課題研究?jì)热菘偨Y范文英語(yǔ)優(yōu)選

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家收集的課題研究?jì)热菘偨Y范文英語(yǔ)優(yōu)選，希望能夠幫助到大家。

課題研究?jì)热菘偨Y范文英語(yǔ)優(yōu)選1

　　一、課題研究背景

　　在課程改革的今天，我認為歷史學(xué)習的真正意義是通過(guò)歷史教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感受歷史，逐步學(xué)會(huì )認識和評價(jià)歷史，形成正確的歷史觀(guān)，以史為鑒，對當今的社會(huì )問(wèn)題能夠進(jìn)行思考和研究。然而，史料是歷史學(xué)科的基本要素，是歷史研究與教學(xué)的基石。論從史出，史論結合是歷史學(xué)科不同于其他學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)。新教材更加注重對史料的選擇和使用，在教學(xué)中充分利用這些已有資料的基礎上，適當地補充一些典型的史料，才會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，培養學(xué)生解讀歷史信息的能力，才能使歷史課堂充滿(mǎn)生機和活力。實(shí)踐證明運用史料，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，引導思考，是歷史教學(xué)的有效方法。在歷史課堂中更靈活，更科學(xué)，更恰當地運用史料，是優(yōu)化歷史教學(xué)的必然要求，也是一個(gè)需要我們歷史教師長(cháng)期實(shí)踐深入探究的課題。

　　二、課題的界定

　　運用史料展開(kāi)教學(xué)既是中學(xué)歷史教學(xué)的正確選擇，也是歷史教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)的最大特色。然而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中如何鑒別史料，選擇史料，分析史料是我們歷史教師必須面對的課題，也是我們歷史教師比較困惑的問(wèn)題，如何有效地解決史料教學(xué)中教師必須面對的這些問(wèn)題，無(wú)疑是我研究此次小課題的著(zhù)眼點(diǎn)與用力點(diǎn)。

　　三、研究的理論依據及意義

　　1、研究的理論依據：

　�。�1）新課程教學(xué)論

　　新教材更加注重對史料的選擇和使用，在教學(xué)中充分利用這些已有資料的基礎上，適當地補充一些典型的史料，才會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，培養學(xué)生解讀歷史信息的能力，才能使歷史課堂充滿(mǎn)生機與活力。

　�。�2）建構主義學(xué)習理論

　　建構主義學(xué)習理論認為：學(xué)習者知識的獲取，不是通過(guò)教師傳播得到的，而是學(xué)習者在一定社會(huì )文化背景下，借助教師和學(xué)習伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得。通過(guò)史料，學(xué)生更容易了解和理解歷史，提高對歷史的理解與認識，促進(jìn)自身思維水平的發(fā)展。

　　2、研究意義：

　　實(shí)踐證明：近年高考中，史料入題的現象很普遍。通過(guò)史料教學(xué)，能夠使學(xué)生提高史料的閱讀能力，分析能力及說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的能力。引導學(xué)生在閱讀材料的過(guò)程中聯(lián)系所學(xué)知識，培養其理解、概括、比較、分析及文字表達能力，對增強學(xué)生的應試能力大有裨益。

　　四、研究的主要內容

　　1.對我所教授年級的學(xué)生進(jìn)行了中學(xué)歷史史料教學(xué)的問(wèn)卷調查與情況分析;

　　2.研究探討史料教學(xué)對歷史教師、高中學(xué)生及測試的作用;

　　3.探索了史料搜集與積累，選擇與運用的方法及策略;

　　4.對史料教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，并形成了案例進(jìn)行分析和研究;

　　5.形成了對史料教學(xué)的深層次、多角度的認識并撰寫(xiě)了相關(guān)的論文。

　　五、研究方法

　　1.問(wèn)卷調查法：

　　對我校高三文科班的學(xué)生進(jìn)行了中學(xué)歷史史料教學(xué)的問(wèn)卷調查并對問(wèn)卷結果進(jìn)行分析。了解史料在學(xué)生們歷史學(xué)習過(guò)程中的運用情況，以便為后面的研究提供依據。

　　2.文獻法：

　　通過(guò)閱讀有關(guān)史料教學(xué)的文獻資料，對相關(guān)材料進(jìn)行搜集、分析、歸納和總結，形成自己對史料教學(xué)的獨特認識和觀(guān)點(diǎn);并撰寫(xiě)出了相關(guān)的隨筆、論文和教學(xué)設計。

　　3.案例分析法：

　　通過(guò)自己對史料教學(xué)的認識和分析，自己親身實(shí)踐于史料教學(xué)，形成了教學(xué)案例。我對這些教學(xué)案例進(jìn)行了具體分析，總結出了自身的長(cháng)處和不足。

　　六、研究過(guò)程

　　1.問(wèn)卷調查，分析總結

　　我對我所任教的高三年級文科班的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的問(wèn)卷調查。結果顯示：做為即將參加高考的文科學(xué)生，其中大部分人對史料的含義、概念都不是很清楚;甚至有個(gè)別學(xué)生認為史料就等同于史實(shí);還有大部分學(xué)生對史料閱讀不感興趣，這使得學(xué)生們的歷史學(xué)習的視野得不到長(cháng)期的開(kāi)拓，也是學(xué)生們在考試中主觀(guān)性試題失分率極高的重要原因;但是大部分學(xué)生希望史料能走進(jìn)我們的歷史課堂，積少成多逐步提高他們的歷史學(xué)習能力;他們普遍希望歷史老師能夠教授給他們解讀史料的技巧和方法，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習成績(jì)。

　　通過(guò)這次調查研究我看到了中學(xué)歷史課堂中史料教學(xué)的缺失，不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也不利于高中學(xué)生歷史學(xué)習能力的提高和視野的開(kāi)拓。

　　2.加強學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)知識水平

　　3.善于實(shí)踐，及時(shí)反思

　　我做為一名普通的一線(xiàn)教師，始終認為教學(xué)理論的研究是為我們的教學(xué)實(shí)踐而服務(wù)的，而非純粹的理論研究。在做小課題的過(guò)程當中，我一面對史料教學(xué)的認識不斷地深化，產(chǎn)生了許多新的認識;一面將這些認識滲透到自己的教學(xué)實(shí)踐當中。在小課題的研究過(guò)程當中，我設計了兩篇教學(xué)設計，我根據本校的學(xué)情將史料教學(xué)的理念和原則深入到我們的課堂實(shí)踐當中。這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，提高了他們的各項能力，在課堂上收到了很好的效果。同時(shí)針對學(xué)生在問(wèn)卷調查中的困惑，例如：就如何解答試題中的主觀(guān)性試題，我對此進(jìn)行了專(zhuān)項總結。這不僅使學(xué)生們的困惑得到了解決，也積累了我的教學(xué)經(jīng)驗，提高了我自身的理論研究水平。

　　在這個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐為我在后面的結題報告和論文的撰寫(xiě)準備素材。

　　七、取得的成果

　　通過(guò)此次小課題的研究，我取得了以下幾個(gè)方面的成果：

　　1.為我今后的課題研究積累了經(jīng)驗。

　　此次小課題是我人生當中做的第一次課題研究，由于沒(méi)有任何經(jīng)驗，從一片空白到逐步積累。我從一個(gè)連博客都不會(huì )開(kāi)的人到發(fā)表博文二十五篇，我自己都很驚訝自己的“成就”。由于自己的理論水平還很有限，此次研究可以說(shuō)是一邊學(xué)一邊用一邊總結，屬于摸著(zhù)石頭過(guò)河，我經(jīng)歷了積少成多的過(guò)程。雖然我的理論研究水平不高，但是我在這一年中學(xué)到了許多新的知識和理論，為我20xx年的小課題研究積累了經(jīng)驗，準備了條件。

　　2.為我今后的教學(xué)實(shí)踐指明了方向。

　　通過(guò)對學(xué)生的問(wèn)卷調查及調查情況分析，我認識到了目前我們中學(xué)歷史課堂中所存在的種種問(wèn)題，并且這些問(wèn)題的解決都刻不容緩。在小課題的研究過(guò)程中，我通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、反思、總結，積少成多，逐漸地成長(cháng)。這些理論成果一直指引著(zhù)我的教學(xué)方向，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　3.提高了我自身的理論研究水平。

