聽(tīng)課記錄
聽(tīng)課記錄1
一、教學(xué)目標：
1、區別1——10以?xún)鹊膯螖岛碗p數并理解其含義。
2、能進(jìn)行10以?xún)葐螖岛碗p數的轉換。
3、激發(fā)幼兒對單雙數的興趣，能積極主動(dòng)的參加數學(xué)游戲。
二、教學(xué)準備：
帶10以?xún)葦底值奶}卜圖片若干；貼有單數、雙數標記的紙箱；單數和雙數汽車(chē)多輛；音樂(lè )《拔蘿卜》。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、拔蘿卜：
教師以談話(huà)形式導入“拔蘿卜”。（這里可播放小段音樂(lè )《拔蘿卜》，調節課堂氣氛，激發(fā)幼兒興趣。）
2、數蘿卜：
1、教師展示六行蘿卜圖片，請幼兒觀(guān)察。
2、教師依次提問(wèn)，請幼兒一起回答：（為以后的給蘿卜找朋友打基礎）
�。�1）、數一數一共有幾行蘿卜？
幼兒回答：6行。
�。�2）、數一數每行有幾個(gè)蘿卜？
幼兒依次回答：1個(gè)、兩個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)。教師依次把數字1、2、3、4、5、6寫(xiě)在相應的位置。
3、給蘿卜找朋友：
�。�1）、教師說(shuō)明給蘿卜找朋友的要求：兩個(gè)蘿卜一組圈在一起。
�。�2）、分別請幼兒按要求圈出每行的蘿卜。（每圈一行教師都要嚴格把控，并及時(shí)和幼兒研討，使幼兒正確理解單數和雙數，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
教師小結：兩個(gè)蘿卜一組圈在一起，不能找到好朋友的是單數，能找到好朋友的是雙數。圖上的單數有1、3、5，雙數有2、4、6.
4、擺蘿卜：（深入探究7——10以?xún)鹊膯螖岛碗p數及體驗單雙數的轉換，以此進(jìn)一步鞏固幼兒對單雙數的理解與應用，突破教學(xué)重難點(diǎn)。）
�。�1）、請幼兒拿出小椅子下面的蘿卜圖片，先擺好6個(gè)蘿卜，請幼兒給蘿卜兩個(gè)兩個(gè)找朋友。
擺好后請幼兒匯報結果：6個(gè)蘿卜，2個(gè)2個(gè)找朋友，沒(méi)有剩下，它是雙數。
�。�2）、教師提問(wèn)：怎樣變成7個(gè)蘿卜？
幼兒回答：“添上一個(gè)�！�
教師提問(wèn)：請幼兒給蘿卜兩個(gè)兩個(gè)找朋友，會(huì )怎樣？
幼兒之后回答：2個(gè)2個(gè)找朋友，剩下1個(gè)，它是單數。
......
教師按以上方法，依次進(jìn)行到給10個(gè)蘿卜。
師幼總結：10以?xún)鹊膯螖涤校?、3、5、7、9,10以?xún)鹊碾p數有：2、4、6、8、10.
5、收蘿卜：（鞏固練習，初步驗收教學(xué)成果。）
教師說(shuō)明游戲規則：
�。�1）、選四名小朋友分別背上標有單數、雙數的小筐。
�。�2）、其他小朋友一起拔地上的蘿卜，經(jīng)過(guò)自己判斷蘿卜上的數字是單數還是雙數后，再放入對應的筐里。
開(kāi)始收蘿卜。
教師和幼兒一起檢驗游戲結果，如發(fā)現錯放的請幼兒一起糾錯并改正。
四、課堂延伸：（加深幼兒對單雙數的認識、理解、鞏固與應用）
運蘿卜：
教師說(shuō)明游戲規則：請小朋友分組將單數蘿卜和雙數蘿卜分別運到單數汽車(chē)和雙數汽車(chē)上。
游戲開(kāi)始，教師巡視，檢查幼兒游戲成果。
聽(tīng)課記錄2
一、課前導入(1——3分鐘)
課前：播放春節聯(lián)歡晚會(huì )歌曲《讓愛(ài)住我家》(公開(kāi)課用，家常課課用聊天導入)
1985年的初春，南方的原野，作者全家三輩四口人在散步，就像文中所說(shuō)的那樣。后來(lái)，作家在與美國漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬徽剷r(shí)，柯?tīng)柼刭澷p，敬老愛(ài)幼是“中國文化的精髓”，又引英國哲學(xué)家培根的話(huà)說(shuō)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的文化之舉�！币粋�(gè)發(fā)達國度的人，為什么對“敬老愛(ài)幼”這份民族遺產(chǎn)，如獲至寶、津津樂(lè )道?這使作者莫懷戚感慨不已，欲罷不能，于是《散步》便在他的筆下誕生了。(板書(shū)：敬老愛(ài)幼)
讓我們親近《散步》這篇美文，體會(huì )文中那份濃濃的親情。
二、初讀感知(3分鐘)
接下來(lái)請同學(xué)們默讀課文，用雙橫線(xiàn)畫(huà)出文中能概括文章內容的一句話(huà)。
我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
三、熟讀感悟(36分鐘)
我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
1、這句話(huà)，讀起來(lái)，感覺(jué)有點(diǎn)別扭。我們平常寫(xiě)作文時(shí)一般這樣寫(xiě)――“我，我的母親，我的妻子和兒子在田野散步�！毙胁恍�?(1分鐘)
提醒：如果你是攝影師，讓你拍攝“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”的鏡頭，你先拍攝一個(gè)遠鏡頭是—— 接著(zhù)鏡頭慢慢拉近，再來(lái)四個(gè)特寫(xiě)鏡頭，分別是——
文章開(kāi)頭的寫(xiě)法真有意思，能使人想到這樣一組鏡頭：先是一個(gè)整體的遠鏡頭———望無(wú)際的田野上，隱隱約約有四個(gè)人在散步，接著(zhù)鏡頭由遠拉近，來(lái)個(gè)特寫(xiě)——突出了散步的四個(gè)人。
這里有個(gè)標點(diǎn)符號，冒號，起什么作用?突出、強調
再讀讀這一句，想象畫(huà)面的流動(dòng)，體會(huì )“冒號”的靈動(dòng)：瞧，這一家子!三代，四口，兩對母子。多么可愛(ài)!
2、我們先來(lái)欣賞文中一對年輕的母子。(5分鐘)
(1)文中這個(gè)小孩給我們留下什么印象?表現在課文中的哪句話(huà)?(2分鐘)
“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！覀兌夹α��！� (板書(shū)：聰明可愛(ài))
對孩子的最大的賞識，最大肯定，莫過(guò)于把他當時(shí)說(shuō)的話(huà)，活靈活現地“克隆”一遍。來(lái)，我們一起來(lái)讀一遍小孩的話(huà)。
(2)文中妻子給你留下怎樣印象?課文中是在怎樣描寫(xiě)這位妻子的?(3分鐘)
妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。
“妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子�！�
“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細”。
沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，做了四個(gè)動(dòng)作——“聽(tīng)、蹲、背、走”，你對這位妻子有何評價(jià)?
(板書(shū)：賢妻良母)
3、我們再來(lái)欣賞文中一對年長(cháng)的母子。(5分鐘)
(1)我的母親是個(gè)怎樣的人?請你按先后順序，把寫(xiě)母親的有關(guān)語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。
母親信服兒子的善舉，體諒兒子的孝心，對兒子，言聽(tīng)計從，課文中有句說(shuō)得好——
“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！�
小時(shí)候，孩子聽(tīng)母親的話(huà);長(cháng)大了，母親聽(tīng)孩子的話(huà)。話(huà)，是心聲，是母子相互信賴(lài)的心聲。還有一個(gè)地方寫(xiě)到了母親變了主意：“還是走小路吧�！闭埬阕x一下。
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜變了主意：“還是走小路吧�！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘�！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著(zhù)我�！蹦赣H對我說(shuō)。
“還是走小路吧�！蹦赣H為什么改變了主意?
這就是對孫子的——
疼孫子，愛(ài)兒子!這種疼愛(ài)之情，通過(guò)怎樣的動(dòng)作、語(yǔ)言表現出來(lái)的?
這里“摸摸”的動(dòng)作，“還是走小路吧”的語(yǔ)言都表達了母親對孫子的疼愛(ài)。
“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘�！蹦赣H眺望的地方，正是孫子向往的路徑�？梢�(jiàn)，小路有美景。
但是，在抵達美景的小路上，相信也存在著(zhù)路障，母親是過(guò)來(lái)人，她具有前瞻的眼光，于是，母親對我說(shuō)——“我走不過(guò)去的地方，你就背著(zhù)我�！�2&1&c&n&j&y
母親的這段話(huà)怎么讀才好呢?誰(shuí)來(lái)試一試?
