尋找身邊的“吳老師”作文
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的尋找身邊的“吳老師”作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尋找身邊的“吳老師”作文1
像吳老師這樣的好老師有很多，只要你留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現像吳老師這樣的老師了！
吳邵萍，女，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學(xué)文化程度，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(cháng)，中學(xué)高級教師，1983年7月畢業(yè)分配到南京市北京東路小附屬幼兒園開(kāi)始從事幼兒教育工作，先后擔任音樂(lè )、語(yǔ)言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級組長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)、園長(cháng)。27年來(lái)，她把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結出了累累碩果，取得了顯著(zhù)成績(jì)。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”、“南京市千名崗位教師”、“南京市名教師”、“玄武區首屆中青年拔尖人才”、“玄武區第二屆中青年拔尖人才”、“玄武區第三屆中青年拔尖人才”等稱(chēng)號。她主編了兩本書(shū)，參與編寫(xiě)了9本書(shū)；在省以上刊物公開(kāi)發(fā)表論文72篇，其中在國家級刊物發(fā)表6篇；參加省以上研討會(huì )獲獎?wù)撐?0篇，其中獲全國獎6篇在我身邊，在學(xué)校里，到處都是好老師，他們認真負責，偉大無(wú)私。像辛勤的園丁用自己的心血，精心地澆灌著(zhù)花朵；老師是我們的引路人，讓我們知道天有多高，地有多厚……在我身邊我的數學(xué)老師陳老師就是一位好老師，他上課不僅繪聲繪色，而且妙語(yǔ)連珠，讓我們一聽(tīng)就明白。有一次，我花了幾十分鐘的時(shí)間，都沒(méi)能將一道難題解答出來(lái)，可是陳老師上課時(shí)僅僅講了2分鐘的時(shí)間，我便立即就開(kāi)竅了，把這道難題就給解開(kāi)來(lái)了。以后每當我一做數學(xué)作業(yè)的時(shí)候，便自信了許多，因為一想到陳老師教我們做題的方法，所有難題都能被我輕而易舉的做出來(lái)了。我和陳老師家住在一所院子里，他家就住在我家對面的那棟樓。有一次晚上，我要上廁所，無(wú)意間看見(jiàn)了陳老師家的燈還亮著(zhù)，我心想：這都幾點(diǎn)了？陳老師還不睡覺(jué)，我抬頭一看了看墻上的鐘已經(jīng)到凌晨十二點(diǎn)了。陳老師為了備課、批改我們的作業(yè)，連覺(jué)也沒(méi)睡好，我非常感動(dòng)的想。第二天，我到學(xué)校一看，以為陳老師會(huì )在家休息，不來(lái)上課。誰(shuí)知，陳老師還是準時(shí)到達班級給我們上課，精彩的演說(shuō)掩飾不了陳老師的極度疲勞，但他還是堅持給我們連上了兩節課。有一天，我去數學(xué)辦公室送本子，發(fā)現陳老師正在給一位同學(xué)講題，講了一遍她還不懂，陳老師不厭其煩的又講了一遍給她聽(tīng)。我覺(jué)得陳老師是一個(gè)負責認的老師，不像其他老師那樣同學(xué)一聽(tīng)不懂就罵他笨罵他沒(méi)用，這種老師很不負責任，抱著(zhù)的是一種不耐煩的態(tài)度。當我們向老師講述這社會(huì )的種種，既有黑暗的一面也有明朗的一方，這時(shí)，老師心如止水，淡淡地說(shuō)：“有的人衣著(zhù)樸素，可品德高尚，受人愛(ài)戴；有的人衣冠楚楚，但靈魂骯臟，受人唾棄�！焙�(jiǎn)短的一句話(huà)，概括了社會(huì )的現實(shí)。修祥明曾經(jīng)寫(xiě)了一篇《小站歌聲》，謳歌了老師的偉大，用自己的心點(diǎn)燃愛(ài)的火焰。所以，老師不愧為“人類(lèi)靈魂的工程師”，他們用他那金子般閃閃發(fā)光的心搭起了人類(lèi)靈魂的橋梁。身邊的吳老師無(wú)處不在，只要大家留心觀(guān)察每一老師的優(yōu)點(diǎn)，他（她）就是我們身邊的吳老師。
