shū)、新聞文書(shū)、法律文書(shū)的寫(xiě)作原則、要求及方法等方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握寫(xiě)作技能，能熟練運用各種文體。
4.禮儀：本課程主要講授服飾、體態(tài)、語(yǔ)言、饋贈、商務(wù)、公關(guān)、社交、宴請等方面的禮儀基本知識，通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生在學(xué)習必要禮儀知識的基礎上，重點(diǎn)掌握從事專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作基本技能和基本能力，能合乎規范地開(kāi)展各種活動(dòng)。
5.口語(yǔ)表達：本課程主要講授口語(yǔ)表達的'類(lèi)型、要求、方式、技巧;即興演講特點(diǎn)、技巧;如何進(jìn)行求職面談;思維模式訓練等方面知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生能在不同場(chǎng)合中清楚、準確、流利表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
6.形體：本課程主要講授形體訓練基本知識，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行基本功訓練、健美訓練、舞蹈訓練，使學(xué)生掌握形體訓練的基本知識、基本技巧、基本能力，使其具有正確、優(yōu)美的身體姿態(tài)和動(dòng)作姿態(tài);提高對形體美的鑒賞、表現和創(chuàng )造能力。
7.速錄：本課程主要講授速錄基礎理論、技巧、方法等知識。通過(guò)本課程學(xué)習，培養學(xué)生速錄技能，使學(xué)生能準確、迅速、完整地記錄會(huì )議等相關(guān)內容。
8.文書(shū)工作與檔案管理：本課程主要講授文書(shū)工作基本流程及檔案的形式、作用、性質(zhì);檔案收集、檔案整理、檔案價(jià)值鑒定、檔案保管統計等知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生能掌握文書(shū)工作與檔案管理基本理論和基本知識，具有開(kāi)展文書(shū)工作和檔案管理工作的能力。
9.企業(yè)管理與營(yíng)銷(xiāo)：本課程主要講授構建企業(yè)管理學(xué)科知識體系和初步形成企業(yè)管理的思維方法和能力，以分析解決實(shí)際問(wèn)題;講授企業(yè)市場(chǎng)環(huán)境與現狀分析，找出企業(yè)戰略與企業(yè)競爭優(yōu)勢的關(guān)系。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握企業(yè)管理的基本認識，能初步制定營(yíng)銷(xiāo)戰略、營(yíng)銷(xiāo)戰術(shù)，為企業(yè)可持續發(fā)展提出合理化建議。
10.財務(wù)入門(mén)：本課程主要講授會(huì )計核算的對象、基礎、依據、載體、過(guò)程;會(huì )計記帳方法;管家婆財務(wù)軟件應用三個(gè)方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生具有各種票據應用和管家婆財務(wù)軟件應用的技能。
其中《秘書(shū)實(shí)務(wù)》、《辦公自動(dòng)化》、《應用文寫(xiě)作》為專(zhuān)業(yè)核心課程
五、專(zhuān)業(yè)師資隊伍情況
現有專(zhuān)任教師8人，專(zhuān)任教師中高講師4人，雙師型教師1人。
六、畢業(yè)文憑取得
學(xué)生必須同時(shí)具備以下二項條件才能取得畢業(yè)證書(shū)。
1.各門(mén)理論課與實(shí)踐課考試合格。
2.取得相關(guān)部門(mén)頒發(fā)的中級速錄員證、中級秘書(shū)資格等級證書(shū)中的一個(gè)。
七、說(shuō)明
本專(zhuān)業(yè)自1994年設置以來(lái)，發(fā)展勢態(tài)良好，每年人數穩定在50-100人之間，畢業(yè)生就業(yè)率為95%。本專(zhuān)業(yè)以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[20xx]16號)等文件為指導，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、走產(chǎn)學(xué)研結合的發(fā)展之路”的職業(yè)教育方針，深入研究職業(yè)教育規律，使人才培養方案具有鮮明的行業(yè)特色和時(shí)代特點(diǎn)。
1.主動(dòng)適應社會(huì )需求，不斷完善人才培養方案。依據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要，近幾年對人才培養方案進(jìn)行了三次重大調整與改革。構建了“一條主線(xiàn)、兩個(gè)層次、九個(gè)訓練”教學(xué)模式，即以應用能力和綜合素質(zhì)教育培養為一條主線(xiàn)，構建由速錄實(shí)訓、硬筆書(shū)法實(shí)訓、辦公自動(dòng)化實(shí)訓、攝影技術(shù)、頂崗實(shí)習、秘書(shū)實(shí)務(wù)實(shí)訓、文書(shū)工作與檔案管理實(shí)習、計算機操作基礎實(shí)訓、畢業(yè)論文組成的九個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，從而突出人才培養的針對性和應用性。
2.職業(yè)素質(zhì)培養與專(zhuān)業(yè)技能培養并重。在強化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養成，重點(diǎn)加強學(xué)生形象與氣質(zhì)的塑造，為此新增《形體》和《廣告實(shí)務(wù)》兩門(mén)課;同時(shí)調整相關(guān)課程學(xué)時(shí)，《口語(yǔ)表達》課由48學(xué)時(shí)增加到88學(xué)時(shí)，《禮儀》課由24學(xué)時(shí)增加到88學(xué)時(shí)。
3.更好符合企業(yè)需求。本專(zhuān)業(yè)培養方案的設計思路可概括為“面向就業(yè)，源于崗位;強化實(shí)踐，注重實(shí)施”，從社會(huì )需求出發(fā)，確定具有高職特色的文秘崗位，并對崗位技能進(jìn)行詳細分析，根據崗位技能要求安排速錄、硬筆書(shū)法等九項內容的實(shí)訓。
4.根據職業(yè)崗位要求，調整教學(xué)內容，并將職業(yè)資格考試內容融入其中。如《書(shū)法》課因學(xué)生在工作崗位更需要硬筆書(shū)法而不是軟筆書(shū)法，為此，將軟筆書(shū)法改為硬筆書(shū)法，在《秘書(shū)學(xué)概論》、《秘書(shū)實(shí)務(wù)》、《禮儀》、《文書(shū)工作與檔案管理》、《財務(wù)入門(mén)》五門(mén)課中將秘書(shū)資格證書(shū)考試的內容融入到課程中。
人才培養方案6
高職院校以培養職業(yè)技能強，提高學(xué)生就業(yè)為基本出發(fā)點(diǎn)，因而其教學(xué)方式也以實(shí)踐為主，并面向企業(yè)發(fā)展。高職影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)為此需引進(jìn)項目化課程體系，完善和革新傳統的教學(xué)體系、課程內容和組織形式，從而提高質(zhì)量，構造符合自己專(zhuān)業(yè)特色的課程，為學(xué)生的就業(yè)提供方便。
高職影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)特色
高職影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)結合了動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)兩者的特色，要求學(xué)生在掌握動(dòng)畫(huà)設計理念的同時(shí)，也要熟悉動(dòng)漫設計并能實(shí)際操作。另外，該專(zhuān)業(yè)也需要學(xué)生及時(shí)了解影視界的發(fā)展方向，熟悉并掌握專(zhuān)業(yè)知識和技能。這些都是高職影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)獨有的特色。
項目化課程體系
項目化課程指的是在原有教育的基礎上，通過(guò)以學(xué)習任務(wù)為核心，有目的的選擇和安排課程內容，并完成所安排的任務(wù)的一種學(xué)習模式。這種模式具有兩大要點(diǎn)，其一：在整個(gè)課程安排過(guò)程中都以學(xué)生意愿為前提;其二：項目化課程多用于解決問(wèn)題這一方面。不難看出項目化課程的寓意在于通過(guò)學(xué)生自愿的學(xué)習，運用他們所學(xué)的知識技能來(lái)解決一些問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生在整個(gè)課程模式中通過(guò)自己的努力，解決問(wèn)題，也提高了他們的學(xué)習能力、解決問(wèn)題的能力以及綜合素養。
項目化課程通過(guò)將教與學(xué)結合到一起，完善傳統教學(xué)模式的缺點(diǎn)，使得理論可以在實(shí)踐中很好的被應用。傳統教學(xué)中老師是主角，都是通過(guò)老師主動(dòng)教、老師催促學(xué)生們學(xué)，而項目化課程則轉換了角色，學(xué)生由原來(lái)的`被動(dòng)轉變?yōu)橹鲃?dòng)，同時(shí)也由原來(lái)的以課本理論為主轉變?yōu)閷?shí)踐為主。
教育的目的是人才，而不是培養讀書(shū)機器，為此高職學(xué)校教育也主要是為社會(huì )培養可以在實(shí)踐中很好發(fā)揮特長(cháng)的人才。他們既熱愛(ài)學(xué)習也對操作很感興趣，并且通過(guò)自己動(dòng)手操作，不僅肯定了他們的能力，也給予了他們信心，最終結果是他們對工作的積極性也有所提高。由此我們可以肯定教學(xué)方案的知道思想就是：以個(gè)人能力提升為目標，著(zhù)重于實(shí)踐，培養操作力強的人才。
如何運用于影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養中
1.項目化課程內容的設計
從前面的講述可以看出，項目化課程對于培養新型高技能人才極其重要。為此有必要在提高學(xué)生的職業(yè)能力和操作能力的同時(shí)合理規劃課程內容及目標。此處，我們就高職影視專(zhuān)業(yè)的影音處理為例，從中選取了比較典型的任務(wù)，并且通過(guò)精讀提出了合理的課程教學(xué)內容。
(1)基本模式劃分，在動(dòng)漫課程的影音處理中通常將內容以模塊形式劃分，工作流程則按這些模塊進(jìn)行，各個(gè)模塊都有屬于自己的獨特的課程學(xué)習內容，主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )影音處理中用到的軟件及計提實(shí)施步驟。(2)畢業(yè)設計階段的職業(yè)素養，職業(yè)素養的提高與畢業(yè)設計完成的好壞密切相關(guān)，為此做好這一模塊的工作相當重要。畢業(yè)設計通常包括5個(gè)方面：第一：清楚所做項目的背景以及具體內容;第二：學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組探討制定實(shí)施方案，這一過(guò)程不但可以提高學(xué)生的交流能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習和工作能力;第三：依據制定的方案，通過(guò)組內成員的合作順利完成工作;第四：將所得的成果展現給人們看，并進(jìn)行解說(shuō);第五：項目結題，這個(gè)階段可以增強人們的團隊精神，提高職業(yè)素養和技能。在整個(gè)畢業(yè)設計階段，一直都強調在畢業(yè)設計中要有創(chuàng )新性，這樣做的目的是提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和知識應用能，使得他們不僅具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也具有強的操作能力，為他們以后找工作做一鋪墊。
2.評價(jià)方式
任何事物或是工作的好與壞都可通過(guò)相應的標準來(lái)進(jìn)行評價(jià)，同樣的課程教學(xué)的還壞以及學(xué)生學(xué)習的情況也可以進(jìn)行考核。在進(jìn)行項目化課程的考核時(shí)，通過(guò)考核其職業(yè)技能為方式進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中需要考慮學(xué)生的基本情況，以學(xué)生平時(shí)所表現的能力并依據評價(jià)方案來(lái)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)方案的制定需結合以下4個(gè)方面：(1)針對項目課程考核，首先就每個(gè)項目進(jìn)行評價(jià)，最后各個(gè)項目的總成績(jì)作為學(xué)生的項目課程的得分;(2)結合小組和學(xué)生自身的考核;(3)評價(jià)時(shí)同時(shí)考慮項目完成的過(guò)程和最終成果;(4)評價(jià)異同化。
3.推行與企業(yè)合作，重視基地建設
合作是當前最為火熱的一種實(shí)現雙贏(yíng)的方式，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施時(shí)，通過(guò)與企業(yè)的合作，實(shí)現了訂單式培養，并且建立了相應的培訓工作室，并且學(xué)校也給學(xué)生去企業(yè)實(shí)習的機會(huì )，使得學(xué)生更好的掌握專(zhuān)業(yè)技能，并能熟練操作。學(xué)校為學(xué)生提供了實(shí)習平臺，同樣的各大企業(yè)也為學(xué)生提供了很好的服務(wù)，他們對學(xué)生到他們各自的企業(yè)實(shí)習很是歡迎，并安排專(zhuān)門(mén)的工作人員進(jìn)行指導，為學(xué)生盡快適應工作環(huán)境起到很大的幫助。
人才培養方案7
一、現代物流運輸對現代包裝設計的新要求
現代物流環(huán)境要求的商品包裝應該具備一些新的特征來(lái)應對商品損耗率上的趨勢。那么從商品所歷經(jīng)的各個(gè)環(huán)節來(lái)看，運輸、倉儲、庫存、包裝、搬運、裝卸、配送、流通加工等環(huán)節都是不可避免的。在這個(gè)過(guò)程中，商品的外包裝結構、外包裝材料，形態(tài)、內包裝材料、結構、形態(tài)，以及物理上的抗壓、防碎、防潮、防堆積等等因素都可以成為包裝設計所遇的新問(wèn)題�，F代包裝設計的新要求有：
�。ㄒ唬┩獍b結構和材料新要求
對于包裝材料的選擇和使用，現代商品流通不同于過(guò)去的任何一個(gè)時(shí)期，它沒(méi)有可參考性，不能為追求控制成本而選擇不適合物流運輸的材質(zhì)。材質(zhì)的選擇應慎重，還應該注意外觀(guān)的形狀的特征，多件商品連包形態(tài)等。
�。ǘ﹥劝b結構和材料新要求
外包裝的材質(zhì)和形狀是必須謹慎和考慮的，但內部的包裝顯得更加重要，因為內包裝的主要功能是保護內包裝中的商品，現代物流過(guò)程中保護功能顯得格外重要，因商品經(jīng)歷的流程復雜，運輸過(guò)程漫長(cháng)，且轉換時(shí)空過(guò)程中接觸商品的人員眾多，素質(zhì)參差不齊，為保證商品盡可能不受損傷，我們在設計商品內包裝時(shí)就應該注意更加嚴格測試商品內包裝的結構和抗損能力，應提高抗損級別和測試強度。