“變了主意”，這是一個(gè)思想轉變的過(guò)程，怎樣讀才能表現出這個(gè)轉變的過(guò)程呢?
多么慈祥的母親——善解人意、疼愛(ài)孫子。(板書(shū)：疼愛(ài)孫子)
(2)說(shuō)說(shuō)文中的作者又是個(gè)怎樣的人?(10分鐘)
“因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)”。言外之意是父母風(fēng)燭殘年，想孝敬，時(shí)間也不可多得。
從課文的哪些語(yǔ)句可以看出伴隨母親的時(shí)日已短?
今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬。
這里用了兩個(gè)“太遲”，你來(lái)讀讀看
埋怨春天來(lái)得“太遲了”，是責怪冬天呆的時(shí)間太長(cháng)了。嚴寒的冬天遏制生命，所以，有一些——
聽(tīng)我讀——“我的母親又‘度’過(guò)了一個(gè)嚴冬�！�
“熬”與“度”，不一樣嗎?“熬”，寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴冬的情景
生命多么脆弱!嚴冬，對于身體羸弱的老年人，就是一個(gè)坎兒啊!珍惜生命，熱愛(ài)生命的人，怎能不盼望春天，盼望春天帶來(lái)新的生機，“春天總算來(lái)了”，你看那南方初春的田野一-多美的春天!多美的語(yǔ)句!請你讀一讀。
“這南方初春的回野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這一切都使人想著(zhù)一樣東西——生命�！�
這段話(huà)寫(xiě)得真美!田野鋪著(zhù)新綠，枝頭抽著(zhù)嫩芽，水中冒著(zhù)氣泡，生命在復蘇，生命在胎動(dòng)，生命在勃發(fā)。
生命真美啊!讓我們一起來(lái)讀這段話(huà)，用生命的美滋養我們的眼，用生命的美營(yíng)養我們的心。
(齊讀)“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;回里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這一切都使人想著(zhù)一樣東西——生命�！�
生命如此美好!我的母親也戰勝了嚴冬，來(lái)到了春天。
“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹(shù)”。母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能否熬過(guò)去，還是個(gè)未知數啊!
這次，母親提出要“走大路”，這個(gè)愿望還能留到明年春天兌現嗎?
畢淑敏說(shuō)——
我相信每一個(gè)赤誠的孩子，都曾在心底許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(cháng)……
可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無(wú)法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱�！�
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數以萬(wàn)計的金錢(qián)，也許只是含著(zhù)體溫的一枚硬幣�！凇靶ⅰ钡奶炱缴�，它們等值。
只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。
是呀!“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”，盡孝要及早啊!哪怕是滿(mǎn)足母親的一個(gè)小小的心愿。
于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候，我斷然決定——我說(shuō)：“走大路�！�
讀出這種當機立斷。
讀出這種充滿(mǎn)孝心的當機立斷。
讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當機立斷!
(板書(shū)：孝敬母親)
這一幕也很使老師感動(dòng)，使我想起了一句詩(shī)：“如果愛(ài)是左右手，就該一只遞給母親，一只遞給孩子�！比绻麗�(ài)的左手不幸受傷了，那么剩下的這只愛(ài)的右手該遞給誰(shuí)呢?
“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”;妻子夫唱婦隨;母親疼愛(ài)孫子，改變了主意：“還是走小路”。
4、這樣我們在陽(yáng)光下向著(zhù)那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親;妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。(12分鐘)
好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�
“我背上的”是母親�！八成系摹笔莾鹤�。
“我背上的同她背上的加起來(lái)”是母親加兒子。母親加兒子，就是整個(gè)世界。我背上的加她背上的，就是我們一家�！耙换ㄒ惶靽�，一家一世界�！�
我背母親是尊老，妻子背兒子是愛(ài)幼。尊老愛(ài)幼，就是整個(gè)世界。就是中華傳統美德的整個(gè)世界。
我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的延續。生命的源頭加上生命的延續就是整個(gè)世界。
醉過(guò)知酒濃，愛(ài)過(guò)知情重。
再瞧這“尊老愛(ài)幼”的一家子——
(齊讀)“我們在陽(yáng)光下， 向著(zhù)那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親;妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�
5、這是多么美妙的一幅圖畫(huà)，這是多么詩(shī)意的一幅圖畫(huà)!能用一個(gè)字給文中的這個(gè)畫(huà)面取個(gè)名字嗎?(3分鐘)
背(愛(ài)、家、和、美、心、親、加)。
兩個(gè)字呢?
母子(春暉、示范、延續、早春、背負、責任、生命、中年、血脈、溫馨、和諧、親情、人性)。
三個(gè)字呢?
寸草心(三春暉、一家親、母與子、母子情、天地人、老中幼、人性美、背世界)。
四個(gè)字呢?
尊老愛(ài)幼(整個(gè)世界、其樂(lè )融融、愛(ài)的延續、責無(wú)旁貸、人到中年、繼往開(kāi)來(lái)、和和美美、一路走好、春天來(lái)了、傳統美德)。
五個(gè)字呢?
瞧這一家子(成熟的生命、生命的過(guò)程、三輩四口人、最美的風(fēng)景、春天的故事、家和萬(wàn)事興、文化的精髓、人間第一情、沉重的責任)。
六個(gè)字呢?
上有老下有小(背小的背老的，幼小成熟衰老)。
四、作業(yè)鞏固：(1分鐘)
1、背誦文中優(yōu)美的兩句句子。
2、寫(xiě)一個(gè)細節，展示你家里的溫馨畫(huà)面
五、課堂板書(shū)：
母親(疼愛(ài)孫子)
散步 我 妻子
以“小”見(jiàn)“大” (孝敬母親) 尊老愛(ài)幼 (賢妻良母)
兒子
(聰明可愛(ài))
聽(tīng)課記錄3
一、激趣導入
1、 教師板畫(huà)鯨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、 今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄像)
3、 看到這翻騰、躍動(dòng)的鯨，你最想知道些什么?
二、初讀課文
1、 學(xué)生自由朗讀課文。
2、 檢查生字，指名讀
肚 肺 腭 胎
發(fā)現了什么?
生：都是月字旁
生：都是身體的某一部位。
3、教師指導書(shū)寫(xiě)生字。
請學(xué)生上臺把這些生字寫(xiě)在板畫(huà)上。
4、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況，讀中糾正字音，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書(shū)時(shí)要抓住重點(diǎn)。
(1)鯨有一個(gè)非常大的特點(diǎn)，用了個(gè)字把它寫(xiě)在手掌上。
大，把一段話(huà)讀成一個(gè)字，了不起。
(2)指名讀第2自然段，把它讀成一句話(huà)。
鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類(lèi)。
(3)指名讀第4自然段
這節第一句話(huà)與其它自然段有什么不同?(設問(wèn))
三、學(xué)習第三世界自然段，了解鯨的大，認識說(shuō)明方法。
1、能換一個(gè)詞說(shuō)鯨大嗎?
生：巨大
生：龐大
生：龐然大物
2、特別大、非常大、極其大，大家說(shuō)了很多大的詞，你看，課文有這樣寫(xiě)大嗎?把寫(xiě)大的詞句找出來(lái)。
為什么同象比?
生：象是這陸地上最大的動(dòng)物。
你能真的能到鯨的嘴里去嗎?
生：那是假設
3、聘請高級解說(shuō)員介紹一下鯨的大。
4、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)?用了哪些說(shuō)明方法?
這短短的一段話(huà)作者用了多種說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)鯨的大?(板書(shū)：多種說(shuō)明方法)
四、學(xué)習第二自然段，了解鯨是哺乳動(dòng)物，感受說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、剛才我們在研究鯨大的特點(diǎn)，那課文僅僅是介紹這個(gè)特點(diǎn)嗎?
2、片斷出示，同學(xué)們看看與課文有什么不同?
為什么要用2個(gè)很長(cháng)?
生：一個(gè)很長(cháng)不夠。
引導學(xué)生認真讀書(shū)，體會(huì )“很長(cháng)”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”等詞的意思。
同學(xué)們，這些詞一個(gè)都不能少，這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是
(板書(shū)：精確的語(yǔ)言表達)
3、再讀這段話(huà)，把剛才我們忽視的詞強調出來(lái)。
4、 出示句式：我們知道鯨適應了海洋的生活，但是，你可別忘了
。
五、了解鯨的種類(lèi)和生活習性，展開(kāi)辯論。
1、讀第4、5節，了解鯨的習性。
2、圍繞齒、須鯨的特點(diǎn)，展開(kāi)辯論，培養學(xué)生的辯說(shuō)能力。
點(diǎn)評：
林老師一上來(lái)就縮短了與學(xué)生的距離，充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，加上精彩的畫(huà)面，學(xué)生很快就被吸引住了。
林老師別具心裁的運用小轉盤(pán)讓學(xué)生發(fā)現這些生字的規律，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學(xué)生明白了這些生字分別指鯨的哪個(gè)部位。
帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考。
由淺入深的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )作者語(yǔ)言表達的準確性。
這一環(huán)節的設計，很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，既發(fā)展了學(xué)生思辯能力的同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
板書(shū)：
作比較
板畫(huà)鯨
多種說(shuō)明方法
列數字
假設
精確的語(yǔ)言表達
總評：
林老師的課太生動(dòng)了，學(xué)生自始自終保持著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，這是多么難得呀!
