好老師在這里讀后感4篇
《好老師在這里》是2009年首都師范大學(xué)出版社出版的圖書(shū)，作者是林文虎。以下是小編整理的讀后感，希望對大家有幫助！
好老師在這里讀后感1
參加工作10多年啦，一直記得自己第一次站在講臺上的美好希望——成為一名備受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。雖然多年的努力沒(méi)有白費，收獲了不少學(xué)生的愛(ài)，但總是感覺(jué)離自己所希望的還相差好遠好遠。差在了哪里呢？讀過(guò)這本《好老師在這里》之后，我似乎找到了答案。
其實(shí)這本書(shū)中記錄的都是一些平凡、普通的教師們的故事�？稍诳此破椒驳谋澈�，他們在做著(zhù)不平凡的事兒，因為他們讓孩子真正找到了自己的春天！這些教師和我們一樣都過(guò)著(zhù)起早貪晚、忙忙碌碌的生活，但他們卻從不覺(jué)得累、不覺(jué)得煩，更不會(huì )厭倦，這是為什么呢？是什么讓他們在忙碌中收獲了快樂(lè )與幸福？又是什么讓他們擁有了無(wú)限的力量？我想這與他們愛(ài)學(xué)生、懂學(xué)生、尊重學(xué)生是分不開(kāi)的！
美惠老師年輕熱情，她喜歡用真實(shí)面目和孩子們做朋友，在學(xué)生面前能哭能笑，也能瘋狂。她能為了一個(gè)后進(jìn)生站在雨中哭泣，她也能為了一道講不明白的題跟學(xué)生道歉，她還能不顧傾盆大雨、山石崩落，開(kāi)車(chē)到深坑街為阿誠買(mǎi)生日蛋糕……在美惠老師心中，孩子們的每一張笑臉，就是對老師最好的鼓勵。
杜守正老師最觸動(dòng)我的就是他能全然不動(dòng)聲色地接下學(xué)生的一張空白作業(yè)，能聽(tīng)懂學(xué)生看似“以子之矛攻子之盾”的不做作業(yè)的理由，真是難事！在杜老師看來(lái)，教學(xué)中某些很有感覺(jué)的東西不知什么時(shí)間、什么地方就會(huì )出現，而教師就要有足夠等待的耐心。讀到這里時(shí)，我不禁回想起自己的教育現狀：我喜歡統一規定、統一要求，我的審美眼光就認為統一的姿勢、統一的格式、統一的字跡是美的，我的教學(xué)就是為了保證統一，根本見(jiàn)不得一個(gè)“特殊”的存在。這就注定了我對于這些特殊的孩子，根本不曾給他們留有翻身的機會(huì )。假如我們再用傳統的、固有的、僵化的標準去束縛不同個(gè)性的學(xué)生，那么我們的教育注定是個(gè)悲劇。我想作為教師的我們，心中不僅要有分數，更重要的是要有人，一個(gè)個(gè)有獨立人格和尊嚴的人。
從這本書(shū)中，我看到了一個(gè)個(gè)新鮮又真實(shí)的教育故事，也從這本書(shū)中，我又找到一些可以參考教育的方法。記得書(shū)里陳元利校長(cháng)有這樣一句話(huà)——“教育之道無(wú)它，愛(ài)與榜樣而已�！贝藭r(shí)我更是認為“教育之道無(wú)它，尊重與適合而已�！�
好老師在這里讀后感2
《好老師在這里》，最初看到這個(gè)書(shū)名的時(shí)候心中就不禁冒出了許多個(gè)問(wèn)號，“怎么樣才算是好老師？”“怎么樣才能成為好老師？”帶著(zhù)這些疑問(wèn)我打開(kāi)了這本書(shū)。
這部書(shū)以教育觀(guān)察的方式訴說(shuō)著(zhù)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育。書(shū)中的人物和所有人一樣過(guò)著(zhù)平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過(guò)著(zhù)馬不停蹄的生活步調，但他們卻“不會(huì )累”、“不覺(jué)得累”，成功的秘笈在哪里？他們懂得尊重孩子。
書(shū)中講述了很多優(yōu)秀老師用真心教育學(xué)生的動(dòng)人故事，讀后讓我感到師愛(ài)無(wú)價(jià)。美惠老師為了給自己的學(xué)生買(mǎi)一塊生日蛋糕，冒著(zhù)傾盆大雨，在山石滾落的山路上，開(kāi)半個(gè)小時(shí)的車(chē)，但是她覺(jué)得值得，因為她用真心換來(lái)了真情。正如作者所說(shuō)，“用真心換真情”的第一步就是要“看見(jiàn)孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。
