教師開(kāi)展教研活動(dòng)的總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編整理的教師開(kāi)展教研活動(dòng)的總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師開(kāi)展教研活動(dòng)的總結1
根據縣教研室安排，我校校本教研成果展示活動(dòng)于11月19日開(kāi)展，總體評價(jià)：順利，成功。
本次展示活動(dòng)分為兩個(gè)部分：文檔資料展示和四堂專(zhuān)題研究課。由于平時(shí)資料收集和整理比較規范、教師(特別是四十歲以下的教師)通力配合、舒校長(cháng)專(zhuān)業(yè)指導等原因，文檔資料得到教研室領(lǐng)導的肯定。無(wú)論是校本教研活動(dòng)還是教師個(gè)人小專(zhuān)題研究過(guò)程性材料、成果材料都體現出規范、詳實(shí)、信度高的特點(diǎn)。
下面僅就四堂專(zhuān)題研究課做簡(jiǎn)要分析：
這四堂課分別是：覃xx老師的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課——《我愛(ài)文學(xué)》、趙xx老師圍繞個(gè)人小專(zhuān)題研究的思想品德課——《經(jīng)濟生活》、xxx老師的研究性學(xué)習課——《水循環(huán)和水資源保護》、xxx老師的主題班會(huì )研究課——《愛(ài)伴我成長(cháng)》。本次展示沒(méi)有一堂課是老師們駕輕就熟的考試科目常規課型，不難看出，舒校長(cháng)布置任務(wù)時(shí)就刻意讓我們在教研室的領(lǐng)導面前“丟人現眼”。把上個(gè)世紀90年代的教學(xué)大綱和xx年的課標稍作對比就會(huì )發(fā)現，這些課型背后的理念正是課改的精髓所在。這樣就很容易理解布置任務(wù)的人的本意：把握“新”字，突出“研”字。
任務(wù)布置以后，各教研組成員積極協(xié)作，獻計獻策，查資料，分析教學(xué)設計、聽(tīng)試講。四位承擔上課任務(wù)的年輕人更是忙的不亦樂(lè )乎，教學(xué)語(yǔ)言、學(xué)生可能出現的答案、每一環(huán)節的內容和環(huán)節之間的銜接都反復推敲，教學(xué)設計幾易其稿。即使在繁忙、勞累的期中考試和運動(dòng)會(huì )期間都在夜里加班改稿，群體表現出來(lái)的敬業(yè)精神讓人感動(dòng)、欽佩。
覃xx老師執教的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課——《我愛(ài)文學(xué)》：根據九年級這個(gè)年齡段學(xué)生的興趣、愛(ài)好及個(gè)性特征，她采用了綜合比賽這種形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習效率。課前做了充分的準備，先是教會(huì )學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )查找相關(guān)資料，讓他們利用課余時(shí)間到圖書(shū)室、閱覽室、微機室去廣泛閱讀，確定具體書(shū)目或篇目;接著(zhù)指導學(xué)生選定1—2篇文質(zhì)兼美的文章，反復閱讀、揣摩、進(jìn)行點(diǎn)評，完成“美文推薦”的發(fā)言稿;同時(shí)指導學(xué)生開(kāi)展文學(xué)小創(chuàng )作活動(dòng)，寫(xiě)一篇文章，或者編一個(gè)小課本劇，然后把學(xué)生分成甲隊和乙隊。每一隊又按不同的探究方向分組，四六人不等;還成立了語(yǔ)文主題活動(dòng)小組。她的課堂分為“文學(xué)常識”、“美文推薦”、“文學(xué)創(chuàng )作”、“現場(chǎng)表演秀”四個(gè)板塊，目的是為了培養學(xué)生閱讀鑒賞能力和實(shí)踐活動(dòng)能力，力求讓知識與學(xué)生的活動(dòng)體驗交織在一起。因為任何知識只有在合作中學(xué)習，在交流中分享，在活動(dòng)中探索，在體驗中深化，才能成為真正意義上的知識。當然，這四輪比賽的設計更是對學(xué)生口語(yǔ)表達能力、創(chuàng )新思維能力、寫(xiě)作能力的一次大挑戰。學(xué)生在合作交流中培養了合作精神和競爭意識，從而形成了開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)模式。
趙xx老師執教圍繞個(gè)人小專(zhuān)題研究的政治課——《經(jīng)濟生活》，他的教學(xué)設計以我們山區學(xué)生很熟悉的場(chǎng)景(趕集)導入，從而引起大家學(xué)習、探究的興趣，告知他們這就是經(jīng)濟生活。進(jìn)而以教材第三章前言部分小葉的故事得出結論：我們也有經(jīng)濟生活，經(jīng)濟生活就在我們身邊，并且它還在不斷的變化發(fā)展之中。讓學(xué)生自主體會(huì )有哪些變化，進(jìn)一步歸納經(jīng)濟生活的變化。最后在運用部分，讓學(xué)生設計“我的元旦之旅”，來(lái)引導學(xué)生合理安排好自己的經(jīng)濟生活。趙老師個(gè)人小專(zhuān)題研究的課題是“培養初中學(xué)生思想品德課自主學(xué)習方法”，他的課堂就是圍繞課題展開(kāi)的：在教師的科學(xué)指導下，由學(xué)生本人有目的的自覺(jué)探索，讓學(xué)生多交流，教師也參與學(xué)生的交流，使學(xué)生的認識范圍不斷擴大，從而掌握更多、更全面的知識。學(xué)生在平等的氣氛中發(fā)表和交流意見(jiàn)，大膽質(zhì)疑，大膽想象，教師努力成為學(xué)生創(chuàng )新能力的激發(fā)者、培養者和欣賞者。
xxx老師執教研究性學(xué)習《水循環(huán)和水資源保護》：讓學(xué)生通過(guò)生活和生產(chǎn)中的水循環(huán)，進(jìn)一步理解自然界中關(guān)于水的各種物態(tài)變化現象。通過(guò)水資源的現狀讓學(xué)生養成關(guān)心社會(huì )合理發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀(guān)。通過(guò)探究?jì)艋姆椒�，養成克服困難，不斷通過(guò)實(shí)驗探究追求成功的心理品質(zhì)。讓所學(xué)的知識走進(jìn)生活中，在生活中學(xué)習知識，在學(xué)習探究的過(guò)程中，形成解決問(wèn)題的能力，更重要的是，通過(guò)學(xué)習產(chǎn)生新的問(wèn)題，讓學(xué)生找到最感興趣的問(wèn)題，運用實(shí)驗的方法去自覺(jué)探究，在學(xué)習中培養提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在探究實(shí)驗中，讓學(xué)生明白從生活中去探究，小實(shí)驗能解決大問(wèn)題，更在探究中養成節約資源的意識。聽(tīng)完他的課，會(huì )讓人想起美國著(zhù)名的未來(lái)學(xué)家阿爾溫?托夫勒的話(huà)：“一切教育都源于未來(lái)形象，一切教育也都創(chuàng )造未來(lái)形象�！备上驳氖�，覃永輝老師的教學(xué)能力得到教研室領(lǐng)導特別是物理教研員卓主任認可，有對其培養之后推向市教學(xué)比武場(chǎng)的意向。
