小學(xué)行為習慣教育工作總結（通用8篇）
一段時(shí)間的工作在不知不覺(jué)間已經(jīng)告一段落了，相信大家這段時(shí)間以來(lái)的收獲肯定不少吧，來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份工作總結吧。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)行為習慣教育工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)行為習慣教育工作總結 篇1
我們學(xué)校自20xx年10月啟動(dòng)了青少年文明禮儀教育活動(dòng)，學(xué)校根據上級教育行政部門(mén)的要求，將學(xué)生行為習慣細化分解，以文明禮儀教育為重點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展了小學(xué)生行為習慣教育，經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們學(xué)校被國家關(guān)愛(ài)成長(cháng)行動(dòng)委員會(huì )評定為全國青少年文明禮儀教育示范基地，我本人被評為全國青少年文明禮儀教育先進(jìn)個(gè)人。我們根據學(xué)生實(shí)際，堅持全面貫徹實(shí)施新《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，大力開(kāi)展學(xué)生養成教育各項活動(dòng)，取得了一定成效�，F小結如下：
一、靠環(huán)境熏陶，以小見(jiàn)大守規范。
針對學(xué)生在上下樓梯及走廊內不按規則亂行走，且經(jīng)常發(fā)生擁擠吵鬧現象，教育學(xué)生請靠右慢行，并讓值周生檢查監督，有效地控制了學(xué)生行走不規范的現象，基本養成了靠右走的習慣。針對學(xué)生喜歡在課桌上亂涂亂畫(huà)的現象，配合學(xué)校在對各班的課桌進(jìn)行清理建檔，并定期檢查的同時(shí)，教育學(xué)生愛(ài)護課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學(xué)生在課桌上亂涂亂畫(huà)的現象明顯減少了，對保持良好的學(xué)習環(huán)境起到了一定的作用。有同學(xué)就深有感觸地說(shuō)：以前在課桌上亂涂亂畫(huà)，我并不覺(jué)得怎樣�，F在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學(xué)習環(huán)境和設施，這是不對的。另外，在美化校園環(huán)境的同時(shí)，我們尊重一部分學(xué)生喜歡花的天性，讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進(jìn)學(xué)校，帶進(jìn)教室，使學(xué)習環(huán)境更具優(yōu)雅。針對有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習慣，配合學(xué)校的彎腰工程，我不光靠制度來(lái)約束，還以身作則來(lái)引領(lǐng)。發(fā)現同學(xué)喜愛(ài)吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來(lái)這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。我們說(shuō)，老師的良苦用心感動(dòng)了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現象沒(méi)有了。
二、重學(xué)習指導，以學(xué)促練講規范。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：請別忽視----學(xué)生良好行為習慣的養成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗。葉圣陶也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的真諦就是培養學(xué)生的良好習慣。由此可見(jiàn)養成教育就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育，它的目的是教會(huì )學(xué)生做人。通過(guò)有效的培養和訓練，使學(xué)生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務(wù)。
皇城村作為全國十佳小康村，皇城小學(xué)學(xué)生的行為習慣，道德素質(zhì)的要求也就必須更高。我校以學(xué)習新頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》為重點(diǎn)，不斷規范學(xué)生的行為習慣，以樹(shù)立良好的師生形象。首先，我們認真組織學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，要求做到熟記于心，并不斷對照檢查自己的行為。
三、在日常生活中培養學(xué)生良好的行為習慣。
為使學(xué)生在日常生活中的行為舉止有一定的依據，加強行為規范養成教育還應把握其具體可行的特點(diǎn)，如我們要求學(xué)生要禮貌用語(yǔ)，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語(yǔ)，應怎么樣使用。對長(cháng)輩要尊稱(chēng)您，不能直呼其名；向別人提出要求時(shí)要說(shuō)請；給別人添麻煩時(shí)說(shuō)對不起；得到別人的幫助要說(shuō)謝謝。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學(xué)生在認識水平和接受能力上存在著(zhù)差異，所以我們應分層次對待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。
四、抓實(shí)踐體驗，以情促行求內化。
經(jīng)常組織開(kāi)展幫困活動(dòng)，對貧困學(xué)生進(jìn)行慰問(wèn)和資助；組織開(kāi)展了感恩演講活動(dòng)和親情游戲活動(dòng)。學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，不僅感受到做父母的養育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學(xué)生對長(cháng)輩的敬愛(ài)之情，并以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答父母的養育之恩。
五、重視家校合作
讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現。對此，我利用每天兩次接送孩子放學(xué)的時(shí)機，向家長(cháng)了解學(xué)生在家的情況，希望家長(cháng)能配合老師的工作，共同將孩子培養成人�？偠灾�，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(cháng)期努力，需要老師不斷地督促引導。對學(xué)生進(jìn)行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養成教育真正變成學(xué)生的內在需要，促使他們自覺(jué)養成各方面的良好行為習慣。
