五年級上冊課文桂花雨讀后感（精選14篇）
認真品味一部名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的五年級上冊課文桂花雨讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級上冊課文桂花雨讀后感 篇1
《桂花雨》這篇文章是我最喜歡讀的，因為文章里包含了深刻的道理。
《桂花雨》文中寫(xiě)道:“桂花樹(shù)不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開(kāi)花時(shí)，只是滿(mǎn)樹(shù)茂密的葉子，;開(kāi)花季節，也得仔細地從綠葉叢里找細花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人�！边@句話(huà)表面上似乎是說(shuō):桂花沒(méi)梅花美。是的，桂花很小，在百花叢中，桂花確實(shí)是小得可憐，甚至是微不足道。但是，《桂花雨》又繼續寫(xiě)道:“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人�！笔前�，桂花不像月季、牡丹那樣炫耀自己的花朵，它只是憑借自身濃郁的香氣來(lái)美化人們的生活。這讓我聯(lián)想到社會(huì )上有些人能說(shuō)會(huì )道，但缺乏吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的精神，做一點(diǎn)事情就自以為了不起，整天像蟬一樣叫。而有些人，雖然不善于言談，卻一心關(guān)注事業(yè)，苦干、實(shí)干，成為有用的人�！豆鸹ㄓ辍愤@篇文章中所揭示的哲理就是提醒我們不要做華而不實(shí)的人，而要做一個(gè)不圖名利、對社會(huì )有用的人。
五年級上冊課文桂花雨讀后感 篇2
在妙趣橫生的暑假里，我趁著(zhù)這大好時(shí)光，在家里重溫了琦君的《桂花雨》。再次品讀，有了一番新的感觸。
《桂花雨》是琦君出版于1976年的書(shū)，已經(jīng)算“老古董”的級別了，它早已過(guò)時(shí)，可當我一打開(kāi)，立即又一次被迷進(jìn)義軍式那淳樸又風(fēng)趣的文字世界里了。
“一個(gè)悠遠而深沉的橘園，一段真摯而落寞的往事”，這句話(huà)是人們對這本書(shū)內容的評價(jià)。
書(shū)中有一句話(huà)讓我難忘：“我邊走邊搖，桂花飄落如雨，地上不見(jiàn)泥土，鋪滿(mǎn)桂花，踩在花上軟綿綿的，心中有點(diǎn)不忍�！�
多么美的意境��！繁花大地，散發(fā)著(zhù)清香，于是她父親吟詩(shī)，母親做桂花鹵，過(guò)年的時(shí)拿來(lái)做糕餅，平時(shí)和在茶葉中泡茶。
琦君是我佩服的人之一，我來(lái)介紹一下吧！
琦君：知名女作家，1971年出生在浙江省永嘉縣。小時(shí)候由家庭教師教授詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)等古文，十四歲考進(jìn)弘道女中，中文成績(jì)名列前茅。中學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)過(guò)會(huì )考直升杭州之江大學(xué)中文系。先后于臺灣文化大學(xué)等校教書(shū)，現旅居在美國。
琦君的作品繁多，有《義軍小品》、《水是故鄉甜》、《琦君寄小讀者》、《桂花雨》、《煙愁》等。其中《橘子紅了》還拍攝成電視連續劇，轟動(dòng)一時(shí)。她的作品受到廣大讀者喜愛(ài)，更獲得了中山學(xué)術(shù)基金會(huì )文藝創(chuàng )作散文獎，以及金鼎獎等諸多獎項的肯定。