楊xx老師執教主題班會(huì )研究課——《愛(ài)伴我成長(cháng)》：本次班會(huì )以“愛(ài)”為主題，著(zhù)意學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)朋友的道德情感的培養。通過(guò)多媒體預設情景，渲染情感;捕捉細節，拓展情節，激發(fā)情感;實(shí)踐體驗，堅定信念，深化情感。學(xué)生在這樣的氛圍中體會(huì )感悟，入情入境，獲得了情感的升華。教學(xué)的本質(zhì)是一種“溝通”與“合作”的活動(dòng)。教師在“情”上下足了功夫，“情”的調節作用被發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生在情意濃濃中不僅感受了愛(ài)，更學(xué)會(huì )了發(fā)現愛(ài)。從教育心理學(xué)的角度看，積極的情感、態(tài)度給學(xué)習提供動(dòng)力，具有提高學(xué)習效率、優(yōu)化學(xué)習生活、孕育審美愉悅體驗的作用。再說(shuō)情感、態(tài)度本身就是良好品德建構中不可缺少的內容�；谶@樣的理念，針對學(xué)生的現狀：學(xué)生家長(cháng)有的做小生意，有的在工廠(chǎng)打工，有的干手藝活，有的辦小企業(yè)……工作非常辛苦，但對待孩子寵愛(ài)有加，視他們掌上明珠�？墒呛⒆訁s普遍缺乏愛(ài)父母的情感，自私心理嚴重，回報意識淡薄。此次班會(huì )把目標定為“使學(xué)生能夠體會(huì )到父母養育我們長(cháng)大不容易，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母的情感”，從課堂氣氛看，目的基本實(shí)現。
很容易想到有人會(huì )認為我們在扮演“王婆”的角色，會(huì )有人質(zhì)疑：我們這是做秀。所以需要說(shuō)明：前文提過(guò)，這四堂課背后的理念正是課改的精髓所在：以人為本、關(guān)注能力培養和獨特的情感體驗、關(guān)注個(gè)性發(fā)展和可持續發(fā)展�？上г诂F行的教師評價(jià)體系下我們平時(shí)的教學(xué)行為大都沒(méi)有向課標要求靠攏，這四堂課可以視為“試水”、“引路”，一個(gè)剛下地的“嬰兒”，你要提很高甚至苛刻的要求，那不是很殘忍嗎?不能跟常規課型比成熟度。我們要以積極、寬容、肯定的心態(tài)對待新事物，而且這本是始于xx年的“新事物”。的確，有兩堂課不是借班試講。原因是這兩堂課課前的教師準備、學(xué)生活動(dòng)極多，而且難度不小。如果換班上課，所有要用的資料必須推倒重來(lái)，時(shí)間上不允許。另一個(gè)原因是出于對聽(tīng)課者的尊重。
極少有人愿意作秀，教書(shū)育人也不能作秀。我們真心希望“星星之火，可以燎原”，本次展示的“研”這一滴水，可以演化為平日教學(xué)的“研”的海洋。
教師開(kāi)展教研活動(dòng)的總結2
為密切學(xué)校和學(xué)生家庭聯(lián)系、加強教師與家長(cháng)的溝通，進(jìn)一步發(fā)揚教師家訪(fǎng)的優(yōu)良傳統，取得家長(cháng)對學(xué)校工作的理解與支持，我校暑假期間根據縣家訪(fǎng)工作的有關(guān)文件精神和我校家訪(fǎng)制度，認真組織實(shí)施了一次全員家訪(fǎng)活動(dòng)，取得了良好的社會(huì )效果�，F將工作總結如下：
一、明確要求
1、在家訪(fǎng)前，各組長(cháng)要與班主任及其他科任老師進(jìn)行具體協(xié)商，確定好各自的家訪(fǎng)對象并認真落實(shí)。
2、各班級家訪(fǎng)學(xué)生比例不得少于50%，盡量擴大家訪(fǎng)面，做到被家訪(fǎng)對象不重復。
3、家訪(fǎng)時(shí)要向家長(cháng)宣傳教育法規、學(xué)校課改情況、學(xué)校辦學(xué)模式、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，贏(yíng)得家長(cháng)對學(xué)校工作的理解和支持。以及我校與城區相比的優(yōu)勢，盡量動(dòng)員我校的生源不流失
4、聽(tīng)取家長(cháng)對學(xué)校辦學(xué)、師德情況、班級管理及對自己孩子要求等意見(jiàn)和建議。
5、宣揚正確的教育思想、教育方法。
6、了解學(xué)生的思想狀況，家庭狀況、成長(cháng)環(huán)境、行為習慣、個(gè)性特點(diǎn)等。
7、在確定家訪(fǎng)對象時(shí)，被家訪(fǎng)的學(xué)生要有代表性，有一定的覆蓋面，可以是學(xué)困生、單親家庭的學(xué)生，也可以是特長(cháng)生、優(yōu)等生、潛力生等。
8、在家訪(fǎng)過(guò)程中，要講究家訪(fǎng)的方法，教師要態(tài)度和藹，舉止端莊。對學(xué)生要以正面肯定、積極鼓勵為主，真實(shí)、客觀(guān)地給學(xué)生家長(cháng)反映其在校表現;家訪(fǎng)時(shí)應請學(xué)生在場(chǎng)參與，便于教師、家長(cháng)、學(xué)生三者之間的交流溝通。避免粗暴地對家長(cháng)發(fā)怨氣、批評指責學(xué)生，堅決反對“告狀式”家訪(fǎng)。不得以電話(huà)聯(lián)系等其他方式代替家訪(fǎng)。
9、教師要做好家訪(fǎng)記錄，收集和整理好家長(cháng)對學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議，填寫(xiě)好家訪(fǎng)信息反饋表。照片記錄家訪(fǎng)過(guò)程。
二、效果明顯，成績(jì)喜人
首先是學(xué)生的高興，看起來(lái)還是挺受歡迎的。然后是家長(cháng)的高興，許多學(xué)生和父母幾乎沒(méi)什么溝通，大家各自完成自己的任務(wù)，但互不了解。父母有些干著(zhù)急，可沒(méi)什么辦法。還有些家庭去了就是很好地完成了父子、或者母女的調解、矛盾化解工作�？梢栽谒涂偷臅r(shí)候大家臉上的真誠和感激看出此行的意義。在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我發(fā)現多數家長(cháng)的綜合素質(zhì)還不高。有的家長(cháng)還習慣于傳統的“棍棒教育”，只要學(xué)生不聽(tīng)話(huà)就打一頓再說(shuō)。有的家長(cháng)無(wú)法理解學(xué)生日益增長(cháng)的“自我”意識，凡事搞包辦，助長(cháng)了子女依賴(lài)性、惰性的蔓延。有的家長(cháng)對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長(cháng)在復習最緊張的情況下教育學(xué)生，生病了就可以不寫(xiě)作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。而家長(cháng)具有把孩子教育好，培養其成才的心理，現在的家長(cháng)寄托在孩子身上的希望很高，有著(zhù)培養成才的強烈愿望，因此家長(cháng)往往能滿(mǎn)足孩子的各種要求，包括精神和物質(zhì)等方面的�，F代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
共家訪(fǎng)143名學(xué)生，這次家訪(fǎng)最大的收獲是通過(guò)宣傳我校的優(yōu)勢使六年級新生絕大部分都能在我校就讀;宣傳了我校的優(yōu)勢，消除了我校要撤銷(xiāo)的謠言。
