課題研究?jì)热菘偨Y范文初中

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的課題研究?jì)热菘偨Y范文初中，希望對大家有所幫助。

課題研究?jì)热菘偨Y范文初中1

　　培養學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益。注意力是人的心理活動(dòng)集中在一定的人或物上的一種能力，是人最重要的心理素質(zhì)之一。它包括有意注意和無(wú)意注意。

　　《新課程標準》中指出，基礎教育階段學(xué)習的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習自信心并養成良好的習慣。學(xué)習習慣之一就講到注意力集中傾聽(tīng)的習慣�？梢�(jiàn)，學(xué)生注意力集中是提高課堂教學(xué)效益的前提和保證。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“注意是學(xué)習的門(mén)戶(hù)”。門(mén)開(kāi)的越大，我們學(xué)到的東西就越多。因此，注意力的培養顯得尤為重要。

　　結合我校學(xué)生課堂學(xué)習注意力不集中的實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初提出了“如何培養學(xué)生注意力”為題的小課題研究。經(jīng)過(guò)一系列的上課、聽(tīng)課、評議、交流、探討、實(shí)踐等形式的活動(dòng)開(kāi)展。就“培養學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益”作如下總結：

　　一、樹(shù)立責任意識

　　“學(xué)習即責任”。這是作為老師首先要向學(xué)生滲透的一種思想，要讓學(xué)生潛意識里有一種認識，“學(xué)習就是作為一名學(xué)生的責任，而不是憑興趣想學(xué)就學(xué)”。老師的責任是教書(shū)育人，醫生的責任是治病救人，農民的責任是種田收割，學(xué)生的責任就是學(xué)好知識。只有當學(xué)生真正的把學(xué)習當作自己的一份責任時(shí)，他們才能明確自己學(xué)習的目的。目標明確以后，老師要引導學(xué)生增強對目標的重視，增加對完成目標的重要性與有用性的認識。只有對目標對象、責任明確了，重視程度提高了，注意力也就可以集中了。

　　二、著(zhù)重興趣培養

　　“興趣是最好的老師”。在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，興趣具有十分重要的作用。當他對學(xué)習或某一事物染上興趣后，就會(huì )集中精力努力去做好。那么，如何在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中培養他們的興趣呢？

　　首先，學(xué)習動(dòng)機是決定學(xué)習興趣的先決條件。老師要善于發(fā)現學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機是什么？為了得到家長(cháng)的獎勵、為了完成家長(cháng)交給的硬性任務(wù)、或是為了得到他人的肯定、還是真正認識到學(xué)習就是自己的責任。只有讓學(xué)生真正的從內心深處萌發(fā)出對學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，才有支撐他學(xué)習的動(dòng)力，也才有學(xué)習的興趣。

　　其次，積極合理的評價(jià)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的必要條件之一。每個(gè)學(xué)生都有其獨特的個(gè)性。他們有不足的一面，也有閃光的一面。作為老師，在日常的教育教學(xué)工作中，務(wù)必做一個(gè)有心人，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，善于捕捉他們學(xué)習生活中閃光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并及時(shí)給予表?yè)P或鼓勵，即使是學(xué)生通過(guò)努力沒(méi)有取得成功的一些事兒，也應及時(shí)地合理地評價(jià)。讓學(xué)生體會(huì )到來(lái)自老師的認可。這樣他們的心靈就會(huì )得到慰藉與滿(mǎn)足，他們也才有信心、有興趣投入到學(xué)習中。

　　第三，構建寬松和諧、豐富多彩的課堂。

　　學(xué)生在沒(méi)有壓力、寬松、愉悅的環(huán)境中所釋放出來(lái)的學(xué)習能量是最大的。學(xué)習環(huán)境是否和諧，決定課堂教學(xué)效益的好壞。一堂課就是一個(gè)劇本，老師就是導演，學(xué)生是劇本中扮演不同角色的演員，要導演“悲劇”或“喜劇”，一切皆由老師掌控。因此，老師要在提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)會(huì )調節自己的心情，創(chuàng )設良好的.學(xué)習氛圍。

　　每一堂課，老師都要精心設計。復習、導入、傳授、小結，每一環(huán)節都應考慮周到，井然有序。在教學(xué)過(guò)程中要結合教材及學(xué)生實(shí)際，設計豐富多變的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)習興趣。教師要充分發(fā)揮主導作用，運用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，講究教學(xué)藝術(shù)，不斷培養學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的興趣。

　　三、注重勞逸結合

　　小學(xué)生的注意力，尤其是低年級孩子，是以無(wú)意注意（自發(fā)的、不需要努力的）為主的，這就決定小學(xué)生注意力集中時(shí)間相對較短，注意力就會(huì )發(fā)生轉移。因此，一堂課學(xué)生不可能將全部精力投入到學(xué)習當中。所以，我們的課堂教學(xué)要注重勞逸結合。在教學(xué)過(guò)程中，結合教材內容及學(xué)生年齡特點(diǎn)，設計合理有趣的教學(xué)活動(dòng)，輔助教學(xué)，從而不斷培養學(xué)生有意注意（自覺(jué)的、有目的的，需要一定的努力）的學(xué)習品質(zhì)。