通過(guò)這些工作，學(xué)生的日常行為習慣有了明顯轉變。我將繼續努力，不斷創(chuàng )新，讓我所帶的每個(gè)孩子都擁有人生最重要的金鑰匙好習慣。
小學(xué)行為習慣教育工作總結 篇2
學(xué)校確立了《以“九個(gè)一”活動(dòng)為突破口，強化小學(xué)生養成教的研究》課題，歷經(jīng)了三個(gè)月的試驗研究，從言語(yǔ)上、行為上，都規范了學(xué)生的言行、舉止，懂得了應該做什么，不應該做什么，對學(xué)生真正進(jìn)行了行為習慣的養成教育。
我國著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運�！边@一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習慣的培養。他認為，“我們在學(xué)校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力�！�；“習慣越自然越好，能力越增強越好”。良好的行為習慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長(cháng)的重要條件，是健全人格形成的基礎。
課題研究中我是這樣做的
一、正確面對學(xué)生存在的不良習慣
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，行為習慣的養成不是一朝一夕的事，小孩子畢竟是小孩子，老師要求做到的，你得天天督促，不然就忘了，這就是小學(xué)教師的辛苦所在。學(xué)生存在不良習慣是很正常的，要正確引導，耐心教育，使其逐步改正。作為教育者要認識到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有這樣或那樣的壞習慣。這樣，我在教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì )減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利于對學(xué)生的教育，又有利于自己的心理健康。
二、從小事做起，培養學(xué)生良好習慣的養成
“學(xué)校無(wú)小事，件件需認真�！睂τ趯W(xué)生行為習慣的培養更是沒(méi)有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我十分注重學(xué)校規章制度的執行，學(xué)校的規定對學(xué)生良好習慣的養成具有促進(jìn)的作用，我們要堅持不懈去做。
比如，用完水關(guān)閉水龍頭，可以使學(xué)生養成節約用水的好習慣；放學(xué)排隊，可以使學(xué)生養成按時(shí)離校，遵守紀律的好習慣。如，我組織班干部每天早上對學(xué)生進(jìn)行零用錢(qián)登記，原則上不準學(xué)生帶錢(qián)到學(xué)校來(lái)，即使帶來(lái)了也要向老師說(shuō)明用處，這樣就杜絕了學(xué)生買(mǎi)零食現象的發(fā)生，使學(xué)生養成節約、珍惜勞動(dòng)成果等好習慣。
三、協(xié)調學(xué)生的“知”與“行”
學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來(lái)時(shí)往往會(huì )因為主觀(guān)的或者客觀(guān)的原因而不能順利地進(jìn)行，這時(shí)就很有必要對“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調，注意調查、了解情況，及時(shí)給予指導，或與學(xué)生一道尋求方法解決問(wèn)題。
如有些學(xué)生總是忘記戴紅領(lǐng)巾，了解情況后得知，學(xué)生多數是因為換衣服時(shí)不注意把紅領(lǐng)巾落在了家里，或者取下來(lái)隨手一扔，第二天上學(xué)匆忙就把此事忘了，針對這些情況，一些同學(xué)建議放學(xué)回家后就把紅領(lǐng)巾放書(shū)包里，這樣就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。
培根在《論人生》中指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過(guò)教育，去建立一種良好的習慣�！笨梢�(jiàn)，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。
是的，多一個(gè)好習慣，心中就多一份自信；多一個(gè)好習慣，人生中就多一份成功的機會(huì )和機遇；多一個(gè)好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為老師，我們就要努力培養學(xué)生良好的行為習慣，讓學(xué)生乘著(zhù)良好習慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達成功的彼岸！
學(xué)生的行為習慣養成教育仍在繼續，仍在堅持，有老師的細心呵護，有老師的耐心教育，有老師的正確引導，相信在課題研究的引領(lǐng)下，我們的孩子在進(jìn)步，我們的孩子在成長(cháng)，孩子的未來(lái)充滿(mǎn)希望。
小學(xué)行為習慣教育工作總結 篇3
養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育,一個(gè)人良好素養的形成是一個(gè)持續、漸進(jìn)、積累的過(guò)程，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，需要我們做出長(cháng)期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學(xué)生進(jìn)行養成教育是一項長(cháng)期的、艱苦的奮斗過(guò)程，對于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習慣養成也應該看作是一個(gè)持續，漸進(jìn)、積累的過(guò)程。在教育領(lǐng)域里，學(xué)生良好行為習慣的養成教育是最為棘手的，尤其是小學(xué)教育。養成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校德育工作的一項重要內容，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎工程。俗話(huà)說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直”，這說(shuō)明了加強小學(xué)生行為規范養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養學(xué)生養成良好的行為習慣呢？以下是自從我校開(kāi)展該課題研究以來(lái)，本人就我班學(xué)生行為習慣養成教育情況的工作總結。