教師開(kāi)展教研活動(dòng)的總結3
為了使新教師更快的投入教學(xué)狀態(tài)，學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，組織新老教師結對子，互幫互學(xué)，取長(cháng)補短，使新教師能盡快適應教學(xué)，共同提高教學(xué)質(zhì)量，特安排我組新老教師結對子活動(dòng)，總的活動(dòng)計劃如下：
一、新老教師“一幫一”結對子名單：
老教師：陳炳林
新教師：陳炳林
二、“結對子”活動(dòng)的主要內容：
1、與幫扶對象談話(huà)。馮文聰老師雖然參加工作已10年，但是真正上政治課是第一次，對他來(lái)說(shuō)是新鮮的，指導老師應把教學(xué)中的一些情況告訴他，讓他有個(gè)心理準備，以免在以后的教學(xué)中遇到問(wèn)題無(wú)法處理。
2、共同研讀課標。這一點(diǎn)非常的重要。課標的要求是什么?教材的重點(diǎn)是什么?難點(diǎn)又是什么?每一節課學(xué)生要掌握哪些內容?這一節需要幾課時(shí)講完?新教師初拿課本，一時(shí)會(huì )無(wú)從下手，這就要指導老師從旁指導，指導一兩課待新老師能熟練掌握教材后，再撒手讓他自己研究課標和教材。
3、開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)。開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)是一種提高教學(xué)的行之有效的辦法。聽(tīng)新教師的課，可以對他在教學(xué)中出現的問(wèn)題及時(shí)地給予糾正。正所謂“旁觀(guān)者清”。新教師也應聽(tīng)指導老師的課，根據新老教師的課程安排，安排每周聽(tīng)課一至兩節，互相聽(tīng)課評課，對教學(xué)中出現的問(wèn)題和不足要及時(shí)地提出，并督促改進(jìn)。
4、跨年級聽(tīng)課。要上好課，不僅要聽(tīng)同年級的課，其他年級的課也應多聽(tīng)。每個(gè)老師在教學(xué)中都有其出色的地方，關(guān)鍵是發(fā)現并學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)課、評課，發(fā)現自己的不足，并在以后的教學(xué)中及時(shí)地糾正。
5、多交流意見(jiàn)。在教學(xué)中難免會(huì )遇到疑問(wèn)，新教師就應時(shí)時(shí)在指導老師身邊，多向指導老師學(xué)習，多聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn)和建議，以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。比如說(shuō)如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，如何活躍課堂氣氛，如何培養學(xué)生的能力等，可以多找老師取取經(jīng)，讓自己不僅在教學(xué)生活中成為一名好老師，而且在日常生活中也成為學(xué)生的好朋友。
通過(guò)這一活動(dòng)，讓年輕老師在教學(xué)中認真總結經(jīng)驗和教訓，時(shí)時(shí)自評、反省，不斷提高教學(xué)水平。
教師開(kāi)展教研活動(dòng)的總結4
本學(xué)期，我的收獲
本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲，但對于教研組活動(dòng)，作為新人的我感受頗深，收獲頗多!
在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習中，我們綜合組的全體教師的主要活動(dòng)形式是上課、聽(tīng)課、評課;另外還開(kāi)展了座談會(huì )，讀書(shū)摘記，學(xué)生書(shū)畫(huà)、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識內容，為科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )等教學(xué)開(kāi)創(chuàng )了一條獨具特色的道路。
本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)。我們在教研活動(dòng)中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營(yíng)造了互動(dòng)式的對話(huà)氛圍，引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現理念的更新，觀(guān)念的變革，行為的轉變�，F在人們常說(shuō)的一句話(huà)：計劃總是不如變化快。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，往往會(huì )出現意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問(wèn)題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開(kāi)課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果課上下來(lái)還是很不好，尤其是課堂上實(shí)驗交流時(shí)，很多學(xué)生根本沒(méi)有在聽(tīng)，自顧自的。但我并沒(méi)有因此氣餒，接下來(lái)的日子里繼續努力，在課堂管理上下功夫。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會(huì )了如何上好一堂課;學(xué)會(huì )了如何評課;學(xué)會(huì )了如何將聽(tīng)課中得到的信息及時(shí)地記錄下來(lái);學(xué)會(huì )了人與人之間的某些相處之道等。
總之，過(guò)去的已永遠不再回來(lái)，且不代表未來(lái)，所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì )揚長(cháng)避短，虛心向全體教師學(xué)習，針對不同學(xué)生特點(diǎn)，對癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。
下學(xué)期，我努力的方向
作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現;還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù)，對于時(shí)間的分配不夠合理，有時(shí)忙得一團糟，以致影響我的教學(xué)過(guò)程。所以下學(xué)期，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現上，如聽(tīng)課效果、發(fā)言情況、紀律情況，尤其是學(xué)生的課堂紀律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里的一些事，下學(xué)期開(kāi)學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習的氛圍中。在管理過(guò)程中，我繼續要求自己做到賞罰分明。