文章之所以感人，就在一個(gè)“情”字，琦君沒(méi)有深奧難懂的詞句，只有最簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句，和平易近人的描寫(xiě)，以及細膩的筆法，最后用加上最真摯、最濃厚的情感，交匯出一篇篇動(dòng)人的文筆，不管是寫(xiě)物、寫(xiě)景、亦或寫(xiě)人，這種最自然的情感，流露出最真切的感受，所以才能獲得大家的共鳴吧！
五年級上冊課文桂花雨讀后感 篇3
我覺(jué)得《桂花雨》這篇課文寫(xiě)的很好，把作者想搖桂花的心急寫(xiě)得恨不得馬上就搖，還把母親的那種擔憂(yōu)寫(xiě)得好像很怕臺風(fēng)現在就來(lái)把桂花給吹走。
作者把桂花的香味寫(xiě)的我好像都聞到了,“好香啊!”雖然作者把桂花的缺點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)，但絲毫沒(méi)有讓作者對桂花的喜愛(ài)減少。另外還說(shuō)了桂花的優(yōu)點(diǎn)，有桂花很香，桂花能泡茶和做桂花糕的材料，這些優(yōu)點(diǎn)，讓作者對桂花的喜愛(ài)只增無(wú)減。
作者寫(xiě)搖桂花的樂(lè )趣時(shí)，感覺(jué)好好玩，我都想去搖一搖桂花了。作者還說(shuō)桂花可以泡茶和做糕點(diǎn)，想到這里，我的口水就溢出來(lái)了。
作者去杭州讀書(shū)時(shí)，那滿(mǎn)山遍野的桂花樹(shù)，結成花時(shí)，說(shuō)十里飄香，讓我特想去那美麗的地方玩耍幾天。
讓我流口水的桂花糕和桂花茶，讓我戀戀不舍的搖桂花的樂(lè )趣，讓我想去游玩的桂花林，這些都讓我戀戀不忘，想去痛痛快快的玩耍幾天，再回來(lái)。
五年級上冊課文桂花雨讀后感 篇4
這是一篇回憶童年生活的文章，描寫(xiě)了在家鄉搖落桂花時(shí)的情景，表現了兒時(shí)生活的樂(lè )趣，字里行間充滿(mǎn)了對家鄉、對童年生活的無(wú)比懷念。
課文先寫(xiě)小時(shí)候對桂花的喜愛(ài)，寫(xiě)為什么要搖桂花，接著(zhù)主要描寫(xiě)了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè )情景，最后寫(xiě)“我”對童年時(shí)代“搖花樂(lè )”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯。理解課文內容，引導學(xué)生從搖花樂(lè )中體會(huì )到作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。
選編本課的意圖，一方面是為了繼續培養學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對自己的童年生活、對自己家鄉的熱愛(ài)，培養熱愛(ài)生活的情趣。
五年級上冊課文桂花雨讀后感 篇5
這次，教師讓我們讀閱曹文軒大作家寫(xiě)的《桂花雨》。
曹文軒是當代著(zhù)名作家、北京大學(xué)教授、江蘇鹽城人，著(zhù)名的兒童文學(xué)作家，他寫(xiě)過(guò)的作品有《草房子》、《根鳥(niǎo)》、《青銅葵花》。其中深受喜愛(ài)的《草房子》寫(xiě)的也是相當不錯，但，這次的《桂花雨》也讓我讀出了不一樣的感覺(jué)。
讀完《桂花雨》，我感受到了人民的淳樸善良。婉靈是個(gè)善良自愛(ài)的小女孩，可是那里的人都視她為不祥不潔之物，全都離她遠遠的，她沒(méi)有一個(gè)朋友。但她并沒(méi)有心生怨恨，而是默默的承受，依然堅持歡樂(lè )的心態(tài)。這一切都是受外婆的善良而感染了她。
無(wú)論遭受什么樣的白眼和歧視，她都頑強地活著(zhù)。在雀芹的幫忙下，向世人澄清了自己的清白，大家對婉靈表達的自己的歉意，又表達了對婉靈的喜愛(ài)之情。
