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青年教師公開(kāi)課比賽總結（通用12篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的青年教師公開(kāi)課比賽總結，歡迎閱讀與收藏。
青年教師公開(kāi)課比賽總結 1
本次青年教師賽課活動(dòng)從3月29日開(kāi)始，歷時(shí)一周，于4月2日落下帷幕。本次賽課，是對我校教師近一年來(lái)學(xué)習新課程、運用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱，充分展示了我校青年教師勤于學(xué)習、樂(lè )于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐的精神。這表明我們年青的xxx小學(xué)里，這一群年青老師們正沐浴著(zhù)第八次課程改革的春風(fēng)，在迅速的提高，在茁壯成長(cháng)。
本次賽課活動(dòng)，我有如下感受：
一、全員參與，學(xué)科覆蓋層面廣。
本次賽課活動(dòng)，共25位年輕老師奉獻了25堂精彩的課。男教師7名，女教師18名；學(xué)科涉及語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息技術(shù)等7門(mén)；一年級7節，二年級8節，三年級4節，四年級4節，六年級2節。所以，在一定程度上來(lái)說(shuō)，本次賽課活動(dòng)，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是我校教學(xué)工作的一次集中展示。
二、高度重視，課堂教學(xué)質(zhì)量高。
本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導高度重視，全體老師大力支持。學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初就印發(fā)了活動(dòng)方案，特別是活動(dòng)期間，何校長(cháng)自始自終堅持聽(tīng)課，給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準備，精心設計，反復試講。所以，每堂課，相對作課教師自身而言，不論是目標的設定、學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設，還是教學(xué)過(guò)程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都有一個(gè)極大的跨越。這充分說(shuō)明，我們每們青年教師是樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習的。只要我們加強學(xué)習，勇于實(shí)踐，不斷總結，敢于創(chuàng )新，我們自身就會(huì )不斷的進(jìn)步，我們學(xué)校就會(huì )因此而飛速向前發(fā)展。
三、效果明顯，課改精神領(lǐng)會(huì )透。
本次賽課活動(dòng)的主題是：學(xué)習新課標、運用新理念，靠近新課程。所以，本次賽課活動(dòng)的評價(jià)體系也重點(diǎn)放在了是否符合新課標精神，是否運用新課程理念方面。從“教學(xué)目標、學(xué)習條件、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、課堂氣氛、教學(xué)效果”6個(gè)a級指標（下屬14個(gè)b級指標）對每堂課進(jìn)行評價(jià)。評委們分14項b級指標逐一量化打分，然后計算出總分。綜合25堂課的得分，排在前五位的b級指標為：目標是否符合課程標準和學(xué)生實(shí)際、學(xué)生參與活動(dòng)的`態(tài)度、教師和學(xué)生的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說(shuō)明，我們老師通過(guò)學(xué)習，對新課程的理解更深了，認識更透徹了。明白了該教什么，從什么方向去教；正因為教師制定的目標是合符課程標準和學(xué)生實(shí)際的，營(yíng)造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，師生之間互為影響，彼此精神飽滿(mǎn)，課堂充滿(mǎn)激情。
四、美中不足，教師素質(zhì)待提高。
前面說(shuō)到，每位教師相對以前都有一個(gè)很大的跨越，這是不容置疑的。但應當看到，我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上，認識基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們去做。
綜合得分情況，排在后5位的b級指標分別為：學(xué)生參與活動(dòng)的深度、教學(xué)過(guò)程調控的有效程度、教師解決問(wèn)題的靈活性、教學(xué)目標的達成度、教師對學(xué)習資源的處理。這五個(gè)方面無(wú)一不對教師素質(zhì)提出了更高的要求。正因為我們教師習慣了教教材，而不習慣用教材教，缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問(wèn)題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調控能力不強，導致在課堂上放開(kāi)了而收不攏、 導致教學(xué)目標達成度低、導致學(xué)生參與活動(dòng)的深度與廣度不夠。
通過(guò)評委們認真的評議，經(jīng)過(guò)行政會(huì )研究，本次賽課活動(dòng)獲得一等獎的是：xx。獲得二等獎的是：xx
我們對獲獎的老師們表示祝賀，同時(shí)，也感謝所有參賽老師的辛勤勞動(dòng)和大力付出。希老師們以此次活動(dòng)為契機，相互學(xué)習、總結經(jīng)驗、不斷進(jìn)步，為把我們的教學(xué)行為上升為教學(xué)藝術(shù)而努力。
青年教師公開(kāi)課比賽總結 2
為期一個(gè)月的青年教師賽課結束啦，非常感謝各位領(lǐng)導為我們搭建了這樣一個(gè)展示自我，提升自我的平臺�；仡櫿麄�(gè)賽程，對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得不足與希望同在。
本次比賽，我出課內容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Unit6 At A Farm.第一課時(shí)。本節課我以情境教學(xué)貫穿始終。創(chuàng )設農場(chǎng)這一場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地在農場(chǎng)中學(xué)習各種動(dòng)物名詞，與小動(dòng)物共同闖關(guān)，共同學(xué)習，增強了教學(xué)的趣味性。在闖關(guān)游戲中，學(xué)生切身地感受到了招聘小助手帶來(lái)的吸引力，激勵他們去學(xué)習。在這個(gè)環(huán)節我起用了競爭機制，想以小組計分的方式，用明顯的分數差距激發(fā)興趣，但實(shí)際課堂效果卻差強人意。課前缺乏充分的預見(jiàn)性，分數沒(méi)計算好，所以使得原本準備的.獎狀沒(méi)有得到展示，進(jìn)而直接影響了總結部分。
