學(xué)習的作文優(yōu)秀4篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的學(xué)習的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習的作文 篇1
大家好我在想，如果要是我有一臺智能學(xué)習桌該多好��！
我想發(fā)明一種智能的學(xué)習桌。
你做做作業(yè)的時(shí)候，嗯哼，坐姿不錯，他會(huì )發(fā)出咚咚的聲音提醒你，讓你提醒你修改坐姿，你的握筆姿勢不對，它也會(huì )發(fā)出咚咚的聲音。
比如說(shuō)你上電腦課的`時(shí)候忘帶電腦了，但你的桌面上寫(xiě)電腦兩個(gè)字就會(huì )出現電腦，點(diǎn)擊電腦就可以用電腦啦，有就可以安心的上電腦課。
還有你上音樂(lè )課的時(shí)候，音樂(lè )老師要教你們彈鋼琴，然后你就在桌面上寫(xiě)樂(lè )器兩個(gè)字，然后桌面上就會(huì )出現很多很多的樂(lè )器，你點(diǎn)擊鋼琴就可以彈啦。
還有上面上手工課的時(shí)候，你沒(méi)有帶美術(shù)工具，就在桌面上寫(xiě)手工兩個(gè)字它就會(huì )出現很多東西，你點(diǎn)你需要的東西，比如說(shuō)：皺紋紙卡紙，折紙剪刀，雙面膠還有固體膠液體膠，點(diǎn)它就可以用了。
還有你上課的時(shí)候偷吃零食，他會(huì )發(fā)出叮咚叮咚的聲音，提醒你不要上課吃零食，下課有的是時(shí)間。
怎么樣？我發(fā)明的這個(gè)智能學(xué)習桌是不是很棒呀？你們喜歡不喜歡呀？我非常喜歡。
學(xué)習的作文 篇2
親愛(ài)的同學(xué)們，快樂(lè )而漫長(cháng)的暑假在不知不覺(jué)中過(guò)去了，我們滿(mǎn)載著(zhù)四年級的豐收和喜悅，步入了滿(mǎn)懷憧憬的五年級，新的學(xué)期開(kāi)始了，我們又將投入緊張而又充實(shí)的校園生活。每一位同學(xué)都同時(shí)站在新的起跑線(xiàn)上，新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，新的競爭，新的希望。首先我們要有一個(gè)新的目標，每個(gè)人要根據自己的'條件和特點(diǎn)確立一個(gè)目標。我們當中的很多人并不是沒(méi)有目標，而是有了目標以后缺少兩樣東西，一是缺切實(shí)可行的計劃，二是缺遇到困難繼續堅持的信心。
要想使理想成為現實(shí)，積累是必不可少的，我們應該從現在做起，從我做起，從每一天做起，從每一節課做起，從每一分鐘做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，一步一個(gè)腳印踏實(shí)地朝著(zhù)宏偉的目標邁進(jìn)。我相信同學(xué)們通過(guò)自己的努力，一定會(huì )在新的學(xué)期里取得更大的進(jìn)步!
學(xué)習的作文 篇3
社會(huì )日復一日不斷發(fā)展，時(shí)間也隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展變得寶貴。為了在少量的時(shí)間內了解到更多的信息，“碎片化”一詞應運而生�！八槠痹鉃椤巴暾臇|西破成諸多零塊”，現在則應用于生活的方方面面，碎片化已充斥于我們的生活。而我們作為一名高中生，碎片化給我們的學(xué)習也帶來(lái)了巨大的影響。常常出現在身邊的是“碎片化學(xué)習”。
隨著(zhù)科技的快速發(fā)展，智能手機的普及率大大提高。在學(xué)生群體中，大部分人都擁有手機。而在日常生活中總會(huì )有一些零零碎碎的時(shí)間。在這些閑散的時(shí)間里，學(xué)生們有的會(huì )拿起手機利用這段時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習。他們認為通過(guò)碎片化的學(xué)習可以在短暫的時(shí)間內獲得大量的知識。這減少了學(xué)習時(shí)間卻增加了知識量，大大提高了學(xué)習效率。利用幾分鐘的時(shí)間就可以讀完一片佳文，小時(shí)間大收獲；或者看到好的內容就直接收藏在手機中，準備著(zhù)下次空閑繼續學(xué)習，這看起來(lái)很不錯。然而，過(guò)了一段時(shí)間后，我們再重新思考一下我們從這篇文章中學(xué)到了什么，會(huì )發(fā)現真正吸收到的知識幾乎為零。
