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聽(tīng)課記錄檢查總結（通用13篇）
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編幫大家整理的聽(tīng)課記錄檢查總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聽(tīng)課記錄檢查總結 1
20xx年9月26日，教導處對任課教師的聽(tīng)課筆記進(jìn)行了細致全面的檢查�，F將具體檢查情況分析總結如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
1、所有任課教師都能及時(shí)并保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。
2、總體檢查良好，絕大多數老師能認真聽(tīng)課，并及時(shí)做好記錄、感悟。
3、大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)認真、規范，字跡清楚，數量足，質(zhì)量高。
4、多數教師都能做到邊聽(tīng)、邊思考、邊記錄。
5、郭挺圓和黃玲老師的聽(tīng)課記錄記錄完整，書(shū)寫(xiě)規范，評價(jià)詳細有針對性，評價(jià)部分還專(zhuān)門(mén)用紅筆記錄，清晰明了。
二、不足
1、部分教師聽(tīng)課節數太少，沒(méi)有按照教導處的要求參加聽(tīng)課。
2、部分教師字跡太草，書(shū)寫(xiě)不認真，隨意性太強。
3、部分教師書(shū)寫(xiě)時(shí)項目書(shū)寫(xiě)不全，如不填寫(xiě)課題、任課教師名字等。
4、部分教師記錄的東西太少，一節課就記錄了三五行，字大行稀。
5、個(gè)別教師使用去年的老聽(tīng)課本，沒(méi)有及時(shí)更新。
6、教師記錄的側重點(diǎn)以知識結構的勾勒、教學(xué)主要環(huán)節的摘要、習題的抄寫(xiě)為主，而對授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)、學(xué)習狀態(tài)關(guān)注不多。
7、多數教師都能結合具體的'教學(xué)細節，指出優(yōu)點(diǎn)，提出建議，但部分教師或部分記錄數量偏少。
8、多數教師都能分條理從不同的方面作客觀(guān)的評議，但點(diǎn)評過(guò)簡(jiǎn)，語(yǔ)言老套，內容空洞，缺乏針對性。
9、有個(gè)別教師存在抄襲現象。
三、整改措施
聽(tīng)課是每位任課教師一定要做的一項重要工作，不容忽視，在今后的工作中，教師一定要把聽(tīng)課工作當做一件大事去做。
1、每周每一位任課教師至少要聽(tīng)課一節，每月不少于5節。
2、聽(tīng)課的同時(shí)要認真書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課記錄并把項目填寫(xiě)完整，記錄完整，重點(diǎn)要記錄授課教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習狀態(tài)，要結合具體的教學(xué)細節，指出優(yōu)點(diǎn)，提出有針對性的建議。
3、每位教師每聽(tīng)一節課，就在左（右）上角用①②……標清楚這是聽(tīng)得第幾節課。
4、聽(tīng)課過(guò)后，各任課教師要認真整理自己的聽(tīng)課筆記并做好評課準備。
5、聽(tīng)課過(guò)后，各教研組長(cháng)要及時(shí)組織所有聽(tīng)課教師集中評課。
希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認真編定教案的同時(shí)，擠時(shí)間深入班級聽(tīng)課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
聽(tīng)課記錄檢查總結 2
為全面促進(jìn)和提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，規范和完善學(xué)校的課堂教學(xué)工作，按照學(xué)校教學(xué)工作的整體部署和安排，在上周學(xué)校分別對教師教案進(jìn)行了細致、全面的學(xué)期末檢查�，F將教案檢查具體情況總結如下：
一、檢查整體情況
1、紙質(zhì)教案從書(shū)寫(xiě)到格式、從內容到步驟、從教法到學(xué)法可以說(shuō)都在逐步規范和完善。檢查總體情況較好，具體表現為：絕大多數老師能根據所任學(xué)科教材實(shí)際，科學(xué)合理的制定教學(xué)進(jìn)度，按要求寫(xiě)出學(xué)期計劃、單元計劃、有明確的“三維”目標，將新課程理念滲透在預設的教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，積極倡導自主、合作、探究的教學(xué)模式，教學(xué)準備充分，環(huán)節、過(guò)程清晰。
2、老師的教案項目填寫(xiě)齊全、內容詳細規范、教案重難點(diǎn)突出，書(shū)寫(xiě)工整，教案中能體現教學(xué)方法和學(xué)習方法預設。教案條理清晰，達到教案與學(xué)案有機結合。有些老師教案中注重學(xué)生活動(dòng)的設計，每個(gè)重要環(huán)節均特殊標記。
3、絕大多數的教師擺脫了紙質(zhì)教案，采用電子備課形式，同學(xué)科相互合作，集體備課。做到了同進(jìn)度、同內容、同目標。七年級教師能按照學(xué)校的要求精心設計導學(xué)案，做到師生共用。
4、作業(yè)批改批改量足，有統一的批改符號。
5、聽(tīng)課數量達到10節或超過(guò)10節，記錄詳實(shí)，部分教師做到有聽(tīng)有評。
二、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┲貎热葺p設計
許多教師教案是課程內容和知識的簡(jiǎn)單羅列，缺少必要的步驟方法，沒(méi)有如何讓學(xué)生接受、理解的設計。只重結果而輕知識的動(dòng)態(tài)生成。教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)的預設只是部分教師備課的一個(gè)環(huán)節，不能充分地在教學(xué)步驟中體現出來(lái)，教學(xué)設計中缺少或體現不出重難點(diǎn)突破方法的預設和教法、學(xué)法上的預設。
�。ǘ┲貍魇谳p引導
在本次教案檢查中部分老師的教案內容沒(méi)有趣味性，不設計“導語(yǔ)”部分，不能引發(fā)學(xué)生思考，沒(méi)有指導學(xué)生如何去學(xué)習，學(xué)生活動(dòng)與教師活動(dòng)的具體操作沒(méi)有，只是概述，不利于實(shí)際教學(xué)的操作，這應該引起全體老師的`重視。
�。ㄈ╇娮咏贪竻R總混亂。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)批改，批改符號不規范，字跡潦草。導學(xué)案檢測部分沒(méi)有充分利用。
�。ㄎ澹┞�(tīng)課，部分老師少總評。
三、改進(jìn)措施
1、教師學(xué)習優(yōu)秀的教學(xué)設計。多在教學(xué)過(guò)程上下點(diǎn)功夫。最好用導學(xué)案。
2、學(xué)校要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。
3、檢查時(shí)，對存在的問(wèn)題進(jìn)行“一對一”的交流。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師們認真撰寫(xiě)教案，使我們的教案具有更強的操作性、規范性、實(shí)用性，從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。
聽(tīng)課記錄檢查總結 3
聽(tīng)課是教師進(jìn)行再培訓的一種有效方式，是實(shí)現自我提升的直接途徑。首先明確聽(tīng)課不是完成任務(wù)，而是我要去學(xué)習，特別是年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧、更要去看，去借鑒，每個(gè)人都有他獨到之處，只要你踏下心來(lái)去發(fā)現，就會(huì )有收獲。本學(xué)期11月15日，教導處對本學(xué)期的聽(tīng)課記錄本進(jìn)行了檢查；現將檢查結果反饋如下：
一、現將具體檢查情況分析總結如下：
總體檢查良好，絕大多數老師能認真聽(tīng)課，并及時(shí)做好聽(tīng)課記錄，大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，填寫(xiě)認真，規范，數量足，質(zhì)量高。大多數教師的聽(tīng)課記錄質(zhì)量非常高，在記錄的同時(shí)都注重各個(gè)環(huán)節的反思和整體授課的反思。所有年級的任課教師都能及時(shí)保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。
