學(xué)習的作文集錦6篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的學(xué)習的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習的作文 篇1
孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！边@也就說(shuō)明了有興趣去學(xué)習，是學(xué)好的根本，學(xué)習語(yǔ)文也一樣。
只要有了學(xué)習語(yǔ)文的興趣，才會(huì )發(fā)覺(jué)其中的樂(lè )趣，才有助于我們去持之以恒地學(xué)習語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的同學(xué)認為語(yǔ)文很無(wú)聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，當然也就學(xué)不好語(yǔ)文了。所以，興趣對學(xué)習語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是很重要的。
其次，學(xué)習語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(cháng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時(shí)候，讀一讀，好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶我們的情操。不過(guò)，不能只是讀，還要思考，我們應在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子與要點(diǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，當遇到疑點(diǎn)，難點(diǎn)時(shí)，也要與旁人討論，聽(tīng)取別人的看法。這樣水平才會(huì )提高。而且，閱讀量越大，知識就越豐富，眼界會(huì )更廣。況且寫(xiě)作也需要素材，只有多看書(shū)，多留心身邊的事，將書(shū)與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)作時(shí)才會(huì )思如泉涌，寫(xiě)出好的文章。古語(yǔ)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！蔽覀兇蠖贾肋@是什么意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛(ài)閱讀的并能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫(xiě)出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說(shuō)，我們要學(xué)會(huì )閱讀并且喜歡閱讀，當我們看一本書(shū)或者一篇文章的時(shí)候，要去思考它的內涵，去思考它的'寫(xiě)作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫(xiě)作中，取人之長(cháng)以補己之短。還有，我們要勤學(xué)好問(wèn)，要記住不懂就要問(wèn)，特別是在讀課外的古文言文，古詩(shī)、詞時(shí)，如果在其中有些字、詞、句我們不能完全理解，這就需要去查工具書(shū)，或者及時(shí)去問(wèn)老師，總之一定要及時(shí)地弄明白，這樣才能學(xué)好古詩(shī)詞，我們要切記千萬(wàn)不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，心中的疑惑就會(huì )越來(lái)越大。
