小學(xué)六年級作文：我的語(yǔ)文老師
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級作文：我的語(yǔ)文老師，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)六年級作文：我的語(yǔ)文老師1
說(shuō)起語(yǔ)文老師，我是最清楚不過(guò)的了，因為我是語(yǔ)文課代表，但從小學(xué)開(kāi)始我對語(yǔ)文的印象是十分模糊的，也包括語(yǔ)文老師。受小學(xué)影響，在我的印象里，要當語(yǔ)文老師，首先就要有一門(mén)“必殺絕招”，同學(xué)生過(guò)招，臂如：小學(xué)我的二位恩師，其一，獨門(mén)絕技為“棍術(shù)”，我至今，不，應該是至死也不會(huì )忘記那根棒下殘烈的叫聲，她無(wú)論是長(cháng)棍（抬水棍）短根（教棍）
粗根（板凳腿），細根（柳條），全部耍得有模有樣，在六年的小學(xué)生涯中，前三年是在她的根棒下度過(guò)的，后三年，則是另一位恩，師的磨煉中熬過(guò)的，她不善長(cháng)“兵器”，而是那雙令人望而生畏的手，不，應該是“鐵掌”。一回，一同學(xué)作業(yè)不寫(xiě)，他在與老師的長(cháng)期對抗中，煉就了非凡的抗擊打能力，只見(jiàn)他信心百倍的被喚進(jìn)去，我們在窗外“觀(guān)戰”，只見(jiàn)老師先是義正嚴辭的“政治教育”加“破口大罵�！币�(jiàn)某不思悔改，她決定了，“出招”。手起手落，一片刻工夫，干凈利落！那同學(xué)出來(lái)時(shí)，頭垂著(zhù)，只見(jiàn)黑瘦的面頰居然犯起了“紅云”，腫脹了起來(lái)。作業(yè)，只好重寫(xiě)。
進(jìn)入初中了，我不知為什么會(huì )當課代表，大概應歸功于前面二位師者吧！出于小時(shí)的獨特洞察力，我一直捉摸新老師的絕招，是為了日后有所防范，道高一尺，魔高一丈嘛！可是我發(fā)現，這位老師不用武力，是不是延安的老師也較文明？但我一直無(wú)法改變心中的印象——語(yǔ)文老師一定打人的！慢慢的，我的觀(guān)點(diǎn)變了，語(yǔ)文老師有自己獨特的“藝術(shù)”，不在于武力和表面，她教育人有自己獨特的方法，具有語(yǔ)言性的“政治教育”。這種教育是很容易切入人心的，治根治本，對于我這習慣了應付“武力：”的人來(lái)說(shuō)，真一時(shí)難從招架。因此，我不得不感嘆：區別��！苦難中出來(lái)的兄弟們終于解放了！
老師看起來(lái)是“冷”的，我們最怕她笑，因為她笑起來(lái)，會(huì )讓我覺(jué)得一絲寒意飛過(guò)，不禁頭皮發(fā)麻。然后，馬上反思，今天自己做錯了什么。全班處于高度警戒中，可想而知，我這個(gè)語(yǔ)文課代表如何度日了吧！
老師的作業(yè)總改的很慢，我總有點(diǎn)著(zhù)急，總是過(guò)幾節課去看一次，她總是很努力的改著(zhù)，平時(shí)的敬畏，全然不見(jiàn)了。終于，經(jīng)過(guò)幾天的苦熬，我終于把作文抱過(guò)來(lái)了。真是慢慢出細結啊，每一個(gè)同學(xué)的作文本上都有長(cháng)長(cháng)的評語(yǔ)，連那些平時(shí)字跡難以“下看”的同學(xué)的本子上都有長(cháng)長(cháng)的“紅尾巴”，每次教案本上都密密的寫(xiě)著(zhù)這次作文的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)。在講臺上的她，此時(shí)，又換了副樣，既不是冷傲，也不是嚴謹。指點(diǎn)黑板，神采飛揚。
小學(xué)六年級作文：我的語(yǔ)文老師2
她，長(cháng)得不太高，圓圓的臉上一雙明亮的大眼睛好像會(huì )說(shuō)話(huà)，一笑起來(lái)還有兩個(gè)小酒窩呢！她就是我的語(yǔ)文老師——李靜潔。
李老師講的課生動(dòng)有趣，她那幽默的講解總是讓我們聽(tīng)得津津有味。記得一次閱讀課上，我們欣賞的是魯迅的作品�！棒斞感r(shí)候的生活是怎樣的呢？那時(shí)他也是個(gè)調皮的孩子，你想知道他如何頑皮嗎……”當我們急于想知道答案的時(shí)候，李老師卻笑著(zhù)說(shuō)：“答案就在這本書(shū)里，同學(xué)們看了就會(huì )知道了�！边@本書(shū)吊起了我們的胃口，激起了我們閱讀的積極性，讓我們跟著(zhù)她一步步從書(shū)中尋找答案。為了讓我們更加了解魯迅筆下介紹的故鄉的風(fēng)土人情，李老師還讓同學(xué)現場(chǎng)演示，她讓吳琦雙腳分開(kāi)站立，雙手插腰，扮“剪刀陣”，而蔡文駿則左手插腰右手抬高，扮“茶壺狀”，兩個(gè)人脖子還一伸一縮扮吵架狀，逗得我們全班都樂(lè )翻了天。
李老師不但講課有趣，脾氣也非常好。她遇到我們不懂的題目，她一遍遍給我們講解，直到我們弄懂為止；要是我們違反了紀律犯了錯，她不是粗暴的訓斥而是耐心地給我們講道理。記得有一次，因為一個(gè)同學(xué)拿了我的書(shū)不還我，我就搞惡作劇把這個(gè)同學(xué)的筆袋藏了起來(lái)，害得她上課時(shí)沒(méi)有文具用。結果李老師知道了這件事，把我叫到教室外，我忐忑不安地耷拉著(zhù)腦袋，心想：“完了，這下慘了，李老師一定會(huì )狠訓我一頓，說(shuō)不定還會(huì )告訴我媽媽?zhuān)f(shuō)不定我回家還會(huì )挨一頓女子‘單打’，說(shuō)不定……”我的心在糾結著(zhù)，可李老師卻親切地撫摸著(zhù)我的頭，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“我知道你是和同學(xué)開(kāi)玩笑，可開(kāi)玩笑也要適可而止，不然，就會(huì )傷害到其他同學(xué)，影響他人學(xué)習，這可不是一個(gè)優(yōu)秀少先隊員做的事呀……”老師的一番諄諄教導讓我后悔不已，我明白了對人對事要寬厚大度，即使有錯的不是我也要學(xué)會(huì )寬容，這樣才能做個(gè)品德高尚的人。