�。ㄈ┥唐钒b和物流包裝的物理抗壓新要求
現代物流運勢往往是多件商品的同時(shí)運輸，貨倉式貨車(chē)的運輸路途中顛簸強度，以及大件物品壓力都是比以往要更加增大的，且物流企業(yè)在運輸過(guò)程中不可能因為某件商品而改變擺放位置，所以任何商品的包裝都要增加抗壓級別，已達到現代物流運轉中的抗壓測試最高級別，否則一旦出現出現外包裝垮塌，直接影響商品的完整性，并且有可能還會(huì )導致?lián)p壞其它商品的可能性。
�。ㄋ模┻\輸包裝的防碎、防潮、放堆積垮塌新要求
在傳統的包裝設計中，一般級別的防碎、防潮、放垮塌的商品在商品的外觀(guān)上都有所體現，特別是大件商品的各種測試都應增加相對于傳統運輸模式的級別和強度，以防運輸過(guò)程中中因為外力原因而導致商品的損壞�，F代的物流運輸，為節約成本，不斷增加商品的堆積和擠壓，以節約空間和增加堆放件數，物流運輸企業(yè)往往和銷(xiāo)售企業(yè)不是同一個(gè)商家，這樣造成的各階段對商品的損壞重視程度不一致，會(huì )導致商品的損壞程度加大。
二、現代物流環(huán)境對包裝設計人才的新要求
現代的物流運輸環(huán)境要求，包裝設計人才須具備完整的知識體系和結構，只有熟悉了現代物流知識和現代電商銷(xiāo)售模式以及商品的流轉過(guò)程才能更好地設計和創(chuàng )新，而現代高校培養人才的模式往往是滯后于社會(huì )需要求的，這種新形勢和動(dòng)向，帶來(lái)的'是對人才培養方式中人才創(chuàng )新能力的培養的新要求。發(fā)展的環(huán)境要求我們的人才培養必須具備這種有前瞻意識的眼光和魄力，將電子商務(wù)、物流運輸、創(chuàng )新材料等各個(gè)環(huán)節納入包裝設計人才培養的大綱中，要求學(xué)生和教師都將這種有時(shí)代特色和背景的思維納入學(xué)習的范疇，并使創(chuàng )新能力成為學(xué)生的必備素養。
（一）包裝設計人才需具備現代物流運輸知識
現代包裝設計人才應具備一定的現代物流以及運輸知識，與物流運輸管理相關(guān)的知識內容必須納入現代設計人才培養的范疇，應在課程設置或者教學(xué)大綱中明確體現所轄范圍，否則設計人才不能接觸到現代物流管理的相關(guān)知識點(diǎn)，不了解商品流轉的過(guò)程和環(huán)節，就談不上所謂的創(chuàng )新和優(yōu)化設計了�，F代物流過(guò)程中商品從供給地向接收地的流轉包含了：運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等功能，而網(wǎng)絡(luò )購物時(shí)代的物流運輸已經(jīng)和電子商務(wù)平臺以及商家連成一體；基于現代電子商務(wù)的物流運輸對貨物、服務(wù)及相關(guān)信息從起源地到消費地的有效率的流動(dòng)和儲存、集貨、分配、搬運、中轉、裝入、卸下、分散等一系列操作中，如何創(chuàng )新優(yōu)化商品的包裝設計可以減少商品損耗，更大程度保護商品，并起到推廣商品的品牌辨識度，是有益于促進(jìn)商品銷(xiāo)售的重要一環(huán)。具備現代物流知識體系的設計師設計，能夠更加人性化設計商品包裝，使之在流通過(guò)程中保護商品、方便儲運和促進(jìn)銷(xiāo)售、傳達品牌信息；并設法解決電子商務(wù)模式下商品運輸過(guò)程中出現的種種新動(dòng)向：運輸過(guò)程更長(cháng)、轉運次數增加、堆積層次增加、相互加壓程度增加、分揀次數增加、地點(diǎn)轉換增加等一系列問(wèn)題為包裝設計提出了更高更多的要求。
（二）包裝設計人才需要熟悉現代電商銷(xiāo)售模式
現今的設計人才所面對的市場(chǎng)，不同于傳統的市場(chǎng)銷(xiāo)售模式，如今的商品隨著(zhù)網(wǎng)購訂單，運輸轉送、分揀次數都增加，并且所歷經(jīng)的路程與地點(diǎn)轉換更是超過(guò)以往的傳統模式銷(xiāo)售，為到達消費者手中，商品歷經(jīng)高速公路、鐵路、海運、航空、人工轉運等等過(guò)程才能到達消費者手中；這些過(guò)程，需要我們設計人去了解和掌握其特點(diǎn)，并根據現代各類(lèi)運輸的特殊性而增加商品包裝的保護裝置，并對包裝設計內部做相應的優(yōu)化處理，這種優(yōu)化處理可以改善物流運輸過(guò)程中損耗，并能夠是商品外觀(guān)完整，內部商品不受破壞�，F代物流運輸的特殊性，需要當今的設計人才需要更多地去了解和掌握現代商品流轉的過(guò)程和各個(gè)環(huán)節，只有了解各種運輸形式的不同之處才能根據這種不同，尋找新的有益于商品流轉的優(yōu)化設計，為現代商品包裝尋找新材料、新結構、新思維，從而讓包裝設計的功能更加強大和完善。因此具備了解和熟悉現代電商銷(xiāo)售模式的設計師，對電商銷(xiāo)售行為更加清楚，也能針對銷(xiāo)售過(guò)程中出現的種種需求，給予更全面的解決方案，這種解決方案中，優(yōu)化客戶(hù)和商家對于商品流轉過(guò)程中損壞的擔憂(yōu)，以更加優(yōu)化包裝設計的內部結構，提高外部防壓、防堆積、防垮塌的級別，從而減小商家與消費者的憂(yōu)慮。
（三）包裝設計人才應更全面掌握包裝技術(shù)
現代物流的運輸特征導致商品流轉的過(guò)程加長(cháng)，這種流轉過(guò)程延長(cháng)、轉換次數增多、人員接觸量加大、搬運和中轉次數更多的情況，對于設計人才提出了更高的要求。商品的包裝設計包含的了內外包裝的結構、包裝材料、包裝工藝、包裝裝潢等各個(gè)部分的主要內容，那么隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，商品的流轉的過(guò)程延長(cháng)，運輸過(guò)程的增加帶來(lái)的商品運輸損耗的加大，使得現代的包裝設計不得不對包裝設計做出改良和優(yōu)化創(chuàng )新。商品流轉過(guò)程中，多次暴露可能經(jīng)歷很多的惡劣天氣和運輸環(huán)境，在此對于材料的選擇顯得尤為重要，商品的包裝設計中應該考慮到現代物流運輸過(guò)程的繁雜，將防水、防碎、防摔、防顛簸、防撞擊、防潮、防污染等等外力因素納入優(yōu)化設計的范疇之內。要求設計人才應更加全面掌握包裝材料的各種承受指數，以達到優(yōu)化設計的相關(guān)數值，并使之與現代物流環(huán)境過(guò)的要求匹配和一致�，F代物流環(huán)境下，對于包裝工藝的選擇應避免過(guò)于脆弱，設計師應謹慎選擇包裝工藝，盡量避免一味追求形式感而導致商品的包裝脆弱不堪，應充分考慮運輸過(guò)程的種種外力因素，盡量?jì)?yōu)化設計，將扁平化外包裝設計、標準化外、多件組合設計包裝設計等適合物流運輸的設計理念融入到包裝設計以及包裝工藝的選擇中去，減少運輸損耗。對于現代物流環(huán)境中出現的種種新動(dòng)向，設計人才應快速更新知識結構，是適應市場(chǎng)發(fā)展的變化，只有了解物流的過(guò)程，知曉商品流轉的特征，才能更加具體的了解商品在運輸過(guò)程中的各種細節，為優(yōu)化設計找到方向和切入點(diǎn)，且所有的創(chuàng )新設計都是基于深入了解和知曉的前提之下的，基于現代物流的種種創(chuàng )新包裝的設計，可以解決物流運輸過(guò)程中的種種包裝缺陷，更加完善包裝設計的材料、結構、形態(tài)、工藝等。
三、改變培養目標，創(chuàng )新能力應成為必備素養
傳統的教育模式下培養學(xué)生，培養目標是建立一些專(zhuān)業(yè)理論基礎，不具備新的電商環(huán)境業(yè)務(wù)實(shí)踐中所需要的各方面素質(zhì)，如何培養同時(shí)具備現代信息技術(shù)、包裝技術(shù)、設計能力并同時(shí)具備物流管理流程控制能力的全方位人才，是目前我們高校的設計專(zhuān)業(yè)應加強和改進(jìn)的地方，擴展學(xué)生知識結構、提升信息處理能力、注重創(chuàng )新能力的培養、優(yōu)化設計技巧等一系列相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程，應貫徹到教學(xué)實(shí)踐和課程設置中，而不是僅僅流形式和口頭的表述。以電商銷(xiāo)售模式為基準的包裝設計新的要求，應加強設計人才對電子商務(wù)物流管理能力的培養和對物流運輸過(guò)程的熟悉。懂電子商務(wù)的設計人才是一種復合型的高級人才，這種人才既懂電子商務(wù)，又懂物流運輸，也熟悉包裝設計的流程所以能夠在創(chuàng )新包裝設計中優(yōu)化結構、材質(zhì)、視覺(jué)等，除了保護商品以外并加強品牌視覺(jué)表現、結構設計人性化等特征。
四、適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)
電子商務(wù)發(fā)展、現代物流環(huán)境的變化、消費者對包裝設計的更高要求使得我們包裝設計人才必須具備適合現代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)，否則將無(wú)法適應當今社會(huì )對人才的要求和期望。包裝設計人才能綜合應用電子信息技術(shù)，從現實(shí)顧客需求出發(fā)，了解物流流程，并對各種中轉過(guò)程了如指掌，才能奠定人才創(chuàng )新的基礎；而包裝設計的創(chuàng )新包含了多個(gè)方面，思維創(chuàng )新、材料創(chuàng )新、結構創(chuàng )新、技術(shù)創(chuàng )新等系列創(chuàng )新活動(dòng)，這些創(chuàng )新要求，高校設計教育就應該從招生體制、教學(xué)體系、教學(xué)內容、教學(xué)方法、課程設置、教學(xué)大綱、藝術(shù)實(shí)踐上整理規劃和思考；并應該具備一定的社會(huì )前瞻性，并靈活運用多種教學(xué)方法，教學(xué)手段充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展；并注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養，在政府和是社會(huì )支持下促進(jìn)“校企聯(lián)合”的實(shí)施，包裝設計本來(lái)就是應用型專(zhuān)業(yè)，結合現代電子商務(wù)的、物流環(huán)境的新型設計人才，只有到現實(shí)中能為消費者才具有生命力。
人才培養方案8
現階段，醫療機構以及用人單位對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才具有非常高的要求。因此高校要構建提高人才質(zhì)量的方案，如:優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)內容、改革教學(xué)方法等，還要構建有效的、客觀(guān)的考核體系，不斷提髙醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力。
1.依據社會(huì )對醫學(xué)檢驗人才的要求，不斷優(yōu)化課程體系
從相關(guān)的調查數據中，我們可以得出以下結論:各級醫療衛生機構對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才的要求較高，企業(yè)對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才的要求也是非常高的。為了能夠為各級醫療衛生機構、企業(yè)輸送更多高質(zhì)量、優(yōu)秀的醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才，此時(shí)高校要與同行進(jìn)行交流，探討改革教學(xué)、提高檢驗醫學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方案。當前高校依據社會(huì )對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才的要求確定了人才培養目標，目地達到國家教育部100304醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才培養目標;培養具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識、具有較強的實(shí)踐能力、具有較強的臨床溝通能力的復合型醫學(xué)人才。
高校在制定教學(xué)計劃、優(yōu)化課程結構、整合課程體系的時(shí)候要將培養目標作為出發(fā)點(diǎn)，搭建適合醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的知識平臺。第一平臺，文數理知識平臺。其中包括了英語(yǔ)課程、計算機課程等，這樣做既可以拓寬學(xué)生的知識面，還可以為學(xué)生日后的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。第二平臺，專(zhuān)業(yè)基礎知識平臺。其中包括了生物化學(xué)學(xué)科、醫學(xué)微生物學(xué)科等，這樣做可以豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，還可以提髙學(xué)生的科學(xué)思維能力。第三平臺，臨床醫學(xué)知識平臺。在這一知識平臺上要重視臨床醫學(xué)與檢驗之間的內在聯(lián)系。第四平臺，醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)知識平臺。這一知識平臺重視培養學(xué)生運用理論知識的能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。在構建教學(xué)計劃時(shí)，要遵循課程之間的內在聯(lián)系，構建具有聯(lián)系的四大課程平臺。與此同時(shí)要開(kāi)設選修課，重視社會(huì )實(shí)踐以及畢業(yè)實(shí)習，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。
2.重視課程建設，修訂教學(xué)大綱，改革教學(xué)內容
在課程建設中，首先要做的工作就是改革教學(xué)內容。醫學(xué)檢驗這門(mén)學(xué)科以飛快的速度發(fā)展起來(lái)，并且醫學(xué)檢驗學(xué)科的知識也在不斷更新。然而由于受到教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生不可能掌握該學(xué)科的所有知識。所以在改革教學(xué)內容的時(shí)候，教師要取舍得當。教師要重視理論與實(shí)踐的有機結合、一科與其他學(xué)科的有機結合，突出重點(diǎn)知識以及難點(diǎn)知識，刪除與其他學(xué)科相重合的知識，提高教學(xué)效率。有一些內容較為簡(jiǎn)單，此時(shí)教師要求學(xué)生要自學(xué)，這樣做不僅讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，還培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力�，F階段，有七門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大綱巳經(jīng)修訂完成，如:《輸血技術(shù)學(xué)》、《臨床血液學(xué)和血液檢驗》、《臨床微生物學(xué)和微生物檢驗〉濤’并且已經(jīng)將其運用到教學(xué)中。新的教學(xué)大綱將重點(diǎn)知識凸顯出來(lái)，這能夠讓學(xué)生對專(zhuān)業(yè)主干課程有了較為清晰的認識。在選擇教材時(shí)，要選擇衛生部規劃的最新版本教材，結合自編教材，融入本專(zhuān)業(yè)的熱點(diǎn)知識，將理論與實(shí)際結合起來(lái)。高校還要鼓勵教師編寫(xiě)教材或者參考書(shū)。有一些教師還構建了主干網(wǎng)絡(luò )課程，并且網(wǎng)絡(luò )課程也是依據教學(xué)大綱來(lái)確定教學(xué)目標，選擇上采用了以知識點(diǎn)為單元的章節式編排，以便于學(xué)生從中獲取相關(guān)的信息。