林老師教于學(xué)達到和諧完美的統一，靈活運用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥;運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習法，培養學(xué)生的自學(xué)能力;還采用帶問(wèn)題朗讀法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
如此精彩的課，讓我一輩子難忘。
聽(tīng)課記錄4
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
看書(shū)地20頁(yè)“走進(jìn)鄉村”的畫(huà)面，讓學(xué)生從圖畫(huà)中找一找自己認識的，一方面鼓勵學(xué)生從生活的空間中“發(fā)現”圖形；另一方面為圖形分類(lèi)做準備。
二、分一分：
1、小組活動(dòng)：把找出的圖形進(jìn)行分類(lèi)。
2、匯報：分類(lèi)的方法和標準。
3、對找到的四邊形進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)明分類(lèi)的標準。
4、分類(lèi)后，找出同一類(lèi)圖形的共同特點(diǎn)，引導學(xué)生總結出和梯形的定義。
三、畫(huà)一畫(huà)：
讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫(huà)、梯形和三角形。在畫(huà)的基礎上，可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)，體會(huì )這些圖形的特征。
四、填一填：
通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生了解長(cháng)方形、正方形和之間的關(guān)系。
聽(tīng)課
評議
從情境圖中找出并通過(guò)觀(guān)察比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。
聽(tīng)課記錄5
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，（出示松鼠卡片）大家看這是誰(shuí)呢？
生：小松鼠！
師：對，是小松鼠！大家都很厲害，那么誰(shuí)知道小松鼠最喜歡吃什么呢？
生：松果！
師：同學(xué)們真聰明！今天小松鼠特別開(kāi)心，因為今天小松鼠的生日，小松鼠跟著(zhù)松鼠媽媽一起去采它最?lèi)?ài)吃的松果，我們一起看看它們采了多少吧�。ǔ鍪緋pt課文情境圖）
二、合作探究，學(xué)習新知
1、說(shuō)一說(shuō)圖中傳達的數學(xué)信息。（講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。）
2、根據圖中信息提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
�。�1）松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果？
�。�2）小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果？
�。�3）小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果？（出示問(wèn)題卡片）
3、給學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、算一算。（出示數學(xué)卡片）
4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？
列算式解決問(wèn)題，25—4=21
提問(wèn)：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根？（擺小棒計算）
4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走？為什么？（撥計數器解決問(wèn)題）
總結：先算個(gè)位上的5—4=1，再算20+1=21。
5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？
列算式解決問(wèn)題，25—4=21
�。ㄌ崾荆哼@個(gè)問(wèn)題上個(gè)問(wèn)題的算式和算法都一樣。）
6、請學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果？
25+4=29
提問(wèn)：4根小棒擺在5那里還是20那里？擺小棒計算。
4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上？為什么？撥計數器解決問(wèn)題。
�。ǹ偨Y：先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29）
7、帶學(xué)生做游戲（你出幾我出幾，我們之間相差幾）
三、鞏固練習
教科書(shū)練習
四、課堂總結
把小松鼠人物化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現小松鼠采松果中的數學(xué)信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生能積極主動(dòng)地去思考和交流，不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會(huì )知識，成為了學(xué)習的主人。
聽(tīng)課記錄6
聽(tīng)課過(guò)程
一、導入新課
圓柱體轉化成近似長(cháng)方體。
�。襟w操作：點(diǎn)擊后出現：一個(gè)長(cháng)方體的鋼錠通過(guò)鍛造形成一個(gè)與長(cháng)方體高相等的圓柱體模具。）
師：通過(guò)觀(guān)察，你有什么發(fā)現？
生：這兩個(gè)物體的體積是一樣的。
師：比較這兩個(gè)物體，它們還有什么是相同的？
生：這兩容器的高也是相等的。
[設計意圖說(shuō)明：引導學(xué)生對所學(xué)知識的遷移，初步感知圓柱的體積計算與長(cháng)方體的體積計算有關(guān)。]
師：這個(gè)圓柱的體積我們怎樣來(lái)計算呢？這就是我們今天這節課學(xué)習的內容。
�。ń沂菊n題：圓柱的體積。）
二、新課學(xué)習
1．師：請同學(xué)們一起來(lái)思考，怎樣用我們已有的知識來(lái)計算圓柱的體積？
�。▽W(xué)生可能回答：長(cháng)方體的體積可以通過(guò)底面積×高得到，我想圓柱的體積是不是也可以通過(guò)底面積×高得到呢？）
師：對��！我們是不是也把圓柱體轉化成長(cháng)方體來(lái)推導圓柱的體積？
�。襟w操作：點(diǎn)擊后出現：沿著(zhù)圓柱底面扇形把圓柱切開(kāi)，得到大小相等的16塊，拼成了一個(gè)近似長(cháng)方體的演示過(guò)程。）
師：如果我們把這相等的16塊分成32塊，64塊，或更多，，那么拼成的立體圖形就……
�。▽W(xué)生回答：就越接近于長(cháng)方體了。）
�。襟w操作：點(diǎn)擊后出現：將圓柱細分，拼成一個(gè)更接近于長(cháng)方體的演示過(guò)程。）
師：通過(guò)觀(guān)察，你知道了什么？
�。▽W(xué)生可能回答：長(cháng)方體的底面積等于圓柱的底面積，長(cháng)方體的高就是圓柱的高。）
�。襟w操作：點(diǎn)擊后出現：長(cháng)方體的底面積等于圓柱的底面積，再點(diǎn)擊出現：圓柱的體積＝底面積×高，V＝Sh。）
2．教學(xué)例題。
�。�1）讓學(xué)生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么？（應先知道杯子的容積）
師：為什么杯子的數據要從里面測量？
�。�2）學(xué)生嘗試完成例題。
�、� 杯子的底面積：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）
�、� 杯子的容積：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）
答：502.4大于498，所以這個(gè)杯子能裝下這袋奶。
三、結論總結。
同學(xué)們，這節課你學(xué)得愉快嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？
四、課堂練習
五、作業(yè)布置
六、板書(shū)設計
圓柱的體積
圓柱的體積＝底面積×高
V＝Sh
V＝πr2h
聽(tīng)課評析：
通過(guò)切割拼合的方法，把圓柱體轉化成近似長(cháng)方體，借助長(cháng)方體體積公式推導圓柱的體積公式。能夠運用圓柱的體積公式正確計算圓柱的體積。初步學(xué)會(huì )用轉化數學(xué)思想方法解決問(wèn)題，形成自主探索的意識。
聽(tīng)課記錄7
1.×××同學(xué)能?chē)栏褡袷匕嗉壓退奚峒o律，熱愛(ài)集體，關(guān)愛(ài)同學(xué)。課堂上，總是踴躍發(fā)言，積極思考，課下能夠認真完成作業(yè)，作業(yè)也及時(shí)完成，就學(xué)習而言，成績(jì)良好。更為可貴的是，勞動(dòng)從來(lái)不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。
2.“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之�！蹦闶莻�(gè)既有愛(ài)心又善解人意的孩子，懂得在別人最需要關(guān)心的時(shí)候伸出溫暖的手，更懂得同情弱者，為班級做出的貢獻也有目共睹，這一點(diǎn)是足以令蘇老師感到欣慰的。但蘇老師在欣慰之余又多了幾分擔心，你的學(xué)習成績(jì)一直不理想，這讓本應完美的你有了太多遺憾。其實(shí)只要你遠離“懶惰”這個(gè)伙伴，和“勤奮”交上朋友，加上你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢?