課后反思時(shí)我在想：如何上一堂好課呢？小小的瑕疵會(huì )影響整節課的課堂效果嗎？一堂好課首先在于認真備課，只有認真備課才能充分了解教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，設計切實(shí)可行的教學(xué)方案，從而上好英語(yǔ)課，提高英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)備課既要準備講述內容，又要準備講述方式和方法。所以要求我們教師應該認真鉆研教材、研究學(xué)生，根據學(xué)生實(shí)際水平安排教學(xué)內容和教學(xué)程序。先講什么，再講什么，如何講，教師都要有具體打算和安排。特別是課堂用語(yǔ)要有針對性，內容要正確，難易要適度，時(shí)機要安排好。課前備課不充分，想到哪里講到哪里，課堂交流活動(dòng)雜亂無(wú)章，針對性不強，鬧哄哄收場(chǎng)，這是不可取的，編筐編簍重在收口。這一點(diǎn)，我在今后的教學(xué)中要特別注意。
最后，我還是要感謝校領(lǐng)導，讓我有機會(huì )跟各位優(yōu)秀青年教師一同成長(cháng)，我一定會(huì )繼續努力，同時(shí)感謝英語(yǔ)組的成員們給了我莫大的幫助，還要感謝同我一同參賽的四一班可愛(ài)的孩子們。謝謝大家！
青年教師公開(kāi)課比賽總結 3
為了進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高；促進(jìn)學(xué)校校本教研活動(dòng)和教育科研工作的開(kāi)展，推動(dòng)教師參與到學(xué)校課題研究中，充分發(fā)揮教師在構建和諧師生關(guān)系的作用和地位。學(xué)校于20xx年10月6日11月5日舉行了青年教師賽課活動(dòng)�，F總結如下：
一、積極動(dòng)員、精心準備：
1、學(xué)校多次在教師大會(huì )、教研組長(cháng)會(huì )上積極宣傳動(dòng)員，提高了全校教師對學(xué)校賽課活動(dòng)的認識，讓賽課成為了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期教研活動(dòng)的重要組成部分。
2、多次召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內容；作為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進(jìn)行了討論。
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第七屆青年教師賽課方案和賽課評分細則。
二、積極參與，認真組織落實(shí)
1、賽課分成三個(gè)階段：
第一階段：學(xué)校9位青年骨干教師上了9節示范課。
第二階段：學(xué)校16位30歲以下的青年教師上了15節優(yōu)質(zhì)課。第三階段：學(xué)校3位08年上崗的新教師上了3節合格課。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進(jìn)行了反復試講，都撰寫(xiě)了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。
3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽(tīng)課評課比較積極，聽(tīng)課人數達300人次以上。
5、教科室、教務(wù)處認真組織落實(shí)，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程監控，對教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。
三、積極總結、認真反思
1、取得的成績(jì)：
A、參賽教師積極性高，大多數參賽教師都很重視，作了認真的準備，并在組織教學(xué)上下了功夫。
B、部分教師已經(jīng)意識到了僅靠單一的教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代教學(xué)的需要，因而力圖擺脫傳統教學(xué)模式的束縛，在轉變教學(xué)觀(guān)念、調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、培養學(xué)生學(xué)習能力和進(jìn)行學(xué)法指導上進(jìn)行了一定的探索，在一定程度上突出了本次賽課的`基本思想。
C、參賽教師大多注意調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
D、絕大部分教師在賽課中落實(shí)了《構建和諧師生關(guān)系中教師角色定位的實(shí)踐研究》的課題精神，力圖通過(guò)多種形式、技巧在課堂中營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，這為我們課題研究提供了案例、思路與依據。部分教師還就此中感悟，寫(xiě)成心得、敘事性文章、論文交給了課題組。
2、反思與不足：
A、有些教師課前準備不夠充分，缺少精當的課堂小練習，降低了整堂課的教學(xué)效益。
B、教研組建設需要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)非常重要的作用。而此次賽課呈現出兩點(diǎn)不足：
a、參加校際賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內說(shuō)課、討論，有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導思想。
b、由于賽程較集中，組內聽(tīng)課、評課的的出勤率不高，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學(xué)水平和開(kāi)展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強教研組建設。
C、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習能力的培養。
D、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節。在本次賽課活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng )新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。
E、個(gè)別教師的課過(guò)分依賴(lài)于課件，未將課件、板書(shū)和教學(xué)內容有機結合。
青年教師公開(kāi)課比賽總結 4
一、活動(dòng)概況
20xx年3月23日到27日，新習鄉夾堤小學(xué)通過(guò)精心籌備組織，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)。各參賽教師經(jīng)過(guò)精心準備，緊張角逐，通過(guò)前后5天的時(shí)間，11位選手獻出了6堂語(yǔ)文課、5堂數學(xué)課。經(jīng)過(guò)全體教師按評分細則公正評判、客觀(guān)量分，最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語(yǔ)文、數學(xué)組的第一名，程偉娜、李明老師分別獲得語(yǔ)文、數學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。我校經(jīng)過(guò)認真分析和整理，寫(xiě)出了這次賽課活動(dòng)的書(shū)面總結。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動(dòng)既是對我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現和培養青年骨干教師、實(shí)現學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺。全體教師一致認為，無(wú)論是聽(tīng)課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來(lái)，本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是“準備充分”：在本次參賽的11位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫(xiě)了教學(xué)設計，還編寫(xiě)了說(shuō)課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