我最喜歡的還是李老師的微笑，她的微笑就像陽(yáng)光般溫暖、春風(fēng)般和煦、清泉般甘甜。當我們膽怯時(shí)，她會(huì )微笑著(zhù)鼓勵我們；當我們取得進(jìn)步時(shí)，她會(huì )微笑著(zhù)給我們加油。以前，我是一個(gè)膽怯的女孩，但李老師鼓勵的話(huà)語(yǔ)、微笑的眼神給了我很大的勇氣，增強了我的自信心，現在我能勇敢積極地參加班委競選，參加現場(chǎng)作文比賽，參加書(shū)寫(xiě)比賽……
“感恩的心，感謝有你……”每當我聽(tīng)到《感恩的心》這首歌，我就會(huì )情不自禁地想起李老師。謝謝您李老師，謝謝您的諄諄教導、循循善誘；謝謝您的無(wú)微不至，細心體貼，謝謝您——我的語(yǔ)文老師。
小學(xué)六年級作文：我的語(yǔ)文老師3
今天，我要介紹一下我的語(yǔ)文滕老師。她身材中等，戴著(zhù)一副棕色的眼鏡，愛(ài)微笑。
滕老師的性格是變化多樣的，像天上的云彩一樣。上課的時(shí)候，她既嚴肅又和藹；下課之后，她有時(shí)高冷，有時(shí)歡快。
她教學(xué)特別棒！教給了我們很多，很多。
她教我們閱讀。
每當學(xué)一篇新的課文的時(shí)候，語(yǔ)文老師總會(huì )讓我們富有感情地朗讀一遍，可以讓我們大體的知道課文寫(xiě)的主要內容。老師還會(huì )把里面的寫(xiě)作手法教給我們，還會(huì )邀請同學(xué)去講臺上進(jìn)行演講。這種方式的好處就是可以提高我們的語(yǔ)言表達能力，還可以給我們更多去講臺演講的機會(huì )。
她教我們寫(xiě)作。
語(yǔ)文老師在每次寫(xiě)作前，都會(huì )給我們做一節作文指導課。當寫(xiě)完作文后，老師都會(huì )把我們寫(xiě)的每一篇作文認真仔細地批閱，還會(huì )以?xún)?yōu)秀作文為例教給我們寫(xiě)法。例如：李子賢同學(xué)寫(xiě)的《那棵樹(shù)》很好，滕老師讀給我們聽(tīng)，教我們寫(xiě)“寫(xiě)景抒情”類(lèi)文章的手法。老師的種種努力，都是為了讓我們的寫(xiě)作能力得到提高。
印象最深的，是她教我們寫(xiě)筆記。
當遇到重要內容的時(shí)候，她會(huì )要求用雙色筆來(lái)記。黑色是普通的記錄，紅色是重點(diǎn)的內容，或者標記各種符號。她說(shuō)：符號雖然簡(jiǎn)單但是有豐富的語(yǔ)言。有時(shí)還要使用熒光筆。這樣的筆記，重點(diǎn)醒目，復習的時(shí)候非常便捷。漸漸熟悉記筆記的方法后，我們就能快速條理地記錄知識了。
她總是會(huì )讓我們把語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)得非常多，就好像一點(diǎn)空都不要我們留。她甚至會(huì )把課本的單元封面充分利用好，單元封面都是用來(lái)記考試題型、經(jīng)典例題、解題方法等等。
在學(xué)文言文時(shí)，要拿熒光筆來(lái)畫(huà)老師講的重要詞語(yǔ)的意思，在作業(yè)本上把這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思默寫(xiě)一遍。然后老師會(huì )把里面的寫(xiě)作手法和思想感情一一梳理，記在題目旁邊。每學(xué)完一篇文言文，老師總會(huì )讓我們拿一張便利貼貼在這課的空白處，整理這課的重點(diǎn)內容。
每當考完試，老師都會(huì )讓我們把每個(gè)題的考點(diǎn)、答題方法和錯誤原因都寫(xiě)下來(lái)，還讓我們在語(yǔ)文本上重新整理一遍，這樣可以讓我們遇見(jiàn)這樣題型的時(shí)候會(huì )很熟練地解答這道題。
這就是滕老師的筆記要求。若細細說(shuō)來(lái)，還能說(shuō)好多。
我非常喜歡我的語(yǔ)文老師！
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我有一位和藹可親的語(yǔ)文老師，他的臉上鑲著(zhù)一雙神采奕奕的大眼睛。他講課時(shí)眼睛總是閃閃發(fā)光……他可是我見(jiàn)到的最與眾不同的老師了。
話(huà)說(shuō)我的語(yǔ)文老師呀，那可是在我們班級里很有威望，上語(yǔ)文課時(shí)可以說(shuō)是呼風(fēng)喚雨、頂天立地。他運用豐富的想象，不一會(huì )兒，我們就不知不覺(jué)的被帶到了書(shū)本外的世界，扯著(zhù)扯著(zhù)就遠了。所以，語(yǔ)文課上的情緒是要比數學(xué)課上的興奮，起碼我覺(jué)得是這樣。他是這些老師中想象力最豐富的一個(gè)。
迷迷糊糊上了一節數學(xué)課，“咦？數學(xué)老師怎么變瘦了？原來(lái)是該上語(yǔ)文了�！闭Z(yǔ)文老師把他寫(xiě)著(zhù)的一摞語(yǔ)文書(shū)籍放在講臺上。先是一聲不響的在講臺上走走，（有時(shí)都不知道他什么時(shí)候進(jìn)來(lái)的）等到同學(xué)們都來(lái)齊了，便開(kāi)始上那無(wú)聊而又有趣的語(yǔ)文課。有時(shí)語(yǔ)文課真的就不一樣，老師舍得花他那寶貴的語(yǔ)文時(shí)間，用來(lái)讓我們欣賞假期的收獲，班內還進(jìn)行評析。班里的氣氛總是很輕松很激動(dòng)，因為老師總有新花樣讓我們去學(xué)習。他從不打罵同學(xué)一下，要是有同學(xué)沒(méi)完成作業(yè)，他頂多就讓站一會(huì )。對于那些不聽(tīng)話(huà)，故意接老師話(huà)的同學(xué)，老師從不批評他們，他或許認為這是孩子們的活力，孩子的天性，不應用批評的手段去改造……他是一個(gè)教學(xué)有方的人。
