學(xué)習的作文匯編（9篇）

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)習的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習的作文 篇1

　　在班里，有一個(gè)愛(ài)學(xué)習的同學(xué)，她有著(zhù)胖乎乎的身材，黑黝黝的頭發(fā)像個(gè)貝殼一樣扎在腦后，明亮的大眼睛下是一張可愛(ài)的的櫻桃小嘴，那粉嘟嘟的小臉頰是她最可愛(ài)的地方。

　　她很喜歡學(xué)習，回答問(wèn)題時(shí)總少不了她的聲，上課時(shí)，只見(jiàn)她端端正正的'坐在位子上，認真的聽(tīng)著(zhù)老師講課。這時(shí)，她的眼睛像一臺迷你照相機，隨時(shí)拍下老師寫(xiě)在黑板上的公式、知識······她的耳朵像一臺縮小版的錄音機，隨時(shí)都可以把老師的知識錄下來(lái)，存在腦子里；她的嘴巴像一臺小巧玲瓏的復讀機，可以隨時(shí)把老師教的知識回答上來(lái)�？傊�，她很愛(ài)學(xué)習。

　　她十分的愛(ài)學(xué)習，很喜歡看書(shū)，很享受書(shū)中的知識。有一次，下課后我去找她玩，只見(jiàn)她端著(zhù)一本書(shū)津津有味的看著(zhù)，這時(shí)的她像一匹饑餓的野狼，貪婪的讀著(zhù)，“你去不去玩呀？”我期待地說(shuō)著(zhù)，只見(jiàn)她眼睛死死地盯著(zhù)書(shū)，好像被膠水粘住了一樣，分也分不開(kāi)。她說(shuō)了一句：“你在外面等我，我一會(huì )就來(lái) ！”十分鐘后，她仍然在看著(zhù)書(shū)，嘴一動(dòng)一動(dòng)的，好像在說(shuō)些什么，直到上課，她才把書(shū)收起來(lái)。

　　她真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的好同學(xué)，我要多向她學(xué)習。

學(xué)習的作文 篇2

　　文章逐漸寫(xiě)來(lái)，也獲得了很多家長(cháng)的支持和反饋，在此一并謝過(guò)。其實(shí)探討這一系列話(huà)題的核心是為什么導致了孩子學(xué)習上的差別，并且希望從一些平時(shí)大家不甚關(guān)注的點(diǎn)出發(fā)，給出一些新的視角。對于學(xué)習中的差異，第一次是否學(xué)懂十分重要，第一次學(xué)懂了，可以讓孩子有一個(gè)良好的思考和探索的習慣。

　　而要學(xué)懂，必須在過(guò)程中，孩子有足夠的參與。

　　我經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)我自己有時(shí)候也會(huì )問(wèn)，就是"聽(tīng)懂了嗎？"——其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，恐怕是最容易回答的，也可能是一些孩子最終沒(méi)有學(xué)懂的原因之一。作為老師，有一定的教學(xué)經(jīng)驗，其實(shí)是可以根據學(xué)生的反應情況來(lái)判斷學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)懂；作為家長(cháng)，每天和孩子接觸，其實(shí)對于孩子是否"懂"的問(wèn)題，也會(huì )有自己的判斷。有的時(shí)候，我明明從表情中看出學(xué)生沒(méi)有懂，但如果此時(shí)問(wèn)一句：聽(tīng)懂了嗎？估計八成以上的孩子都會(huì )回答：恩。"恩"是什么意思？是懂了還是沒(méi)懂？沒(méi)懂的概率更大。這都不是關(guān)鍵，而是這一"恩"，打消了學(xué)生和老師之間對一些問(wèn)題深究的可能性。作為學(xué)生，和老師在一起自然有壓力，聽(tīng)懂課，壓力就��；對于老師，對于一個(gè)問(wèn)題如果一直深究，不一定講的明白，在適當的時(shí)候問(wèn)一句"聽(tīng)懂了嗎？"，可以預期的答案是"恩"，于是皆大歡喜。