3.改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率
依據不同的教學(xué)內容來(lái)尋找合適的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂的效率。教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)可以將學(xué)生的積極性、主觀(guān)能動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，還可以提高學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。同時(shí)教學(xué)活動(dòng)還可以激發(fā)學(xué)生運用以前所學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決當前所遇到的問(wèn)題，不斷提高學(xué)生運用知識的能力。
3.1啟發(fā)式教學(xué)法
所謂啟發(fā)式教學(xué)法是指教師依據學(xué)生的認知規律、學(xué)生的知識基礎、整個(gè)教學(xué)內容來(lái)精心設計教學(xué)手段，以此來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行思考，促使學(xué)生處于積極性的狀態(tài)中。在啟發(fā)式教學(xué)中，要求教師要進(jìn)行引導轉換，將知識轉換為學(xué)生的具體知識，再將具體的知識轉化為能力。啟發(fā)式教學(xué)中的“啟”是相對于老師而說(shuō)的，“發(fā)”是相對于學(xué)生而說(shuō)的。教師在采用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí)，還要充分利用多媒體等輔助教學(xué)手段，提高課堂的效率�！皢l(fā)式教學(xué)法”重視培養學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；“聯(lián)想比較法”有助于拓寬學(xué)生的知識面，也有助于培養具有創(chuàng )新型的人才。從教學(xué)觀(guān)上來(lái)講，重視學(xué)生的主體地位。從教學(xué)過(guò)程上來(lái)講，更加重視學(xué)生的能動(dòng)作用。學(xué)生不是被動(dòng)的接受知識，而是要自己動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)獲得相關(guān)的知識。從教學(xué)手段上來(lái)講，通過(guò)營(yíng)造活潑、有趣的教學(xué)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，該教學(xué)方式不是依靠死記硬背等方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。從教學(xué)目標上來(lái)講，比較注重學(xué)生的全面發(fā)展。將知識與能力、智力與非智力有機結合起來(lái)，把學(xué)生培養成具有創(chuàng )新能力的人才。
3.2采用先進(jìn)的教學(xué)手段
教師要積極制作多媒體課件，充分利用現代化輔助教學(xué)手段來(lái)模擬教學(xué)，增加教學(xué)內容的信息量。教師在精選多媒體課件的演示內容時(shí)，要充分了解教學(xué)大綱、教學(xué)內容，不斷增加學(xué)生的感性認識，加深學(xué)生對知識的`記憶以及理解。當前已有5門(mén)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)現了課程上網(wǎng)，如:《臨床免疫學(xué)和免疫檢驗》、《臨床檢驗基礎》、《臨床血液學(xué)和血液檢驗〉等。
4.構建規范的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能
醫學(xué)檢驗這門(mén)學(xué)科不僅具有較強的理論性，還具有較強的實(shí)踐性。在改革以及創(chuàng )新醫學(xué)檢驗試驗教學(xué)模式的時(shí)候，要充分考慮到醫學(xué)檢驗技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，構建以檢驗醫學(xué)技術(shù)為核心的實(shí)驗課教學(xué)體系。同時(shí)還要不斷更新實(shí)驗內容，促使學(xué)生掌握有本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識，提高學(xué)生分析能力以及觀(guān)察能力。學(xué)校還要依托附屬醫院檢驗科，構建相關(guān)的實(shí)驗教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺。實(shí)驗教學(xué)環(huán)境為開(kāi)展實(shí)驗項目、改進(jìn)實(shí)驗項目奠定了堅實(shí)的基礎，從而有助于增強學(xué)生的創(chuàng )新意識。
臨床實(shí)驗室擁有著(zhù)先進(jìn)的檢驗醫學(xué)實(shí)驗設備，這就便于學(xué)生更好的開(kāi)展探究式學(xué)習。在課余時(shí)間里，學(xué)生可以在教師的指導下運用自身所學(xué)的知識來(lái)設計實(shí)驗、開(kāi)展實(shí)驗。在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生掌握了相關(guān)的科研方法，這樣做不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，還有助于學(xué)生養成嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。如果學(xué)生僅僅掌握了豐富的理論知識，但是卻不知道如何將理論知識運用到實(shí)踐中，這類(lèi)學(xué)生是無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )的需求。在這個(gè)較為寬松的實(shí)驗環(huán)境下，學(xué)生有機會(huì )研究自己想要研究的課題，在研究過(guò)程中，學(xué)生會(huì )通過(guò)向老師、同學(xué)求助，査找資料等多種方式來(lái)解決研究過(guò)程中遇到的困難，然而解決困難這一過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生學(xué)習、提升自己能力的一個(gè)過(guò)程。醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)不同于其他專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生要具備較強的實(shí)踐能力。
5.注重培養人才的綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力
近幾年來(lái)，教學(xué)改革取得了明顯的成果。自從20xx年以來(lái)，各大高校開(kāi)始擴招醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這也就相應增加了醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生數量。同時(shí)高校提高了醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，這些畢業(yè)生也獲得了醫療機構的認可。用人單位對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的評價(jià)也是非常高的:畢業(yè)生具有較強的臨床技能、較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、較好的綜合素質(zhì)。近幾年來(lái)，有一部分學(xué)生的畢業(yè)論文選題新穎，這就表明學(xué)生的創(chuàng )新意識逐漸增強。
6.構建合理的、有效的考核評價(jià)機制
6.1建立科學(xué)的管理考核制度
在學(xué)生實(shí)習過(guò)程中，學(xué)校要安排相關(guān)的老師來(lái)管理實(shí)習生，并且要制定科學(xué)的、合理的考核細則，量化考核指標。一般表格指標分為以下兩種，第一種，教師用;第二種，學(xué)生用。教師用的考核表往往是由教科室統一下發(fā)的，帶隊醫生、科室領(lǐng)導要考核學(xué)生的實(shí)習情況，最后將考核表上交給教科室。學(xué)生用的考核表往往需要上級醫師、科室領(lǐng)導簽字。學(xué)生用的考核表主要是為了考核學(xué)生理論知識的運用情況、學(xué)生使用儀器是否得當等;教師用的考核表主要是為了考核學(xué)生是否按照規定完成了學(xué)習情況，其中包括了教師意見(jiàn)表、科室鑒定表。如果高校沒(méi)有構建合理的、科學(xué)的考核制度，那么學(xué)生不管是在學(xué)習中，還是在實(shí)習中都不會(huì )端正自身的態(tài)度，在實(shí)習中他們并沒(méi)有提髙自身的能力，而是浪費了實(shí)習時(shí)間。因此高校要構建有效的考核制度，以此來(lái)督促學(xué)生不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力。
6.2確定考核內容以及時(shí)間
根據醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱的要求來(lái)制定出臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床生物化學(xué)的考核內容。通常情況下，考核內容分為以下兩個(gè)方面，一方面，基本考核內容;另一方面，強化考核內容。每個(gè)檢驗項目要確定評價(jià)標準，逐條逐項來(lái)考核、評價(jià)每一學(xué)生。整個(gè)評價(jià)體系中包括了94個(gè)考核項目，其中臨床基礎檢驗學(xué)、臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床免疫學(xué)、臨床生物化學(xué)分別為26個(gè)、16個(gè)、11個(gè)、18個(gè)以及23個(gè)。
當每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)都結束之后，要依據臨床檢驗技能考核、評價(jià)體系來(lái)確定考核內容，每一位學(xué)生都要參加基本考核，對于強化考核往往是由學(xué)生抽簽來(lái)決定的。
7.結語(yǔ)
當前，構建醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的考核體系、評價(jià)體系是非常有必要的，其不僅可以端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，還可以讓學(xué)生養成良好的職業(yè)道德，從而可以滿(mǎn)足醫療機構以及用人單位的各種要求。
人才培養方案9
隨著(zhù)西安旅游業(yè)的不斷發(fā)展，對酒店人才的需求不斷變化，這就對學(xué)校酒店管理專(zhuān)業(yè)的人才培養工作提出了新的要求，為了更好地為社會(huì )、為企業(yè)培養更多更優(yōu)秀的適合企業(yè)的酒店服務(wù)人才，學(xué)校迫切需要在人才培養等方面進(jìn)行改革，以期縮小用人單位與育人單位的差距，使教育更好地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)，加快海南酒店業(yè)的發(fā)展。
一、酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案調研工作的開(kāi)展情況
應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和旅游管理專(zhuān)業(yè)老師，對西安翻譯學(xué)院、陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安外事學(xué)院等兄弟院校進(jìn)行深入調查，了解了兄弟院校專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制定，聽(tīng)取了兄弟院校相關(guān)領(lǐng)導及老師對專(zhuān)業(yè)人才的培養意見(jiàn)及建議。
(二）調研主要問(wèn)題分析
本次問(wèn)卷共設計了15個(gè)問(wèn)題，除前2個(gè)是酒店基本信息問(wèn)題外，還有13個(gè)問(wèn)題(含2個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題）�，F就其中涉及海南酒店行業(yè)最緊缺的人才類(lèi)型、錄用人才時(shí)最看重的要素和能力以及對目前高校人才培養方面的看法等幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
1、目前西安酒店行業(yè)最緊缺的人才類(lèi)型
在本次調研中，被兄弟院校認為是目前西安酒店行業(yè)最緊缺的人才類(lèi)型且排在前5位分別是“管理型”、“銷(xiāo)售型"、“外語(yǔ)型"、“技能型"和“公關(guān)型"。
2、目前西安酒店行業(yè)人才培養時(shí)最看重的要素
在本次調研中，被西安酒店認為在人才錄用時(shí)最看重的要素且排在前3位的分別是“服務(wù)態(tài)度"、“品德”和“經(jīng)驗”。
這說(shuō)明酒店專(zhuān)業(yè)在人才培養還不夠重視，對學(xué)生服務(wù)意識。服務(wù)態(tài)度的培養還不夠，人文素養還待進(jìn)一步提高。而較高的人才流動(dòng)率也使得“品德”一躍成為許多西安酒店在錄用人才時(shí)最看重的要素。尤其是一些剛畢業(yè)進(jìn)入酒店工作的大學(xué)生，頻頻跳槽，使得酒店經(jīng)營(yíng)者擔心自己在人才培養方面的付出會(huì )為他人作了嫁衣，因而更加固了“重用人、輕育人“思想。
3、目前西安酒店行業(yè)培養人才時(shí)最著(zhù)重的能力
在本次調研中，被兄弟院校認為是培養人才時(shí)最看重的能力且排在前5位的分別是：“溝通“、”應變“、"外語(yǔ)“、”學(xué)習”和“協(xié)調"。這和西安酒店行業(yè)最緊缺的人才類(lèi)型基本相符。同時(shí)西安作為對外開(kāi)放的旅游城市，外來(lái)的各種新理念和新事物時(shí)刻都在沖擊著(zhù)這個(gè)城市的各行各業(yè)，西安酒店行業(yè)自然也不例外。因而他們對人才的學(xué)習能力提出了更高的要求，希望員工能夠快速接受新理念和新事物，以便酒店各種管理創(chuàng )新能夠迅速貫徹并行之有效。
二、酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養環(huán)節存在問(wèn)題分析
�。ㄒ唬┱n程設置不盡合理