但在檢查的過(guò)程中，也發(fā)現部分教師在書(shū)寫(xiě)的聽(tīng)課記錄的教程中存在著(zhù)以下幾點(diǎn)不足：
�。ㄒ唬┯胁糠纸處熥舟E太草，書(shū)寫(xiě)不認真。
�。ǘ┯袀�(gè)別教師存在抄襲現象。
�。ㄈ┰S多老師為了完成任務(wù)而被動(dòng)聽(tīng)課，雖然教師的聽(tīng)課次數都達到了要求，但聽(tīng)課的效果卻沒(méi)有得到真實(shí)的顯現。
二、幾點(diǎn)建議：
一份好的聽(tīng)課記錄具有保存和借鑒的意義。如何記錄：
第一、記錄精妙之處。一堂課四十分鐘，執教者行云流水，聽(tīng)課者卻不必面面俱到。有位哲人曾說(shuō)，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現別人長(cháng)處，并能學(xué)習別人長(cháng)處，最終使自己成為有長(cháng)處的人。
第二、記錄不足之處。聽(tīng)課教師應該有個(gè)人的看法和見(jiàn)解，有甄別能力，這既是自己學(xué)習探討的`需要，也是幫助他人（執教者）提高教學(xué)水平的要求。我們應當將其記錄下來(lái)，課后回顧、梳理和剖析。
第三、記錄疑問(wèn)之處�！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！睂e人的授課，自己持不同看法的地方，用問(wèn)號標記出來(lái)，用以反思、商榷和詢(xún)問(wèn)。同時(shí)最好也寫(xiě)下自己在以前的課堂中是如何處理這個(gè)環(huán)節以及這樣處理的原因。
第四、記錄感悟之處。聽(tīng)課者在聽(tīng)課的過(guò)程中要隨時(shí)記下當時(shí)感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評課、交流，更有利于為進(jìn)行自主反思提供鮮活的素材，同時(shí)也為日后寫(xiě)文章積累第一手資料。
希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認真編寫(xiě)教案的同時(shí)，擠時(shí)間深入班級聽(tīng)課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
聽(tīng)課記錄檢查總結 4
根據課改規劃要求，教師要積極鉆研業(yè)務(wù)，自主參與到學(xué)校課改之中，參加“磨課”和研究課等聽(tīng)評課活動(dòng)，提升教學(xué)藝術(shù)水平，4月6日，聯(lián)校對本學(xué)期任課教師的聽(tīng)課記錄進(jìn)行了詳細的檢查。
發(fā)現的問(wèn)題和建議如下：
1、聽(tīng)課本數（含支教）：
2、封皮內容要填寫(xiě)完整，尤其是時(shí)間要寫(xiě)清楚。
3、按照聯(lián)校規定，學(xué)校每一個(gè)月要檢查一次教師業(yè)務(wù)材料，聽(tīng)課記錄上要有學(xué)校的蓋章和檢查時(shí)間標志。學(xué)校不能只查聽(tīng)課次數，不看聽(tīng)課質(zhì)量。
4、聽(tīng)每一節課的記錄表頭內容要填寫(xiě)完整；聽(tīng)課內容要詳實(shí)，不能記成課堂實(shí)錄；在右欄中要寫(xiě)出聽(tīng)課意見(jiàn)、提出改進(jìn)的建議和評語(yǔ)。
5、聽(tīng)課本的反正面都要寫(xiě)內容。有的教師聽(tīng)課時(shí)間還是3月上旬。
6、書(shū)寫(xiě)要認真，不能把聽(tīng)課本當做練字本。要保護好聽(tīng)課本，有的封皮已爛，有的有油跡、塵土等。
7、教師參加學(xué)校安排的外出學(xué)習活動(dòng)，有的沒(méi)寫(xiě)聽(tīng)課記錄。
8、（在每班有教師值班的.情況下）提倡開(kāi)展校際間區域活動(dòng)，教師互相聽(tīng)課；教學(xué)點(diǎn)的教師可以到完小聽(tīng)課。（經(jīng)學(xué)校允許）教師可以瀏覽網(wǎng)絡(luò )上教師的授課視頻、光盤(pán)等資源，要有記錄。打破年年只聽(tīng)本校教師課的習慣。
9、學(xué)校要規定教師每學(xué)期的聽(tīng)課次數，但至少每周要有一節聽(tīng)課；有的教師為應付檢查，在同一時(shí)間內寫(xiě)多節聽(tīng)課（不指參加外出學(xué)習或聽(tīng)課活動(dòng)）。
10、聯(lián)校每次檢查已在相應的位置蓋章、寫(xiě)時(shí)間。
聽(tīng)課記錄檢查總結 5
金秋10月，我校全體教師舉行了用導學(xué)案“聽(tīng)課評課”活動(dòng)。本次的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，用了兩周的時(shí)間，學(xué)校高度重視、認真組織，在全校教師的共同努力下，聽(tīng)課評課活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)地結束。我校在聽(tīng)課評課活動(dòng)中達到了預期的目的，收到了良好的效果，現將本次聽(tīng)課、評課活動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結。
1.課前準備充分，認真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，找準教學(xué)的突破口。
老師們都能認真鉆研教材，教師一起對教材深入分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，先導后教，采用多種教學(xué)方法，精心設計問(wèn)題，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論，激活課堂，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2.授課教師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。
能合理運用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實(shí)，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，比如薛躍民老師的《比的應用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡(jiǎn)》、李春麗老師的《兩位數除以一位數》、張艷芳老師的《兩位數加兩位數》等課程都可以用“精彩”二字來(lái)評價(jià)。青年教師劉萍年輕有朝氣，樂(lè )于與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了我青年教師的風(fēng)采。
3.課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味，教學(xué)語(yǔ)言親切。
每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語(yǔ)言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問(wèn)有吸引力，對學(xué)生的'評價(jià)有說(shuō)服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學(xué)生，注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。
4.課后及時(shí)說(shuō)課反思，積極評課交流。
沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)、說(shuō)導學(xué)思路。反思失誤，尋找和發(fā)現問(wèn)題，來(lái)不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認真總結自己教學(xué)的得失外，還主動(dòng)誠懇地與聽(tīng)課評課的老師進(jìn)行交流，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，針對自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。
5.增進(jìn)了解，互評互學(xué)，提高教學(xué)水平。
聽(tīng)課中，每位老師都認真做好聽(tīng)課記錄，并對教學(xué)的全過(guò)程和教學(xué)的效果作出分析評價(jià)。評課時(shí)，老師們積極開(kāi)展評課交流，每一位聽(tīng)課教師都要發(fā)表意見(jiàn)，根據本節課特點(diǎn)，給授課教師做出一個(gè)恰當的評價(jià)，在肯定長(cháng)處的基礎上，側重于提出存在的不足或值得商討的問(wèn)題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。
