幼兒園開(kāi)展教研活動(dòng)總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績(jì),得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,為此要我們寫(xiě)一份總結。那么總結有什么格式呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園開(kāi)展教研活動(dòng)總結,希望對大家有所幫助。
幼兒園開(kāi)展教研活動(dòng)總結1
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際狀況,開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)潛力,全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā),確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長(cháng)”的園本管理理念,讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng),在自己的工作崗位上得到提升,成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。
教師是《綱要》的實(shí)施者,解釋者,教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著(zhù)新《綱要》的推行。因此,塑造一支高素質(zhì)的教師隊伍,是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期,我園根據教師隊伍新老交替、參差不齊的現狀,繼續推進(jìn)層級培訓,關(guān)注不同層次教師的不同需求,進(jìn)行針對性的培訓,促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
一學(xué)期來(lái),我園從基礎培訓入手,圍繞基礎理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面,對新教師進(jìn)行培訓和指引,使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點(diǎn),掌握教育、教學(xué)的常規工作流程,幫忙新教師盡快適應教師的崗位。
1、基礎理論培訓
其一是教師職業(yè)道德方面,如幼兒園的規章制度、園風(fēng)園訓、教師職業(yè)道德規范、與家長(cháng)交談的藝術(shù)等;其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓,如幼兒園一日各環(huán)節的組織、游戲的組織與開(kāi)展等;其三是文字表達方面,如每周、逐日計劃的制定與書(shū)寫(xiě)等。
2、基礎課型研討
以一個(gè)領(lǐng)域為重點(diǎn)進(jìn)行培訓,借助公開(kāi)觀(guān)摩這一平臺,引導教師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)潛力,如在數學(xué)活動(dòng)中,我園根據各年齡段幼兒應掌握的數學(xué)資料,圍繞“一和許多、數的組成分解、相鄰數、加減法”等對新教師進(jìn)行系統培訓。我們以公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)為載體,著(zhù)重就數學(xué)活動(dòng)中教學(xué)資料的選取、教學(xué)活動(dòng)的設計、教學(xué)活動(dòng)的準備、教學(xué)情境的創(chuàng )設、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方應對新教師進(jìn)行較為細致全面的培訓和指導,鼓勵新教師大膽登臺亮相,實(shí)際操練一節數學(xué)活動(dòng)的組織,人人參與,共同提高。
3、一日帶班指導
抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的管理,是提高幼兒教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證,是教師應到達的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動(dòng)組織,我們在學(xué)期初對每個(gè)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全程跟蹤,側重了解新教師半日活動(dòng)組織的基本概況;學(xué)期期中以過(guò)渡環(huán)節、活動(dòng)區環(huán)節的組織為重點(diǎn),進(jìn)行針對性的隨機觀(guān)察、指導,增強新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性;學(xué)期末再進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤,并對一學(xué)期來(lái)老師的發(fā)展狀況進(jìn)行反饋。
幼兒園開(kāi)展教研活動(dòng)總結2
本學(xué)期,我們除了常態(tài)的教研活動(dòng),還組建了8個(gè)專(zhuān)題教研組,根據教師的愛(ài)好、特長(cháng)和研究的喜好,由教師個(gè)人申報和組長(cháng)選擇組建,來(lái)關(guān)注我們的幼兒混班戶(hù)外活動(dòng)教研組!
一、開(kāi)展大班混班體育活動(dòng)的目的
1.培養幼兒對運動(dòng)的興趣,發(fā)展了幼兒的自主性和創(chuàng )造性。
2.鼓勵幼兒大膽嘗試新奇、富有野趣的活動(dòng),獲得身體活動(dòng)的經(jīng)驗。
3.增強幼兒的安全意識和自我保護能力。
4.促進(jìn)同伴間的相互交往,體驗與他人合作的重要和快樂(lè )。
5.培養幼兒機智、勇敢、互助合作、社會(huì )交往的良好品質(zhì)等。
二、前期結合本園實(shí)際的幾點(diǎn)思考
場(chǎng)地的思考:
我園有10個(gè)班,但是場(chǎng)地有限。最大的活動(dòng)場(chǎng)地是一樓的操場(chǎng)。四樓平臺只能容納2個(gè)班,三樓操場(chǎng)可以容納3個(gè)班。但是混班游戲需要較大的活動(dòng)場(chǎng)地,所以我們選擇在一樓進(jìn)行混班游戲。因為一樓要有5個(gè)班游戲,所以我們最后確定的場(chǎng)地是一樓場(chǎng)地的三分之二。
