研究生助教工作總結

　　總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的研究生助教工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

研究生助教工作總結1

　　我對山區的熟悉是從賀家坡鄉的楊家凹開(kāi)頭的。為了支持我們的活動(dòng)，縣里特地派車(chē)接送我們，幫助我們的工作。

　　對我來(lái)說(shuō)，兩個(gè)月前玩過(guò)山車(chē)時(shí)游客們的尖叫聲還回蕩在耳邊，今日我們就坐上了名副其實(shí)的“過(guò)山車(chē)”。黃土高原的山路，除了固有的坎坷回環(huán)外，有平添了幾分艱險。一邊是高山峭壁另一邊就是萬(wàn)丈深淵。從車(chē)窗向下看去，直接就是望不究竟的深谷，生與死往往只有一線(xiàn)之隔，一步之差。面對更真實(shí)的恐驚，車(chē)廂里的隊員反而呈現了特別的安靜。不是透過(guò)車(chē)窗看著(zhù)遠山，就是直視前方，看著(zhù)一個(gè)又一個(gè)必經(jīng)的險坡�；蛟S人們都再設想我們將要去的楊家凹是什么樣的，抑或更具使命感的制訂著(zhù)自己的工作規劃�？梢赃@樣說(shuō)，對于將要發(fā)生的一切，我們一無(wú)所知，除了設想還是設想。

　　而我的思緒仍就停留在剛剛離開(kāi)的賀家坡。一到賀家坡就聽(tīng)見(jiàn)孩子們用稚嫩的嗓子不斷的喊著(zhù)：“一直訪(fǎng)者學(xué)習!好好學(xué)習，每天向上!”一種久違的親切感頃刻間涌上心頭，好久沒(méi)有聽(tīng)到這樣的聲音，見(jiàn)到這樣的場(chǎng)面了。走過(guò)去，只見(jiàn)排成方陣的孩子們穿著(zhù)不合季節的運動(dòng)裝，手中舉著(zhù)彩色的花束、花環(huán)，在教師的指揮下有規律的揮動(dòng)著(zhù)，汗水不斷地順著(zhù)臉頰淌下去，一個(gè)個(gè)神情嚴厲而仔細。在鄉領(lǐng)導的帶著(zhù)下，我們走進(jìn)了賀家坡小學(xué)，那里已經(jīng)聚攏了很多的村民。領(lǐng)導們開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)潔的歡送儀式，當時(shí)接近中午，烈日當頭，我們這些身著(zhù)短衣短袖的大學(xué)生已經(jīng)覺(jué)得酷熱難耐了，可那些孩子們依舊悄悄地，直直地站著(zhù)，任憑火一般陽(yáng)光毫無(wú)保存地烤在他們身上。我們看在眼里痛在心里，究竟這一切是由我們造成的，況且他們怯怯而不敢直視的眼神也是我們所不愿見(jiàn)到的。

　　儀式過(guò)后，我們走到他們中間，幫他們脫去那厚重的外衣，讓孩子們也涼快一下。我們的這一舉動(dòng)消退了我們之間的生疏感和不該有的隔膜，氣氛立即變的輕松起來(lái)，不一會(huì )兒我們就成了無(wú)話(huà)不談的朋友，這種小小的歡快慢慢在校園的上空充滿(mǎn)開(kāi)來(lái)

　　楊家凹是我們小分隊進(jìn)駐的第一個(gè)自然村。聽(tīng)司機師傅說(shuō)，這還是一個(gè)交通相對便利的村子，其他鄰村只能步行去，而且距離都相當的遠。那里，我們是不能去的。

　　村民們很早就在村長(cháng)家等我們了，通過(guò)一些簡(jiǎn)潔而直接的交談，我們了解了好多。這里的家長(cháng)比我們想象的開(kāi)通的多，他們普遍意識到教育對孩子的將來(lái)有直接的打算作用，一般家庭都會(huì )盡最大力氣供孩子讀書(shū)。