20xx年我校是在市場(chǎng)經(jīng)濟的作用下涉足酒店教育的，在培養目標、課程設置上存在一定的盲目性，對于要把學(xué)生培養成什么樣的人才，并沒(méi)有明確的目標，僅僅通過(guò)“重新組合"國內外高等旅游院校有關(guān)專(zhuān)業(yè)和課程來(lái)確立自己的專(zhuān)業(yè)和課程體系，套用酒店管理專(zhuān)業(yè)的人才培養模式，缺乏自身的特色。
�。ǘ┥鐣�(huì )適應性差
酒店管理專(zhuān)業(yè)從某種程度上仍然沿襲著(zhù)“以課堂為中心，以教師為中心，以知識為中心”的傳統教育模式，忽視學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)內容與行業(yè)實(shí)際有脫節現象，滯后于市場(chǎng)需求，更難以與國際接軌。校企聯(lián)合目前還只停留在低水平的合作層次，缺乏長(cháng)期的、系統的合作。學(xué)生實(shí)習往往只能做一些簡(jiǎn)單而重復操作的事情，得不到很深的感性認識，社會(huì )適應性差。
(三)忽視非智力因素的培養
酒店業(yè)的特點(diǎn)要求從業(yè)人員具有寬廣的知識面、高尚的職業(yè)道德、主動(dòng)的服務(wù)意識、良好的文化修養、靈活的應變能力以及嫻熟的服務(wù)技巧，最不可或缺的是較高的政治思想素質(zhì)及職業(yè)道德水準，人際溝通能力，熱情、富有親和力的團隊精神及應對挫折的能力等情商方面的內容。在人才培養中著(zhù)重專(zhuān)業(yè)知識、輕思想道德、情商的訓練等非智力因素的教育，培養出來(lái)的學(xué)生難免因自負、孤傲得不到企業(yè)重視，而感到壓抑并最終流失。
三、擬采取的對策和措施
(一）以行業(yè)為先導，設置調整專(zhuān)業(yè)，培養適銷(xiāo)對路人才。
隨著(zhù)酒店業(yè)的發(fā)展狀大，新的崗位需求不斷出現。我們將適時(shí)組織教師及企業(yè)人員共同參加人才需求調研、超前預測分析工作。根據崗位需求情況，設置或調整專(zhuān)業(yè)，確保所培養的畢業(yè)生符合行業(yè)需求。
�。ǘ┮阅芰楸疚�、素質(zhì)為基礎，制定人才培養方案。
在方案的制定中貫徹適應性、整體性的質(zhì)量觀(guān)。在企業(yè)提供崗位需求的基礎上，由我教研室教師與企業(yè)精英、行業(yè)專(zhuān)家等組成的專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )通過(guò)分析崗位（群)對知識、能力、素質(zhì)等基本要求，制定人才培養方案。
(三）課程體系建設和課程設置的調整思路
1、以應用為目的，以必需、夠用為度，加強公共課與職業(yè)技能課程體系建設。酒店應用型人才是本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的培養目標，在構建公共課和職業(yè)技能課程的教學(xué)內容體系時(shí)，我們始終堅持突出應用性、實(shí)踐性原則，強調基礎理論知識的必需、夠用。在政治理論課教學(xué)改革中，重視教學(xué)內容的先進(jìn)性、時(shí)代性，把理論知識與社會(huì )實(shí)踐緊密結合，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)，突出“政治育人”，體現教學(xué)內容的綜合化，讓學(xué)生掌握足夠的、較為深厚的政治理論知識，培養學(xué)生法制觀(guān)念;在文化基礎課程教學(xué)改革中，改變原來(lái)單純以知識傳授為主的方式，重視培養學(xué)生的人文精神、健全人格，努力提高學(xué)生的文化素質(zhì)。
2、努力構建“職業(yè)能力本位”的職業(yè)技能課程體系。職業(yè)技能課程改革是課程體系改革的核心。從滿(mǎn)足旅游業(yè)對應用型人才綜合能力的需求出發(fā)，分析其職業(yè)能力結構，構建該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能課程體系。首先，按其職業(yè)能力結構設置課程模塊。我們根據國家關(guān)于高職高專(zhuān)發(fā)展規劃的要求，大力革新教育觀(guān)念，在職業(yè)技能課程設置上，努力擺脫一般本科院�！皩W(xué)科本位”的課程設置思想的束縛，建立以酒店管理“職業(yè)能力本位”的專(zhuān)業(yè)課程體系，確定現代飯店管理、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、酒店服務(wù)技能等課程為本專(zhuān)業(yè)的主干課程。
3、以突出專(zhuān)業(yè)特色為重點(diǎn)，加強實(shí)踐課程教學(xué)，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。針對原來(lái)基礎課程設置過(guò)多、課時(shí)量偏大，為了突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，強化實(shí)踐技能訓練，在課程體系調整中，增加了實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)數。為了讓學(xué)生適應在崗位群內可轉換崗位職業(yè)能力要求，就必須增強實(shí)踐技能課程的通用性，培養學(xué)生具有知識內化、遷移、繼續學(xué)習的能力。與此同時(shí)，聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。
4、課程體系、課程設置、教學(xué)內容改革力度大，現代技術(shù)含量高。形成了特色明顯的實(shí)用性的教學(xué)內容新體系。通過(guò)廣泛的現場(chǎng)調研及專(zhuān)家論證，確定了本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應具備的專(zhuān)項能力要素，并以此為基礎對課程進(jìn)行了重組或新開(kāi)課程，構建了”能力崗位型"人才培養計劃。課程設置共有四大模塊：即公共課程模塊、職業(yè)技能課程模塊、實(shí)踐課程模塊、選修課程模塊。多門(mén)主干課程進(jìn)行了重組或整合，特色明顯、效果好。
我們的思路是從人才培養模式、課程模式、教學(xué)內容和教學(xué)方法進(jìn)行深刻地改革。在人才培養上，我們的目標是培養下得去、留得住、用的上的高技能人才。我們要避免出現高職畢業(yè)生出現理論不及本科生，操作不及中職生的尷尬局面。逐步形成以就業(yè)為導向，以企業(yè)需求為依據，形成新的人才培養機制，培養符合企業(yè)要求的專(zhuān)業(yè)管理人才。在課程體系設計上，學(xué)制改革不是簡(jiǎn)單的壓縮課程，而是要在經(jīng)過(guò)充分企業(yè)調研的基礎上，適當的壓縮那些對企業(yè)用處不大的課程內容，以實(shí)用為基礎。無(wú)論是課程設置還是教材內容，一切都以就業(yè)為導向。我們將深入企業(yè)調研，了解在企業(yè)的質(zhì)量管理崗位上究竟需要哪些知識和技能，在此基礎上合理設置專(zhuān)業(yè)的主干課程以及主干課程的教學(xué)內容。最后我們要改革目前的教學(xué)內容和教學(xué)方法，以實(shí)用為基礎，將案例教學(xué)提到重要位置，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此在教材的編寫(xiě)和教學(xué)上我們應該注重聯(lián)系企業(yè)的操作實(shí)例，盡可能聯(lián)系實(shí)例來(lái)講解相關(guān)的理論知識，加深學(xué)生的對理論知識的理解，提高學(xué)生實(shí)操的能力。
(四)培養“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師
高素質(zhì)的酒店專(zhuān)業(yè)教師是培養高素質(zhì)旅游人才的保證，是旅游院校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要培養出一流的學(xué)生，就必須擁有一流的教師隊伍。優(yōu)秀的酒店管理專(zhuān)業(yè)教師應該是“雙師型"的專(zhuān)業(yè)教師，既能熟練準確傳授課程知識，又具有較強實(shí)踐指導能力。
酒店業(yè)是一個(gè)服務(wù)性行業(yè)，酒店專(zhuān)業(yè)教師的良好職業(yè)意識及道德素質(zhì)結構是必備的，它包括良好的政治素質(zhì)和無(wú)私的奉獻精神，以及良好的勞動(dòng)觀(guān)念和服務(wù)意識。酒店業(yè)易受到國內外環(huán)境影響這一特點(diǎn)，相應地要求從業(yè)人員必須具備敏銳的觀(guān)察判斷能力和很強的應變能力，從事酒店專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師更需培養這種能力，加強酒店專(zhuān)業(yè)教師的角色意識，引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念。因此，我們有必要采取“走出去、請進(jìn)來(lái)”的辦法，采用多種形式培養專(zhuān)業(yè)師資；鼓勵教師參加并取得國家勞動(dòng)部門(mén)組織的各種資格證書(shū)或服務(wù)操作技術(shù)證書(shū)；充分利用遠程教育、網(wǎng)絡(luò )教育等現代教學(xué)手段，擴大師資培養的規模;鼓勵教師參與酒店經(jīng)營(yíng)部門(mén)中高級管理工作并能擔任部門(mén)經(jīng)理以上職務(wù)，以提高酒店專(zhuān)業(yè)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐教學(xué)硬件建設與項目開(kāi)發(fā)。按照與企業(yè)技術(shù)同步的`原則，聘請企業(yè)技術(shù)人員參與設計實(shí)驗室、實(shí)訓中心，所開(kāi)發(fā)的項目重在培養學(xué)生的崗位職業(yè)能力、綜合能力與創(chuàng )新能力。爭取在新的一年與更多的酒店企業(yè)進(jìn)一步達成共識，共建校外實(shí)訓基地，既利于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓，又利于對社會(huì )服務(wù)，一舉雙得。另外要進(jìn)一步加強校內各實(shí)訓室的建設。
�。┤瞬排囵B模式改革和工學(xué)相結合的探索及措施
1．優(yōu)化教學(xué)方法加大再造力度
學(xué)生在校學(xué)習的時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內將極其豐富的酒店專(zhuān)業(yè)知識傳授給學(xué)生，就必須要有科學(xué)的教學(xué)方法。教師要優(yōu)化教學(xué)方法，廢除注入式的滿(mǎn)堂灌，推行互動(dòng)式、研討式、調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，不斷提高學(xué)生獨立自主獲取知識的能力，由傳授知識為主轉向培養學(xué)生的學(xué)習能力為主，加強學(xué)生學(xué)習方法的教育與能力的訓練，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)不僅能掌握系統的酒店知識，而且還能獲得獨立思考與更新知識的方法和能力。要積極探索適合酒店專(zhuān)業(yè)學(xué)生多樣化的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、講授法、討論法、案例分析法、專(zhuān)題研究法、模擬課、社會(huì )實(shí)踐等。
2．加強學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)
顯能，就是指知識、技能、智力等方面的因素，而潛能則是指情商、心態(tài)等非智力因素。目前大多數的旅游院校對學(xué)生的培養重顯能、輕潛能的傾向較為突出，而實(shí)際上，由于酒店行業(yè)是一個(gè)與人打交道的服務(wù)性行業(yè)，在某種意義上說(shuō)，態(tài)度、人際技巧、情緒控制等非智力因素比單純的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能更重要。很多酒店專(zhuān)業(yè)學(xué)生到酒店、餐飲企業(yè)第一線(xiàn)實(shí)習時(shí)受了委屈，怨聲連連，以及大學(xué)生跳槽頻繁等現象其實(shí)都跟它有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，所以要在學(xué)生顯能開(kāi)發(fā)的基礎上，加強潛能的開(kāi)發(fā)。教師在平時(shí)授課過(guò)程中也要有意識的對學(xué)生進(jìn)行反復的心理訓練，不斷提高他們認識情緒和控制情緒的能力、自我激勵和承受挫折的能力、認知他人和人際協(xié)調的能力、忍耐力及自我安慰的能力，潛意識的力量非常巨大，學(xué)校要注重激發(fā)學(xué)生的潛意識，使他們在服務(wù)過(guò)程中碰到困難時(shí)能積極的解決問(wèn)題，同時(shí)也能積極自我安慰，堅持到底。
3．培養綜合素質(zhì)，加強創(chuàng )新意識
保持酒店業(yè)持續可發(fā)展的關(guān)鍵因素是酒店人才必須具有很強的綜合素質(zhì)。培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之具備良好的職業(yè)意識、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論和嫻熟的操作技能，這樣的學(xué)生才能夠有條件在酒店企業(yè)中充分施展才能。學(xué)校要積極引導學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德意識，培養良好的敬業(yè)精神，良好的心理素質(zhì)，增強服務(wù)意識，注意儀容儀表，說(shuō)話(huà)文明禮貌，培養吃苦耐勞的品德和較強的組織紀律性。
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是酒店業(yè)可持續發(fā)展的不竭動(dòng)力。因為酒店經(jīng)濟是特色經(jīng)濟，沒(méi)有特色，就不可能吸引游客。因此，在酒店業(yè)快速發(fā)展的今天，必須對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維能力的培養，使學(xué)生具有掌握新技術(shù)、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、拓寬新市場(chǎng)、服務(wù)再創(chuàng )新的素質(zhì)。
人才培養方案10
一、目的
1、建立和完善公司人才培養機制，通過(guò)制定有效的人才培養與開(kāi)發(fā)計劃，合理地挖掘、開(kāi)發(fā)、培養公司戰略后備人才隊伍，建立經(jīng)發(fā)物業(yè)的人才梯隊，為公司的可持續發(fā)展提供人才保障支持。 2、公司人才培養目標堅持“專(zhuān)業(yè)培養和綜合培養同步進(jìn)行”的人才培
養政策，即公司培養專(zhuān)家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才。專(zhuān)家型的技術(shù)人才指在某一工作領(lǐng)域內掌握較高技術(shù)水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門(mén)工作領(lǐng)域具備全面知識，有較高管理水平的人才。
