高三地理教學(xué)反思(15篇)
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的高三地理教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三地理教學(xué)反思1
花開(kāi)花落，春去秋來(lái)，忙碌了幾年的08屆學(xué)生終有了滿(mǎn)意的歸宿。綜觀(guān)高考試題及學(xué)生考試結果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。
恢復高考以來(lái)，高考地理試題越來(lái)越注重基礎知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開(kāi)始注重基礎知識積累，從大處著(zhù)眼，從細處入手。地理能力的提高要依賴(lài)于對基礎知識的掌握和基本技能的培養，離開(kāi)基礎知識的掌握和基本技能的培養，能力就變成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。從地理學(xué)科來(lái)看，知識比較龐雜，自然、人文兩大類(lèi)下包含眾多知識點(diǎn)，一些學(xué)生由于基礎薄弱等原因，認為高三地理學(xué)習枯燥，教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣，把握適當的學(xué)習方法和養成良好的學(xué)習習慣，鍛煉學(xué)生獨立思考、提高學(xué)習能力是根本原則。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習效率。二是提高高考考前復習過(guò)程的合理科學(xué)性。
一、地理課堂的教學(xué)實(shí)施的調整
1、重視知識的探索過(guò)程
較多的學(xué)生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書(shū)就行，其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中，必須強化探索意識，把思維的全過(guò)程展現出來(lái)，才能達到培養創(chuàng )造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導、每種物質(zhì)的運動(dòng)的規律，幾乎都經(jīng)歷了前人長(cháng)期的觀(guān)察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng )造的漫長(cháng)進(jìn)程。由于教材知識點(diǎn)的銜接不足，很多知識忽略了知識的探索過(guò)程，以至于學(xué)生只會(huì )機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學(xué)生創(chuàng )造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動(dòng)規律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，創(chuàng )設“情境”，讓學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng )造"有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )發(fā)現真理的方法，得到創(chuàng )造的體驗，增強自信心、積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習“風(fēng)”時(shí)，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽(yáng)輻射（晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度）。這樣學(xué)生才會(huì )有一個(gè)完整的認識。
2、用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣
無(wú)論如何課程改革怎樣創(chuàng )新，只要學(xué)校教育、班級教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時(shí)快速準確解答學(xué)生問(wèn)題。 學(xué)生學(xué)習興趣的培養不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認知規律，以教學(xué)內容為載體，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內驅力，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災害時(shí)，要結合時(shí)事，用詳實(shí)的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語(yǔ)言、氣勢磅礴的激情以及對人類(lèi)的無(wú)限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。
3、夯實(shí)基礎，突出能力訓練和培養，以適應以"能力立意"為主的高考要求
高考目標是選拔人才，考察的是學(xué)生學(xué)習知識和運用知識的能力。因此在平時(shí)上課要引導學(xué)生重視對地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學(xué)生重視地圖知識的復習，養成經(jīng)�？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來(lái)，分專(zhuān)題將相關(guān)內容相對集中起來(lái)進(jìn)行系統復習，而不要各自為陣。20xx高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉移，是新課標教材必修三內容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而解。
4、教學(xué)中要緊密結合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng )設和對素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導學(xué)生將知識重組、整合構成有機的社會(huì )科學(xué)知識。引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)向，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì )整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關(guān)系，以及解答此類(lèi)問(wèn)題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如20xx年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現人們關(guān)注生活，平時(shí)稍稍留意，答題就應當很順利。
5、加強課堂限時(shí)訓練，重視階段考試
習題訓練時(shí)，要注意在精選試題的基礎上限定答題時(shí)間，有針對性地進(jìn)行訓練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內容、薄弱環(huán)節和現實(shí)問(wèn)題，把知
識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到重點(diǎn)突出，前后呼應。課堂上及時(shí)反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過(guò)程，從中尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬(wàn)變，只有這樣才能將知識轉化為能力進(jìn)而達到訓練目標。練習的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類(lèi)型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測成績(jì)，又要考出學(xué)生自信。
二、二輪復習階段地理課堂教學(xué)策略
1、回歸教材。