　　通過(guò)此次小課題研究，逼迫著(zhù)我在業(yè)余時(shí)間不斷地學(xué)習和閱讀。通過(guò)這樣的方式，使我的專(zhuān)業(yè)知識水平大大提高。我不斷地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，反思和總結不足的過(guò)程。這不僅拓展了我的視野，使我從不同角度去分析和解決問(wèn)題，而且更加全面地看待問(wèn)題。這些都對我以后的教學(xué)和理論研究有很大的幫助。

　　八、研究反思

　　在此次小課題研究過(guò)程當中我認為還有以下幾點(diǎn)不足：

　　1.由于理論水平有限，所以在分析問(wèn)題時(shí)深度不夠，難以深入問(wèn)題的本質(zhì)，這一點(diǎn)有待于我今后進(jìn)一步提高。

　　2.理論的東西呈現過(guò)多，深入教學(xué)實(shí)踐及關(guān)注教師和學(xué)生本身的東西較少，這是我以后需要加以改進(jìn)的。

　　3.由于科研能力有限、人手有限、經(jīng)驗不足，在研究的過(guò)程當中還是感覺(jué)到時(shí)間倉促，獲得的成果有限。

　　總之，在今后的工作和學(xué)習過(guò)程中，我會(huì )養成廣泛閱讀的習慣和善于學(xué)習的習慣。今后我要多參加學(xué)校組織的各級各類(lèi)培訓，同時(shí)在教學(xué)中多教研、多反思、多總結，使自己的教學(xué)水平和理論水平都能夠得到提高。

課題研究?jì)热菘偨Y范文英語(yǔ)優(yōu)選2

　　新課程標準要求英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。其中特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素質(zhì)，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。

　　依據新課標的要求，我們在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地用英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)。作為一門(mén)交際性很強的課程，如何能讓孩子們從一開(kāi)始就喜歡學(xué)，并且學(xué)好，說(shuō)好呢？又如何結合課程與課程，聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐讓孩子說(shuō)出英語(yǔ)呢？其實(shí)我一直都在思考這個(gè)問(wèn)題，并不斷從實(shí)踐去摸索答案�，F將幾點(diǎn)心得總結如下：

　　第一，教師應該十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人云：“親其師，方可信其道”教師要用“師愛(ài)”去贏(yíng)得學(xué)生的親近和信任，形成密切的師生關(guān)系，從而形成輕松，愉快的課堂氛圍，有效的幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，開(kāi)創(chuàng )敢講英語(yǔ)，爭講英語(yǔ)，愛(ài)講英語(yǔ)的局面。在我所教的班級里，有一個(gè)孩子，上課從未主動(dòng)舉手回答過(guò)問(wèn)題,就算老師鼓勵他站起來(lái)回答問(wèn)題，他也是半天不開(kāi)口。正當我納悶，為他發(fā)愁時(shí)，有一次，我偶然聽(tīng)到他說(shuō)他不喜歡英語(yǔ)老師，不喜歡英語(yǔ)。于是我開(kāi)始思索面對這個(gè)孩子我該做些什么？聽(tīng)說(shuō)他特別喜歡大乒乓球，我便趕忙找機會(huì )在課間和活動(dòng)課時(shí)間主動(dòng)找他打乒乓球，還比賽。在打球時(shí)我和他聊天，聊各自的愛(ài)好，有時(shí)還用英語(yǔ)跟他聊，剛開(kāi)始，他仍不敢說(shuō)，在我的鼓勵下，在這種融融的關(guān)系中，他慢慢地變得大膽了，自信了，也喜歡跟我打球，聊天了。還有在一次下課前，我布置了下節課要找學(xué)生到前面來(lái)表演對話(huà)的任務(wù)。在第二天上課前，我找到他，我對話(huà)重要出現的句子重新教了他一遍，然后再上課的時(shí)候，我就叫她位同學(xué)們表演會(huì )話(huà)，其他孩子都為她流利的英語(yǔ)感到驚訝和欣喜，都一起說(shuō)：good ,good, very good來(lái)鼓勵他。當我鼓勵的目光與他的目光交匯時(shí)，我感到他的眼中充滿(mǎn)了自信和成功的喜悅。從那以后，每次上英語(yǔ)課他都能主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，課下也喜歡圍著(zhù)我說(shuō)著(zhù)說(shuō)哪，就連見(jiàn)了面都喜歡跟我用英語(yǔ)問(wèn)候幾句。

　　第二，關(guān)心鼓勵，樹(shù)立學(xué)生的信心，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣。 記得我剛踏上工作崗位， 在課堂上，我不厭其煩地一一指出和糾正錯誤，一堂課上，幾乎每個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過(guò)語(yǔ)言錯誤，而個(gè)別接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生，糾正的次數甚至達到了

　　四、五次，有時(shí)心理焦急，免不了批評幾句。一段時(shí)間后，我發(fā)現教學(xué)氣氛越來(lái)越沉悶。我心里很不是滋味，后來(lái)從和學(xué)生的談心中，我終于找出了原因：我的過(guò)分周到的糾錯，挫傷了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和自信心。試想，如果自己說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，老師不停地打斷、糾正，要求重復說(shuō)，學(xué)生怎么會(huì )不感到氣餒、受傷？怎么還能積極愉快地學(xué)習英語(yǔ)呢？從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，當人們的心理壓力小的時(shí)候，他們語(yǔ)言學(xué)習的效果就比較好；如果人們的心理壓力很大，甚至緊張焦慮的時(shí)候，即使他們表面上看起來(lái)好像在做練習，但是所學(xué)的語(yǔ)言卻不會(huì )進(jìn)入頭腦，而是被“過(guò)濾”掉。因此，學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的任何嘗試，教師都應該采取鼓勵的態(tài)度。同時(shí)，明確的告訴學(xué)生，錯誤是不可避免的，這并沒(méi)有值得害臊的地方。所以現在，我常常 微笑著(zhù)、耐心地聽(tīng)完學(xué)生不正確、不流利的句子，而且做到及時(shí)制止其他學(xué)生的嘲笑，保護說(shuō)錯學(xué)生的自尊心，保護他們說(shuō)英語(yǔ)的自信心和興趣。

　　第三，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng )設情景，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生身置語(yǔ)境有意識

　　或無(wú)意識的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

　　A． 創(chuàng )設情境，提高學(xué)生興趣。

　　在真實(shí)的情境中運用語(yǔ)言會(huì )受到意想不到的效果，學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異�；钴S。在一年上冊買(mǎi)賣(mài)氣球一課時(shí)，我拿了五顏六色的氣球到課堂上，自己扮作買(mǎi)氣球的小販，要同學(xué)們來(lái)購買(mǎi)氣球，能用英語(yǔ)來(lái)買(mǎi)，說(shuō)：“May I have a green balloon, please?”的，氣球就賣(mài)給他，然后又邀請學(xué)生做賣(mài)主，老師和其他同學(xué)一起排隊購買(mǎi)，這樣孩子們就在這種其樂(lè )融融的真實(shí)情景中不知不覺(jué)地學(xué)到了語(yǔ)言，而且說(shuō)出了英語(yǔ)。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)特別輕松，并由此可以向外延伸出許多生活中的新內容，逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象的文字變得直觀(guān)形象，使學(xué)生對語(yǔ)言的感知理解更為深刻。

　　B．豐富教學(xué)手段

　�。�1）. 當“小老師”

　　比如在講“I am happy”這一課時(shí)，我們就可以鼓勵學(xué)生大膽的模仿，帶表情說(shuō)句子，比如：I am hungry（作口渴狀），鼓勵學(xué)生上臺當小老師，讓他們模仿老師平時(shí)上課的語(yǔ)言、動(dòng)作，并學(xué)著(zhù)用課堂用語(yǔ),如：stand up ,sit down, please.