3.吳承隆一年來(lái)的成長(cháng)，老師看在眼里，喜在心頭，無(wú)論是生活中，還是學(xué)習上，你一天天都在進(jìn)步，都在提高。甜甜的笑容時(shí)常掛在臉上，大家都覺(jué)得你是一陽(yáng)光男孩。但老師總覺(jué)得你在學(xué)習上不夠勤快，懶散之心還比較嚴重，這正是導致你成績(jì)暫時(shí)還不是很突出的一個(gè)重要原因，初三關(guān)鍵的一年即將到來(lái)，老師希望你要進(jìn)一步明確學(xué)習目標，確定努力方向，爭取發(fā)揮你潛在的能力，取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jì)，回報養育自己的父母和培育你的老師。
4.楊柳青：你是一個(gè)遵守紀律的男孩，你的性格導致了你從不和老師頂撞、默默無(wú)聞。但你做事卻缺乏男子漢行事的風(fēng)風(fēng)火火;在學(xué)習上，你一直處在中游階段，而且老師很少聽(tīng)見(jiàn)你朗朗的讀書(shū)聲和爽朗的笑聲，是過(guò)于拘謹還是缺乏自信?作為男子漢，應該具有自信，果斷的性格，不怕失敗，你說(shuō)是嗎?老師相信：“一分辛苦一分收獲”，期待你的進(jìn)步!相信不久，你昔日的完美形象又將呈現在老師和同學(xué)們的心目中。
5.鐘曉強頑皮機靈好動(dòng)的你充滿(mǎn)了陽(yáng)光般的朝氣與熱情�！吧倌瓴蛔R愁滋味”來(lái)形容你再恰當不過(guò)了，呂老師真誠希望你一定要充分利用自己的聰明天資，把握自己的青春好時(shí)光，明確學(xué)習目標，初中最關(guān)鍵的一年馬上就要到來(lái)了，希望你這一年中能發(fā)揮自己的聰明天賦，撇開(kāi)一切雜念，全身心地投入到學(xué)習中去，爭取一個(gè)理想的中考成績(jì)回報父母。
6.你活潑好動(dòng)，爭強好勝給我留下深刻印象。課堂上很高興聽(tīng)到你那清脆悅耳的回答聲，作業(yè)認真完成，書(shū)寫(xiě)端正，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。你尊師愛(ài)師，平時(shí)樂(lè )意為老師辦事。但你意志不夠堅強，太容易掉眼淚了。希望能正視自己的不足，勤奮學(xué)習。表現較好、成績(jì)一般：
7.你是一個(gè)可愛(ài)的小女孩，有時(shí)候活潑好動(dòng)，像只小兔，有時(shí)候又懶洋洋的，你尊敬老師，也能在課間和小朋友一起做有意義的活動(dòng)，待人熱情有禮，喜歡幫助同學(xué)，拾金不昧，上課比較認真，書(shū)寫(xiě)認真時(shí)特別漂亮，老師希望你以后在學(xué)習上多下一點(diǎn)功夫，做事情要認真，要有始有終，生活上能夠自己照顧自己，不挑食，健康快樂(lè )地成長(cháng)!你是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，你做事認真仔細，這個(gè)學(xué)期各方面進(jìn)步明顯，你能虛心接受別人的意見(jiàn)，熱情待人，尊敬老師，團結同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，做事有條有理，學(xué)習細心多了，上課也能獨立思考問(wèn)題了，還能積極舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，老師對你的進(jìn)步情況很滿(mǎn)意，希望你繼續努力，再上一層樓!
8.通過(guò)看xxx的成績(jì)單，可以說(shuō)不夠理想，這對我們做家長(cháng)的有一定責任，孩兒到學(xué)校學(xué)習，就是要學(xué)好文化知識的，就是要從德、智、體全面發(fā)展，就是要發(fā)揮自己的才能學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，希望師生和家長(cháng)共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長(cháng)、團結同學(xué)，克服缺點(diǎn)，學(xué)好知識運用到實(shí)踐中，做一名有用人才。
9.xx:你勤勞奮的學(xué)習態(tài)度，儉樸的生活作風(fēng)，令老師很感動(dòng)。我知道學(xué)習對于你是件樂(lè )事，相信只要你堅持下去，一定會(huì )有更大收獲的。若能多參加有益的文體活動(dòng)，相信你能成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!
10.你上課認真聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)完成，能堅持晚自修，勞動(dòng)也積極肯干。老師給你總的評價(jià)是表現很好，但是學(xué)習成績(jì)稍不理想，近來(lái)稍有進(jìn)步，但不太明顯，一定要注意學(xué)習的方法，不要讀死書(shū)，這樣才更大的進(jìn)步!
聽(tīng)課記錄8
一、 復習口算、估算
1、 師拿著(zhù)一個(gè)導游證：今天，老師想帶同學(xué)們去旅游，想跟著(zhù)老師一起去嗎？（想）想跟老師去旅游得要先通過(guò)這一關(guān)：口算關(guān)，獲得資格證才能跟我去旅游。
2、出示口算題目（要求3分鐘內做完）
20×4= 7×40= 600×7= 9×400=
20xx×3= 9×1000= 7×0= 0+7=
0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=
4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=
69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈
�。�1） 學(xué)生在3分鐘內在練習紙上完成。
�。�2） 集體評講，評講時(shí)抽40×7 問(wèn)：你是怎樣口算的？（生說(shuō)）師總結：
要注意，是幾個(gè)十就要在后面添一個(gè)0， 400×9問(wèn)：你是怎樣口算的？（生說(shuō)）師總結：要注意，是幾個(gè)百就要在后面添兩個(gè)0 ，20xx×3問(wèn)：你是怎樣口算的？（生說(shuō)）師總結：要注意，是幾個(gè)千就要在后面添三個(gè)0。
�。�3） 在評講估算的時(shí)候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學(xué)生說(shuō)
說(shuō)是怎樣估算的，總結出：在估算時(shí)一定要注意看成了那一個(gè)最接近了整十整百的數。
4、集體訂正完問(wèn)：全部做對的請舉手？恭喜同學(xué)們拿到了旅游的資格證。
【設計意圖：復習課容易出現沉悶的狀態(tài)，針對三年級學(xué)生好奇的年齡特
點(diǎn)，本課以帶學(xué)生去旅游作為整節課的主線(xiàn)，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在口算的題目當中包含了本單元口算和估算的要點(diǎn)，并在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你是怎樣口算（估算）的？”歸納口算和估算的要領(lǐng)。幫助學(xué)生做好知識模塊的構建�！�
二、復習筆算乘法
1、師：同學(xué)們都拿到了去旅游的資格證，請同學(xué)們想想，我們去旅游要準備些什么呢？
2、生：準備水、食物、雨傘、交通工具等等。
3、同學(xué)們說(shuō)得很對，去旅游我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機（出示飛機圖片）再坐面包車(chē)�。ǔ鍪久姘�(chē)的圖片）
4、出示題目：一輛面包車(chē)準乘12人，4輛面包車(chē)可以坐多少人？
�。�1）學(xué)生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時(shí)問(wèn)：為什么要用乘法？我們在列豎式的時(shí)候4為什么要對著(zhù)2來(lái)寫(xiě)？（4表示4個(gè)1，所以寫(xiě)在各位上）你是從那一位乘起的？
5、師：當然，我們還要準備食物，出示題目：三（1）班有48人，每人準備2份小蛋糕，一共需要準備多少份小蛋糕？
�。�1）學(xué)生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時(shí)問(wèn)：在計算這道題目的時(shí)候你覺(jué)得應該提醒同學(xué)們要注意那里？（生說(shuō)）師總結：先乘那位？再乘那位？遇到個(gè)位上的積滿(mǎn)十應該怎么辦？（個(gè)位上的積滿(mǎn)十需要向十位進(jìn)位）
6、師：去旅游，水是很重要，我們必須要準備水。出示題目：三（1）班班一共有 48人，每人配備7瓶水，一共需要多少瓶水？
�。�1）學(xué)生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時(shí)問(wèn)：在計算這道題目的時(shí)候你覺(jué)得應該提醒同學(xué)們要注意那里？（生說(shuō)）師總結：個(gè)位上的積滿(mǎn)十需要向十位進(jìn)位，十位積加進(jìn)來(lái)的數又滿(mǎn)十又要進(jìn)位。
【設計意圖：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是兩位數乘一位數上，兩位數乘一位數體
現了多位數乘法的基本算理和算法，掌握好了，多位數乘法就可以在此基礎上遷移、類(lèi)推。為了幫助學(xué)生更好地鞏固計算方法，在本環(huán)節的復習中是以為旅游作好準備引出了準備交通工具、食物、水等一系列貼近生活的問(wèn)題，并把兩位數乘一位數的不進(jìn)位、一次進(jìn)位和連續進(jìn)位用層層遞進(jìn)的方式呈現在學(xué)生面前，在評講時(shí)用讓學(xué)生說(shuō)：計算這題時(shí)我們應該注意哪個(gè)地方？的方式幫助學(xué)生抓住每種類(lèi)型計算的要點(diǎn)，這樣學(xué)生頭腦中的知識結構會(huì )更加清晰和明朗�！�
三、復習三位數乘一位數、一個(gè)因數中間有0的乘法和一個(gè)因數末尾有0的乘法。