通過(guò)回想教材內容，理清思路，適應高考�；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕荚囌f(shuō)明的要求進(jìn)行�；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復習。另外，還要讓學(xué)生從某一知識點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著(zhù)考題，實(shí)用性強，可作為前種方法的補充。通過(guò)回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學(xué)生會(huì )感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處。
2、重基礎，抓熱點(diǎn)
高考前的學(xué)習，要根據自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實(shí)自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學(xué)生而言，不要處理過(guò)多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎點(diǎn)都過(guò)關(guān)。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等，無(wú)一不是在基礎知識上做文章。熱點(diǎn)問(wèn)題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作，針對熱點(diǎn)，我做了以下專(zhuān)題：糧食問(wèn)題、西氣東輸、雪災、地震、南水北調、北煤南運、交通等。為考前穩定軍心起到了一定的作用。
4、重視審題和解題技巧的訓練
在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視。有的學(xué)生認為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習慣已養成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會(huì )不知不覺(jué)地"復原"。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據掌握的知識、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規范書(shū)寫(xiě)。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ1--4題，圖中很多信息（油菜、中年人口比重）是題的答案的關(guān)鍵。對于新題型，教師應該講透，還要提醒學(xué)生重視。
總之，高三地理復習要讓學(xué)生多看、多想，在此基礎上，加強針對性的訓練，教師要切準高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培養學(xué)生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓練中，一定要嚴格按高考要求規范學(xué)生行動(dòng)，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規范做出嚴格要求，這樣才能使學(xué)生適應高考，取得好成績(jì)。
高三地理教學(xué)反思2
近年來(lái)海南省高考地理卷中突出以圖表系統為背景，強調地理思維能力考查，地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，也是地理學(xué)習的重要工具，圖表系統本身就是地理教材的重要組成部分。近年海南省高考地理卷中的地理圖表，不僅數量較多、信息量較大，同時(shí)還具有多數圖像新穎、信息隱蔽的特點(diǎn)。眾所周知，地理圖表類(lèi)型常見(jiàn)的如：各類(lèi)坐標圖、各類(lèi)統計圖表、各種示意圖、各種日照圖、中國或世界的區域圖、各種等值線(xiàn)圖、地形剖面圖等，這些地理圖表突出反映地理學(xué)科的綜合性和區域性的顯著(zhù)特點(diǎn)，同時(shí)所設計問(wèn)題的解答也能很好地體現學(xué)生的地理思維能力的層次差異。
在高考復習教學(xué)中或平時(shí)的地理教學(xué)中，我們必須重視地圖教學(xué)，教會(huì )學(xué)生如何讀圖，如何從圖表中
提取地理信息，特別是進(jìn)行讀圖分析專(zhuān)題復習時(shí)，要把地理學(xué)中常見(jiàn)的圖表展示，應力求通過(guò)圖導、圖解、圖變等方式培養學(xué)生的創(chuàng )新潛能。所謂圖導即將教材的重難點(diǎn)圖像化、直觀(guān)化，以圖釋文，開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新精神、圖解即將考查學(xué)生綜合思維能力的復雜試題通過(guò)畫(huà)圖分解，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的速度和靈活性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、圖變即將教材或試卷中的圖像通過(guò)改變條件、設置新情境或提供新材料等方式變換圖形或重新組合，形成新問(wèn)題，引導學(xué)生舉一反三，逐步提高學(xué)生思維的抽象程度和思維活動(dòng)的廣度、深度，同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力。
高三地理教學(xué)反思3
經(jīng)過(guò)省單科質(zhì)檢后，對即將開(kāi)始的文綜考試，在復習中指導學(xué)生注意如下問(wèn)題：
1．重視主干知識教學(xué)，加強知識間的內在聯(lián)系。
復習中主要抓住地球運動(dòng)和經(jīng)緯網(wǎng)，大氣運動(dòng)和天氣、氣候、世界和中國地理，各種地圖和統計圖表，人口資源和環(huán)境問(wèn)題等。
2．重視區域地理知識復習，加強讀圖能力培養。
區域空間定位是地理學(xué)習中的重點(diǎn)，今后要有意識地強化區域地圖的訓練，包括填圖、繪圖、分析地圖三種方式。要多了解近幾年高考區域地理試題的變化特點(diǎn)，并結合最新材料，預測今年的考查重點(diǎn)，指導高三的學(xué)生進(jìn)行復習。
省單科質(zhì)檢的結果已經(jīng)出來(lái)，這次省質(zhì)檢的題目出的非常好，也給了我們很大的啟示�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次學(xué)生考的不好，反映了過(guò)去教學(xué)存在如下問(wèn)題：
一、基礎知識強調的還不夠。本次考試有些題目材料來(lái)自課本，但學(xué)生卻無(wú)法做答，反映了該記憶的東西很多學(xué)生沒(méi)有很認真地完成，在到第二次省質(zhì)檢要再強調。
二、學(xué)生分析材料和運用材料的能力需要老師再進(jìn)一步指導，今后在分析題目時(shí)，側重點(diǎn)應放在解決問(wèn)題的思路分析這一方面。
三、學(xué)生回答不夠規范。接下來(lái)的任務(wù)應該強調學(xué)生答題要規范。有些問(wèn)題的回答模式需要在上課時(shí)板書(shū)出來(lái)，以便加深同學(xué)的記憶。
翁雪征：本月的省質(zhì)檢和期末考試給我帶來(lái)的教學(xué)反思如下：
一、要夯實(shí)學(xué)生的雙基，題目上不求新，備課組今后要盡量選擇一些基礎較強的題目，訓練夯實(shí)雙基。
二、強化學(xué)生和綜合思維能力。
在上課時(shí)要有意識地加強這方面的訓練，高三課堂也可采用新課程的教學(xué)模式，讓同學(xué)構建自己復習模式。
三、指導學(xué)生規范答題。
本次所教的十五班成績(jì)比起上次考試有關(guān)較明顯的進(jìn)步，但仍存在不足。好的方面如上課檢查練習完成情況，對一些�？贾R點(diǎn)要多提問(wèn)等，這一些需繼續保持下來(lái)，但還有不足的地方，這需進(jìn)一步改進(jìn)，如學(xué)生答題思路混亂，應用能力不足，不知道如何解題，在今后要多指導他們，給予學(xué)法上的指導，提高綜合解題能力，多和本備課組的老師一起討論教法，以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。，高三地理備課組三月份教學(xué)反思
高三地理教學(xué)反思4