　　這并不是所謂的不負責任的老師。明知道學(xué)生不懂還這么問(wèn)，是有問(wèn)題；但有的時(shí)候，追問(wèn)一個(gè)問(wèn)題可以更好的判斷學(xué)生是否聽(tīng)懂，而往往由于各種原因，這個(gè)追問(wèn)的問(wèn)題卻沒(méi)有說(shuō)出口。而在家長(cháng)和孩子的交流中，"聽(tīng)懂了嗎"則更多的是一句寒暄，回答"聽(tīng)懂了"仿佛是一種禮貌的回答。家長(cháng)聽(tīng)聞了這個(gè)結論，也就不再深究，只是在有一日發(fā)現沒(méi)聽(tīng)懂的時(shí)候問(wèn)一句：當時(shí)不是懂了么？現在怎么不會(huì )了？于是這個(gè)時(shí)候的回答往往是"忘記了"——正如我之前所寫(xiě)的一些惡性循環(huán)，這種對話(huà)形成習慣之后，是否學(xué)懂就只能是"天知地知"了。這樣的問(wèn)題，歸根結底，都是因為孩子在學(xué)習的時(shí)候沒(méi)有參與感——"我懂了"，或是取悅，或是敷衍。

　　我始終在反思，我們有沒(méi)有給孩子充分的參與感。一說(shuō)到學(xué)習效果，大抵都是組織各種考試——家長(cháng)、老師、機構好多人這樣認為，覺(jué)得最好每次課都考試，每次課都檢驗一下。正如之前所談到的，這樣其實(shí)無(wú)益于讓孩子學(xué)懂。我在網(wǎng)上錄一些課程，總被要求"必須有課后作業(yè)"，于是我總想，為何一定要課后作業(yè)？美其名曰是讓學(xué)生掌握，事實(shí)上還不是尋找一個(gè)大家都下得了的臺階。于是我做了一件事情，我給學(xué)生布置了一些必須聽(tīng)懂才能明白的題目，比如在講負數的時(shí)候，我會(huì )問(wèn)孩子："—1個(gè)蘋(píng)果"怎么理解——這個(gè)題目沒(méi)有標準答案，只要理解了負數是表示"相反意義"的.，這個(gè)問(wèn)題非常好回答。比如買(mǎi)一個(gè)蘋(píng)果是1，賣(mài)一個(gè)就是—1，當然，也有孩子說(shuō)，我吃了一個(gè)蘋(píng)果是1，所以……孩子的創(chuàng )造力是無(wú)窮的，在這樣的創(chuàng )造中，才是真正學(xué)懂了。我每節課給學(xué)生布置一道這樣的題目，結果如何？真正做的人寥寥。 當學(xué)生被剝奪了參與感之后，學(xué)習就會(huì )被動(dòng)。在qq群里，好多學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)老師這道題怎么做。我問(wèn)：你怎么想的？他說(shuō)：我不會(huì )。我說(shuō)那你有想法么？答：沒(méi)有。于是我提示了一下，"這個(gè)條件什么意思"，學(xué)生說(shuō)，老師你就給我過(guò)程就行。這就是學(xué)生聚集的qq群里的真實(shí)場(chǎng)景。他們覺(jué)得能給答案的qq群就是好的qq群，包括最近也聽(tīng)聞一些新產(chǎn)品，拿手機拍一下就給答案——從商業(yè)上說(shuō)，我相信這會(huì )成功，但是從教育上，這種方法是失敗的。學(xué)生沒(méi)有學(xué)懂，不參與，求答案又有何用。學(xué)習本是痛苦的事情，我們只能減輕痛苦，在初學(xué)時(shí)，如果我們認真的問(wèn)問(wèn)孩子是否能條分縷析的說(shuō)清楚知識的邏輯——有家長(cháng)說(shuō)，我不專(zhuān)業(yè)，聽(tīng)不出來(lái)。此大謬也。

　　我們說(shuō)的"邏輯"，不是知識結構體系，而是你作為一個(gè)同樣不清楚那些專(zhuān)家是怎么定義這個(gè)知識的人，聽(tīng)完孩子講之后，是否覺(jué)得他說(shuō)的很有邏輯。關(guān)心則亂，很多時(shí)候我們會(huì )議論某人說(shuō)話(huà)沒(méi)邏輯，卻對孩子學(xué)習過(guò)程中這種"沒(méi)邏輯"視而不見(jiàn)。

　　這種交流，讓孩子意識到他正在參與學(xué)習。多問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題而不是簡(jiǎn)單找幾份卷子看得分。這種問(wèn)題很容易問(wèn)："你覺(jué)得今天學(xué)的這個(gè)知識和之前哪里學(xué)的知識有關(guān)系？你覺(jué)得關(guān)系是啥？""今天學(xué)的和昨天學(xué)的哪個(gè)難？為什么？"這些沒(méi)有標準答案的問(wèn)題，反而會(huì )讓孩子真正感覺(jué)到，他在參與學(xué)習。"上課之后做練習"，不是做一些標準答案的問(wèn)題，而是一個(gè)讓孩子參與的過(guò)程。

