高三地理階段總結

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的高三地理階段總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高三地理階段總結1

　　時(shí)間飛逝，轉眼間，半年緊張的教學(xué)工作即將結束�；仡欉@一段的教學(xué)工作，我們高二地理教研組在學(xué)校的統一領(lǐng)導下、在教務(wù)處的指導下、在學(xué)科教研室直接帶領(lǐng)下，認真進(jìn)行課堂教學(xué)，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，改革教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法，為探究新課程改革形勢下全新的課堂教學(xué)模式而群策群力、扎實(shí)工作�，F將這一段的教學(xué)工作作一總結，以便總結經(jīng)驗，找出差距，為下半年的教學(xué)更上新的臺階打下堅實(shí)的基礎。

　　一、強化理論學(xué)習，繼續全力投入高中新課程改革

　　課程改革的成敗，關(guān)鍵在于教師教育理念是否能達到全新的高度，這是人們的共識。鍛造打造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊伍，主動(dòng)尋求自我發(fā)展，才能激發(fā)教師的主體性和創(chuàng )造性。為此，我們秉承教研組從新課程改革至今的一貫作風(fēng)，堅持每周利用組內教研時(shí)間進(jìn)行新課程理論學(xué)習。本學(xué)期我們著(zhù)重學(xué)習了新課程關(guān)于教學(xué)評價(jià)機制的相關(guān)理論，努力改變傳統的考分定一切的評價(jià)觀(guān)念，實(shí)行課前評價(jià)、教學(xué)中評價(jià)、自我評價(jià)、學(xué)生互評等多元化評價(jià)方式。在提高教師業(yè)務(wù)理論水平的同時(shí)，努力與教學(xué)實(shí)踐相結合，既培養了學(xué)生的自主創(chuàng )新能力、自我評價(jià)意識，又鍛煉了老師，教學(xué)相長(cháng)，相得益彰。

　　二、將集體教研落到實(shí)處

　　深入細致地開(kāi)展了以校本教研為核心的集體教研活動(dòng)，并落細落實(shí)。緊緊抓住教師反思、同年級互助和理論引領(lǐng)三個(gè)主要環(huán)節不放松，使三者互相滲透、互相依賴(lài)。自我反思既包括教師個(gè)人的反思，也包括同年級教師群體間共同的反思。反思的主要內容為：教學(xué)設計是否貼近生活、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，是否行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念和課程標準；教學(xué)方法是否有利于學(xué)生解決現實(shí)問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力；教學(xué)效果是否達到預期目標以及未能達標的原因等等。通過(guò)反思不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同年級的橫向交流互助使教師及時(shí)學(xué)習，取長(cháng)補短。

　　三、認真進(jìn)行集體備課

　　集體備課是發(fā)揮教學(xué)團隊整體智慧的'有效途徑。本學(xué)期我們按照學(xué)校教務(wù)處期初制定的總體要求，認認真真進(jìn)行了集體備課工作。每周進(jìn)行兩次，分別安排在每周二的1、2節和周五的7、8節。每次集體備課前先做好預先布置，定主講人、定內容、定教法學(xué)法設計者、定資料補充者，在周五的組長(cháng)計劃中做好計劃與安排。主講人負責整體設計該部分內容教學(xué)思路，組內所有老師適當補充，及時(shí)提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)；教法設計者根據主講人的思路加上自己對教材的理解設計適合相應環(huán)節的教法學(xué)法；負責資料補充的老師根據提前在互聯(lián)網(wǎng)上或教學(xué)資料中搜集的信息進(jìn)行資料補充與習題設置。整個(gè)教研組發(fā)揮團隊優(yōu)勢，集思廣益，資源共享。集體備課過(guò)程中認真作好記錄，并在周五的組長(cháng)匯報中寫(xiě)清本周的主講人、內容、教法學(xué)法設計。集體備課記錄連同組長(cháng)周計劃、周匯報在周五一并上交教務(wù)處。