1、師：我們準備好了旅游的東西，請跟著(zhù)老師出發(fā)，今天馮導游帶我們班的同學(xué)去那游覽呢？九寨溝！
介紹：黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀七十年代被一群伐木工人發(fā)現。1982年，成為國家首批重點(diǎn)風(fēng)景名勝區，1978年，被列為國家自然保護區，有“童話(huà)世界”的美譽(yù)。我們一起走進(jìn)那童話(huà)的世界里！
2、播放九寨溝的錄象！
3、師：九寨溝里的小朋友在學(xué)習數學(xué)的時(shí)候遇到了難題，想請我們班的同學(xué)幫幫忙，愿意嗎？（愿意）
4、出示題目：讓學(xué)生在練習紙上完成并展示學(xué)生的作品分析。
改錯題：
師：他們不知道這三到題目究竟有沒(méi)有算錯，同學(xué)們幫幫檢查檢查！
�。�1）7 0 3 （2） 2 3 6 （3） 2 6 0
× 4 × 4 × 5
2 8 5 2 8 9 4 1 0 3 0
5、游覽完九寨的風(fēng)光，馮導游我呢想請同學(xué)們看馬戲，想看嗎？（想）但在馬戲之前，同學(xué)們必須要通過(guò)以下這個(gè)關(guān)口哦！
出示題目：列豎式計算
�。�1）127×5= （2）345×3= （3）102×3= （4）1300×7=
�。�1） 學(xué)生在練習紙上完成。
�。�2） 集體評講，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每到題要注意的地方。
6、播放馬戲。
【設計意圖：本環(huán)節的復習主要是一個(gè)因數中間有0的乘法和一個(gè)因數末
尾有0的乘法。課到這里學(xué)生已經(jīng)感到有點(diǎn)累，因此，以幫助九寨溝的小朋友檢查作業(yè)和做對了列豎式計算才能去看馬戲表演等多種形式激起學(xué)生的興趣并在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們在計算一個(gè)因數中間有0的乘法和一個(gè)因數末尾有0的乘法時(shí)要注意的事項達到鞏固計算方法目的，并在九寨的介紹、欣賞中讓學(xué)生對大自然產(chǎn)生一種熱愛(ài)的情感！】
四、選擇合適的算法
1、師：還想看馬戲嗎？（想）我們這個(gè)單元學(xué)習了口算、估算和筆算，那究竟什么時(shí)候用口算？什么時(shí)候用估算合適？又什么時(shí)候用筆算合適？看看同學(xué)們會(huì )不會(huì )選擇合適的方法。
出示：
你會(huì )選擇合適的算法嗎？
�。�1） 希望小學(xué)有6個(gè)班，每班人數大約是29人。這個(gè)希望小學(xué)大約共有多少人？
�。�2） 一盆鮮花4元，學(xué)校買(mǎi)來(lái)200盆，一共用了多少元？
�。�3） 學(xué)校運動(dòng)會(huì )上，有8個(gè)方陣的體操表演。每個(gè)方陣有128人，參加體操表演的共有多少人？
學(xué)生在練習紙上完成，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇什么算法是合適的。
播放馬戲給學(xué)生看。
【設計意圖：本單元學(xué)習了口算、估算和筆算三大塊的知識，如何根據實(shí)
際情況選擇合適的方法進(jìn)行計算相當重要。為此，在本環(huán)節的復習中主要通過(guò)學(xué)生先自己根據題目的實(shí)際情況自行選擇方計算方法，再讓學(xué)生在交流和辨析中明確在什么情況下需要什么樣的計算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應用的能力�！�
五、總結全課
1、師：今天的旅游開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那你要提醒同學(xué)們在計算多位數乘一位數的時(shí)候要注意些什么？
六、小測試。
【設計意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算多位數乘一位數的時(shí)候要提醒同學(xué)們注意些什么能達到再一次歸納本單元的計算要領(lǐng)。剛剛復習完讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小測試能及時(shí)檢查學(xué)生復習的效果和及時(shí)發(fā)現學(xué)生的錯誤以便以后的復習中找到方向�！�
聽(tīng)課記錄9
1、教學(xué)“筍”字入課。
出示竹子圖片。師：這是什么？——竹子。竹子小的時(shí)候我們就可以把它叫做（出示生字卡片）——筍。（出示實(shí)物）這就是筍。（動(dòng)畫(huà)演示“筍”字的寫(xiě)法）我們也來(lái)書(shū)空一下。
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：一入課就開(kāi)始教學(xué)生字“筍”，巧妙、新穎、到位。但這里“筍”字的寫(xiě)法用動(dòng)畫(huà)演示，我個(gè)人以為還是老師自己范寫(xiě)來(lái)得有意思、有人情味。教師一范寫(xiě)，就讓人感覺(jué)這課堂是有血有肉的課堂，是以“人”為主的課堂，是促進(jìn)“人”發(fā)展的課堂。而動(dòng)畫(huà)演示，給人感覺(jué)是那么地冰冷，那么地僵硬，那么地沒(méi)有生氣。畢竟多媒體（科技）再怎么發(fā)達，課堂上仍舊有許多東西是不能替代人的�！�
師：筍更小一點(diǎn)的時(shí)候，我們可以把它叫做——筍芽?jì)�。跟它打個(gè)招呼——筍芽?jì)耗愫�！我們一起跟它打個(gè)招呼——筍芽?jì)耗愫�！——大家好�?/p>
�。ǔ鍪菊n題）筍芽?jì)哼@三個(gè)字中的“筍”、“芽”二字是生字，你會(huì )寫(xiě)嗎？請你輕輕翻開(kāi)課本，在課文中的田字格中，寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。（生練寫(xiě)。）
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：仍然缺少一個(gè)范寫(xiě)、講解生字的環(huán)節。同時(shí)，教師自身缺乏對生字音、形、意的分析。雖然學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中教師提了一下，但給人感覺(jué)有點(diǎn)秩序顛倒。以上環(huán)節，我個(gè)人以為還是教師依次板書(shū)課題“筍”、“芽”、“兒”，在板書(shū)的過(guò)程中，穿插生字教學(xué)，再讓學(xué)生練寫(xiě)生字�！�
實(shí)物投影：一學(xué)生寫(xiě)的字，評一評寫(xiě)得怎么樣。
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：評同伴寫(xiě)的字的優(yōu)劣，從中吸取教訓，改進(jìn)寫(xiě)字。值得提倡�！�
2、初讀課文。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文，課文的題目就是——筍芽?jì)�。老師想請同學(xué)們先來(lái)讀讀課文，我們可以按照這樣的方法來(lái)讀課文。第一遍讀的時(shí)候可以看看課后的拼音，把這些字的字音讀準確。如果讀第二遍的時(shí)候，你可以用“V” 這樣的手式告訴老師。第二遍讀的時(shí)候我們要想辦法把課文讀得通順。如果你還有時(shí)間那還可以讀第三遍。明白了嗎？開(kāi)始讀吧�。ㄉx）
3、學(xué)習字詞，指導朗讀。
師：老師這里有一些詞語(yǔ)，你會(huì )讀了沒(méi)有。（男女生輪讀，女生先讀。）出示：呼喚。女生讀，有拖音。師范讀更正——呼喚�！叭嘌劬Α�、“漆黑”、“扭動(dòng)”、“嘮叨”、“向上鉆”——“鉆”是一個(gè)動(dòng)詞，讀的時(shí)候要注意它是一個(gè)平舌音�！稗p子”、“滋潤”——你們“滋潤”的“潤”也讀得很好，它也是個(gè)平舌音�！吧綄薄皩钡降资堑趲茁��！白院馈薄孟駴](méi)有讀出一種“自豪”的感覺(jué)來(lái)，再讀。
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：學(xué)生在讀的過(guò)程中，教師適時(shí)正音，自然，有效�！�
同桌互讀老師課前發(fā)下來(lái)的詞語(yǔ)卡片。師巡視。中間表?yè)P學(xué)生們互讀的方法好、多。
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：同桌互讀，合作學(xué)習，并觀(guān)察發(fā)現及時(shí)表?yè)P學(xué)生的學(xué)習方法，值得學(xué)習�！�
師：已經(jīng)會(huì )讀的小朋友眼睛看著(zhù)老師。
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：這句話(huà)說(shuō)得好，自然而然地讓小朋友們的注意力集中起來(lái)，繼續聽(tīng)老師講課。低年級的課堂教學(xué)，要多說(shuō)這樣的話(huà)，婉轉又不露痕跡�！�
師：通過(guò)剛才的讀，我們不僅會(huì )讀了這些詞語(yǔ)，而且能感受到筍芽?jì)郝亻L(cháng)大真是一件令人高興的事，老師覺(jué)得，它在長(cháng)大的過(guò)程一定會(huì )遇到一些困難。哎，它長(cháng)大也是一件不太容易的事，幸虧它在長(cháng)大的過(guò)程中遇到了一些好朋友。仔細聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音。（播放打雷下雨的聲音）這是——聲音。春雨姑娘和雷公公都是筍芽?jì)旱暮门笥�，他們用各自不同的方式在——“呼喚”（出示詞語(yǔ)卡片“呼喚”）筍芽?jì)�。老師建議大家再讀讀課文，春雨姑娘和雷公公的呼喚各有什么不一樣？趕緊讀吧�。ㄉx）