學(xué)習的作文 篇3

　　星期日，我在家做了一次炒年糕。

　　這是我第一次做飯，我非常興奮。我來(lái)到廚房，從臉盆里拿出年糕，然后我把年糕切成長(cháng)方形，年糕可真難切，我拿起刀，小心翼翼地往下切，我切了很多下才把一塊年糕切完，可那時(shí)我的手已經(jīng)很痛了。我心里想，媽媽每天給我們燒飯都不怕累，我也一定要堅持到底。后來(lái)我費了九牛二虎之力終于把年糕切好了。然后我把煤氣打開(kāi)，把油倒入鍋里，再把年糕放進(jìn)鍋里，一滴滴油濺在我的臉上，我頓時(shí)感到臉上火辣辣的。過(guò)了一會(huì )兒，我又拿來(lái)了綠油油的.青菜，我把青菜切成一段段的，然后我把青菜也放到了鍋里，拌了一會(huì )兒，青菜也熟了，最后我小心地把年糕裝進(jìn)盤(pán)子里。興高采烈地把它端出來(lái)讓爸爸媽媽品嘗。爸爸媽媽迫不及待地夾起年糕放進(jìn)嘴里，吃完了連聲說(shuō)： 好吃，好吃�！蔽衣�(tīng)了高興地手舞足蹈。

　　我下次還想做一次飯給爸爸媽媽吃。

學(xué)習的作文 篇4

　　在我的童年回憶中，最難忘的就是我的學(xué)習成長(cháng)史了。從當初的“小屁孩”長(cháng)成了現在的我，在學(xué)習方面也進(jìn)步了不少。

　　進(jìn)步最大的要數書(shū)寫(xiě)方面了�？囱�，這是我小時(shí)候寫(xiě)的`字！寫(xiě)橫也要“畫(huà)”成“毛毛蟲(chóng)”�？涩F在，我寫(xiě)的字比以前好看多了，同學(xué)們都夸我寫(xiě)的字好看。（我自認為還不錯）我們班的黑板報也是我寫(xiě)的哩。

　　我在學(xué)習成績(jì)方面也進(jìn)步了不少。以前因為成績(jì)差總會(huì )被欺負的我現在連當了四年的班委，其中有三年還當班長(cháng)哩！現在只有我欺負別人的份嘍（但我不會(huì )那樣做，我要當一個(gè)好班長(cháng)）！

　　我的作文也寫(xiě)得不賴(lài)嘛！雖然五年級的老師沒(méi)有念范文的習慣，但是一、二、三、四年級的老師每次都拿我的作文當范文念呢。記得有一次，我寫(xiě)得《我的同桌》還獲得了全綿陽(yáng)市的優(yōu)秀獎呢！

　　雖說(shuō)作文寫(xiě)得不錯，可我更喜歡的還是演講和閱讀一類(lèi)的。因為喜愛(ài)演講，我曾多次在國旗下講話(huà)，我在“雷鋒精神”演講比賽中獲得一等獎……說(shuō)起來(lái)，我能在學(xué)校成為與吳清陽(yáng)。李和峰齊名的“演講大王”，還得感謝魏老師。要不是魏老師一直陪伴著(zhù)我，鼓勵著(zhù)我，我就不會(huì )取得今天的成就……

　　這就是我的學(xué)習成長(cháng)史，還不錯吧！

學(xué)習的作文 篇5

　　時(shí)光匆匆流逝，我在歲月的流沙中尋找那段被歷史掩埋了的記憶，我不禁落下淚來(lái)，那模糊的景象浮現在眼前……

　　六年的時(shí)光匆匆而過(guò)，我還未來(lái)得及與昨日招手，便迎來(lái)了新的一天……

　　再一次踏進(jìn)那彌漫著(zhù)墨香的母校，撫摸著(zhù)那母校的一草一木；再一次走進(jìn)那書(shū)聲瑯瑯的教室，告別了培養我六年的老師，朝夕相處的同學(xué)們。

　　這六年的`路，我們走的辛苦而快樂(lè )；六年的生活，我們過(guò)得充實(shí)而美麗。我們流過(guò)眼淚，卻伴著(zhù)歡笑；我們踏著(zhù)荊棘，卻嗅得萬(wàn)里花香。六年的歲月在瞬間度過(guò)，而那段不能忘懷的歲月卻被歷史銘記了。