二是“多媒體運用好”：在本次賽課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)，而且部分教師在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學(xué)有機統一。
三是“主導有方”：巧妙點(diǎn)撥，相機誘導是本次賽課中教師表現得較成功。本次賽課，大多數老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。較好地體現了“教師為主導、學(xué)生為主體”，“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習各項任務(wù)。
四是“做得扎實(shí)”：訓練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語(yǔ)言、衣著(zhù)儀表，還樸歸真、樸實(shí)無(wú)華、真實(shí)自然、沒(méi)有花架子。
總之，老師們的課堂，基本上能體現是學(xué)生的天地，是知情意行的統一體。較好凸現了“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，能力為主攻”等特點(diǎn)，充分顯示出了我校過(guò)硬的師資隊伍。
三、問(wèn)題與建議
本次賽課，雖然成效顯著(zhù)、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現在以下幾個(gè)方面：
1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標已定，就應在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現個(gè)別老師的授課與教學(xué)設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學(xué)目標不能達到。
2、二是畫(huà)龍不點(diǎn)睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了，使中差生糊里糊涂。
3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的'效果未檢查，也未給學(xué)生表達、匯報的機會(huì )，整個(gè)討論探究只是過(guò)了個(gè)形式。
4、四是板書(shū)混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書(shū)，講過(guò)了才記起還沒(méi)板書(shū)，才返回來(lái)補，使教學(xué)大打折扣。
5、五是對學(xué)生的讀書(shū)訓練不夠。這一點(diǎn)特別表現在語(yǔ)文教學(xué)中，因引導學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了學(xué)生的讀書(shū)的訓練，殊不知，語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)語(yǔ)言文字的理解和讀書(shū)的感悟來(lái)理解課文。
總之，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽(tīng)課教師，都通過(guò)極低的成本獲得了一次較好的培訓。希望老師們憑借此次賽課活動(dòng)這股強勁東風(fēng)，懷著(zhù)對提高我校教育質(zhì)量的執著(zhù)、對事業(yè)的追求和無(wú)私的奉獻，敬業(yè)愛(ài)崗、刻苦鉆研；為加快自己的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)步伐，而奮發(fā)進(jìn)取。
青年教師公開(kāi)課比賽總結 5
感謝各位青年教師的積極參與和各位指導教師的辛苦指導，正因為有了你們的支持我們這次活動(dòng)才能順利的開(kāi)始和圓滿(mǎn)的結束；我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的指導和幫助！謝謝你們！
在本次賽課活動(dòng)中，我們青年教師賽出了各自的特點(diǎn)，以新穎的方式展現著(zhù)課堂內容。各位青年教師都落實(shí)了初中“學(xué)導練”模式及小學(xué)“5215”有效課堂模式。做到了以學(xué)生“學(xué)”為主，教師講為“輔”，精講多練，學(xué)生自學(xué)和合作探究學(xué)習相結合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學(xué)環(huán)節和形式：比如李曉靜老師：過(guò)程設計清晰，題型設計符合該班特點(diǎn)，講解到位，講練結合較好，能體現“學(xué)、導、練”模式；教師充滿(mǎn)激情、耐心。
高瑩老師：師親和力強，語(yǔ)言生動(dòng)，用故事引人，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生積極投入；教材重難點(diǎn)處理較好，課堂能體現新課改要求。
朱春老師：采用了啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，整堂課體現了學(xué)生動(dòng)手，合作學(xué)習發(fā)現的.過(guò)程，課堂氣氛活躍，適合學(xué)生特點(diǎn)，時(shí)間安排合理，課堂模式值得提倡。
施金寒老師：采用了生活當中的事列啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生體會(huì )理解表述為主，教師點(diǎn)評答案，較好地進(jìn)行組織，特別是學(xué)生上臺表演很有創(chuàng )意，效果好。徐永紅老師：教學(xué)設計思路利于啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生思考和動(dòng)手時(shí)間較多，體現了教師的導；讓學(xué)生提出問(wèn)題，并對問(wèn)題展開(kāi)討論，演練，最后解決問(wèn)題非常好。
羅有麗老師：課堂設計新穎采用了探究式教學(xué)，以學(xué)生為主，引導拓展，各環(huán)節銜接自然緊密，教師語(yǔ)言運用較好，板書(shū)工整，而且善于控制課堂，課堂形式多種多樣列如（搶答題等），氛圍輕松，基本上體現了新課改的理念。楊鏡潼老師：學(xué)習目標板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生在自主學(xué)習時(shí)目標明確，板書(shū)工整，活動(dòng)方式多樣，學(xué)生參與多，積極性較高。教師具有親和力，中心意思突出有感情升華。