　　(2). 把身體語(yǔ)言帶入課堂

　　在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調，big兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，small用兩手指作個(gè)特別小的小圈，strong出示手臂，并鼓起肌肉，學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì )說(shuō)出這個(gè)單詞。

　　(3) .讓學(xué)生表演

　　每節課都給學(xué)生表演的機會(huì )，讓學(xué)生表演鞏固學(xué)過(guò)的句子，編成對話(huà)，能說(shuō)什么就說(shuō)什么，給學(xué)生一個(gè)自我表現的機會(huì )。許多同學(xué)躍躍欲試，尤其自我表現力強，得到老師表?yè)P的，甭提多神氣了.教學(xué)方法豐富多彩，能使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生氣，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。

　　C. 編撰一些朗朗上口的童謠, 讓孩子達到脫口而出的目的。在學(xué)習一些家具的單詞時(shí)，為了讓孩子便于記憶，我把單詞變成chant讓孩子們傳唱：Look, look, in my room, closet, telephone, TV, bed. Picture, computer, table , lamp. Armchair, armchair, over there.

　　D．從課內到課外盡可能的為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )。

　　創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。無(wú)論在校園中、樓梯口碰到同學(xué),還是在校外見(jiàn)面我總會(huì )用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：Hi, how are you ? 一段時(shí)間后，學(xué)生在課下看到我，都會(huì )爭先恐后的用英語(yǔ)招呼我，養成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習慣，還要多開(kāi)展活動(dòng)。比如：組織游戲、競賽、舉辦英語(yǔ)興趣小組、排演英語(yǔ)文娛節目，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生給予小紅花，小紅星獎勵等等。以次造成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

　　第四, 在教學(xué)中運用各種教學(xué)手段，結合課程之間的聯(lián)系，并在生活中學(xué)習實(shí)踐運用語(yǔ)言。 英語(yǔ)教學(xué)雖然是一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，也就是作為語(yǔ)言的特點(diǎn)，它跟其它學(xué)科也有著(zhù)不可忽視的關(guān)聯(lián)。所以在英語(yǔ)的教學(xué)中，也要滲透其他學(xué)科的知識。例如在學(xué)習顏色時(shí)，可以告訴學(xué)生red、 yellow 、blue是組成其他所有顏色的三原色這一美術(shù)原理。再如小一年級新起點(diǎn)英語(yǔ)里學(xué)到十以?xún)葦祵W(xué)加法:“What’s five and five?”,剛好在數學(xué)學(xué)科里也剛剛學(xué)了十以?xún)燃臃�，所以可以讓孩子拿�?zhù)數學(xué)口算表用英語(yǔ)來(lái)讀，這樣既能學(xué)習英語(yǔ)又能鞏固數學(xué)知識。

　　我們在日常教學(xué)中，要最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習英語(yǔ)的小主人，讓學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)中體驗快樂(lè )，從而快樂(lè )地去說(shuō)英語(yǔ)。

課題研究?jì)热菘偨Y范文英語(yǔ)優(yōu)選3

　　專(zhuān)家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準備材料，經(jīng)過(guò)認真評議，形成以下論證意見(jiàn)：

　　1.本課題非常具有研究?jì)r(jià)值,在這個(gè)全民閱讀的大氣候下，提倡閱讀，學(xué)會(huì )閱讀非常重要。加上現在的中考和高考。都非常重視閱讀。尤其是對于英語(yǔ)學(xué)科，和語(yǔ)文學(xué)科一樣都屬文科類(lèi)。我們都知道，得閱讀者得天下。如何讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，愛(ài)上閱讀，從而自主閱讀。是英語(yǔ)學(xué)科急待解決的問(wèn)題。本課題研究的出發(fā)點(diǎn)就是目前我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習，乃至全縣或更大范圍出現的實(shí)際問(wèn)題。該研究成果具有可復制性，推廣性。根據本課題的研究目標和內容，本課題還具有可操作性和實(shí)踐性。符合課程改革及核心素養，倡導的新理念。便于教師在實(shí)際教育教學(xué)中的運用，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，形成適合學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生閱讀習慣的行之有效的方式。

　　2.課題研究目標明確。

　　通過(guò)該課題的研究，現在找到影響學(xué)生自主閱讀有效性的因素，探索初中英語(yǔ)閱讀興趣的培養途徑，幫助初中生掌握英語(yǔ)自主閱讀的策略，養成良好的自主英語(yǔ)閱讀習慣。

　　3.課題研究?jì)热菥唧w。

　　通過(guò)研究七年級閱讀材料的形式及指導方法。研究八年級閱讀訓練問(wèn)題的設置及閱讀量增加。研究九年級在閱讀方面的技巧和應試能力。形成具有我校特色的自主英語(yǔ)閱讀校本教程，并逐步推廣。

　　4.課題研究方法得當。

　　通過(guò)行動(dòng)研究法掌握知識，提高閱讀能力，通過(guò)觀(guān)察法。在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生行為進(jìn)行有目的的觀(guān)察，記錄學(xué)生閱讀訓練參與的興趣，達到的效果以及閱讀方式和頻率。自制問(wèn)卷以問(wèn)卷調查方式，對不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)都有哪些習慣及方式了解學(xué)生的閱讀現狀。對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，對學(xué)生閱讀個(gè)案進(jìn)行對比，直觀(guān)的體現研究情況。實(shí)驗班和非實(shí)驗班進(jìn)行檢前測。再通過(guò)對實(shí)驗班，非實(shí)驗班學(xué)生基礎知識基本技能掌握及學(xué)習習慣的后側，運用適當的測試方法進(jìn)行對比研究。

　　5.課題研究計劃全面。

　　首先課題組成員結構很合理。他們都是在一線(xiàn)工作數十年的非常具有經(jīng)驗的教師。尤其是主持人王輝霞。在閱讀課教學(xué)方面有自己獨到的見(jiàn)解。另外研究任務(wù)的分工非常明確。還涉及到了7,8,9,3個(gè)年級。課題的實(shí)施階段，具有詳細的論述劃分。建議各位課題組成員每個(gè)階段后要有一定的反饋總結，根據研究進(jìn)程，召開(kāi)定期的課題研討會(huì )。研究中所出現的問(wèn)題和收到的效果進(jìn)行總結。

　　6.課題研究預期成果多樣化。

　　課題研究的預期成果除了論文，調查報告，還選用競賽，講座的方式進(jìn)行實(shí)踐和推廣。

　　專(zhuān)家組最后建議，進(jìn)一步修改并完善開(kāi)題報告，定期開(kāi)展階段性研討，實(shí)時(shí)調整分工合作，根據研究進(jìn)程對過(guò)程性材料及佐證歸檔整理。

　　專(zhuān)家組一致同意本課題按開(kāi)題報告進(jìn)行研究。

課題研究?jì)热菘偨Y范文英語(yǔ)優(yōu)選4

　　以xx市教研室、學(xué)校和教導處工作計劃為依據;繼續以課程改革為中心，以新課程理念、課程綱要指導教研工作，反思和總結在課程實(shí)施過(guò)程中構成的經(jīng)驗，深入研究課堂實(shí)施過(guò)程中出現的新問(wèn)題、新?tīng)顩r，尋找解決問(wèn)題的對策，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，用心推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師的質(zhì)量觀(guān)，為進(jìn)一步提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量而扎實(shí)開(kāi)展工作。

　　二、工作目標：

　　1.提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，確保完成學(xué)校提出的各項指標。

　　2.繼續以課改為中心，抓實(shí)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規。

　　3.與信息技術(shù)整合，運用白板技術(shù)輔助教學(xué)。

　　4.加強理論學(xué)習，推動(dòng)教學(xué)改革。

　　5.用心開(kāi)展反思型教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　6.開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養潛力。

　　三、工作措施：

　　(一)加強理論學(xué)習，提高教師專(zhuān)業(yè)素養

　　1.組織教師繼續學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》、《英語(yǔ)課程綱要》等精神，充分認識課程改革的重要好處，關(guān)心并參與當前的課程改革研究;要認識到英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要地位和作用;并努力將這些正確的思想理念轉化為用心可行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。以課堂為主要陣地，用心開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)踐，根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，并用這些理念來(lái)指導平時(shí)的課堂教學(xué)，努力探索提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。認真做好理論筆記，對學(xué)習心得、體會(huì )能及時(shí)小結，能聯(lián)系實(shí)際用心撰寫(xiě)教育教學(xué)論文和案例，從實(shí)踐上升到理論。將教學(xué)、學(xué)習、研究融為一體。

　　2.明確小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的用心態(tài)度，建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，培養學(xué)生必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎;使他們初步構成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的潛力，為終身發(fā)展服務(wù)。

