開(kāi)展一師一優(yōu)課的活動(dòng)總結通用
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的開(kāi)展一師一優(yōu)課的活動(dòng)總結通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
開(kāi)展一師一優(yōu)課的活動(dòng)總結通用1
會(huì )議由區教育局初幼教科科長(cháng)朱聰穎主持。區教師進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)潘文久總結了年度全區中小學(xué)教師曬課情況。全區1666名教師在省教育資源公共服務(wù)平臺注冊，有1089名教師參與曬課活動(dòng)，曬課教師的教學(xué)課例經(jīng)層層選拔，最終有228名教師獲得區級優(yōu)課，120名教師獲得市級優(yōu)課，88名教師獲得省級優(yōu)課，34名教師獲得部級優(yōu)課，從獲得部級優(yōu)課數量看，南關(guān)區在全省縣區行列中位居第一名。其中，樹(shù)勛小學(xué)在全省小學(xué)行列中位居第一名，103中，西五小學(xué)位居全省最前位，南關(guān)區被長(cháng)春市教育局評為優(yōu)秀縣區組織獎。
會(huì )上，區教育局中成職教科科長(cháng)張成玉宣讀了表彰決定。長(cháng)春市第一三中學(xué)、樹(shù)勛小學(xué)等9所學(xué)校獲得“優(yōu)秀組織獎”;文廟小學(xué)等13所學(xué)校獲得“組織獎”。授予長(cháng)春市第一三中學(xué)陳明等228名教師為南關(guān)區基礎教育資源建設與應用名師;樹(shù)勛小學(xué)劉明等35名教學(xué)校長(cháng)、教研員優(yōu)秀指導獎;桃源學(xué)校鄒繼剛等22名教師為優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )管理員;西五小學(xué)魏琳琳等17名教師為“優(yōu)秀制作人員”。據悉，南關(guān)區“區域統籌、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、優(yōu)中推優(yōu)、以評促賽”的做法已得到中央、省市電教館肯定，中央電教館在國家教育資源公共服務(wù)平臺特別報道了南關(guān)經(jīng)驗。
最后，區教育局副局長(cháng)、教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)譚智代表教育局做重要講話(huà)，她從全區教育事業(yè)發(fā)展高度闡述開(kāi)展曬課活動(dòng)的意義;從曬課到微課資源征集深度闡述了開(kāi)展曬課、微課活動(dòng)社會(huì )價(jià)值;從做好今年曬課工作表明了南關(guān)區教育局的工作態(tài)度。
省電教館教研部王喆主任，市教育局副局長(cháng)崔國濤、基礎教育處處長(cháng)曲虹，教研室主任邱文秀、電教館館長(cháng)梁世寶，區教育局黨委書(shū)記、局長(cháng)張晶，及全區中小學(xué)校級領(lǐng)導、教師代表320人參加會(huì )議。
開(kāi)展一師一優(yōu)課的活動(dòng)總結通用2
6月12日下午，xx學(xué)校在多功能室召開(kāi)全體教師會(huì )議，就我校開(kāi)展的“一師一優(yōu)課”教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了總結，并表彰了一批成績(jì)顯著(zhù)的優(yōu)秀教師。會(huì )議由教務(wù)主任雷林主持。
會(huì )上，吳校長(cháng)對本次活動(dòng)進(jìn)行了細致全面地總結，鄧主任宣讀了表彰決定。吳校長(cháng)在講話(huà)中指出：活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，全校36名教師精心準備自己的優(yōu)課，全校共聽(tīng)課386節，組織評課及教研活動(dòng)30多次�；顒�(dòng)期間，校領(lǐng)導高度重視、教務(wù)處精心組織、老師們積極參與，出色地完成了各項工作�；顒�(dòng)開(kāi)展對全體教師的教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用，教師們對教材的研讀越來(lái)越深入、重難點(diǎn)把握越來(lái)越到位、課堂環(huán)節設計越來(lái)越合理。老師們精心備課、用心上課、積極反思，很多老師在原有的基礎上有較大突破，課堂教學(xué)能力整體攀升。各教研組學(xué)習、研討氛圍濃厚，改變傳統聽(tīng)評課模式，在科學(xué)觀(guān)課、議課中相互學(xué)習、共同提高。在教學(xué)過(guò)程中教師們也更新了傳統的教學(xué)觀(guān)念，落實(shí)了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，課堂充分體現了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，吳校長(cháng)也指出了活動(dòng)開(kāi)展中存在的問(wèn)題，提出了指導性建議。
為提高老師們參與的積極性，學(xué)校還將本次活動(dòng)與校級優(yōu)質(zhì)課評選及骨干教師打造有機結合，經(jīng)過(guò)備課、上課、課后反思等環(huán)節的綜合評定，最終評出了劉芳老師等校級優(yōu)質(zhì)課一等獎3節，二等獎5節，三等獎7節；通過(guò)教師互評，最終評出了李露等校級優(yōu)質(zhì)課一等獎3節，二等獎4節。
