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學(xué)當小老師作文（精選6篇）
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)當小老師作文，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)當小老師作文 1
周六上午，我和媽媽照樣到少圖去參加學(xué)經(jīng)班活動(dòng)。從上周開(kāi)始，三樣經(jīng)典都是請小朋友上臺領(lǐng)讀，每人領(lǐng)讀一樣內容。
學(xué)經(jīng)活動(dòng)開(kāi)始了，今天讀的三樣經(jīng)典是：《易經(jīng)》《大學(xué)》《成語(yǔ)接龍》。第一位上臺領(lǐng)讀的是雯雯小朋友，她也是我的好朋友，她領(lǐng)讀的'是《易經(jīng)》，非常的流利，看不出人家今年才上大班哦，厲害吧！接下來(lái)，領(lǐng)讀的是柏琳小朋友，她領(lǐng)讀《大學(xué)》，雖然讀得還不是很熟，但是敢勇敢站上臺就已經(jīng)很不錯了。最后一本《成語(yǔ)接龍》是我領(lǐng)讀，其實(shí)今天我是被臨時(shí)叫上場(chǎng)的，因為我上周沒(méi)來(lái)，本來(lái)是由另一位小朋友領(lǐng)讀，可她今天沒(méi)來(lái)。在雯把領(lǐng)讀小老師的胸牌掛我胸前時(shí)，我還懵懵的，不知道她要干嘛，后來(lái)媽媽告訴我了。
快到我時(shí)，我心里還是有點(diǎn)擔心，媽媽鼓勵我說(shuō)，今天的內容，是我非常熟悉的，肯定沒(méi)問(wèn)題。很快，就輪到我上臺領(lǐng)讀了，我大方地上去，戴好耳麥，站直站好，開(kāi)始領(lǐng)讀。我最喜歡第一節的內容，所以讀起來(lái)非常熟練，領(lǐng)讀完后，大家還給我熱烈的掌聲，媽媽也夸我領(lǐng)讀得很好！很勇敢，突破了自己，很棒！學(xué)經(jīng)班的舞臺真好，我會(huì )繼續努力，鍛煉自己，加油！
學(xué)當小老師作文 2
今天是放假的第一天，我想，應該找些事來(lái)做吧！嗨！有了，我決定去教奶奶學(xué)英語(yǔ)。
說(shuō)到做到，我立即去找奶奶�？匆�(jiàn)奶奶在打毛衣，我就對奶奶說(shuō)：“奶奶，我教你英語(yǔ)吧！”奶奶說(shuō)：“我都一大把年紀了，今后也一定用不上，還學(xué)什么呀！”“奶奶，我還是教教你吧，給你解解悶，今后或許還能派上點(diǎn)用場(chǎng)呢！活到老，學(xué)到老，您就讓我教吧！”奶奶被我這張嘴給說(shuō)服了，終于答應我當她的“家庭英語(yǔ)老師”了。
首先，我得先教我的這位“學(xué)生”英語(yǔ)字母A、B、C、D……可奶奶老把B、D這兩個(gè)順序搞錯。于是，我又試著(zhù)教她幾遍，奶奶也跟著(zhù)我，手指著(zhù)讀，還問(wèn)我對不對，直到我點(diǎn)頭表示正確時(shí)，她才放心接下去讀。
讀完了這些字母后，我就從簡(jiǎn)單地教起，教奶奶一些平時(shí)也用的`，像OK、NO等等，奶奶真像一個(gè)好學(xué)生一樣，認認真真地跟我拼，跟我讀，又跟我一起背。
一天的時(shí)間雖然不長(cháng)，但奶奶已經(jīng)學(xué)會(huì )了七、八個(gè)單詞，我的心里就像吃了蜜一樣甜。
學(xué)當小老師作文 3
再過(guò)一年，弟弟就該上學(xué)了，媽媽讓我利用晚上的時(shí)間當他的小“老師”，教給一些基礎知識。當“老師”，多神氣啊!我欣然接受了這個(gè)任務(wù)。第二天，我就準備“上課”用具，拿出我那塊小石板，在兩個(gè)角上各穿了個(gè)窟窿，又穿上線(xiàn)繩，然后掛在墻上當黑板，拿石筆當粉筆;把一根一尺多長(cháng)的木棒修得光滑滑的，用來(lái)當教鞭;用椅子當課桌，小板凳做椅子。