我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重。高度的責任感，使我認真踏實(shí)地工作，不敢有絲毫的懈怠�；厥滓荒陙�(lái)的工作，首先應感謝領(lǐng)導的信任，感謝教研組長(cháng)的幫助和支持。面對今年高考“文綜”的成績(jì)，既有喜悅又有失落。下面，結合高三地理復習課教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)劦乩韽土曊n教學(xué)的幾點(diǎn)思考。
一、虛心好學(xué)，不斷提高地理教育教學(xué)水平
高三地理教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間很緊張。而學(xué)生學(xué)習地理的動(dòng)機狀態(tài)不一，如何提高地理教學(xué)的實(shí)效性呢？
1、認真備課
第一次教高三，拜李泉福老師為師傅。通過(guò)師徒培訓活動(dòng)，虛心地向李老師請教。李老師很有人格魅力。他講課時(shí)的幽默風(fēng)格、知識的嚴謹都深深地影響著(zhù)我，讓我回味無(wú)窮。
認真參加高三教師新教材培訓、及市、區、校級教科研等繼教活動(dòng)；與李老師認真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平。
了解學(xué)生。針對A、B班的學(xué)生實(shí)際，如學(xué)習地理的基礎和興趣；高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成績(jì)及試卷分析；學(xué)生學(xué)習地理的心態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習狀況。從而，有針對性確定教學(xué)內容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。
認真做好反思工作。如反思每一次考試成績(jì)的緣由（從自身和學(xué)生方面），并找到好的解決方法。
可見(jiàn)，認真備好每一節課，是上好每一節地理課的最基本的前提。
2、精選習題
首先，讓學(xué)生每人準備好“地理改錯本”，教會(huì )并督促學(xué)生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累。
從復習資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓練題，當堂鞏固每節課的地理知識點(diǎn)。
其次，精選單元檢測題。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習題，達到鞏固提高的目的。
為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習題，做好“培優(yōu)輔導”工作。
可見(jiàn)，選好地理練習題，并訓練學(xué)生，是夯實(shí)地理基礎知識，培養能力，提高地理成績(jì)的一個(gè)途徑。
3、用專(zhuān)題教學(xué)教會(huì )學(xué)生構建高質(zhì)量知識結構的方法
首先，向學(xué)生講明構建高質(zhì)量知識結構的重要意義。即，從文綜的考核目標和要求看，文科綜合能力測試強調對歷史、地理、政治各學(xué)科知識的整體、綜合把握。
從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”知識分析、解決問(wèn)題，重在知識的遷移和重組。而結構性的知識易于遷移和重組。
其次，用實(shí)例教學(xué)教會(huì )學(xué)生構建高質(zhì)量知識結構的基本思路。引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己復習。
4、答題訓練
在此環(huán)節，需要訓練學(xué)生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現象。如：訓練學(xué)生養成良好的做題習慣（審題、做題、反思與總結）；在答題技能與技巧上，訓練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓練學(xué)生熟練簡(jiǎn)答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應用、語(yǔ)言）；同時(shí)，要學(xué)會(huì )使用標準答案。
5、做好考前沖刺階段的工作：
考前沖刺階段，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測試。老師及時(shí)地從綜合的角度、學(xué)法輔導等方面，進(jìn)行查漏補缺的工作。另外，此時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)極不穩定。老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現問(wèn)題就要及時(shí)溝通，幫學(xué)生調節好狀態(tài)，迎接高考。
綜上所述，只有學(xué)習，總結，地理教師才能適應新形勢下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平。才能使地理高考成績(jì)逐步得到提高。
二、把學(xué)生對地理學(xué)習的需要轉化為興趣并上升為動(dòng)機則是提高地理成績(jì)的著(zhù)眼點(diǎn)。
1、教師要全心全意為學(xué)生服務(wù)
心理上的相容效應告訴我們，“教育對象只有先接受你這個(gè)人，才能接受你的觀(guān)點(diǎn)�！币虼�，教師要與學(xué)生建立民主、平等、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真正接受你指導的學(xué)習方法，提高指導的有效性。
2、地理教學(xué)的困難和挑戰。
高三學(xué)生學(xué)習地理的動(dòng)機狀態(tài)差異很大，基礎參差不齊。20xx年的高考試題地理首次達到100分，與歷史、政治平分天下。地理教師遇到了機遇和挑戰。如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)地理呢？本人只有不成熟的點(diǎn)滴做法，愿意與感興趣的同行一起探討。
高三地理教學(xué)工作反思總結范文三進(jìn)入高三以后，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復習方法才可以在有限的時(shí)間內達到或者盡量靠近既定目標。地理教學(xué)也不例外，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思考。
一、分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習
教師的教學(xué)應該是“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。教會(huì )學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生具有獨立學(xué)習的能力，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習，學(xué)會(huì )獲取知識、拓寬知識、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能適應高考，適應社會(huì )。
1。認真分析學(xué)情
無(wú)論是教育還是教學(xué)，我們都要認真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進(jìn)行教育、教學(xué)。
2。認真研究考情
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導學(xué)生學(xué)習，教學(xué)、訓練才能做到有的放矢，到高考時(shí)才能“命中目標”。
�。�1）體驗高考實(shí)戰題，把握復習方向
高三復習的第一節課，我把當年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類(lèi)型，以及各題是從課本上哪章演變來(lái)、考哪些知識點(diǎn)。這樣做了以后，學(xué)生才會(huì )有比較充分的心理準備面對高考。
�。�2）吃透《高考說(shuō)明》
要讀懂《高考說(shuō)明》�！陡呖颊f(shuō)明》的內容包括：考試性質(zhì)、考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。