杜守正老師一次次面對學(xué)生交來(lái)的白卷，可他仍耐心等待，等待學(xué)生的回心轉意，用他自己的話(huà)說(shuō)就是：“用生命帶動(dòng)孩子的生命、用感動(dòng)帶動(dòng)孩子在生活中尋找真正的感動(dòng)，最后，再把所有的感動(dòng)回到老師自己身上�！笔前�，當你愿意用真心和學(xué)生們交流時(shí)，才能換來(lái)學(xué)生的真情。其實(shí)，每個(gè)孩子都有完整的喜怒哀樂(lè )，都需要老師細心貼近�？墒墙處煂�(zhuān)業(yè)工作做久了，就會(huì )習以為常地成了“職業(yè)”工作，滿(mǎn)滿(mǎn)一個(gè)班的孩子在老師眼中漸漸長(cháng)成同一種面孔，不經(jīng)意間，老師就忽略了孩子的個(gè)別情緒和差異，人和人之間的友善關(guān)系也漸漸僵化起來(lái)。
美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見(jiàn)孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。只是一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵的眼神，一個(gè)充滿(mǎn)溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，都可以讓孩子們更靠近老師。在平時(shí)的教學(xué)中，我就發(fā)現孩子們有孩子們的思想，他們學(xué)習知識的方法跟成人的完全不同。教師的方法雖然正確，但有時(shí)對于孩子來(lái)說(shuō)還是比較枯燥的'，而孩子在教孩子時(shí)就不同了，他們會(huì )有讓同伴更容易接受的方法，往往這些方法在老師看來(lái)是不可思議的，甚至是望塵莫及的，而就是這些與眾不同的方法卻會(huì )起到意想不到的效果。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們老師要多注重培養小助手，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習，讓學(xué)生樂(lè )于合作學(xué)習。在合作學(xué)習中找回自信，找到快樂(lè )。
書(shū)中一則則的故事讓我深深感動(dòng)，故事背后的事理讓我深深思考。同樣是做老師，方式方法截然不同，效果當然顯而易見(jiàn)，而好老師就能找到這些好方法，雖然可能會(huì )經(jīng)歷種種困苦曲折，但最后的收獲卻是甜美的�？戳诉@本書(shū)，書(shū)中介紹的老師讓我肅然起敬，他們雖然平凡、質(zhì)樸，卻用自己的智慧、生命、滿(mǎn)腔的愛(ài)意為教育事業(yè)無(wú)私地奉獻著(zhù)，為學(xué)生灼灼地燃燒著(zhù)。他們讓小草長(cháng)出了小草該有的風(fēng)采，讓杜鵑長(cháng)出了杜鵑該有的風(fēng)貌，讓每個(gè)學(xué)生依自己的天性，活出像樣的自己，不愧為“好老師”的稱(chēng)號。在今后的教育之路上，他們就是我的楷模，雖然不一定保證能讓每個(gè)學(xué)生都長(cháng)出自己該有的自信和風(fēng)采，但至少不會(huì )“非得要小草也開(kāi)出杜鵑不可；非得要在春天開(kāi)花的杜鵑和梅花一樣在冬天開(kāi)花不可”。
好老師在這里讀后感3
暑假期間，在學(xué)校組織的讀一本好書(shū)活動(dòng)中，我選中了《好老師在這里》這本書(shū)。越讀我便越覺(jué)得這是一本好書(shū)。
書(shū)中的人物和所有人一樣過(guò)著(zhù)平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過(guò)著(zhù)馬不停蹄的生活步調，但他們卻“不會(huì )累”、“不覺(jué)得累”，成功的秘笈在哪里？他們懂得尊重孩子。