胡紅麗老師：教師準備充分，利用圖片引出知識，圖文并茂的教法處理成熟，板書(shū)工整合理，符合本班特點(diǎn)，重難點(diǎn)把握較好，并組織學(xué)生圍繞句型開(kāi)展多種形勢的練習。
以上這些教學(xué)的方式和形式對我們進(jìn)行自我反思和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學(xué)的高效性，并實(shí)現自身素質(zhì)和教學(xué)水平的共同提高是非常有幫助的，也是我們以后要大力推廣的！
青年教師公開(kāi)課比賽總結 6
我鎮小學(xué)數學(xué)中年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)經(jīng)過(guò)六天的緊張角逐，已順利落下帷幕。本次賽課活動(dòng)不僅為我鎮中年數學(xué)教師提供了一個(gè)展示自我、提升自我的舞臺，也為全體數學(xué)教師創(chuàng )造了一次面對面相互交流、相互學(xué)習、共同提高的機會(huì )。16位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和迥異的教學(xué)風(fēng)格，讓我們收獲了精彩、啟迪了智慧。
收獲：
1、精心準備，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)
所有參賽教師都十分重視此次賽課活動(dòng)，把它作為提升自我的一大契機，以飽滿(mǎn)的精神投入到此次活動(dòng)中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材，認真備課；精心設計教學(xué)流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，他們積極、認真制作課件，通過(guò)現代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習氛圍中學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識變得生動(dòng)，使單一的說(shuō)教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。呈現出教者清新自然，學(xué)者自主樂(lè )學(xué)的課堂新氣象。在課后的反思與交流中，參賽老師都能對照模式解讀自己的教學(xué)設想，表達自己在實(shí)施過(guò)程中的體會(huì )與想法。值得一提的是，課型較全是本次活動(dòng)的一大特點(diǎn)，讓我們看到了這段時(shí)間以來(lái)課堂教學(xué)模式推進(jìn)的成果。
2、認真學(xué)習，新課程理念不同程度地得以體現
教師為主導，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數老師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中去，較好地體現了“教為主導，學(xué)為主體”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標理念。理解→掌握→應用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習的天地，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統一。
3、親切自然，對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)有很大的突破
評價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師們都能依此為根本宗旨，在評價(jià)方式、方法和評價(jià)主體上都有很大的突破。像“小組內選出最好的作品展示給老師和同學(xué)們看”、“你們組為什么認為他的作品是最好的呀？”、“這位同學(xué)的成果雖然有點(diǎn)問(wèn)題，但是他能第一個(gè)展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如，“你們對他們的'方案有什么看法”、“還有什么要說(shuō)的嗎？如果沒(méi)有，老師有個(gè)小小的建議您們愿意聽(tīng)嗎？”等等。
4、訓練扎實(shí)，教學(xué)質(zhì)量得到充分保障
絕大部分教師的練習設計都能做到有層次性、有針對性，由易到難。通過(guò)對比練習、題組訓練的設計讓學(xué)生掌握解題方法，體會(huì )數學(xué)思想。通過(guò)舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考。
啟迪：
1、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內容既豐滿(mǎn)充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書(shū)、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果。
2、怎樣切實(shí)把握“以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習的主人”的理念真正落實(shí)在教學(xué)中，扎根在教師思想言行之中。比如：教師催促學(xué)生“快點(diǎn)、快點(diǎn)”，以及一些批評，都表現出教師對學(xué)生的不尊重。老師們還要繼續加強理論學(xué)習和實(shí)踐，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課程理念，并學(xué)會(huì )運用它指導自己的教育教學(xué)工作。在以后的校本研訓工作中，我們還需進(jìn)一步加強教科研活動(dòng)，加強相互學(xué)習交流，發(fā)揮團隊的智慧與力量，不斷提高教學(xué)技能。
3、問(wèn)題情境的創(chuàng )設仍存在很大問(wèn)題。主要表現在：設計目的不清晰、不明確；導入情境用時(shí)過(guò)多；情境中的數學(xué)因素與非數學(xué)因素的關(guān)系處理不科學(xué)等，這些都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習效果。有的課件在學(xué)生對新知的認知方面所起的作用不是很大，僅起了題板的作用。
4、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標已定，就應在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教使其達到既定的要求�；顒�(dòng)中我們不難發(fā)現，個(gè)別教師只顧完成自己預先設計好的教學(xué)，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。
本次賽課活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，但全體數學(xué)教師對教學(xué)的研究與實(shí)踐將永不止步。我們將以本次賽課活動(dòng)為契機，掀起新一輪教學(xué)研究的熱潮，大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式實(shí)驗，提升學(xué)科品味，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
青年教師公開(kāi)課比賽總結 7