　　(二)落實(shí)常規教學(xué)，提高教學(xué)效率

　　開(kāi)展以“實(shí)施有效教學(xué)”和“常規資料”為主題的校本教研。以落實(shí)課標、用好教材為基礎，以實(shí)施有效課堂教學(xué)為重點(diǎn)，讓教師立足實(shí)踐，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、不斷反思。

　　1.有效地組織好教研組常規工作，抓實(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習、建立“個(gè)人初備?D?D群眾研究?D?D個(gè)性發(fā)揮”的群眾備課制度、聽(tīng)課、評課等工作，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，用群眾的智慧來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。在各年級的備課中，做到教學(xué)資源共建、共享。

　　2.規范作業(yè)的布置與批改，嚴格按照我組制定的“英語(yǔ)作業(yè)批改要求”。在作業(yè)布置中由單一性作業(yè)向綜合性作業(yè)轉變。

　　3.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要求教師樹(shù)立“全局觀(guān)”，不是教幾年級就只管這個(gè)年級，而是要用心參與到新教材的學(xué)習與探討中，做到年級之間知識的整合與鏈接。

　　4.防止分化現象，用心探索轉化學(xué)困生的策略是我們要面臨的一大課題。部分學(xué)生學(xué)習時(shí)難度較大，所以我們在教學(xué)中應重視這些薄弱群體，并采取有效措施，如做好輔差工作等，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。堅持以學(xué)生為本，盡可能使每個(gè)學(xué)生在原有基礎上獲得最大發(fā)展。

　　其次，改善課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續推進(jìn)課堂教學(xué)的探索：(1)確立課堂教學(xué)思路：著(zhù)眼于培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用潛力，透過(guò)創(chuàng )設合理的教學(xué)情景，引導學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運用語(yǔ)言;充分運用實(shí)物、圖片、手勢、直觀(guān)教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。(2)采用以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，突出在活動(dòng)中學(xué)、練、用，強調用語(yǔ)言做事，每個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)要有情景，有語(yǔ)言，有過(guò)程，有結果。任務(wù)型的活動(dòng)能夠適當滲透其中。(3)課堂教學(xué)中采用群眾、個(gè)人、小組等多種活動(dòng)形式，創(chuàng )造機會(huì )引導學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的用心情感體驗。

　　(三)加強教研組建設，提升教師水平

　　1.教研組長(cháng)要做好對本組教師教學(xué)常規的指導、督查工作，帶領(lǐng)本組教師扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教研，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。透過(guò)聽(tīng)課、評課，學(xué)習、交流等多種活動(dòng)形式，提高教研組長(cháng)自身的教學(xué)水平和教研組的管理潛力，以促進(jìn)英語(yǔ)教研組建設。進(jìn)一步加強指導綜合學(xué)科教研活動(dòng)。教研重點(diǎn)要進(jìn)一步轉移到研究課堂、研究學(xué)生上，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、充分地發(fā)展。

　　2.注重發(fā)揮“幫帶”的作用，促進(jìn)青年教師成長(cháng)。組織青年教師學(xué)習常規，并加強檢查督促，透過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、群眾備課、教材分析等活動(dòng)，讓新教師過(guò)好課標關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規范，適應小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　3.以各項團隊活動(dòng)為平臺，增強我們英語(yǔ)教研組的凝聚力、戰斗力、研究潛力和團隊精神。

　　(四)拓寬發(fā)展渠道，促進(jìn)學(xué)科建設

　　1.繼續提高對英語(yǔ)學(xué)科的重視程度。我們英語(yǔ)教師要正確應對此刻的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，確保學(xué)生有足夠的早自習和課外輔導時(shí)間。一些家長(cháng)對英語(yǔ)教學(xué)要求還不甚了解，我們要多與家長(cháng)聯(lián)系，透過(guò)《告家長(cháng)書(shū)》或家長(cháng)會(huì )等一些渠道與家長(cháng)交流、溝通，發(fā)揮家長(cháng)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習中的引導和督促作用。

　　2.加強中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接(重點(diǎn)是六年級)。如果中、小學(xué)對英語(yǔ)教學(xué)互不了解，容易造成學(xué)生學(xué)習脫節或重復，使學(xué)生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。所以中小學(xué)之間有必要加強聯(lián)系，增進(jìn)了解，互相借鑒。

課題研究?jì)热菘偨Y范文英語(yǔ)優(yōu)選5

　　一、圍繞課題開(kāi)展活動(dòng)。

　　1．加強老師之間的思想交流。

　　本學(xué)期，我主要是教學(xué)一年級的英語(yǔ)課，主要負責收集關(guān)于課堂的一些教學(xué)手法，但是更多的是和其他老師交流教學(xué)中的困惑與難點(diǎn)，交流彼此的教學(xué)心得。雖然是初步走進(jìn)一年級的英語(yǔ)教學(xué)課堂，正由于是新教材新新學(xué)生帶給了我們新的挑戰，所以老師之間通過(guò)互相的探討為學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　2．課外閱讀------激發(fā)和保持英語(yǔ)學(xué)習的興趣。

　　在課題研究的牽引下，英語(yǔ)逐漸走進(jìn)了學(xué)生的生活。第一、我充分利用早晨早讀課讓學(xué)生大聲讀英語(yǔ)，在笑一笑，樂(lè )一樂(lè )的過(guò)程中鞏固課內所學(xué)的內容。第二、為了提高學(xué)生大聲讀英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)的能力，在課堂上，我才用了各種各樣的評價(jià)方式，包括用不同的形式在課堂上鼓勵學(xué)生表?yè)P學(xué)生。

　　3、英語(yǔ)課外活動(dòng)，在課外，我也勇于和學(xué)生呆在一起用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)打招呼。在活動(dòng)中,氣氛活潑而寬松,幼兒能大膽的說(shuō)英語(yǔ),從老師的鼓勵中獲得更大的自信心,孩子的性格也逐漸活潑開(kāi)朗,樂(lè )意與人交往，兒歌的教學(xué)形式,使得幼兒增強了語(yǔ)言的節奏韻律,肢體動(dòng)作的感覺(jué),陶冶了幼兒的性情，開(kāi)啟他們的心智，從而促進(jìn)幼兒英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。

　　二、嘗試新的評價(jià)機制

　　為全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習，我在1年級幾個(gè)班班嘗試著(zhù)新的評價(jià)機制。一方面為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)生的競爭意識，另一方面也為了讓老師和學(xué)生能看到不同水平學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。這樣才能培養學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言表達能力，綜合能力。在教學(xué)時(shí)，我試圖通過(guò)搞一些學(xué)生競賽活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的受益程度。這無(wú)疑是給一部分學(xué)生提供了很好的機會(huì )，但是對于一些學(xué)習本身就有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是很難調動(dòng)他們的積極性。

　　三、反思與困惑

　　1、閱讀資源的有限。教師很難為學(xué)生提供足夠的、豐富的閱讀材料，只能利用手頭僅有的報紙和雜志，盡可能的發(fā)揮其最大的作用，教師學(xué)習材料的缺陷，學(xué)習資源太少，和課題有關(guān)的書(shū)籍更少，能對我們研究提供指導和幫助的材料幾乎沒(méi)有，每個(gè)英語(yǔ)老師只能獨自摸索，互相探討行之有效的做法。

課題研究?jì)热菘偨Y范文英語(yǔ)優(yōu)選6

　　一、課題中期報告的功能和結構

　　1、功能：科研中期報告是科研課題的執行人在科研過(guò)程中向科研主管部門(mén)匯報課題研究工作進(jìn)度的情況及階段性成果的書(shū)面材料。

　　主要功能有：

　�、僬n題執行人總結前一段研究工作的成績(jì)和經(jīng)驗；

　�、谙蛑鞴懿亢蛥f(xié)作單位通報信息，以便檢查研究進(jìn)度，安排進(jìn)一步的研究工作。

　　2、結構科研進(jìn)度報告由課題名稱(chēng)；

　　a.課題概述（課題來(lái)源，起止時(shí)間，課題研究的現狀分析，課題研究的價(jià)值與意義，課題研究的目標、內容與方法，支持的經(jīng)費等）；

　　b.本階段研究工作的內容、情況和存在問(wèn)題；

　　c.階段性成果.