所以說(shuō)善良就是金子，就像我在媽媽賣(mài)貨的地方待著(zhù)的時(shí)候，我就看見(jiàn)有一位正在賣(mài)貨的阿姨，她就十分有愛(ài)心、善良，只要有人們送貨丟了東西，那個(gè)阿姨就幫忙他找、咨詢(xún)，不怕累，也不怕臟，所以說(shuō)每一個(gè)人只要獻出一點(diǎn)愛(ài)、一點(diǎn)善良，那么我們的生活就會(huì )更加和諧，更加完美，更加歡樂(lè )。
人為之善，百善而不足。人們要做好事，可是不要為了做百件好事而感到驕傲，只要你是用心去做的。
五年級上冊課文桂花雨讀后感 篇6
讀過(guò)余光中的鄉愁，我總以為鄉愁的代表就是那枚小小的郵票，就是那張窄窄的船票，就是那方矮矮的墳墓，就是那灣淺淺的海峽。似乎所有的鄉愁都來(lái)自于海峽的那一邊，所有的鄉愁都來(lái)自于一個(gè)游子對母親的思念。
直到學(xué)習了《桂花雨》后，才知道，原來(lái)鄉愁是寄予在故鄉里的一絲一毫中的。樹(shù)是鄉愁，花是鄉愁，月是鄉愁，一句話(huà)也是鄉愁。就像文中的母親和“我”，時(shí)刻記掛著(zhù)故鄉的桂花樹(shù)。對她們而言，那棵掛花樹(shù)，那灑落的桂花雨就是鄉愁的凝結��！
文中寫(xiě)中秋節前后，正是故鄉桂花盛開(kāi)的季節，小時(shí)候我對什么花都不懂的欣賞，可唯獨喜歡桂花�！拔摇币該u桂花為樂(lè )，母親以做桂花為樂(lè )。泡茶、做糕餅無(wú)所不能，小小的桂花發(fā)揮著(zhù)它最大的魅力。輕輕悄悄地就讓整個(gè)村子全年都浸在它的香氣里。之后，全家都搬到了杭州，又恰巧與桂花樹(shù)相遇，又享受到了花開(kāi)時(shí)香飄十里的感受�？墒悄赣H的一句“這里的桂花再香，也比不上家鄉院里的桂花”讓我又陷入了在故鄉童年時(shí)代的搖花樂(lè )的回憶中，那搖落的陣陣桂花雨仿佛又展現了眼前......
一切仿佛都水到渠成。不用刻意渲染對故鄉的思念，一句話(huà)，足矣；一個(gè)情景的回憶，足矣！
一點(diǎn)不錯的，露從今夜白，月是故鄉明。
五年級上冊課文桂花雨讀后感 篇7
這是一篇美麗的小文，雖短但都是精華。媽媽愛(ài)桂花飄香的季節，怎樣愛(ài)呢？她曾經(jīng)用文字贊美過(guò)。描寫(xiě)桂花的`香，是那樣的奇特，“我四處尋覓，那花的出處既不在眼前，也不在身后，似無(wú)處不在，卻又無(wú)處可尋”，花香好似調皮的孩子跟我們捉迷藏，聽(tīng)得見(jiàn)他的笑聲，卻看不見(jiàn)他的蹤影。
景中有人，人在景中，給我們用筆畫(huà)出了一幅很美的圖畫(huà)，“如果恰好遇上風(fēng)輕輕吹過(guò)，就會(huì )有金黃色的花兒伴著(zhù)雨滴從樹(shù)上蹁躚落下，一片又一片，形成一場(chǎng)桂花雨，美麗又迷人”。
畫(huà)中有情，“長(cháng)大后，你也會(huì )牽著(zhù)媽媽的手走么？那時(shí)的我只顧傻傻地笑，忘了作答�！倍嗝礈剀暗哪概畬υ�(huà)呀！
結尾處升華，“多么希望，我就是眼前的桂花樹(shù)，而媽媽就是那片雨……”把自己幻化成桂花樹(shù)，媽媽幻化成雨，樹(shù)和雨什么關(guān)系？是雨滋潤了樹(shù)呀！自然而然過(guò)渡到“那桂花雨，盡管來(lái)去匆匆，卻能令我伴著(zhù)香氣感念過(guò)往的恩與情”，一個(gè)懂得感恩的少年躍然紙上，這是文章的點(diǎn)睛之筆。
全篇娓娓道來(lái)，品讀全篇，好像在欣賞一幅美麗的工筆畫(huà)，每一筆都那么精致；品讀全篇，好像在聽(tīng)一首抒情的歌，每一句都那么柔美，這篇文章，真好！
五年級上冊課文桂花雨讀后感 篇8
這學(xué)期我讀了一本曹文軒的書(shū)，叫《桂花雨》。這本書(shū)有八個(gè)童年時(shí)代的故事，分別描寫(xiě)了不同時(shí)代的孩子的童年生活，我最喜歡的是《雪柿子》。