語(yǔ)文也是一門(mén)藝術(shù)，它需要我們從讀、說(shuō)、寫(xiě)三方面去學(xué)習，去品味，去發(fā)揚，去欣賞。在語(yǔ)文這門(mén)藝術(shù)中，說(shuō)與寫(xiě)就是我們對語(yǔ)文的體現，靈活運用就是我們學(xué)習語(yǔ)文真正的目的。既然就樣，我們就更應該利用空閑的時(shí)間去練習寫(xiě)作，誦讀古詩(shī)詞。在與別人的交談中，我們要學(xué)會(huì )運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語(yǔ)文與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。當我們懂得了這些的時(shí)候，再來(lái)學(xué)習語(yǔ)文，便不會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味了，反而會(huì )覺(jué)得妙趣橫生，其味無(wú)窮。當我們把學(xué)習當作是一種享受時(shí)，不學(xué)好語(yǔ)文也難了！
學(xué)習的作文 篇2
老師和同學(xué)說(shuō)我的成績(jì)有了很大的改觀(guān)，連我自己也這么覺(jué)得，但是，現在我唯一要告戒自己的是千萬(wàn)不要驕傲。因為我知道，驕傲的路是艱難的，坎坷的。我們我為什么不走旁邊那條平整的大路呢？那條路的名字叫——謙虛。
從我出生的時(shí)候到我記事的時(shí)候，再到我懂事的時(shí)候。十三年了，我已經(jīng)經(jīng)歷了無(wú)數的風(fēng)雨，如今，我終于看見(jiàn)了一條彩虹，可是我感覺(jué)，這條彩虹只是在我的眼前若隱若現，仿佛會(huì )在我一不注意的時(shí)候，就消失掉。因此我要看緊它，我要督促它再亮一點(diǎn)，再彎一點(diǎn)，照亮人們的眼睛。
我總是覺(jué)得別人用的心比我還多一倍，她們所看守的彩虹比我的更亮，更加奪目。我為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)呢？連我自己也不知道。我會(huì )偷偷地學(xué)習著(zhù)別人是怎樣學(xué)習，是怎樣取得好成績(jì)的，然后我再在后面快馬加鞭地追趕。即使我所駕御的不是一匹千里馬，但是我卻從來(lái)不會(huì )放棄。光靠我自己的目力是不行的.。
有些時(shí)候，當我看的一道復雜的數學(xué)題，當我看見(jiàn)一個(gè)陌生的英語(yǔ)單詞和句型的時(shí)候，我會(huì )感到無(wú)助，我會(huì )感到前所未有的絕望和束手無(wú)策。我不知道為什么我遇到了這么多困難，戰勝了這么多困難，還會(huì )體會(huì )到困難給予我的前所未有的壓力，一許是戰勝困難的喜悅將我以前困難給我的壓力沖淡了吧！也許是我自己太心慌意亂了吧！
我不知道我這次考試的成績(jì)?yōu)槭裁磿?huì )有如此大的進(jìn)步，就連同學(xué)也開(kāi)始默默地關(guān)注我，在背后議論起我來(lái)了。也許就像某些人所說(shuō)的“缺牙巴咬虱子——碰端了”吧！我不知道這到底是一種謙虛還是對自己沒(méi)有的自信。
謙虛和沒(méi)有自信的表現往往都是處于同樣的起跑線(xiàn)，當炮打響的時(shí)候，它們便同時(shí)出發(fā)，以相同的速度并排奔跑著(zhù)，面向謙虛的觀(guān)眾看到的是謙虛，而背離謙虛的觀(guān)眾看到的就是后者。而我呢是從他們的背影看的，于是我分不清哪個(gè)是謙虛，哪個(gè)是沒(méi)有自信，謙虛和沒(méi)有自信就混成一談，謙虛就變成了不自信，不自信就變成了謙虛。
我的組長(cháng)總是說(shuō)我的成績(jì)不如她，寫(xiě)的作文也沒(méi)有她寫(xiě)的好，當我取得好成績(jì)時(shí)，她總是會(huì )扁著(zhù)嘴說(shuō)我的成績(jì)很差。我想也確實(shí)是這樣。我不想讓我的成績(jì)飛一般地上升，這樣不會(huì )太穩定，也許下一次就像是坐劃板——飛一般地下降。我真害怕，于是我又開(kāi)始了努力：找老師補習，做輔導書(shū)……
不管我怎樣忙，我總會(huì )在我的學(xué)習生涯上看好我的彩虹，因為那是我的橋梁，我真害怕失去它，我就會(huì )從那座橋上忽悠地掉下去，落進(jìn)萬(wàn)丈深淵。
現在的我，就站在那懸崖的中間的彩虹上，那座懸崖就是我的學(xué)習生涯。
學(xué)習的作文 篇3