教師之間相互聽(tīng)課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力，豐富自身知識的一個(gè)行之有效的手段，也是對新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑，同時(shí)它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過(guò)聽(tīng)課、評課，一是為了汲取他人長(cháng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過(guò)評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠布公、認真細致地評課，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結精神，也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來(lái)切實(shí)的幫助。通過(guò)此次聽(tīng)課活動(dòng)，全校教師更加重視對教學(xué)的精力投入，注重改進(jìn)自己的導學(xué)方法，完善自己的導教案設計，提高自己教學(xué)的水平，這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。
聽(tīng)課記錄檢查總結 6
學(xué)年第一學(xué)期，在全院聽(tīng)課評課的活動(dòng)中，我在教師同仁的傾心幫助下，完成了聽(tīng)課的任務(wù)，學(xué)習了優(yōu)秀教師的長(cháng)處，提高了我的教學(xué)技能水平。作為青年教師的我，在本學(xué)期初首次作為專(zhuān)職教師站在三尺講臺，滿(mǎn)懷激情地開(kāi)始了教師生涯的第一節課。作為英語(yǔ)教師的我，滿(mǎn)懷期待地與學(xué)生一起成長(cháng)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的水平，綜合運用教學(xué)方法解決學(xué)生出現的問(wèn)題，真正實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。我深知，只有教師課前備課充分、課中積極熱情、課后總結反思，才能夠更好地實(shí)現教學(xué)技能的提升，才能夠使學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)改為主動(dòng)，把英語(yǔ)課堂所學(xué)知識運用到人生課堂，實(shí)現教師“傳道授業(yè)解惑”的價(jià)值�，F就聽(tīng)課方面心得體會(huì )進(jìn)行總結：
一、結合學(xué)生實(shí)際，有針對性地進(jìn)行備課
教學(xué)設計是老師為達到教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。在備課過(guò)程中，不僅要備好英語(yǔ)知識點(diǎn)的內容，更應該結合大學(xué)生的基礎知識掌握情況和專(zhuān)業(yè)特色，備好“以點(diǎn)帶面”的“面”，包括所舉例子、隱身含義、課堂活動(dòng)和生活中的實(shí)際應用范疇。讓英語(yǔ)貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，使學(xué)生認識到英語(yǔ)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生內在學(xué)習動(dòng)機，主動(dòng)學(xué)習并愛(ài)上英語(yǔ)。
二、教師以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)走入英語(yǔ)世界
教學(xué)過(guò)程中，教師應滿(mǎn)懷激情，帶著(zhù)對英語(yǔ)的熱愛(ài)開(kāi)始每一節課，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，讓學(xué)生主動(dòng)走入英語(yǔ)世界。這就包括與學(xué)生的互動(dòng)、時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、學(xué)生對于英語(yǔ)的感受等。教師的教姿教態(tài)應得當，處理好教師課堂形象，親切但不失威嚴，嚴肅但不失活潑。從導入新課、課文精講到最后小結，每一句話(huà)都要精煉，每一個(gè)問(wèn)題都要恰到好處，使學(xué)生緊跟老師思路。問(wèn)題設置應由簡(jiǎn)至難，應根據問(wèn)題的難易度選擇提問(wèn)程度高低的學(xué)生，在知識難度把握上處理得當，由簡(jiǎn)至難，做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。在與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中，應更注重與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，給予學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的機會(huì )，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，真正實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。
三、以知識為手段， 促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，幾位教師都能從全面培養學(xué)生英語(yǔ)素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的'陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
由于我長(cháng)期處于學(xué)校，作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，而極少從教學(xué)的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，因此我們自然而然形成的教學(xué)觀(guān)念與實(shí)際的教學(xué)過(guò)程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗存在著(zhù)差距，這些差距體現在教學(xué)的具體過(guò)程之中，如對學(xué)生理解方式的不同掌握等。通過(guò)這些具體事例和細節的分析，我從中發(fā)現了自身存在的不足，今后將努力從小事做起，然后才能將授課做好。教育觀(guān)念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現，需要我們青年教師立足本專(zhuān)業(yè)，選擇適合的方式，應用于教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長(cháng)為一名優(yōu)秀的高校教師。
聽(tīng)課記錄檢查總結 7
在教導處的安排下，我有幸參加了20xx全國著(zhù)名教育家竇桂梅高效課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)—走進(jìn)昆明的聽(tīng)課活動(dòng)。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這個(gè)學(xué)習的機會(huì )。
本次活動(dòng)從4月13日8:30開(kāi)始，到4月14日16:00結束。兩天一共聽(tīng)了4節課和4個(gè)講座。13日上午，全國著(zhù)名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》(蘇教版)，課后聽(tīng)了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》。下午聽(tīng)了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》(繪圖本)和《清華附小1+X課程育人模式的構建》的講座。14日上午聽(tīng)了江蘇省海安縣實(shí)驗小學(xué)許習白老師的古詩(shī)示范課《尋隱者不遇》和《理想的語(yǔ)文教學(xué)》的講座。下午聽(tīng)了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》，和陳潔老師的講座《讓語(yǔ)言學(xué)習與人文熏陶在課堂上同生共長(cháng)》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文，但是教學(xué)是相通的，整個(gè)聽(tīng)課學(xué)習的過(guò)程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質(zhì)過(guò)硬，而且極富有教學(xué)智慧，親和力也很強。他們在課堂上創(chuàng )造出了博愛(ài)、和諧、輕松的學(xué)習氛圍，教學(xué)的組織都是以學(xué)生為本，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中自主探究新知，這些都值得我學(xué)習的�，F將自己聽(tīng)課后的一些心得總結如下：