　　楊家凹已經(jīng)連續五年大旱了，貧瘠的土地上，原來(lái)就不宜種植糧食，而賴(lài)以生存的棗樹(shù)，長(cháng)勢也極為可憐，當時(shí)已經(jīng)接近收獲季節，可每棵棗樹(shù)的枝條上卻不見(jiàn)結棗，可見(jiàn)今年又將是個(gè)歉收年。

　　這里的教育水平很落后。教師授課以自己制定的教學(xué)規劃和班里的尖子生的把握狀況為準，其他大局部學(xué)生很難跟上教師的.授課進(jìn)度。落后的教學(xué)方式導致的直接后果是升學(xué)率的滯下，這個(gè)村應屆生升學(xué)率為0，而經(jīng)過(guò)復讀的學(xué)生升學(xué)率也不過(guò)10%，況且是要去柳林一中補習的，在那兒一年下來(lái)得花費兩千五百元左右，對于一個(gè)面朝黃土背朝天的一般農夫來(lái)說(shuō)，這可不是一筆小數目呀!在本地復讀雖然廉價(jià)，但效果很難讓人滿(mǎn)足，據說(shuō)，有的孩子讀了三年也沒(méi)能考上高中。

　　這些山里的孩子們就在經(jīng)濟條件與教學(xué)條件之間左右犯難著(zhù)，最終家庭稍困難的學(xué)生就此失去了讀高中的時(shí)機。固然這并不是肯定。宋教師就是一個(gè)例外。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，第一次觀(guān)察宋教師讓我想起了電影《鳳凰琴》中的校長(cháng)。棱角清楚的臉上架著(zhù)一副大大的近視鏡，薄薄的兩片嘴唇緊緊的抿著(zhù)，一副教師所特有的薄弱的身體，更顯憔悴。宋教師是負責我們與孩子之間聯(lián)絡(luò )的，許多資助孩子上學(xué)的費用，都是通過(guò)他中轉的。他的家住在廢棄小學(xué)的舊窯洞里，簡(jiǎn)潔的陳設中大局部是各種書(shū)籍，電視機是我所見(jiàn)到的唯一家電，但平常怕影響孩子學(xué)習是很少看的。宋教師不但是一個(gè)勝利的教師，也是一位勝利的父親，他的女兒是全校唯一應屆考上高中的學(xué)生，并成為我們首批獎學(xué)金的獲得者。這道讓我想起一首歌曲：世間自有公正，付出總有回報，說(shuō)到不如做到

　　村民對我們可以說(shuō)是熱忱備至。他們總是出于人性中最和善的本質(zhì)為你悄悄的做著(zhù)一切，他們質(zhì)樸而忠厚的笑容時(shí)時(shí)觸動(dòng)著(zhù)我心靈的深處。程田雨是我資助的一個(gè)孩子，為了迎接我，他拿出了家里最好的，也是平常很少吃的——白面，做了南瓜白面條(他們這里四季都吃不上蔬菜，一切以面食為主，許多家庭吃的還是玉米面、高糧面)。飯是為我一個(gè)人做的，當我吃面的時(shí)候，他們專(zhuān)注的看著(zhù)我，臉上露出了滿(mǎn)意的笑容，仿佛嚼著(zhù)白面條的是他們而不是我。在這里我是不敢剩飯的，田雨的媽媽看著(zhù)被我吃潔凈的碗，眼神中流露出無(wú)比的欣慰，生怕我這城里娃，感到不習慣而吃不下�？墒谴丝�，我的心里卻早已是酸甜苦辣什么味道都有了。