下學(xué)期對教研活動(dòng)的建議
1、每次教研活動(dòng)的準備工作要充分，只有聽(tīng)課、上課、評課都有充分的準備，才能使參與活動(dòng)的教師都有所收獲，不會(huì )為活動(dòng)而活動(dòng)。
2、教研活動(dòng)要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動(dòng)要求，安排的內容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動(dòng)的積極性。
3、可以多安排一些競賽類(lèi)的活動(dòng)，漢字書(shū)寫(xiě)比賽、學(xué)科設計比賽、教學(xué)反思比賽等。通過(guò)比一比，讓教師提高興趣。
總之，教研活動(dòng)不是單純的聽(tīng)課和評課，而重在一個(gè)“研”字，不但要研究教師，還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。
教師開(kāi)展教研活動(dòng)的總結5
一、以科研促課改——智慧課堂，追求實(shí)效性。
新課程行進(jìn)到今天，追求課堂教學(xué)的有效性成為共識。而智慧課堂則需要老師們的創(chuàng )造。我們認為：能發(fā)現并幫助每個(gè)學(xué)生克服學(xué)習方法的不足，展示學(xué)生的特長(cháng)、增強學(xué)生解決問(wèn)題的能力非常重要;
以《數學(xué)課程標準》為依據，順應小學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)，探索符合學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)方式，使問(wèn)題解決成為發(fā)展學(xué)生思維發(fā)展的平臺。對此，我們數學(xué)組成員在數學(xué)新課程改革實(shí)踐中,針對數學(xué)課堂教學(xué)——問(wèn)題解決模式作了一番探索與嘗試。市級課題《論小學(xué)生解決問(wèn)題策略研究》、《對學(xué)生犯粗心病的研究》就是在這樣的情況下產(chǎn)生的。
二、抓實(shí)常規，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。管理上，努力體現以人為本的思想，要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現是否規范、得體。由組長(cháng)牽頭，組員間互觀(guān)交流，取長(cháng)補短，加強隨機教研。管理人員進(jìn)課堂(通知聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課)，聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。堅持每二周一次的教研組活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，把常規工作抓嚴、抓細、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。
全體數學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。
為了使新課程標準落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，學(xué)校進(jìn)行了期中質(zhì)量抽測，全校學(xué)生全都參加，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，并對本班試卷作細致分析，分析每位學(xué)生的情況，找準今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補缺，提優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教師開(kāi)展教研活動(dòng)的總結6
我園開(kāi)展了美術(shù)教研活動(dòng)，美術(shù)老師都要上一次教研活動(dòng)課，這段時(shí)間是小班和大班的教研公開(kāi)課。聽(tīng)了那么多的教研課，覺(jué)的各有千秋，我較為欣賞的是小一班黃嘉慧老師那一節《可愛(ài)的蟲(chóng)蟲(chóng)》，和大二班陳秀芳老師執教的《花花傘》。下面是我對這兩節課的一些觀(guān)點(diǎn)和看法。
首先說(shuō)說(shuō)《可愛(ài)的蟲(chóng)蟲(chóng)》，我覺(jué)得這節課老師的構思和大膽創(chuàng )設是很值得我去學(xué)習和借鑒，老師的課前準備也很充分，有新買(mǎi)的絲襪，報紙，顏料等，準備的材料新鮮，能吸引到孩子。但在孩子操作的過(guò)程我發(fā)現一個(gè)問(wèn)題。很少孩子能獨立完成一條毛毛蟲(chóng)，孩子會(huì )把報紙搓成一團，塞進(jìn)絲襪里，但不會(huì )用橡皮筋把絲襪扎好。都需要老師來(lái)完成扎橡皮筋的這一環(huán)節。老師在設計這一環(huán)節時(shí)可以用更簡(jiǎn)單的方法，盡量讓幼兒能獨立完成作品。這樣的一節課對孩子的'掌握可能會(huì )更好。
《花花傘》這一節課我認為老師的設計很有創(chuàng )新。手工繪畫(huà)相結合，完成手工后讓幼兒去設計雨傘的圖案，這既起到繪畫(huà)的作用，又能發(fā)揮幼兒設計的想象思維。幼兒大部分幼兒都能按自己的設計思路去完成。我覺(jué)的老師在出示示范的傘，出示后可以把傘展出來(lái)，而不是出一把收一把，全部傘展出后引導幼兒了解傘有各種不同的花紋，顏色，形狀等都可以不同。這樣就可以擴展幼兒思維。
以上是我個(gè)人的看法。當然，在這次的美術(shù)教研中讓我深入的了解到美術(shù)可以有各種不同的教法，在每一個(gè)課題都有它的延伸和挖掘的價(jià)值。在今后的美術(shù)教學(xué)上我會(huì )多采用不同的教學(xué)方法。讓幼兒掌握更多更好的繪畫(huà)技能。
教師開(kāi)展教研活動(dòng)的總結7
教學(xué)研究推動(dòng)著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，在新課程改革的今天，如何更有效地開(kāi)展教學(xué)研究，成為一個(gè)新的課題擺在我們教師和領(lǐng)導的面前，如何通過(guò)有效的教學(xué)研究向廣大一線(xiàn)教師傳遞新的教學(xué)理念?如何更有效的轉變老師的課堂教學(xué)行為?如何指導校本教研制度的建設?20xx年x月，在縣進(jìn)修校的領(lǐng)導與指導下，實(shí)小、花園、黎明聯(lián)片結緣以來(lái)，實(shí)踐中我們發(fā)現，聯(lián)片教研的方式深受學(xué)校和老師的歡迎。
一、農村學(xué)校教研的劣勢
各個(gè)鄉鎮大同小異，學(xué)校校點(diǎn)多，分布廣，規模小，不平衡，給農村教研帶來(lái)了諸多困難。
1、老師走出校門(mén)難，如果進(jìn)修校集中搞一次全縣性的教研活動(dòng)，有些教師起早貪黑，往返要一天的時(shí)間。而且農村教師都是一個(gè)蘿卜頂一個(gè)坑，找個(gè)帶班看護的教師都難�？h內尚且如此，走出縣外就更難了。