其次根據《高考說(shuō)明》明確當年高考的知識范圍�！陡呖颊f(shuō)明》對當年要考察的知識范圍有明確的規定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說(shuō)明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過(guò)的知識范圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學(xué)生進(jìn)行復習，在復習中也才不會(huì )產(chǎn)生遺漏現象。
再次要正確認識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類(lèi)，即“單項選擇題和非選擇題”。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和37題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要教師根據《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式，有助于備考和應考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。
�。�3）關(guān)注有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對高考的分析、講解，把握高考的最新動(dòng)態(tài)
從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì )等渠道是獲取當年的高考最新動(dòng)態(tài)，最新信息的重要途徑。
高考研討會(huì )和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。
3。教給學(xué)生學(xué)習方法
教給學(xué)生學(xué)習方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的具體體現，是高三地理課教學(xué)的要求。如果高三還不會(huì )自己學(xué)習，在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習方法呢？
首先是引導學(xué)生制定學(xué)習計劃。高考復習的內容多，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀(guān)念，根據自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習計劃。引導學(xué)生制定計劃時(shí)，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計劃和老師的計劃協(xié)調起來(lái)。
在整個(gè)復習計劃中，高一年級地理上下冊是重點(diǎn)，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點(diǎn)來(lái)回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。
其次是引導學(xué)生認真按照備考的基本環(huán)節進(jìn)行�！邦A習、聽(tīng)講、復習、作業(yè)、考試、總結”是學(xué)習和備考的六個(gè)基本環(huán)節。盡管這六個(gè)環(huán)節是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學(xué)生還不多，而且，無(wú)論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來(lái)講，這樣才能夠被學(xué)生所接受。
�。�1）預習
高三的復習備考階段，每一節課的容量都比平時(shí)大得多，如不預習，學(xué)生可能會(huì )在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過(guò)眼云煙，收效甚微。
�。�2）聽(tīng)講
到了高三復習階段，有部分學(xué)生認為大部分知識是老師過(guò)去講過(guò)的，不必再跟著(zhù)老師復習了。其實(shí)老師對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認真組織復習的內容，制定教學(xué)方法等，而且復習時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以不但要引導學(xué)生聽(tīng)好課，老師更要講好課。
�。�3）復習
復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的過(guò)程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖，只有反復看，把地理知識拿入圖中才可能記住。
高三地理教學(xué)反思5
從近年海南高考試卷分析，基本保持了“穩中有變，變中求新”的命題原則，注重對地理基礎知識、主干知識的考查，尤其突出對地理思維能力和應用已有知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的考查，同時(shí)我明顯感覺(jué)到進(jìn)幾年海南高考另一特點(diǎn)是考查學(xué)生記憶能力的內容減少，考查學(xué)生死記硬背的內容減少，側重對學(xué)生知識遷移能力考查，側重對學(xué)生綜合分析能力的考查，側重對學(xué)生是否能應用已有知識綜合分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。如圍繞現實(shí)問(wèn)題，情境設置新穎，圍繞某個(gè)中心問(wèn)題（尤其社會(huì )生產(chǎn)或生活現實(shí)問(wèn)題）為切入點(diǎn)展開(kāi)設問(wèn)，以地理知識為載體和依托，考查學(xué)生運用所學(xué)知識綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也考查一定的知識遷移能力。所以要落實(shí)以上知識與能力，必須針對性設計教學(xué)課件，加強訓練，積極培養學(xué)生讀圖、分析圖表的能力，努力提高學(xué)生應用已有知識綜合分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力。所以在平時(shí)教學(xué)中要注意培養學(xué)生：
1、掌握讀圖的方法，常見(jiàn)的圖表類(lèi)型有：坐標圖、統計圖表、示意圖、日照圖、區域圖、景觀(guān)圖、等值線(xiàn)圖、地形剖面圖等，在平時(shí)的教學(xué)訓練中，應選擇上述典型的圖表，引導學(xué)生如何讀圖，使學(xué)生掌握讀圖的基本方法。
2、養成良好的讀圖析圖習慣，如在讀坐標圖，要求學(xué)生必須注意橫坐標和縱坐標分別表示什么意思，在讀區域圖中，要求學(xué)生要根據圖中提供的經(jīng)緯度、圖中典型的地理景觀(guān)、圖中的區域輪廓特征等判斷出區域的具體位置，在等值線(xiàn)圖中要判斷是什么等值線(xiàn)，等值線(xiàn)遞增或遞減的規律，如果出現異常，必須思考產(chǎn)生異常的原因等。
3、要引導學(xué)生結合試題的設問(wèn)，盡量思考圖中哪些信息是與試題的設問(wèn)有關(guān)，或者思考要解決試題的設問(wèn)必須要具備什么條件，或必須要具備什么理論或原理，或者必須要具備什么知識，而這些條件、理論、知識是否能從試題所提供的“背景”材料（包括圖像和文字等）中，得到呢？
要達到上述教學(xué)要求，我們必須精心設計教學(xué)課件，包括課件內容，典型例題選用，模擬訓練題的編寫(xiě)等教學(xué)資源。相信只要我們努力，就一定能取得成功。
高三地理教學(xué)反思6
地理二輪復習總的任務(wù)和目標定位為：在鞏固雙基的基礎上，通過(guò)專(zhuān)題綜合，實(shí)現地理能力的提升，概括起來(lái)就是“深化”“綜合”“應用”三個(gè)方面。
一、深化
1、深入研究考綱，重視能力要求，注重培養學(xué)的讀圖能力，和描述能力幫助學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生總結規律，盡量做到深入淺出。
2、構建知識結構，二輪復習應在更高層次上回歸書(shū)本，整理學(xué)科知識結構，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )，有效地幫助學(xué)生，查漏補缺，這樣做可以進(jìn)一步把握知識點(diǎn)之間，書(shū)本知識與社會(huì )實(shí)際之間的內在聯(lián)系。