　　這里有一個(gè)習慣，晚上要喝小米稀飯，俗稱(chēng)“喝湯”。第一天晚上，我們是在劉愛(ài)軍家度過(guò)的。

研究生助教工作總結2

　　討論生入學(xué)后，經(jīng)過(guò)兩周的導師與學(xué)生雙選工作，確定趙東拂教師為我的碩士導師。導師依據課題的討論進(jìn)展狀況，安排我研一第一學(xué)期做助研工作，工程名稱(chēng)為多層地下綜合交通樞紐安全疏散討論。大學(xué)四年的學(xué)習依舊是教師教學(xué)生學(xué)的模式，而討論生的學(xué)習是與本科的學(xué)習方式不同的。在導師確定我做助研工作以后，為了能夠更好、更快的適應討論生自主學(xué)習、自主鉆研的學(xué)習模式，我主動(dòng)找研二的師兄進(jìn)展溝通。通過(guò)與師兄的溝通，我知道了多層地下綜合交通樞紐安全疏散討論的討論背景、意義、科研方法等，另外我還知道了如何利用學(xué)校圖書(shū)館的數據庫進(jìn)展論文的檢索、文獻的搜集整理等。從那以后，我獵取課題相關(guān)文獻的途徑主要有兩個(gè)：去圖書(shū)館的電子閱覽室下載和師兄的無(wú)償贈與。通過(guò)閱讀這些文獻，特殊是英文文獻，不僅提高了自己的英文讀寫(xiě)力量，還對課題的討論有了更加深入的了解。在研一的課程中，有一門(mén)是防災減災導論，教師讓依據自己的科研方向寫(xiě)一篇課程論文。我依據自己看的文獻，寫(xiě)了一篇論文作為作業(yè)上交。那篇論文現在看來(lái)真的是特別淺薄，但確是我一學(xué)期文獻的總結，并且包含我個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng )新，將構造牢靠度的方法引入到多層地下綜合交通樞紐疏散討論中。

　　研一第一學(xué)期的助研工作只是我討論生生活的開(kāi)頭，導師安排我做助研工作，也是想讓我更好更快的融入到科研團隊當中，更好的適應討論生做科研的方法。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的摸索，我想我到達了導師的要求，我學(xué)會(huì )了如何查文獻、如何做科研、如何寫(xiě)論文等討論生的根本功。在今后的討論生生活中，我將利用這學(xué)期助研工作的閱歷連續努力，更好的做科研。

　　研一其次學(xué)期，導師安排我做助教工作，課程是混凝土與砌體構造，包括預應力混凝土、砌體構造等相關(guān)的內容。作為教師的助教，我主要的工作就是幫忙教師批改課后作業(yè)、試卷以及課程答疑等。這些課程我在本科的時(shí)候都已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，所以對我來(lái)說(shuō)并沒(méi)有太多的困難，并且教師都會(huì )給我課后作業(yè)以及試卷的參考答案，但是我依舊不敢掉以輕心，每道題我都自己先做一遍，弄清晰每道題的解題步驟、方法才會(huì )下筆去批改課后作業(yè)，防止消失錯誤。我在批改作業(yè)的時(shí)候也特別的認真仔細，每個(gè)步驟都仔細的批改并指出其中的'錯誤，以便本科生能夠留意，從而不再次犯類(lèi)似的錯誤。在給他們的課后作業(yè)打分的時(shí)候，我也是實(shí)事求是的依據作業(yè)的狀況給分。登記成績(jì)時(shí)，將成績(jì)按5級分制打算，并在學(xué)期末后，準時(shí)整理、匯總學(xué)生的成績(jì)，并將學(xué)生的成績(jì)匯總交給教師，計入學(xué)生的總成績(jì)。

　　在最終的學(xué)期末的時(shí)候，教師讓我出一套混凝土試題的標準答案，由于當時(shí)忙于其他的事情，做答案的時(shí)候計算題出了一點(diǎn)問(wèn)題。教師在我到辦公室的時(shí)候給我指出來(lái)了，并且教育我做任何事情都應當慎重仔細，不能夠馬馬虎虎，要我在以后的學(xué)習和工作中留意，避開(kāi)發(fā)生這種馬虎大意的事情。由于假如不是教師看出來(lái)，就會(huì )影響到大家的期末成績(jì)。通過(guò)這件事情，我也深深體會(huì )到做事情不仔細的后果是多么的可怕，在以后的工作和學(xué)習中，我都是慎重、仔細沒(méi)有在消失類(lèi)似的事情，終于不辜負教師的教導。

　　通過(guò)做助教，我體會(huì )到作為教師的辛苦，所以對我的導師以及全部的教師都特別的敬重;同時(shí)，混凝土與砌體構造作為我們土木工程專(zhuān)業(yè)特別重要的專(zhuān)業(yè)課，也讓我重新復習了一遍混凝土和砌體構造的課程，給我今后的科研工作打下了良好的根底。