一、要改造我們的課堂，首先要改造自己
竇桂梅老師的課上，不論從學(xué)生朗讀的指導，對學(xué)生的評價(jià)、鼓勵，都能感受到教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和厚實(shí)的知識素養。講座中，竇老師提倡：教師要針對不同的文本上出不同的味道。童話(huà)要有童話(huà)味，小說(shuō)要有小說(shuō)味，古詩(shī)要有古詩(shī)的韻味。這就要求教師具備應有的文學(xué)素養，才能對文本有正確的判斷，即抓住文體意識。特別是對于小學(xué)高段的課文而言，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說(shuō)的文本特色，神話(huà)傳說(shuō)的特色，童話(huà)題材的特色，與文中人物進(jìn)行對話(huà)，讓自己在文中好好的活一回，做個(gè)“長(cháng)大了的兒童”。
改造自己就得多學(xué)習。學(xué)普通話(huà)的.發(fā)音，朗讀的技巧，指導朗讀的方法，學(xué)習與文本有關(guān)的知識等等�！耙o學(xué)生一瓢水，教師要有長(cháng)流水�！敝挥胁粩嗟膶W(xué)習，才能提升自身的學(xué)科素養。
二、指導學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀
學(xué)生的知識除了從課本上獲得，更多的應該從課外閱讀中來(lái)獲取。指導學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，能最大限度地讓學(xué)生獲得許多知識。如何指導呢？胡蘭老師提倡重視兒童的閱讀，讓學(xué)生得法與課內，上導讀課、閱讀分享課，開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，給學(xué)生提供一些閱讀書(shū)目等。這些有效的指導讀書(shū)法，使我對閱讀指導方法有更明確的認識。
三、古詩(shī)教學(xué)應注重文本的挖掘
與許老師的古詩(shī)教學(xué)對比，自己的教學(xué)還處在會(huì )理解詩(shī)意，體會(huì )作者表達的感情的層面上。而許老師在讀、說(shuō)、寫(xiě)、情幾個(gè)方面層層深入，留給學(xué)生足夠的自主空間，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。課前還應多了解與古詩(shī)背景相關(guān)的資料，充分挖掘文本，給學(xué)生提供更多的思考空間。
通過(guò)聽(tīng)了4位老師的課，在反思對照自己的教學(xué)，就發(fā)現自己和他們有很大的差距，看出了自身的弱點(diǎn)，也許由于懶惰、也許由于時(shí)間關(guān)系疏于學(xué)習，自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會(huì )也是反思�？傊�，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我應該積極學(xué)習，本著(zhù)為學(xué)生負責的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì)，提高學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量。再此，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這個(gè)學(xué)習提高的機會(huì )。
聽(tīng)課記錄檢查總結 8
剛剛來(lái)到大學(xué)，懵懵懂懂，對未來(lái)的生活感到迷茫，不知道何去何從。不知道如何去面對未來(lái)的新生活，應該以什么心態(tài)度過(guò)大學(xué)四年，在思修課上，老師開(kāi)始向我們介紹了大學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)以及大學(xué)的學(xué)習理念。
思修課上，老師除了學(xué)習的理念外還教了我們應試的學(xué)習理念，全方位的介紹了德，智，體，心理素質(zhì)對我們大學(xué)四年成長(cháng)的重要性，知道了發(fā)展的方向，有了前進(jìn)的目標后，人就不會(huì )特別迷茫，我也仿佛有了前進(jìn)的動(dòng)力。理論是空洞的，但有是必不可少的，當時(shí)的我們剛剛軍訓結束，經(jīng)歷了軍訓的我們更知道又期盼的重要性，當人知道終點(diǎn)的所在時(shí)，總會(huì )有力量和激情去奔向終點(diǎn)。正像軍訓一樣嗎，當我有了想成為的目標時(shí)，全身上下也充滿(mǎn)了干勁。
知道了要成為什么樣的人之后，更重要的就是該怎樣成為自己的目標了。于是在這之后，思修課上又教會(huì )了我們該如何學(xué)習。創(chuàng )新型的學(xué)習理念是我們在將來(lái)必須慢慢培養的，創(chuàng )新是使我們突破自己，超越前輩所必不可少的東西。正像復旦大學(xué)校訓“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”說(shuō)的那樣，要不斷地改進(jìn)自己，超越自己。更要避免學(xué)習目的不正，學(xué)習目標不高，學(xué)習興趣不濃，學(xué)習時(shí)間安排不得當等大學(xué)新生的常見(jiàn)學(xué)習問(wèn)題。最重要的問(wèn)題是明白的認清自己為什么樣上大學(xué)？我的回答是為了不斷的完善自我 ，不斷的超越自我，從而達到使自己不斷變強的目的，使自己更有擔當，能保護自己所愛(ài)的人，使他們獲得更好地生活。 解決了基本的問(wèn)題，使我們不再為目標感到迷茫之后，又開(kāi)始了哲學(xué)范圍的探討，“光有知識不能代表什么，如果不好好的加以利用，不知道怎么做人，將來(lái)進(jìn)入社會(huì )以后頂多也是一個(gè)高級罪犯，這種人比無(wú)知的犯人對社會(huì )的危害更大，應當先學(xué)會(huì )做人，再學(xué)會(huì )知識�！边@是我們高中班主任經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)，儒家講究“仁義禮智信”其中順序是不可更改的，必須把“仁”放在第一位，個(gè)中緣由我總感覺(jué)和老師說(shuō)的道理差不多。
怎樣樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)就是我們接下來(lái)學(xué)的.東西，人為什么活著(zhù)，從哪來(lái)，到哪去。這是哲學(xué)界最有名的幾個(gè)問(wèn)題之一，在課堂上我們也進(jìn)行了討論，雖然最終也沒(méi)有得到什么結論，但感覺(jué)似乎也學(xué)到了什么。人生哲學(xué)可以得到正確的人生觀(guān)，而正確的人生觀(guān)又能得到人生智慧。人生觀(guān)與世界觀(guān)又是密不可分的，人生觀(guān)從屬于世界觀(guān)。而在人生觀(guān)中最重要的問(wèn)題就是該如何正確的對待人生的名和利？由此就引出了我目前對思修課印象最深的一句話(huà)“利他就是利己，利他于利己是辯證統一的�！�
那么人為什么活著(zhù)？人應該愛(ài)自己，要“為自己”活著(zhù)，因為只有愛(ài)自己的人，才能更好的愛(ài)他人，如果連自己都不愛(ài)，更不可能愛(ài)他人。為他人活著(zhù)也是更好地實(shí)現自己的社會(huì )價(jià)值。
好好地活著(zhù)是為了支撐起另一個(gè)人的世界，也許在某些人眼里你并不算什么，但在有些人眼中，你就是他們的整個(gè)世界，所以要為愛(ài)你的人和你所愛(ài)的人好好的活下去。
確立了人生觀(guān)和世界觀(guān)，就要樹(shù)立遠大的人生理想，即使實(shí)現不了哦，也要倒在實(shí)現理想的路上。那么我們該如何追尋人生理想？人生理想要有社會(huì )價(jià)值，要源于自我具有個(gè)性化。理想又分為個(gè)人理想和社會(huì )理想，不同的人有不同的追求，但你的理想不能可以損害他人的利益為前提，有理想的人是幸福的，因為他們能知道自己想要什么，直到自己要做什么，樹(shù)立一個(gè)遠大的理想吧，它會(huì )讓你的人生有所不同，理想有多大，登上的山峰就有可能有多高! 轉眼間過(guò)去了半個(gè)學(xué)期，思修課的學(xué)習也進(jìn)入了下一個(gè)階段，對道家和儒家思想的學(xué)習和傳承。
首先我們進(jìn)入了老子的道德哲學(xué)體系，仁義禮智信，以仁為先，而天地法則，以道為先，道德經(jīng)中第21章中也有“孔孟之德。惟道是從”的說(shuō)法，道德是什么，一起無(wú)私而成其私。道德二字，從字面上講德是得的前提和條件，得則是指生活資料的獲取，人無(wú)信而不利，同樣的，德也是我們在人生道路上行走的必不可少的東西，道德是人們安身立命的主要依據，是人們獲取經(jīng)濟效益的無(wú)形資本，是評價(jià)人們榮辱的標尺，也是贏(yíng)得他尊他愛(ài)的必要條件，更是人們身心健康的有利因素。