一切就序了，可是該怎樣教弟弟呢?我去請教同院的那位教一年級的老師。她對我說(shuō):“教小學(xué)生首先必須有耐心，先教他把自己的名字寫(xiě)會(huì )，再教他日常用的一些字，比如:大、小、工、土、人·，·…教數學(xué)的時(shí)候，你要用實(shí)物，尤其是小朋友熟悉的實(shí)物，這樣學(xué)得比較快一些�！蓖砩�，我就讓弟弟坐在我給他準備的椅子上教他寫(xiě)字。剛開(kāi)始的那兩天，弟弟圖新鮮，學(xué)得挺認真，可幾天以后就不行了，我說(shuō)話(huà)他不注意聽(tīng)，頭扭過(guò)來(lái)扭過(guò)去的。我越看越生氣，一氣之下就收攤了。
有一天放學(xué)路上，我又碰見(jiàn)那位老師，跟她說(shuō)了這個(gè)情況。老師微笑著(zhù)對我說(shuō):“小孩子么，就是愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)。如果你總是讓他學(xué)習，他就會(huì )受不了的`。就連大人也是一樣，學(xué)一會(huì )兒就得休息一會(huì )兒，這樣他才愿意學(xué)，效果也比較好。再說(shuō)你的做法吧，如果學(xué)校老師都像你這個(gè)‘小老師’一樣，學(xué)生，不好好學(xué)習，就不教了，那我們的學(xué)校會(huì )辦成什么樣子，你們怎么學(xué)習呢?”聽(tīng)了老師的話(huà)，我的臉上熱辣辣的，心想:老師說(shuō)得對呀!要想當好一名真正的老師，就不能打退堂鼓。從明天起，我重打鑼鼓重唱戲吧!我就不信，我當不了這個(gè)“小老師”。
學(xué)當小老師作文 4
寒假里我上外婆家玩。我叫來(lái)鄰居的阿桐和阿來(lái)以及我的表妹晏晏，我裝模作樣地拿出小黑板、粉筆和當教鞭用的.木棍，又在他們的桌上放了一沓紙和三支水筆，讓他們當我的學(xué)生，我做他們的老師。第一節上數學(xué)課。
我拿起一串鑰匙，高高舉起來(lái)?yè)u了幾下，立刻響起了"丁鈴鈴"的上課聲。
"嗯！嗯！"我裝腔作勢地清了清嗓子，"上課"大家都站了起來(lái)，而阿來(lái)卻無(wú)動(dòng)于衷。我想：阿來(lái)人小不懂事，先原諒他一次。我只好讓他們坐下。接下說(shuō)："小朋友們，在課堂上你們要叫我老師，明白了嗎？"
"明—白—了——"學(xué)生們拖著(zhù)長(cháng)聲回答。
"這還差不多。好，這一節我們先上數學(xué)課，看黑板——"我在黑板上寫(xiě)了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這十個(gè)數字。"這是1—跟我讀。我指著(zhù)"1"問(wèn)："它像什么？"
晏晏說(shuō)："像小辮子！"
"像冰棒"饞嘴的阿來(lái)槍著(zhù)說(shuō)。
緊接著(zhù)，他們仨一個(gè)站起來(lái)一個(gè)坐下，此起彼伏地說(shuō)開(kāi)了："2像稱(chēng)鉤"。"8像葫蘆"。"0像燒餅"……
沒(méi)過(guò)多久，十個(gè)數字全會(huì )讀了。接著(zhù)我教他們寫(xiě)這幾個(gè)數。他們寫(xiě)完后給我看，"2"像曬衣服掛的鉤子。"3"如展翅雙飛的大鵬……
唉，當老師真累，我想對老師說(shuō)："老師你辛苦了"。
學(xué)當小老師作文 5
說(shuō)起我這個(gè)人，最大的缺點(diǎn)是不怎么勇敢，不善于表達自己，這已成為了我的習慣了。
可今天，老師就安排我站在講臺上，為同學(xué)們上一節安全知識課。
為了今天的課，我昨晚做足了功課，一直模擬老師，把媽媽當學(xué)生，一切要講的話(huà)都背得滾瓜爛熟了。直到十點(diǎn)，我才入睡。