尋找身邊的“吳老師”作文2
吳紹萍老師是一位敬業(yè)愛(ài)崗的好老師，我們的老師中也不乏這們的楷模。我們的班主任兼語(yǔ)文老師就是另一個(gè)“吳老師”。
朱老師原本有一頭波浪卷的長(cháng)發(fā)，卻因為沒(méi)時(shí)間打理而簡(jiǎn)單地用皮筋扎了個(gè)馬尾辮。由于長(cháng)期熬夜，她面色憔悴，聲音嘶啞，深度近視眼鏡架在鼻梁上，不時(shí)要提一提。朱老師個(gè)頭小，站在學(xué)生中，猛一看，還不知道這是老師呢！也正因為她矮小，可以和我們并肩走，格外親密，像朋友一樣關(guān)心我們。
夏令營(yíng)那會(huì )兒，烈日炎炎，我們一個(gè)個(gè)穿著(zhù)短衣短褲，皮膚大塊兒地裸露在外面，臉頰曬得通紅，汗珠一顆顆從毛孔里冒出來(lái)，匯聚在下頜上，懸在那里，躍躍欲“滴”，朱老師沒(méi)有坐在辦公室里享受空調，而是和我們一樣進(jìn)行“魔鬼訓練”，她應該比我們還熱吧，衣服早已濕得能擰出汗來(lái)了，而她卻完全顧不到自己，前前后后跑著(zhù)，詢(xún)問(wèn)我們的身體狀況，時(shí)不時(shí)用手指幫我們揩去臉上的汗水。如果看到有的同學(xué)撐不住了就將那位同學(xué)攙扶到陰涼處坐下將自己的水杯遞給他，等他恢復得差不多了，她那原本緊皺的眉頭就輕松地舒展開(kāi)了，放心地扶著(zhù)他回到隊伍里。晚上回家后，朱老師還是不放心，打電話(huà)給這位同學(xué)的家長(cháng)，詢(xún)問(wèn)孩子的身體情況，電話(huà)那頭連聲道謝，而這頭卻平靜地說(shuō)了一句，這是我該做的。
都說(shuō)女老師像媽媽一樣，關(guān)愛(ài)她的“孩子”，我也是一個(gè)被愛(ài)籠罩的幸運兒。
上學(xué)期期中考試期間，我上午考完語(yǔ)文后，突然發(fā)高燒，可下午還有考試，媽媽很擔心我的身體，不知道我能不能堅持到考試結束，媽媽把她的擔心告訴了朱老師，朱老師安慰她說(shuō)：“我下午正好沒(méi)有監考任務(wù)，我會(huì )在后面一直注意她，請您放心吧�！�
下午，朱老師很早就來(lái)到教室，見(jiàn)我進(jìn)來(lái)就不無(wú)關(guān)心地對我說(shuō)：“身體怎么樣？實(shí)在撐不住就跟老師說(shuō)�！崩蠋熣f(shuō)話(huà)好似溫暖的呢喃，字字句句都像陽(yáng)光那樣明亮、柔和和舒心，一下子就牢牢刻在我的心上�？纪暝嚭�，朱老師連忙拿出早已準備好了的體溫計，幫我量體溫。放學(xué)前，朱老師關(guān)心地對我說(shuō)：“不要太強迫自己，盡力就行，你身體狀況會(huì )因為緊張而變壞的�！�
課余時(shí)間的朱老師像我們的朋友，會(huì )陪著(zhù)我們一起玩一起鬧，她笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒瞇得只剩下一條縫，卻也能閃出一種單純的光芒，在笑容里，快活地露出堅固的牙齒，雖然臉黑黑的，但整個(gè)面孔顯得更加年輕，明朗。
課堂上的朱老師對我們嚴厲得很，抓我們的學(xué)習很有辦法。
我們班進(jìn)校時(shí)語(yǔ)文是倒數第一，朱老師卻一直沒(méi)有告訴我們，怕我們對自己放棄，她自己卻鉚足了勁用心教我們，她那沙啞的嗓音我們尤其記得，她的聲音剛開(kāi)始是很脆的，但為我們日夜操勞：上課反復強調重點(diǎn)，課后查漏補缺，家訪(fǎng)時(shí)為后進(jìn)生輔導……，漸漸地她的臉色差了，嗓子啞了，身體病了，而我們的語(yǔ)文成績(jì)卻躍居第一，并一直保持著(zhù)，為此，朱老師經(jīng)常說(shuō)：“我為你們做什么都行，只要你們理解老師的苦心就行了�！蔽衣�(tīng)后心里酸酸的，暗暗下決心：老師，我不會(huì )讓你失望的，我要為您爭光！
