《近似數》教學(xué)反思
《近似數》教學(xué)反思
《近似數》教學(xué)反思，今天區進(jìn)修到我校進(jìn)行調研聽(tīng)課，我上了一節數學(xué)課《近似數》。本節課要求學(xué)生理解近似數在實(shí)際生活中的作用，能根據實(shí)際問(wèn)題的需要用四舍五入法求一個(gè)數的近似數。教材對此知識內容的呈現形式分2部分出現，第一部分內容讓學(xué)生體會(huì )到在我們的生活中經(jīng)常遇到和使用近似數，以“在生活中，我們經(jīng)常遇到和使用近似數，你注意過(guò)嗎”的提問(wèn)形式呈現了學(xué)生例舉自己所接觸過(guò)的近似數。第二部分內容是讓學(xué)生了解“四舍五入”取近似值的方法，體會(huì )到取近似值精確到某一位時(shí)，只要看他后一位數字用“四舍五入”即可。教材以“填一填、說(shuō)一說(shuō)”的形式出示了例題——某市在校學(xué)生今年共植樹(shù)148264棵，根據 “四舍五入”到不同的數位（十位、百位、千位、萬(wàn)位）的要求求出148264的近似數。
數學(xué)教研員李老師聽(tīng)了這節課。課后李老師對這節課進(jìn)行了點(diǎn)評： 這節課上得非常成功，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計非常好，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的安排都帶有一個(gè)明確的目的性，體現了在老師的引導下完全以學(xué)生為主體的課堂理念，層次清晰、環(huán)環(huán)相扣、重點(diǎn)突出。一番中肯之后，李老師提出了幾點(diǎn)很有價(jià)值的建議。
�、僭谡n堂上老師要多提學(xué)生感興趣的問(wèn)題，要結合孩子們已有的
生活、學(xué)習經(jīng)驗設計問(wèn)題，學(xué)生只有對問(wèn)題感興趣了才會(huì )樂(lè )于思考、才會(huì )主動(dòng)參與學(xué)習。將直接課堂導入環(huán)節：“請同學(xué)們認真觀(guān)察黑板上的這2組數據，想一想這2 組數據有什么不同呢？”改為激趣式導入讓學(xué)生自己說(shuō)出所了解的近似數數據“誰(shuí)知道全國人口大約有多少？南京長(cháng)江大橋大約有多長(cháng)？……”
�、谝粋�(gè)新的知識點(diǎn)從學(xué)習到掌握孩子們需要一個(gè)過(guò)程，在學(xué)生學(xué)習了“四舍五入到十位約等于148260”的方法之后，應該出2、3道這樣的題讓孩子們練一練，內化學(xué)習方法，舉一反三掌握知識。
�、� 課堂上老師的評價(jià)很重要，尤其是對學(xué)生出現的錯誤答案老師要委婉的點(diǎn)評，讓孩子感到雖然自己的想法錯了，但自己積極動(dòng)腦思考的行為卻得到了老師的認同，同樣值得高興，會(huì )繼續積極主動(dòng)參加后面的學(xué)習。課堂上對于學(xué)生出現回答錯誤時(shí)我評價(jià)的語(yǔ)氣較直白生硬：“你說(shuō)錯了�！边@樣的評價(jià)很容易傷到孩子的自尊心，打擊學(xué)習自信心，不愿思考了。
很高興李老師能給予這樣的點(diǎn)評，在今后的教學(xué)中再接再厲，讓我的課堂無(wú)懈可擊。
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