同樣身在競爭、變的時(shí)代，常態(tài)編班的環(huán)境下，年輕熱情的美惠老師選擇采用“師徒制合作學(xué)習”來(lái)經(jīng)營(yíng)國中孩子的學(xué)習，而且創(chuàng )造出讓人難以相信的學(xué)習效能和佳績(jì)。，她喜歡放任自己用真實(shí)面目和孩子們做朋友，在學(xué)生面前能哭能笑，也能瘋狂。在月考的最后一天，天上下著(zhù)傾盆大雨，美惠老師毅然決定開(kāi)車(chē)到深坑街為阿誠買(mǎi)生日蛋糕。半個(gè)多小時(shí)的山路，幾乎每隔一段就有大小不等的山石崩落，這樣的天氣和路況，讓美惠老師畢生難忘。蛋糕買(mǎi)回來(lái)了，在全班生日快樂(lè )的歌聲中，阿誠一臉燦爛。美惠老師認為，孩子們的每一張笑臉，都是對老師最好的鼓勵。
書(shū)中再次驗證了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這個(gè)堅如磐石的道理。愛(ài)心是一個(gè)好老師得基本條件。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量。這種愛(ài)是無(wú)私的。師愛(ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。就像書(shū)中說(shuō)的“用真心換真情”得要一個(gè)人一個(gè)人地換才會(huì )有效，“批發(fā)”、“包裹”都換不來(lái)的�！皭�(ài)其實(shí)很容易點(diǎn)燃，只要用心找到火苗”。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)說(shuō)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西�！笔前�，教師就應該以學(xué)生為主，用寬大的心胸去幫助關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。記得在一次音樂(lè )課中，小朋友們正隨著(zhù)優(yōu)美的旋律邊做動(dòng)作邊輕聲地唱著(zhù)歌曲，一切是那么的美妙！可是，不知是誰(shuí)在這時(shí)發(fā)出了一聲刺耳的喊聲，打破了這種美妙的感覺(jué)。我不動(dòng)聲色，繼續動(dòng)情的彈著(zhù)琴，小朋友們也好像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)，繼續和我一起愉快地演唱……唱完之后，我馬上表?yè)P了他們：“你們的歌聲可真優(yōu)美，老師真后悔剛才沒(méi)有把你們的歌聲錄下來(lái)�！边@時(shí)，班里的小朋友開(kāi)始七嘴巴舌地告訴我“老師，剛才XX發(fā)出怪聲了�！�
“老師，他一點(diǎn)也不認真�！薄袄蠋煛蔽遗呐氖质疽馑麄儼察o下來(lái)，說(shuō)到：“關(guān)于這件事，我相信他不是故意的，他也不會(huì )再犯了，是嗎？”他難為情地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后羞愧地低下了頭�！靶∨笥褌�，讓我們再來(lái)把歌曲唱一唱，這回老師要把你們那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音錄下來(lái)了，你們得表現得更好一點(diǎn)。準備好了，注意姿勢和聲音�！苯淌依镉猪懫鹆藘�(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲……對學(xué)生的寬容也是一種愛(ài)。退一步想想已為人師的我們也會(huì )犯一些錯誤，又何況是這些蒙昧無(wú)知的小孩呢？