有一次上語(yǔ)文課，老師找五位同學(xué)把預習的內容寫(xiě)到黑板上，不用舉手請示，誰(shuí)愿上就上來(lái)。當時(shí)在語(yǔ)文課上舉手的同學(xué)極少，所以老師采用這樣的方式試一試。沉默片刻，一位女生上去了。有其一必有其二，我也就上去了。我寫(xiě)的是生字注音，她寫(xiě)的是生字解釋。我們把這兩個(gè)好寫(xiě)的板塊先占了，其他的讓他們寫(xiě)去唄！待黑板上的同學(xué)都下去后，老師開(kāi)始講課了，先是講我的注音，說(shuō)我寫(xiě)得非常符合他的要求，以后叫我們同學(xué)就是這樣寫(xiě)……于是，我便開(kāi)始樹(shù) 起信心來(lái)：不就是上個(gè)黑板嘛，有什么好怕的？更何況自己都會(huì )……他是最給我鼓勵、給我信心的老師。
我經(jīng)常把寫(xiě)的作文發(fā)給老師看，他一次又一次的給我指點(diǎn)，幫我修改。我漸漸發(fā)現，我的作文水平提高了。我的作文也是剛剛從幼稚中走出來(lái)，想求深卻又故作高深，一些詞語(yǔ)自己也不懂它們的真正含義，要不是老師一遍一遍地指點(diǎn)，我怎能把作文寫(xiě)好？他是一個(gè)耐心教學(xué)的人。
“你給我一句話(huà) 就打開(kāi)我一扇窗
你給我一個(gè)微笑 我就渾身是力量
你給我一個(gè)眼神 我就找到了方向
你放開(kāi)雙手 讓我遨游知識的海洋”
他是一位好老師。
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在我記憶深處，有一個(gè)人我記憶猶新，她就是我的語(yǔ)文老師——林老師。林老師是一級教師，教學(xué)特棒。一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，微翹的鼻子，可漂亮啦！微笑時(shí)刻掛在她臉上，是個(gè)平易近人的人。
林老師在學(xué)校是個(gè)家喻戶(hù)曉的人物，因為她是大名鼎鼎的“教導主任”，所以人人皆知。在三年級的時(shí)候，我是個(gè)愛(ài)“倒數”的孩子。有一次，我語(yǔ)文考試考了個(gè)86分，全班倒數第三。上課的時(shí)候，林老師總是用嚴厲的眼光看著(zhù)我，看得我心里直發(fā)毛，不敢正視她。下午下課了，林老師把我單獨留下來(lái)，用她的寶貴時(shí)間給我“加餐”。有一次在課堂上寫(xiě)臨場(chǎng)作文，我遇到了困難——開(kāi)不了頭。林老師看到我為難的樣子，走過(guò)來(lái)親切地說(shuō)“怎么了？筆不聽(tīng)使喚了？不要緊，下課后你到我辦公室，老師給你‘加餐’吧”。多么溫柔，動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)��！哎，我這個(gè)聽(tīng)貫了訓斥的“厚臉皮”，此時(shí)倒有點(diǎn)難為情了。下課后乖乖地去了她的辦公室。
期中考試，我語(yǔ)文科考了個(gè)62分，又是全班第二。面對著(zhù)這樣的分數，它好象也在提醒我說(shuō)：“你就等著(zhù)老師挨批吧！嘿嘿！”。等到試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，林老師不但不批評我們幾個(gè)成績(jì)不好的同學(xué)，反而自我批評起來(lái)：“同學(xué)們，對不起，是我輔導不到家，你們才考得不理想，是老師沒(méi)有盡到責任！”這時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，您的話(huà)語(yǔ)感動(dòng)了全班同學(xué)。這時(shí)候的我們，比挨打挨罵還難受……從此，我們幾個(gè)吸取教訓，努力學(xué)習�！肮Ψ虿回撚行娜恕�，在期末語(yǔ)文考試中，我考了個(gè)98分，全班第一，給你爭足了面子�？粗�(zhù)我的進(jìn)步，您喜上眉梢，樂(lè )在心里……
林老師不僅在學(xué)習上幫助我們，還在生活中關(guān)心照顧我們。
那是上個(gè)學(xué)期的事情了。一天上午，在語(yǔ)文課堂上，我不知怎地，突然發(fā)起了高燒，難受極了，一直趴在桌子上。林老師發(fā)覺(jué)了我的異常，連忙走過(guò)來(lái)，摸了摸我的額頭，“哎呀！好燙手！”她匆忙吩咐班長(cháng)管好紀律，馬上把我送去醫院。經(jīng)過(guò)醫生的診斷，終于給我打上了點(diǎn)滴。這時(shí)，我悄悄地瞧了一眼林老師，發(fā)現她氣喘吁吁地陪坐在我旁邊，額頭上滲出了汗珠。我不禁心頭一熱，哽咽地說(shuō)“老師……謝……謝謝您！”林老師抿嘴一笑，拉著(zhù)我的手，說(shuō)“沒(méi)事了。以后要注意點(diǎn)兒，別著(zhù)涼了，會(huì )容易感冒發(fā)燒的！”說(shuō)完，她又出去給我買(mǎi)了一個(gè)香梨�？粗�(zhù)林老師為我忙前忙后的，我的眼睛濕潤了……
一個(gè)個(gè)被園丁精心呵護的“種子”，一定會(huì )正常發(fā)育，開(kāi)出美麗之花！
老師，我愛(ài)您！
小學(xué)六年級作文：我的語(yǔ)文老師6
我的語(yǔ)文老師李老師人可兇了，就像一個(gè)惡魔。明明只是責備一個(gè)人，結果卻把我們全班都罵趴下啦。
那天，我們剛上完第一課，交了練習冊。結果李老師發(fā)現有那么幾個(gè)人做得很糟糕。怒氣沖沖地跑進(jìn)教室沖我們“理論”。高跟鞋把地板跺得“咚咚”地響。這可把正在下課休息的我們嚇得夠嗆。一個(gè)個(gè)悻悻地回到自己的座位，膽戰心驚的等著(zhù)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。
李老師陰沉著(zhù)臉，說(shuō)：“剛剛作業(yè)沒(méi)做好的，自覺(jué)一點(diǎn)兒！”那幾個(gè)“蝦米”灰溜溜地走向講臺。我們都低著(zhù)頭，沒(méi)敢吭聲，也沒(méi)敢看。一陣“噼噼啪啪”的聲音后，那幾個(gè)“蝦米”的眼眶里噙滿(mǎn)了淚水。李老師似乎懊悔自己下手太重了吧。嘆了口氣，走出了教室。