　　d.下階段研究工作的計劃；

　　e.參加這段工作的人員名單和報告時(shí)間等六部分構成。

　　二、課題中期報告的寫(xiě)作

　　1、本階段研究工作的內容，情況和存在問(wèn)題：寫(xiě)法上應按工作計劃上規定本階段任務(wù)條款，逐條檢查落實(shí)，注意寫(xiě)明完成情況，也同時(shí)寫(xiě)明存在問(wèn)題，分析存問(wèn)題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務(wù)應作出說(shuō)明。這部分寫(xiě)得如何，是衡量報告質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

　　2、下階段研究工作計劃：這部分寫(xiě)作既要參照課題工作計劃寫(xiě)出下一階段將進(jìn)行的研究，又要針對上階段工作的經(jīng)驗和存在的問(wèn)題，將未完成的任務(wù)移至下一階段去完成。如果研究工作計劃有變動(dòng)，應寫(xiě)明變動(dòng)原因并作出新的安排。

　　3、報告的編寫(xiě)方法：對單一課題，可采用時(shí)序式編寫(xiě)，按任務(wù)完成時(shí)間的先后寫(xiě)。但重點(diǎn)放在本階段研究工作的進(jìn)展和結果上，避免寫(xiě)流水賬。對項目比較多的課題，如分有多個(gè)子課題，可采用任務(wù)分項式編寫(xiě)，一項一項地寫(xiě)。也可把時(shí)序或任務(wù)分項式結合起來(lái)編寫(xiě)。

　　4、內容真實(shí)，把握分寸：報告寫(xiě)作的重點(diǎn)應放在“研究計劃完成情況”和“未能按計劃完成的工作”兩部分上。寫(xiě)作中應如實(shí)反映研究的客觀(guān)實(shí)際，正確估價(jià)取得的成果；寫(xiě)成績(jì)不要過(guò)分夸大，同時(shí)要寫(xiě)明存在困難和問(wèn)題。

課題研究?jì)热菘偨Y范文英語(yǔ)優(yōu)選7

　　研究性學(xué)習，歷時(shí)五個(gè)月，長(cháng)達20周，在這漫長(cháng)而又短暫的時(shí)間里，我體驗到了師生共同參與活動(dòng)的樂(lè )趣，雖然是第一次參與這樣有意義的活動(dòng)，但是和學(xué)生一起，通過(guò)努力，看著(zhù)在自己的指導下，學(xué)生努力的付出下，他們一同精心灌溉的種子終于一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)芽、破土而出，甚至開(kāi)出了美麗的花朵，在最后的成果展示中，我感到自己已經(jīng)置身于開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小花園里，收獲著(zhù)，慶祝著(zhù)，品嘗著(zhù)豐收的喜悅。

　　作為一名青年教師，又是第一次參加研究性學(xué)習，沒(méi)有什么經(jīng)驗，在一邊備課一邊學(xué)習的過(guò)程中，其實(shí)學(xué)生也教會(huì )了我很多，我真正體會(huì )到了教學(xué)相長(cháng)。首先，教師要做學(xué)生學(xué)習過(guò)程的參與者。研究性學(xué)習的本質(zhì)是讓學(xué)生主動(dòng)探尋世界，在這個(gè)過(guò)程中，教師不應以知識的傳授代替學(xué)生的學(xué)習和探求體驗。在確定研究課題環(huán)節，怕學(xué)生想不出好的'課題，就給學(xué)生羅列出了很多參考課題，大多都是和學(xué)科教材緊密結合的課題，例如“購房貸款決策問(wèn)題”、“神六與化學(xué)”、“汽車(chē)中的物理”、“李白詩(shī)歌‘月’意象分析”、“英文精曲賞析”等。本以為自己拋出的課題學(xué)生肯定會(huì )借鑒個(gè)一二，誰(shuí)知學(xué)生自己推出的課題更讓我耳目一新：“省錫中高一學(xué)生叛逆心理與學(xué)習生活的關(guān)系”、“省錫中堰橋校區植物種類(lèi)研究及其分布情況”、“省錫中堰橋校區高一學(xué)生消費傾向調查”、“我國歷代服飾的變革”、“省錫中校服的優(yōu)化設計研究”這些課題，不僅僅與我們的校園生活相關(guān)使課題更具有意義，而且學(xué)生顯露出了極大的興趣，研究熱情非常高漲。

　　其次，教師應該成為學(xué)習活動(dòng)的組織者和指導者。一方面，教師不能事事包辦代替，應該放手讓學(xué)生去做，哪怕是在實(shí)驗過(guò)程中得出不正確的結論，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是有意義的；另一方面，學(xué)生的探求活動(dòng)應該有嚴謹的計劃，在選題、分組、調查、查找資料等方面，教師要給予具體有效的指導。作為一名指導老師，我本能地把各個(gè)研究小組攬入了自己的胸懷中，鼓勵他們，替他們出謀劃策，希望他們能夠多走一些平坦的道路，少走曲折，我經(jīng)常找課題小組長(cháng)談話(huà)，了解他們的研究動(dòng)態(tài)和遇到的困難，每當他們把發(fā)現的困惑告訴我，我都會(huì )幫他們出主意，從一定程度上來(lái)說(shuō)，限制了學(xué)生自主性的發(fā)揮。例如高一2班研究小組談到研究植物需要學(xué)校的圖紙，而別班學(xué)生拿到圖紙后拒絕借給我班學(xué)生，我就幫他們去找別班的老師解決問(wèn)題，雖然最終問(wèn)題得到了解決，但是卻沒(méi)有鍛煉到學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。在最后課題展示階段，我還想主動(dòng)幫學(xué)生承擔打印課題研究報告的工作，但意識到自己的這種包辦錯誤后，把任務(wù)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己總結到了解決問(wèn)題的經(jīng)驗和教訓，鍛煉了與人相處的能力，總結了馬虎、不認真導致任務(wù)拖沓的教訓。

　　在研究性學(xué)習結束之際，在看到累累果實(shí)的同時(shí)，總結這一階段的工作，其間也有很多不足之處，比如，個(gè)別研究小組的研究成果只是流于已有材料的整理和拼接，缺乏自己的主見(jiàn)，收獲不大；有的小組研究得比較淺，并未將研究落到深處，沒(méi)有竭盡全力花功夫，對自己沒(méi)有過(guò)高的要求；有的小組未能全部發(fā)揮組員的積極性，仍有個(gè)別組員未能積極參與小組合作，組員之間的團結交流也未能很好地進(jìn)行。但總體上來(lái)說(shuō)，每個(gè)小組都能在最后的階段，展示出自己的研究成果，展示成果的環(huán)節是他們最興奮的時(shí)刻。

　　有付出，有努力，有不足，有收獲，總結經(jīng)驗，期待更好！

課題研究?jì)热菘偨Y范文英語(yǔ)優(yōu)選8

　　一、課題結題報告的結構及寫(xiě)作方法

　　撰寫(xiě)課題報告有一般性的共同要求。但不同類(lèi)型的課題報告由于其結構的不同，表現出不同的風(fēng)格和特色。研究者撰寫(xiě)課題報告，首先必須把握各類(lèi)報告的特征。

　　教育技術(shù)研究報告是對某種教育現象的調查，經(jīng)過(guò)整理分析后的文字材料。一般由題目、引言、正文、討論或建議、結論等幾部分組成。

　　教育技術(shù)研究報告是教育實(shí)驗研究之后，對教育實(shí)驗研究全過(guò)程及其結果進(jìn)行客觀(guān)、概括地反映的書(shū)面材料。一般由題目、引言、實(shí)驗方法、實(shí)驗結果、結論、分析與討論、參考文獻和附錄等幾部分組成。

　　教育經(jīng)驗總結報告是對在教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來(lái)的經(jīng)驗的系統化、理論化的書(shū)面材料。由題目、引言、正文、結尾等幾部分組成。