一、確定指導思想
1、良好行為習慣的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為習慣的養成，應從實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
二、制定計劃，明確目標
根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習慣養成目標訓練主要有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標。
三、抓好行為習慣養成教育的具體做法
�。ㄒ唬�、明確職責，培養習慣
開(kāi)學(xué)初我就在全班中開(kāi)展了“一人一崗各負其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開(kāi)的，我對學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批評。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就可以給集體帶來(lái)表?yè)P。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著(zhù)集體的榮辱，只有大家全都使自己養成良好的行為習慣，集體才可能有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專(zhuān)人負責，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養了學(xué)生強烈的責任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中承擔一定的責任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛生檢查長(cháng)及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì )有不負責任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話(huà)，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時(shí)去監督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”。
我呢，每周末都要對一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行小結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要盡可能多的尊重學(xué)生，也要盡可能多的對學(xué)生提出要求。
�。�2）、樹(shù)立典型，帶動(dòng)整體
對班級中自覺(jué)守紀，熱愛(ài)學(xué)習的同學(xué)大力進(jìn)行表?yè)P，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學(xué)生中樹(shù)立起學(xué)習的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。如學(xué)生王鳳，郭澤凡等已成了同學(xué)們心目中的好榜樣。對于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都看在眼里，喜在心里，總會(huì )給予肯定、表?yè)P。特別對于個(gè)性強的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注，因為這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，往往會(huì )影響一大批學(xué)生。如我班張澤洪同學(xué)，平時(shí)頑皮淘氣，紀律松懈，和同學(xué)常有吵鬧現象，學(xué)習也馬馬虎虎�？晌野l(fā)現在開(kāi)學(xué)初的大掃除中，他勞動(dòng)特別起勁，他把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，不簡(jiǎn)單。大掃除結束后，我表?yè)P張澤洪認真做衛生，把他洗過(guò)的毛巾給大家看，給孩子們樹(shù)立了一個(gè)榜樣，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習，起到了帶動(dòng)整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學(xué)習旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)呢？開(kāi)學(xué)到現在，無(wú)論是學(xué)習上，還是紀律上這位同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現還時(shí)有反復，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學(xué)們的共同努力和配合下，應該說(shuō)開(kāi)學(xué)以來(lái)在學(xué)生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，班風(fēng)班貌良好。當然也還存在著(zhù)許多的不足，如行為習慣訓練還需關(guān)注細節，注意從細小處入手。還有我們是農村學(xué)校，家長(cháng)素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動(dòng)都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為習慣訓練是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為習慣養成教育更好結合，這將是今后努力的方向。
小學(xué)行為習慣教育工作總結 篇4
在這一學(xué)期中，我們中班對孩子良好行為習慣的培養，我覺(jué)得效果真的很不錯，其中效果最好最明顯的是普通話(huà)的運用和區角活動(dòng)時(shí)玩完玩具后分類(lèi)收玩具的良好習慣等。
我們是怎樣來(lái)給幼兒養成和鞏固這些好習慣的呢，要求幼兒一進(jìn)幼兒園必須講普通話(huà)，我利用了。
1、表?yè)P鼓勵法，如：在某一幼兒用普通話(huà)與老師和小朋友交談時(shí)，我會(huì )及時(shí)表?yè)P鼓勵，某一小朋友普通話(huà)講得真好，老師要獎給他一顆小紅五角星，然后把紅五角星貼在他的額頭上。引起其他幼兒的關(guān)注，同時(shí)也激發(fā)了孩子們講普通話(huà)的激情。