道家中老子的的道德智慧是中國古代傳統思想的重要組成部分，“無(wú)為而治，少欲寡歡，利而不害”是道家思想的核心，共包括“遵從規律，合道而行;順其自然，無(wú)為而治;尚虛貴柔，注重精神;少私寡欲，見(jiàn)素抱樸;知足而知，淡泊名利;屈上謙下，平易近人;抱怨以德，善惡兼容;以失致德，反向智求;生而不有，為而不恃;利而不害，為而不爭”等十條。越是學(xué)習，越是感到道家思想的魅力所在，在自然，心靈，社會(huì )環(huán)境三者之間，利用道家的道德智慧，努力達到平衡。
中華民族自漢以來(lái)，便“獨尊儒術(shù)，罷黜百家”，儒家思想不可謂不是中華思想之主要精髓所在，其中的許多思想也與我們的生活密切相關(guān)，樊遲問(wèn)仁，子曰“愛(ài)人”。那么身為大一得我們該如何愛(ài)人，老師告訴我們要“把自己當成別人，把別人當成自己，把別人當成別人，把自己當成自己”這四句話(huà)初看起來(lái)有些讓人雨里霧里，但細細品味卻能發(fā)現深刻的待人處事之道。愛(ài)人者人恒愛(ài)之，亙古不變的道理，在我們的生活中要仔細分清自己與別人的區別，既要做到“己所不欲，勿施于人”，也要做到“人所不欲，勿施于人”最然聽(tīng)取來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)去不那么輕松，這需要我們在生活中不斷探索與積累。
不僅要學(xué)會(huì )儒家愛(ài)人的待人之道，也要岳西他們仁學(xué)智慧的處事方法，要因時(shí)，因地，因人，因事制宜，要學(xué)會(huì )中庸之道。
一學(xué)年的思修學(xué)習轉眼就要進(jìn)入尾聲，我們也很快進(jìn)入了思修的最后一個(gè)模塊，婚姻法與繼承法的學(xué)習，開(kāi)始了為我們未來(lái)步入社會(huì )傳授經(jīng)驗與法律知識。
在學(xué)習婚姻法與繼承法的的過(guò)程中，我們系統的了解了婚姻法與繼承法的基本原則，理解了無(wú)效婚姻與可撤銷(xiāo)婚姻的區別，繼承與被繼承的關(guān)系，以及繼承人繼承的順序，離婚后夫妻的財產(chǎn)分配為題等等，而兩者之間也存在著(zhù)很大的聯(lián)系，那就是夫妻間的財產(chǎn)繼承問(wèn)題，為此老師浩特以為我們列舉了幾個(gè)案例，并且還不放了一個(gè)與之相關(guān)的視頻，令我們深刻的理解了其中的含義。為以后我們也許會(huì )遭遇的事情提供了知識儲備。
當寫(xiě)下這篇聽(tīng)課心得的時(shí)候，我們的思修課也劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，回憶著(zhù)自己上大學(xué)以來(lái)的成長(cháng)歷程，思修課伴我走過(guò)了初到大學(xué)懵懵懂懂的兩百多天，讓我從迷茫走向清晰，從青澀慢慢向成熟邁進(jìn)，感謝老師的十六節課，兩百多天來(lái)的陪伴!
聽(tīng)課記錄檢查總結 9
來(lái)學(xué)期我校在上級的正確領(lǐng)導和關(guān)懷下，堅持了正確的辦學(xué)方向，以課程改革為重心，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標，以提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，全面優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理，進(jìn)一步提升我校整體辦學(xué)水平，現將教學(xué)工作總結如下：
我校的教育教學(xué)工作的開(kāi)展有條不紊，積極參與上級領(lǐng)導機構組織舉行的各項活動(dòng)。
一、強化過(guò)程管理，提升質(zhì)量指標。
加強常規管理是落實(shí)教育計劃的根本保證。本學(xué)期我們認真落實(shí)各項規定，組織教學(xué)。認真制定教學(xué)教研工作計劃，堅持領(lǐng)導聽(tīng)課評課制度，堅持期初期中期末檢查制度，加強過(guò)程管理，以保證學(xué)校的教育教學(xué)扎實(shí)高效。
為了全面提高教育質(zhì)量，我校主要抓了以下幾方面工作：
�。ㄒ唬�、抓教師管理
學(xué)校有嚴格的教師《教學(xué)工作常規》，《教師考勤制度》等一系列制度，明確了教師職責，使得每一位教師肩上有壓力，工作有活力。
�。ǘ�、抓學(xué)生管理
學(xué)校制定了嚴格的學(xué)生管理等各項制度，并逐條落到實(shí)處。注重抓學(xué)生養成教育，使在校學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣。
�。ㄈ�、抓常規教學(xué)管理學(xué)校堅持常規檢查。教師教案、聽(tīng)課記錄、讀書(shū)筆記每周檢查一次；學(xué)生作業(yè)每月檢查一次，并有記錄。對教師每周的備課量、作業(yè)批改量等都作出了明確的規定。每次檢查都有評定。
1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校都要結合實(shí)際，制定工作行事歷，充分發(fā)揮教研組的作用。教研組圍繞教學(xué)工作開(kāi)展活動(dòng)。比如：教學(xué)工作研討會(huì )、教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )、學(xué)生作業(yè)展覽評比、書(shū)法競賽、數學(xué)競賽等。
2、每學(xué)期都要對每一位教師實(shí)行常規教學(xué)聽(tīng)課。聽(tīng)課的過(guò)程中向聽(tīng)課教師發(fā)放聽(tīng)課評分表，對被聽(tīng)課教師的授課情況實(shí)行百分制評析打分。并且對每一位教師進(jìn)行課堂實(shí)錄，存入電腦，可供教師隨時(shí)觀(guān)看，也是對教師課堂教學(xué)的回放，任課教師可以從中找出自己課堂教學(xué)的成功與不足，以便改進(jìn)。常規聽(tīng)課結束后學(xué)校進(jìn)行階段性總結。召開(kāi)教師座談會(huì )，共同研討教學(xué)工作中所存在的問(wèn)題。這樣做，對每一位教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法的提高與改進(jìn)都起到了很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
3、除每學(xué)期的期中、期末考試外，學(xué)校實(shí)行了月考制。每期考試都要召開(kāi)全校性的表彰會(huì )。期末考試設“小狀元”獎和優(yōu)秀獎獎項。并將獲得優(yōu)秀獎學(xué)生的照片以及“小狀元”獎的學(xué)生及家長(cháng)的合影進(jìn)入學(xué)校宣傳專(zhuān)欄。為全校學(xué)生樹(shù)立學(xué)習榜樣，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
4、每次考試結束后任課教師都要對學(xué)生試卷進(jìn)行卷面分析，填寫(xiě)卷面分析表，總結成功與不足的地方，查漏補缺，有針對性的給學(xué)生補習。
5．采取平時(shí)檢查與集中檢查相結合的方式。期初期中和期末三個(gè)階段進(jìn)行統一檢查，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)改正。學(xué)校加強隨堂聽(tīng)課和巡視檢查，利于改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率和學(xué)習效果的提高，隨堂聽(tīng)課平均達25節以上。
6．著(zhù)力課堂教學(xué)研究，縮小質(zhì)量差距，提升質(zhì)量指標。期中有針對性地對部分學(xué)科、年級進(jìn)行質(zhì)量調研，了解掌握教學(xué)情況，并及時(shí)反饋給教師。加強學(xué)生常規管理，養成良好學(xué)習習慣，注重培養學(xué)生仔細傾聽(tīng)、專(zhuān)心讀書(shū)、細心計算、獨立思考的良好習慣，關(guān)注和幫助后進(jìn)生掌握良好的學(xué)習方法，提高有效時(shí)間的學(xué)習效率。整體教學(xué)成績(jì)穩步提升。
7．落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，注重學(xué)生的親身體驗和積極實(shí)踐，老師不受時(shí)間限制，在一學(xué)期內任選時(shí)間與內容，開(kāi)展兩個(gè)主題以上的活動(dòng)，并注意積累資料。抓好體育衛生工作，注重學(xué)生視力工作，抓好兩操，減少學(xué)生近視發(fā)病率。
二、探索校本教研，開(kāi)創(chuàng )教研局面。
1.走出去。本學(xué)期中，上級教學(xué)教研活動(dòng)為我校教師提供了許多的學(xué)習機會(huì )，我們先后選派教師到先進(jìn)學(xué)校觀(guān)摩那里的校本教研活動(dòng)和綜合實(shí)踐課的開(kāi)展，使教師受益匪淺，我校教師外出參加不同學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評比，在聽(tīng)其他鄉鎮教師講課之余，與參賽教師進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長(cháng)處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。