最后，吳校長(cháng)對本次活動(dòng)取得的優(yōu)異成績(jì)表示肯定，為獲獎教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)及獎金。表彰大會(huì )的召開(kāi)，激發(fā)了教師們學(xué)習的動(dòng)力，為推進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，提高老師們的教學(xué)能力和教學(xué)水平起到了良好的促進(jìn)作用。
開(kāi)展一師一優(yōu)課的活動(dòng)總結通用3
為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，深化高效課堂教學(xué)改革，凸顯學(xué)生課堂學(xué)習的主體地位，著(zhù)力打造高效魅力課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據教育部、省教育廳關(guān)于開(kāi)展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)的通知精神，遵照《麻城市“一師一優(yōu)課、一課一名師、一點(diǎn)一全科”工作實(shí)施方案》(麻教發(fā)〔20xx〕9號)和補充通知精神，結合我校實(shí)際，開(kāi)展了一系列相關(guān)活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導高度重視，任課教師精心準備，全員參與，講課、錄課、評課、議課、曬課、網(wǎng)絡(luò )教研，取得了階段性成果�，F將活動(dòng)開(kāi)展情況匯報如下：
一、召開(kāi)動(dòng)員會(huì )，進(jìn)行安排部署
繼中心學(xué)校召開(kāi)動(dòng)員會(huì )后，我校根據上級文件精神結合學(xué)校的實(shí)際情況，制定了《福田河小學(xué)一師一優(yōu)課一課一名師活動(dòng)實(shí)施方案》，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的活動(dòng)領(lǐng)導小組，召開(kāi)全體教師參與的動(dòng)員大會(huì )，對此項活動(dòng)進(jìn)行詳盡的安排部署，要求全體教師從思想上深刻認識到開(kāi)展此項活動(dòng)的必要性和迫切性，從行動(dòng)上密切配合，并通過(guò)電子屏播出滾動(dòng)標語(yǔ)、懸掛宣傳橫幅等形式營(yíng)造濃厚活動(dòng)氛圍。
二、分步培訓，提升技能
為了切實(shí)扎實(shí)開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師、一點(diǎn)一全科”活動(dòng)，我校數次派出信息技術(shù)管理員老師多次到麻城、到中心學(xué)校學(xué)習班班通、錄播設備的使用、維護、保養和教學(xué)點(diǎn)數字資源的使用;后多次利用晚飯后時(shí)間在多媒體教室對本校全體教師進(jìn)行集中培訓，包括班班通設備使用、課件使用及制作技巧、教學(xué)點(diǎn)數字資源的應用等內容，為后續各位教師的講課、錄課、評課、議課、曬課、網(wǎng)絡(luò )教研打下了堅實(shí)的基礎。
三、扎實(shí)開(kāi)展高效課堂曬課，穩步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教研
學(xué)校根據學(xué)科特點(diǎn)，成立了語(yǔ)文、數學(xué)、綜合三個(gè)賽課小組，每個(gè)小組由教研組長(cháng)和骨干教師參與組成評課小組，并且有一名校級領(lǐng)導任組長(cháng)。每周一集體備課時(shí)間，各教研組會(huì )針對每位主講教師的教案、課件進(jìn)行一系列研討活動(dòng)，周二至周四主講教師在本班教室講公開(kāi)課，教研組教師參與聽(tīng)課、評課，主講教師修改教案之后再將課件、教案等資料上傳到資源網(wǎng)進(jìn)行曬課。這樣既有效地保證了我校曬課數量也保證了曬課質(zhì)量。
開(kāi)展一師一優(yōu)課的活動(dòng)總結通用4
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的`效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現了師生角色的轉變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。
四、實(shí)現了學(xué)習方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習引起重視，加強這一類(lèi)學(xué)習的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學(xué)生在綜合性學(xué)習的過(guò)程中，有效地培養主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神培養綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬(wàn)教。教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。
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