2、家庭教育要和幼兒園教育要保持一致。孩子在幼兒園得到的教育，良好的行為習慣的建立，家長(cháng)應予以了解，并積極配合幼兒園對孩子進(jìn)行一致性的教育，以免家、園教育出現脫節，不利于良好的行為習慣的形成和鞏固，為此我們利用家園共育欄和家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)講解原由、舉案例等，讓家長(cháng)配合幼兒園對孩子講普通話(huà)的鞏固方法。由于我們在農村，是村辦幼兒園，對農民來(lái)說(shuō)，他們講慣了方言，講普通話(huà)還是有點(diǎn)兒別扭，比如：一次有一位家長(cháng)來(lái)送孩子時(shí)，孩子還在哭泣，我忙問(wèn)孩子是怎么回事，家長(cháng)很生氣的對我說(shuō)：“老師，這孩子不好好說(shuō)話(huà)，我揍他了�！蔽颐�(wèn)怎么啦，這位家長(cháng)說(shuō)：“我送他上學(xué)，他嚷著(zhù)要解大便，我問(wèn)他什么，他還在說(shuō)解大便，我又聽(tīng)不清什么意思，最后他說(shuō)，我要拉屎，把我這個(gè)氣，拉屎就拉屎，還解什么大面，你還解饃饃呢，所以我就狠狠的揍了他一頓�！甭�(tīng)了這
些話(huà)讓我哭笑不得，后來(lái)我弄清因為這個(gè)孩子說(shuō)話(huà)咬詞不清楚，把“大便”講成“大面”，家長(cháng)對大便的意思又不是很明白，所以會(huì )發(fā)生這樣的事情，事情雖小，但對孩子來(lái)說(shuō)很不利，本來(lái)孩子在幼兒園剛剛形成講普通話(huà)的習慣，可在家卻因講普通話(huà)挨了打，孩子還有學(xué)講普通話(huà)的興趣嗎所以讓家長(cháng)配合幼兒園給孩子創(chuàng )造一個(gè)講普通話(huà)的生活環(huán)境，孩子很自然而然的形成講普通話(huà)的良好習慣。
經(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間，我們班幼兒的普通話(huà)已經(jīng)講的很好，孩子與孩子之間交流用普通話(huà)與老師交流更是用普通話(huà)，久而久之，孩子已形成了與任何人交流都會(huì )用普通話(huà)的良好習慣。
對于玩完玩具后，分類(lèi)收玩具的良好習慣更是鞏固得特別好，以前孩子們玩完玩具后把玩具弄得亂糟糟，還得老師幫助他們收好玩具，自從提出培養讓孩子分類(lèi)收放玩具的習慣后，在老師的指導下，漸漸的養成了分類(lèi)收放玩具的良好習慣。孩子們再玩玩具時(shí)再也沒(méi)有出現亂扔亂放的，收玩具時(shí)會(huì )擺放的整整齊齊，老師也變得好像有點(diǎn)很清閑的樣子，不再忙于幫孩子們收放玩具了。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的培養，孩子們已經(jīng)養成了很多良好的生活行為習慣，這些好的習慣都離不開(kāi)家庭與幼兒園的共同聯(lián)手教育。
小學(xué)行為習慣教育工作總結 篇5
時(shí)間匆匆而過(guò)，中班一學(xué)期很快又過(guò)去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習生活，不僅個(gè)頭長(cháng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。而我自己的情感、態(tài)度、知識與技能進(jìn)一步養成，逐漸發(fā)展�，F將本學(xué)期的各項工作加以總結：
一、前階段工作的不足：
1、班內部分小朋友用餐時(shí)的衛生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多；個(gè)別幼兒吃飯動(dòng)作較慢，常有剩菜。
2、班內部分小朋友紀律還沒(méi)有形成，課堂常規較差，常有開(kāi)小差、不認真聽(tīng)講的現象剩飯的現象。
3、幼兒和老師的溝通能力較差，常常不能表達清楚自己的想法和要求。
二、現階段工作措施及成效：
�。ㄒ唬┍＝滩⒅�，加強幼兒生活自理能力及教學(xué)常規的培養
1、在生活自理能力的培養上，本學(xué)期我們著(zhù)重做好兩點(diǎn)：
�。�1）提高幼兒自我服務(wù)的能力。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的鍛煉，我們班的小朋友基本上都學(xué)會(huì )了自己穿脫衣褲，因此這學(xué)期我們將重點(diǎn)放在教幼兒學(xué)習上。
�。�2）以"值日生"為帶動(dòng)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，培養為他人服務(wù)的意識。中班的幼兒不僅能做到自己的事情自己做而且已有了初步的為他人服務(wù)的愿望。因此，我們制作了值日生牌，通過(guò)請值日生的形式，每天輪流請小朋友為自己組的小朋友分菜分飯、擦桌子。
2、良好的課堂常規也是一個(gè)班級班風(fēng)班貌的體現，在課堂常規的培養上我們著(zhù)重做好了兩點(diǎn)：
�。�1）要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。
�。�2）養成上課舉手發(fā)言的好習慣。一方面我們在日常的教學(xué)活動(dòng)中重視、強調課堂常規，及時(shí)糾正不良的行為習慣。另一方面我們結合評比欄的評比活動(dòng)，給上課有進(jìn)步、表現好的小朋友粘上五角星，到了星期五在根據五角星的多少來(lái)發(fā)放小紅花，通過(guò)不斷的.激勵，我們班的課堂常規有了較大改善，上課認真聽(tīng)講、大膽發(fā)言的多了，講話(huà)、開(kāi)小差的少了。
�。ǘ┲匾暭议L(cháng)工作，增設服務(wù)意識，以多元化活動(dòng)促進(jìn)家園聯(lián)系家長(cháng)工作也是班級工作的重要組成部分，本學(xué)期主要開(kāi)展了以下幾方面的家長(cháng)工作。
1、利用平時(shí)的早晚接送時(shí)間向家長(cháng)及時(shí)反映幼兒一日在園情況。
2、對部分幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)，了解幼兒在家的一些情況，以便在園做好針對性教育。
3、期中發(fā)放了幼兒在園情況表，便家長(cháng)了解到孩子在園的表現。
小學(xué)行為習慣教育工作總結 篇6
習慣是一種行為，是一種自然的不知不覺(jué)不假思索的行為。習慣一旦形成，就會(huì )在一定的情景下自然而然的“自動(dòng)化”地表現出來(lái)。有句諺語(yǔ)說(shuō)：行動(dòng)養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這句話(huà)深刻地揭示了良好行為習慣對于人一生的重大影響。孩子的命運從思想、行為開(kāi)端，但要落實(shí)于行為習慣之中。養成良好的習慣是一個(gè)人獨立于社會(huì )的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培養良好習慣的重要時(shí)期，注重這一時(shí)期各種習慣的培養，是為他將來(lái)成功的走向社會(huì )壘下的第一塊堅實(shí)的基石。因此，我們幼兒園非常重視對幼兒的良好行為習慣的培養，從環(huán)境創(chuàng )設、教育教學(xué)、游戲活動(dòng)（不進(jìn)班級開(kāi)設區域活動(dòng)，還有各類(lèi)專(zhuān)用活動(dòng)室——科學(xué)發(fā)現室、廚房體驗室、美勞室、閱覽室、音樂(lè )室，更開(kāi)設了體驗館——小小交警臺、天使沙龍、手偶劇場(chǎng)）、家園共育等方面，全方位對幼兒進(jìn)行好行為、好習慣的培養。在不斷的探索、實(shí)踐、積累過(guò)程中，及在各位有經(jīng)驗老師的潛移默化的影響下，對于各位老師和幼兒園的的養成教育中總結出培養幼兒良好行為習慣的幾點(diǎn)有效方法：