3、調整復習方法，以相同或相近范疇為線(xiàn)索，打破現有教材的順序，立足專(zhuān)題，著(zhù)眼全局，同時(shí)，要教會(huì )學(xué)生如何看書(shū)，如何查缺補漏，切忌簡(jiǎn)單地重復。
二、綜合
是指專(zhuān)題的設計與落實(shí)要以高考知識點(diǎn)的內在聯(lián)系為基礎，以主干知識為線(xiàn)索，突破教材原有的邏輯體系，建立新的邏輯體系，建立“選、講、練、評”的教學(xué)模式。
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)題選擇
1、精選內容
�。�1）涉及地理基礎知識，基本技能，基本方法的內容。
�。�2）涉及自然地理基本原理，基本規律和主要過(guò)程的內容。
�。�3）涉及人文地理，區域開(kāi)發(fā)和整治的內容。
�。�4）和地理熱點(diǎn)相關(guān)的內容。
2、主要專(zhuān)題。等值線(xiàn)專(zhuān)題，地球運動(dòng)專(zhuān)題，氣候專(zhuān)題資源和災害專(zhuān)題及農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，工業(yè)生產(chǎn)治動(dòng)，城市等專(zhuān)題。
3、專(zhuān)題的復習方法
第一步，教師以“案例”分析的方法進(jìn)行專(zhuān)題整理示例。
第二步，建構、分析專(zhuān)題的模式。
第三步，學(xué)生自己完成專(zhuān)題，老師在方法上進(jìn)行具體指導。
第四步，對基本知識進(jìn)行拓展和深化，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識認識、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第五步，典型習題解法指導。
第六步，對考試中出錯內容進(jìn)行補償考試。
三、應用
是指運用所學(xué)知識認識、分析、解決社會(huì )實(shí)際問(wèn)題，這是學(xué)科能力和高考能力的最高層次，培養學(xué)生應用知識的能力，應特別關(guān)注三點(diǎn)：
1、由已知知識推未知知識。
2、掌握解題方法，注重小專(zhuān)題知識總結學(xué)會(huì )知識遷移。
3、書(shū)本知識與社會(huì )實(shí)際相結合，掌握運用書(shū)本基礎理論解決社會(huì )實(shí)際
問(wèn)題的思路、方式、方法，這是二輪復習的最高目標。
高三地理教學(xué)反思7
教師每天所從事的教學(xué)，日復一日，年復一年，周而復始，似乎在重復勞動(dòng)，其實(shí)不然。因為教育對象是鮮活的，教育的目標是隨時(shí)代變化的。這就要求我們在教學(xué)上要求新求變。我們全體高三地理教師對去年一年的教學(xué)進(jìn)行了一下反思小結，一致認為收獲是巨大的，但不足之處又是極其明顯的。為了更好的調整今后的工作，促進(jìn)明年的地理教學(xué)工作，現將20xx--20xx學(xué)年教學(xué)工作做以下總結：
一、高考地理復習的成功經(jīng)驗
1、目標明確，計劃性強
像大多數學(xué)科一樣，地理復習策略為三輪復習，在高三工作開(kāi)展之前，全體高三地理教師共同計劃每一輪復習的工作重點(diǎn)，結束時(shí)間，并對平時(shí)試卷的編制做了詳細的分工，所以說(shuō)這一年的地理教學(xué)準備是充分的。分工是明確的，工作是有序的。
2、加強了集體備課，鉆研高考方向
今年高三地理在孫主任的帶領(lǐng)下，認真進(jìn)行每次集體備課。集體備課時(shí)，我們有主題，有中心發(fā)言人，有討論，有時(shí)因備課需要，高三的集體備課每周是兩次、三次，遇到難題我們進(jìn)行熱烈的討論，集體備課對青年教師幫助是巨大的，它具有一定的導向性，讓新上高三的年輕教師快速成長(cháng)；另外集體備課中我們經(jīng)常圍繞歷年高考題，討論今年的命題方向。多年在高三從事教學(xué)工作的孫主任在把握高考方向上有令人佩服的膽識和預見(jiàn)性。如今年地理高考試題，在多次集體備課中，孫主任指明地理復習的重點(diǎn)是：人口資源環(huán)境的結合部。近幾年環(huán)境問(wèn)題經(jīng)�？�，去年考溫室效應一道大題，前年考了酸雨一道大題，所以今年臭氧很重要，結果表明這種推斷是正確的。在今年高考6道選擇題中有4道選擇題是關(guān)于臭氧問(wèn)題，可以說(shuō)這4道題孫主任押到了，而剩下的兩道選擇題是板塊學(xué)說(shuō)的內容，這在平時(shí)也是我們做重點(diǎn)復習的。而大題部分果然考的人與資源問(wèn)題，一道是能源消費構成，另一道是人口與資源問(wèn)題。這兩道大題的模式在平日我們有過(guò)相關(guān)練習。所以，可以說(shuō)今年地理備考方向把握非常準確。從學(xué)生反映回來(lái)的信息也是非常好的。
3、復習戰略定位要準
經(jīng)過(guò)集體備課討論決定，去年地理復習戰略定位是這樣的：
�、倩A知識要活
在第一輪復習中，基礎知識的復習要扎實(shí)，這是毋庸置疑的，但是基礎知識的掌握不等于死記，更重要的是理解和靈活運用，以變求新。通過(guò)新情景、新材料、多角度、多層次訓練學(xué)生靈活運用。我們知道高考特點(diǎn)是考思維，考核思維的全面性、靈活性及深刻性。所以基礎知識光扎實(shí)是不夠的，還應會(huì )靈活應用。這對于學(xué)生適應以能力立意的高考是非常有益的。
�、诮⒖臻g概念提高識圖能力
地圖是地理的第二語(yǔ)言，是地理的學(xué)科特色，縱觀(guān)近幾年高考，試題均突出了對圖表的考查，考的形式常見(jiàn)有：無(wú)圖考圖、圖表分析、區域識別三種。地理本身屬邊緣學(xué)科，文理兼顧，所以是綜合命題很好的切入點(diǎn)，地理大題對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不易得高分的，難就難在地理有圖表，這需要學(xué)生能有效地獲取信息，加工整理信息進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題，所以在平時(shí)復習地理時(shí)，教師一定要重點(diǎn)進(jìn)行圖的訓練，要活化地圖，通過(guò)典型題，指導學(xué)生掌握讀圖的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何從圖表材料中獲取信息，如何用地理思維加工信息，以及如何規范答題。
�、坳P(guān)注初高中的結合部
初中重視事實(shí)，高中重視原理，而高考往往以初中地理的區域為載體去考查高中地理的原理、規律，所以在第二輪復習中要加強與初中內容的結合。
�、芡怀鲋鞲芍R的復習
現在高考，已不再追求知識的覆蓋面，而突出主干知識的考查。在第三輪復習中更要突出主干知識，構建完整的知識結構，防止學(xué)生因知識結構上的缺陷而答題要點(diǎn)不全。把課本由薄變厚，過(guò)渡到由厚變薄。養成良好的學(xué)習習慣。
�、菥v巧練
大綜合考試由于學(xué)科多，所以課時(shí)少，任務(wù)重，這更加需要我們用巧字來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。平日的練習要注意典型性，作業(yè)量不能太大，學(xué)生作業(yè)量雖減少，但教師的全批全改力度要加強。通過(guò)批改，講評，提高學(xué)生的審題能力和解題能力。
二、備考時(shí)存在的問(wèn)題
1、教材回歸指導不到位
在自由復習期間，有很多學(xué)生依舊就題問(wèn)題，真正仔細復習教材的人很少，這在普通班中更加明顯。學(xué)生感覺(jué)教材已看過(guò)多次，再回歸教材似乎很空洞，感覺(jué)無(wú)從下手，不知應重點(diǎn)看什么。所以希望今后高三地理復習中在回歸教材方面給出更具體的指導。
2、作業(yè)難度偏大
雖然作業(yè)量少，但難度需進(jìn)一步降低。
3、平時(shí)模擬考與高考的難度偏差大
事實(shí)上這是很關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題。因為平時(shí)的模擬考對學(xué)生和教師都有一定的導向性，由于每次都要進(jìn)行排名，所以任課教師、備課組均不敢將自己平時(shí)的訓練難度降下來(lái)，但這與高考又是相矛盾的。所以這一問(wèn)題應如何解決是值得我們全體大綜合組成員去思考的一個(gè)問(wèn)題。
4、答題規范性訓練不夠
以上就是我們高三地理備課組對這年工作的總結。從總體上講，20xx－20xx年的備考指導是比較成功的。我們會(huì )將這些成功經(jīng)驗與存在問(wèn)題在組內進(jìn)行更深入的研討，希望我們所總結的經(jīng)驗教訓對明年高三地理教學(xué)能有所幫助.