2、校內開(kāi)展教研難。由于學(xué)校規模小，任教同一學(xué)科的教師人數少，缺少研究對象。有多個(gè)學(xué)科組成的綜合教研組開(kāi)展的教研活動(dòng)，只能停留在研討教學(xué)環(huán)節和過(guò)程方法上，涉及到課程改革真正需要探索和研究的疑難問(wèn)題時(shí)，都是隔行如隔山，相視啞而無(wú)言。其次是信息資源少，由于條件所限，不用說(shuō)網(wǎng)上資源，僅圖書(shū)資料也不能滿(mǎn)足教師學(xué)習和研究教學(xué)的需求。
3、專(zhuān)家到校指導難。由于校點(diǎn)多、分布廣、路途遠，縣或
縣級以上專(zhuān)家很難深入到每個(gè)學(xué)校。即使專(zhuān)家來(lái)到學(xué)校，如果沒(méi)有充裕的時(shí)間聽(tīng)課評課，指導就缺少針對性，一些空對空的理論說(shuō)教很難改變教師的課堂教學(xué)行為。
二、聯(lián)片教研活動(dòng)的簡(jiǎn)要回顧
我們三校聯(lián)片，始于20xx年x月。首先由黎明牽頭。雖然黎明牽頭，但沒(méi)有開(kāi)好頭、帶好頭。真正的聯(lián)片教研始于花園，終于實(shí)小。(本輪)
1、制定計劃、如實(shí)運作。
開(kāi)學(xué)初，由牽頭學(xué)校協(xié)調其他兩校，形成實(shí)際、實(shí)用、實(shí)在的教研計劃，教研大致分三項內容。一是對當前教育教學(xué)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展論壇研討。二是在適當時(shí)機進(jìn)行學(xué)生成績(jì)檢測。檢測時(shí)統一時(shí)間、統一出題、統一匯總、統一分析。三是進(jìn)行課堂教學(xué)研究，主要形式是通過(guò)聽(tīng)課、評課。一個(gè)輪回共七節課。(語(yǔ)文1節、數學(xué)1節、英語(yǔ)2節、科學(xué)1節、美術(shù)1節、校本課程1節)尤其是實(shí)小張笑梅老師講的校本課程《弟子規》一課，使聽(tīng)課教師很震撼、很感動(dòng)、受益匪淺。學(xué)生在學(xué)習誦讀經(jīng)典中，受到中華五千年歷史文化的熏陶，感受母語(yǔ)的厚重與韻味。更在與文本的對話(huà)中，加強了語(yǔ)言的積累，提高了語(yǔ)文素養，得到了精神和文化的雙重提升，從而在學(xué)生的心靈深處打下了一個(gè)亮麗的精神底色，為學(xué)生的語(yǔ)文素養、道德品質(zhì)奠定了基礎。
2、總結反思，同伴互評。首先由作課教師談自己的課后體
會(huì )，反思本節課的得失，然后聽(tīng)課教師討論評議。(分小組進(jìn)行，人人有發(fā)言的機會(huì ))討論評議時(shí)教師提出平時(shí)在課堂上遇到的疑難問(wèn)題，同行間充分的討論交流，結合本次所聽(tīng)課例，共同探討解決疑難問(wèn)題的辦法。
3、課例評析、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。根據教師聽(tīng)課評課情況，縣進(jìn)修校教研員對課逐一點(diǎn)評。針對老師們普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，與老師們展開(kāi)面對面的討論交流。并結合課改的新要求，對老師們進(jìn)行理論與實(shí)踐相結合的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，相當于具體而生動(dòng)的現場(chǎng)培訓。
三、聯(lián)片教研的優(yōu)勢和啟發(fā)
聯(lián)片教研以其明顯的優(yōu)勢，收到了超出預期的效果，得到了校長(cháng)和老師們的普遍贊譽(yù)。
1、針對性強。聯(lián)片教研活動(dòng)真正以教師為主體，以課堂教學(xué)所遇到的實(shí)際問(wèn)題為研究對象。人人精心備課，用心用情上課，研究越深發(fā)現的問(wèn)題越多，研討的針對性就越強。同行之間坦誠相見(jiàn)，相互交流和探討，共同學(xué)習和提高�？h教研員針對老師們共同關(guān)注的問(wèn)題展開(kāi)研究解答疑難，深受老師們的歡迎，可謂雪中送炭。
2、活動(dòng)效率高。就活動(dòng)時(shí)間來(lái)講，參加聯(lián)片教研的老師可以當天返回，緩沖了教學(xué)矛盾，教師們不再擔心落下教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生也不在久久盼望老師的歸來(lái)，學(xué)校也不再為不斷調課焦頭爛
額，路途近了，花費的時(shí)間少了。降低了成本，提高了效率。不需要長(cháng)途跋涉，更多的教師愿意參加活動(dòng)。
實(shí)踐證明，學(xué)校和老師需要教研活動(dòng)，渴望教研活動(dòng)，歡
迎教研活動(dòng)。我們深深感到，教研工作必須重心下移，深入學(xué)校、深入教師、深入教學(xué)一線(xiàn)。
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。引導教師摒棄傳統的教學(xué)方式，構建新的有利于學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的教學(xué)模式，是新的課程改革成敗的關(guān)鍵。彩虹總在風(fēng)雨后，我們堅信，只要不懈努力，一定會(huì )迎來(lái)基礎教育燦爛的明天。
教師開(kāi)展教研活動(dòng)的總結8
我校英語(yǔ)教研組組織了以“搞好常態(tài)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率”為主題的英語(yǔ)教研活動(dòng)，這次活動(dòng)不同于以往任何一次課堂觀(guān)摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學(xué)常規，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功，教研組長(cháng)作了精彩，細致的講座，骨干教師進(jìn)行了經(jīng)驗傳授，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )。因此聽(tīng)完后，我寫(xiě)下了自己的感受，以勉勵自己。
一、著(zhù)重把握課堂常規，注重實(shí)效
我們都追求一個(gè)目標——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效�，F在的英語(yǔ)課，老師們增大了語(yǔ)言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng )造了許多的機會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。幾年的英語(yǔ)教學(xué)的課改的實(shí)施，我們很多的英語(yǔ)教師也會(huì )用新穎的，獨創(chuàng )的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)教學(xué)新知識，但在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上還是出現低效的現象，教研組長(cháng)從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著(zhù)手作了如何加強課堂教學(xué)的常規給我們指明了小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)要求以及如何更準確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節課的技能目標，課堂中要設計有效的教學(xué)活動(dòng)，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運用能力。從教研組長(cháng)的講座中讓我感受到作為一節實(shí)效課，課堂的結尾部分學(xué)生的輸出信息(學(xué)生會(huì )做什么，會(huì )說(shuō)什么，會(huì )演什么)的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節是否落實(shí)到位。