我一直都認為李老師是一個(gè)名符其實(shí)的“惡魔”�？捎幸患赂淖兞宋覍λ目捶�。
那是一天早上的自習課。大家都在教室里嘰嘰喳喳地說(shuō)著(zhù)小話(huà)。突然從一個(gè)角落里傳來(lái)了“嚶嚶嚶……”的哭聲，大家一下子安靜了。六十多雙眼睛在這個(gè)教室里搜尋著(zhù)哭聲的主人。��！是楊昱瑩。她光潔的額頭上不知何時(shí)多了個(gè)核桃般大小的難看的青包。我來(lái)不及多想，就和蔡雨君一起把她扶起來(lái)，向老師的辦公室走去。
當我們走進(jìn)辦公室，李老師見(jiàn)了。著(zhù)急的問(wèn)：“怎么了？”那語(yǔ)氣，就像慈母在關(guān)心自己的兒女。說(shuō)完，他吩咐我們：“白銘筠，你跑快點(diǎn)兒，去食堂取冰塊。她的包需要冰敷。蔡雨君你扶著(zhù)她在這兒休息一一”李老師話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，就轉身跑下樓了。只聽(tīng)見(jiàn)走廊傳來(lái)“咚咚咚咚”高跟鞋鞋跟與地面猛烈碰撞的聲音。當我從食堂
找回冰塊，馬不停蹄地跑回辦公室，卻不料和李老師撞了個(gè)滿(mǎn)懷。原來(lái)李老師剛才箭步如飛地去藥店買(mǎi)來(lái)了碘酒和棉簽。李老師用碘酒將棉簽浸濕，然后輕柔地擦洗著(zhù)楊昱瑩額頭的青包，一邊輕輕地擦，一邊溫柔地吹著(zhù)氣，心疼地問(wèn)：“好些了嗎？痛得厲害嗎？過(guò)一會(huì )兒應該會(huì )好點(diǎn)兒……”擦洗了好一會(huì )兒，李老師又用紗布包好我取來(lái)的冰塊，輕輕地放在楊昱瑩的青包上，小心翼翼地摩挲著(zhù)，動(dòng)作是那么輕柔，那么協(xié)調，那么舒緩……這時(shí)我才看到李老師的額頭滲出了豆大的汗珠，我知道：這汗珠凝聚著(zhù)李老師的奔波與勞累，凝聚著(zhù)李老師對學(xué)生的關(guān)心，凝聚著(zhù)李老師對學(xué)生滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。望著(zhù)李老師慈愛(ài)的眼神，我的心里泛起內疚和自責：原來(lái)她如此疼愛(ài)自己的學(xué)生，我錯怪她了。
李老師，你不是惡魔，你是愛(ài)生如子的天使！
小學(xué)六年級作文：我的語(yǔ)文老師7
古語(yǔ)云：“一日為師，終身為父�！蔽覀兊某砷L(cháng)離不開(kāi)老師的辛勤教導。我們的成長(cháng)過(guò)程中，總有那么幾位老師記憶猶新，永生難忘。步入初中，我對小學(xué)的恩師十分依戀與不舍，再也看不見(jiàn)他們講課的身影，再也聽(tīng)不到他們上課時(shí)抑揚頓挫的聲音。然而初中老師也不錯，才短短幾天，我便對語(yǔ)文老師——俞老師有了深刻的印象。
在所有科任老師中，俞老師是最先讓我記住的老師，首先他那“獨特”的相貌。俞老師生的矮矮胖胖的，圓滾滾的臉上長(cháng)著(zhù)一雙小猴似的機敏的黑眼睛，一張大嘴巴常常掛在下面。最具特點(diǎn)的，要數他那又大又圓的啤酒肚。每次上課，我們都先看見(jiàn)他的啤酒肚挺進(jìn)班里。
俞老師不僅長(cháng)相“獨特”，而且上課也非常獨特。上起課來(lái)，俞老師總是笑瞇瞇的。尤其是嘴里蹦出一個(gè)問(wèn)題后，笑容滿(mǎn)面，憨態(tài)可掬。你看，他把啤酒肚擱在講臺上，一臉期待地看著(zhù)被他叫起來(lái)的同學(xué)說(shuō)出一個(gè)完美的答案。如果這個(gè)同學(xué)答不出來(lái)，他的嘴角就會(huì )慢慢往下撇，顯得有點(diǎn)不高興，悶悶地說(shuō)：“下一個(gè)�！比绻@個(gè)同學(xué)既答不上來(lái)，又在為自己尋找種種理由和借口之時(shí)，他的濃眉便會(huì )倒立，像柄利劍，眼睛瞪得大大的，毫不留情地批評那個(gè)同學(xué)。如果這個(gè)同學(xué)回答上了，他的臉上猶如開(kāi)了花兒一樣，嘴咧得老開(kāi)，眼睛像彎彎的月亮，興高采烈地揮舞著(zhù)手臂，大聲說(shuō)：“太棒了……”
俞老師上課總是“聲情并茂”，幽默有趣。記得有一次，他和我們談及寫(xiě)作時(shí)的細節，說(shuō)起金庸武俠小說(shuō)特別值得學(xué)習與借鑒。于是，他講述仙女用飛葉擊退敵人的例子。只見(jiàn)他張開(kāi)雙臂，像不會(huì )飛的小雞一樣，輕飄飄地揮動(dòng)著(zhù)雙臂，做出仙女下凡時(shí)的模樣，邊舞邊說(shuō)：“啊，就在這時(shí)，天上飛下來(lái)了一群仙女，”他邊說(shuō)邊朝講臺的另一側迅速移動(dòng)。停下后，雙手立即做出螳螂舉鉗的動(dòng)作，又飛快前后移動(dòng)，說(shuō)，“啊，她們的手輕輕一指，樹(shù)葉突然對著(zhù)敵人。再輕輕一揮，唰，唰！葉片全部變成利劍射向敵人，敵人應聲倒下，擋也擋不住。你看，這就是細節�！彼呎f(shuō)邊做動(dòng)作，還“唰唰”不停給“葉子”當配音�！肮蔽覀內夹Ρ�，真是太有趣了！
這就是俞老師，一個(gè)長(cháng)相“獨特”，上課也獨特的好老師。
小學(xué)六年級作文：我的語(yǔ)文老師8
當我在小學(xué)的時(shí)候，我不太喜歡中文，因為中文總是讓我覺(jué)得有點(diǎn)無(wú)聊，最頭痛的是寫(xiě)作文。
來(lái)到中學(xué)，我對中文還是沒(méi)有太大的希望。
開(kāi)學(xué)第一天的第一課是語(yǔ)文�？粗�(zhù)教室里陌生的面孔，我有點(diǎn)緊張。這時(shí)，一位男老師進(jìn)來(lái)了，他個(gè)子不高，古銅色的臉，表情嚴肅，沒(méi)有生氣。我心里咯噔一下:“結束了！結束了！是個(gè)男老師！如果我看起來(lái)還是那么嚴肅，我該怎么辦？”