二、人才培養組織體系
公司建立“統分結合”的人才培養體系，職能部門(mén)和各物業(yè)服務(wù)中心作為人才培養的基地，負責人才培養對象的初步甄選和人才培養計劃的具體實(shí)施，質(zhì)量管理部作為公司人才培養的組織協(xié)調部門(mén)，負責人才培養規劃、人才甄選標準和程序的制定、培養對象的確定和培養計劃的統籌安排。
三、主要內容
本計劃由以下幾個(gè)方面組成：戰略人才的甄選、戰略人才培養模式、戰略人才的培養方法、戰略人才的淘汰與晉升。
1、戰略人才的甄選
通過(guò)科學(xué)的測評，慎重地甄選，選拔出真正具有領(lǐng)導或專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)的后備人才，以樹(shù)立公司用人及人才晉升理念。制定甄選標準。
甄選條件
該計劃旨在通過(guò)對公司內年齡在32歲以下，有大專(zhuān)以上文憑，有上進(jìn)心、樂(lè )于學(xué)習、積極進(jìn)取的青年管理人員的培養，使其逐步成為成長(cháng)為部門(mén)技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)骨干。進(jìn)入戰略人才培養隊伍的員工必須能夠勝任現有崗位工作，有強烈進(jìn)取精神，有一定的培養潛質(zhì)。
甄選程序
首先由各部門(mén)根據甄選條件和《戰略人才推薦表》提候選人員名單，質(zhì)量管理部審核后報總經(jīng)理審批，然后根據總經(jīng)理審批結果確定戰略人才庫入選人員名單。
2、戰略人才的培養模式
為了適應不同崗位的需要，結合員工的職業(yè)生涯發(fā)展規劃，公司對戰略人才采用下列兩種培養模式：
復合型管理人才培養模式
對于復合型管理人才，采用：輪崗工作（不同崗位）+掛職鍛煉（不同部門(mén)）+新項目工作+繼續教育多種培養方式相結合的方式進(jìn)行培養。
a) 輪崗目的：主要是使其能夠熟悉部門(mén)內部不同崗位的主要職責和不同崗位間的配合情況。
b) 輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。 c) 輪崗范圍：本部門(mén)內或公司內不同崗位間的輪換。
d) 輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個(gè)月和六個(gè)月，具體輪崗時(shí)間根據實(shí)際情況確定。
e) 輪崗審批：部門(mén)內部人員的輪崗需由部門(mén)經(jīng)理審批，公司質(zhì)量管理部備案�？绮块T(mén)輪崗，由質(zhì)量管理部提議，經(jīng)公司領(lǐng)導審批。
專(zhuān)業(yè)型專(zhuān)才培養模式
在本專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上深度培養，培養目標是業(yè)務(wù)型專(zhuān)家（技師或取得某種專(zhuān)業(yè)資格的工程師）。采用：專(zhuān)業(yè)工作+繼續教育+工區專(zhuān)業(yè)資格培養方式進(jìn)行培養。
3、戰略人才的培養方法
為了保證人才培養的針對性、有效性，公司對列入戰略人才培養計劃的人員采用以下培養方式：
內部導師
對列入戰略人才培養計劃的人員，公司指定由各部門(mén)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的人員作為該員工的內部導師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養。
在職培訓
凡列入公司戰略人才的員工必須按公司培訓計劃完成相關(guān)的培訓課程。不按規定參加培訓的`將不再作為公司戰略人才進(jìn)行培養。
外部培訓
根據公司培訓管理制度，凡列入公司戰略人才計劃的員工可以參加公司付費的外部長(cháng)短期培訓，但必須與公司簽訂相應的培訓協(xié)議，凡拒不簽署培訓協(xié)議的，公司將不再作為公司戰略人才進(jìn)行培養。
4、戰略管理人才的淘汰與晉升
目的
為了保證公司戰略人才培養規劃的有效實(shí)施，促進(jìn)公司戰略人才積極進(jìn)取的精神，公司戰略人才將實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每半年和公司其它管理制度相結合進(jìn)行調整一次，淘汰不符合條件的人員，并吸收新的優(yōu)秀人才加入。
淘汰
經(jīng)過(guò)績(jì)效考核，不能勝任現有工作崗位的，由主管領(lǐng)導建議，經(jīng)質(zhì)量管理部確認沒(méi)有進(jìn)一步培養潛質(zhì)的，將不再作為公司戰略人才進(jìn)行培養。
晉升
當公司出現崗位空缺時(shí)，將優(yōu)先從公司戰略人才庫中選拔適合人選，戰略人才庫中沒(méi)有合適人選的，再考慮從公司外部引入適合人才。
四、具體實(shí)施日程安排
1、20xx年11月1日～5日各部門(mén)完成人才的推薦。
2、20xx年11月6日～10日質(zhì)量管理部完成推薦人才的審核。
3、20xx年11月11日～12日經(jīng)總經(jīng)辦討論確定人才培養名單。
4、年11月15日起開(kāi)始實(shí)施“青苗培養計劃”。
5、20xx年5月15日結束。
人才培養方案11
一、資格條件
�。ㄒ唬┱J同寶源企業(yè)文化和歷史使命，為人誠信，擁有良好的個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)。
�。ǘ┠軌蜉^好的面對和處理工作中的壓力，能夠以發(fā)展和變化的眼光對待工作，善于接受新鮮事物，擁有良好的學(xué)習習慣，具備持續的自學(xué)能力。
�。ㄈ┚哂休^強的溝通和語(yǔ)言表達能力。
�。ㄋ模┰趯氃垂ぷ髌陂g，有良好的工作業(yè)績(jì)和績(jì)效評價(jià)，具備較強的專(zhuān)業(yè)工作能力。
�。ㄎ澹┐髮�(zhuān)（含）以上學(xué)歷，35歲（含）以下，在集團工作1年（含）以上。
二、后備人才的申報與選拔程序
各部門(mén)、各基地于每年的6月及12月上報本部門(mén)的`后備人才名單。綜合管理部根據各部門(mén)、各基地申報名單對候選對象進(jìn)行審查、考核，篩選，確定人選，進(jìn)入后備人才庫。
�。ㄒ唬┥陥�
申報人填寫(xiě)《后備人才申報表》（附后），通過(guò)以下方式上報綜合管理部：
1、各部門(mén)、各基地以部門(mén)、基地名義推薦，并將申報表報綜合管理部。
2、各部門(mén)、各基地員工向綜合管理部自薦，直接將申報表報公司綜合管理部。
3、公司提名。
�、� 選拔入庫
綜合管理部對申報材料進(jìn)行初審后，通知申報人參加選拔測試。通過(guò)測試者正式進(jìn)入后備人才庫，并開(kāi)展培養工作。選拔考核主要包括以下4輪，每輪考核設定基準分，未達到基準分者即淘汰。達到基準分者進(jìn)入下一輪考核。每輪考核成績(jì)保留，最后成績(jì)?yōu)楦鬏喅煽?jì)加權平均。
1、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平測試：主要包括英語(yǔ)筆試和英語(yǔ)口試。
2、價(jià)值觀(guān)念及綜合素質(zhì)測試：主要包括職業(yè)傾向測試、個(gè)性特征測試、智力測試或寫(xiě)作。
3、業(yè)務(wù)知識測試：
4、面試：由公司領(lǐng)導、綜合管理部領(lǐng)導及相關(guān)部門(mén)人員組成面試小組進(jìn)行面試，采取一對一交談或無(wú)領(lǐng)導小組討論形式，側重思維、表達能力的測試。
三、后備人才的培養
后備人才的培養有基礎培訓、輪崗實(shí)習、內部兼職和掛職鍛煉四種方式。
�、寤A培訓
1、培養主題：企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等通用性知識。
2、培養方式：參加集團或公司統一組織的企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等培訓；參加公司安排的外部培訓。
3、培養目標：使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識、管理工具、管理方法等。
�、孑啀弻W(xué)習
1、培養主題：業(yè)務(wù)流程、實(shí)際技能的掌握和應用
2、培養方式：將后備人才安排到各部門(mén)進(jìn)行工作學(xué)習，了解該部門(mén)實(shí)際情況。重點(diǎn)了解各崗位業(yè)務(wù)知識、工作流程、相關(guān)規章制度等內容。輪崗周期分為三個(gè)月、六個(gè)月、一年三種。輪崗結束，后備人才需在一個(gè)月內上交輪崗實(shí)習報告，報告應注重實(shí)效，達到分析現狀、解決問(wèn)題、優(yōu)化管理的目的�？己藞蟾嬗稍摬块T(mén)經(jīng)理初評打分、綜合管理部經(jīng)理復核評分，兩者按6：4比例權重后得出實(shí)習報告最終成績(jì)。實(shí)習報告成績(jì)將作為輪崗實(shí)習工作的主要考核依據。
�、鐑炔考媛�
培養主題：增強對各部門(mén)工作的認識和了解，提升員工綜合素質(zhì)和能力。培養方式：兼職人員以學(xué)習、調研、協(xié)助為職責，參與兼職部門(mén)具體業(yè)務(wù)的運作過(guò)程，提出相關(guān)意見(jiàn)和建議，并承擔相關(guān)工作，在兼職業(yè)務(wù)上接受兼職部門(mén)領(lǐng)導管理。
�、钂炻氬憻�
1、培養主題：綜合技能的全面鍛煉和提升
2、培養方式：將后備人才安排到各部門(mén)相應崗位上掛職，由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時(shí)間不應低于10個(gè)月。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時(shí)編制，僅用于培養后備人才，不作為公司正式的編制。
四、后備人才的考核、淘汰、出庫、任用及后續跟蹤
�、搴髠淙瞬趴己�
1、后備人才考核、淘汰周期為2年。
2、考核包括培訓考核、崗位考核、能力測試3大部分。
其中：培訓考核指每次培訓結束后，由培訓組織單位組織各種形式的考試（如筆試、小組討論、心得撰寫(xiě)、課題研究等），對培訓結果給予評價(jià)。崗位考核指每半年由后備人才所在部門(mén)對其進(jìn)行績(jì)效考核，對后備人才的工作情況進(jìn)行評價(jià)。能力測試指檢查兩年內后備人才是否取得一項中級（含）以上職稱(chēng)或考取更高級學(xué)位。
�、婧髠淙瞬盘蕴幸韵虑闆r者，經(jīng)公司領(lǐng)導審批后，從后備人才庫中淘汰：
1、崗位考核成績(jì)連續兩年處于所在部門(mén)50%排名以下者；
2、能力測試不合格者（兩年內未完成自學(xué)內容者）；
3、培訓表現不合格者（未能參加必修課程學(xué)習或違反培訓紀律、培訓考核成績(jì)兩次以上不合格者）；
4、違背誠信承諾書(shū)內容，或在工作中及公司組織的各類(lèi)活動(dòng)中，行為方式與寶源集團倡導的企業(yè)文化理念不符者。
�、绾髠淙瞬懦鰩旒叭斡�
1、后備人才在培養過(guò)程中或培養結束后，根據公司各部門(mén)、各基地的人才配置需要，由綜合管理部統一調配，兼職培訓、輪崗學(xué)習或掛職鍛煉。經(jīng)考核合格，成為公司新設或空缺崗位聘任的首要人選，正式任命后，視為正式出庫。2年內未任命的后備干部自動(dòng)出庫。
2、后備人才出庫后，納入各公司的正常管理程序。
3、后備人才庫將遵循“滾動(dòng)、跟蹤、淘汰、發(fā)展”的培養原則，淘汰不合格者，發(fā)展新的后備人才，實(shí)現人才滾動(dòng)培養。
五、相關(guān)說(shuō)明
�、搴髠淙瞬湃霂旌�，其原人事關(guān)系不變動(dòng)。
�、婧髠淙瞬湃霂旌�，由綜合管理部根據培養方案，安排其參加培訓、考核或者掛職鍛煉等。
�、鐬榱俗龊煤髠淙瞬诺倪x拔和培養工作，各部門(mén)需提高對此項工作的重視程度，參照選拔條件，積極、慎重地推薦后備人才候選人；對于申報或入選后備人才庫的員工，所在部門(mén)要在日常工作中給予大力支持，公司將后備人才的培養工作，作為對該部門(mén)第一負責人考核的指標之一。
�、鑵⒓訊徫诲憻挼暮髠淙瞬判劫Y待遇參照其輪崗崗位值執行，由鍛煉所在部門(mén)考核；后備人才原崗位由所在部門(mén)安排人員頂替。
人才培養方案12
從傳統意義上講，書(shū)法教學(xué)無(wú)疑是中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)的基礎課，雖然各高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設有書(shū)法課，但書(shū)法課程在人才培養方案中仍未受到應有的重視，其在大部分高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)仍處于選修課地位，基本上徘徊在可有可無(wú)的教學(xué)邊緣。尤其對于中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)，書(shū)法教學(xué)面臨的一些問(wèn)題有待深入分析。
一、書(shū)法在中國畫(huà)中的歷史地位
近百年來(lái)，隨著(zhù)素描被引入中國，中國美術(shù)界發(fā)生了顛覆性變化。從當初人們歡呼“素描是一切造型藝術(shù)的基礎”,到“幾十年來(lái)中國畫(huà)教育是失敗的”,其爭論的焦點(diǎn)說(shuō)到底就是書(shū)法與中國畫(huà)的相互關(guān)系問(wèn)題。實(shí)際上，學(xué)術(shù)界探討的不是書(shū)法與中國畫(huà)的關(guān)系問(wèn)題，本質(zhì)是中國畫(huà)的未來(lái)走向問(wèn)題。從張彥遠的“書(shū)畫(huà)同源”說(shuō)、趙孟頫的“以書(shū)入畫(huà)”說(shuō)、八大山人的“書(shū)法用筆”說(shuō)，到黃賓虹的“畫(huà)法即書(shū)法”說(shuō)，都是中國畫(huà)發(fā)展史上重要的美學(xué)命題。
從本質(zhì)上而言，書(shū)法與中國畫(huà)在生態(tài)上有極大的同類(lèi)性，二者都在筆墨的世界里探索藝術(shù)的本原；從形態(tài)上而言，二者雖然在色彩上有一定的差異，但二者核心的黑白觀(guān)念依然具有高度的切合性；從藝術(shù)載體上看，二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng )作基本材料，具有一定的相關(guān)度；從藝術(shù)表達上看，二者在詩(shī)性與詩(shī)意的表達上具有很高的契合度；從文化屬性的分類(lèi)上看，二者均延續了中國傳統文化的本性與特質(zhì)。因此，書(shū)法與中國畫(huà)從來(lái)都具有不可割裂的關(guān)系。然而，隨著(zhù)西方繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)入中國，書(shū)法與中國畫(huà)的平衡從此被打破。中國畫(huà)更注重造型的現實(shí)讓書(shū)法與中國畫(huà)的親緣關(guān)系被強力分解。
二、書(shū)法在美術(shù)人才培養方案中的處境