二、重視基本功的訓練，提高效率
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，教師基本功的訓練不僅要教給學(xué)生的語(yǔ)言知識，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng )作絕對是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師馮愛(ài)華老師以獨特的視角和細膩的手法讓在座的小學(xué)英語(yǔ)教師受益匪淺，她在教具講解過(guò)程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結晶，如作品中教學(xué)各種圖形，正好是冀教版book7中的教學(xué)內容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節約了教師用語(yǔ)言解釋的時(shí)間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng )造了條件，加強教學(xué)的直觀(guān)性，又增大知識密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解負擔，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗。如：教具的展示，在時(shí)間上要恰到好處，過(guò)早地暴露教具，容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學(xué)生學(xué)習的興趣得以穩定和持續。還有教具要有趣味性，實(shí)用性，功能多樣，一物多用。
教師開(kāi)展教研活動(dòng)的總結9
參加了讀書(shū)社團之后，我真的是獲益匪淺。作為新上崗的教師，雖然知曉多看書(shū)、多學(xué)習是提升教育教學(xué)能力的捷徑，但看到商店里各種書(shū)籍琳瑯滿(mǎn)目，難免讓人有些望而卻步。先不提選擇恐懼癥等矯揉造作的毛病，光是意欲選取一些對自己目前的困惑有所幫助的書(shū)，就夠頭疼。無(wú)從下手，總是令人沮喪，猶如在本想用來(lái)取暖的火爐里澆上一盆冷水。在社團里，成員們會(huì )相互推薦書(shū)籍，對作文教學(xué)有幫助的、對班級管理有指導意義的、有助于班主任成長(cháng)的、能夠指引教師往正確方向發(fā)展的等等，每個(gè)人都有自己欣賞的書(shū)。這樣一來(lái)，就省去了不少篩選的時(shí)間，不用自己一本一本閱讀，慢慢鑒別。最為重要的是，那些有教學(xué)經(jīng)驗的老師往往會(huì )推薦出非常適宜年輕教師閱讀的書(shū)。比如《剝開(kāi)教育的責任》，故事細膩生動(dòng)，語(yǔ)言樸實(shí)真摯，讓我們浮躁的心得以休憩，更快的體會(huì )到教育的本質(zhì)和責任。
品茶講究環(huán)境，讀書(shū)亦然。讀書(shū)社團就給了我們一個(gè)很好的閱讀環(huán)境。這不是簡(jiǎn)單的一張桌子和幾把椅子的事情，而是一個(gè)氛圍，一份激勵，一種鞭策。盧梭有過(guò)這樣一句話(huà)，文明誕生于人類(lèi)開(kāi)始建造藩籬之時(shí)。我是非常贊同的�？梢�(jiàn)，大凡文明都是不自由的產(chǎn)物，閱讀同樣不該是太過(guò)散漫自由的事情。閱讀量的要求，讀后感的交流，每一次讀書(shū)的主題等等，這些看上去是對讀書(shū)的一種限定，但實(shí)際上卻更有助于提升我們的閱讀品質(zhì)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果沒(méi)有紅綠燈，我們反而不知道何時(shí)該前進(jìn)，何時(shí)該停下。任何事情都是在相對的自由中進(jìn)行的，閱讀當然也不例外。所以，這些“約定”，就是我們閱讀時(shí)的信號燈。之前的我，閱讀習慣并不好，讀完之后，基本不會(huì )寫(xiě)讀后感，甚至連思考都是短暫和微量的，可想而知，閱讀效果是多么的微乎其微啊。即便是看了好幾本書(shū)，那也是囫圇吞棗。雖然我們并不能做到對每一本書(shū)都抽絲剝繭，但對那些有益的書(shū)籍，確實(shí)應該取其精華，納為己用，做到有效閱讀。
讀書(shū)社團不僅糾正了我一些閱讀習慣，解決了讀何書(shū)的難題，還給了我有關(guān)于闡述讀后感方面的幫助。我想，每一個(gè)讀書(shū)的人都有過(guò)這樣的困擾：掩卷沉思，腦海中明明思緒萬(wàn)千，待到下筆之時(shí)卻做不到行云流水。心中明明有千言萬(wàn)語(yǔ)卻好似堵在喉嚨口表達不出來(lái)。萬(wàn)千思緒不知從何說(shuō)起，不得不說(shuō)是一種煎熬。讀書(shū)社團的交流會(huì )就成為了解決這一困境的突破口。在交流會(huì )上，大家就自己的心得體會(huì )暢所欲言，不拘泥于形式。不管是旗幟鮮明的觀(guān)點(diǎn)還是尚存疑慮的質(zhì)疑，都能夠成為大家熱議的焦點(diǎn)。不管是謙虛的“拋磚引玉”還是認真的“觀(guān)點(diǎn)剖析”，都能給人啟發(fā)和靈感，對問(wèn)題有更進(jìn)一步的認識。不管是充分準備的“長(cháng)篇大論”還是仔細思考的“簡(jiǎn)明扼要”，都讓我接觸了不一樣的視角和體會(huì )，這是我一個(gè)人閱讀所無(wú)法收獲到的。思維的撞擊，碰出了智慧的火花，如堵塞的河流被疏通了一般，想法越來(lái)越多，感悟也越來(lái)越深刻。
我想，讀書(shū)社團所帶給我的這些幫助，是對閱讀的致敬。
教師開(kāi)展教研活動(dòng)的總結10
為進(jìn)一步促進(jìn)全校教師提升文化素養，激發(fā)大家在誦讀中親近經(jīng)典、熱愛(ài)文化的情感，也為了進(jìn)一步點(diǎn)燃全校教師參與新教育實(shí)驗的激情，20xx年11月29日，鄭陸中心小學(xué)隆重舉行教師經(jīng)典美文誦讀比賽。
此次比賽由張校長(cháng)親自主持，比賽分獨誦、合誦兩個(gè)項目。首先進(jìn)行的是獨誦組的比賽，吳曉亞、蔡紅老師的深情懷念，周剛、顧亞鋒老師的激情澎湃，喻易華老師的聲情并茂……都是那樣的引人入勝，隨后的合誦更是讓全體與會(huì )者享受了一場(chǎng)視聽(tīng)的盛宴，五年級組的《我們曾經(jīng)年少》，引起了全體教師對年少時(shí)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的向往和回憶；四年級組的《別讓夢(mèng)想只是夢(mèng)想》向我們講述了支農教師的心聲，引起了大家深深的思考；三年級組的《微笑》像一縷春天的輕風(fēng)吹開(kāi)了每個(gè)人的笑臉.