2.認真組織老師開(kāi)展校本教研活動(dòng)，加大研修力度。開(kāi)學(xué)初，我們結合學(xué)校的總體工作計劃，制定了切實(shí)可行的教研計劃，按時(shí)舉辦教研活動(dòng)，上課老師為了上好課，在教研組里的老師幫助下，共同切磋，反復修改，既提升了自己的教學(xué)水平，又帶動(dòng)了其他老師一起研究。點(diǎn)評老師為了評好課，活動(dòng)前學(xué)習教材、教參、教案，活動(dòng)中認真聽(tīng)記、思考，評課中肯定成功，提出商討意見(jiàn)，這樣既提升了評課水平，又提升了學(xué)校形象。每次活動(dòng)凡安排到的教師都能準時(shí)參加，并在研討中充分、主動(dòng)地發(fā)表自己的見(jiàn)解，教研活動(dòng)的開(kāi)展使我校師生受益匪淺。
三、建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。
加強師資隊伍建設。重視對教師的政治思想教育、職業(yè)道德教育；重視對教師的業(yè)務(wù)培訓，提高教師的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校日常工作緊張的情況下，先后安排教師去外地參加聽(tīng)課學(xué)習。
1．組織教師繼續學(xué)習新課程改革的先進(jìn)理念。理念是先導，學(xué)習是保證。繼續加強教師的.理論和業(yè)務(wù)學(xué)習，采用理論聯(lián)系實(shí)際，集體學(xué)習與個(gè)人自學(xué)相結合的辦法，把整體培訓與實(shí)踐應用結合起來(lái)，做好業(yè)務(wù)學(xué)習筆記，提倡每節課后記教學(xué)隨筆及反思，并經(jīng)常交流，使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
2.加大青年教師培養力度。為年輕教師提供學(xué)習的機會(huì )，以提高年輕教師的整體素質(zhì)。在此基礎上，對于校內的一些年輕教學(xué)骨干，學(xué)校更是為他們創(chuàng )造了展示自我的平臺。本學(xué)期，我校部分青年教師各級講課比賽中得到了歷練，均取得了可喜的成績(jì)。在以后的工作中將繼續深化課程改革，加強常規管理，加強教學(xué)研究，緊緊圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，大面積提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)這一中心，常抓不懈。引領(lǐng)各教師抓住如何加強課堂教學(xué)的組織工作、如何調動(dòng)學(xué)生的積極性、如何啟發(fā)學(xué)生的思維、如何鞏固學(xué)習效果等現實(shí)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究工作，使教學(xué)工作能夠重實(shí)際，有實(shí)招，出實(shí)效。爭取在期末考試中取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
聽(tīng)課記錄檢查總結 10
好的方面：
一、一些青年教師注重提高專(zhuān)業(yè)素養：普通話(huà)標準，教學(xué)語(yǔ)言清晰流暢，板書(shū)字跡規范、工整、美觀(guān)，組織教學(xué)意識和能力得到加強。
二、備課組認真開(kāi)展集體備課，統一進(jìn)度、統一教案，課件、學(xué)案、練習資料等資源共享。如南湖二中、沙洲中學(xué)、虹苑中學(xué)、南湖一中等初三備課組。
三、努力營(yíng)造初三畢業(yè)復習沖刺氛圍，課堂教學(xué)面向全體，關(guān)注后進(jìn)生的思想教育、心理疏導、學(xué)法指導，不放棄一個(gè)差生，重視托底工作；語(yǔ)文課堂學(xué)習氣氛濃厚，師生互動(dòng)。如南湖二中、南湖一中、沙洲、新城等學(xué)校。
四、牢固樹(shù)立考綱意識，精心編制初三語(yǔ)文復習計劃，認真研究摸索復習課的有效模式，突出復習課的課型特點(diǎn)，提高復習的有效性，把預習、復習課、課后練習鞏固、初中知識的課內外前后延伸進(jìn)行整體思考。在這方面一些學(xué)校初三語(yǔ)文組已經(jīng)做了有益的探索。如虹苑小組：復習課的時(shí)間結構為“30+10+5”（30分鐘復習講解，10分鐘當堂訓練，5分鐘反饋矯治）；
復習課的內容結構：（五步模式）
�。ㄒ唬┛键c(diǎn)透視（目標清楚）
�。ǘ┲锌碱}經(jīng)典回放（喚起動(dòng)機與注意）
�。ㄈ┗貧w文本（在考綱引領(lǐng)和觀(guān)照下的文本知識回顧、鞏固記憶、能力培養，充分體現復習課訓練為主線(xiàn)的'任務(wù)特點(diǎn)）
�。ㄋ模┲锌兼溄樱}目的內容和形式完全與中考契合，實(shí)戰演練）
�。ㄎ澹┓答佊柧殻ㄏ嚓P(guān)的講義、學(xué)案、中考指導用書(shū)等練習題，做鞏固訓練）
由于剛剛開(kāi)始復習，所以王新芳、湯翠屏、那瑞平三人邊實(shí)驗、邊互相聽(tīng)課，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，取長(cháng)補短，一個(gè)比一個(gè)更為成功。南湖一中備課組的集體互動(dòng)也非常有效。我個(gè)人認為：教無(wú)定法，教而有法。對于廣大青年教師來(lái)說(shuō)，復習課不知道怎么上，摸索出一套自已在教學(xué)實(shí)踐中行之有效的方法來(lái)，比沒(méi)有方法好。
五、注重將現代媒體技術(shù)與傳統媒體（板書(shū)）有機結合，采用多種行之有效的方法、手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)帶著(zhù)學(xué)生走向文本，構建知識體系和框架，注重當堂訓練，熟練運用小組合作學(xué)習等方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的有效和高效。如吳金梅、鄔曉麗、李超群、汪玉春、余永福、王新芳、湯翠屏等。
存在問(wèn)題：
一、缺乏考綱意識（或曰考綱意識不強），復習沒(méi)有計劃，目標不明，對中考語(yǔ)文考試的內容、知識板塊、考點(diǎn)、題型、教材和指導用書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)缺乏研究，缺乏經(jīng)驗，把握不準。
二、缺乏目標意識。一節課的目標沒(méi)有定位，內容安排失當，甚至沒(méi)有安排。想怎么上就怎么上。把毫不相關(guān)的內容或不同板塊、不是同一輪復習就能解決的內容雜糅在一節課里。教無(wú)原則、復習無(wú)方法。
三、對復習課應該怎么上，復習課的結構心中無(wú)數，或把復習課上成新授課。如復習文言文，就把一篇課文從字詞、注音、釋義、翻譯、歸納主旨、拓展延伸再來(lái)一遍。而不是將這篇課文、詞語(yǔ)、句子等文言現象作為一個(gè)“例子”或一類(lèi)現象，讓學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通。
四、復習課更應該貫徹“以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)”的原則，以學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)，掌握學(xué)習知識、提高能力的方法為目的�？刹糠终Z(yǔ)文復習課始終以教師講為主，或全是教師講解。沒(méi)有問(wèn)題引領(lǐng)，沒(méi)有師生互動(dòng)，沒(méi)有當堂訓練，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生去回憶舊知，溫故知新，前后、新舊知識不能銜接融通。教學(xué)手法單一、課堂密度小，訓練矯正手段少，學(xué)生情緒消極。
聽(tīng)課記錄檢查總結 11
根據學(xué)期初工作安排，東陵鄉教育辦于5月22日至24日，組織各小學(xué)校長(cháng)用了三天的時(shí)間深入各校進(jìn)行了聽(tīng)課、評課以及教師備課、學(xué)生作業(yè)檢查活動(dòng)。
在本次檢查活動(dòng)中，我負責五年級�，F就我在檢查中看到的情況匯報如下：
一、教師講課
在這三天的聽(tīng)課學(xué)習的過(guò)程中，讓我深深的體會(huì )到：一節課想要上好，必須下真功夫。正可謂“臺上十分鐘，臺下十年功”。如果沒(méi)有任何課前的付出和充分的準備，這節課肯定不會(huì )有任何的新意，只會(huì )讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味，讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣蕩然無(wú)存。反之，效果截然不同。
值得肯定的地方：
1、大部分教師都能精心備課，準備教學(xué)具