在剛剛結束的錫無(wú)市教育學(xué)會(huì )開(kāi)展的20xx年初中優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中，我校選送的田x老師經(jīng)過(guò)激烈角逐，榮獲語(yǔ)文學(xué)科一等獎。
這次活動(dòng)，學(xué)校高度重視，黃雅玨副校長(cháng)親自牽頭組織語(yǔ)文學(xué)科組長(cháng)備課組長(cháng)全程聽(tīng)課，成功的組織了校內選拔賽。最后田x老師以她出色的表現，贏(yíng)得了全體組長(cháng)的一致認可，取得了參賽資格。
田x老師畢業(yè)于江南大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)士學(xué)位。20xx年8月加盟錫無(wú)外國語(yǔ)學(xué)校。這位青年教師善于學(xué)習，取他人之長(cháng)，絕不盲從；勤于鉆研，抓教材精髓，融自我智慧，教學(xué)漸成風(fēng)格；工作認真，實(shí)干而不死干，巧干絕不蠻干，努力追求輕負高效，教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)。她曾先后師從于盛夕武、汪倫祝、黃雅玨老師。田x說(shuō)，三位老師的“大語(yǔ)文觀(guān)”，灑脫大氣的教學(xué)風(fēng)格，注重教法學(xué)法研究的學(xué)術(shù)精神，博采眾長(cháng)善于總結的.學(xué)習習慣，對她的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)產(chǎn)生了重大而積極的影響。取得這次賽課資格后，田x老師更是虛心向更多有經(jīng)驗的老師學(xué)習，不斷完善自我，提升自己的教學(xué)水平。
功夫不負有心人。這次賽課，田x老師盡管選擇的是極富挑戰性的傳統篇目《記承天寺夜游》，但她依然從容淡定的將中國最偉大的文學(xué)大師蘇軾的內心世界剖析得十分到位。課堂上，她用不溫不火的真切情感，用不疾不徐的宜人節奏，讓每一個(gè)上課的學(xué)生和每一個(gè)評課聽(tīng)課的老師，都有機會(huì )穿越時(shí)空，與一代大師零距離接觸，觸摸大師曠達的心胸，體會(huì )大師安閑自適的心境，感受大師不能為朝廷效力的抱憾，并能和大師一起同情和嘲諷那些追名逐利、趨炎附勢、無(wú)暇領(lǐng)略美好月色清虛仙境的人。
這樣的課堂，給人享受，令人陶醉。一等獎自然是實(shí)至名歸。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。田x老師就是那個(gè)蜻蜓，我們期待著(zhù)她飛得更遠立得更高；她更是那尖尖角的小荷，我們期待著(zhù)她長(cháng)得更快開(kāi)得更美。
“田田荷葉無(wú)窮碧，怒放荷花吐芳菲�！蔽覀兏诖a無(wú)外國語(yǔ)學(xué)校如無(wú)窮碧綠的荷塘，花開(kāi)不謝，香飄永遠！
青年教師公開(kāi)課比賽總結 8
一、基本情況
為進(jìn)一步加強教師隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。根據《學(xué)校教學(xué)工作計劃》的安排與要求，我校于20xx年9月25進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)3周，應參加賽課教師9人。本次賽課活動(dòng)對我校教師來(lái)說(shuō)是一次課堂教學(xué)技藝的自我展示地點(diǎn)機會(huì )，又是一次大練兵活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導從中能夠發(fā)現一些課堂教學(xué)成績(jì)突出的教師，作為培養骨干教師的對象。更是學(xué)校作為評優(yōu)樹(shù)模的第一手材料，還是學(xué)校常規考核的有力依據。
二、本次活動(dòng)的五大亮點(diǎn)
1、部分參賽教師相當重視此次賽課活動(dòng)，都能夠把它作為自己素質(zhì)提升的一大契機，均以飽滿(mǎn)的精神投入到此次活動(dòng)中，積極認真備課、上課，認真鉆研課標與教材，積極探索教法、精心設計教案 2、少部分教師在整個(gè)賽課活動(dòng)中，充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。講課富有激情，深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強了課堂的活力，提供與生活相似的口語(yǔ)交際情境體現雙向互動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際有著(zhù)很強的雙向互動(dòng)性注意發(fā)揮教師的示范作用，使學(xué)生有例可仿，從而更規范地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，達到提高口語(yǔ)表達的目的。老師在教學(xué)中能很好地體現新課程理念，實(shí)施新課程改革，有自己的創(chuàng )意，呈現出教者清新自然，學(xué)者自主樂(lè )學(xué)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，預設與生成相統一的課堂格局。
3、課前準備很重要，要想課講的好，課前的準備工作是相當重要的，教師應該精心設計了教案及設計意圖，對課標、教材、學(xué)生的理解方面吃得比較透徹。應用教具、學(xué)具教學(xué)比較直觀(guān)，學(xué)生容易接受知識，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但在這次聽(tīng)課中在自制的或現成的教具學(xué)具的應用很少，大部分教師幾乎沒(méi)有用。
4、教師為主導，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段。老師們能夠設疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，低年級教師能指導拼音和生字的書(shū)寫(xiě)方法要求學(xué)生在四線(xiàn)三格和田字格內按照書(shū)上先描紅再練習從復習到新授課以及聯(lián)系感覺(jué)非常扎實(shí)；
有的教師將學(xué)生最容易出現的問(wèn)題設計在練習里面比如63除以7時(shí)9不能在6上商，講清原因6里面沒(méi)有9，還有拓展練習出的很好，整節課感覺(jué)很細致，該強調的問(wèn)題都涉及到了該提醒的都提到了，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中去，較好地體現了“教為主導，學(xué)為主體”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的`新課標理念。
5、數學(xué)術(shù)語(yǔ)講究嚴謹、簡(jiǎn)潔。特別是對學(xué)生敘述概念要求嚴格；在板書(shū)上設計的很好，明快條理清楚，能抓住本節課的重點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統一。
三、不足之處
本次推門(mén)聽(tīng)課中還發(fā)現某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問(wèn)題和不足。
1、個(gè)別教師責任心不強，態(tài)度不積極，缺乏上進(jìn)心，上課投入不夠，沒(méi)有認真準備，平時(shí)的課堂教學(xué)可想而知了。