你有發(fā)現了嗎？說(shuō)給旁邊的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。把你的發(fā)現說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生說(shuō)）你怎么知道春雨姑娘的聲音是很小的呢？課文中是怎么說(shuō)的——（生：是“低聲”呼喚……）板書(shū)：低聲。雷公公又是怎么樣呼喚的——粗重（板書(shū)）。他們呼喚筍芽?jì)簳r(shí)的聲音是完全不一樣的。春雨姑娘她呼喚了沉睡中的筍芽?jì)�，所以她是——（出示詞語(yǔ)卡片）“低聲呼喚”。
老師作筍芽?jì)�，學(xué)生做春雨。讀句子（出示：低聲呼喚：“筍芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！”）再讀句子，呼喚課件中的筍芽?jì)骸?/p>
師：跟春雨姑娘不一樣，雷公公的聲音卻是——粗重。它用粗重的嗓音也在——（出示詞語(yǔ)卡片）“呼喚”筍芽?jì)�。這兩個(gè)字你會(huì )寫(xiě)嗎？我們仔細來(lái)看一看，它們兩字是同樣的偏旁，是——口字旁。為什么用“口”字旁？
師范寫(xiě)“喚”字，講解要點(diǎn)。師：你會(huì )寫(xiě)嗎？找到這個(gè)詞語(yǔ)，在它的后面認真對地寫(xiě)一寫(xiě)。提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：“呼喚”這個(gè)詞語(yǔ)為什么要放到這里來(lái)講？】
師：已經(jīng)寫(xiě)完的小朋友咱們可以來(lái)看一看，雷公公是怎么呼喚筍芽?jì)旱�？課文中沒(méi)有寫(xiě)，你來(lái)猜一猜，他會(huì )呼喚些什么？自己準備一下。（生準備）誰(shuí)來(lái)呼喚一下？（生答）
春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚各不相同，聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jì)菏沁@樣說(shuō)的（出示句子：筍芽?jì)?撒嬌地 說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（評價(jià)學(xué)生說(shuō)這句話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣——高興、生氣、奇怪……）到底是怎樣說(shuō)的呢？課文中有一個(gè)詞語(yǔ)——“撒嬌”。平時(shí)你都會(huì )跟誰(shuí)撒嬌？（跟媽媽?zhuān)┕S芽?jì)菏莻�(gè)小不點(diǎn)，她可喜歡撒嬌了，我們也學(xué)著(zhù)她的樣子來(lái)撒嬌一下，讀。（師評：我看見(jiàn)那邊有一個(gè)小姑娘，讀的時(shí)候身子都搖起來(lái)了，最像“撒嬌”的樣子了。我們再來(lái)試一下，讀。
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：“撒嬌”這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，充分體現了執教老師的教學(xué)智慧。她從頭到尾沒(méi)有說(shuō)撒嬌是什么意思，只是先問(wèn)學(xué)生在生活中你向誰(shuí)撒嬌？再通過(guò)評點(diǎn)一個(gè)學(xué)生讀時(shí)的一個(gè)“撒嬌”動(dòng)作，來(lái)滲透什么是撒嬌，最后讓學(xué)生們學(xué)著(zhù)她的樣子再來(lái)讀讀這句話(huà)。當句子讀好的時(shí)候，撒嬌的意思也完全講好了。這個(gè)環(huán)節值得回味！】
是呀，聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jì)盒褋?lái)了。聽(tīng)了雷公公的呼喚，（出示句子：筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）自己先讀一讀。點(diǎn)名讀。配上動(dòng)作再來(lái)讀這個(gè)句子。
筍芽?jì)阂粋�(gè)勁兒向上鉆，媽媽看見(jiàn)了，忙給她穿上一件又一件的衣服，還不停地嘮叨，媽媽在說(shuō)些什么呀？（出示句子：媽媽不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著(zhù)涼�！保┥x。
筍芽?jì)旱膵寢尭覀兊膵寢屢粯�，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心照顧我們。有了春雨姑娘的滋潤，有了雷公公的呼喚，有了媽媽的細心照顧，筍芽?jì)航K于鉆出了地面。課文哪一個(gè)自然段是寫(xiě)筍芽?jì)恒@出了地面——第6自然段。趕快讀一讀，說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)恒@出地面她都看到了些什么？（生讀）交流。課文當中沒(méi)有寫(xiě)的，你想到了，筍芽?jì)嚎赡苓�看到了什么？生說(shuō)。
所以（出示句子：筍芽?jì)嚎纯催@兒，看看那兒，怎么也看不夠。）對呀，筍芽?jì)禾矚g這個(gè)世界了�！笆澜纭边@個(gè)詞也是今天我們要會(huì )寫(xiě)的。大家先來(lái)看看世界的“世”它怎么寫(xiě)？（動(dòng)畫(huà)演示）看清楚了嗎？馬上考考大家，世界的世第二筆是什么？第三筆是？第四筆是？會(huì )寫(xiě)了嗎？請你把字在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)好的同學(xué)，請把這個(gè)句子補充完整。（出示：世界真是 �。┠憧梢杂蒙蠒�(shū)本上給你的詞語(yǔ)，也可以自己想像一下。請生說(shuō)這個(gè)句子。
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：“世界”的“世”字先動(dòng)畫(huà)演示，再老師問(wèn)第二筆是什么，第三筆是什么等等，在問(wèn)的過(guò)程中，自然而然地把“世”字的筆順給落實(shí)了。不錯�！�
小朋友，那讓我們一起去看看這個(gè)美麗、奇妙的世界。春天各中圖片播放。
看到這么美妙的世界，筍芽?jì)盒睦锸窃趺礃拥难�？所以她高興地說(shuō)（出示句子：筍芽?jì)焊吲d地說(shuō)：“多美好的的春光��！和要快快長(cháng)大！”）生讀。誰(shuí)來(lái)試試，點(diǎn)名讀。一起來(lái)試一試。句子前面有一個(gè)詞語(yǔ)已經(jīng)提醒我們這個(gè)句子該怎么讀。（高興）
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：把字詞教學(xué)穿插在朗讀指導之中。有效又不露痕跡�！�
今天我們這篇課文當中，春雨姑娘她是在低聲呼喚。聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jì)菏窃趺凑f(shuō)的？雷公公他是用——粗重的嗓音在呼喚？看美好的世界，筍芽?jì)菏歉吲d地說(shuō)�？磥�(lái)課文當中人物怎么樣地說(shuō)，這個(gè)怎么樣對于讀好句子是很在幫助的。這是一個(gè)非常重要的朗讀方法。今天我們小朋友都學(xué)會(huì )了。（匯總句子，逐個(gè)出示：A、低聲呼喚：“筍芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！”B、撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”C、粗重：“……”D、高興地說(shuō)：“多美好的的春光��！和要快快長(cháng)大！”）
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：以上這個(gè)句子朗讀指導的小結提煉精彩之極。學(xué)生在不知不覺(jué)之中，掌握了讀好句子的竅門(mén)�！�
4、表演朗讀1～6自然段。
先分配角色，引導學(xué)生想想應注意什么？可以做怎樣的動(dòng)作？
5、小結，說(shuō)說(shuō)下節課學(xué)什么。
師：如果下節課我們要繼續來(lái)學(xué)習的話(huà)，我想請小朋友們幫幫老師，我們還有哪些內容是需要在下節課學(xué)習的？同桌兩個(gè)小朋友先討論一下？（生說(shuō)）
老師就跟據你們說(shuō)的'這些內容，回去再準備一下，我們下節課繼續來(lái)學(xué)習！回到家里也可以再去想一想，這篇課文你還有什么問(wèn)題，下節課可以提出來(lái)。下課。
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：以這樣的方式結課，我還是第一次見(jiàn)到。在結課時(shí)，也不忘再讓學(xué)生們思考一下。新穎，值得借鑒�！�
聽(tīng)課記錄10
這是在書(shū)法教室聽(tīng)過(guò)的一節公開(kāi)課。主講人是方老師。講的是一節拼音課《dtnl》。老師用玩偶米老鼠，打造了一個(gè)拼音王國。運用摘蘋(píng)果來(lái)復習單韻母和聲母bpmf。隨后揭示課題，板書(shū)書(shū)寫(xiě)。
先出示一張圖片，請同學(xué)們觀(guān)察猜出相應的拼音字母。這是讓學(xué)生對即將學(xué)習的聲母初步感知，再依次進(jìn)行講解。d和t是本課學(xué)習的難點(diǎn)。因為d與b易混淆，t和f易混淆。老師先講發(fā)音，再觀(guān)察寫(xiě)法，最后做辨析。老師會(huì )用形象生動(dòng)的語(yǔ)言提問(wèn)，并讓學(xué)生自編兒歌，學(xué)生想象力豐富，兒歌編的很好。但學(xué)生編的兒歌是按照圖形編的，老師的兒歌更注重識記方法。
拼讀也是教學(xué)的一大重點(diǎn)。先講拼讀規律，再做拼讀示范。后面的卡片拼讀則由學(xué)生自己來(lái)。練習鞏固，則是展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，并表?yè)P端正寫(xiě)字姿勢認真書(shū)寫(xiě)的孩子，學(xué)做小榜樣。書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師會(huì )把學(xué)生的錯誤書(shū)寫(xiě)當做典型，在黑板上展示錯誤寫(xiě)法。并且用兒童化的語(yǔ)言來(lái)提醒學(xué)生注意。