　　四、精心組織，上好每一節課，提高課堂教學(xué)效率

　　在集體備課的基礎上，檢查并督促組內教師寫(xiě)出富有個(gè)性化的教案。教學(xué)設計強調教法學(xué)法，不漏過(guò)每一個(gè)細小的知識點(diǎn)，處理好教與學(xué)的關(guān)系，使教師的“教”真正為了學(xué)生的“學(xué)”（新教師的教案每周五檢查，老教師的教案月檢查）。從“激情引趣”、“知識探究”“深化提高”到“課堂討論”，處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。帶領(lǐng)組內教師互相聽(tīng)課評課，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。本學(xué)期，在學(xué)校組織的每年一度的創(chuàng )新課大賽活動(dòng)中，組內教師人人精心準備，經(jīng)過(guò)組級初賽，選送韓志利老師參加校賽，取得了二等獎的殊榮，這與教研組的團隊合作是分不開(kāi)的。在準備校賽的過(guò)程中，韓老師自己負責教學(xué)設計，魏延良負責教法學(xué)法，盧佳負責習題推薦，李猛負責課件制作。在試講的過(guò)程中，邀請高一及高三教研組的老師聽(tīng)課，認真吸取意見(jiàn)，及時(shí)修正。在葫蘆島市“創(chuàng )建教學(xué)情境年”活動(dòng)中，李猛所執教的“海岸帶的開(kāi)發(fā)”作為成果展示課，教學(xué)方法靈活、教學(xué)方式新穎受到了領(lǐng)導和教師的好評。

　　五、積極參與班級教研

　　本學(xué)期，學(xué)校組織并開(kāi)展了班級教研工作，使班級教研工作在我校蔚然成風(fēng)，組內老師與所任教班級的班主任溝通得到進(jìn)一步加強。

　　在班級教研實(shí)施的過(guò)程中，根據學(xué)校布置，班主任的安排，組織組內教師認真準備。先對當月的月考及近一段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習情況做一小結，找出差距和不足。之后再對自己近期的教學(xué)工作自我反思，找出存在的問(wèn)題，聽(tīng)取班主任的分析，了解學(xué)生的意見(jiàn)和要求，以便即使調整自己的教學(xué)策略，適應學(xué)情。分析班主任提供的臨界生學(xué)習狀況及可能的發(fā)展方向，提出具有可行性出計劃，為班級下一段的發(fā)展獻計獻策。形成以班主任為核心的班級成績(jì)整體提高的協(xié)作體。

　　六、真心真意抓“補弱”

　　首先，通過(guò)動(dòng)員，使每位老師明確補弱的重大意義；其次，通過(guò)談話(huà)、問(wèn)卷、課堂提問(wèn)、作業(yè)及檢測等方式明確弱情，找準弱點(diǎn)。理清是共性存在的問(wèn)題，還是個(gè)別學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題，作到心中有數。把問(wèn)題落到知識點(diǎn)的層面，不大而籠統，使學(xué)生在補弱的過(guò)程中真正能了解清楚、學(xué)得明白；第三，制定具體措施。先制定整體補弱計劃

　　。根據所了解的弱情，作好具體分工，使每位老師明白自己所負責的具體知識內容，并先期著(zhù)手準備，以利補弱工作的順利展開(kāi)。指導組內教師制定個(gè)性補弱計劃，要落實(shí)到學(xué)生姓名、弱點(diǎn)、解決的措施、實(shí)現的目標。

　　補弱時(shí)間，精講精練，有的放矢，按照既定的補弱計劃認真執行，在教學(xué)后及時(shí)反思，發(fā)現問(wèn)題，快速調整，為下次補弱做準備。利用學(xué)科自習，指導學(xué)生復習預習，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。