就像書(shū)中說(shuō)的有時(shí)候“退”比“進(jìn)”更有效果�！爸灰笕艘軓澫卵鼇�(lái)，和孩子們用同一個(gè)鼻孔呼吸，同一顆心感動(dòng)，就能和孩子‘同一國’地辦教育或教學(xué)�！庇浀糜芯涿越小岸紫聛�(lái)看孩子”，只有當老師能夠“蹲下來(lái)看孩子”時(shí)，才能讀懂每個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的所思、所感、所慮，真正做到以學(xué)生為本，也只有這樣你才會(huì )驚奇地發(fā)現對學(xué)生的不滿(mǎn)、怨氣漸漸消失了，幸福從此熙熙攘攘。
最喜歡書(shū)中杜守正老師說(shuō)的一段話(huà)，值得讓我深思的一段話(huà)“教育不是你想帶給孩子什么，而是你想帶給自己什么。不要用冠冕堂皇的句子說(shuō)，一切都是為了孩子。我想，還是先想想自己，回到自己。你，要過(guò)什么日子，你要成為什么樣的人，然后就真的去做，很認真地做，很篤定地去做，很溫和的�！边@將成為我今后工作的座右銘。書(shū)讀明白了，道理也懂了，但實(shí)際操作起來(lái)有點(diǎn)難，為什么？從書(shū)中回神過(guò)來(lái)，驚覺(jué)原來(lái)我離好老師的距離還很遙遠，但我一直會(huì )在往“好老師”這個(gè)方向前進(jìn)的！
好老師在這里讀后感4
這個(gè)假期有幸讀了林文虎老師寫(xiě)的《好老師在這里》，看到“好老師在這里”這幾個(gè)醒目的黑體字讓我心頭一顫。好老師，這可是我夢(mèng)寐以求的目標��！書(shū)中的好老師究竟是怎樣的？他們有什么高明之處？帶著(zhù)一連串的疑惑，我走進(jìn)了書(shū)中。品讀著(zhù)一個(gè)個(gè)好老師的故事，感動(dòng)的暖流溢滿(mǎn)全身。他們雖然平凡，卻用自己的智慧、生命、愛(ài)意為教育無(wú)私奉獻著(zhù)。
在自序中有這樣一句話(huà)：絕大多數的老師都還是想當好老師，只是有些老師找不到成為好老師的方法罷了。這句話(huà)說(shuō)到了我的心坎里，是的，從事教育工作已經(jīng)十多年了，想成為每個(gè)孩子心中的好老師，真的好難好難！
書(shū)中寫(xiě)到的美惠老師，是山區一所國中的年輕老師，她太投入學(xué)生的世界，長(cháng)久以來(lái)都擺不出老師的樣子，也顯不出老師的威嚴，她放任自己，用有點(diǎn)任性、有點(diǎn)情緒的真實(shí)面目和孩子做朋友。不到半年的時(shí)間，她完全征服了這一群野地里的孩子。在她的故事中，讓我印象最深刻的是，那天放學(xué)后，美惠老師把班中的“一對寶”留下來(lái)進(jìn)行補救教學(xué)，但其中一個(gè)叫大智的學(xué)生既不安分，也不聽(tīng)話(huà)，三番五次地作弄另一個(gè)學(xué)生。
這讓美惠老師非常生氣，斥責了他，沒(méi)想到大智同學(xué)二話(huà)不說(shuō)，一把抓起書(shū)包，頭也不回地沖出教室，完全不理會(huì )身后老師的叫喚，當時(shí)還下著(zhù)大雨。我看到這里時(shí)，眼前馬上浮現出曾經(jīng)我也碰到的這一幕，當時(shí)我無(wú)語(yǔ)、難受，默默地看著(zhù)學(xué)生離去。而此時(shí)的美惠老師卻急追出去，顧不得高跟鞋不適合跑步，就這么一腳高一腳低地追著(zhù)孩子。當看到大智已經(jīng)站在候車(chē)亭內，并得知他爸爸會(huì )來(lái)接他時(shí)，美惠老師緊繃的心才稍稍放松，激動(dòng)的情緒一涌而上，站在大雨中眼淚不聽(tīng)使喚地流了下來(lái)。
此時(shí)大智這孩子驚呆了，開(kāi)始心疼老師，哀求老師進(jìn)去躲雨，也在此時(shí)讓大智發(fā)生了改變。通過(guò)這個(gè)感人而又真實(shí)的故事，讓我認識到：我們千萬(wàn)不要過(guò)度強調“老師的尊嚴”，要不然就很難真誠地演好自己，甚至和學(xué)生的距離越來(lái)越遠。讓我們從云端走下來(lái)，能哭、能笑、也能瘋狂，能和學(xué)生用同樣真實(shí)的感情感受問(wèn)題，面對世界。
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