　　二、撰寫(xiě)課題報告的基本要求

　　1.引言

　　引言是課題報告的開(kāi)場(chǎng)白。引言部分必須說(shuō)明進(jìn)行這項課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進(jìn)展情況，存在什么問(wèn)題；本研究的目的，采用什么方法，計劃解決什么問(wèn)題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。要求簡(jiǎn)明扼要，直截了當。應該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言此問(wèn)題前人沒(méi)有研究過(guò)，屬于歷史空白，這是不妥當的。怎樣開(kāi)頭為好，應根據課題報告的內容、各人的寫(xiě)作風(fēng)格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著(zhù)邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。

　　2.正文

　　正文是課題報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是課題報告的關(guān)鍵部分，體現著(zhù)報告的質(zhì)量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫(xiě)。各種不同類(lèi)型的課題報告在

　　正文部分敘述的內容不盡相同。但要寫(xiě)好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過(guò)概念、判斷、推理的邏輯過(guò)程，最后得出正確的觀(guān)點(diǎn)。并以觀(guān)點(diǎn)為軸心，貫穿全文，用材料說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)。做到材料與觀(guān)點(diǎn)的統一，這是基本的要求。對初學(xué)者來(lái)說(shuō)。往往易出現兩種毛�。阂环N是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏科學(xué)的論證；只有論點(diǎn)，沒(méi)有材料，缺乏說(shuō)服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點(diǎn)是什么。出現上述毛病的原因就在于沒(méi)有能以確鑿的論據來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)，做到論點(diǎn)與論據的統一。為了科學(xué)、準確、生動(dòng)形象地表達研究成果，提高說(shuō)服力和可信性還應減少不必要的文字敘述，而采用圖、表、照片來(lái)集中反映數據和關(guān)鍵的情節。當然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準確無(wú)誤。

　　3.結論

　　結論，但應作一簡(jiǎn)單的總結或對結果開(kāi)展一番討論；有的報告可以提出若干建議；有的報告不專(zhuān)門(mén)寫(xiě)一段結論性的文字，而是把論點(diǎn)分散到整篇文章的各個(gè)部分。不論是哪種類(lèi)型的科學(xué)研究報告。都必須總結全文，深化主題，揭示規律。而不是正文部分內容的簡(jiǎn)單重復，更不是談幾點(diǎn)體會(huì )，喊幾個(gè)口號。寫(xiě)結論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡(jiǎn)明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。

　　三、撰寫(xiě)課題報告應注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　1．重點(diǎn)應放在介紹研究方法和研究結果方面。課題報告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的，而這兩者又有內在的聯(lián)系，因為只有研究方法是科學(xué)的，才能保證研究結果是可靠的。人們閱讀或審查課題報告，主要關(guān)心的是如何開(kāi)展研究，在研究中發(fā)現了什么問(wèn)題，這些問(wèn)題解決了沒(méi)有，是如何解決的。研究結果在現階段達到什么程度，還有什么問(wèn)題需要繼續解決等。因此，寫(xiě)作課題報告，主要精力應花在方法和結果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無(wú)懈可擊，從而不得不承認結果的可靠性。

　　2．理論觀(guān)點(diǎn)的闡述要與材料相結合。在課題報告中怎樣使自己的觀(guān)點(diǎn)得到有力的論證，是應該關(guān)心的重要問(wèn)題。論點(diǎn)的證實(shí)除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結合。課題報告一定要有具體材料，尊重事實(shí)，從事實(shí)中列出觀(guān)點(diǎn)。首先在論述過(guò)程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系，要求研究者首先選好事實(shí)。

　　除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，揭示普遍規律。其次是恰當地配置事實(shí)，用事實(shí)論證，主要是用來(lái)幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn)。

　　3．分析討論要實(shí)事求是，不夸大，不縮小。在下結論時(shí)要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說(shuō)成是普遍規律。

課題研究?jì)热菘偨Y范文英語(yǔ)優(yōu)選9

　　時(shí)間

　　20xx-XX-XX

　　立項號

　　XXXXXX-XXXXXX 課題名稱(chēng)小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲的設計與操作研究

　　負責人

　　XXX所在單位XXXXX

　　課題名稱(chēng)

　　小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲的設計與操作研究

　　課題研究的背景和意義

　　隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，各種各樣的一些教學(xué)方法涌現在英語(yǔ)課堂中。游戲就是其中應用最多的一個(gè)。在正常的教學(xué)過(guò)程中，要做到游戲與知識的結合，顯然設計與操作成了重中之重。游戲教學(xué)是把枯燥的學(xué)習內容和機械操練變成了充滿(mǎn)趣味性的各種活動(dòng)，從而有效地達成教學(xué)目標。它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識的學(xué)習與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓練有機地結合在娛樂(lè )活動(dòng)中，既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂(lè )”的作用。

　　課題名稱(chēng)的界定和解讀

　　辭海中是這樣定義游戲的：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動(dòng)的活動(dòng)。這個(gè)定義說(shuō)明了游戲的兩個(gè)最基本的特性：(1)以直接獲得快感(包括生理和心理的愉悅)為主要目的。(2)主體參與互動(dòng)。主體參與互動(dòng)是指主體動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等變化與獲得快感的刺激方式及刺激程度有直接聯(lián)系。小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲就是指以孩子為主體，讓孩子親身參與活動(dòng)，從而達到對教學(xué)知識的掌握。我們要用游戲這種活動(dòng)形式，讓孩子們喜歡英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)課堂。而每個(gè)游戲的設計，也都要考慮到學(xué)生和老師兩方面。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，要有趣，參與性強。對于老師來(lái)說(shuō)，要好操作，活動(dòng)效率高。

　　課題研究的步驟和舉措

　　1：通過(guò)研究，解決小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲的設計與操作的多樣性時(shí)效性。

　　2：英語(yǔ)教研小組內理論學(xué)習，教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)研討，再次實(shí)踐，再研討，總結等方式，解決問(wèn)題。

　　3：具體實(shí)施階段：

　　第一階段：利用身邊資源，進(jìn)行理論學(xué)習，充分了解課題的研究目標和意義。

　　第二階段：理論結合實(shí)際，應用符合我校學(xué)生特點(diǎn)的游戲。

　　第三階段：及時(shí)進(jìn)行反思，定時(shí)在組內進(jìn)行研討。

　　第四階段：將行之有效的活動(dòng)應用于課堂。

　　第五階段：組內研討

　　第六階段：各人小結，組長(cháng)進(jìn)行全組小結，并撰寫(xiě)教研論文。

　　課題成果的預期和呈現

　　教學(xué)反思;

　　隨堂教學(xué)隨筆;

　　自制教學(xué)用具;

　　教學(xué)設計;

　　教學(xué)論文《游戲的華麗轉身》

　　注：正文楷體小4號，篇幅控制在A(yíng)4紙6頁(yè)的范圍內。

課題研究?jì)热菘偨Y范文英語(yǔ)優(yōu)選10

　　一、任教學(xué)科：

　　四年級英語(yǔ)

　　二、研究的課題：

　　《小學(xué)英語(yǔ)動(dòng)態(tài)分層教學(xué)之探究》

　　三、個(gè)人子課題：

　　英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生交流與合作習慣的養成的研究

　　四、研究目的：

　�。�1）探索在英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)中培養學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情，讓學(xué)生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的習慣。

　�。�2）在實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習型的教師，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。

　　五、課題研究的主要內容:

　　小學(xué)英語(yǔ)動(dòng)態(tài)分層教學(xué)之探究

　　六、研究措施：

　　1、轉變觀(guān)念，認真系統地學(xué)習有關(guān)的理論。認真地學(xué)習一些相關(guān)的專(zhuān)著(zhù)和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習中提高認識，在學(xué)習中轉變陳舊的觀(guān)念。

　　2、加強學(xué)習， 努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養，建立自己的課題博客專(zhuān)欄。盡可能多地與同行們交流探討。

　　3、聯(lián)系實(shí)際， 認真備課、精心設計教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行踏實(shí)細致地調查分析。

　　4、實(shí)事求是， 注重課題研究過(guò)程，在學(xué)校研究計劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

　　七、工作安排：

　　三月份：

　�。�1）學(xué)生交流與合作能力現狀調查分析。針對學(xué)生開(kāi)展調查研究，精心設計調查問(wèn)卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結。