游戲數量的思考:
我們三個(gè)大班共有幼兒98人,教師和保育老師共有9人。每個(gè)游戲至少要有兩名教師負責,一名教師為主要負責人,負責記錄和觀(guān)察拍照,另一名教師負責維持幼兒秩序和安全,協(xié)助主要負責教師。為了保證孩子游戲的質(zhì)量和安全,以及研究的有效性、穩定性,有條不紊的進(jìn)行,為今后的深入研究打下堅實(shí)的基礎,因此我們決定設置4個(gè)游戲區域,每個(gè)區2名老師,剩余一名教師負責整體觀(guān)察巡視、記錄,以便從整體角度發(fā)現問(wèn)題。此外,我園每天下午備課教師是3點(diǎn)要進(jìn)行自主學(xué)習,因此,下午游戲時(shí)有6位老師指導游戲,所以我們下午設置的混班游戲就要取巧,設置兩個(gè)只需要一個(gè)老師就能指導的游戲。
游戲內容和器械的思考:
混班體育游戲中我們應該避免的是幼兒的長(cháng)時(shí)間等待和游戲的趣味性、難易程度、全身得到鍛煉等方面的問(wèn)題。所以,我們設計的游戲都是情境化的,并且遵循大班幼兒已達到的運動(dòng)水平和發(fā)展需要。前期老師和孩子都沒(méi)有混班游戲的經(jīng)驗,并且場(chǎng)地有限,所以我們認為前期不宜大量投入可移動(dòng)的器械,應該利用幼兒園的現有場(chǎng)地、器械、大型玩具設施等來(lái)設計游戲。等幼兒養成了基本的游戲常規,老師也對自己的工作得心應手了,在逐步的添加。所以我們設計了5個(gè)游戲:利用幼兒園現有大型玩具滑梯來(lái)游戲的“攀爬能手”;結合我園大班幼兒規定體育技能的“花樣跳繩”;依據八大運動(dòng)技能中的平衡能力訓練設計的“趣味平衡”;結合跑、跳、鉆爬的“穿越陣地”;男孩子最喜歡的“摔跤”。上午是前四個(gè)游戲,下午則將“攀爬能手”去掉,換成只需要一個(gè)男老師的“摔跤”,把花樣跳繩改編成幾人合作的跳大繩,這樣這個(gè)游戲一個(gè)老師也可以組織。
。ㄑ芯恐仉y點(diǎn)的安排和順序的思考:
一個(gè)全新的研究的開(kāi)始,重點(diǎn)的確定十分重要,他決定著(zhù)今后的研究能否順利進(jìn)行。那么本研究我們面臨的問(wèn)題是:幼兒第一位,還是教師第一位。幼兒方面有:游戲的常規、運動(dòng)技能發(fā)展,游戲的難易度、運動(dòng)量的設置,多樣性趣味性,教師方面有:教師對游戲內容的熟悉程度、記錄表格的熟悉、兩位老師的配合、表格的合理化科學(xué)化等。但是,教師達到的程度和水平是對整個(gè)游戲水平的保證,教師是為幼兒的發(fā)展服務(wù)的,只有教師對游戲有了充分的了解,對自己負責的工作內容能夠較為得心應手,才能很自如的指導孩子,將全部的精力關(guān)注在孩子身上,所以我們前期的研究側重點(diǎn)偏向于老師方面,讓老師能夠逐步的熟悉業(yè)務(wù)流程,然后逐步的過(guò)渡到重點(diǎn)研究更加適合幼兒的混班游戲方面。但是,我們還要以幼兒為本,尊重幼兒的主體地位,所以我們一開(kāi)始設置的游戲也是經(jīng)過(guò)精心設計的,遵循體育游戲對幼兒運動(dòng)量、難易度、循序漸進(jìn)性、科學(xué)性的要求,同時(shí)避免混班游戲容易出現的幼兒長(cháng)時(shí)間等待、難度低幼兒興趣低等問(wèn)題,使幼兒能夠全面參與。
幼兒園開(kāi)展教研活動(dòng)總結3
作為幼兒園教研組的成員,我們深感肩負的責任。如何指導教師進(jìn)行教育研究,提高保教質(zhì)量,增強教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn),為此,我們在教研工作中進(jìn)行了一些探索與嘗試活動(dòng),下面,我們對本學(xué)期的教研工作作個(gè)回顧與總結。
一、充分認識教研活動(dòng)的意義,調動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性。
說(shuō)起教研活動(dòng),有相當一部分教師認為教研只是專(zhuān)家學(xué)者的事,教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象,我們把讓教師充分認識教研活動(dòng)的意義,調動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。具體做法是:首先,讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分,而且針對性很強,主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。通過(guò)教研可以改進(jìn)工作方法,促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次,讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑,而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三,讓教師明確教研的內容來(lái)源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗,而這種實(shí)踐經(jīng)驗又來(lái)源于日常教學(xué)工作。因此,教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí),不能忘記自己是研究者,教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要內容,這樣教師的意見(jiàn)和想法被納入研究的行列中來(lái),教師的意識上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。
二、加強理論培訓,轉變教師觀(guān)念,統一教育思想。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來(lái),我們堅持外學(xué)習、內研究的方法,結合我鎮的實(shí)際情況,加強研究,從轉變觀(guān)念入手,提高教師的整體水平。在理論培訓方面,我們借助外出學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊的先進(jìn)經(jīng)驗對教師進(jìn)行各方面的理論培訓。一年來(lái),我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀(guān)學(xué)習,將先進(jìn)的知識帶回來(lái),與大家共同學(xué)習分享。