　　再見(jiàn)了，同學(xué)們；再見(jiàn)了，老師們；再見(jiàn)了，母校；再見(jiàn)了，六年的小學(xué)時(shí)光！

　　一縷陽(yáng)光送去我的祝福；一絲輕風(fēng)吹走我心頭的煩惱；一匹馬帶我遨游四方；一段友情使我永不能忘！

　　又是一陣花香撲鼻，我卻要離開(kāi)這個(gè)養育我六年的母校了。再見(jiàn)了，母校；再見(jiàn)了，我的小學(xué)時(shí)光！

學(xué)習的作文 篇6

　　學(xué)習，讓不少同學(xué)覺(jué)得頭痛，可我很奇怪，我覺(jué)得學(xué)習是我的快樂(lè )之源。

　�。ㄒ唬├蠋熥屛铱鞓�(lè )

　　有個(gè)讓學(xué)生們喜歡的老師很重要。不僅是我們班的體育老師、科學(xué)老師，就連看起來(lái)很?chē)绤柕臄祵W(xué)老師也如此可親！在課堂上，老師帶領(lǐng)我們漫游那奇妙的知識世界，讓我們領(lǐng)略到無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。下課了，我們和老師也不會(huì )閑著(zhù)，我找到老師，與他一起分享我們的故事，老師們也會(huì )與我們談一些和學(xué)習有關(guān)的事，所以，不管是上課、下課，我們都是快樂(lè )的。

　�。ǘ�）同學(xué)使我快樂(lè )

　　同學(xué)，學(xué)習沒(méi)有同學(xué)怎么能行呢？就算有再好的老師，可沒(méi)有同學(xué)就是覺(jué)得枯燥無(wú)味。在看書(shū)的時(shí)候，可以與同桌、前桌、后桌聊聊學(xué)習的.事情，哪怕是那種生活中的題外話(huà)，但是我們的腦海里那就是一篇篇文章，使我們快樂(lè )。原因很簡(jiǎn)單，如果不快樂(lè )，那學(xué)習就沒(méi)有樂(lè )趣。家長(cháng)們不是常說(shuō)，想要學(xué)習好，必須對學(xué)習感興趣。其實(shí)，讓我們和同學(xué)在一起，我們就已經(jīng)滿(mǎn)足了。

　�。ㄈ�）課文使我快樂(lè )

　　其實(shí)，不單單是語(yǔ)文，一本書(shū)里的文章也能把我吸引進(jìn)去。舉幾個(gè)例子吧。五年級下冊的《竊讀記》，使我難以忘記。初讀這篇課文，并沒(méi)有什么獨特的感受，但經(jīng)我一分析，整個(gè)人物在我的印象中都變了，我仿佛進(jìn)入了這個(gè)世界，被故事情節深深地吸引進(jìn)去，走出來(lái)也是意猶未盡的感覺(jué)�！而B(niǎo)的天堂》、《山中訪(fǎng)友》、《新月集》、《出賣(mài)笑的孩子》……這些文章都讓我流連忘返。

　　學(xué)習，我的快樂(lè )之源。

學(xué)習的作文 篇7

　　新的學(xué)期又開(kāi)始了，我暗下決心，一定要在新的學(xué)期里取得更好的成績(jì)。

　　這就需要我制定一份詳細的學(xué)習計劃：

　　首先，要按時(shí)完成老師布置的各項作業(yè)，一定要做到干凈、正確，把每次的作業(yè)都當作考試來(lái)對待，改掉以前粗心的毛病。

　　其次，要養成課前預習，課后復習的好習慣，每天抽出一定的時(shí)間來(lái)預習各項功課，把重點(diǎn)的地方劃出來(lái)，這樣上課的時(shí)候就能有重點(diǎn)的聽(tīng)講，起到事半功倍的效果。

　　第三，盡可能多的閱讀各類(lèi)有易的'書(shū)籍，開(kāi)闊眼界，多積累好詞佳句，提高寫(xiě)作能力，讓自己在書(shū)的海洋里快樂(lè )健康的成長(cháng)。