2、教學(xué)目標不明確，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有緊緊圍繞教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設計大相徑庭，課前預設目標不能達成。教學(xué)設計要有坡度和深度，要由易到難、由表及里、循序漸進(jìn)；
由舊知到新知到鞏固練習在聯(lián)系生活實(shí)際應該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴密。
3、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。顧完成自己預先設計好的教學(xué)，有的教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有抓住重難點(diǎn)，或重難點(diǎn)得不到突破，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生無(wú)興趣，課堂氣氛低沉。
4、有的課，由于教師教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)程序混亂，各環(huán)節銜接不緊湊，教法死板，不能抓住學(xué)生的注意力，教學(xué)活動(dòng)成了教師唱主角的單邊活動(dòng)，學(xué)生不動(dòng)手、不動(dòng)腦、不動(dòng)口的三不動(dòng)情況突出。
5、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內容既豐滿(mǎn)充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套，不唯書(shū)、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果。
6、課堂教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生，或不注意讓全體學(xué)生都掌握，只注重少數學(xué)習好的學(xué)生，不論是課堂提問(wèn)還是作業(yè)、練習設計不關(guān)注不同層次的學(xué)生。都存在這一問(wèn)題。
7、低段的拼音生字的寫(xiě)法指導不夠，生字要按筆順去寫(xiě)，還要強調學(xué)生的握筆姿勢和坐立姿勢，要很好的完成教師教書(shū)育人的雙重任務(wù)。
四、改進(jìn)與建議
1、全體老師還要繼續加強新課標的學(xué)習和實(shí)踐，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課標理念，并學(xué)會(huì )運用它指導自己的教育教學(xué)工作。
2、進(jìn)一步加強教科研活動(dòng)，加強相互學(xué)習交流，發(fā)揮教研組集體團隊的智慧與力量，不斷提高教師的教學(xué)技能。
3、抓好平時(shí)教學(xué)常規工作，講究科學(xué)方法，踏踏實(shí)實(shí)地上好每節課，提高課堂教學(xué)的有效性。
4、語(yǔ)、數學(xué)科按段根據學(xué)科特點(diǎn)分別安排兩到三次大型教研活動(dòng)。比如低段的識字教學(xué)、中段的作文入門(mén)教學(xué)、高段的閱讀教學(xué)等等。提前安排早作準備，并且建立好相關(guān)檔案。
青年教師公開(kāi)課比賽總結 9
為了進(jìn)一步提升青年教師的教學(xué)水平，我校于20xx年xx月xx日舉行了青年教師公開(kāi)課比賽。本次比賽得到了校領(lǐng)導的高度重視和各部門(mén)的大力支持，也吸引了眾多教師前來(lái)觀(guān)摩學(xué)習�，F將本次比賽總結如下：
一、比賽概況
本次比賽共有xx名青年教師參加，涵蓋了各個(gè)學(xué)科。參賽教師們精心準備，以飽滿(mǎn)的熱情投入到比賽中。他們的教學(xué)內容豐富、教學(xué)方法多樣、教學(xué)手段先進(jìn)，充分展示了我校青年教師的風(fēng)采。
二、優(yōu)點(diǎn)表現
1. 教學(xué)目標明確
參賽教師們能夠根據課程標準和學(xué)生實(shí)際情況，制定明確的教學(xué)目標。教學(xué)過(guò)程中，緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué)，注重知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的有機統一。
2. 教學(xué)方法多樣
教師們采用了講授法、討論法、演示法、探究法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率。例如，有的教師通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習；有的教師通過(guò)實(shí)驗演示，讓學(xué)生直觀(guān)地感受知識的魅力。
3. 教學(xué)手段先進(jìn)
參賽教師們充分利用多媒體教學(xué)設備，制作了精美的課件，將文字、圖片、音頻、視頻等多種元素有機結合，使教學(xué)內容更加生動(dòng)形象。同時(shí)，教師們還積極運用在線(xiàn)教學(xué)平臺，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，拓寬了教學(xué)渠道。
4. 教學(xué)基本功扎實(shí)
青年教師們的教學(xué)語(yǔ)言規范、準確、生動(dòng)，教態(tài)自然大方，板書(shū)設計合理、美觀(guān)。他們能夠熟練地運用現代教育技術(shù)，有效地組織教學(xué)，展現了扎實(shí)的教學(xué)基本功。
三、存在不足
1. 對教材的`挖掘不夠深入
部分教師在教學(xué)過(guò)程中，對教材的理解不夠透徹，沒(méi)有充分挖掘教材中的教學(xué)資源，導致教學(xué)內容不夠豐富。
2. 教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的關(guān)注不夠
一些教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重自己的教學(xué)進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的學(xué)習情況。沒(méi)有及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應，調整教學(xué)節奏，導致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。
3. 教學(xué)評價(jià)不夠科學(xué)
部分教師在教學(xué)評價(jià)方面存在不足，評價(jià)方式單一，缺乏針對性和有效性。不能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，不利于學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)。
四、改進(jìn)措施
1. 加強對教材的研究
教師們要深入鉆研教材，理解教材的編寫(xiě)意圖，挖掘教材中的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。同時(shí)，要結合學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行適當的調整和補充，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
2. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況