一、創(chuàng )設多彩的環(huán)境——培育良好行為的沃土
《幼兒園教育指導綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)創(chuàng )設并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以，我們應該創(chuàng )設相應的環(huán)境，對幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀(guān)、形象的的教育。在室內，我們都會(huì )在區域活動(dòng)貼上圖片或者卡通繪畫(huà)告訴幼兒玩游戲時(shí)的好行為；在室外活動(dòng)，我們將各種好行為、好習慣、交通安全的要求同幼兒喜歡的圖片結合起來(lái)，貼在樓道內的墻上，以及體驗館附近，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時(shí)隨地的提醒幼兒知道并學(xué)著(zhù)去做，進(jìn)而養成良好的行為習慣。如在樓道邊，我們有《謝謝叔叔阿姨》圖片，好習慣要養成的版塊，交通安全兒歌，具有教育意義的故事圖片。班級內的廁所、喝水處、閱讀區都有圖文并茂的解釋——要有而如何做才正確，不會(huì )受傷。我們還會(huì )教幼兒一些好行為以及安全兒歌，讓幼兒在學(xué)習本領(lǐng)的同時(shí)也能養成良好的行為習慣。讓幼兒在耳濡目染中接受熏陶，養成習慣。
二、開(kāi)展豐富的活動(dòng)，搭建良好的養成教育的平臺
1、以主題教育為主線(xiàn)，培養良好的行為習慣
通過(guò)課程的有效實(shí)施，達到養成教育的目標。在我們的教材中，有很多這方面的教育內容。比如小班社會(huì )活動(dòng)《搭積木》，讓幼兒學(xué)會(huì )說(shuō)禮貌用語(yǔ)：“謝謝！”“別客氣”“請你們給我一塊積木，好嗎？”知道在與小朋友游戲時(shí)也要使用禮貌用語(yǔ)，友好地玩游戲，不爭搶、獨占�！段液桶职忠黄鹜妗�，體驗和爸爸在一起玩的快樂(lè )、甜蜜，愿意管芯爸爸，幫助爸爸，不打擾爸爸休息。健康《小河馬拔牙》，讓幼兒懂得要保護牙齒，知道多吃糖、睡覺(jué)前吃糖對牙齒有害要養成刷牙、漱口的好習慣�？茖W(xué)《寶寶有禮貌》，讓小朋友樂(lè )意做個(gè)有禮貌的寶寶，與老師、同伴禮貌交往，會(huì )使用“老師早（好）”“老師再見(jiàn)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)。音樂(lè )律動(dòng)《扶爺爺奶奶走路》，使幼兒知道日常生活中要尊重老人，主動(dòng)幫助有困難的老人，給他們讓座。還有很多小朋友喜歡的故事《小兔乖乖》、《大皮球和小皮球》、《誰(shuí)的主意好》、《熊貓的客人》等，故事里三只小白兔知道陌生人來(lái)了不能開(kāi)門(mén)，告訴幼兒一些自我保護的方法；小黃鴨和大白鵝玩皮球的故事，讓幼兒明白在玩的時(shí)候要謙讓?zhuān)荒苣弥?zhù)一個(gè)大玩具不放手，讓別的小朋友玩小的或沒(méi)得玩；小白兔、小黑熊的不同表現告訴我們到別人的家里做客時(shí)要有禮貌，不要只想著(zhù)自己，把那當成自己家；知道敲門(mén)是要有禮貌，有較好的閱讀習慣，知道要愛(ài)護圖書(shū)。
培養幼兒的某種行為習慣，要從日常生活中的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節一點(diǎn)一滴的滲透和強化。如在教育大班幼兒進(jìn)餐時(shí)的不愛(ài)惜糧食，不吃蔬菜和挑食等現象，可選用故事《鋤禾》來(lái)培養幼兒尊重他人勞動(dòng)成果、不挑食的良好習慣。在教育小班幼兒翹椅子、不好好玩滑滑梯的現象，可以選兒歌《小板凳》、《滑滑梯》來(lái)教育幼兒。
反復訓練形成習慣。通過(guò)不斷的強化，不斷的累積，使幼兒良好的行為逐步形成習慣。
2、以游戲活動(dòng)為載體，引導幼兒自護形成良好的行為習慣
角色游戲是一種符合幼兒身心健康特點(diǎn)的快樂(lè )而自主的實(shí)踐活動(dòng)，最受幼兒喜歡。在游戲中幼兒通過(guò)扮演角色，反復感知、體驗、模仿幼兒的優(yōu)良行為，體驗不同角色的感受，使幼兒在潛移默化的過(guò)程中收到良好的影響，從而培養了幼兒良好的行為習慣。例如故事《向人求助有禮貌》，通過(guò)讓幼兒扮演其中的角色，在表演的過(guò)程中使幼兒明白當你需要別人幫助的時(shí)候一定要有禮貌，不能夠用不客氣的語(yǔ)氣與人說(shuō)話(huà)，要學(xué)會(huì )說(shuō)“請”。我園建立了體驗館，如《小小交警臺》，讓幼兒在角色扮演——小交警、行人、司機，在游戲的過(guò)程中知道并養成“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的好習慣，讓幼兒既玩的開(kāi)心，又學(xué)到了知識，養成了好習慣�！短焓股除垺肥且幻腊l(fā)場(chǎng)所，我們還專(zhuān)門(mén)購買(mǎi)了假頭（帶有假發(fā)）模型讓幼兒有一個(gè)直觀(guān)的感受，請來(lái)了一位美發(fā)師教導幼兒如何洗頭，如何使用卷發(fā)棒、吹風(fēng)機等，還教幼兒如何扎辮子、夾夾子，讓幼兒在游戲的同時(shí)學(xué)會(huì )了一些小本領(lǐng)，還養成了合作、互幫互助，謙讓有禮的好行為，而不知養成只知道自己玩，把別的小朋友都寄到旁邊，以自我為中心的思想行為。
3、以日常生活為基礎，浸潤良好的行為習慣
對幼兒來(lái)說(shuō)，生活就是學(xué)習的教科書(shū)，幼兒良好行為習慣的培養，是貫穿在幼兒的活動(dòng)之中，滲透在日程生活中的。有人常說(shuō)：一日生活皆教育就是這個(gè)道理。通過(guò)在日�；顒�(dòng)和大自然中不斷體驗、理解、接受，逐步轉化為幼兒的自覺(jué)而又主動(dòng)行為，從而變成一種習慣，千萬(wàn)不能讓幼兒覺(jué)得是一種強迫，這只會(huì )讓幼兒產(chǎn)生機械記憶，這樣很容易忘記，也不會(huì )養成良好的行為習慣。
我們要及時(shí)抓住幼兒在生活中出現的問(wèn)題隨機地進(jìn)行教育。只有捕捉每一次瞬間教育的契機，給與幼兒不失時(shí)機地鼓勵，在能讓幼兒在肯定、贊許、鼓勵和期望中，不斷地改正自己的過(guò)失，強化其良好行為。
我們老師要注意在這過(guò)程中轉變自己的觀(guān)念，良好行為習慣的規則建立的評價(jià)主體已經(jīng)有老師變成了幼兒。以前，老師對幼兒要求比較多，指定的規則也多，現在我們應讓幼兒或者師生共同建立規則，幼兒一定會(huì )急急地遵守，老師應該學(xué)會(huì )去當一名引導者、體驗者。
三、建構家園共育機制，共同培育幼兒良好的行為習慣