不同于老師的常規課，方老師的課有很多亮點(diǎn)值得我學(xué)習。最大的感受是要把枯燥的拼音講出趣味。我會(huì )多做學(xué)習，繼續進(jìn)步。
聽(tīng)課記錄11
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是一則兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事。葛老師能抓住童話(huà)特點(diǎn)，通過(guò)教師生動(dòng)語(yǔ)言和形象的板貼畫(huà)，把學(xué)生愉快的帶入童話(huà)故事中在情境的創(chuàng )設中，學(xué)生積極的充當其中的角色，能自主的讀、演、說(shuō)。根據我個(gè)人的學(xué)習感受，概括為以下四點(diǎn)：
一、教學(xué)理念全面落實(shí)，融會(huì )貫通
理論是行動(dòng)的的指南。這節課，葛老師把《語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于一年級閱讀教學(xué)的目標定位很準，始終把提高學(xué)生的語(yǔ)文基本能力，貫穿于課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、從指導學(xué)生的識字到寫(xiě)字，甚至到最后環(huán)節中深層的情感挖掘，葛老師把握的都非常好。第個(gè)環(huán)節落實(shí)的也很好。不僅如此，他結合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念,沒(méi)有把一年級的孩子當作不懂事的孩子，沒(méi)有以老師的講代替學(xué)生的說(shuō)話(huà)，代替學(xué)生的想像。而是把他當作學(xué)習的主人。以學(xué)生為主體，教師自己為主導。讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生讀書(shū)的激情，使學(xué)生在分角色朗讀中流露真情；利用多種形式，內化文本的語(yǔ)言，不斷提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。（小語(yǔ)一年級課標中寫(xiě)的很清楚）
二、教學(xué)目標訓練扎實(shí)，達成度高
葛老師的這一課，教學(xué)目標設計的很恰當有一定的坡度，符合一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，體現了一年級閱讀教學(xué)的目標要求。具體表現在：能抓住重點(diǎn)，安排詳略得當。能以朗讀為主，抓住重點(diǎn)詞引導學(xué)生體會(huì )課文，在學(xué)習課文中去識字。重點(diǎn)抓住三處：小松樹(shù)的話(huà)、風(fēng)伯伯的話(huà)和最后的“慚愧”�？紤]孩子的年齡特點(diǎn)，他在開(kāi)頭設計了貼圖的環(huán)節，通過(guò)貼圖，調動(dòng)學(xué)習興趣。分角色朗讀時(shí)，讓學(xué)生戴上頭飾，學(xué)生表演的積極性被調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)教師能適當地指導學(xué)生對表演進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)表演引導學(xué)生體會(huì )小松樹(shù)的驕傲、自滿(mǎn)情緒。課使學(xué)生進(jìn)一步理解了驕傲使人落后的道理。這是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)環(huán)節設計緊湊，獨具匠心
葛老師的這節語(yǔ)文課備課充分，設計獨具匠心。從開(kāi)頭的導入課文，新授、總結等每個(gè)縱向的教學(xué)流程。設計的很緊湊，過(guò)度語(yǔ)銜接自然和諧，沒(méi)有生硬的感覺(jué)。始終能夠吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有最好的狀態(tài)來(lái)學(xué)習新的內容。這樣的學(xué)習效果非常顯著(zhù)。另外，為了讓學(xué)生讀懂課文，老師設計了多種促讀的方法，如邊讀文邊看圖，分角色表演讀、指名讀、集體讀、四人小組讀、師生共讀等等，并在讀后評議，引導學(xué)生自讀自悟這樣的“讀”落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，不僅鞏固教學(xué)內容，提高學(xué)習興趣，還完成了每個(gè)教學(xué)目標。
四、教學(xué)語(yǔ)言獨具特色，富有童趣
對于教材的處理，全國著(zhù)名的特級教師于永正老師說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣，少些理性。他的語(yǔ)文課就上的十分有情趣、有意思，學(xué)生學(xué)習興趣高，效果就好。葛老師的教學(xué)語(yǔ)言本來(lái)就很有輕柔，容易讓學(xué)生接近。加上整節課，葛老師能夠用一些鼓勵表?yè)P性的語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，整節課，有孩子們在教師賞識，贊許的目光下學(xué)習。在老師鼓勵關(guān)懷下成長(cháng)，這種感覺(jué)，這種愉快的學(xué)習，孩子樂(lè )學(xué)，效果非常好。不僅如此，葛老師已經(jīng)注意到通過(guò)貼圖、分角色讀課文等形式讓學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè )趣地讀著(zhù)、學(xué)著(zhù)。
聽(tīng)課記錄12
1 7 2 6 3 5 4 4
�、�、教師指著(zhù)上面四種分法提問(wèn)：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現了沒(méi)有？
�、�、請學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？
�、�、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數字卡片數同樣多，都是4張。（教師板書(shū)：同樣多）
2、引入
動(dòng)手實(shí)踐二：
�、�、教師明確要求：請同學(xué)們把8張數字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；
�、�、學(xué)生動(dòng)手操作，教師檢查、指導；
�、�、請一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多；
�、�、學(xué)生分完，教師提問(wèn)：每份分得同樣多嗎？是幾個(gè)？教師指著(zhù)學(xué)生分的磁鐵說(shuō)：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）
<二>、探索新知
聽(tīng)課記錄13
1、新聞兩則
一、導入
二、教師檢查預習字詞情況，布置思考題：
1、快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報道了什么內容。
2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
3、精讀課文(分讀、齊讀)，具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報道渡江情況的按什么順序報道，為什么
學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個(gè)思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語(yǔ)、主體) 教師導學(xué)
(討論了以上三個(gè)問(wèn)題，教師引導學(xué)生得出結論)
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語(yǔ)。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。 三、合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)(教師引導學(xué)生多角度思考) 學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。 討論后明確：
新聞的作用，報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語(yǔ)、主體、結語(yǔ)和背景五部分。 新聞的寫(xiě)法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。
新聞的特點(diǎn)，觀(guān)點(diǎn)鮮明、內容真實(shí)、報道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準確。 四、學(xué)習小結：內容總結；方法歸納。
【評價(jià)：將方法的教學(xué)融入到具體教學(xué)內容中，達到了事半功倍的效果。也將我們的思維引向了一個(gè)新的領(lǐng)域。值得大家借鑒�！�
聽(tīng)課記錄14
教學(xué)過(guò)程：
1、猜謎導入
今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你，時(shí)間一定要珍惜�！�
提問(wèn)：（1）你猜是什么？
幼兒猜謎，教師出示食物鐘。
提問(wèn)：（2）家里還有哪些鐘？是什么形狀的？
�。ㄓ恤[鐘，手表，掛鐘和大座鐘）
提問(wèn)：（3）鐘有什么作用？
小結：鐘不停的走，它是一個(gè)計時(shí)間的工具，告訴人們幾點(diǎn)了，應該做什么事，它可以幫助我們養成良好的生活習慣，它是我們的好朋友，小朋友認識鐘，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園，老師可以根據鐘上時(shí)間按時(shí)上課，按時(shí)做游戲，按時(shí)讓小朋友吃飯，鐘的用處可大了。