經(jīng)過(guò)激烈的競爭和評委們緊張的評定，吳曉亞、蔡紅老師獲獨誦組一等獎，五年級組獲合誦組一等獎。比賽結束，錢(qián)校長(cháng)作了熱情洋溢的發(fā)言，他首先贊揚了參賽教師于短短的時(shí)間內在誦讀作品、媒體支持、服飾隊列等方面做了如此充分、精心的準備，使全體教師得到了美的享受；同時(shí)他也就如何提高誦讀水平對全體教師做了具體的指導，他說(shuō)對于誦讀比賽來(lái)說(shuō)，作為誦讀者要反復涵詠作品，深入了解作品的創(chuàng )作背景，只有這樣才能恰如其分地表達作者的感情；最后他特別強調，學(xué)校作為新教育實(shí)驗的實(shí)驗單位，今后將把師生誦讀活動(dòng)作為一項常規活動(dòng)來(lái)組織，而且下次誦讀比賽，他也要一起參加。
鄭陸中心小學(xué)此次誦讀比賽，不僅向全體教師呈現了一場(chǎng)精彩的經(jīng)典欣賞盛會(huì )，更激起了全體教師積極參與新教育實(shí)驗的激情，相信只要不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷付出，鄭陸中心小學(xué)在新教育實(shí)驗的路上一定能行走得更堅實(shí)！
教師開(kāi)展教研活動(dòng)的總結11
為了進(jìn)一步加強校際間的教研合作與交流，整合并推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，實(shí)現在教育教學(xué)資源上共享，管理上互相借鑒，促進(jìn)學(xué)校間的持續、均衡的發(fā)展。在略陽(yáng)縣教研室的領(lǐng)導下積極開(kāi)展片區教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力和摸索，現將所做的工作做一總結和匯報，以期得到各校領(lǐng)導及同仁的指導和引領(lǐng)。
一、認真制定了片區教研工作計劃
經(jīng)過(guò)一年的工作，現對片區內各校情況有了一定的了解，片區內各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區內除嘉陵小學(xué)以外，其他各校教師還是比較年輕的，有著(zhù)很廣闊的前景，而且通過(guò)一年多的交流研討活動(dòng)，讓我們看到各校擁有著(zhù)很豐富的教學(xué)人力資源年輕化的教師隊伍，積極的教學(xué)研究態(tài)度，很強的對新生事物的接受能力。因此，我們將教研的中心定位于課堂，發(fā)展于課堂，將先進(jìn)的經(jīng)驗推廣于課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果和效率。通過(guò)片區教研活動(dòng)整合八校的力量，傳播新的教學(xué)思想和理念，促進(jìn)教師個(gè)體與教研共同體的自主發(fā)展�；顒�(dòng)依然采用以嘉陵小學(xué)為中心，其余7所學(xué)校聯(lián)動(dòng)的方式開(kāi)展片區教研活動(dòng)，充分發(fā)揮城區小學(xué)的教育資源優(yōu)勢，起到中心輻射的作用，逐步達到教育資源的平衡發(fā)展的目標。
二、 精心準備并組織開(kāi)展好片區教研活動(dòng)
為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，起到中心輻射，互幫互助的作用，本學(xué)期片區重點(diǎn)搞了兩次大的教研活動(dòng)。
從3月到4月，第二教研片區主要進(jìn)行了片區內骨干教師的 巡課活動(dòng)，從片區內各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個(gè)巡課團隊。在經(jīng)過(guò)一番問(wèn)題調查和各校情況摸排之后，各校將各自薄弱學(xué)科報給片區教研工作站(嘉陵小學(xué))，教研工作站再根據各校的實(shí)際情況將巡課團隊分成小組。
在統一的安排和領(lǐng)導下，由巡課帶隊領(lǐng)導帶領(lǐng)骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學(xué)科進(jìn)行教學(xué)全過(guò)程的了解和指導，不僅要求巡課的領(lǐng)導和骨干教師要深入課堂指導教學(xué)，還要了解這些授課教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
如：備課、學(xué)情把握、教學(xué)設計理念、課后反思、課堂重建等等，從教學(xué)的細節入手，手把手，面對面交流，真正起到指導和交流的作用。為提高片區內薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做好前期的鋪墊工作，為后續的送教下鄉 親臨指導，課堂比對，真正促進(jìn)薄弱學(xué)科的健康成長(cháng)。
4月底，我校還應郭鎮中心小學(xué)的邀請，參加了郭鎮中小學(xué)開(kāi)展的課堂教學(xué)大教研活動(dòng)，在馮維斌校長(cháng)的帶領(lǐng)下，教研室的大力支持下，我們一行6人參加了課堂觀(guān)摩和課堂評價(jià)活動(dòng)，課后與授課教師的交流真誠且有效，不僅有簡(jiǎn)要的亮點(diǎn)陳述，更多的是為他們提出了很好的教學(xué)建議，使在場(chǎng)的教師很受益，受到郭鎮小學(xué)領(lǐng)導和教師的熱烈歡迎。
6月，我小學(xué)第二片區8所學(xué)校的骨干教師和主管教學(xué)的各校領(lǐng)導聚集于我校的小會(huì )議室，開(kāi)展了片區內以 有效課堂教學(xué)為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，共有13名教師參加了此次論壇，而且每位參與論壇的教師還配有PPT演示，對個(gè)人的一些好的作法和觀(guān)點(diǎn)與大家一起分享和交流，對提高課堂教學(xué)效果起著(zhù)很好的指導意義。
三、精心策劃活動(dòng)，力求最大效果
在為數不多的幾次活動(dòng)中，第二片區教研工作站從一開(kāi)始就準確把握方向，充分發(fā)揮主體地位，精心策劃每次活動(dòng)，保證片區內教師聽(tīng)課的參與面，鼓勵教師真誠評課，盡量體現專(zhuān)家引領(lǐng)。
從每一次活動(dòng)的啟動(dòng)、實(shí)施、結束做到環(huán)環(huán)落實(shí)，讓片區內老師在有限的教研活動(dòng)中得到更多的收獲。通過(guò)幾次活動(dòng)我們基本形成了活動(dòng)開(kāi)展的基本模式：教研工作站根據計劃制定活動(dòng)的初步方案與承辦學(xué)校面對面協(xié)商活動(dòng)細節 教研工作站收集并匯總片區內各校參與活動(dòng)教師(或授課)的相關(guān)資料 承辦學(xué)校制定具體活動(dòng)實(shí)施方案 活動(dòng)實(shí)施資料的收集、整理、歸檔。
雖然，幾次的活動(dòng)下來(lái)，為以后的片區教研工作的開(kāi)展積累了寶貴的經(jīng)驗和財富，但片區教研工作任重而道遠，還需要我們多動(dòng)腦子，多想辦法，在失敗中總結經(jīng)驗教訓，在活動(dòng)中不斷更新思路，緊跟時(shí)代步伐，真正把片區教研工作搞得有聲有色，發(fā)揮片區教研的作用，為略陽(yáng)縣的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
教師開(kāi)展教研活動(dòng)的總結12
小學(xué)教研活動(dòng)總結在教研活動(dòng)中，我校深入貫徹中心校的活動(dòng)精神，進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極參與，把聽(tīng)課活動(dòng)當成取長(cháng)補短的大好學(xué)習機會(huì )，聽(tīng)課、評課的教師都投入了極大的熱情，認真撰寫(xiě)一次教案，評課時(shí)，本著(zhù)真誠幫助同事進(jìn)步的態(tài)度，直言課堂中的不足，回校后及時(shí)改寫(xiě)第二次教案，特別是馮寶芹老師參加小學(xué)組第一次教研活動(dòng)，早早的就把一次教案寫(xiě)好，聽(tīng)課后，馬上又把二次教案寫(xiě)好，上交教導處;隨后張金枝老師、孔書(shū)玲老師、陳根花老師積極參加其它學(xué)校組織的教研活動(dòng)，并把在評課時(shí)聽(tīng)到的好的建議，運用到自己的課堂中。
按照中心校的安排，在我校舉行的教研活動(dòng)是一年級的數學(xué)，而我校的數學(xué)教師是張國明老師，已五十七歲了，當大家聽(tīng)到教研科目時(shí)，都在議論紛紛：張老師這么大年級了，他愿不愿意講呢?怎樣跟張老師說(shuō)呢?他會(huì )不會(huì )一口回絕呢?出人意料的是，張老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)，就答應了，后來(lái)和張老師商量怎樣上這節課，張老師說(shuō)，他年紀大了，現代化教學(xué)手段用不上，還是用最傳統的教學(xué)方法吧，張老師積極籌備這節課，寫(xiě)了長(cháng)達八、九頁(yè)的教案，在評課前，張老師首先帶頭說(shuō)了本節課的教學(xué)思路以及這節課教后的成攻與不足之處，然后大家對這節課各抒己見(jiàn)，給張老師提出了中肯的寶貴意見(jiàn)，點(diǎn)評這節課以后，有個(gè)別老師問(wèn)道，像這樣的大班，學(xué)生又這么小，整堂課紀律這么好，張老師是如何管理班級工作呢?張老師和評課教師進(jìn)行了經(jīng)驗交流;隨后中心小學(xué)楊鵬超教師又問(wèn)道：“像一年級上學(xué)期期中考試該不該讀題呢?”一石激起千層浪，大家議論紛紛，爭持不下，中心校史校長(cháng)做出表示：把問(wèn)題帶回中心校研究，再給大家一個(gè)滿(mǎn)意的答復。這種謹慎認真的工作態(tài)度怎能不讓我們感動(dòng)?像這樣，我們又何愁不能把教學(xué)工作做好呢?