通過(guò)家長(cháng)會(huì )、半日觀(guān)摩、家校通等形式，加強與家長(cháng)之間的溝通和交流，提高家長(cháng)對幼兒的非智力因素培養的重視程度，從而積極主動(dòng)的配合幼兒園的教育，并及時(shí)反饋信息，強化幼兒的良好行為習慣。共同為幼兒建立一個(gè)和諧、融洽、健康向上的生活、學(xué)習環(huán)境，使幼兒良好行為習慣能在家庭中得到延伸和鞏固，促進(jìn)幼兒良好習慣的養成。
我們還要發(fā)揮表率作用，為幼兒樹(shù)立學(xué)習的榜樣。觀(guān)察、模仿是幼兒學(xué)習的主要方式。在幼兒園里幼兒把老師當成是自己最直接的學(xué)習榜樣，老師的一言一行都能夠對幼兒產(chǎn)生深刻的影響。因此，教師要時(shí)時(shí)刻刻都嚴格要求自己，用自身的良好行為習慣來(lái)為幼兒數力爭做榜樣，引領(lǐng)幼兒。在家庭里，則是家長(cháng)要做到以身作則，在積極的互動(dòng)中促進(jìn)幼兒行為習慣的養成。如在禮貌教育方面。需要幼兒幫助的時(shí)候，我們應該真誠地說(shuō)一個(gè)請字，得到幼兒關(guān)心時(shí)，中心的道一聲謝謝，使幼兒在平等的氛圍中，收到熏陶教育。幼兒有自己的想法，也有著(zhù)自尊心，當幼兒犯錯時(shí)，不要急著(zhù)去責罵幼兒，特別是在人多的地方，自尊心強的幼兒會(huì )承受不了當眾不問(wèn)緣由的職責，我們要做的是聽(tīng)聽(tīng)幼兒的解釋?zhuān)屗麄冎朗裁葱袨槭清e的，怎樣才是對的，我們最主要的是讓幼兒養成良好的行為習慣，如果一味地指責，只會(huì )讓幼兒漸漸地不論犯什么錯都不會(huì )跟家長(cháng)說(shuō)了。
孩子就像是一股清泉，我們投入多彩的顏料，他就能描繪出一幅炫麗的畫(huà)卷；孩子又像朝露，我們投之以燦爛的陽(yáng)光，它便能折射出明麗的光芒；孩子也是雛燕，我們給與健體的翅膀，他便能在風(fēng)中搏擊長(cháng)空。俗話(huà)說(shuō)得好：播種好習慣，收獲好性格，享受好人生。每一張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著(zhù)各位家長(cháng)對老師的殷切期望和美好憧憬。實(shí)現幼兒的多彩人生夢(mèng)，讓家長(cháng)滿(mǎn)意是我們努力的目標，是我們的夢(mèng)想。見(jiàn)微知著(zhù)，良好的行為習慣使幼兒健康人生的良好開(kāi)端，就讓我們一起從幼兒的養成教育入手——這是他們能夠實(shí)現自身夢(mèng)想的開(kāi)端。
小學(xué)行為習慣教育工作總結 篇7
養成教育是培養學(xué)生從小養成良好的行為習慣的一項長(cháng)期性工作，是素質(zhì)教育的重要內涵，目的就是使學(xué)生在學(xué)校做一個(gè)有個(gè)性、會(huì )學(xué)習、知榮恥的好學(xué)生；在家庭做一個(gè)有孝行、會(huì )自理、擔責任的好孩子；在社會(huì )做一個(gè)有教養、會(huì )共處、守公德的好公民。正確的養成教育，可以使學(xué)生終生受益。
具體做法：
1、從行為習慣入手，提高自我教育。
在學(xué)校開(kāi)展習慣養成教育活動(dòng)中，我們班也積極行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)學(xué)習《行為習慣細則》、開(kāi)展“做個(gè)有道德的好少年”的班隊會(huì )、舉行“好習慣成就大未來(lái)”簽名活動(dòng)、進(jìn)行習慣養成教育評價(jià)等多方式，并探索成就特色，特色助推養成。不斷提高自我教育活動(dòng)。同時(shí)，明確要抓學(xué)生成績(jì)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習慣入手。
2、制定計劃，明確目標。
根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，確定學(xué)生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點(diǎn)主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標。并與家庭教育結合起來(lái)，進(jìn)行家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)、自我評價(jià)有機結合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、以制度來(lái)規范言行。
良好的行為規范養不是靠幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。
(1)值日制度：由小組長(cháng)及時(shí)做好記錄，并每天利用晨會(huì )的時(shí)間進(jìn)行小的總結，一周作好大的總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實(shí)處。
(2)學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進(jìn)行考核，以紅花榜為載體，作好記錄，使學(xué)生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守規范。
點(diǎn)滴成績(jì)與今后努力的方向：
一次次努力的探索，解讀和詮釋著(zhù)養成教育，一個(gè)鮮明的特色充實(shí)和豐富著(zhù)養成教育。如今在班級里，亂扔垃圾的少了，講究衛生的多了；打架罵人的少了，互助友愛(ài)的多了；上課做小動(dòng)作的少了，認真聽(tīng)講、踴躍發(fā)言的多了；團結緊張、刻苦學(xué)習的學(xué)風(fēng)正在逐步形成。在家中，孩子們少了份嬌氣，多了份堅強；少了份依賴(lài)，多了份自立；和父母頂撞、任性的少了，主動(dòng)承擔家務(wù)的多了。在社會(huì )上，學(xué)生亂刻亂畫(huà)、亂穿馬路的少了，遵守交通規則、文明禮讓、助人為樂(lè )、保護環(huán)境的多了。在養成教育中，建立起了“學(xué)生成長(cháng)記錄檔案”，一頁(yè)頁(yè)的記錄，展現了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(cháng)發(fā)揮；一本本的檔案，匯集成一整套學(xué)生多元評價(jià)機制。
雖然我們的養成教育取得的了點(diǎn)滴成績(jì)，但還存在著(zhù)很多的問(wèn)題。今后，需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習，吸收別人的經(jīng)驗，把我班的養成教育做得更好。
小學(xué)行為習慣教育工作總結 篇8
學(xué)校開(kāi)展課題研究的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了培養學(xué)生良好的行為習慣，我校申報了《小學(xué)生行為習慣養成教育的實(shí)踐性研究》的課題研究并扎實(shí)開(kāi)展了實(shí)踐研究。力求在前人研究的基礎上，重視實(shí)踐，通過(guò)結合學(xué)校實(shí)際情況，采取有效措施，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學(xué)校德育水平，提高學(xué)生思想道德水平，使學(xué)生形成良好的行為習慣。在一年多的課題研究工作中，我們取得了一些階段性的實(shí)驗成果，也積累了一定的實(shí)驗經(jīng)驗，同時(shí)在實(shí)驗過(guò)程中進(jìn)行不斷的反思，現就我校該課題的研究工作做中期階段總結：