　　最終，特別感謝我的導師和師兄對我真實(shí)的關(guān)心、諄諄教導和指導，四周同學(xué)的支持和幫忙。

研究生助教工作總結3

　　自這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我擔當了數學(xué)與計算科學(xué)學(xué)院xxx教師高等數學(xué)Ⅰ課程的助教。我的任務(wù)是批改學(xué)生的課后作業(yè)和進(jìn)展習題課講解，幫助教師進(jìn)展該門(mén)課程的教學(xué)。

　　半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我根據教師的要求，仔細批改學(xué)生的作業(yè)，匯總學(xué)生作業(yè)中的易錯點(diǎn)，總結難點(diǎn)，準時(shí)將作業(yè)反應表交給主講教師。當學(xué)生在學(xué)習中遇到問(wèn)題向我詢(xún)問(wèn)時(shí)，我會(huì )準時(shí)幫忙他們，給出具體地解答。

　　在教學(xué)工作中，通過(guò)和其他教師同學(xué)的溝通，學(xué)到了許多好的教學(xué)方法，積存豐富的教學(xué)閱歷，意識到提高學(xué)生的學(xué)習積極性的重要性，并且發(fā)覺(jué)在講解習題時(shí)，需要教會(huì )學(xué)生找準解題的關(guān)鍵，避開(kāi)誤會(huì )題目的意思。與此同時(shí)，在與學(xué)生及教師溝通的過(guò)程中我也發(fā)覺(jué)自身一些的缺乏之處，給我供應了一次自我完善的時(shí)機。在這兩個(gè)多月的助教生活中同樣也學(xué)到了不少東西，究竟教與學(xué)是相長(cháng)的`，是一個(gè)相互促進(jìn)與相互學(xué)習的過(guò)程，在這期間不斷穩固和強化了自己專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)問(wèn)水平及與人溝通溝通的力量，也熟悉到自己教學(xué)水平與專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)有待進(jìn)一步提高。

　　最終，特別感謝學(xué)院能給我們供應一個(gè)如此好的熬煉自身，提高自身力量水平的平臺，為以后的教學(xué)實(shí)踐打下了堅實(shí)的根底。

研究生助教工作總結4

　　這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久，學(xué)院里就公布了聘請助教的信息，并表示熱鬧歡送同學(xué)們報名參加�？吹竭@則信息后，我欣然地報了名，于是我也就成為了眾多熱心和善的助教中的一員。我報名的緣由很簡(jiǎn)潔：一是想幫忙年輕的學(xué)弟學(xué)妹，并從中體會(huì )助人為樂(lè )的樂(lè )趣;二是盼望在和教師、學(xué)院接觸的同時(shí)，熬煉自己的交際力量，并學(xué)習一點(diǎn)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。如今，這個(gè)學(xué)期快要完畢了，假如我真的要為自己的這份工作做一個(gè)總結，我想說(shuō)，我很歡樂(lè )，我真的成長(cháng)了不少。

　　通知下來(lái)，我被安排做韓教師的助理，負責《創(chuàng )業(yè)營(yíng)銷(xiāo)》這門(mén)課程。這是一個(gè)“巨無(wú)霸”大班，有160來(lái)號人，他們來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)，而我的任務(wù)之一便是幫忙他們與韓教師建立聯(lián)系，指導他們完成教師教學(xué)過(guò)程中要求的任務(wù)。雖然人數比擬多，任務(wù)比擬繁瑣，但是每次高強度的簡(jiǎn)潔重復工作之后，也能體會(huì )到雨后清爽的快感，而這份快感來(lái)自于完成韓教師交待的任務(wù)，也來(lái)自于幫忙同學(xué)們順當完成學(xué)習的過(guò)程。