碎片化學(xué)習帶給我們的只是一閃而過(guò)的知識。作為一名學(xué)生，我并不提倡這種方法。在日常生活中常會(huì )有這樣的現象：當我們想引用一條名人名言或古詩(shī)詞時(shí)，往往只記得半句，并不理解它的涵義，也不知道它的出處。例如“唯有牡丹真國色，花開(kāi)時(shí)節滿(mǎn)京城”、“雙兔傍地走，安能辨我是雌雄”……這樣的例子數不勝數，都是碎片化學(xué)習帶來(lái)的弊端。
它的最大缺點(diǎn)是廣而不深。由于網(wǎng)絡(luò )中充斥著(zhù)大量信息，讀者往往用少量的時(shí)間進(jìn)行淺顯地閱讀。有時(shí)只是匆匆一瞥，并沒(méi)有進(jìn)行深入地思考。各種駁雜的.觀(guān)點(diǎn)和紛亂的信息充滿(mǎn)著(zhù)大腦，我們卻以為自己領(lǐng)悟了其中要點(diǎn)，而沒(méi)有對所得到的信息進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理以及歸納。通過(guò)我們的頭腦真真正正地發(fā)掘出來(lái)的知識少之又少。雖然吸收了大量知識，但無(wú)法成為完整的體系，因而可能難以發(fā)揮作用。并且有些碎片化信息中大量的虛假、劣質(zhì)、不完整、不準確地成分，占據了有限的時(shí)間，屏蔽與淹沒(méi)了真正有價(jià)值的信息與知識。其三，碎片化學(xué)習易令人產(chǎn)生思想惰性，缺乏深入思考的能力與判斷力。
但也并不是說(shuō)碎片化學(xué)習不好。它可以讓閱讀變得簡(jiǎn)易化、輕松化。同時(shí)，我們能在較短的時(shí)間內得到大量的信息，但僅限于消遣和放松。
碎片化學(xué)習也是一種新模式。我們要在正確的時(shí)間內有選擇地使用這種方法。這不僅不會(huì )再真正的學(xué)習中產(chǎn)生不良影響，還拓寬了我們的視野。
學(xué)習的作文 篇4
別人總說(shuō)學(xué)生是最快樂(lè )的，我卻不覺(jué)得，每天得做一大堆作業(yè)，真是辛苦呀！
記得有一次，老師叫我們完成語(yǔ)文課堂作業(yè)，我急著(zhù)想去玩，拿來(lái)別人的.作業(yè)抄上了一番。我想抄一次作業(yè)應該不會(huì )被老師發(fā)現吧，原以為可以瞞天過(guò)海，卻被老師的火眼金睛發(fā)現了，被狠狠地批評了一頓。我心想:老師真壞，不就抄一次作業(yè)嗎，一點(diǎn)面子都不給我。大人就能抄，真不公平。
還有一次老師讓我們寫(xiě)作文，可是老師連題目也不告訴我們，讓我們自己寫(xiě)。我心想自己寫(xiě)太簡(jiǎn)單了，不料自己寫(xiě)更難。我想呀想:寫(xiě)人物寫(xiě)不長(cháng)呀，寫(xiě)植物怎么描寫(xiě)呢，對了寫(xiě)動(dòng)物寫(xiě)小魚(yú)吧，可我沒(méi)有養過(guò)，沒(méi)有接觸寫(xiě)不出來(lái)呀，哎……真是叫我無(wú)從下手呀。還是寫(xiě)簡(jiǎn)單的爬山吧。我拿起筆寫(xiě)下了爬山的故事。第二天，老師發(fā)下了修改好的作文，只看見(jiàn)兩個(gè)紅色大字---重寫(xiě)，我頓時(shí)感到很不開(kāi)心。想做老師真好，說(shuō)重寫(xiě)就重寫(xiě)，做學(xué)生真是累，說(shuō)重寫(xiě)就必須重寫(xiě)。不知道學(xué)習生活什么時(shí)候可以結束，我真想快快樂(lè )樂(lè )長(cháng)大。
其實(shí)我也想好好學(xué)習，可就是很難。同學(xué)們能不能給我出個(gè)好主意嗎？
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