中國當代美術(shù)對造型能力的考核與提倡，導致書(shū)法在中國畫(huà)教學(xué)中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來(lái)，以中國美術(shù)學(xué)院為首的專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校大力提倡中國傳統文化進(jìn)課堂，這種提倡往往以書(shū)法進(jìn)課堂為主要載體，強調所有專(zhuān)業(yè)的`學(xué)生均把書(shū)法作為基礎必修課。從課程上講，書(shū)法教學(xué)的某種回歸一方面是對中國傳統文化的價(jià)值重估，另一方面是對書(shū)法審美地位的重新定義。對于中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)美院往往把書(shū)法作為核心基礎課，部分院校在每學(xué)期前兩周開(kāi)設書(shū)法課，開(kāi)展基本的筆墨訓練，但其目的實(shí)質(zhì)上與書(shū)法教學(xué)無(wú)關(guān)，而是以書(shū)法為載體強化學(xué)生對筆墨的熟練程度，書(shū)法教學(xué)實(shí)際上是缺失的。另外，部分綜合性大學(xué)開(kāi)設有中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)，并在美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)名下開(kāi)設中國畫(huà)方向，但各高校因為師資配備的差異，在中國畫(huà)的教學(xué)上存在一定程度的區別。與專(zhuān)業(yè)美院相比，綜合性大學(xué)的中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)難以設置人物、花鳥(niǎo)和山水三個(gè)獨立的方向，而是將這三個(gè)方向糅合在一起，部分高校采取三個(gè)方向的課程并行發(fā)展的方式，部分高校則以人物為主攻方向，花鳥(niǎo)和山水則成為了補充。而這兩類(lèi)高校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，往往采取與專(zhuān)業(yè)美院不同的方式，一般在每學(xué)期前兩周開(kāi)設中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)素描課程，主要為人物畫(huà)教學(xué)提供基礎性訓練。
無(wú)論是專(zhuān)業(yè)美院還是綜合性大學(xué)，書(shū)法一般在基礎課中會(huì )有體現，學(xué)分有多有少，一般不超過(guò)四學(xué)分。在這種以素描作為核心基礎的考核環(huán)境下，書(shū)法教學(xué)存在較大的障礙，主要源于學(xué)生對書(shū)法課程的不重視態(tài)度和書(shū)法教師在書(shū)法課程教學(xué)方式上存在明顯的缺陷。
三、中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)書(shū)法教學(xué)現狀
從專(zhuān)業(yè)美院的書(shū)法教學(xué)現狀來(lái)看，幾乎所有的專(zhuān)業(yè)美院均開(kāi)設了書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)，應該說(shuō)，專(zhuān)業(yè)美院基本上完全具備了書(shū)法教學(xué)的師資力量。但是，書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師往往拒絕接受其他專(zhuān)業(yè)的書(shū)法課程教學(xué)，或者不愿上其他專(zhuān)業(yè)的書(shū)法基礎課程。在這種情況下，學(xué)校則使用研究生或者外聘的方式解決書(shū)法基礎課的師資缺失問(wèn)題。換言之，專(zhuān)業(yè)美院的書(shū)法師資力量幾乎沒(méi)有在中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)中產(chǎn)生作用。而綜合性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院或美術(shù)學(xué)院部分配備了書(shū)法教師，大部分尚未配備書(shū)法師資，在這種背景下，往往有兩種選擇：其一是由中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教師或者學(xué)校其他書(shū)法愛(ài)好者擔任書(shū)法課程的教學(xué)任務(wù)；其二是修改人才培養方案，刪除書(shū)法課程，以免除尋找書(shū)法師資的困擾。在這種背景下，書(shū)法基礎課程的教學(xué)往往難以得到充分的保障。
結語(yǔ)
書(shū)法教學(xué)對于中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)的重要性是不言而喻的，二者之間的親緣關(guān)系有待教育者進(jìn)一步梳理與認識。
參考文獻：
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[2]居瑢。中國畫(huà)教學(xué)中書(shū)法課程的教學(xué)思考。河北農業(yè)大學(xué)學(xué)報，（2）。
[3]曹桂生，崔朝陽(yáng)。中國畫(huà)中的書(shū)法介入問(wèn)題探析。西安交通大學(xué)學(xué)報，（2）。
人才培養方案13
摘 要：圍繞“培養和造就卓越的高等技術(shù)應用型人才”的目標，上海電機學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)按照“需求導向、多元選擇、突出應用、促進(jìn)開(kāi)放”的原則，從人才培養目標、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教師隊伍、實(shí)踐教學(xué)資源、教學(xué)的持續改進(jìn)等方面對人才培養方案進(jìn)行了改革探索。
關(guān)鍵詞：軟件工程專(zhuān)業(yè)；應用型；人才培養方案
一、引言
上海電機學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)作為上海市應用型本科試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)建設中，需要制定和實(shí)施一套新的人才培養方案，以滿(mǎn)足應用型人才培養的要求。制定人才培養新方案的指導思想是以“培養和造就卓越的高等技術(shù)應用型人才”為目標，按照基于成果導向的OBE（Outcomes-based Education）教育模式，以學(xué)生全面發(fā)展為核心，以能力培養為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內容，創(chuàng )新教學(xué)方法，強化實(shí)踐教學(xué)，注重持續改進(jìn)，完善教學(xué)管理與質(zhì)量保障體系，全面提升人才培養質(zhì)量。
依據上述指導思想，軟件工程專(zhuān)業(yè)對原有的人才培養方案進(jìn)行了研究和修訂，從人才培養目標、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教師隊伍等方面進(jìn)行了改革探索，以保證軟件工程試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設的順利進(jìn)行，不斷提高人才培養質(zhì)量。
二、應用型人才培養方案改革探索
�。ㄒ唬┐_立人才培養目標
根據服務(wù)地方社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的專(zhuān)業(yè)建設要求，明確了人才培養目標：堅持“技術(shù)立校、應用為本”的辦學(xué)方略，服務(wù)上海及長(cháng)三角區域經(jīng)濟發(fā)展，培養具有良好的軟件工程技術(shù)能力與人文綜合素養協(xié)調發(fā)展的，能夠在軟件工程及信息技術(shù)應用領(lǐng)域，從事軟件系統分析與設計、應用軟件系統開(kāi)發(fā)、軟件質(zhì)量保證與測試、軟件項目管理與運維的高等技術(shù)應用型人才。
�。ǘ嫿ɑ谀芰虻恼n程體系
針對軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養目標，借鑒國際先進(jìn)工程教育理念，參考《工程教育認證標準》的“工程知識、問(wèn)題分析、設計/開(kāi)發(fā)解決方案、研究、使用現代工具、工程與社會(huì )、環(huán)境和可持續發(fā)展、職業(yè)規范、個(gè)人和團隊、溝通、項目管理與終身學(xué)習”的12項指標，設計軟件工程專(zhuān)業(yè)的具體畢業(yè)要求。
軟件工程專(zhuān)業(yè)成立了企業(yè)、認證、高校和考證四個(gè)調研組，進(jìn)行了全面調研：邀請一些國內軟件企業(yè)的專(zhuān)家們和專(zhuān)業(yè)教師一起對軟件行業(yè)人才應具備的專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行分析研究；將美國普渡大學(xué)蓋萊默分校技術(shù)學(xué)院的計算機信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為對標專(zhuān)業(yè)，引進(jìn)國際認可的職業(yè)培養標準；分析軟件設計師認證考核的內容，提煉軟件工程專(zhuān)業(yè)的核心技術(shù)能力。通過(guò)分析、研究，結合專(zhuān)業(yè)職業(yè)證書(shū)和專(zhuān)業(yè)認證要求，完成了培養目標與畢業(yè)要求的二維矩陣表、畢業(yè)要求與課程體系的二維矩陣表。
優(yōu)化后的課程體系結構主要由通識教育課程平臺、專(zhuān)業(yè)能力模塊課程平臺組成。專(zhuān)業(yè)能力模塊課程平臺由四大專(zhuān)業(yè)能力模塊課程群組成：軟件系統分析與設計能力模塊中的核心課程有可視化建模與UML、數據庫原理及應用、軟件系統分析與設計技術(shù)等課程；應用軟件系統開(kāi)發(fā)能力模塊中的核心課程有面向對象程序設計、數據結構、操作系統原理、Web系統開(kāi)發(fā)和應用軟件系統開(kāi)發(fā)等課程；軟件質(zhì)量與測試能力模塊包括了算法設計與分析、軟件質(zhì)量保證與測試、軟件項目綜合測試等核心課程；軟件項目管理與運維能力模塊中的核心課程有軟件項目管理課程。
通過(guò)對課程的.重組與改革，對應軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養目標，以課程群的形式組合課程。明確了課程在培養學(xué)生能力時(shí)的作用，明確了課程之間相互作用、相互支撐關(guān)系，明確了各門(mén)課程在能力模塊、課程體系中作用，確定了課程對畢業(yè)要求、培養目標的支撐作用，使得課程體系能支持各項畢業(yè)要求的有效達成。
�。ㄈ┩菩卸嘣_(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)改革
根據專(zhuān)業(yè)能力要求，明確每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節在能力培養中的作用，形成實(shí)踐教學(xué)課程標準。通過(guò)以“課程實(shí)驗、綜合實(shí)驗、企業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計”為主的實(shí)踐教學(xué)，并輔以“學(xué)科競賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目”等課外實(shí)踐，構建基于能力培養的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)課程實(shí)驗，使學(xué)生加深理解課程的專(zhuān)業(yè)知識并得以實(shí)踐技能的鍛煉；通過(guò)綜合實(shí)驗、畢業(yè)設計培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力；通過(guò)企業(yè)實(shí)習使學(xué)生了解軟件企業(yè)的項目工作過(guò)程以及企業(yè)對軟件人才的需求條件，在實(shí)習中逐漸培養學(xué)生的職業(yè)素養和職業(yè)道德，提高學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時(shí)，組織學(xué)生參加各類(lèi)競賽，提高學(xué)生的學(xué)習興趣；鼓勵學(xué)生將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目與課程學(xué)習有機結合，并通過(guò)推行學(xué)分轉化和認定等政策激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識和潛能。
�。ㄋ模┘訌娊處熽犖榻ㄔO
1.組建教學(xué)團隊。組建一支軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊，激勵教師以學(xué)生為本，以教學(xué)為中心，建立有效的團隊合作機制。團隊通過(guò)定期組織成員相互觀(guān)摩教學(xué)過(guò)程以及參加團隊外其他優(yōu)秀教師的教學(xué)觀(guān)摩課，組織開(kāi)展教學(xué)研討和交流活動(dòng)，提升整個(gè)團隊的教學(xué)能力。通過(guò)選派教師去國內外高校訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)修、利用寒暑假參加各種高水平的業(yè)務(wù)培訓以及組織中青年教師參加軟件職業(yè)資格考試等各種方式，提升團隊教師的科研能力及學(xué)術(shù)水平。
通過(guò)實(shí)施“教師教學(xué)激勵計劃”，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生，投入教學(xué)，助力學(xué)生成長(cháng)成才。團隊中的每個(gè)成員都擔任本專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)導師，每人需要指導20名左右學(xué)生，促使教師在課堂教學(xué)以外更主動(dòng)地去研究學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)。
2.建設“雙師型”教師隊伍。選派教師到相關(guān)軟件企業(yè)和科研院所進(jìn)行為期一年的掛職鍛煉，參加實(shí)際項目的管理和開(kāi)發(fā)，提高專(zhuān)職教師的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力；同時(shí)從企業(yè)聘請一些實(shí)踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員擔任兼職教師，加強教學(xué)團隊的創(chuàng )新實(shí)踐能力。
�。ㄎ澹┘訌娦韧鈱�(shí)踐教學(xué)資源建設
充分利用校內實(shí)驗中心“軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室”、“網(wǎng)絡(luò )工程實(shí)驗室”、“數據庫應用實(shí)驗室”開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并利用試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設經(jīng)費新建完成了“虛擬云桌面實(shí)驗室”、“創(chuàng )客創(chuàng )新實(shí)訓平臺”和以軟件測試和軟件項目管理為核心的“創(chuàng )新實(shí)驗平臺”三個(gè)實(shí)驗室，這些校內實(shí)踐教學(xué)資源可基本滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)要求。