　　我第一次聯(lián)系韓教師是在他上課的'一個(gè)星期二上午，在那我聽(tīng)了他的講課。韓教師教書(shū)風(fēng)格不僅生動(dòng)形象，幽默幽默，還會(huì )舉一反三，旁征博引。他通過(guò)簡(jiǎn)潔的PPT展現，清楚地表達理論概念，通過(guò)案例來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)并引發(fā)同學(xué)們的思索，還會(huì )常常引入互動(dòng)環(huán)節來(lái)強化同學(xué)們的學(xué)習熱忱。后來(lái)我又聽(tīng)了韓教師的兩次講課，連續升華了我對他的第一印象。韓教師別具一格的教書(shū)風(fēng)格和浩瀚如海的理論功底深深折服了我，以至于我迫不及待地向他請教了一些教學(xué)方法。在韓教師的幫忙和指導下，以及我幾次聽(tīng)他講課的閱歷，我意識到除了要清楚地闡述自己的想法，還要盡可能提高同學(xué)的學(xué)習積極性，并且保持友好，這些對我特別有幫忙。

　　《創(chuàng )業(yè)營(yíng)銷(xiāo)》這門(mén)課程我在本科的時(shí)候就曾學(xué)習過(guò)，但是沒(méi)有很深的感受，為了更好地做好教輔工作，答復同學(xué)的疑難問(wèn)題，我把韓教師給我指定的教材仔認真細地閱讀了一遍，這使得我對自己的討論方向有了一個(gè)更深的理解。后來(lái)的確有幾位同學(xué)向我請教課堂上的問(wèn)題，我很清晰地答復了他們，這一過(guò)程增加了我的自信。然而，在與學(xué)生和韓教師溝通的過(guò)程中我也發(fā)覺(jué)自身有許多的缺乏，自身存在許多問(wèn)題，有時(shí)遇事比擬毛躁，丟三落四，有時(shí)助教工作中帶有心情化，導致不能和學(xué)生很好的溝通，對工作影響很不好。意識到這些缺陷，我在之后不斷進(jìn)展改良，而且今后還要連續改良。

　　在助教期間，我積極地與學(xué)生溝通，獵取他們對教學(xué)相關(guān)的意見(jiàn)并向韓教師反應，指導學(xué)生理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習，幫忙韓教師收集教學(xué)資料，整理教學(xué)PPT，收集學(xué)生的作業(yè)。同時(shí)，我還鼓舞學(xué)生自己當教師，動(dòng)手制作PPT來(lái)展現他們所熟知的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)規劃，通過(guò)這種方式來(lái)強化他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和應用力量，也熬煉了他們上講臺演說(shuō)的力量，由此他們不再怯場(chǎng)，而且口頭表達力量大幅提高。此外，韓教師還要求他們沒(méi)人獨立完成一份營(yíng)銷(xiāo)規劃書(shū)，這本規劃書(shū)可以說(shuō)是這門(mén)課程的濃縮，包含了外部環(huán)境和時(shí)機分析、營(yíng)銷(xiāo)目標和定位、營(yíng)銷(xiāo)策略等方面的內容。學(xué)生們各自選擇了一個(gè)工程，最終他們的成果許多都頗具創(chuàng )意，可以說(shuō)他們不僅學(xué)得扎實(shí)，而且還學(xué)得奇妙。在最終階段，我還幫忙韓教師批改作業(yè)、試卷，并算分統分等一系列事項。由于人數比擬多，我花了將近一天的時(shí)間才完成，也正是這件事情讓我深深體會(huì )到教師的艱辛，他們不僅要備課教書(shū)，還要批改學(xué)生作業(yè)，勞心勞力，盡心盡職，他們在傳道解惑授業(yè)過(guò)程中真的是功不行沒(méi)。

　　三個(gè)月助教工作快要接近完畢，這過(guò)程中我完成的任務(wù)雖然特別有限，但是我的確學(xué)到了不少東西。

　　首先，在教與學(xué)相長(cháng)的過(guò)程中，我不斷穩固和強化了自己的理論學(xué)問(wèn)水平�！秳�(chuàng )業(yè)營(yíng)銷(xiāo)》是我所選方向市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的一門(mén)子課程，這次助教工作不僅使我對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)問(wèn)進(jìn)展補充和完善，還讓我對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論更熟識并有了新的理解。