　�。� 2）學(xué)習課題組課題總方案。

　�。�3）學(xué)習課題組子課題計劃，明確研究?jì)热荨?/p>

　�。�4）制定個(gè)人課題研究計劃。

　　四月份：

　�。�1）參加開(kāi)題儀式。

　�。�2）建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。

　�。�3）在英語(yǔ)課題組內聽(tīng)課。

　�。�4）積極參加培訓，學(xué)習、開(kāi)通課題研究個(gè)人博客。 五月份：

　�。�1）積極參與課題組開(kāi)展的專(zhuān)題研討課。

　�。�2）積極參與專(zhuān)題研討課的評課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。

　�。�3）加強學(xué)習相關(guān)理論知識，認真做好學(xué)習筆記。

　�。�4）撰寫(xiě)學(xué)生交流與合作習慣養成專(zhuān)題文章，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。

　　六月份：

　�。�1）學(xué)習課題理論專(zhuān)題講座，做好筆記。

　�。�2）通過(guò)課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。

　�。�3）認真撰寫(xiě)教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結課題研究經(jīng)驗與教訓。

　�。�4）上一堂課題研討課。

課題研究?jì)热菘偨Y范文英語(yǔ)優(yōu)選11

　　時(shí)間

　　20xx-xx-xx

　　立項號

　　xxxxxx-xxxxxx課題名稱(chēng)小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲的設計與操作研究

　　負責人

　　xxx所在單位xxxxx

　　課題名稱(chēng)

　　小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲的設計與操作研究

　　課題研究的背景和意義

　　隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，各種各樣的一些教學(xué)方法涌現在英語(yǔ)課堂中。游戲就是其中應用最多的一個(gè)。在正常的教學(xué)過(guò)程中，要做到游戲與知識的結合，顯然設計與操作成了重中之重。游戲教學(xué)是把枯燥的學(xué)習內容和機械操練變成了充滿(mǎn)趣味性的各種活動(dòng)，從而有效地達成教學(xué)目標。它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識的學(xué)習與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓練有機地結合在娛樂(lè )活動(dòng)中，既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂(lè )”的作用。

　　課題名稱(chēng)的界定和解讀

　　辭海中是這樣定義游戲的：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動(dòng)的活動(dòng)。這個(gè)定義說(shuō)明了游戲的兩個(gè)最基本的特性：

　　(1)以直接獲得快感(包括生理和心理的愉悅)為主要目的。

　　(2)主體參與互動(dòng)。主體參與互動(dòng)是指主體動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等變化與獲得快感的刺激方式及刺激程度有直接聯(lián)系。

　　小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲就是指以孩子為主體，讓孩子親身參與活動(dòng)，從而達到對教學(xué)知識的掌握。我們要用游戲這種活動(dòng)形式，讓孩子們喜歡英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)課堂。而每個(gè)游戲的設計，也都要考慮到學(xué)生和老師兩方面。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，要有趣，參與性強。對于老師來(lái)說(shuō)，要好操作，活動(dòng)效率高。

　　課題研究的步驟和舉措

　　1：通過(guò)研究，解決小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲的設計與操作的多樣性時(shí)效性。

　　2：英語(yǔ)教研小組內理論學(xué)習，教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)研討，再次實(shí)踐，再研討，總結等方式，解決問(wèn)題。

　　3：具體實(shí)施階段：

　　第一階段：利用身邊資源，進(jìn)行理論學(xué)習，充分了解課題的研究目標和意義。

　　第二階段：理論結合實(shí)際，應用符合我校學(xué)生特點(diǎn)的游戲。

　　第三階段：及時(shí)進(jìn)行反思，定時(shí)在組內進(jìn)行研討。

　　第四階段：將行之有效的活動(dòng)應用于課堂。

　　第五階段：組內研討

　　第六階段：各人小結，組長(cháng)進(jìn)行全組小結，并撰寫(xiě)教研論文。

　　課題成果的預期和呈現

　　教學(xué)反思；

　　隨堂教學(xué)隨筆；

　　自制教學(xué)用具；

　　教學(xué)設計；

　　教學(xué)論文《游戲的華麗轉身》

　　注：正文楷體小4號，篇幅控制在A(yíng)4紙6頁(yè)的范圍內。

課題研究?jì)热菘偨Y范文英語(yǔ)優(yōu)選12

　　一、課題的現實(shí)背景及意義

　　小學(xué)階段開(kāi)設英語(yǔ)課程的目的是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。按新《英語(yǔ)課程標準》規定，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應該達到二級的目標要求。在二級目標中，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣;能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。要達到這樣的目標，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的。成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴(lài)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐，然而我們在多年教學(xué)實(shí)踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語(yǔ)言的時(shí)空受到一定的限制。

　　閱讀是語(yǔ)言學(xué)習的一個(gè)重要方面。閱讀教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)十分重要的作用， 它可以幫助學(xué)生得到樂(lè )趣，獲取信息，培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生養成良好的英語(yǔ)閱讀習慣，可培養擁有主動(dòng)學(xué)習的能力和合作的精神，為終身學(xué)習打下基礎。閱讀還是鞏固和擴大詞匯量的好方法。然而現行牛津小學(xué)英語(yǔ)教材，重視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養，卻在一定程度上忽視了讀和寫(xiě)技能的訓練。因此，有必要對小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面進(jìn)行探討與研究。

　　二、國內外關(guān)于同類(lèi)課題的研究綜述

　　縱觀(guān)國內，培養小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力已被大家所重視，廣大教師對此做了不少探索，特別是在教學(xué)方法的改革上，已取得了較大成績(jì)， 其研究表明：

　　從學(xué)習語(yǔ)言的規律看：成功的學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言要進(jìn)行大量地吸收語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐， 因此在英語(yǔ)教學(xué)中，只有讓學(xué)生 通過(guò)對語(yǔ)言 充分閱讀，用心感悟，不斷積累、運用，才可能真正體味到地道英語(yǔ)的獨特魅力，真正把語(yǔ)言學(xué)到手。

　　從小學(xué)生學(xué)習心理看： 小學(xué)生具有很好的感性思維，富有情節的故事、童話(huà)學(xué)生更感興趣;貼近自身的富有生活氣息的短文、對話(huà)更能吸引他們。英語(yǔ)教學(xué)已改變了以往的傳統的封閉、單調、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài)，注意培養學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 。

　　三、研究的預期目標與主要內容：

　　l研究的預期目標：

　　鞏固和擴大詞匯量，增強語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準確度，逐步形成他們的英語(yǔ)閱讀習慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂(lè )于了解異國文化，拓展實(shí)踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

　　研究的主要內容

　　1、研究選擇教材的依據與內容：

　　教師在選擇閱讀材料時(shí)，要考慮語(yǔ)言的難易程度，內容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學(xué)生。同時(shí)盡量與牛津英語(yǔ)的主題式教學(xué)相結合，注意形式與內容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據各年紀學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并結合《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材，匯編出四套系統的閱讀教材。

　　2、研究小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法：

　　閱讀課作為一門(mén)技能訓練課，其任務(wù)著(zhù)重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導學(xué)生去體會(huì )理解句子中的詞義，幫助他們把音、形、義結合起來(lái)。因此，使教師采取有針對性的方法，對培養學(xué)生閱讀技巧，提高理解能力大有幫助。

　　3、學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高與總體英語(yǔ)發(fā)展水平的關(guān)系。

　　四、研究的原則和主要方法：

　　l 研究的原則：

　　1、主體性原則：要充分體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。在教法和閱讀材料的選擇上，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、實(shí)踐性原則：突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力，擴大語(yǔ)言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng )設大量語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。

　　3、整體性原則：注意英語(yǔ)牛津教材與閱讀教材的有機結合，實(shí)現課內外的協(xié)調，拓寬學(xué)習渠道，充分利用現代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)的整體效益。

　　l 研究的方法

　　1、觀(guān)察法：

　　在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計劃、有目的的觀(guān)察，從而直接感知和記錄學(xué)生對所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。

　　2、實(shí)驗法：

　　根據實(shí)驗目的，對小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)模式分年級進(jìn)行不同的設計、探索，并將不同課堂教學(xué)現象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式。

　　3、案例分析法：

　　對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，或對課堂案例進(jìn)行微格研究，直觀(guān)地體現研究情況