根據教研組的'工作安排,三四月份我們在全鎮開(kāi)展“主題環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)”,首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開(kāi)展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話(huà),讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主,在各班級進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不同特色的環(huán)境創(chuàng )設,在4月10日,我園成功為萊州市農村幼兒園現場(chǎng)會(huì )提供現場(chǎng),得到專(zhuān)家領(lǐng)導的高度評價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng )設也有了較大的變化,既貼近主題,處處以幼兒為中心,又體現出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面,我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容,先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類(lèi)歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓,并組織觀(guān)摩中心幼兒園的檔案管理,F在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進(jìn)步,都能做到分類(lèi)明確、目錄齊備/、內容充實(shí),并建起了賦有個(gè)性化的教師成長(cháng)檔案。
另外,我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行解剖分析,以問(wèn)題的形式展開(kāi)活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論,使整個(gè)案例分析的更直觀(guān)、更形象。通過(guò)培訓,使教師對教育教學(xué)有了新的認識,能夠大膽表達自己的看法和見(jiàn)解,積極提出各種問(wèn)題,使教師在學(xué)習中以問(wèn)題為線(xiàn)索,以解決問(wèn)題為目標,使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式,讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。、
幼兒園開(kāi)展教研活動(dòng)總結4
本學(xué)期以來(lái),我園一直對教師的業(yè)務(wù)提高工作十分重視,在制定幼兒園工作計劃時(shí),就把“三課”作為教師業(yè)務(wù)提高的主要途徑。因幼兒園剛剛成立,百廢待興,我們本著(zhù)一切從零開(kāi)始的原則,一邊招生一邊正常開(kāi)展各項活動(dòng),在抓政治和業(yè)務(wù)學(xué)習的基礎上,我們開(kāi)始了第一輪“講、聽(tīng)、評課—幼兒教師課堂實(shí)踐”活動(dòng)。
此次教研活動(dòng),旨在讓每位教師盡快進(jìn)入幼兒教師角色,通過(guò)講課—熟悉幼兒各領(lǐng)域活動(dòng)的流程;通過(guò)聽(tīng)課—學(xué)習別的教師身上的優(yōu)點(diǎn);通過(guò)評課—克服自身的缺點(diǎn)。從而全面提高全園教師的業(yè)務(wù)能力。此次教研活動(dòng)集“專(zhuān)題培訓、骨干教師展示課、新教師入門(mén)課、業(yè)務(wù)領(lǐng)導評課”為一體,給全園教師鋪設施展才華的舞臺,促進(jìn)和提高了全體教師的教育教學(xué)能力,檢驗和展示了新教師工作一個(gè)月來(lái)的成長(cháng)和進(jìn)步,使教師的獨立備課能力、幼兒活動(dòng)組織能力、教學(xué)創(chuàng )新能力得到了鍛煉和提高。同時(shí),促成了新教師間的學(xué)習和良性競爭,使她們快速的成長(cháng)。
本次活動(dòng)共講、聽(tīng)、評除小班以外的9節幼兒活動(dòng)(小班幼兒目前新生入園較多,哭鬧現象嚴重),活動(dòng)內容由教師自己定,學(xué)前班為:健康《小狐貍的百貨商店》、科學(xué)《我也來(lái)種植》、拼音《認識韻母ie》;大班:語(yǔ)言《十二生肖歌》、美工《折紙—蝴蝶》、健康《我長(cháng)大了》;中班:口才《十朵花兒九個(gè)瓜兒》、數學(xué)《數字寶寶排排隊》、社會(huì )《聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)做做》。在活動(dòng)中每位教師根據內容,自己獨立設計教案、制作課件和教具。同時(shí)要求活動(dòng)有詳案,執教后上交一篇不少于500字的教后反思。
本次活動(dòng)從整體情況來(lái)看,呈現出不少的亮點(diǎn):各位教師都能夠重視起來(lái),精心準備教具、課件和各種操作材料;鉆心研課,活動(dòng)設計流程較規范;大膽嘗試,平實(shí)中有新意;教師語(yǔ)言符合幼兒年齡特點(diǎn);課后所寫(xiě)的教學(xué)反思,反映出教師們的反思能力也有不小的進(jìn)步,基本上都能較為準確的發(fā)現自己活動(dòng)中存在的問(wèn)題,并努力思考解決的方法等等。
我們的幼兒園剛建成,一切工作都在摸索之中,老師的業(yè)務(wù)能力和課堂實(shí)踐水平也在成長(cháng)成熟中,寧可現在步伐小一點(diǎn),慢一點(diǎn),也要平實(shí)一些,少些花架子。要做到無(wú)論哪種幼兒活動(dòng)都要符合農村幼兒園孩子的發(fā)展特點(diǎn),再在現有的基礎上慢慢改進(jìn),逐漸提高。最后,園里的業(yè)務(wù)領(lǐng)導與每一位講課教師都進(jìn)行了較為詳細的交流互動(dòng),期待大家都能正視自己,揚長(cháng)避短,爭取獲得更大的進(jìn)步。
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