一、在實(shí)施中修訂和發(fā)展課題計劃
課題在具體實(shí)施的過(guò)程中，我們課題組首先做到不斷的實(shí)踐研究，其次不斷地聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，對計劃加以修訂和補充，使計劃更符合實(shí)際，更符合規律。學(xué)生的習慣養成不能單靠認識教育來(lái)完成，必須創(chuàng )設不同的訓練情境，在不斷的體驗和社會(huì )生活實(shí)踐中才能實(shí)現。沒(méi)有訓練就沒(méi)有習慣，反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的行為。為了使學(xué)生在一段時(shí)期內重點(diǎn)養成一項良好習慣，我們要求年級組根據本年級學(xué)生情況，一學(xué)期解決一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，因此本學(xué)期每個(gè)年級組申報了一個(gè)子課題，課題組進(jìn)行了論證，年級組具體實(shí)施。如：一年級的《培養小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習習慣》、二年級的《培養學(xué)生守時(shí)惜時(shí)習慣》、三年級的《培養學(xué)生的良好衛生習慣》、四年級的《培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣》、五年級的《小學(xué)生課堂自主學(xué)習習慣的培養》和六年級的《學(xué)生文明禮貌習慣的養成教育》。
二、在實(shí)施中調研和加強課題指導
在《小學(xué)生行為習慣養成教育的實(shí)踐性研究》課題研究的探索中，建立一支既勝任教學(xué)工作，又能不斷研究發(fā)展的創(chuàng )新型教師隊伍是關(guān)鍵，因此，在課題研究的過(guò)程中，我們不斷加強對師資的培訓，以使課題的計劃不斷地變?yōu)檎n題的實(shí)踐并取得成效，以提高課題組教師的綜合素質(zhì)。為了引導老師端正思想，幫助老師掌握方法，我們定期組織課題工作會(huì )議，20xx年10月18日下午課題組成員和全體班主任再次聚集在多功能廳舉行課題“小學(xué)生行為習慣養成教育的實(shí)踐性研究”的研討活動(dòng)。課題組長(cháng)給大家作了《小課題大文章》的講座，從生動(dòng)的事例入手，告訴大家科研并不神秘，它其實(shí)和我們每天的教學(xué)工作一樣是有章可循的，它需要我們制定切實(shí)可行的計劃，按部就班地實(shí)施，并輔以有效的反思與總結。又詳細地介紹了做子課題的步驟，告訴大家“教學(xué)即研究，教師即研究者，成果即成長(cháng)”，希望每一個(gè)老師用一雙慧眼去發(fā)現問(wèn)題，用獨特的視角去解決問(wèn)題。
為了使課題研究不流于形式，我們課題組加強調研，以便解決實(shí)際問(wèn)題。我們深入課堂，傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)，定時(shí)與老師一起研討，了解一線(xiàn)教育教學(xué)情況。例如：本學(xué)期我們迎來(lái)了一年級的新同學(xué)，一年級是培養學(xué)生良好行為習慣的關(guān)鍵期，為了使學(xué)生養成良好的行為習慣，為確保課題“小學(xué)生行為習慣養成教育的實(shí)踐性研究”深入開(kāi)展，本學(xué)期我們重點(diǎn)對一年級教育教學(xué)情況進(jìn)行了整體調研。學(xué)校領(lǐng)導和語(yǔ)文教師們一起觀(guān)摩了一年級識字教學(xué)的兩堂課，并召開(kāi)了一年級全體班主任及任課教師會(huì )議。首先肯定了一年級老師在開(kāi)學(xué)短短的時(shí)間中所取得的成績(jì)，并重點(diǎn)講了一年級行為習慣養成教育的重要性，尤其強調了安全習慣培養；針對兩堂課進(jìn)行了點(diǎn)評，同時(shí)也指出教師對于學(xué)生的關(guān)注應做得更細致些，教師在課堂中應加強巡視，給學(xué)生切實(shí)的指導，真正落實(shí)面向每一個(gè)，幫助每一個(gè)學(xué)生早日適應小學(xué)的新生活。會(huì )上每一位老師都針對開(kāi)學(xué)以來(lái)所遇到的情況以及教育教學(xué)中遇到的困惑與學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行了溝通和交流，學(xué)校認真聽(tīng)取了一年級老師的發(fā)言，并表示愿作一年級教育教學(xué)的堅強后盾，努力為一年級老師排憂(yōu)解難，讓她們引導學(xué)生走好起步之路。最后向一年級教師提出了幾點(diǎn)希望：一是必須加強學(xué)習，邊實(shí)踐邊學(xué)習；二是必須在自身原有基礎上不斷提升，以適應一年級的教學(xué)；三是必須勇于實(shí)踐，真正實(shí)現面向每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子都能得到最大的發(fā)展；四是必須勤于反思，把一年級培養學(xué)生良好行為習慣的寶貴經(jīng)驗及時(shí)進(jìn)行梳理和總結。并部署了召開(kāi)一年級家長(cháng)培訓會(huì )的有關(guān)事宜。本次調研充分體現了學(xué)校對一年級學(xué)生養成教育的重視，同時(shí)也使一年級任課老師更堅定了培養好學(xué)生良好行為習慣的信心。
三、在實(shí)施中評價(jià)和拓寬研究途徑
課題研究必須來(lái)源于教育教學(xué)需求，《小學(xué)生行為習慣養成教育的實(shí)踐性研究》這一課題的價(jià)值體現了服務(wù)于教學(xué)，最終還是服務(wù)于學(xué)生�；诖�，我們的課題研究不能脫離教師、學(xué)生實(shí)際，因而對教師、學(xué)生的現狀和需求不能忽視。為激發(fā)教師和學(xué)生的參與熱情，教師層面實(shí)施課題研究過(guò)程性評價(jià)，定期開(kāi)展論文、教育案例、經(jīng)驗交流等評選活動(dòng)，鼓勵教師對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論總結，讓教師把自己的獨立思考和創(chuàng )新見(jiàn)解充分顯現出來(lái)。圍繞本課題，由學(xué)校課題研究領(lǐng)導小組評價(jià)教師研究課題的方案設計，考察研究的過(guò)程是否落實(shí)，運用的方法是否適當有效，并對效果進(jìn)行全面的分析。學(xué)生層面上，開(kāi)展成龍評價(jià)，激勵學(xué)生爭取不斷進(jìn)步。用“魚(yú)躍龍門(mén)”的評價(jià)方式，對學(xué)生行為習慣全方位多角度地進(jìn)行評價(jià)。引導學(xué)生形象地把自己當作一條自己喜歡的正在聚力躍龍門(mén)準備成龍的小魚(yú)。龍有多種，人人都可成龍，讓孩子們在躍“龍門(mén)”的過(guò)程中體驗成功，感受成長(cháng)的快樂(lè )。讓學(xué)生對照行為習慣要求進(jìn)行自評、互評，制訂出近期個(gè)人目標和班級目標，并利用周會(huì )課根據近期個(gè)人目標和班級目標進(jìn)行對照檢查，近期目標達到就定出下一個(gè)努力目標，沒(méi)有達到就查找原因繼續努力。通過(guò)學(xué)習和制定近期目標使行為習慣的養成教育做到了具體化，增強了行為習慣養成教育的針對性和實(shí)效性。