2、 講授新課
第一環(huán)節 簡(jiǎn)單認識鐘面
�。ǖ谝画h(huán)節采用觀(guān)察與提問(wèn)的形式）
教師：小朋友想不想和鐘做朋友呀？我們就來(lái)認識了解時(shí)鐘吧。請你仔細觀(guān)察鐘面上有什么？
總結：有兩根針和12個(gè)數字。
提問(wèn)：（1）這兩根針有什么不同？（長(cháng)度不同）
教師：他們都有自己的名字，長(cháng)的叫分針，短的叫時(shí)針。我們在看看數字，
提問(wèn)：（2）正上面的是數字多少？（12）
提問(wèn)：（3）正下面的是數字多少？（6）
提問(wèn)：（4）它們是怎樣排列的？（順時(shí)針圍成一個(gè)圓形）
第二環(huán)節 感知時(shí)針、分針的運轉規律
�。ǖ诙h(huán)節采用課件創(chuàng )設故事情境的形式）
�。�1） 今天我們來(lái)看一場(chǎng)比賽，(放課件)兔子和烏龜要在這個(gè)圓形的跑道上賽跑，現在它們在最上面的一棵樹(shù)的起跑線(xiàn)上，你們猜誰(shuí)會(huì )贏(yíng)？（幼兒猜）究竟誰(shuí)會(huì )贏(yíng)呢？好，比賽開(kāi)始了，預備開(kāi)始，比賽的結果誰(shuí)贏(yíng)了？
�。�2） 討論：兔子和烏龜賽跑的中有什么秘密呢？兔子跑了一圈又回到起跑線(xiàn)上，烏龜跑了多遠?一顆樹(shù)遠。
�。�3）（放課件）每一棵樹(shù)就是一個(gè)數字，哦，它們要變了，兔子變成分針，烏龜變成時(shí)針，也就是說(shuō)分針跑一圈，回到起點(diǎn)12上，時(shí)針才跑一個(gè)數字，這就是一小時(shí)。
第三環(huán)節 認識整點(diǎn)
�。ǖ谌h(huán)節采用實(shí)踐活動(dòng)的形式）
�。�1） 教師：那么分針和時(shí)針指的數字又表示幾點(diǎn)呢？別急，老師來(lái)告訴你�？寸姷臅r(shí)候，先看時(shí)針，在看分針。當時(shí)針正指著(zhù)一個(gè)數字時(shí)，分針有正指著(zhù)12時(shí)，就表示“幾點(diǎn)了”邊撥鐘邊和幼兒一起“一點(diǎn)鐘，兩點(diǎn)鐘，三點(diǎn)鐘……六點(diǎn)鐘”
撥鐘的時(shí)候，一定要按照順時(shí)針的方向撥，順時(shí)針的方向就是鐘面上的數字從小到大的方向。
�。�2） 請個(gè)別幼兒練習。
練習撥7點(diǎn)，8點(diǎn)，9點(diǎn)，10點(diǎn)……12點(diǎn)
�。�3） 用我們身體動(dòng)作表示3點(diǎn)、6點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)。
3、新課鞏固
�。�1） 小朋友我們從小就要養成一個(gè)良好的生活習慣，按時(shí)間進(jìn)行各項活動(dòng)，我們來(lái)看看小朋友的一日作息時(shí)間表（放PPT） “早上7點(diǎn)起床，上午8點(diǎn)幼兒園，中午11點(diǎn)吃午飯，下午3點(diǎn)上課，下午4點(diǎn)放學(xué)，晚上9點(diǎn)睡覺(jué)”。馬上請小朋友看一日作息時(shí)間表，按剛才的方法在這個(gè)硬紙鐘上撥時(shí)間，記住邊撥邊說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你干什么。
�。�2） 幼兒操作，教師指導。
4、游戲活動(dòng)――“老狼，老狼幾點(diǎn)了”
�。�1） 咦，你們看我是誰(shuí)？老狼今天要和大家玩個(gè)游戲，你們敢不敢?講游戲規則：老師扮演老狼，請小朋友來(lái)當小羊。老狼在前面問(wèn)“小羊，小羊幾點(diǎn)了？”老狼呢就雙手拿著(zhù)一個(gè)鐘，然后撥的時(shí)間，小羊一起說(shuō)幾點(diǎn)了。小羊如果認錯，就要給老狼吃掉。
�。�2） 請幼兒做老狼玩一次。
5、課堂小結
教師：小朋友們，今天我們一同學(xué)會(huì )了認識時(shí)鐘，知道了什么是分針、什么是時(shí)針，學(xué)會(huì )了認識整點(diǎn)。聰明的叔叔阿姨設計、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂(lè )鐘、工藝鐘、手表、懷表），同時(shí)出示課件上的圖片，給人類(lèi)生活帶來(lái)方便，還可以美化人們的生活。小朋友，你們現在好好學(xué)習，長(cháng)大后也來(lái)發(fā)明創(chuàng )造出更多更美的鐘和表，好嗎？
�。ò殡S《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè )出教室）
四、教學(xué)反思
本活動(dòng)的設計主要是按照講授型教學(xué)實(shí)施步驟來(lái)設計的，從導入新課――講授新課（三個(gè)環(huán)節）――鞏固新課――游戲活動(dòng)――本課小結，為了避免講授過(guò)程的枯燥，認識時(shí)鐘時(shí)，為幼兒準備足夠多的材料，說(shuō)明時(shí)鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時(shí)鐘就在身邊的生活中，認識時(shí)鐘對學(xué)習、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習情趣和學(xué)習動(dòng)機。講授的三個(gè)環(huán)節逐層深入，在鞏固新課和游戲活動(dòng)中，就充分發(fā)揮孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，作為講授的補充，寓教于樂(lè )。
聽(tīng)課記錄15
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)第二冊第81頁(yè)至第83頁(yè)
一、情景引入
小朋友，你最喜歡看哪些動(dòng)畫(huà)片？（藍貓、天線(xiàn)寶寶）
我也很喜歡看藍貓。電視里每天晚上幾點(diǎn)鐘播放？（8點(diǎn)）8時(shí)在鐘面上怎么表示呢？
二、認識鐘面
這是一個(gè)鐘面，哪根針是時(shí)針，哪根針是分針，你們還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
鐘面上還有些什么？（1-12，12個(gè)數字）這12個(gè)數字把鐘面分成了許多大格，數一數，一共有多少個(gè)大格？
大格里面還有小格，看見(jiàn)了嗎？待會(huì )兒我們再仔細研究。
現在誰(shuí)會(huì )用這個(gè)鐘面撥出8時(shí)？對嗎，你是怎麼知道的？
藍貓播完之后是什麼節目？（天線(xiàn)寶寶）這時(shí)是幾點(diǎn)？（8：15）
晚上8：15分我們收看天線(xiàn)寶寶，早晨8：15我們在干什么？現在鐘面上是
8時(shí)，再走多少分就是8時(shí)15分？誰(shuí)會(huì )撥出8：15分？注意：分針走一小格就是一分，我們一起往下數1，2，3，。。。。15�，F在時(shí)針走過(guò)幾，分針走了3大格共走了多少分，就是8時(shí)15分。再看一遍。
分針走一小格是幾分鐘，感受一下，剛才這段音樂(lè )正好是一分鐘，分針走了一小格，走2小格呢，20小格，30小格呢？一格一格地數太麻煩，還可以怎樣數？（5個(gè)5個(gè)地數：5、10、15、——）你會(huì )往下數嗎？打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，把數的結果填上去。
鐘面上一共有多少小格，分針走完一圈也就是走了多少分？只要會(huì )數鐘面上的大格和小格，我們就能很快認識時(shí)間。
三、認識時(shí)間
1、出示9：05分的鐘面。
現在是幾時(shí)，你是怎麼知道的？9時(shí)5分在電子鐘上這樣寫(xiě)9：05。因為分針只走了5分鐘，還沒(méi)有超過(guò)10，在表示幾十分的這一位用0來(lái)表示。所以寫(xiě)成9：05
2、出示6：25分的鐘面。
你會(huì )寫(xiě)嗎？---時(shí)----分
電子鐘怎樣表示----：----
3、再來(lái)寫(xiě)幾個(gè)。
完成82頁(yè)做一做第一題。電腦里還有一些鐘面，你會(huì )認嗎？
4、出示4：15分的鐘面。
現在幾時(shí)幾分，分針正好指著(zhù)3，比較容易。出示9：15分的鐘面，，如果分針正好指在小格里，會(huì )認嗎？怎樣數小格呢？（5，10，15，再走一格16、17、18、19）小朋友真仔細，連小格也數得很好，這幾個(gè)鐘面也要仔細看，你會(huì )認嗎？
5、完成82頁(yè)做一做第2題。你們真聰明，鐘面上的知識還有很多，你想了解嗎？
四、探索關(guān)系
我們一起來(lái)?yè)茜娒�，讓分針�?jīng)過(guò)30分，時(shí)針從12走到1了嗎？還沒(méi)到一小時(shí)，才走了一半，現在是幾時(shí)幾分。（課件演示）再往下?lián)埽?5、40---55、60，分針走了一圈經(jīng)過(guò)了多少分？（60分）
時(shí)針從12走到了幾？走了一大格，就是1時(shí)。你知道1時(shí)和60分之間是什么關(guān)系嗎？板書(shū)：1時(shí)=60分
再來(lái)看一下（課件演示）
五、鞏固練習
1、今天，我們學(xué)習了很多鐘面上的知識，現在我們用這些知識來(lái)做一個(gè)游戲，幫助小動(dòng)物和電腦交朋友。
2、完成練習十五第一題。
評語(yǔ)：
1、以故事導入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、難點(diǎn)講清。
3、課堂用于親切，使學(xué)生在輕松的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。
在本節課中，馬老師用了講故事導入新課，使得課堂氣氛活躍濃厚，提高了他們的學(xué)習興趣，更重要的是用“小手——”“嘴巴——”"我表?yè)P——”及自我表?yè)P一下等詞語(yǔ)，維持了課堂紀律，給了學(xué)生充分的自信，使得孩子們愿意開(kāi)動(dòng)腦筋。
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