教師在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)節奏，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。要注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
3. 完善教學(xué)評價(jià)體系
教師們要建立科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)體系，采用多元化的評價(jià)方式，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行全面評價(jià)。要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，為學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)提供有力的支持。
總之，本次青年教師公開(kāi)課比賽為青年教師提供了一個(gè)展示自我、相互學(xué)習的平臺。通過(guò)本次比賽，我們看到了青年教師的成長(cháng)和進(jìn)步，也發(fā)現了存在的問(wèn)題和不足。我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，我校的青年教師一定能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻。
青年教師公開(kāi)課比賽總結 10
為了進(jìn)一步提升青年教師的教學(xué)水平，我校于20xx年xx月xx日舉行了青年教師公開(kāi)課比賽。本次比賽得到了校領(lǐng)導的高度重視以及各位青年教師的積極參與，取得了圓滿(mǎn)成功�，F將本次比賽總結如下：
一、比賽概況
本次比賽共有xx位青年教師參加，涵蓋了各個(gè)學(xué)科。參賽教師們精心準備，以飽滿(mǎn)的熱情和扎實(shí)的教學(xué)功底展示了自己的課堂風(fēng)采。比賽過(guò)程中，評委們從教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等多個(gè)方面對參賽教師進(jìn)行了綜合評價(jià)。
二、優(yōu)點(diǎn)表現
1. 教學(xué)目標明確
參賽教師們能夠根據課程標準和學(xué)生實(shí)際情況，制定明確、具體、可行的教學(xué)目標。教學(xué)過(guò)程中，始終圍繞教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué)，有效地引導學(xué)生達成學(xué)習目標。
2. 教學(xué)內容豐富
教師們在教學(xué)內容的選擇上，既注重基礎知識的傳授，又關(guān)注學(xué)科前沿知識的拓展。同時(shí)，還能夠結合實(shí)際生活案例，使教學(xué)內容更加生動(dòng)、有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3. 教學(xué)方法多樣
青年教師們積極采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法、探究法等，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，還能夠合理運用多媒體教學(xué)手段，增強了教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性。
4. 教學(xué)基本功扎實(shí)
參賽教師們的教學(xué)語(yǔ)言規范、準確、生動(dòng)，教態(tài)自然大方，板書(shū)設計合理、規范。同時(shí)，還能夠熟練地運用現代教育技術(shù)手段，提高了教學(xué)效率。
三、存在不足
1. 對教材的挖掘不夠深入
部分教師在教學(xué)過(guò)程中，對教材的理解和把握不夠準確，缺乏對教材內容的深入挖掘和拓展。
2. 教學(xué)環(huán)節的設計不夠合理
個(gè)別教師在教學(xué)環(huán)節的設計上，存在著(zhù)環(huán)節之間過(guò)渡不自然、時(shí)間分配不合理等問(wèn)題。
3. 對學(xué)生的'關(guān)注不夠全面
在教學(xué)過(guò)程中，部分教師只關(guān)注了少數優(yōu)秀學(xué)生的表現，而對一些學(xué)習困難的學(xué)生關(guān)注不夠，未能充分調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、改進(jìn)措施
1. 加強對教材的研究和學(xué)習
青年教師要認真鉆研教材，準確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，深入挖掘教材的內涵和外延，提高自己對教材的駕馭能力。
2. 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節的設計
在教學(xué)環(huán)節的設計上，要注重環(huán)節之間的過(guò)渡自然、時(shí)間分配合理，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加流暢、高效。
3. 關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習情況，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)、個(gè)別輔導等方式，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
總之，本次青年教師公開(kāi)課比賽為青年教師提供了一個(gè)展示自我、相互學(xué)習的平臺。通過(guò)本次比賽，我們看到了青年教師們的成長(cháng)和進(jìn)步，也發(fā)現了存在的問(wèn)題和不足。希望青年教師們以此次比賽為契機，不斷學(xué)習、不斷反思、不斷提高自己的教學(xué)水平，為我校的教育教學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻。
青年教師公開(kāi)課比賽總結 11
近期，我校成功舉辦了青年教師公開(kāi)課比賽，此次活動(dòng)旨在提高青年教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習�，F將比賽情況總結如下：
一、精心組織，確保比賽順利進(jìn)行
學(xué)校領(lǐng)導高度重視此次比賽，成立了專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導小組，制定了詳細的比賽方案和評分標準。各教研組積極動(dòng)員青年教師參加比賽，并組織教師進(jìn)行聽(tīng)課、評課，為比賽的順利進(jìn)行提供了有力保障。
二、青年教師積極參與，展現良好風(fēng)貌
本次比賽共有xx名青年教師參加，他們來(lái)自不同的學(xué)科，各具特色。在比賽中，青年教師們充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)采，他們精心設計教學(xué)環(huán)節，運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，他們還注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，充分體現了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
三、評委認真負責，確保比賽公平公正