語(yǔ)文的學(xué)習，對個(gè)人，對國家或社會(huì )都是非常重要的。在我看來(lái)語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程，就想制造一件瓷器。提高語(yǔ)文素養的三條途徑，就分別對應了制瓷的三道工序。正如每道工序都不可或缺，三條途徑也缺一不可。
制瓷的第一道工序是筑胚，它決定了瓷器的形狀，決定了瓷器的用途。是它奠定了這個(gè)瓷器的基礎，瓷器也是在這個(gè)基礎上不斷蛻變，成形，成器。這就好比三條途徑中的社會(huì )生活實(shí)踐。實(shí)踐是認識的來(lái)源，通過(guò)這一途徑獲取的知識，是最生動(dòng)，最基本，也是最令我們印象深刻，深入我們骨子里的知識。它直接造就了我們的性格，影響我們對人對事的.態(tài)度和對世界的理解。只有通過(guò)它，我們才能把死的知識轉化為活的發(fā)展動(dòng)力，才能真的造福于人民，服務(wù)于社會(huì )。
制瓷的第二道工序是上色。這一工序看似對瓷器的使用沒(méi)有太大的影響，但其實(shí)，他能在很大程度上決定瓷器的高度與文化價(jià)值，是瓷器文化價(jià)值的最直接體現。在整個(gè)制瓷過(guò)程中，這是最能升華瓷器的一道工序。這就好比三條途徑中的課外大量閱讀。讀一本書(shū)的過(guò)程，就像是與人交流的過(guò)程。也正是在千百次這樣的過(guò)程中，我們的境界不斷提升，我們的思想不斷升華。讀一本好書(shū)，就如同在瓷器上填上了一道亮麗的色彩。而正是在閱讀的過(guò)程中，一道道光亮的色彩不斷交織，融合，終成一幅美麗的畫(huà)卷躍然瓷上。我們的語(yǔ)文素養也就此得到了升華。
煅燒是制瓷的最后一道工序。一件未曾煅燒的瓷器，縱使其結構再巧妙，花紋再絢麗，也無(wú)法稱(chēng)之為瓷。只因煅燒前它是“散”的，是煅燒讓它各部分融合并再次升華。經(jīng)過(guò)煅燒的瓷器讓人感覺(jué)渾然天成，似乎生來(lái)就是一體的。這時(shí)瓷器才真正成瓷真正成器。這就好比三條途徑中的課堂有效教學(xué)，在課上我們不斷將零碎的知識系統化，將通俗的知識專(zhuān)業(yè)化。這不僅直接提高了我們的語(yǔ)文水平，更教會(huì )了我們方法，指導我們的方向，指引我們前進(jìn)。在最后，我們也就真正成器。
如前文所述，語(yǔ)文學(xué)習的三條途徑正如三道制瓷工序一般，相輔相成，缺一不可。他們之間沒(méi)有優(yōu)劣，只有不同，只用真正把握全部的三條途徑，才能最終成就我們的語(yǔ)文素養。
學(xué)習的作文 篇4
一天，天氣格外晴朗，我幫媽媽干家務(wù)活。我們先掛窗簾，我扶著(zhù)媽媽?zhuān)聥寢屗は氯�。接�?zhù)，我們又擦玻璃，媽媽站在叉梯上，我也去幫忙，站在叉梯上幫媽媽擦玻璃，媽媽說(shuō)：“叉梯經(jīng)受不住，快點(diǎn)下去！”我說(shuō)：“能經(jīng)受得住，你重六十千克，我重四十一千克，合起來(lái)是一百零一千克，而叉梯的載重量是一百五十千克，一百零一千克小于一百五十千克，所以我能上去�！眿寢屬澰S地說(shuō)：“看來(lái)你數學(xué)學(xué)的真不錯嘛！”聽(tīng)了媽媽的'話(huà)，我心里像吃了蜜一樣甜。我又接著(zhù)擦起玻璃來(lái)，不一會(huì )兒就把玻璃擦得干干凈凈，看起來(lái)像沒(méi)有東西一樣。讓人看著(zhù)心情真舒暢！
我一定要好好學(xué)習數學(xué)，因為數學(xué)的用處可真大呀！
學(xué)習的作文 篇5
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！睂W(xué)習語(yǔ)文，不僅體現在課內，也體現在課外。我的課外學(xué)習經(jīng)驗有很多，例如，開(kāi)展課外閱讀，在生活中有意識地提高口語(yǔ)交際能力，留心觀(guān)察生活，注意積累語(yǔ)言，堅持課外練筆……我喜歡的課外學(xué)習經(jīng)驗是開(kāi)展課外閱讀。
我喜歡讀書(shū)，因為我覺(jué)得書(shū)籍像園丁，勤勤懇懇地照顧著(zhù)每一朵花兒；書(shū)籍就像燈塔，在霧海中為我帶路；書(shū)籍就像鑰匙，為我打開(kāi)了智慧的大門(mén)。
老師為了激發(fā)我們讀書(shū)的興趣，弄了一個(gè)讀書(shū)達人排行榜，每當我們讀完一本書(shū)，就去找老師答辯，通過(guò)就能登上讀書(shū)達人排行榜。