"大家好，歡迎來(lái)到11號。"這時(shí)，一個(gè)磁性的聲音在我耳邊響起。我不知道老師什么時(shí)候來(lái)到講臺。我被那個(gè)特別的聲音吸引住了�！吧险n前，讓我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題。在中國，有“澤”這個(gè)詞的偉人叫什么名字？說(shuō)話(huà)時(shí)，老師臉上露出了狡黠的微笑。話(huà)音剛落，一些同學(xué)就喊道:“毛澤東！”“江澤民！
老師并不驚訝:“還有別的嗎？看到我們都沉浸在思考中，他拿起粉筆邊寫(xiě)邊說(shuō):“今天我要告訴你另一個(gè)——朱澤光�！比缓笏诤诎迳蠈�(xiě)了三個(gè)大字:朱澤光。起初，每個(gè)人都沒(méi)有回應。后來(lái)，很明顯老師如此熟練地介紹了自己。學(xué)生們都笑了，我忍不住笑了。我心想:老師看起來(lái)有點(diǎn)嚴肅，但我沒(méi)想到會(huì )有這樣的幽默。
半年多過(guò)去了，我已經(jīng)忘記了第一節課的內容，但這一小段仍然令人印象深刻。
后來(lái)，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我對他越來(lái)越熟悉了。跟著(zhù)朱老師上課，我越來(lái)越喜歡語(yǔ)文，逐漸發(fā)現語(yǔ)文的樂(lè )趣。尤其喜歡文言文，不僅閱讀流利，而且喜歡其中蘊含的中國文化，而且作文更有趣。
我還記得朱老師建立“書(shū)寫(xiě)防偽辦公室”的時(shí)候。他教我們許多解決作文中“錯誤的開(kāi)頭、錯誤的結尾、錯誤的情感和錯誤的材料選擇”的方法。我真不知道他是怎么想出“防偽辦公室”這個(gè)生動(dòng)的名字的。
從那以后，我逐漸掌握了寫(xiě)作文的技巧，現在中文在我的腦海中占據了最重要的位置。老師不僅教我寫(xiě)作和文言文的方法，還為我打開(kāi)了漢語(yǔ)的大門(mén)。我不再是一個(gè)害怕中文的門(mén)外漢。我希望我能以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報他，也希望我能用更好的文章寫(xiě)一個(gè)我們之間感人的故事。
小學(xué)六年級作文：我的語(yǔ)文老師9
我所接觸過(guò)的老師很多。有現在教我的老師，也有以前教過(guò)我的老師或者是臨時(shí)代課的老師等等的。我都很尊敬他們。然而我最尊敬的人是我現在在教我們的語(yǔ)文老師——崔老師。
我的語(yǔ)文老師長(cháng)相很一般，但是卻有一雙炯炯有神、充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)光彩的眼睛。還有一副燦爛的笑容。笑起來(lái)的時(shí)候是那樣的迷人，也是那樣的燦爛，筆陽(yáng)光還要燦爛。笑起來(lái)是那樣的柔美，比月光還要柔美……。
崔老師和其他老師最大的區別是平易近人。她說(shuō)氣話(huà)來(lái)，不管是嚴厲的批評還是親切地表?yè)P，我覺(jué)得都是動(dòng)聽(tīng)的聲音，前進(jìn)的動(dòng)力。就比如那一次考試，考了滿(mǎn)分那樣的喜悅。
記得那一次考試，也許是因為太緊張，也許是因為太粗心，我考慮問(wèn)題很簡(jiǎn)單，沒(méi)有多去思考�？荚嚱Y束后我感覺(jué)不是很理想。還沒(méi)有發(fā)考卷下來(lái)的時(shí)候我就知道肯定考不好，少不了老師和家長(cháng)的批評。然而我最不想面對的時(shí)刻還是到了；老師在講臺上公布成績(jì)是，老師表現的并不是失望，而是信任。我覺(jué)得我太對不起老師了。她辛勤地教育我們學(xué)知識，希望我們考出好的成績(jì)，喜歡我們一天天的進(jìn)步，而我們卻考了這么差的成績(jì)。我覺(jué)得我太差勁了，太不爭氣了……。我對自己完全失去信心。
課后，我躡手躡腳底走進(jìn)老師的辦公室里。走到老師的面前吞吞吐吐底說(shuō)道：“老師我令你失望了，我覺(jué)得這樣和對不住你了……�！薄安慌�！只要你肯努力就一定會(huì )成功的，一定要對自己有信心，老師相信你能做的最好的�！崩蠋熡H切地說(shuō)道。聽(tīng)了老師的話(huà)我的心里充滿(mǎn)了溫暖。聽(tīng)了老師的話(huà)我對自己更加有了自信心。不為別的就為了崔老師的這幾句話(huà)我也要在以后的學(xué)習中更加的努力，爭取拿一個(gè)好成績(jì)！
經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，我終于成功了。我拿出了一個(gè)出色的成績(jì)。這不僅僅是我的努力，也是父母的幫助換來(lái)的，更是我最尊敬的人——崔老師，是她讓我重拾信心，是她讓我邁出艱難的每一步，是她讓我走向成功的起點(diǎn)！
不管是成長(cháng)的足跡還是知識的印痕，都離不開(kāi)崔老師那疲倦的身影……。我有這么一個(gè)好老師是我一生的榮幸，老師我因你而感到驕傲。老師我因你而感到自豪！你的親切教導我將永遠記在心里。我一定要攀登上知識的高峰。老師請你相信我。我不會(huì )令你失望的，你真是我的好老師。我愛(ài)你——崔老師。
小學(xué)六年級作文：我的語(yǔ)文老師10
“上課了，都打起精神來(lái)�！甭�(tīng)到這抑揚頓挫的聲音，不用想，肯定是我們尊敬的楊老師來(lái)上課了。楊老師高高的個(gè)子，有點(diǎn)兒胖胖的，梳著(zhù)一個(gè)低垂的馬尾辮，一個(gè)既是我們老師也是我們朋友的人。何以見(jiàn)得呢?聽(tīng)我慢慢介紹一下楊老師。