本次比賽邀請了學(xué)校領(lǐng)導、骨干教師和學(xué)科專(zhuān)家擔任評委，他們本著(zhù)公平、公正、公開(kāi)的原則，對每一位參賽教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了認真的評價(jià)。評委們從教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行了全面的考量，為參賽教師提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。
四、比賽成果顯著(zhù)，達到預期目標
通過(guò)本次比賽，青年教師們在教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面都得到了很大的提升。同時(shí)，比賽也為教師之間的交流與學(xué)習提供了良好的平臺，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)水平的整體提高。此外，比賽還評選出了一、二、三等獎和優(yōu)秀獎若干名，對表現優(yōu)秀的.青年教師進(jìn)行了表彰和獎勵。
五、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
在比賽過(guò)程中，我們也發(fā)現了一些問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1. 部分青年教師教學(xué)經(jīng)驗不足，對課堂的掌控能力有待提高。
2. 教學(xué)方法的創(chuàng )新還不夠，部分教師仍然采用傳統的教學(xué)方法。
3. 對教學(xué)目標的把握不夠準確，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)不夠突出。
針對以上問(wèn)題，我們提出以下改進(jìn)措施：
1. 加強對青年教師的培訓和指導，提高他們的教學(xué)水平和課堂掌控能力。
2. 鼓勵青年教師積極探索創(chuàng )新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。
3. 加強對教學(xué)目標的研究和分析，準確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，本次青年教師公開(kāi)課比賽是一次非常成功的活動(dòng)，它為青年教師提供了一個(gè)展示自我、提高自我的平臺，也為學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展注入了新的活力。我們相信，在全體教師的共同努力下，我校的教學(xué)水平一定會(huì )不斷提高，為培養更多優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。
青年教師公開(kāi)課比賽總結 12
為了推動(dòng)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校舉辦了青年教師公開(kāi)課比賽。經(jīng)過(guò)激烈的角逐，比賽圓滿(mǎn)落下帷幕�，F將本次比賽總結如下：
一、比賽亮點(diǎn)
1. 教學(xué)設計新穎
青年教師們在教學(xué)設計上大膽創(chuàng )新，注重培養學(xué)生的核心素養。他們結合學(xué)科特點(diǎn)，運用多種教學(xué)手段，如小組合作、探究學(xué)習、情境教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
2. 教學(xué)方法靈活
參賽教師們能夠根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)方法。有的教師采用問(wèn)題導向法，引導學(xué)生積極思考；有的教師運用案例分析法，讓學(xué)生在實(shí)際案例中掌握知識；還有的教師采用實(shí)驗教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗來(lái)理解知識。
3. 教學(xué)基本功扎實(shí)
青年教師們的教學(xué)語(yǔ)言準確、生動(dòng)，教態(tài)自然大方。他們的板書(shū)設計規范、美觀(guān)，能夠有效地輔助教學(xué)。此外，教師們還能夠熟練地運用多媒體教學(xué)設備，為課堂教學(xué)增添了色彩。
4. 注重課堂互動(dòng)
在課堂教學(xué)中，青年教師們注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和發(fā)言。他們通過(guò)提問(wèn)、小組合作等方式，引導學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維和合作能力。
二、不足之處
1. 對教材的挖掘還不夠深入
部分教師在教學(xué)過(guò)程中，對教材的`理解和把握還不夠準確，缺乏對教材內容的深入挖掘和拓展。這導致教學(xué)內容比較膚淺，難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。
2. 教學(xué)時(shí)間把握不夠準確
有些教師在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間分配不合理，導致前松后緊或前緊后松。這不僅影響了教學(xué)進(jìn)度，也影響了教學(xué)效果。
3. 教學(xué)評價(jià)不夠全面
部分教師在教學(xué)評價(jià)方面還存在不足，評價(jià)方式比較單一，缺乏對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
三、改進(jìn)建議
1. 加強對教材的研究和學(xué)習
青年教師要認真鉆研教材，準確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，深入挖掘教材的內涵和外延。同時(shí)，要結合學(xué)生的實(shí)際情況，對教材內容進(jìn)行適當的調整和拓展，使教學(xué)內容更加豐富、生動(dòng)。
2. 提高教學(xué)時(shí)間管理能力
教師在備課過(guò)程中，要合理安排教學(xué)時(shí)間，明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配。在教學(xué)過(guò)程中，要嚴格按照教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，把握好教學(xué)節奏，確保教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。
3. 完善教學(xué)評價(jià)體系
教師要建立多元化的教學(xué)評價(jià)體系，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。評價(jià)方式要多樣化，包括教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評等，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向作用。
總之，本次青年教師公開(kāi)課比賽為青年教師提供了一個(gè)展示自我、交流學(xué)習的平臺。通過(guò)比賽，我們看到了青年教師們的成長(cháng)和進(jìn)步，也發(fā)現了存在的問(wèn)題和不足。希望青年教師們以此次比賽為契機，不斷學(xué)習、不斷反思、不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻。
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