　　四、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

　　“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是教育教學(xué)亙古不變的主旋律。在培養學(xué)生注意力的過(guò)程中，同樣不可缺少來(lái)自老師對學(xué)生的愛(ài)，只有當學(xué)生真正愛(ài)上老師時(shí)，他定會(huì )全身心的投入到學(xué)習過(guò)程中。這就要求老師要自身形象（外在的言行舉止、內在的氣質(zhì)涵養）、基本功（教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)機智）過(guò)得硬的同時(shí)，老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)更重要。因此，老師在教學(xué)工作之余，要多與學(xué)生溝通，與他們交心。老師與學(xué)生在一起，不僅談學(xué)習，更多的要了解學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的情感世界。只有讓學(xué)生體會(huì )到來(lái)自老師內心深處的關(guān)愛(ài)，學(xué)生就會(huì )“愛(ài)”上你，他們才更愿意主動(dòng)地溶入到學(xué)習的主流當中。這樣，學(xué)生的注意力在師生心與心的交流，便會(huì )生成新的教育資源，而學(xué)生的注意力在新的教育資源生成的過(guò)程中也逐步得到提升。

　　學(xué)生注意力集中是提高課堂教學(xué)效益的前提和保證。善于集中注意力的人，就等于打開(kāi)了智慧的天窗。所以。老師要最大限度地培養、控制好學(xué)生的注意力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。

課題研究?jì)热菘偨Y范文初中2

　　本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組在校領(lǐng)導的關(guān)心、教導處的直接指導、以及全體語(yǔ)文教師的共同努力下，以培養高素質(zhì)人才為目標，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養學(xué)生自主合作探究能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實(shí)施新課程教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，為此開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)，圓滿(mǎn)地完成了既定的工作計劃，在諸多方面取得了較好的成績(jì)，現將上學(xué)期的工作總結如下。

　　一、認真學(xué)習理論，更新教育觀(guān)念，進(jìn)一步加強課堂教學(xué)改革

　　教研組是老師們工作生活的家園，更是老師們互相溝通交流的橋梁，在教研組管理中，我們堅持“以人為本，構建和諧教研組”的管理理念，充分弘揚我校教師敬業(yè)愛(ài)崗，團結協(xié)作的優(yōu)秀傳統，互相理解，取長(cháng)補短，老師們相互關(guān)心，相互信任。共創(chuàng )語(yǔ)文教學(xué)的新天地。作為學(xué)校的學(xué)科組——語(yǔ)文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開(kāi)學(xué)初，我們全組老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準》，學(xué)習了縣教研室的文件精神，掌握課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內交流等多種方式來(lái)學(xué)習新課程，把握新課程，以轉變觀(guān)念，形成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。教研組重視學(xué)習語(yǔ)文新課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，組織全體語(yǔ)文教師認真學(xué)習語(yǔ)文新課程標準及最新的教育理念，通過(guò)學(xué)習，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉變。大家深深體會(huì )到：當一位語(yǔ)文教師不容易，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更加不容易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學(xué)模式勢在必行。學(xué)校為教研組的發(fā)展提供了良好的條件，既有思想觀(guān)念上的引領(lǐng)，又有一些具體方法的指導，這是教研組主動(dòng)發(fā)展的契機。語(yǔ)文教研組作為學(xué)校的一個(gè)大組，有責任通過(guò)努力實(shí)踐推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。為此，教研組制定訂了一年發(fā)展規劃，明確了教研組發(fā)展的整體目標和具體目標。

　　二、明確分工，愉快合作，繼續重視書(shū)香校園的創(chuàng )建工作

　　學(xué)校在任命教研組長(cháng)的基礎之上，還分別任命了三位備課組長(cháng)，分管初一、初二、初三語(yǔ)文備課組工作。三位備課組長(cháng)在工作中互相協(xié)作，互通有無(wú)，一方面扎實(shí)抓好分管工作，另一方面經(jīng)常溝通工作情況，使得各項工作都能高效有序的開(kāi)展。開(kāi)學(xué)初，教研組各方面的工作都實(shí)現了嚴格的制度化管理，體現了管理的科學(xué)性、人文性，提高了管理工作的效率。在管理制度化的同時(shí)，我們充分認識到“人”的核心地位，我們的各項制度在制定的時(shí)，都充分考慮到“人”——教師的感受與承受力，各項制度都重在“導”，寓“管”于“導”，全體教師都把學(xué)校及教研組的要求內化為自己的工作方向，充分調動(dòng)了廣教師的工作主動(dòng)性與積極性，使教研組的工作精彩紛呈，共創(chuàng )語(yǔ)文教學(xué)的輝煌。

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