這是我豐富的`語(yǔ)文課外學(xué)習經(jīng)驗，我喜歡我的學(xué)習經(jīng)驗。��！書(shū)籍就像神奇的百音盒，裝滿(mǎn)數不清的聲音，裝滿(mǎn)數不清的快樂(lè )！
“書(shū)籍就像全世界的營(yíng)養品”。
學(xué)習的作文 篇6
我認為學(xué)習是一件既快樂(lè )又不快樂(lè )的事情，這其實(shí)就是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題。我對學(xué)習一直都是兩面派，既喜歡又不喜歡。
我喜歡語(yǔ)言文字的博大精深，但不喜歡語(yǔ)文課文那死板的問(wèn)題與統一的'答案；喜歡數學(xué)數字的奧妙與題目的新奇，但不喜歡重復機械式的訓練。對于英語(yǔ)，我的態(tài)度忽冷忽熱，當我熟練流利的唱英語(yǔ)歌時(shí)，我往往陶醉其中。與外籍老師交談時(shí)，雖然我的詞庫里僅有一點(diǎn)點(diǎn)單詞，但是我仍然非常自豪，也慶幸我腦子里幸虧記了點(diǎn)單詞句型，但我讀課文時(shí)，發(fā)現英語(yǔ)句子中的單詞順序與翻譯的順序不一致，覺(jué)得外國人說(shuō)話(huà)特啰嗦，還有，這個(gè)單詞明明就是這個(gè)意思，可背到句子中就錯了，卻換成了另一個(gè)單詞，而另一個(gè)單詞卻沒(méi)有這個(gè)意思。這一顛倒，一換單詞，害得我每次背課文不是顛倒了順序，就是背錯了單詞。
因為作業(yè)，語(yǔ)法，背課文，我對語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)這三門(mén)課都有一絲恨意，尤其是對英語(yǔ)，真想放棄不學(xué)了。時(shí)間久了，我卻發(fā)現，這仇恨慢慢的也可以化為一種學(xué)習動(dòng)力，因為你連你恨得科目都學(xué)不好，那你還有什么資本來(lái)恨它。
所以，我堅信，我一定可以學(xué)好所有的科目！
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我認為學(xué)習是一件既快樂(lè )又不快樂(lè )的事情，這其實(shí)就是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題。我對學(xué)習一直都是兩面派，既喜歡又不喜歡。在學(xué)習的過(guò)程中也總會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，情緒也總是會(huì )有所波動(dòng)，比如在學(xué)習上成績(jì)好的時(shí)候，有時(shí)會(huì )高興的得意忘形，成績(jì)不好的時(shí)候像霜打了一樣垂頭喪氣。
我喜歡語(yǔ)言文字的博大精深，但不喜歡語(yǔ)文課文那死板的問(wèn)題與統一的答案；喜歡數學(xué)數字的奧妙與題目的新奇，但不喜歡重復機械式的訓練。對于英語(yǔ)，我的態(tài)度忽冷忽熱，當我熟練流利的唱英語(yǔ)歌時(shí)，我往往陶醉其中。與外籍老師交談時(shí)，雖然我的詞庫里僅有一點(diǎn)點(diǎn)單詞，但是我仍然非常自豪，也慶幸我腦子里幸虧記了點(diǎn)單詞句型，但我讀課文時(shí)，發(fā)現英語(yǔ)句子中的`單詞順序與翻譯的順序不一致，覺(jué)得外國人說(shuō)話(huà)特啰嗦，還有，這個(gè)單詞明明就是這個(gè)意思，可背到句子中就錯了，卻換成了另一個(gè)單詞，而另一個(gè)單詞卻沒(méi)有這個(gè)意思。這一顛倒，一換單詞，害得我每次背課文不是顛倒了順序，就是背錯了單詞。
因為作業(yè)，語(yǔ)法，背課文，我對語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)這三門(mén)課都有一絲恨意，尤其是對英語(yǔ)，真想放棄不學(xué)了。時(shí)間久了，我卻發(fā)現，這仇恨慢慢的也可以化為一種學(xué)習動(dòng)力，因為你連你恨得科目都學(xué)不好，那你還有什么資本來(lái)恨它。
所以，我堅信，我一定可以學(xué)好所有的科目！
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