依托校企合作平臺和產(chǎn)學(xué)研合作平臺，積極開(kāi)展合作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。軟件工程專(zhuān)業(yè)已與東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司、上海兆民云計算科技有限公司、上海斐訊通信技術(shù)有限公司、上海微創(chuàng )軟件股份有限公司和中興通訊股份有限公司等十多家企業(yè)合作建立了實(shí)習基地，簽訂了校企合作產(chǎn)學(xué)研共建基地協(xié)議。這些都可以為學(xué)生提供進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認知實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習的實(shí)踐平臺。
�。┩苿�(dòng)教學(xué)的持續改進(jìn)
構建課程教學(xué)目標、課程評教、課程持續改進(jìn)的教學(xué)持續改進(jìn)體系，利用各種手段實(shí)行教學(xué)質(zhì)量監控，形成有效反饋和持續改進(jìn)。教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量管理辦公室、以及二級學(xué)院負責收集、整理質(zhì)量監控中的相關(guān)信息，分析教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及其原因，并提出改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整改意見(jiàn)。通過(guò)教學(xué)工作例會(huì )、教學(xué)工作簡(jiǎn)報等方式將整改意見(jiàn)及時(shí)反饋給各個(gè)責任單位以及相關(guān)責任人，責任方必須在規定的時(shí)間內實(shí)施整改，并將整改信息提供給監控機構以便其核實(shí)及對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行再檢查。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制定和實(shí)施，以“培養和造就卓越的高等技術(shù)應用型人才”為目標，通過(guò)構建以能力為本的課程體系、推行多元開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)、建設“雙師型”教師隊伍等多方面的改革，軟件工程專(zhuān)業(yè)將不斷探索和創(chuàng )新應用型人才培養途徑，提高人才培養質(zhì)量，以滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需求。
參考文獻：
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人才培養方案14
一、國內外校企合作人才培養模式研究現狀
1.國外校企合作人才培養研究。由于在經(jīng)濟、教育水平上的差異，各國的校企合作有各自的特點(diǎn)，并有不同的側重點(diǎn)和作用，從而使校企合作教育呈現出大致不同的模式。如：德國的雙元制模式，它堅持以企業(yè)培訓為主、學(xué)校教學(xué)為輔的原則，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓中發(fā)揮著(zhù)更為重要的作用，學(xué)校要從企業(yè)際需要出發(fā)，開(kāi)設為本企業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)習課程;美國的合作教育計劃，堅持突出以學(xué)校計劃組織為基礎的特征，以勞動(dòng)和教學(xué)相結合、工讀交替為原則;加拿大CBE模式，它以職業(yè)綜合能力為基礎，以勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)體系;以及英國的工讀交替式培訓，日本的產(chǎn)學(xué)合作，新加坡教學(xué)工廠(chǎng)，等等。我國的校企合作，很大程度上是學(xué)習了德國的雙元制模式的經(jīng)驗。但德國的雙元制具有深厚的社會(huì )背景，一方面是政府對于參與校企合作的企業(yè)有著(zhù)實(shí)質(zhì)性的鼓勵政策，另一方面德國社會(huì )貧富差距較小，社會(huì )分工沒(méi)有很大的高低層次之分，即使是技術(shù)工人也能夠有較高的收入和體面的生活。這兩個(gè)方面的特點(diǎn)，我國目前都還不具備。國外的這些培養模式，主要還是以培養技術(shù)工人為目的，而國內高職畢業(yè)生愿意進(jìn)入技術(shù)工人崗位的十分少見(jiàn)，一般都從事于生產(chǎn)第一線(xiàn)的管理工作或技術(shù)員工作。因此，國外的經(jīng)驗不能照搬，要有原則性吸收。
2.國內校企合作模式研究。我國的高職教育起步較晚。自20世紀90年代以來(lái)，隨著(zhù)教育與實(shí)踐相結合的理論和實(shí)踐研究及其他相關(guān)職業(yè)教育觀(guān)念和方法的引進(jìn)，我國職業(yè)教育培養模式的探索逐漸從產(chǎn)學(xué)研合作、產(chǎn)教結合深入到校企合作、工學(xué)結合。目前，我國校企合作模式，總體上來(lái)說(shuō)還屬于以學(xué)校為主的校企合作教育模式，主要有：
(1) 訂單式人才培養模式。企業(yè)主動(dòng)參與到人才培養的過(guò)程中來(lái)，與校方共同制定人才培養計劃，共同組織教學(xué)。學(xué)生畢業(yè)后優(yōu)先到企業(yè)就業(yè)。訂單式模式強調學(xué)校為企業(yè)量身打造所需人才，滿(mǎn)足企業(yè)的個(gè)性化需求，同時(shí)意味著(zhù)一旦學(xué)生成為訂單培養的對象，畢業(yè)后即可優(yōu)先成為企業(yè)的員工。
(2)2+1模式。學(xué)生前兩年在校內學(xué)習與生產(chǎn)實(shí)習，后一年到企業(yè)完成頂崗實(shí)習和崗位綜合實(shí)訓。通過(guò)兩個(gè)階段的學(xué)習使學(xué)生具有較高的素質(zhì)和職業(yè)技能，實(shí)現與就業(yè)崗位零距離接軌。2+1教育模式由于客觀(guān)條件所限，學(xué)校與企業(yè)往往難以緊密合作，造成相互之間意見(jiàn)和信息交換不夠及時(shí)與通暢，容易導致兩個(gè)階段脫節，難以達到理想的教育效果。
(3)學(xué)工交替模式。即學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養方案，學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐與在校學(xué)習交替進(jìn)行，學(xué)做結合。這種校企合作形式簡(jiǎn)單，但實(shí)施起來(lái)比價(jià)困難，適用于勞動(dòng)密集型專(zhuān)業(yè)。
二、校企合作的必要性分析校企合作是一種與我國目前經(jīng)濟發(fā)展相適應，與高職教育改革相協(xié)調的一種新型辦學(xué)模式。要做好校企合作，首先應明確校企合作高職教育改革的必要性是什么。
1.市場(chǎng)的需求。近幾年，我國勞動(dòng)力成本上升較快。隨著(zhù)西部大開(kāi)發(fā)的不斷深入，大量外來(lái)勞動(dòng)力人口從東部回遷中西部。另一方面，我國人口老齡化趨勢不斷明顯，每年的勞動(dòng)力增量在下降。因此，建筑行業(yè)對于各行各業(yè)對人才的'需求尤其是高素質(zhì)技能型人才的需求極為迫切。聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織統計數據表明：我國的勞動(dòng)技能指數僅居世界第59位。我國技師和高級技師只占技術(shù)工人的1.5%，其中高級工只占3.5%，中級工占35%，初級工占到了60%。新的人才需求對高職院校的人才培養模式提出了新的要求。高職院校只有加強與行業(yè)企業(yè)的溝通合作，改革課程教學(xué)內容和教學(xué)方式，形成校企共同參與人才培養全過(guò)程的合作教學(xué)模式，才能使學(xué)生具備滿(mǎn)足企業(yè)要求的具有較高綜合素質(zhì)、較強實(shí)踐動(dòng)手能力和較好職業(yè)道德的綜合職業(yè)素質(zhì)。
2.人才培養的要求。高職院校人才培養目標是面向生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)的。因此，高職教育課程體系有明顯的職業(yè)性特征，理論夠用，實(shí)踐為主的理念已經(jīng)得到了公認。高職院校通過(guò)與企業(yè)合作，能夠更好地確定教學(xué)與實(shí)踐內容，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。因此，校企合作對于高職教育有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義，更是我國職業(yè)教育發(fā)展的方向。
3.整合教學(xué)內容，明確專(zhuān)業(yè)定位的需要。我國高職教育發(fā)展至今，仍有一些院校存在專(zhuān)業(yè)設置不夠合理、教學(xué)內容與企業(yè)人才需求不配套甚至人才定位不準確等問(wèn)題，這些都與校企之間缺少緊密的聯(lián)系和溝通有關(guān)。通過(guò)校企合作，使高職院校能夠根據市場(chǎng)需求和企業(yè)的設置崗位來(lái)制定人才培養目標，調整教學(xué)計劃、專(zhuān)業(yè)設置與課程內容，培養適合企業(yè)需要的人才。
4.高職院校、企業(yè)發(fā)展的需求。在校企合作中，高職院�？衫脦熧Y力量為提供企業(yè)員工進(jìn)行培訓、技術(shù)咨詢(xún)以及科研項目聯(lián)合開(kāi)發(fā)等各種服務(wù)，不僅為企業(yè)準備了大量應用型、技術(shù)型人才，還增強了企業(yè)內部的研究能力，企業(yè)獲益很多。在人才培養過(guò)程中，學(xué)�？赏ㄟ^(guò)校企教師的雙向流動(dòng)，即企業(yè)定期選派有實(shí)踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員為學(xué)生授課，學(xué)校教師可定期參加企業(yè)舉辦的培訓，或到企業(yè)掛職鍛煉。這不僅可以提高年輕教師的實(shí)踐經(jīng)驗，更主要的是通過(guò)讓教師深入到生產(chǎn)第一線(xiàn)，了解新工藝、新技術(shù)、新材料和新設備在工程中的應用，促使教師的更新專(zhuān)業(yè)知識，更好地將理論與實(shí)踐相結合，從而提高人才培養的質(zhì)量。
三、我院建筑設備專(zhuān)業(yè)校企合作成功案例
上述國內外校企合作分析中，中國知網(wǎng)論文可以看出學(xué)校與企業(yè)的合作過(guò)程中存在著(zhù)一些問(wèn)題和不足。如何培養符合生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才;如何改革，提出符合我國國情的，具有中國特色的校企結合是當今職業(yè)教育急需解決的問(wèn)題。解決的具體的方法可以通過(guò)各種渠道，建立各種校企合作、工學(xué)結合的平臺，而不是簡(jiǎn)單的訂單班或2+1等獨立模式，真正將教、學(xué)、做融為一體。因此要求高職院校應在專(zhuān)業(yè)建設、課程設置、實(shí)訓基地建設和就業(yè)等方面實(shí)行校企全方位結合，培養適銷(xiāo)對路的高素質(zhì)高技能人才。以下以我院建筑設備工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作為例進(jìn)行說(shuō)明。建筑設備工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是建筑類(lèi)中的小專(zhuān)業(yè)，近幾年，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于建筑在安全、舒適、高效、便利性等方面提出了更高的要求，包括作為國家新的發(fā)展戰略而大力推廣的綠色建筑、節能建筑，都離不開(kāi)建筑設備專(zhuān)業(yè)的支撐。對于建筑設備人才的需求越來(lái)越大，這也對建筑設備專(zhuān)業(yè)的人才培養提出了新的要求。
1.校企聯(lián)盟，共育企業(yè)特色人才。我院在校企合作過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)校、企業(yè)的各自?xún)?yōu)勢和積極性，相互補充，走出了獨具特色、富有成效的共同培養之路。根據企業(yè)用人需求，我院建筑設備工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)以特色訂單形式組建企業(yè)冠名班實(shí)施教育和培訓。目前已與甬港現代工程有限公司和浙江五洲工程項目管理有限公司合作成立了甬港安裝特色訂單班和五洲安裝特色訂單班。所謂特色訂單班，是以合作企業(yè)人才需求為特色，以行業(yè)人才需求為基礎，將企業(yè)個(gè)性人才需求與行業(yè)共性人才需求合理結合，形成了以綜合素質(zhì)+職業(yè)能力+特色崗位技能為特色的人才培養方案。在與企業(yè)合作過(guò)程中，教師與企業(yè)技術(shù)人員密切合作，根據企業(yè)崗位對知識和能力的需求、行業(yè)社會(huì )普遍性需求等諸多因素確定培養目標、教學(xué)計劃、教學(xué)標準，共同選擇專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容、共同編寫(xiě)教材。這樣設置的課程即符合企業(yè)的需要，也能夠適應本專(zhuān)業(yè)社會(huì )的普遍人才要求;根據企業(yè)工程特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出具有企業(yè)特色的實(shí)訓課程。企業(yè)獎學(xué)金是校企雙方深入合作辦學(xué)的標志項目之一。中國期刊特色訂單班均由企業(yè)出資獎勵那些各方面表現突出的學(xué)生和資助品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。對企業(yè)來(lái)說(shuō)，這部分資金既能夠在學(xué)生中營(yíng)造對企業(yè)實(shí)力的一種信任，產(chǎn)生歸屬感，有利優(yōu)秀學(xué)生留在企業(yè)工作，同時(shí)也能夠通過(guò)合作辦學(xué)冠名獎學(xué)金的形式擴大企業(yè)知名度�？傊�，建筑設備工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色訂單班人才培養方案的特色有三點(diǎn)：①專(zhuān)業(yè)方向特色。訂單班對學(xué)生的主要培養方向做了修正，強化了建筑設備施工管理和造價(jià)方向，削弱了原專(zhuān)業(yè)中的設計方向。②地域經(jīng)濟特色。針對企業(yè)性質(zhì)，訂單班對學(xué)生的課程體系做了改革，強化了建筑給排水安裝、建筑電氣安裝，通風(fēng)工程安裝、削弱了供暖工程和集中式空調工程安裝。③企業(yè)文化特色。訂單班對學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節做了改革，將實(shí)習環(huán)節設計成生產(chǎn)實(shí)習+綜合實(shí)訓+頂崗實(shí)習三階段。從企業(yè)的管理出發(fā)，要求學(xué)生從基層做起，認識企業(yè)、了解專(zhuān)業(yè)，然后進(jìn)入技術(shù)管理。高校畢業(yè)生與企業(yè)都有著(zhù)雙向選擇的權利，訂單班并不意味著(zhù)全部學(xué)生都在合作企業(yè)就業(yè)，因此我們這種特色訂單班，避免了普通訂單班僅面向合作企業(yè)、就業(yè)面偏窄的問(wèn)題，在企業(yè)利益和學(xué)生利益之間找到了最大公約數，也最大限度地保護了企業(yè)和學(xué)生的利益。