四、在實(shí)施中豐富和充實(shí)研究?jì)热?/strong>
為了使學(xué)生養成良好的行為習慣，家長(cháng)的配合至關(guān)重要，家校之間的經(jīng)常溝通是推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校工作的重要動(dòng)力，為此學(xué)校采取了家長(cháng)參與學(xué)校課題研究的措施。學(xué)校分年級舉辦家長(cháng)培訓班。課題組成員和家長(cháng)聚集在多功能廳舉行家長(cháng)培訓和課題推進(jìn)會(huì )。首先，校長(cháng)向家長(cháng)介紹了學(xué)校進(jìn)行該課題研究的目的和具體的做法，希望得到家長(cháng)的配合；教學(xué)校長(cháng)從具體的事例入手，與家長(cháng)重點(diǎn)交流如何配合老師對孩子進(jìn)行教育，培養孩子良好的學(xué)習習慣；少隊輔導員以《良好品格，成就美好人生》為題，談家庭教育應注重孩子品德修養的話(huà)題；家長(cháng)代表交流家庭教育經(jīng)驗。通過(guò)家長(cháng)培訓和課題推進(jìn)會(huì )，為學(xué)校與家庭之間，建立起一條最直接、最真實(shí)、最及時(shí)、最全面的“綠色通道”，提高課題研究的實(shí)效性。家校配合，更有助于學(xué)生良好行為習慣的養成。為進(jìn)一步加大課題實(shí)驗研究力度，我們組織教師開(kāi)展豐富多彩的課題研究活動(dòng)，我們課題組成員在各年級輪流開(kāi)展研討活動(dòng)，如四年級的《培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣》和六年級的《學(xué)生文明禮貌習慣的養成教育》等，在一年多的課題研究過(guò)程中，舉辦了“我說(shuō)我的教育故事”評比活動(dòng)，開(kāi)展了“案例撰寫(xiě)比賽”“案例論壇”等一系列活動(dòng)。
五、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生素質(zhì)
積極開(kāi)展各項活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升素質(zhì)，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統一，學(xué)會(huì )做人、做事和學(xué)習，從而促進(jìn)良好行為習慣的養成。我們的做法：一是鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項活動(dòng)；二是把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生獨立組織開(kāi)展班級活動(dòng)；三是利用每周的文體活動(dòng)課，讓小組輪流組織設計比賽項目。本學(xué)年，我們組織了“親近社會(huì )參觀(guān)外企開(kāi)闊眼界”學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和“校園快樂(lè )英語(yǔ)”實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參觀(guān)坐落在我市的寧夏第一家外商獨資企業(yè)艾肯碳素（中國）有限公司和寧夏理工學(xué)院，活動(dòng)圓滿(mǎn)成功，取得很好的教育效果。這些活動(dòng)學(xué)生特別感興趣，通過(guò)參觀(guān)，學(xué)生不僅增長(cháng)了見(jiàn)識，同時(shí)也進(jìn)一步學(xué)習了相關(guān)禮儀，進(jìn)一步培養了學(xué)生良好的行為習慣。
六、在實(shí)施中的問(wèn)題和思考
通過(guò)本課題實(shí)驗研究，我們欣喜地看到：課題組教師對《小學(xué)生行為習慣養成教育的實(shí)踐性研究》研究方向正在進(jìn)行深層次的思考，重視學(xué)生行為習慣養成教育正在深入人心。但縱觀(guān)我們在這一領(lǐng)域的探索，還不可避免地存在這樣或那樣問(wèn)題，總的說(shuō)來(lái)，主要有以下兩點(diǎn)：
一是缺乏持之以恒的精神。習慣培養是一個(gè)持之以恒的過(guò)程。如果不堅持，行為就難以變成自動(dòng)化的習慣。有的老師學(xué)習任務(wù)一忙，就忽視對學(xué)生的行為習慣的養成教育；很多家長(cháng)對孩子進(jìn)行訓練，往往根據自己的心情進(jìn)行，心情好的時(shí)候，孩子做得不太好也可以放過(guò)去。
二是家庭教育與學(xué)校教育還未能同步。行為習慣的養成是長(cháng)期教育、引導和訓練的積累。沒(méi)有大量規范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。這要求家庭在培養學(xué)生良好習慣的過(guò)程中，要特別重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓孩子在成長(cháng)中逐漸養成一些良好的習慣。而有的家長(cháng)不能以身作則，導致孩子行為習慣差。我們?yōu)榇伺e辦了家長(cháng)培訓班，但畢竟幾次培訓還無(wú)法改變家長(cháng)的行為習慣。
七、本課題研究的下一步打算
下一步重點(diǎn)進(jìn)行自主化班級管理模式的建立，解決家庭教育跟不上的問(wèn)題�！白灾骰嗉壒芾怼笔侵冈诮處煹闹笇�，學(xué)生自我管理、自主發(fā)展的教育管理模式。在班級管理中，學(xué)生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。開(kāi)展行為規范特色班創(chuàng )建活動(dòng)，每個(gè)班級根據年級的不同，學(xué)生的特點(diǎn)，每學(xué)期申報特色班級創(chuàng )建，如誠信班、遵紀班、團結友愛(ài)班等，每學(xué)期有重點(diǎn)、有針對性地強化培養學(xué)生某一方面習慣。通過(guò)研究自主化班級管理模式，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與班級管理，成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價(jià)中進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)知行的統一，養成良好的行為習慣。
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