《雪柿子》講的是在很久很久以前的大饑荒年代，村莊在冬季來(lái)臨時(shí)，一個(gè)叫“樹(shù)魚(yú)”的男孩餓得發(fā)昏，摔倒在山谷里，發(fā)現了一棵未被采摘的柿子樹(shù)。樹(shù)魚(yú)經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，決定不獨吞柿子，把發(fā)現柿子的消息告訴了小伙伴們，36個(gè)柿子，38人分享，他們還是決定只看不吃。孩子們餓倒了，一家人準備到外地逃荒要飯。樹(shù)魚(yú)在36人的注視下摘了一個(gè)。大饑荒過(guò)去了，萬(wàn)物復蘇，一群候鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，叼走了35個(gè)柿子，孩子們并不難過(guò)，也不后悔把他們留在樹(shù)上，“因為，那幾十只柿子，曾像溫暖的小燈籠在寒冷的冬季給人溫暖”。
讀文《桂花雨》我能感受到婉靈和灰娃的孤單，樹(shù)魚(yú)和孩子們的友愛(ài)，還有麥子爸爸的無(wú)助……想想現在的我們和故事里的孩子們，我們只能坐在家里看看電視，玩玩電腦，而他們可以在遼闊的田野里奔跑玩耍，享受著(zhù)童年的快樂(lè )，真令人羨慕��！
五年級上冊課文桂花雨讀后感 篇9
暑假里，我和媽媽一起讀了一本書(shū)，書(shū)的名字是《桂花雨》。
這是一篇散文，作者主要講的是故鄉童年那個(gè)時(shí)代的“搖花樂(lè )”和“桂花雨”，字里行間彌漫著(zhù)作者淡淡的思鄉情和故鄉美好的回憶。我們沒(méi)有看到過(guò)桂花雨，但看到作者的描述后仿佛身臨其境，仿佛看到作者小時(shí)候搖桂花，收桂花的情形。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)桂花嗎?我見(jiàn)過(guò)桂花，是在我們小區的公園里。桂花也稱(chēng)木犀科，常綠喬木，高度可達15米，樹(shù)冠卵圓形，葉對生，橢圓形至卵圓形，花簇生葉腋式或聚傘花序，黃色或白色，特香。每年中秋節前后就開(kāi)了，到時(shí)你只要一進(jìn)小區的大門(mén)，就能聞到桂花的香味。
桂花的香氣飄香十里，特別迷人。桂花樹(shù)的樹(shù)枝枝葉繁茂，桂花更是幽香而不露，秀麗而不嬌，清雅高潔，香氣濃郁。
這篇散文告訴了我們“只要仔細觀(guān)察每一個(gè)事物，就能寫(xiě)出好文章”。我想起了一首詩(shī)《桂花》：獨占三秋壓眾芳，何夸橘綠與橙黃。自從分下月中秋，果若飄來(lái)天際香。我想：看到作者把這篇文章里的桂花寫(xiě)活了，寫(xiě)的惟妙惟肖，我心里不禁流出了對桂花的欣賞。我如果有機會(huì )，一定要向作者一樣“搖桂花”。
五年級上冊課文桂花雨讀后感 篇10
上星期，我們學(xué)習了一篇課文，課文的名字是《桂花雨》。
這是一篇散文，作者主要講的是故鄉童年那個(gè)時(shí)代的“搖花樂(lè )”和“桂花雨”，字里行間彌漫著(zhù)作者淡淡的思鄉情和對故鄉美好的回憶。我們沒(méi)有看到過(guò)桂花雨，但看到了作者的描述后仿佛身臨其境，仿佛看到了作者小時(shí)候搖桂花，收桂花時(shí)的情形。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)桂花嗎？我雖然沒(méi)見(jiàn)到過(guò)桂花，但是我在書(shū)上看到過(guò)桂花。桂花也稱(chēng)木犀。屬于木犀科，常綠喬木，高度可達15米，樹(shù)冠卵圓形，葉對生，橢圓形至卵狀橢圓形，花簇生葉腋式或生聚傘花序，黃色或白色花，特香，你們聽(tīng)懂了嗎？你們喜歡桂花嗎？
桂花的香氣香飄十里，特別迷人，桂花樹(shù)的樹(shù)枝枝葉繁茂，桂花更是幽香而不露，秀麗而不嬌，清雅高潔，香氣濃郁。