首先在說(shuō)話(huà)上我們的楊老師是大不同的，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是感覺(jué)楊老師的語(yǔ)言竟然挺新潮，每一次和她聊天總感覺(jué)自己一個(gè)零零后的孩子潮語(yǔ)竟然落后，楊老師說(shuō)話(huà)那在我心中可是"大神"級別的人物啊，記得有一次，我向楊老師訴苦說(shuō)學(xué)校發(fā)的校服太難看了，楊老師和我說(shuō)她上學(xué)時(shí)期也有校服，她還風(fēng)趣地說(shuō)，穿上校服以后都不知道淑女形象是神馬了，我感到很有意思，楊老師什么時(shí)候也會(huì )說(shuō)"潮語(yǔ)"了?于是我便和她攀談下去。談到最后，我可真是甘拜下風(fēng)呀，不得不承認每次和楊老師說(shuō)話(huà)時(shí)總是能從她那說(shuō)話(huà)的口吻中體會(huì )到一點(diǎn)新潮的感覺(jué)。所以每次和楊老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我總是把她當做朋友看待。感覺(jué)我和楊老師聊天就像朋友一樣的輕松。
楊老師還有"兩面性"，比如聊到開(kāi)心的事情就會(huì )開(kāi)懷大笑，聲音還很洪亮，很隨意。那么整個(gè)教室的氛圍都會(huì )因為楊老師變得和諧起來(lái)。然而一遇到學(xué)生違反紀律的事情，楊老師就會(huì )緊皺眉頭，一臉嚴肅。楊老師的臉色變得非常的快，也許上一秒還在因為某件事情而開(kāi)心高興，下一秒就變得嚴肅起來(lái)，不過(guò)我到蠻喜歡楊老師這種性格的。因為這樣的楊老師才是我們獨一無(wú)二的楊老師啊。
楊老師也不會(huì )隨隨便便責罰學(xué)生。她對每一個(gè)學(xué)生都是公平公正的，除非那個(gè)學(xué)生做了非常過(guò)分的事情，楊老師才會(huì )責罰他，雖說(shuō)我沒(méi)有受到楊老師的責罰，但我知道楊老師是一個(gè)公正，能明辨是非的人，她不會(huì )錯怪每一個(gè)學(xué)生。這一點(diǎn)又再次讓我感到楊老師與其他的老師不同。
楊老師做事還很堅持，不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，早上操場(chǎng)上多了楊老師跑步的身影。而且是每天早晨晨跑的時(shí)候，楊老師都會(huì )準時(shí)去跑步。這種持之以恒的精神又再一次讓我以楊老師為榜樣，向她看齊。
楊老師就是這樣一個(gè)人，一個(gè)既是我們朋友，也是我們老師的人，希望在以后的人生道路上還會(huì )遇到很多像楊老師這樣的老師。
小學(xué)六年級作文：我的語(yǔ)文老師11
從小學(xué)一年級到現在，我遇到過(guò)許許多多的老師。有溫柔的，有嚴厲的，有美麗的，有可愛(ài)的，有搞笑的…簡(jiǎn)直是應有盡有。而我最喜歡的還是現在的語(yǔ)文老師－－－－－－－高老師。
高老師有著(zhù)烏黑秀麗的長(cháng)發(fā)，那一根根發(fā)絲隨風(fēng)飄揚。她總是喜歡戴著(zhù)一個(gè)粉紅色的蝴蝶結發(fā)卡，那發(fā)卡宛如正要翩翩起舞的蝴蝶。一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，如同一對黑色水晶寶石，瘦瘦的臉龐上的櫻桃小嘴給她增添了幾分可愛(ài)。高老師有著(zhù)令人贊嘆的身材，就連每天的連衣裙和高跟鞋也都不重樣。如果用一個(gè)詞來(lái)形容高老師，我認為“美若天仙”再恰當不過(guò)。
高老師不僅人漂亮，而且還很關(guān)心我們。有一次，我的同桌生病了。高老師就過(guò)來(lái)問(wèn)她：“你好點(diǎn)兒了嗎？需要喝水嗎？需要給家長(cháng)打電話(huà)嗎？”等等，總之，不論哪個(gè)同學(xué)生病了，老師總是會(huì )像媽媽一樣問(wèn)長(cháng)問(wèn)短。老師還很愛(ài)護我們的眼睛，有一次我們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候趴在桌子上，像一只青蛙趴在地上一樣，被高老師看見(jiàn)了，高老師便說(shuō)：“你們趴在桌子上像一個(gè)70多歲的'老人一樣，好看嗎？”我們齊聲回答：“不好看！”高老師又說(shuō)：“那么你們想近視嗎？”我們齊聲回答：“不想�！薄安幌虢�，為什么還要趴那么近寫(xiě)作業(yè)呢？”從此以后，我們再也不趴在桌子上寫(xiě)作業(yè)了。課間高老師還會(huì )帶領(lǐng)我們做眼保健操，我們班的同學(xué)也都越來(lái)越愛(ài)護自己的眼睛了。高老師也很關(guān)心我們的安全。有一次，幾個(gè)同學(xué)用一根繩子拉住一個(gè)當“�！钡耐瑢W(xué)的脖子，幸好被高老師及時(shí)發(fā)現并制止了他們的行為，還專(zhuān)門(mén)抽時(shí)間對這些同學(xué)和家長(cháng)進(jìn)行安全教育，以保證下一次不會(huì )再出現這樣的事。
高老師在課堂上對我們很?chē)绤�。上課時(shí)如果有同學(xué)在下面說(shuō)話(huà)，高老師一定會(huì )嚴厲地批評他們。所以我們班的紀律很好，為此校長(cháng)還專(zhuān)門(mén)表?yè)P了我們班呢，別的班的老師也都很羨慕我們班的課堂紀律好呢！
高老師在課下對我們也很溫柔。下課時(shí)老師會(huì )和我們談心聊天，我們也把高老師當成好朋友看待。有一次我有一道題不會(huì )做，就去問(wèn)高老師，本來(lái)我以為會(huì )被老師批評，但是沒(méi)想到高老師不但沒(méi)有批評我，還細心地給我講解，直到我弄懂為止。
這就是我的語(yǔ)文老師，她溫柔，嚴厲又關(guān)心我們，我喜歡她！
小學(xué)六年級作文：我的語(yǔ)文老師12