老師們在本次講課活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開(kāi)的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具，并且讓學(xué)生準備有效的學(xué)具。有條件的學(xué)校教師采用多媒體教學(xué)，比如南大小學(xué)的劉香玉老師，使用課件展示“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”，使學(xué)生能直觀(guān)的感受到小鎮花的美麗。xxx老師在課前準備了統計圖表、圖片給學(xué)生，在課上讓學(xué)生按不同類(lèi)別進(jìn)行統計，加深了學(xué)生對統計的認識，培養了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
2、教師們發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色
教師教學(xué)思路新穎，語(yǔ)言親切。善于組織和調控課堂。善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng )新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們在課堂上力求語(yǔ)言精當，學(xué)生能在教師的引導點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現規律，從而掌握方法。李學(xué)文、劉翠紅老師的課也很精彩，顯示了較深的教學(xué)功底和較高的教學(xué)藝術(shù)。
3、課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味、課堂語(yǔ)言親切上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。比如蘇秀棉老師講課：面帶微笑，聲音清晰，語(yǔ)調沉穩，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)生的思維始終處于活躍之中；王桂蘭老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》時(shí)，能及時(shí)采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言，調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強了學(xué)生的自信心。
4、精心設計富有價(jià)值的練習。教師的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以教師要想方設法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺，要精心設計富有思維價(jià)值的練習，使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識的探究過(guò)程中。趙軍老師利用多媒體設計的練習形式多樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，收到了良好的課堂效果。
存在的一些不足：
在這次聽(tīng)課中，我領(lǐng)略到了每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，也發(fā)現了一些問(wèn)題。
1、有的教師的教育觀(guān)念還是傳統的。傳統的教學(xué)方式方法在他們的教學(xué)中還占著(zhù)重要的地位。比如傳統的串講或變相串講的現象仍然存在。多數老師只有預設沒(méi)有生成，完全是為完成預設的教學(xué)任務(wù)而教，還存在毫無(wú)啟發(fā)性的師生問(wèn)答。
2、老師備課缺乏新意，沒(méi)有個(gè)人獨到見(jiàn)解，教學(xué)內容照搬教案教參，作業(yè)習題照搬教材，沒(méi)有教師個(gè)人的獨立設計。
3、自主合作探究的學(xué)習方法運用失當，流于形式。有的語(yǔ)文課教師只提出很簡(jiǎn)單的'學(xué)習要求就讓學(xué)生自學(xué)，而且自學(xué)時(shí)間過(guò)長(cháng)。有的教師為了體現合作學(xué)習，拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問(wèn)題就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。
4、對教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái)，沒(méi)有多種解題方法的對比，更沒(méi)有舉一反三掌握一類(lèi)題的解題策略。語(yǔ)文課中，很少利用所學(xué)文章的典型句型或描寫(xiě)方法進(jìn)行表達、寫(xiě)作的指導。
5、語(yǔ)文教學(xué)中讀的要求不到位。具體講，就是學(xué)生的讀只是要求讀對字音，讀得流利，而忽視抑揚頓挫，讀出感情，本來(lái)充滿(mǎn)激情的文章，讀出來(lái)既不能感染自己，也不能打動(dòng)他人。
6、個(gè)別教師感情投入不足，缺少激情。教師講課中嚴肅有余，而親和力不足，致使學(xué)生整堂課緊張兮兮、唯唯諾諾，不敢真實(shí)表達自己的想法，不敢有創(chuàng )新“出格”的見(jiàn)解。
二、教師備課
值得肯定和學(xué)習的地方：
1、老師的備課都比較規范，結構完整。教學(xué)目標，重、難點(diǎn)，教材分析，教具準備、過(guò)程、板書(shū)、反思等各個(gè)環(huán)節都能在自己的教案當中明確地體現出來(lái)。
2、教師的備課本頁(yè)面整潔、清楚，有的還用不同顏色的筆標志出了不同的內容和需要突出的地方，使得備課內容直觀(guān)形象，一目了然。
3、有的教師在備課過(guò)程中，做到認真鉆研教材，多方查找、引證資料，導入詳細，能充分利用好手頭上的參考書(shū)，結合學(xué)生的實(shí)際，努力嘗試著(zhù)確立最佳的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，備切合實(shí)際的課。
需要改進(jìn)的地方：
1、教師備課抄襲現成教案現象嚴重，“千人一面，千篇一律，缺乏創(chuàng )意”這可以理解，教師工作壓力很大，工作負擔過(guò)重，平時(shí)要上課，大量作業(yè)和試卷要批改，要與學(xué)生交流，許多雜務(wù)要處理，等等。撇開(kāi)家庭不談，沒(méi)有那么多精力再去瞑思苦想，使用現成教案，可以有效地減輕教師的工作負擔，提高工作效率。但是，學(xué)校為教師提供現成教案，并不是讓教師造搬造抄現成教案，而是希望他們只把現成教案當作一個(gè)參考，要對現有教案有一個(gè)去粗存精、去虛求實(shí)的加工處理過(guò)程。備課要展現教師的個(gè)性智慧，我想這也是備課寫(xiě)教案的最高境界。
2、有的教案書(shū)寫(xiě)稍欠規范。
3、教案中缺乏滲透學(xué)法指導。從更高一點(diǎn)的要求來(lái)說(shuō)，備課時(shí)要多考慮到培養學(xué)生學(xué)好某門(mén)學(xué)科的思想、方法以及能力。讓學(xué)生把這種學(xué)習、思想的方法應用到現實(shí)生活中去，去解決現實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體現學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
4、提倡教師反思完善教案。上課后，如發(fā)現有更多好的上課思路、方法，應及時(shí)寫(xiě)在備課本上，補上去，或修改好，使下次上課更完美。關(guān)于這一點(diǎn)，通過(guò)看代迎梅老師的教案，不難看出裕大小學(xué)做得較好。
三、作業(yè)批改
就這次檢查情況看，作業(yè)本的外觀(guān)給人耳目一新，白凈的封面，無(wú)卷頁(yè)，書(shū)寫(xiě)整齊，與上個(gè)學(xué)期檢查時(shí)相比，均有較大幅度進(jìn)步。
值得肯定的地方：
1、教師批改認真，錯誤的地方能讓學(xué)生改正，并能進(jìn)行跟蹤批改、二次重判。
2、教師能夠全收全改，特別是作文方面，能?chē)栏褡裱瓕W(xué)校的批改要求，進(jìn)行精批細改。對學(xué)生作文中出現的好詞好句能劃出來(lái)點(diǎn)評，結尾有總評，部分教師還能寫(xiě)上建議。
3、教師能用上各種表?yè)P的方法，例如，加上小紅花表示鼓勵；寫(xiě)上好！你真棒！優(yōu)秀等。
4、學(xué)生的作業(yè)本統一，分量適宜，難度適中。
5、大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，作業(yè)整潔，能根據老師的批改和要求進(jìn)行改正。
存在不足和建議：
1、部分學(xué)生作業(yè)潦草，似乎有應付之嫌；使用改正紙、改正紙較多，給人一種“傷痕累累”的感覺(jué)，希望教師嚴要求些，教會(huì )學(xué)生正確使用寫(xiě)該符號。