千言萬(wàn)語(yǔ)道來(lái)還是那句“老師我愛(ài)你”，當我的一雙眼睛在各科老師中掃過(guò)時(shí)，一下子就停在了朱老師您的身上，您，就是我心目中的偉大的、圣潔的、高尚的“吳老師”！
尋找身邊的“吳老師”作文3
吳邵萍老師，一個(gè)值得人欽佩的老師，讀到她的事跡，我為那些受過(guò)她教導的孩子感到幸運，但我不羨慕，因為我也很幸運，我的身邊也有這樣的老師，還很多。
在我的記憶里，每一位老師對我都無(wú)私地付出許多心血，他們的每一句安慰的話(huà)語(yǔ)，每一個(gè)親切的動(dòng)作，都溫暖著(zhù)我的心，讓我不再失落。因為，我是一個(gè)很特殊的孩子，有人誤會(huì )我是啞巴，有人瞧不起我。從小膽小內向的我，像個(gè)自閉癥患者，不愿意說(shuō)話(huà)，其實(shí)是不敢說(shuō)話(huà)，不敢看人，不敢與人交往。我整天生活在惶恐中，也不知道擔心什么，總覺(jué)得別人的目光像大刀，嘲笑我，鄙視我。所以在教室里我是一只孤雁，不合群，當然，也從不在課堂上發(fā)言。這樣的情況一直延續到三年級。
新學(xué)期的第一堂課，吳老師邁著(zhù)輕盈的步子走進(jìn)了教室，聲音輕柔和藹“現在誰(shuí)來(lái)回答？”聲音響起在我耳畔，吳老師已經(jīng)站在了我的身邊，笑盈盈地看著(zhù)我，臉上是誠懇和期待，眼中沒(méi)有一絲凌厲，充滿(mǎn)溫情。同學(xué)們紛紛舉手，這是一個(gè)極其簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有的同學(xué)甚至站了起來(lái)，把手舉到了吳老師的面前。但吳老師誰(shuí)都沒(méi)叫，依舊笑盈盈地看著(zhù)我，等待著(zhù)我，誰(shuí)都知道老師在給我機會(huì )。我只能聽(tīng)到自己“咚咚咚”飛速的心跳聲，沒(méi)有半點(diǎn)站起來(lái)的力氣。時(shí)間在嘀嗒嘀嗒中一秒一分地流逝，吳老師依舊很有耐心地等待，同學(xué)們漸漸放下手，一起投來(lái)關(guān)注的目光，甚至有人輕聲地喊：“殷昌芹，快站起來(lái)回答呀，沒(méi)關(guān)系的�！蔽揖o吳到了極點(diǎn)，身體卻不由自主地站了起來(lái)，至于嘴里說(shuō)了什么，我連自己也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，聲音像蚊子，只是囁嚅了幾下嘴巴，更準確的說(shuō)是顫抖著(zhù)嘴唇。但是吳老師卻是很高興地表?yè)P我：“你很好，你已經(jīng)能夠勇敢地站起來(lái)回答問(wèn)題了，相信下一次你會(huì )把答案告訴給所有同學(xué)聽(tīng)，而不僅僅是老師……�！苯淌依镱D時(shí)響起了掌聲，這掌聲居然是給我的。那一刻，我的心中涌動(dòng)起一股暖流，流遍全身，膨脹著(zhù)每個(gè)細胞。之后的日子，只要我和老師對視，總能看到她會(huì )心的微笑，在那目光的注視下，我從“蚊子”變成“蜜蜂”，到現在，我已經(jīng)能自然大方地應對老師的提問(wèn)了，同時(shí)也獲得了一份份珍貴的友誼。我是多么幸運，吳老師當了我們四年的`班主任，給我們上了四年的語(yǔ)文課，讓我也愛(ài)上了語(yǔ)文，愛(ài)上了語(yǔ)文課。課上吳老師娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述著(zhù)一個(gè)有一個(gè)故事，深情的朗讀著(zhù)一篇又一篇課文，領(lǐng)著(zhù)我們在文學(xué)的殿堂里遨游，累了給我們講幽默的笑話(huà)，乏了做做有趣的游戲，唱唱、跳跳，語(yǔ)文課總在戀戀不舍間結束，在滿(mǎn)懷期待中開(kāi)始……
吳老師呵護我，但不偏袒我，讓我懂得了另一種愛(ài)的方式——“愛(ài)之深，責之切�！币淮挝掖中�，值日任務(wù)沒(méi)有完成，吳老師聲音不大，但是語(yǔ)氣卻很鄭重，她第一次批評了我。當時(shí)我感到很羞愧，很懊悔，回到教室，回想起剛才的一幕，不由得抽泣起來(lái)，并暗暗發(fā)誓，以后一定不讓吳老師為這樣的小事而為呵呵心、生氣。
吳老師，您細心地呵護著(zhù)脆弱的心靈茁壯成長(cháng)，耐心地引領(lǐng)著(zhù)渴望的眼睛暢游知識殿堂，用您的智慧開(kāi)啟一扇扇心門(mén)，用您的魅力點(diǎn)燃一顆顆求知的火種……您是我心目中最重要的老師，您就是我身邊的“吳老師”！