　　第四，多參加體育鍛煉。有了好的身體，才能更好的學(xué)習，積極參與班級的各項體育項目，為自己的健康加分，也為班級爭光。

　　我想，只要認真按照學(xué)習計劃去做，我一定會(huì )在新的學(xué)期取得更好的成績(jì)。

學(xué)習的作文 篇8

　　先當學(xué)生聽(tīng)別人講，再當老師給別人講，這是一種有效的學(xué)習方法。

　　爸爸平時(shí)工作很忙，很少有時(shí)間指導我的學(xué)習，他今天忙里偷閑，和我一塊復習《社會(huì )》這門(mén)功課。我先聽(tīng)爸爸講了一次《多種多樣的商業(yè)場(chǎng)所》。爸爸先講了如何從題目推想內容，他說(shuō)一看題目就應該知道里面講的是商業(yè)場(chǎng)所，而商業(yè)場(chǎng)所又是多種多樣的。接著(zhù)爸爸給我分析了課文使用的先總后分的寫(xiě)作方法：教材先總的說(shuō)了我們周?chē)�有不少商業(yè)場(chǎng)所，然后又具體從百貨商場(chǎng)、超級市場(chǎng)、便民店、專(zhuān)業(yè)店、農貿市場(chǎng)、集市說(shuō)明市場(chǎng)是多種多樣的。（我心中暗想：這種先總后分的.寫(xiě)作方法在以后的作文中也可以學(xué)習呀�。┌职诌�說(shuō)，我們不僅要做到"打開(kāi)書(shū)一看就會(huì )"，更要做到"合住書(shū)一說(shuō)就對"。

　　爸爸講完后，又要求我當一回小老師，讓我把剛才復習的內容給媽媽講一次，以加強記憶。在我給媽媽講的過(guò)程中，我發(fā)現我對這些知識竟然大部分都掌握了，當然同時(shí)也發(fā)現仍然有一小部分需要進(jìn)一步加強。

　　別人講，使我加深了對課文的理解；而自己給別人講，又不僅鍛煉了口頭表達能力，也同時(shí)使我加強了對知識的記憶。

　　啊，先當學(xué)生聽(tīng)，后當老師講，這真實(shí)一種好的學(xué)習方法呀！

學(xué)習的作文 篇9

　　兩次月考下來(lái)的成績(jì)我都不太滿(mǎn)意。離滿(mǎn)分實(shí)在太遠了，媽爸為此都很著(zhù)急，給我找了很多提升學(xué)習成績(jì)的方法，我該 什么辦呢？思來(lái)想去我決定制定一個(gè)細致的學(xué)習計劃。

　　目前，數學(xué)是考得最差的，生物第二差，剩下五個(gè)科目成績(jì)都差不多， 怎樣安排呢？

　　1.每天晚上寫(xiě)作業(yè)前，先復習老師今天上課的新知識，回顧老師課堂上講解的內容，重復在腦里播放幾次，復習筆記，看自已能記住多少知識，再復習老師講評發(fā)下來(lái)的`作業(yè)，認真看一下做錯的題目，用心思考幾分鐘，做個(gè)標記，過(guò)兩天再拿出來(lái)復習，如果再不會(huì )，就盡快找時(shí)間問(wèn)老師。然后復習英語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)單詞、句子，語(yǔ)文聽(tīng)詞語(yǔ)，背課文，政治，背筆記，全部復習完之后再寫(xiě)今天的作業(yè)。

　　2，先寫(xiě)數學(xué)，在寫(xiě)的過(guò)程中遇到不會(huì )的題目的先思考幾分鐘，如果還是不會(huì )寫(xiě)就先留著(zhù)，等寫(xiě)完會(huì )寫(xiě)的再回頭寫(xiě)難的題目，如果再不會(huì )就空著(zhù)打個(gè)標記，等老師講評再認真聽(tīng)講。

　　3，再寫(xiě)語(yǔ)，英，政，歷，生，地的作業(yè)，如果不會(huì )的也空著(zhù)打個(gè)標記。

　　4，做完全部作業(yè)，就預習明天各科目的新內容，不懂的和上面一樣打個(gè)標記，等老師講課時(shí)再認真聽(tīng)講。

　　5、規定早上5:30起床洗漱完，復習昨天聽(tīng)寫(xiě)的內容，剩下時(shí)間看課外書(shū)，開(kāi)闊視野。中午放學(xué)吃完午飯，復習數學(xué)錯題本13：20分午睡。周六，周日，寫(xiě)完作業(yè)后多拿幾個(gè)小時(shí)復習數學(xué)，生物，看課外書(shū)，外出運動(dòng)。

　　6、平時(shí)每天放學(xué)堅持跑文慧橋三個(gè)來(lái)回，沒(méi)有特殊情況不能停。

　　制定了學(xué)習計劃，就一定要實(shí)行。我想：完全做到也并非易事，不如讓媽媽提醒我，每天讀一次學(xué)習計劃。努力+努力，勤奮+勤奮，一點(diǎn)一點(diǎn)，提高自己的學(xué)習水平，爭取到最高的境界。我一定能成功，加油！

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