我的導師和我的語(yǔ)文老師是同一個(gè)人，全名叫王良艷，但我們平時(shí)會(huì )管她叫良艷或是豐色。她長(cháng)著(zhù)一頭烏黑的齊胸長(cháng)發(fā)，額前的兩束頭發(fā)時(shí)常被她撥到耳朵后面去，露出光潔的額頭，可能是因為太長(cháng)了看書(shū)不方便，又或是想留一個(gè)漂亮的劉海卻沒(méi)有時(shí)間打理。她戴著(zhù)一副銀邊眼鏡，眼鏡的后面有一雙可愛(ài)的眼睛。豐色的眼睛說(shuō)大不大，說(shuō)小也不小，與她的單眼皮結合起來(lái)又有了一種獨特的美感。有時(shí)凝望她的眼睛，發(fā)現那里是無(wú)盡的深邃，好像蘊藏了一件件寶藏，與此同時(shí)，還不難看出，那里還殘存著(zhù)一絲稚拙的童真。
豐色的眉毛是典型的柳葉眉，笑起來(lái)就像一片細長(cháng)的柳葉被粘到腦門(mén)上似的。再配上她那一開(kāi)心就粉撲撲的臉蛋，就像《紅樓夢(mèng)》中走出來(lái)的林黛玉一樣美麗動(dòng)人。
每次上課，豐色開(kāi)口的說(shuō)的第一句總會(huì )是：“作業(yè)都收齊沒(méi)有，還有誰(shuí)沒(méi)交作業(yè)？”下課后又總是很快把新的作業(yè)單粘在白板上，讓同學(xué)們可以盡早看到作業(yè)。
豐色每時(shí)每刻都在忙碌著(zhù)，你若看到她在導師班中，那么她就必定在用電腦寫(xiě)著(zhù)什么資料，有好幾次我無(wú)意看到其中的內容，里面大多是一些關(guān)于拓展文本和假期作業(yè)的東西，她還告訴我們，其實(shí)她連周六日都還需要參加培訓。不知不覺(jué)中，豐色的臉不像從前那樣白嫩了，反而長(cháng)出了許多痘痘。
不僅如此，豐色還是一個(gè)愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生負責人的人。在我的印象中，有一件事令我十分深刻：豐色在為我們制作寒假作業(yè)的時(shí)候，電腦中了病毒，我還記得她當時(shí)臉通紅通紅的，一只手握成了拳頭，眼里噙滿(mǎn)了淚水，整個(gè)眼圈都變紅了，她的眼鏡片上結了一層薄薄的霧。后來(lái)，豐色再也忍不住了，眼淚大顆大顆的落下來(lái)，落在她的衣服上。緊接著(zhù)，上課鈴響了，她連忙用手抹了抹眼淚，開(kāi)始為我們上課，雖然還帶著(zhù)一絲哭腔，但講課的時(shí)候卻沒(méi)有停頓過(guò)一次。
豐色不光工作認真，其實(shí)她在閑暇時(shí)刻還是個(gè)“美食家”。
每一次休息室中有水果或者零食必定少不了她。偶爾被學(xué)生拉到食堂去吃飯，一邊嘴上說(shuō)著(zhù)“哎呀，還是教師食堂的飯好吃，我還要減肥”，一邊吃下一勺米飯。當然，“美食家豐色”怎么能只會(huì )吃不會(huì )做呢！豐色總是把自己做的飯菜發(fā)到朋友圈，看著(zhù)就讓人流口水，我還聽(tīng)到別的老師夸贊：“你們王良艷老師做飯可好吃了！”真不愧是豐色，簡(jiǎn)直就是一個(gè)全能王。
如果一直寫(xiě)下去，可能一個(gè)作文本也下不下吧，因為在豐色身上，我看到的閃光點(diǎn)太多太多，說(shuō)也說(shuō)不完，那就來(lái)總結一下吧：如果完美有顏色，那就一定是豐色！
小學(xué)六年級作文：我的語(yǔ)文老師13
我的語(yǔ)文老師其貌不揚，并無(wú)特別之處�？梢灰�(jiàn)到他時(shí)，我就會(huì )他產(chǎn)生了濃厚的興趣。為什么？因為他在自我介紹自己的名字，我就納悶了，這個(gè)老師到底是怎樣的一個(gè)人呢？
經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的相處，我漸漸了解了語(yǔ)文老師。他是一個(gè)知識淵博、責任心強的老師，但是有的同學(xué)卻說(shuō)老師像狐貍，狡猾的很。對于同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)，我不同意，說(shuō)老師像狐貍只能證明老師的聰明，懂得用計，不信，你看看。
先前我們班可是全校聞名的搗蛋班，不愛(ài)學(xué)習，對課外知識的掌握更是少得可憐，老師得知這上情況后，便心生一計，舉辦了一個(gè)“全國之最知識競賽”的賽事，這種課堂新事在我們班可從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)，所以同學(xué)們好奇心便被激發(fā)出來(lái)，都積極地去查找資料，想在比賽中一舉奪魁。在真正的比賽中，同學(xué)們都絞盡腦計想答案，全身心地投入到比賽之中。老師出的題目可古怪了。什么祖國最長(cháng)的地下運河啦，什么祖國最大的沙漠啦……面對這些怪題，同學(xué)們只能埋怨自己平時(shí)為何不多積累一些課外知識，雖說(shuō)比賽的結果不盡如人意，但同學(xué)們也意識到自己知識的欠缺學(xué)習風(fēng)氣也日漸成熟�？吹竭@情景，我也只能佩服語(yǔ)文老師的高招，真是不看不知道，看了嚇一跳呀！
語(yǔ)文老師不僅會(huì )制造課堂新事，而且還會(huì )活躍課堂氣氛。當課堂的氣氛處于低谷時(shí)，老師就會(huì )利用一兩個(gè)有趣的故事來(lái)活躍課堂氣氛，我們班的同學(xué)雖然頑皮，但還是很喜歡聽(tīng)故事的，而且我覺(jué)得老師講故事不僅活躍了課堂氣氛，還讓我們懂得了許多道理，比如說(shuō)老師講的“岳飛出事”這個(gè)故事，這個(gè)故事使我們更加了解岳飛的為人，同時(shí)也讓我們對殺害岳飛的奸臣感到無(wú)比的憎恨和仇視。老師的故事讓我懂得了許許多多人生的哲理，也讓我有了明確的學(xué)習目標。老師的故事，真行！
我相信在語(yǔ)文老師的帶領(lǐng)下，我們班一定會(huì )越變越好！
小學(xué)六年級作文：我的語(yǔ)文老師14
開(kāi)學(xué)兩個(gè)月了，我只知道語(yǔ)數英三門(mén)科目老師的姓，但迄今為止語(yǔ)文老師在我心里留下的印象最深刻。