這篇課文告訴了我們“只要仔細觀(guān)察每一景物，就能寫(xiě)出好文章”。我想起了一首詩(shī)，《詠巖桂》亭亭巖下桂，歲晚獨芬芳。葉密千層綠，花開(kāi)萬(wàn)點(diǎn)黃。我想：看到作者把這篇文章里的桂花寫(xiě)活了，寫(xiě)的惟妙惟肖。我心里不禁流出了對桂花的欣賞，我如果有機會(huì )，一定要向作者一樣“搖桂花”。
五年級上冊課文桂花雨讀后感 篇11
在寒假里，我讀了曹文軒寫(xiě)的《桂花雨》。
這是寫(xiě)的一篇散文。書(shū)里寫(xiě)了：婉靈是一個(gè)善良而又單純的小女孩，不知為什么村里人都離她和她的外婆遠遠的，而婉靈只是默默地承受著(zhù)，依然保持著(zhù)一種善良的狀態(tài)。這一切的一切都是外婆的善良與偉大的愛(ài)傳染了她。在她孤獨的時(shí)候外婆陪伴著(zhù)她，在她沒(méi)勇氣的時(shí)候外婆鼓勵著(zhù)她。同樣不能搖桂花樹(shù)的是長(cháng)腿二鬼，名字叫魏浩然。為什么叫他長(cháng)腿二鬼呢?因為他跑的飛快。為什么不叫他的名字呢?因為村里大部分人沒(méi)有記住。就是因為他跑的很快。長(cháng)腿二鬼一年四季季，不分春、夏、秋、冬，他頭上總戴著(zhù)一頂草帽，腳永遠光著(zhù)的到處亂跑，腳非常臟。
有一次長(cháng)腿二鬼放火燒桂花樹(shù)，想報復雀芹里的家人時(shí)，是婉靈救了桂花樹(shù)，可大人們有一種不相信的神情，他們也想：可能是她自己放火的呢。這時(shí)婉靈看著(zhù)他們的神情哭著(zhù)跑回了家。當真相大白時(shí)全村的人都向她倆___外婆和碗靈道歉……
最終婉靈靠自己的實(shí)力踏上了接桂花的席子。故事傳說(shuō)一直在陪伴著(zhù)人類(lèi)，故事傳說(shuō)推動(dòng)了人類(lèi)的文明進(jìn)程。我很喜歡，希望你們也能夠喜歡。
五年級上冊課文桂花雨讀后感 篇12
正如戲劇大師莎士比亞說(shuō)的：“善良的心地，就是黃金�！蓖耢`的善良、純真和堅強深深感動(dòng)了我，她就是曹文軒伯伯筆下《桂花雨》中的小主人公。
《桂花雨》講述的是：婉靈因為身世遭到村里人的歧視和疏遠。善良的外婆給了她全部的愛(ài)，也讓婉靈長(cháng)成了一個(gè)美麗、善良的女孩。婉靈不顧一切去救火，保護大家喜愛(ài)的桂花樹(shù)。盡管遭受誤會(huì )和委屈，但最終誤會(huì )解開(kāi)，婉靈得到了大家的道歉和挽留，也得到了她渴望的來(lái)自同齡人的友誼。
擁有一顆善良的心會(huì )讓我們自己的生活和別人的生活更完美。這讓我想到了以往在語(yǔ)文書(shū)上學(xué)到過(guò)的一篇文章《“這條小魚(yú)在乎”》。一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后，成千上萬(wàn)條小魚(yú)被卷到一個(gè)海灘上，一個(gè)小男孩在撿水洼里的小魚(yú)并且用力把它們扔回大海。一位先生看見(jiàn)了對他說(shuō)：“你救可是來(lái)的。也沒(méi)有誰(shuí)在乎�！毙∧泻⒄f(shuō)：“我明白，但起碼我救的那條在乎�！蔽矣X(jué)得這個(gè)小男孩也很善良，雖然他不能夠救所有的小魚(yú)，但他靠著(zhù)自己的努力救了很多小魚(yú)。在生活中，也許我們也做不了很多的大事，但從我做起，從小事做起，我們也能幫忙很多人。
此刻社會(huì )上人與人之間變得冷漠，內心深處的最純真的善良漸漸地被淡忘了。如果我們每個(gè)人多一些善良，多一些理解，世界會(huì )變得更完美。
五年級上冊課文桂花雨讀后感 篇13
暑假期間，我讀了著(zhù)名兒童文學(xué)作家曹文軒的短篇小說(shuō)集——《桂花雨》。