尋找身邊的“吳老師”作文4
有這樣一位教師：愛(ài)注幼兒情灑事業(yè)。愛(ài)，是她勇于攀登的不竭動(dòng)力。學(xué)，是她刻苦鉆研的永恒追求。研，是她開(kāi)拓創(chuàng )新的重要法寶。傳，是她盡心履職的真情流露
在我身邊，同樣有一個(gè)教師，一頭飄逸的長(cháng)發(fā)，苗條的身材，如水般清澈的眼眸。她，就是令初一3班全體同學(xué)聞風(fēng)喪膽的班主任�。欠Q(chēng)——楊總或楊經(jīng)理）她溫柔但不失嚴格，嚴格卻帶有幽默，幽默之中包含的則是對學(xué)生無(wú)限的愛(ài)
記得有一次，媽媽要下鄉。為了保持聯(lián)系，媽媽把她那小巧靈瓏的手機放在我手里，囑咐我說(shuō)：上課要關(guān)機哦，放學(xué)記得給我打個(gè)電話(huà)。我不耐煩地把手機塞進(jìn)口袋里，并回答道：好的，媽媽?zhuān)祵W(xué)課上，同學(xué)們正專(zhuān)心致志地聽(tīng)著(zhù)楊老師講解課文。教室里鴉雀無(wú)聲，連一根針掉到地上都是巨響。突然，教室里驟然傳來(lái)了一陣悠揚的音樂(lè )聲。同學(xué)們都用驚訝的眼神四處張望，在尋找聲音的來(lái)源。��！糟糕！是我的手機忘關(guān)機！我的腦海里浮出了這個(gè)念頭！我心中一陣緊張，頓時(shí)不知所措。這時(shí)，吳老師用嚴厲的眼神瞪著(zhù)我，說(shuō)：是誰(shuí)！我感覺(jué)渾身上下像觸電似的愣住了。我低著(zhù)頭羞怯地站起來(lái)，輕聲地說(shuō)：是我。放學(xué)到我辦公室來(lái)！老師說(shuō)，繼續上課！我的心怦怦直跳，好像就要從喉嚨里跳出來(lái)似的。放學(xué)后，我憂(yōu)心忡忡來(lái)到老師辦公室，見(jiàn)她正在等我，我走到老師面前，卻不知到該說(shuō)些什么。郁倩，你為什么帶手機來(lái)學(xué)校還不關(guān)機？老師先發(fā)言。我吞吞吐吐地說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò)，老師說(shuō)：你的主要原因還是馬虎！它已經(jīng)促使你犯了許多錯誤，你還是沒(méi)有吸取教訓，你一定要記�。厚R虎永遠是你前進(jìn)路上的大敵！。就是楊老師的這幾句話(huà)使我改掉粗心馬虎的壞習慣。還記得有一天，學(xué)校廣播提醒學(xué)生們下午將會(huì )有暴風(fēng)雨降臨�？晌疫�是忘帶雨傘，放學(xué)時(shí)分，果然暴風(fēng)雨來(lái)臨了，看著(zhù)瓢潑的大雨，我急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。這時(shí)，楊老師路過(guò)這兒，看到我沒(méi)帶傘不能回去焦急的樣子，就順手把她的雨傘遞給我。我不好意思的說(shuō)：不，老師，我拿了您的傘，那您怎么辦？拿著(zhù)吧，我自有辦法！老師微笑著(zhù)拍拍我的肩膀走了。在回家的路上，我撐著(zhù)那把老師雪中送炭的雨傘，心中起伏不平。暴風(fēng)雨下得更猛烈了，我艱難地行走著(zhù)。忽然，我看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影，她拿著(zhù)報紙當雨傘，騎著(zhù)單車(chē)與我擦肩而過(guò)。呀！她就是我心中最敬佩的班主任——楊老師。她是那么和藹可親，樂(lè )于助人！一股暖流從我心中涌起。我雖然有傘，但擋不住傾盆的大雨，還是被雨淋得像只落湯雞。而我可親可敬的吳老師，騎著(zhù)單車(chē)，只用報紙當雨傘�？上攵�，此時(shí)此刻，她會(huì )成什么樣子她的嚴厲，她的溫柔，她的幽默，她的認真，她的負責，她的都詮釋了她的愛(ài)，她用愛(ài)，包容了所有的學(xué)生，用愛(ài)，包容了學(xué)生的一切，一切好與壞，對與錯她雖然在事業(yè)上不及吳老師，但是她是我心中最崇敬的老師。
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