開(kāi)學(xué)第一天，就是語(yǔ)文早讀，數學(xué)和英語(yǔ)老師都已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了，我對語(yǔ)文老師的相貌和學(xué)識很是好奇。在班長(cháng)的組織下，我們開(kāi)始早讀。好奇心勝于一切，語(yǔ)文老師走進(jìn)門(mén)，我就偷偷觀(guān)察。我看她臉圓圓的，怎么看都不會(huì )感到呆板�？墒俏蚁騺�(lái)是很討厭駝背，覺(jué)得這樣的身姿不夠挺拔，可是，唉，語(yǔ)文老師居然有點(diǎn)駝背。這樣一來(lái)，她在我心里的印象分可減掉了一大半。
可是，不管我對她的外形有多么不滿(mǎn)，不管她長(cháng)什么樣，無(wú)法反駁的是，她上課的內容絕對不無(wú)聊。老實(shí)說(shuō)，幾天下來(lái)，我在上數學(xué)課、英語(yǔ)課時(shí)都有犯過(guò)困。盡管我不想，可是沒(méi)辦法呀！我這門(mén)學(xué)科不好是一個(gè)，主要是我學(xué)得慢，一時(shí)間難接受新的知識。但是，我可以保證，語(yǔ)文課我從來(lái)沒(méi)有犯困。羅老師不常生氣，但是脾氣很暴。有一次我竟把“學(xué)而時(shí)習之"的“時(shí)”譯為“時(shí)常"，我反應到不對，抬頭一瞄，她犀利的眼神凝注視著(zhù)我，就說(shuō)了個(gè)“嗯？，我立馬說(shuō)“按時(shí)”。當時(shí)，我認為她的眼神可以把我殺了，后來(lái)她竟放過(guò)了我，沒(méi)有做什么點(diǎn)評，叫我坐下，我心中頓時(shí)涌起一陣感激與慚愧。這樣一來(lái)，她在我心里的印象分提高了不少。
她文學(xué)修養很高，也有點(diǎn)與眾不同她和別人不同。她會(huì )在我們的作文旁邊標問(wèn)題或提建議。她還特別會(huì )賞析，不管是名人名篇，還是我們寫(xiě)的幼稚的作文，她都會(huì )認真看完，并在文中圈畫(huà)，然后寫(xiě)出缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
就比如，我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的一篇作文《我們是一家人中》，她就圈了一段爸爸給我吃肉，但我不想吃，但我為了不讓他傷心，我硬吃了下去。我明白她一定是看上了“硬”這個(gè)字，因為這個(gè)字寫(xiě)出我的幼小的心里不情愿。雖然我的作文仍然不好，但是。我知道了一個(gè)方法---用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話(huà)寫(xiě)出心理的變化。在這時(shí)，羅老師在我的心中已經(jīng)加了很多分了！
我對她的印象越來(lái)越深。不只因為她因為駝背而顯得慈祥溫和，更因為她的教學(xué)能力。
小學(xué)六年級作文：我的語(yǔ)文老師15
在我的小學(xué)階段中，教過(guò)我的老師很多，但最令我印象深刻的，卻是我現在六年級的語(yǔ)文老師——許老師。
許老師是一位年輕時(shí)尚的女老師，一副嚴肅但不失溫和的臉龐，臉上永遠都是那樣冷靜不張揚——因為她是一位優(yōu)雅的女士，時(shí)常帶著(zhù)口罩，使人難以看清她的內心世界。
許老師在學(xué)習上對我們要求很?chē)栏�。一次，許老師把作業(yè)發(fā)下來(lái)時(shí)，我有一個(gè)字寫(xiě)錯了，本來(lái)可以得“Ａ＋＋好！”的，卻因為粗心，許老師只給我打了“Ａ－”。我知道這是對我無(wú)聲的批評，從此，我再也不敢馬虎了。
許老師雖然對我們要求嚴格，但我們還是喜歡上她的課。這個(gè)星期五，許老師給我們上了一節作文課，教我們怎樣列提綱，還教我們寫(xiě)作步驟，但有些同學(xué)還是很茫然，不會(huì )寫(xiě)。于是，許老師告訴我們：“要不點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)讀幾篇例文吧！”話(huà)音剛落，氣氛就活躍起來(lái)。同學(xué)們紛紛舉起了手，我也不例外，好多同學(xué)都想上臺表現一下。于是，我們就這樣興趣盎然的上了一堂別開(kāi)生面的作文課。
許老師教學(xué)方法獨特。課堂上常給我們普及課外知識。記得有一次上《月光曲》一課時(shí)，許老師講到關(guān)于貝多芬的故事，談到了《命運交響曲》這首名曲。許老師打開(kāi)顯示屏，播放著(zhù)貝多芬的曲子，美妙的音樂(lè )一下子吸引了我們。教室里靜悄悄的，優(yōu)美的曲子如行云流水，蕩漾在我們的心間。我們看到許老師也一樣陶醉其間，她那美麗的眼睛含著(zhù)微笑，我們好像都看到了貝多芬在深情演奏……許老師還告訴我們，《月光曲》其實(shí)叫《升C小調第十四號鋼琴奏鳴曲》。之所以改名《月光曲》，部分原因是后人的這個(gè)傳說(shuō)。哦，這時(shí)我才明白文學(xué)和音樂(lè )也是緊密相聯(lián)的。
我是喜歡音樂(lè )的，還是一名架子鼓手，現在已經(jīng)快到七級了。平時(shí)就喜歡聽(tīng)音樂(lè )，我總會(huì )被悠揚的音樂(lè )吸引，迷醉在優(yōu)美的旋侓中。能在語(yǔ)文課上欣賞名曲，接觸音樂(lè )知識，這太使我意外，也讓我興奮。因此，這節語(yǔ)文課我上的出奇的好。
還有一次，大家都在認真做筆記，可我逐漸覺(jué)得手酸了。于是，我的注意力從黑板上，移到了窗外的田野。正是秋收季節，陽(yáng)光下的田野金燦燦的，收割機正突突地忙碌著(zhù)，我仿佛看到人們喜氣洋洋的笑臉……忽然，我的肩頭被輕輕地拍了一下。我猛地抬起頭，那雙葡萄似的眼里沒(méi)有責備，卻飽含著(zhù)親切，就是這雙慈祥的眼睛示意我認真做筆記。頓時(shí)，我的臉刷的一下紅到了耳朵根，立馬做起了筆記。
這就是我的老師——許老師。一位端莊、嚴厲，卻不失和藹，教學(xué)經(jīng)驗豐富、方法獨特的好老師。
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