這不，隨著(zhù)“叮鈴鈴，叮鈴鈴”鈴聲響起，我的小心臟也開(kāi)始怦怦地跳了起來(lái)。
我哆哆嗦嗦走上講臺，還沒(méi)開(kāi)始說(shuō)話(huà)，臉就全紅了。
往下一看，嗬，同學(xué)們都睜大了眼睛望著(zhù)我呢。瞬間，我腦子里一片空白，背著(zhù)溜熟的臺詞也忘得一干二凈。
“怎么辦？難道就這樣半途而廢。
“不，我一定要堅持一下，我準備得很充分，別的同學(xué)講課都落落大方，我也要像他們一樣�！蔽野蛋迪露藳Q心。
停頓了好幾秒鐘，我努力平復一下心情，才將手伸到電子白板前，又醞釀了一下，終于開(kāi)口了。我的聲音很小，后面的同學(xué)都伸長(cháng)了脖子。
但沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，我又把臺詞給忘了。見(jiàn)我不說(shuō)了，同學(xué)們開(kāi)始議論起來(lái)。剛才溜走的`緊張又回來(lái)了，我急得滿(mǎn)頭大汗，老師走過(guò)來(lái)小聲提醒我說(shuō)：“別心慌，看看PPT�！�
聽(tīng)了老師的話(huà)語(yǔ)，看著(zhù)同學(xué)們認真聆聽(tīng)的模樣，我終于又慢慢進(jìn)入了狀態(tài)，聲音也洪亮了起來(lái)。
到了發(fā)言環(huán)節，我大膽地向幾個(gè)同學(xué)提問(wèn)，得到了他們的回應，我高興極了�？謶植恢裁磿r(shí)候消失得無(wú)蹤無(wú)影，反而覺(jué)得當小老師挺有趣的。
下課的鈴聲響了，同學(xué)們紛紛為我鼓掌，老師還因我這節課的出色表現獎勵我三分。
那一刻，我高興極了，我當小老師成功了！
我終于克服了恐懼，戰勝了自己的膽小。原來(lái)只要勇敢挑戰并付出努力，沒(méi)有什么困難是不能克服的。
學(xué)當小老師作文 6
那本皺巴巴的英語(yǔ)練習冊至今仍放在我的書(shū)架上，每當看到它，就會(huì )想起那個(gè)蟬鳴聒噪的暑假。作為英語(yǔ)課代表的我，被班主任安排給后進(jìn)生小雨補習，這讓我既興奮又忐忑。
第一次"授課"就遭遇了滑鐵盧。當我照著(zhù)課本念"現在進(jìn)行時(shí)結構是be動(dòng)詞加ing"時(shí)，小雨茫然的眼神讓我意識到問(wèn)題。第二天，我帶著(zhù)自制的卡通卡片來(lái)到她家，把語(yǔ)法規則編成"小貓釣魚(yú)"的故事：be動(dòng)詞是魚(yú)竿，ing是晃動(dòng)的魚(yú)餌。小雨突然拍手："我懂了！魚(yú)竿不動(dòng)就釣不到魚(yú)（缺少be動(dòng)詞）！"她恍然大悟的表情，像陽(yáng)光穿透云層般明亮。
最難忘的是那個(gè)暴雨天。小雨反復讀錯"environment"的發(fā)音，急得哭了起來(lái)。我打開(kāi)窗戶(hù)，指著(zhù)被雨水洗刷的樹(shù)木說(shuō)："這個(gè)詞就像en-viron-ment，是包圍著(zhù)我們的環(huán)境呀。"我們對著(zhù)雨幕大聲跟讀，直到發(fā)音變得清脆準確。那一刻，我忽然明白老師常說(shuō)的"因材施教"——知識不是冰冷的公式，而是需要用適合的方式播撒的.種子。
月末測試時(shí)，小雨的成績(jì)從62分躍升至89分。當她拿著(zhù)試卷向我鞠躬說(shuō)"謝謝小老師"時(shí)，我的眼眶突然發(fā)熱。這次經(jīng)歷讓我懂得：真正的教學(xué)不是單方面的灌輸，而是兩顆心相互靠近的過(guò)程�，F在我也保持著(zhù)整理錯題本的習慣，那些用熒光筆標記的筆記，記錄著(zhù)我們共同成長(cháng)的印記。
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