　　其次，在這頻繁與教師、學(xué)生接觸的過(guò)程中，已經(jīng)潛移默化地提升了我的人際和溝通技能。我積極地與學(xué)生溝通，了解他們的想法和聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，指導他們完成學(xué)習過(guò)程，并向韓教師溝通他們的學(xué)習進(jìn)度和反應意見(jiàn)，幫忙韓教師制定教學(xué)規劃。盡管這份工作開(kāi)頭讓我覺(jué)得有點(diǎn)為難，但是當大家都熟識之后，這種感覺(jué)完全沒(méi)有，韓教師、同學(xué)都特別熱忱友好，我們相處得很開(kāi)心，每完成一件事都能從別人得到的便利中體會(huì )到一絲絲滿(mǎn)意感。

　　再次，這項工作教會(huì )我制定工作規劃。由于班上的人數特別多，又是來(lái)自各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)，前期我沒(méi)有他們的聯(lián)系方式，以至于工作特別被動(dòng)，只能到教室里去找他們，后來(lái)韓教師給我推舉兩名比擬負責的學(xué)生，我讓他們創(chuàng )立了一個(gè)創(chuàng )業(yè)營(yíng)銷(xiāo)班群，我們都可以在群里進(jìn)展溝通，這帶來(lái)了很大的便利。韓教師任何的教學(xué)任務(wù)、規劃，我都可以提前做好預備，準時(shí)與學(xué)生溝通，這樣學(xué)生也能花更多的時(shí)間進(jìn)展預備而在課堂有更好的表現。

　　然后，我的工作態(tài)度得到了改善。助教大都時(shí)候都是些比擬簡(jiǎn)潔繁瑣的工作，有時(shí)候我的時(shí)間會(huì )被自己的事情占用，當助教工作同時(shí)進(jìn)展的時(shí)候難免分心，以至于工作不仔細、敷衍了事，心情化有時(shí)候會(huì )讓我表現不友好，但是從學(xué)生的反響中我能立馬發(fā)覺(jué)我的問(wèn)題，并時(shí)刻提示自己要做好心情治理，這培育了我良好的急躁和毅力。所以在后面的工作中，我都會(huì )積極有效地完成任務(wù)。

　　最終，我特別感謝學(xué)院領(lǐng)導、韓教師和導師對我真實(shí)的關(guān)心，以及同學(xué)們對我的不盡照看。

研究生助教工作總結5

　　現代教育的目標是為了實(shí)現人的全面進(jìn)展。在大學(xué)的教學(xué)方法中，更強調啟發(fā)式、探究式、爭論式、參加式的教學(xué)。討論生助教工作對實(shí)現人的全面進(jìn)展具有特別重要的促進(jìn)作用，是提高大學(xué)教育質(zhì)量的必要幫助方法之一，討論生助教在現代教育背景下在進(jìn)展自己的同時(shí)對提高本科生的教學(xué)質(zhì)量也將發(fā)揮更大的作用�，F將助教心得總結如下：

　　助教要起到橋梁作用。要做好主講教師與學(xué)生之間的橋梁，要在聽(tīng)課的同時(shí)觀(guān)看教師敏捷的教學(xué)方法，更要充分留意學(xué)生的上課狀況。將學(xué)生在學(xué)習本門(mén)課程時(shí)遇到的困難和學(xué)生對課程教學(xué)的要求準時(shí)轉達給主講教師。通過(guò)這種橋梁作用，主講教師在整個(gè)課程學(xué)習期間，不但能了解討論生助教對本門(mén)課程的理解程度，而且也能了解授課班級整體的課程學(xué)習狀況，讓每一個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步和進(jìn)展。討論生助教在引導學(xué)生把握學(xué)習方法、提高自主學(xué)習力量、建立并強化獨立思索和推斷意識，激發(fā)和鼓舞學(xué)生的創(chuàng )新性思維和廣泛的個(gè)人興趣等方面均能起到很強的促進(jìn)作用。

