老師的作文優(yōu)選(3篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的老師的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
老師的作文 篇1
我對新的學(xué)期已經(jīng)不抱任何期望，甚至沒(méi)有像以前那樣因為要上學(xué)了而興奮得手舞足蹈。原因之一，伴隨我們五年的何老師就要離我們而去，她要去追求她的夢(mèng)想，她要去吮吸文學(xué)的甘露。千萬(wàn)個(gè)舍不得，但也無(wú)可奈何。
舊的不去新的不來(lái)，我們小學(xué)畢業(yè)班的新班主任姓梁。初次見(jiàn)面，她就虛心地對我說(shuō)：“班長(cháng)，以后我們得多多合作，一起搞好班級工作�！蔽尹c(diǎn)頭接納，她留給我的第一印象便是如此。隨后，我又發(fā)覺(jué)她是一個(gè)熱愛(ài)文學(xué)，斯文、親切和藹，平易近人的老師。
第一天的語(yǔ)文課，她穿著(zhù)簡(jiǎn)潔的工作服，鼻梁上架著(zhù)一副粉紅邊框的眼睛，但銳利的眼睛仍在我們這兒四處打量。那時(shí)我就有一種貓捉老鼠的`忐忑不安，生怕有一天這兇狠的貓會(huì )撲上來(lái)�？磥�(lái)她對我的印象也很好，很關(guān)照我。但是我始終不能投入到她的講課方式中，突如其來(lái)的老師總讓我有點(diǎn)不適應。而且梁老師時(shí)不時(shí)一個(gè)咬不準的翹舌音讓我狂笑不止，在指導朗讀的時(shí)候，總是提醒我們要注意感情處理。她給我們示范朗讀時(shí)，讀得那樣深情，時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而風(fēng)平浪靜，好似一首起伏不平的鋼琴曲，教人陶醉其中。
到后幾天的相處里，我又發(fā)覺(jué)梁老師是個(gè)特嚴的人。只要有的同學(xué)在課堂上搞小動(dòng)作，那雪亮的眼睛總會(huì )是第一個(gè)發(fā)現，并且豪不顧情面的點(diǎn)名批評，重則還得到眾目睽睽之下罰站�？傊�，這幾天我總是在擔驚受怕中上課，生怕我的一個(gè)微笑的動(dòng)作就足以讓我難堪，因為我是個(gè)要強、好面子的人。
最后經(jīng)得爸媽的同意，我可以到梁老師那補習了。梁老師疑惑地問(wèn)我：“你成績(jì)那么好，不用補習也可�！蔽易孕艥M(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)：“沒(méi)有最好，只有更好，我只是想在學(xué)習上爭取每一秒�！本瓦@樣，我得愿以?xún)數眠M(jìn)入到梁老師的補習班中。我特期待到梁老師家里補習的日子，我希望我能享受到梁老師那股對學(xué)生的認真以及對自己的負責，而且也幻想我補習促進(jìn)學(xué)習成績(jì)的好夢(mèng)。
盡管如今彼此還不夠熟悉，但是我仍抱著(zhù)那個(gè)美好的夢(mèng)，我希望能看到課堂上師生其樂(lè )融融的情景，我希望能看到課間時(shí)師生歡聲笑語(yǔ)的時(shí)刻，一切美好心愿，由時(shí)間證明。
老師的作文 篇2
有人說(shuō)：老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。收到這句話(huà)的啟示，我現在就要進(jìn)入幻想的天地，成為一名教師了。
假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )大齡同學(xué)們遨游知識的海洋。但我不會(huì )像大多數老師那樣，讓同學(xué)們天天在咬書(shū)，二十多做些娛樂(lè )活動(dòng)大比拼，讓每位同學(xué)能夠在比拼中感到快樂(lè )，學(xué)到知識。真是一舉兩得。當然我會(huì )把許多他們喜歡的課外書(shū)帶進(jìn)課堂，比如《淘氣馬小跳》、《查理九世》并且讓大家在課件運動(dòng)，享受童年的美好時(shí)光。
假如我是數學(xué)老師，我會(huì )把課上的.十分有趣。要是有人上課睡覺(jué)，我會(huì )微笑著(zhù)對那位同學(xué)說(shuō)：你不會(huì )是要午休了吧，在堅持一會(huì )兒，很快就要下課了，而不是某某同學(xué)，你給我站到后面去！
假如我是音樂(lè )老師，我會(huì )讓大家走進(jìn)音樂(lè )的天地。我也不會(huì )讓同學(xué)們自己獨唱，我會(huì )和同學(xué)們一起練習唱歌，感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。有句話(huà)說(shuō)得很好：師生搭配，學(xué)習不累。
假如我的老師都像我一樣，學(xué)習就像玩游戲一樣的輕松，想玩游戲一樣的有趣。
老師的作文 篇3
隨著(zhù)歲月的流逝，我們的周?chē)鷷?huì )出現形形色色的人，他們或是給我們帶來(lái)快樂(lè )亦或是給我們帶來(lái)悲傷，但沒(méi)有哪一種人能比老師更值得懷念，他們是那樣的默默無(wú)聞那樣地無(wú)私奉獻！
老師總是顯得那樣忙碌那么疲憊，卻從未給人滄桑的感覺(jué)。講臺上站著(zhù)，用他那睿智的眼眸注視著(zhù)你，令你不禁想起那山間的竹林旁，一道涓涓細泉流過(guò)，寧靜自然，這樣的老師，這樣的意境，聆聽(tīng)細流，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，密密汩汩，給人一種舒適的感覺(jué)。一切的一切，宛如潺潺的泉流浸潤腦海，令人回味無(wú)窮。
老師的背景折射在辦公室內一堵昏暗的矮墻上在淡黃色燈光的映襯下顯得那樣寂寞，但他仍執著(zhù)地在批改作業(yè)，不時(shí)翻動(dòng)紙頁(yè)的聲音讓人聽(tīng)著(zhù)辛酸。我最?lèi)?ài)看點(diǎn)綴在字里行間那鮮紅的.蠅頭小字。一句句激勵人心的話(huà)正是老師對我們的殷切期盼。
“嘻嘻！”“嘻嘻嘻！”老師莫名其妙，轉過(guò)身來(lái)竟獲得排山倒海的大笑聲，“老師，棉衣的棉絮掉出來(lái)了�！弊钋芭诺哪猩÷曁嵝�。老師怔了一下，面色微紅慌忙伸手扯那“惹禍”的棉花，尷尬中透出幾許無(wú)奈幾計痛楚。大家都沉默了，看著(zhù)他迷茫的眼睛，猛然間起老師的家境并不怎么好，一人的工資除支付體弱多病的妻子，孩子，還要風(fēng)頭年邁的雙親，可他總是踏闃鈴起進(jìn)來(lái)，對我們微笑，從未說(shuō)過(guò)一個(gè)苦字，去年，他將自己的年終獎金捐了災區的孩子們……太多太多的事涌上心頭，老師，“您知道嗎？您頑強的奮斗精神給我們樹(shù)立了榜樣，用辛勤的勞動(dòng)掩蓋了自身的痛苦，勇敢地登攀，用自己的行動(dòng)教導我們，怎樣去面對人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨……”
風(fēng)停了，雨頓了，陽(yáng)光，清泉，綠樹(shù)，紅花。靜謐的校園里生機盎然。哦，陽(yáng)光，你照亮了我；清泉，你滋潤了我；綠樹(shù)紅花，你把美帶給了我，我親愛(ài)的老師，是你們把真正的人生賦予了我……
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