　　五、課題研究的操作措施

　　1、激發(fā)學(xué)生興趣，讓其始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。

　　教師要激活學(xué)生的“內存”，抓住他們的“憤”、“悱”之處展開(kāi)教學(xué)。教師要真誠地平等地對待每個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。不僅允許他們贊同、接受，而且允許他們否定乃至拒絕;學(xué)生之間有更多的直接的交流、討論，讓理解、信任、尊重、寬容、民主、合作充滿(mǎn)整個(gè)課堂。 同時(shí)使學(xué)生始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。

　　2、加大感受語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的力度。

　　在學(xué)習課文的過(guò)程中，要注重學(xué)生的讀，讓學(xué)生由讀去感知語(yǔ)言、感受生活、豐富情感，同時(shí)積累語(yǔ)言。在此基礎上，更要盡可能多地給學(xué)生提供運用語(yǔ)言的時(shí)間和機會(huì )，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　3、讓學(xué)生在閱讀中培養閱讀習慣

　　讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中，逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、積累語(yǔ)言養成良好的英語(yǔ)閱讀習慣，為今后的主動(dòng)發(fā)展打下根基。

　　六、課題研究的基本進(jìn)程

　　1、基本進(jìn)程階段：

　　(1)準備階段(20xx年2月~20xx年4月)

　　課題的構思和定位，方案的撰寫(xiě)和論證。

　　(2)實(shí)施階段(20xx年4月~20xx年4月)

　　A、課題的實(shí)施、研究;

　　B、中期論證;

　　C、課題的發(fā)展、完善。

　　(3)總結階段(20xx年5月~20xx年7月)

　　成果的總結，經(jīng)驗的推廣

　　七、課題研究的組織

　　組長(cháng)：鄧X莉 XX市XXXXXX實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)

　　成員：錢(qián)X琴 金壇市實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(cháng)(常州市青年骨干教師)

　　王X鳳 XX市XXXXXX實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)

　　溫X玲 XX市XXXXXX實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師

　　王X琴 XX市XXXXXX實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師

　　劉X蕓 XX市XXXXXX實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(金壇市骨干教師)

　　八、課題研究的主要成果形式

　　1、研究報告，包括實(shí)驗報告、調查報告、個(gè)案研究報告等。

　　2、教師論文、案例分析等。

　　3、CAI課件、研究課教案等。

　　4、學(xué)生作品，包括作業(yè)、學(xué)習體會(huì )等。

　　九、課題研究的條件分析

　　1、本課題有較強的可操作性，課題成功的可能性較大。

　　2、課題組成員有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，較強的科研能力，為課題研究成功提供了保證。

　　3、本課題得到了學(xué)校領(lǐng)導和本教研組的大力支持，在人力、財力、物力上會(huì )得到有力保障。

課題研究?jì)热菘偨Y范文英語(yǔ)優(yōu)選13

　　一、自然情況摘要

　　1、課題總名稱(chēng)

　　《新課改下高效課堂教學(xué)模式構建研究》（尚志市規劃課題）

　　2、課題簡(jiǎn)介

　　課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，提高課堂教學(xué)效益是教學(xué)工作的永恒主題。而當前我校教學(xué)存在的突出問(wèn)題是，雖取得了一定成績(jì)，但教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)的受累，學(xué)生沒(méi)有得到應有的發(fā)展。提高課堂效率、構建高效的課堂教學(xué)模式已刻不容緩，勢在必行。

　　3、研究者在本課題中的角色

　　孫基瀚是英語(yǔ)學(xué)科教研成員，參與本課題的研究工作，承擔七年級英語(yǔ)課程的教學(xué)工作。負責制定英語(yǔ)學(xué)科科研組子課題研究方案，并帶領(lǐng)英語(yǔ)學(xué)科教師進(jìn)行課題研究，參與學(xué)校組織的課題研究活動(dòng)。在研究過(guò)程中，通過(guò)借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索高效課堂的主要特點(diǎn)，不斷的探索摸索制定適合我們的教學(xué)設計，有促進(jìn)學(xué)生的全面和可持

　　續發(fā)展。并完成英語(yǔ)學(xué)科科研組階段報告和英語(yǔ)學(xué)科高效課堂教學(xué)建構研究結題報告。

　　二、本次試驗研究目標

　　通過(guò)研究，促使教師深入分析反思當前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索高效課堂的主要特點(diǎn)、基本模塊和基本環(huán)節，努力構建英語(yǔ)學(xué)科高效的課堂教學(xué)模式，實(shí)現教學(xué)效率的質(zhì)的提高，努力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升課堂教學(xué)效益，以解決當前課堂效益較低的實(shí)際問(wèn)題，并有效促進(jìn)學(xué)生的全面和可持續發(fā)展。

　　本節課是《Topic 1 Can you danceSection A》英語(yǔ)學(xué)科高效課堂教學(xué)模式構建研究專(zhuān)題。通過(guò)本節課的實(shí)施，對英語(yǔ)高效課堂特點(diǎn)教學(xué)模式構建有一個(gè)比較清晰的認識，并結合實(shí)際情況在今后的教學(xué)過(guò)程中，努力有效促進(jìn)學(xué)生的全面和可持續發(fā)展。

　　本節課的實(shí)施有以下幾點(diǎn)具體目標。

　　1、觀(guān)察學(xué)生對課程的反響，了解學(xué)生們對課程的具體要求。

　　2、觀(guān)察課堂的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)對課堂過(guò)程的了解，分析研討高效課堂教學(xué)模式構建。

　　3、通過(guò)班級的授課，不斷完善，實(shí)現實(shí)驗目標。

　　三、實(shí)驗研究過(guò)程

　　1、學(xué)情分析

　　2、教材分析

　　3、教法分析

　　4、學(xué)法分析

　　5、預設教學(xué)過(guò)程，導學(xué)案四、實(shí)驗反思

　　在本節課的教學(xué)設計中各版塊之間屬于“遞進(jìn)關(guān)系”希望這樣的設計將學(xué)生的思路逐步引向深入。

　　在本節課的教學(xué)中出現了很多意想不到的驚喜，課堂結構完整，容量合理，體現了高效課堂的特色和新教育的基本理念。

　　經(jīng)過(guò)課后的仔細翻閱和個(gè)別學(xué)生訪(fǎng)談明顯感受到學(xué)生們很喜歡這樣的設計，也感到本課程對他們的各門(mén)課程學(xué)習有所幫助。部分學(xué)生體會(huì )到了高效課堂教學(xué)過(guò)程中的愉悅感覺(jué)，在同學(xué)和教師的鼓勵聲中，孩子們逐漸體會(huì )到了成就感。興趣很高。

　　課題實(shí)驗課《威尼斯商人》師有針對性的對問(wèn)題進(jìn)行講解�！跋葘W(xué)后教，當堂訓練”，做到了從最后一名學(xué)生抓起，注重“水漲船高”，注重學(xué)習的全過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生個(gè)體在課堂中的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了自主、合作與探究，讓學(xué)生獲得“自我實(shí)現”，學(xué)生得到了充分的尊重，由衷而發(fā)的成就感更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。

　　通過(guò)授課,我完成了這次實(shí)驗任務(wù)。在傳授知識的同時(shí)我也在課堂上獲取著(zhù)大量的信息。這次實(shí)驗所得到的第一手素材為課題研究提供了依據。這次的實(shí)驗過(guò)程，充分體會(huì )到了老師自身提高的途徑“ 實(shí)驗——反思——實(shí)驗”的的第一過(guò)程，教師自身的成長(cháng)就是在這樣的循環(huán)往復中進(jìn)行，很高興能有這樣的機會(huì )進(jìn)行實(shí)驗、體驗實(shí)驗的過(guò)程、在課堂上運用所學(xué)習到的理論知識，并得到進(jìn)一步的實(shí)驗數據來(lái)支撐自身的課題研究。

　　構建高效課堂教學(xué)模式研究

【課題研究?jì)热菘偨Y英語(yǔ)優(yōu)選】相關(guān)文章：

課題研究?jì)热菘偨Y范文初中10-13

課題研究的主要內容05-27

關(guān)于英語(yǔ)課題研究總結10-11

課題研究總結01-19

小學(xué)英語(yǔ)課題組研究總結02-01

課題研究的實(shí)踐總結03-07

課題研究總結范文06-11

課題研究總結通用09-20

個(gè)人課題研究總結09-27