《桂花雨》講的是雀芹家里有一棵桂花樹(shù)，而八月是搖花的季節。村里大大小小的孩子都會(huì )去，但總有兩個(gè)孩子不被邀請，一個(gè)是長(cháng)腳二鬼，一個(gè)是婉靈。最終婉靈挺身而出撲滅了長(cháng)腳二鬼引起的大火，保護了桂花樹(shù)，才被孩子們接納，允許參加八月的搖花儀式。
看完《桂花雨》，我十分感動(dòng)。同時(shí)，我也陷入了深思。婉靈和長(cháng)腳二鬼形成鮮明的對比：婉靈和長(cháng)腳二鬼的待遇是相等的，而婉靈是善良的，長(cháng)腳二鬼是自我打擊和放棄。長(cháng)腳二鬼則一心想破壞桂花樹(shù)，婉靈看到著(zhù)火后，她一心只想盡全力地去撲火救火，只見(jiàn)“瘦弱的婉靈雙手提著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一桶水�！北M管婉靈被遭受誤會(huì )和委屈，也不會(huì )像長(cháng)腳二鬼一樣。
婉靈讓我想到了在語(yǔ)文書(shū)上的一篇文章《這條小魚(yú)在乎》。
一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后，成千上萬(wàn)條小魚(yú)被卷到一個(gè)海灘上，一個(gè)小男孩在撿水洼里的小魚(yú)并且用力把它們扔回大海。一位先生看見(jiàn)了，對他說(shuō)：“你救不過(guò)來(lái)的，也沒(méi)有誰(shuí)在乎�！毙∧泻⒄f(shuō)：“我知道，但起碼我救的那一條小魚(yú)在乎�！蔽矣X(jué)得這個(gè)小男孩和婉靈一樣，都很善良，雖然他不能救完所有的小魚(yú)，但他可以靠他自己救很多的小魚(yú)。在生活中，我們不能做許多大事，但我們能多做一些力所能及的小事。
同學(xué)們，現在社會(huì )上人與人之間變得冷淡，內心深處的那一些善良漸漸地被淡忘了。如果我們每個(gè)人多一些善良，多一些理解，世界會(huì )變得更加美好。
五年級上冊課文桂花雨讀后感 篇14
假期，我讀了曹文軒的《桂花雨》，這本書(shū)寫(xiě)的是一個(gè)叫婉靈的小女孩的故事。因為她的身世，所有人都遠離她、鄙薄她，一年一度的“搖桂花”，她也只敢在洗凈雙腳后，仍躲在草叢后孤獨地望向那棵人聲鼎沸的桂花樹(shù)。
她脾性溫順，卻過(guò)于內向，不敢與人接觸。原本，因為她可愛(ài)便有人與她戲耍，但也是寥寥無(wú)幾。過(guò)后，不知怎的，班上漸漸傳開(kāi)了一些她的不好的傳言。眾口爍金，傳言不斷，原本愿意和她玩的朋友都漸漸地銷(xiāo)聲匿跡了。每次活動(dòng)，總是看見(jiàn)她一個(gè)人望著(zhù)熙熙攘攘的人群，眼里寫(xiě)滿(mǎn)了向往，但又或許是習慣了，她可以一個(gè)人靜默地待到下課。在學(xué)校里只能看到她一如既往的沉默。
可婉靈永不放棄，終于迎來(lái)了自己人生的第一個(gè)春天。她一個(gè)人救了一場(chǎng)大火，救了全村的信仰——那棵桂花樹(shù)，改變了全村人對她的看法。但她努力希望得到別人的認可，并不會(huì )被完全的視而不見(jiàn)。漸漸地會(huì )有人為她的遭遇打抱不平，對她的態(tài)度也并不會(huì )再像過(guò)去一樣惡劣。她始終是班里的一員，唯有所有人的細心澆灌，才能讓她的荒漠逢春。
人人都需要被關(guān)愛(ài)，只有對身邊的人多些關(guān)愛(ài)和包容，自己也就能沉浸在充滿(mǎn)愛(ài)和快樂(lè )的世界里。比起奚落別人的缺點(diǎn)，贊揚別人能讓彼此得到快樂(lè )，何樂(lè )而不為呢？對身邊的人伸出援手，自己便也不用怕會(huì )有爬不起來(lái)的那天。同在一個(gè)屋檐下，需要的是互相扶持著(zhù)成長(cháng)。我們也可以為她的結局圈上一個(gè)完美的句號。
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