2、有的班級作業(yè)封面書(shū)寫(xiě)不全，沒(méi)寫(xiě)校名或年級等，封面應寫(xiě)全，如果學(xué)生寫(xiě)不好，可以由老師統一代為書(shū)寫(xiě)。
3、仍有個(gè)別作業(yè)存在誤判現象，比如“羞澀”的“澀”，學(xué)生寫(xiě)成了上下結構，老師卻打上了“√”等等。
4、作文方面存在問(wèn)題較多。首先是作文篇數多寡不一，有的教師只讓學(xué)生寫(xiě)了四篇，明顯偏少；其次是有的教師批改過(guò)于簡(jiǎn)單，只是前面寫(xiě)了分數、后面寫(xiě)上了日期；還有就是只有寥寥幾句總批，缺少眉批等；沒(méi)寫(xiě)批閱日期的也不是個(gè)別現象�？傊�，本次聽(tīng)課、備課、作業(yè)檢查使我們看到了這項工作的重要性和必要性。同時(shí)，對于各校所存在的一些不足，也應該在今后的工作當中，結合自身實(shí)際，結合對標趕超活動(dòng)，認真地反思，不斷地改進(jìn)，使我鄉的教育教學(xué)工作再上新臺階。
聽(tīng)課記錄檢查總結 12
本學(xué)期我們政史組全體教師在教導處精心安排下認真地開(kāi)展了聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)，收獲很大，受益匪淺。不僅僅讓我領(lǐng)略到了我校出類(lèi)拔萃的政史教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本學(xué)期開(kāi)展聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)以來(lái)，我們聽(tīng)課共14節課，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習心得體會(huì )：
第一教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在政史課堂教學(xué)中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都十分富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝。經(jīng)過(guò)各種直觀(guān)形象得視頻和聲音來(lái)幫忙學(xué)生加深對政史探究，現象以及結論的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。在政史教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在課堂中穿插各種游戲和表演，徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾，把枯燥、呆板的政史教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習政史的興趣。使我更加深刻的體會(huì )到這些政史教師教學(xué)方法的與眾不一樣，我們感受到教師和學(xué)生之間是如此的默契與其說(shuō)是一種默契，還不如說(shuō)是養成的良好的學(xué)習習慣，并且教師提出的每個(gè)問(wèn)題都會(huì )有學(xué)生爭著(zhù)、搶著(zhù)要回答，并且都很積極配合教師們安排的每一場(chǎng)游戲和表演，這與傳統政史教學(xué)中的那種點(diǎn)兵點(diǎn)將和氣氛冷淡是截然不一樣的。
每個(gè)教師精心設計的堂課，從板書(shū)、圖片、資料，工作態(tài)度與熱情都值得我們學(xué)習。我在以后的工作中，要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓我的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在歡樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到政史學(xué)習中來(lái)，從而切實(shí)感受到了政史的魅力！
第三教師語(yǔ)言?xún)?yōu)美。導語(yǔ)設計巧妙、風(fēng)趣。
課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言設計尤為重要，它是銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節的情感紐帶。這一方面做得尤為突出得是xxx、xxx、xxx香教師，她們的課堂設計環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節之間得銜接過(guò)渡十分自然，每個(gè)環(huán)節都給學(xué)生設定必須難度的任務(wù)，難易程度尤其恰當，讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考，去記憶，又不會(huì )太難，讓學(xué)生喪失興趣，所以使整節課進(jìn)行得尤其順暢，整節課集欣賞、表現、評價(jià)于一體，教師的語(yǔ)言風(fēng)趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑，還拉進(jìn)了師生間的距離。
每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的'作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，當然有比較就會(huì )有鑒別。所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善我的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)本次學(xué)習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導我的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習知識展示我的平臺�？傊�，平時(shí)必須要多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高我的業(yè)務(wù)水平，取人之長(cháng)，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績(jì)。
聽(tīng)課記錄檢查總結 13
10月30日 ，我鎮一行四人觀(guān)摩了在長(cháng)嶺一小舉行的教研課活動(dòng)。此次活動(dòng)中，每一堂課都具有學(xué)習意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。 下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì )：
第一、吃透教材、精心設計課堂教學(xué)。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。張占杰老師在教學(xué)《病房里的故事》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，這樣不僅引導學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習新課打好了扎實(shí)的基礎王喜巖老師的《 “真美”與“真糟” 》把人的心理活動(dòng)形象闡述得淋漓盡致。曲紅影老師《教的初步認識》一課中，她聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道生活中處處有角，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè )趣。整節課在曲老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。注重知識的傳授與能力的培養相結合，各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對能力的考查，在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
第三、教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的.設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了知識的結構體系。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
第四、注重學(xué)習習慣的養成。很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。
第五、親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的在指導教學(xué)上，要老師也多運用這些激勵性的語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對語(yǔ)文教學(xué)應是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
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