高三地理教學(xué)反思8
我連續四年在高三帶畢業(yè)班，今年下來(lái)了。我想應該沉淀了很多的東西，利用這個(gè)暑假好好總結總結。希望大家一起提出問(wèn)題討論，以提高我們的教學(xué)水平。
到了高三，大部分學(xué)生都意識到學(xué)習的重要性，但是由于之前沒(méi)有重視地理，所以導致有些學(xué)生的地理基礎知識很差，更可怕的是有個(gè)別學(xué)生根本就對地理“不開(kāi)竅”：不感興趣也不知道怎么學(xué)。我的辦法是上課時(shí)我盡量把課本的知識和生活聯(lián)系起來(lái)，引起學(xué)生的興趣。個(gè)別基礎薄弱的同學(xué)只能利用課下單獨給他們輔導。
自然地理一直都是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，我每年都花很多的時(shí)間講解，練習自然地理試題，可是到四五月進(jìn)入模擬試題階段后，學(xué)生們錯誤率最高的還是自然地理。有時(shí)候覺(jué)得自己花那么多時(shí)間給自然地理不值當。所以每年都壓縮自然地理的學(xué)習時(shí)間。不知有沒(méi)有教授自然地理的高招。
人文地理考的比較簡(jiǎn)單，很多題目都是課本上的藍點(diǎn)后一句話(huà)，或者是書(shū)中的某句話(huà)。我基本上是根據大綱，經(jīng)驗把書(shū)中的重點(diǎn)告訴學(xué)生，然后讓他們自己背。不知道還有何高招。
區域地理我放到最后講，先講中國，后講世界。上課的重點(diǎn)是畫(huà)圖，讀圖，梳理各種問(wèn)題的答題點(diǎn)。
比較簡(jiǎn)單的總結了以下，希望和大家針對某個(gè)問(wèn)題討論。
高三地理教學(xué)反思9
時(shí)光如梭，忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)工作已經(jīng)結束，這一個(gè)學(xué)期我擔任高三18班的地理教學(xué)工作，反思這一年來(lái)的教學(xué)工作感覺(jué)收獲很多，特別是對自己的教學(xué)教育理念等業(yè)務(wù)方面提高很多，當然也有一些不足之處，這在以后的工作當中還需要克服，爭取取得更好的成績(jì)。下面我就談?wù)勥@一年我的一些收獲及其不足：
這一年的教學(xué)收獲：
一、重視備課上課及作業(yè)的批改。
我深知有付出就有收獲，所以我在備課中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法。以求讓學(xué)生具備地理解題能力。
二、重視地理基礎知識的掌握。
準確、全面、靈活掌握考點(diǎn)基礎知識往往是最能體現學(xué)生的解題素質(zhì)，缺乏必要的知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開(kāi)基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開(kāi)基礎知識，能力就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此這一年來(lái)我時(shí)刻都狠抓學(xué)生的基礎知識，以此培養其能力。
三、明確了高三三個(gè)階段復習時(shí)間的安排。
高三地理復習一般為三個(gè)階段：第階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專(zhuān)題復習，打破常規的章節，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養，時(shí)間為一個(gè)月左右，專(zhuān)題的個(gè)數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。
四、注重了學(xué)生心理變化的引導和幫助。
特別是文科學(xué)生對地理這一學(xué)科有一個(gè)恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近
師生距離；多表?yè)P，多鼓勵；多向學(xué)生宣傳“一個(gè)人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心，從而消除恐懼。給學(xué)生減壓減負，取得了很好的效果。
這一年的教學(xué)不足：
新課標要求課堂以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。這一方面我做得不好，課堂氣氛不濃，學(xué)生提問(wèn)者太少；再就是小組合作學(xué)習運用得不好。
以上就是我這一年中的收獲和不足，我會(huì )在以后的教學(xué)過(guò)程中正確審視這些反思，力求在以后的教學(xué)工作中做得更好，爭取取得更好的成績(jì)。
高三地理教學(xué)反思10
通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，總體感覺(jué)這屆高三的學(xué)生與以前教過(guò)的學(xué)生相比，有明顯的梯度差異感，特別是沒(méi)有尖子生的特點(diǎn)比較突出，所以從這個(gè)角度講，我的教學(xué)工作也做出了相應的調整，另外，由于我所教的這個(gè)班級不是接班的，所以我不存在學(xué)生不適應本人教學(xué)的問(wèn)題，一年來(lái)，本人主要從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施本人的教學(xué)工作。
一、立足學(xué)生現實(shí)，積極調整心態(tài)
針對學(xué)生“梯度差”這一現實(shí)問(wèn)題，我首先要做的不是從研究教材知識這個(gè)層面去解決這一問(wèn)題，而是在心態(tài)上做一個(gè)積極地調整，如果仍抱著(zhù)一種老觀(guān)念，那課堂教學(xué)的效果就會(huì )出現問(wèn)題。具體來(lái)講，比如對學(xué)生上課的.效率，僅限于學(xué)生安靜地聽(tīng)講是不夠的，還要求學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，及時(shí)掌握老師傳授的知識要點(diǎn)，消化老師所講的知識重點(diǎn)，理解教師分析的知識難點(diǎn)。如此，學(xué)生可能會(huì )有更大的進(jìn)步。
二、了解學(xué)生實(shí)際，做好過(guò)渡工作
由于時(shí)間上已進(jìn)入高三，所以不允許用一個(gè)長(cháng)的時(shí)間段去了解學(xué)生，在短時(shí)間內至少要對學(xué)生有一個(gè)大體的了解，如此才能更好地做到有的放矢。一方面要了解學(xué)生的成績(jì)；另外一方面要了解學(xué)生對本學(xué)科的認知態(tài)度，對教師上課方式的要求，可以肯定地說(shuō)，有一部分學(xué)生已習慣了我的教學(xué)方式，對于我而言，學(xué)生各有各的特點(diǎn)，不可能標準一致，如果這個(gè)環(huán)節沒(méi)處理好，可能會(huì )導致教與學(xué)存在脫節現象。這里就需要教師審時(shí)度勢，把握學(xué)生的特點(diǎn)，構建橋梁，使學(xué)生能與我密切配合，度過(guò)這最后的高中學(xué)習階段。
三、加緊融合，提高自己的受歡迎度
學(xué)生在對待學(xué)科學(xué)習的態(tài)度上，班級里的學(xué)生可能存在著(zhù)分化，對于大部分學(xué)生而言，一般不會(huì )因為教師的不同而存在學(xué)習上的好惡，而學(xué)生在對待學(xué)科的學(xué)習興趣上，受學(xué)科教師的影響是較大。雖然這不是影響學(xué)生學(xué)習成績(jì)的根本原因，但學(xué)生的學(xué)習成績(jì)如何還是要看學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，教師是不能忽略這一方面的因素，怎樣做到與學(xué)生更好地融合，讓學(xué)生從心理上接受學(xué)科教師是教學(xué)效果狀況的重要條件�；谶@一點(diǎn)，教師應該充分挖掘自己的優(yōu)勢特點(diǎn)，從非教學(xué)方式上吸引學(xué)生。
四、作業(yè)布置技巧的嘗試運用
對于總體學(xué)生基礎較薄弱這一現實(shí)問(wèn)題，作業(yè)的布置技巧更是值得研究的方面，作業(yè)布置首先要因學(xué)生而異，而這一方面在作業(yè)大統一的大環(huán)境當中，也是最難處理的一個(gè)方面，客觀(guān)地說(shuō)，教師也不大可能有更多的精力和時(shí)間去針對班級里不同群體布置不同的作業(yè)，而且這樣會(huì )帶來(lái)一些難以解決的問(wèn)題，如批改作業(yè)的時(shí)效上必然降低，作業(yè)分析課怎么上，下一個(gè)教學(xué)環(huán)節的銜接上等等。所以，所謂技巧，其實(shí)是要以顧及大多數為標準即可，而且要從心理入手，不能讓學(xué)生形成你這門(mén)課作業(yè)“特多”的觀(guān)念，一旦形成，那么在布置任何量的作業(yè)上學(xué)生都產(chǎn)生一定的抵觸情緒，至于作業(yè)效果上就可以想象了。
以上是本人對本年度教學(xué)的一些個(gè)人感受和粗淺的認識，具體實(shí)施過(guò)程中得失共存，但總的感受是：一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。
高三地理教學(xué)反思11
忙碌了三年的20xx屆學(xué)生終有了滿(mǎn)意的歸宿。綜觀(guān)高考試題及學(xué)生考試結果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。為了能更好地提升自己的教學(xué)能力，做為一名年青的地理教師，很有必要對高三的地理教學(xué)進(jìn)行總結與反思。作為2012屆學(xué)生地理學(xué)科的備課組長(cháng)，我的做法如下：
一、勤訂計劃，合理安排復習進(jìn)程
凡事預則立。合理安排復習的時(shí)間進(jìn)程，目的是為了充分利用好每一節課，從全局上宏觀(guān)上把握復習的節奏。從高一開(kāi)始，我們地理備課組就做了三年的規劃，高一至高二上認真抓會(huì )考，高二下進(jìn)行《世界地理》、《中國地理》的復習和選修課程的學(xué)習，高三上必須完成一輪的復習。高三下進(jìn)行知識的鞏固和補缺補漏。這樣做我們大家無(wú)論何時(shí)都對下一步的教學(xué)、學(xué)習任務(wù)明明白白，每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標。