2.校企攜手，共建校內實(shí)訓。根據技能型人才培養目標、崗位需求、前后課程的銜接，課程實(shí)訓必須堅持以崗位要求和工作過(guò)程的分析為基礎，內容必須強調工學(xué)結合，突出技能培養，能體現技術(shù)領(lǐng)域或職業(yè)崗位群的任職要求，這就要求應當參照相關(guān)的企業(yè)用人標準和技能型人才培養方案選取實(shí)訓內容;這些工學(xué)結合的教學(xué)內容，不僅僅是在教室、校外實(shí)訓基地，而更多的是在實(shí)驗室、實(shí)訓室等真實(shí)或仿真的實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)所完成。因此，校內實(shí)訓基地建設是高職院校專(zhuān)業(yè)建設中極為重要的一個(gè)環(huán)節，多元投資、引企入校、校企共建實(shí)訓基地是高職院校實(shí)訓基地建設的新途徑，也是校企合作培養人才的另一模式。例如20xx年我院與上海吉博力房屋衛生設備有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)吉博力)共同建設的給排水實(shí)訓室，由吉博力成本價(jià)提供設備，并培訓學(xué)院教師。此實(shí)訓室至今已為我院培訓相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生上千名。又如我院正與浙江偉星新型建材股份有限公司合作即將要建的輻射地板供熱實(shí)訓室和地源熱泵系統展示臺，由我院提供適合需求的相關(guān)場(chǎng)地及空間、水電等基礎條件，偉星集團負責對展示裝置的技術(shù)設計、材料配置及安裝工作。本實(shí)訓室將展示給排水、暖通、管道安裝等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新材料，不僅針對在校生培訓，更針對企業(yè)員工、社會(huì )人員培訓，真正發(fā)揮我院服務(wù)社會(huì )、服務(wù)經(jīng)濟、服務(wù)行業(yè)的積極作用。
3.校企結合，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)改革。在與企業(yè)的合作過(guò)程中，我們充分認識到原建筑設備工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的不足，中國知網(wǎng)論文檢測在合作企業(yè)的帶動(dòng)下，分析當前建筑設備專(zhuān)業(yè)形式，分析常規企業(yè)對建筑設備人才的需求，分析學(xué)生應具有的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)技能，培養能夠零距離上崗、滿(mǎn)足生產(chǎn)一線(xiàn)需求的高素質(zhì)技能型設備人才，我們對原建筑設備工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了大刀闊斧的改革，使其課程體系、課程教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節更具區域特色，保證人才培養質(zhì)量。我們對課程的知識點(diǎn)按照企業(yè)工作內容進(jìn)行整合，對不同課程內容按照實(shí)際工作需要進(jìn)行整合。我們不僅強調水、暖、電等相近專(zhuān)業(yè)內容有效合理的相互滲透，而且注意到跨學(xué)科(如安裝、土建、裝飾的互相配合)的交叉滲透。在教師培養方面，我們通過(guò)組織教師經(jīng)常性地到相關(guān)企業(yè)參觀(guān)調研，及時(shí)了解企業(yè)的最新技術(shù)和企業(yè)人才需求，促使教師改革教學(xué)方法內容，在教學(xué)過(guò)程中更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行技能培訓和從業(yè)意識的培養。在學(xué)生成績(jì)評價(jià)體系方面，考慮到企業(yè)在關(guān)注學(xué)生成績(jì)同時(shí)，更注重學(xué)生的職業(yè)素養、勞動(dòng)態(tài)度等綜合能力。教師不再簡(jiǎn)單地以學(xué)習成績(jì)的高低來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，而重新制作評價(jià)體系，不僅考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，還考核其學(xué)習態(tài)度、自主學(xué)習能力、實(shí)踐能力、團隊合作等;不僅重視學(xué)生的學(xué)習結果，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現。
總結
我院建筑設備專(zhuān)業(yè)校企結合的工作經(jīng)驗，我們認為，這種特色訂單式人才培養模式實(shí)現了企業(yè)、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)學(xué)生三者的共贏(yíng)局面。職業(yè)教育的進(jìn)步離不開(kāi)企業(yè)的參與、支持和推動(dòng)。校企合作是高職教育發(fā)展的明確方向，但如何進(jìn)行有效的校企合作，使企業(yè)真正參與到高職院校的人才培訓中區，將是高職院校共同面臨的一個(gè)艱巨任務(wù)。
人才培養方案15
根據財政部和重慶市財政局印發(fā)的會(huì )計行業(yè)人才隊伍建設中長(cháng)期規劃，為加大重慶高端會(huì )計人才培養力度，破解高端會(huì )計人才緊缺難題，特制定本實(shí)施方案。
一、總體要求
認真貫徹黨的十八大精神，大力實(shí)施人才強市戰略，以培養重慶會(huì )計領(lǐng)軍人才和青年英才為引領(lǐng)，以培養高級會(huì )計師、總會(huì )計師為重點(diǎn)，以培養注冊會(huì )計師和會(huì )計師為基礎，建設數量充足、結構合理、梯次遞進(jìn)銜接的會(huì )計人才隊伍，全面提升我市會(huì )計人才隊伍業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、富民興渝提供人才保障。
二、目標任務(wù)
按照高起點(diǎn)、高標準、高質(zhì)量要求，到20xx年分類(lèi)培養：精通會(huì )計業(yè)務(wù)、精于財務(wù)管理、有較高政策理論水平和操作能力很強的重慶會(huì )計領(lǐng)軍人才350人（其中：力爭入選全國會(huì )計領(lǐng)軍人才50人，具有國際資格的注冊會(huì )計師50人）；會(huì )計業(yè)務(wù)嫻熟，善于財務(wù)管理，職業(yè)判斷能力強，操作能力強的重慶青年英才600人；具有國內先進(jìn)水平的高級會(huì )計人才及總會(huì )計師20xx人；加大高級會(huì )計師、注冊會(huì )計師和會(huì )計師培養，屆時(shí)占會(huì )計人員的比例西部領(lǐng)先。
三、遴選條件和程序
�。ㄒ唬⿻�(huì )計領(lǐng)軍人才。取得高級會(huì )計師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（含通過(guò)高級會(huì )計師資格考試），或者取得注冊會(huì )計師資格執業(yè)5年以上，或者副教授以上職稱(chēng)（含會(huì )計學(xué)博士畢業(yè)工作2年）；年齡原則上不超過(guò)45歲；具有本科學(xué)歷，能夠運用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；財務(wù)部（科）負責人或后備骨干。本人申報、單位審查推薦；由市財政局組織對財會(huì )、英語(yǔ)和綜合知識進(jìn)行考試；再面試、綜合審查評選；商市委組織部、市人力社保局確定培養人選。
�。ǘ⿻�(huì )計青年英才。取得會(huì )計師、注冊會(huì )計師、講師等專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格2年；年齡原則上不超過(guò)40歲；具有本科學(xué)歷，能夠運用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。具有碩士研究生以上學(xué)歷或獲得全國會(huì )計師考試金銀榜的考生，條件可適當放寬。人選確定方法同會(huì )計領(lǐng)軍人才。
�。ㄈ﹪鴥阮I(lǐng)先高級會(huì )計人才。選擇企事業(yè)財務(wù)部（科）長(cháng)以上、高級會(huì )計師，年齡55歲以?xún)�，由本人報名、單位推薦，根據每年培養計劃，綜合平衡確定培養人選。
�。ㄋ模┛倳�(huì )計師。按照國務(wù)院《總會(huì )計師條例》，設置和任命的總會(huì )計師，年齡55歲以?xún)�，具有�?huì )計師以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，由本人申報、單位推薦，綜合平衡確定培養人選。
�。ㄎ澹┳詴�(huì )計師和會(huì )計師。符合財政部規定報考條件的會(huì )計人員。
四、培養措施
�。ㄒ唬﹫罂既珖鴷�(huì )計領(lǐng)軍人才和國際資格注冊會(huì )計師，原則上在重慶會(huì )計領(lǐng)軍人才中篩選，并適當開(kāi)展考前培訓。對獲得全國會(huì )計領(lǐng)軍人才的，除享受重慶會(huì )計領(lǐng)軍人才政策支持外，由市委組織部、市財政局、市人力社保局頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并給予表彰。
�。ǘ⿻�(huì )計領(lǐng)軍人才培養3年，會(huì )計青年英才培養2年。實(shí)施集中學(xué)習與自學(xué)相結合等多種形式培養，并與會(huì )計專(zhuān)業(yè)碩士項目（MPAcc）有效對接。培養期間實(shí)行量化考試和淘汰機制。培養期滿(mǎn)經(jīng)考試合格后，由市委組織部、市財政局、市人力社保局和培養院校頒發(fā)證書(shū)。取得重慶會(huì )計領(lǐng)軍人才和青年英才的，優(yōu)先向國有大中型企事業(yè)單位推薦使用；入選人員納入市委組織部、市人力社保局人才庫管理；優(yōu)先向有關(guān)部門(mén)推薦作專(zhuān)家；優(yōu)先安排會(huì )計財務(wù)科研課題并適當給予資金支持；可提前兩年參加高（正高）級會(huì )計師考評。
�。ㄈ┩晟普呒墪�(huì )計師考試評審方法、內容，適時(shí)增加正高級會(huì )計師評審數量，提升正高級會(huì )計師質(zhì)量。
�。ㄋ模┘哟蟾呒墪�(huì )計人才培養，按照國內領(lǐng)先水平設置培訓內容，強化管理、理論、綜合能力培養。對優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)；優(yōu)秀人才納入市委組織、市人力社保局人才庫管理；向有關(guān)部門(mén)推薦使用。
�。ㄎ澹┌凑諊鴦�(wù)院《總會(huì )計師條例》，逐步實(shí)行總會(huì )計師資格認證，完善全市大中型企事業(yè)總會(huì )計師設置，開(kāi)展總會(huì )計師職能、專(zhuān)業(yè)、綜合知識強化培養。
�。┙Y合會(huì )計師年齡、學(xué)歷、職務(wù)和從事財會(huì )工作年限等，修訂完善報考評審高級會(huì )計師資格條件；鼓勵我市高等院校開(kāi)展高級會(huì )計師專(zhuān)業(yè)知識考前學(xué)習培訓，積極參加全國高級會(huì )計師專(zhuān)業(yè)考試；總結完善高級會(huì )計師評審辦法，強化專(zhuān)業(yè)技能、綜合知識和實(shí)際工作能力等全面考察，增加高級會(huì )計師數量，提高質(zhì)量；強化高級會(huì )計師綜合能力再提升，結合高級會(huì )計師年度繼續教育，完善培訓方式和內容，明確學(xué)習任務(wù)目標，增強學(xué)習自覺(jué)性。
�。ㄆ撸⿲�(shí)行自主培養和引進(jìn)相結合，市財政局指導市注冊會(huì )計師協(xié)會(huì )制定考前學(xué)習培訓、考試合格激勵、選送注冊會(huì )計師到市內外培養提高和引進(jìn)注冊會(huì )計師的激勵政策規定。
�。ò耍┕膭钗沂蟹蠗l件的廣大會(huì )計人員參加高校、網(wǎng)校專(zhuān)業(yè)學(xué)習培訓，積極參加全國會(huì )計師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試；選擇優(yōu)秀院校、網(wǎng)校供會(huì )計人員選擇學(xué)習；對參加全國會(huì )計師考試獲得金銀榜的會(huì )計人員給予表彰。
�。ň牛┯蓵�(huì )計主管部門(mén)（市財政局）、用人單位、培養對象個(gè)人共同承擔培養經(jīng)費。培養經(jīng)費主要用于會(huì )計領(lǐng)軍人才和青年英才、高級會(huì )計人才、總會(huì )計師
的`選拔、集中培訓、講座、科研、管理等項開(kāi)支。單位承擔的經(jīng)費在職工教育經(jīng)費中列支。
�。ㄊ└鲄^縣（自治縣）、行業(yè)主管部門(mén)和人才使用單位，要主動(dòng)如實(shí)推薦優(yōu)秀會(huì )計人才，積極支持其參加學(xué)習、培訓、講座和調研活動(dòng)，從學(xué)習時(shí)間、經(jīng)費方面給予支持和保障。行業(yè)主管部門(mén)和用人單位，可據此規定原則精神，具體制定鼓勵本行業(yè)和單位會(huì )計人才培養、激勵和使用政策措施。
五、組織實(shí)施
�。ㄒ唬┯墒形M織部、市財政局、市人力社保局組成重慶市高端會(huì )計人才培養領(lǐng)導小組，負責研究決定全市高端會(huì )計人才重大培養政策，指導重慶市高端會(huì )計人才的培養。
�。ǘ└叨藭�(huì )計人才領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在市財政局，負責制定重慶市高端會(huì )計人才培養具體實(shí)施辦法，組織開(kāi)展重慶市高端會(huì )計人才選拔，在市內外高等院校中選擇培養機構，指導監督培養院校設計培養方案、實(shí)施培養和管理，向領(lǐng)導小組匯報全市會(huì )計人才培養工作。
�。ㄈ┡囵B院校協(xié)助市財政局做好學(xué)員選拔、面試工作；具體負責培養內容設計、培養教學(xué)、調研指導、考核管理，全面落實(shí)重慶市高端會(huì )計人才綜合能力素質(zhì)提升，培養情況報告等工作。
�。ㄋ模└鲄^縣組織、財政、人力社保部門(mén)，市級主管部門(mén)、企事業(yè)單位，要高度重視會(huì )計人才的培養，加大宣傳力度，認真做好優(yōu)秀會(huì )計人才推薦上報工作，營(yíng)造支持人才創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的社會(huì )氛圍。