通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，我校教師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時(shí)候，總要聊一聊，自己去聽(tīng)的一節課怎么樣，優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么。
教師開(kāi)展教研活動(dòng)的總結13
一、此次活動(dòng)的成功之處
每位教師做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，都在踐行“自學(xué)互幫導學(xué)法”的課改理念，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化：
1、都有深厚的教學(xué)功底，對這堂課都做了精心準備，備課都十分充分。
2、注重基礎，狠抓落實(shí)。能熟練的駕馭教材。
3、重點(diǎn)準確、突出，能抓住關(guān)鍵正確處理難點(diǎn)。
4、突出學(xué)法指導和學(xué)生的主體地位。設置問(wèn)題科學(xué)，使學(xué)生有充分的思考時(shí)間。
5、都突出了學(xué)習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現了“方法比知識更重要”的新課改精神。
6、都注意讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手，合作學(xué)習，探究學(xué)習，突出了學(xué)生的主體意識和主體地位。
7、都能面帶微笑，與學(xué)生打成一片，形成了非常融洽的師生關(guān)系。
二、老師們有著(zhù)各自不同的風(fēng)格特點(diǎn)
李良國老師屬于豪放型的，講課有飽滿(mǎn)的激情，有強烈的感染力和極強的煽動(dòng)性，善于誘導學(xué)生。
陳以康老師導入一環(huán)作得好，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，教態(tài)和藹自然，點(diǎn)撥精準，容量也很大，課堂語(yǔ)言干凈簡(jiǎn)練，娓娓道來(lái)，韻味無(wú)窮。
袁莉華老師作為一名年輕教師，富有親和力，教態(tài)自然，點(diǎn)評問(wèn)題準確到位。
楊遠銳老師作為一名老教師，駕馭教材靈活自如，與學(xué)生共同協(xié)商教學(xué)目標，教學(xué)中互幫時(shí)特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習活動(dòng)。
陳林老師作為一名老教師，突出了學(xué)習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現了“方法比知識更重要”的新課改精神。
三、此次活動(dòng)的不足之處
1、有的老師問(wèn)題設置不太具體，沒(méi)有給學(xué)生明確的思維指向性，學(xué)生找不到思維的方向，不太容易回答。
2、有的老師的教學(xué)目標沒(méi)有與學(xué)生共同協(xié)商，甚至沒(méi)有出示教學(xué)目標。
3、有的老師沒(méi)有對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有效地整合，致使教學(xué)重難點(diǎn)不突出，在課堂上“散打”。
4、有的老師讓學(xué)生自學(xué)時(shí)沒(méi)有給夠時(shí)間，讓學(xué)生討論時(shí)沒(méi)有明確的要求和有效地點(diǎn)撥引導。
5、有的老師“兵教兵”作得不夠好，既沒(méi)有效發(fā)揮優(yōu)生的作用，又冷落了學(xué)困生。
6、有的老師對“自學(xué)互幫導學(xué)法”的認識還有偏差，如“課堂上教師要少講”，指教師要少講知識，并不是教師不說(shuō)話(huà)，不點(diǎn)撥、不引導，不評價(jià)。
7、幾堂課在檢測評價(jià)這一方面都做得不夠好，都有待加強。
四、參加此次活動(dòng)的感悟
1、語(yǔ)文教師要承擔德育教育的任務(wù)。語(yǔ)文具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿(mǎn)激情。
2、我們語(yǔ)文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當前的情況下，語(yǔ)文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語(yǔ)文老師沒(méi)有利用好。
3、我們語(yǔ)文教師應樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)，“大語(yǔ)文”教學(xué)是針對傳統的“小課堂”語(yǔ)文教學(xué)而言的。多年以來(lái)，在應試教育的指揮棒下，我們的語(yǔ)文教學(xué)都是單一、封閉的小課堂教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上，導致收獲少，教學(xué)“少、慢、差、費”，已到了非改不可的時(shí)候。
“大語(yǔ)文”教學(xué)要求改革課堂結構，變“注入式”為自學(xué)互幫，因此，教學(xué)內容要盡量貼近生活，引進(jìn)時(shí)代活水，教學(xué)形式應力求生動(dòng)活潑，引導學(xué)生參與其中，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，從而使學(xué)生成為課堂的主人。
“大語(yǔ)文”教學(xué)要求教師知識面越來(lái)越豐富，琴、棋、書(shū)、畫(huà)最好都會(huì )一點(diǎn)，數、理、化、生最好能懂一點(diǎn)，只有知識豐富了，才能舉一反三，才能形象生動(dòng)，要言不煩，讓學(xué)生愉快地學(xué)習知識，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。
4、多讀書(shū)，讀與語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)，讀教育教學(xué)書(shū)，甚至讀哲學(xué)、歷史等各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)，修煉內功，增強文化底蘊，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長(cháng)河。只有這樣，你的語(yǔ)文課才能高屋建瓴，游刃有余。
5、用心準備每一堂課，因為認真只能把事做對，用心才能把事做好。課前自備、集備，課后反思琢磨。準備十分鐘能上課，準備三個(gè)小時(shí)也能上課，但含金量是截然不同的。
6.每一位語(yǔ)文教師平常就要深入每個(gè)年級去聽(tīng)課。平時(shí)就要多交流，多思考，多創(chuàng )新。應加大語(yǔ)文教學(xué)改革的力度。
7、閱讀和寫(xiě)作課搞得不夠好，特別是閱讀課，上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大，應引起高度重視。
總之，初中語(yǔ)文組這次教學(xué)競賽及研討會(huì )搞得很成功，每位教師做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，并做了精彩的點(diǎn)評，指出了語(yǔ)文學(xué)科現存的問(wèn)題，為語(yǔ)文學(xué)科今后推行以“自學(xué)互幫導學(xué)法”為核心理念的課堂改革指明了方向。
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