二、深刻領(lǐng)會(huì )考綱要求，制定有效教學(xué)計劃，加強集體備課，發(fā)揮團隊精神
我們備課組有很特殊的實(shí)際情況，應屆文科就2個(gè)班，但我們倆每周一次的集體備課都非常認真的對待，備課組成員仔細研讀《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，深刻理解考試大綱內容和含義，不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的教學(xué)不偏離高考的要求。
準確的把握高考趨勢和命題方向，制定可行有效地理第一輪復習復習教學(xué)計劃。除此之外，我們還常常選擇教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行集體備課。依據不同教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，討論如何根據學(xué)生實(shí)際、采用何種教學(xué)手段來(lái)達成教學(xué)目標，要注重學(xué)習過(guò)程的設計和考慮學(xué)生可能會(huì )出現的問(wèn)題。講課盡管是講解書(shū)本上的內容，但卻要變成自己的語(yǔ)言才能使學(xué)生受到教育，得到啟發(fā)，學(xué)到東西。在教研時(shí)間以外，無(wú)論何時(shí)碰到棘手的問(wèn)題，我們也都經(jīng)常相互交流，互補知識，不斷提高授課質(zhì)量。
當然集體備課后，還要把集體討論中得到的收獲加以消化和鞏固，還得再進(jìn)行個(gè)人鉆研。因為，別人的經(jīng)驗再好，對自己來(lái)說(shuō)，都只是間接的知識，只有通過(guò)個(gè)人鉆研這個(gè)過(guò)程，才能真正為自己所掌握。所以，個(gè)人備課與集體備課的關(guān)系是：在個(gè)人鉆研的前提下，進(jìn)行集體討論；在集體研究的基礎上，再進(jìn)行個(gè)人備課。
三、重視地理課堂教學(xué)實(shí)施的調整
如何有效的提高地理教學(xué)的效果，我們地理備課組還經(jīng)常請教具有豐富經(jīng)驗的老教師。在地理課堂教學(xué)方面進(jìn)行了一些調整。
1、重視知識的探索過(guò)程
較多的學(xué)生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書(shū)就行，其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中，必須強化探索意識，把思維的全過(guò)程展現出來(lái)，才能達到培養創(chuàng )造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導、每種物質(zhì)的運動(dòng)的規律，幾乎都經(jīng)歷了前人長(cháng)期的觀(guān)察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng )造的漫長(cháng)進(jìn)程。
由于教材知識點(diǎn)的銜接不足，很多知識忽略了知識的探索過(guò)程，以至于學(xué)生只會(huì )機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學(xué)生創(chuàng )造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動(dòng)規律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，創(chuàng )設“情境”，讓學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng )造"有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪。
更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )發(fā)現真理的方法，得到創(chuàng )造的體驗，增強自信心、積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習“風(fēng)”時(shí)，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽(yáng)輻射（晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度）。這樣學(xué)生才會(huì )有一個(gè)完整的認識。
2、用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣
無(wú)論如何課程改革，怎樣創(chuàng )新，只要學(xué)校教育、班級教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時(shí)快速準確解答學(xué)生問(wèn)題。
學(xué)生學(xué)習興趣的培養不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認知規律，以教學(xué)內容為載體，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內驅力，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災害時(shí)，要結合時(shí)事，用詳實(shí)的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語(yǔ)言、氣勢磅礴的激情以及對人類(lèi)的無(wú)限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。
3、夯實(shí)基礎，突出能力訓練和培養，以適應以"能力立意"為主的高考要求
高考目標是選拔人才，考察的是學(xué)生學(xué)習知識和運用知識的能力。因此在平時(shí)上課要引導學(xué)生重視對地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結論的背誦；
要引導學(xué)生重視地圖知識的復習，養成經(jīng)�？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來(lái)，分專(zhuān)題將相關(guān)內容相對集中起來(lái)進(jìn)行系統復習，而不要各自為陣。2008高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉移，是新課標教材必修三內容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而解。
4、教學(xué)中要緊密結合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng )設和對素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導學(xué)生將知識重組、整合構成有機的社會(huì )科學(xué)知識。引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)向，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；
還應在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì )整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關(guān)系，以及解答此類(lèi)問(wèn)題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如2008年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現人們關(guān)注生活，平時(shí)稍稍留意，答題就應當很順利。
5、加強課堂限時(shí)訓練，重視階段考試
習題訓練時(shí)，要注意在精選試題的基礎上限定答題時(shí)間，有針對性地進(jìn)行訓練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內容、薄弱環(huán)節和現實(shí)問(wèn)題，把知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到重點(diǎn)突出，前后呼應。課堂上及時(shí)反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過(guò)程，從中尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬(wàn)變，只有這樣才能將知識轉化為能力進(jìn)而達到訓練目標。
練習的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類(lèi)型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測成績(jì)，又要考出學(xué)生自信。
四、二輪復習階段地理課堂教學(xué)策略
1、回歸教材。
通過(guò)回想教材內容，理清思路，適應高考�；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕荚囌f(shuō)明的要求進(jìn)行�；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復習。另外，還要讓學(xué)生從某一知識點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內容，形成知識塊。如從“降水”出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著(zhù)考題，實(shí)用性強，可作為前種方法的補充。
通過(guò)回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學(xué)生會(huì )感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處。
2、重基礎，抓熱點(diǎn)
高考前的學(xué)習，要根據自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實(shí)自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學(xué)生而言，不要處理過(guò)多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎點(diǎn)都過(guò)關(guān)。比如2008年高考伊犁河谷的水草充足等等，無(wú)一不是在基礎知識上做文章。