　　對補弱工作做好紀錄備查。

　　七、全情投入抓幫帶

　　幫帶工作是青年教師快速提高教學(xué)水平的有效途徑。本學(xué)期，組內安排李猛、魏延良幫帶青年教師盧佳。以集體備課思路為指針，幫帶教師和被幫帶教師作好課前教案準備、教材重難點(diǎn)處理的交流及教法設計。被幫帶教師上新課前或重要習題課之前原則上必須聽(tīng)指導老師示范課（每周至少聽(tīng)２節課）。幫帶教師聽(tīng)被幫帶教師的新課，并及時(shí)按“六評”（評教學(xué)思想理念、評教學(xué)目標、評教學(xué)方法、評教學(xué)程序、評教學(xué)特色、評教學(xué)效果）的標準評課。在評課的過(guò)程中，即評優(yōu)點(diǎn)，更評缺點(diǎn)和不足，提出整改意見(jiàn)，及時(shí)糾正類(lèi)似錯誤再次出現。每次考試（或測驗）之后被幫帶教師應及時(shí)與指導教師共同分析試卷，提出改進(jìn)對策。組長(cháng)對幫帶工作實(shí)施跟蹤指導，作好紀錄，在周匯報中標清寫(xiě)明。

　　八、強化教研組日常管理

　　業(yè)務(wù)方面：狠抓教研、科研，把集體備課集體教研落到實(shí)處，作好周計劃并嚴格按周計劃實(shí)施。認真學(xué)習新課程理論，提高組內教師的業(yè)務(wù)理論水平。狠抓幫帶工作，督促“結對子”的教師互相聽(tīng)課、評課，及時(shí)檢查幫帶教師和被幫帶教師的聽(tīng)課簿及新教師的周教案，及時(shí)提出整改意見(jiàn)。帶領(lǐng)組內教師聽(tīng)高三教師的課至少每周一節，提升業(yè)務(wù)水平，作好向高三年級教學(xué)工作的過(guò)渡。行政方面：約束組內教師嚴守工作紀律，不遲到早退，不曠崗。做好考勤登記。辦公室內保持安靜，不做與工作無(wú)關(guān)的事情。要求組內教師作好每節課的課前準備工作，按時(shí)上課，不得隨意調課代課。樹(shù)立主人翁思想，愛(ài)護辦公物品。

高三地理階段總結2

　　本著(zhù)基礎厚實(shí)、主體發(fā)展的觀(guān)念，開(kāi)學(xué)至今高三地理復習全面展開(kāi)，遵循計劃，有序地開(kāi)展復習�？偨Y這段時(shí)間，有以下幾點(diǎn)值得思考，在今后的教學(xué)過(guò)程中繼續改進(jìn)。

　　首先，注重在基礎知識上下功夫，用好一本教材�；�礎知識是學(xué)生分析問(wèn)題的基礎能力，是非常關(guān)鍵的一部分。所以，在第一階段的復習中，非常注重基礎知識的積累。嚴格按照教學(xué)大綱進(jìn)行復習，仔細研究大綱要求，竟量全面、仔細地幫學(xué)生復習到每一個(gè)細節。同時(shí)培養地理思維素養，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的宇宙觀(guān)，為未來(lái)的發(fā)展打好堅實(shí)的基礎。

　　其次，迎合高考的需要精講多練，定期測驗，反復練習。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且進(jìn)行批改，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生解題能力。高三復習，練習測驗是重要的一部分內容，學(xué)生只有反復操練，不斷鞏固知識點(diǎn)，使知識真正變成他們自己的東西。當然，批改練習也是重要的一個(gè)環(huán)節，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，再通過(guò)講解題目加深他們的印象。

　　第三，要把不利因素轉化為有利因素，根據班級具體情況，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)，形成良好的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎上爭取更大的進(jìn)步。

　　在今后的復習階段中，我們會(huì )繼續上階段好的環(huán)節，不斷改進(jìn)，全心全意為學(xué)生提高成績(jì)而努力。

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