　　助教要幫助主講教師授課。對于較為簡(jiǎn)潔易懂的章節或者進(jìn)展課程復習等，可以給肯定的時(shí)間由助教主講。主講教師依據班級實(shí)際狀況，根據進(jìn)度要求，提前幾周告知助教哪個(gè)章節在課堂上主講。在助教授課前，先讓助教給主講教師試講一次，在試講過(guò)程中，主講教師要對助教的授課舉止、所制備的課件進(jìn)展初步的輔導。在助教正式授課完畢后，主講教師利用本次課的剩余時(shí)間，或下一次課的'開(kāi)頭來(lái)幫忙學(xué)生總結和強調助教所授課程重點(diǎn)和要點(diǎn)。

　　助教要幫助主講教師組織學(xué)生爭論課。課程的爭論課有兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生通過(guò)對有關(guān)問(wèn)題的爭論，對課程中涉及到的根本概念、根本理論、根本方法有進(jìn)一步深入的熟悉和理解;二是對于課程中一些難點(diǎn)內容預先有初步的熟悉，為理解和把握難點(diǎn)內容做好充分預備，因此爭論課中問(wèn)題的設計和編排特別重要。此外，爭論課也是助教和學(xué)生互動(dòng)最為活潑的環(huán)節，在爭論過(guò)程中，可以和所指導的本科生可以就一些問(wèn)題進(jìn)展深入的探討和溝通，在這種探討溝通中，彼此會(huì )產(chǎn)生相互包涵、相互敬重的心態(tài)。

　　助教要幫助主講教師批改作業(yè)。每次授課完畢后，幫助主講教師收集一些與本次課程有關(guān)的題目，留給學(xué)生們在課后完成，定期收齊作業(yè)并進(jìn)展批改，對于在完成作業(yè)過(guò)程中發(fā)覺(jué)的比擬普遍的問(wèn)題準時(shí)反映給主講教師，主講教師在肯定的時(shí)間內統一進(jìn)展講解。

　　助教要幫助試驗教學(xué)預備工作，指導學(xué)生試驗活動(dòng)。幫助試驗教學(xué)預備和指導學(xué)生試驗活動(dòng)時(shí)，主講教師在現場(chǎng)指導，對助教的不標準試驗操作行為準時(shí)做出訂正。

　　助教與助教之間要多溝通和協(xié)作。助教之間平常更要多溝通，相互溝通并針對遇到的問(wèn)題給出建議和思索。

　　助教要充分了解學(xué)生。我們的教育對象是學(xué)生，我們的任務(wù)就是關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生，把愛(ài)充分奉獻給每一個(gè)學(xué)生，不管是好生還是差生，都應一視同仁，用同一個(gè)標準去對待他們。我們首先要學(xué)會(huì )敬重學(xué)生，才能使學(xué)生敬重我們。站在同是學(xué)生的角度，彼此簡(jiǎn)單建立起比擬公平的關(guān)系，因而更簡(jiǎn)單進(jìn)展溝通，通過(guò)答疑、輔導、爭論等形式的廣泛溝通，彼此之間會(huì )建立起相互信任、敬重、寬容、合作的關(guān)系。

　　刻苦鉆研教學(xué)，提高自身素養。作為助教，不僅是幫助主講教師進(jìn)展后勤工作，更需要自己具有肯定的職業(yè)素養。平常多鉆研，多思索。由于助教要直接參加到各種爭論題目的設計和親身感受作為教師的教學(xué)過(guò)程。討論生會(huì )自覺(jué)站在教師的角度對學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展重新歸納和梳理，通過(guò)彼此頻繁、公平、氣氛寬松的相互溝通，對所學(xué)內容的理解不斷深入，不斷改良自己學(xué)習方法，提高自主學(xué)習力量。這種不斷的學(xué)習、參加、溝通與合作，實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)，為今后的工作和學(xué)習奠定了更加扎實(shí)的根底。

　　在現代教育觀(guān)念下，討論生助教不同于原來(lái)意義上的助教，應視作實(shí)現現代高等教育目標的重要幫助手段之一。討論生助教工作不僅有助于被輔導學(xué)生獨立思索習慣的養成，而且對討論生自身創(chuàng )新力量的培育也會(huì )起到相應促進(jìn)作用。

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