熱點(diǎn)問(wèn)題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作，針對熱點(diǎn)，我做了以下專(zhuān)題：糧食問(wèn)題、西氣東輸、雪災、地震、氣候變暖等。為考前穩定軍心起到了一定的作用。
3、重視審題和解題技巧的訓練
在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視。有的學(xué)生認為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習慣已養成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會(huì )不知不覺(jué)地“復原”。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。
就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據掌握的知識、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規范書(shū)寫(xiě)。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如2008年高考卷Ⅰ1--4題，圖中很多信息（油菜、中年人口比重）是題的答案的關(guān)鍵。對于新題型，教師應該講透，還要提醒學(xué)生重視。
總之，高三地理復習要讓學(xué)生多看、多想，在此基礎上，加強針對性的訓練，教師要切準高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培養學(xué)生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓練中，一定要嚴格按高考要求規范學(xué)生行動(dòng)，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規范做出嚴格要求，這樣才能使學(xué)生適應高考，取得好成績(jì)
高三地理教學(xué)反思12
進(jìn)入高三以后，學(xué)生的心情開(kāi)始變得急躁，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復習方法才可以在有限的時(shí)間內，達到或者盡量靠近既定目標？作為高三教師都緊緊圍繞如何教學(xué)，如何端正學(xué)生思想，如何抓學(xué)生的身心健康三個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué)。地理教學(xué)也不例外，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點(diǎn)思考。
分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習
教師的教學(xué)應該是“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。教會(huì )學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生具有獨立學(xué)習的能力，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習，學(xué)會(huì )獲取知識、拓寬知識、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能適應高考，適應社會(huì )。
1.認真分析學(xué)情
無(wú)論是教育還是教學(xué)，我們都要認真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進(jìn)行教育、教學(xué)。
2.認真研究考情
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導學(xué)生學(xué)習，教學(xué)、訓練才能做到有的放矢，到高考時(shí)才能“命中目標”。
�。�1）體驗高考實(shí)戰題，把握復習方向
每年高三復習的第一節課，我都把當年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類(lèi)型，以及各題是從課本上哪章演變來(lái)、考哪些知識點(diǎn)。這樣做了以后，學(xué)生才會(huì )有比較充分的心理準備面對高考。
�。�2）吃透《高考說(shuō)明》
首先要讀懂《高考說(shuō)明》�！陡呖颊f(shuō)明》的內容包括：考試性質(zhì)、考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。作為教師一定要認真閱讀《高考說(shuō)明》的每個(gè)部分，從整體上把握高考的大方向。
其次根據《高考說(shuō)明》明確當年高考的知識范圍�！陡呖颊f(shuō)明》對當年要考察的知識范圍有明確的規定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說(shuō)明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過(guò)的知識范圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學(xué)生進(jìn)行復習，在復習中也才不會(huì )產(chǎn)生遺漏現象。
再次要正確認識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類(lèi)，即“單項選擇題和非選擇題”。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要教師根據《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式，有助于備考和應考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。
�。�3）關(guān)注有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對高考的分析、講解，把握高考的最新動(dòng)態(tài)
從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì )等渠道是獲取當年的高考最新動(dòng)態(tài)，最新信息的重要途徑。
高考研討會(huì )和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。參加高考研討會(huì )，除了聽(tīng)取有關(guān)專(zhuān)家講解外，還可以同他們進(jìn)行有針對性的單獨交談，那樣收獲會(huì )更大，所以，每次高考研討會(huì )我都會(huì )盡可能和主講人單獨交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結合起來(lái)，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”。這對解決學(xué)生中存在的一些心理問(wèn)題作用是巨大的。
3.教給
教給學(xué)生學(xué)習方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的具體體現，是高三地理課教學(xué)的要求。如果高三還不會(huì )自己學(xué)習，在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習方法呢？
首先是引導學(xué)生制定學(xué)習計劃。高考復習的內容多，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀(guān)念，根據自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習計劃。引導學(xué)生制定計劃時(shí)，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計劃和老師的計劃協(xié)調起來(lái)。
在整個(gè)復習計劃中，高一年級地理上下冊是重點(diǎn)，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點(diǎn)來(lái)回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。
其次是引導學(xué)生認真按照備考的基本環(huán)節進(jìn)行�！邦A習、聽(tīng)講、復習、作業(yè)、考試、總結”是學(xué)習和備考的六個(gè)基本環(huán)節。盡管這六個(gè)環(huán)節是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學(xué)生還不多，而且，無(wú)論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來(lái)講，這樣才能夠被學(xué)生所接受。
學(xué)生學(xué)習方法
�。�1）預習
高三的復習備考階段，每一節課的容量都比平時(shí)大得多，如不預習，學(xué)生可能會(huì )在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過(guò)眼云煙，收效甚微。據調查，的學(xué)生會(huì )預習的不足六分之一，這應該引起教師足夠重視。
�。�2）聽(tīng)講
到了高三復習階段，有部分學(xué)生認為大部分知識是老師過(guò)去講過(guò)的，不必再跟著(zhù)老師復習了。其實(shí)地理老師都只專(zhuān)門(mén)研究自己所教的地理教學(xué)，對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認真組織復習的內容，制定教學(xué)方法等，而且復習時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以不但要引導學(xué)生聽(tīng)好課，老師更要講好課。
�。�3）復習
復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的過(guò)程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖，只有反復看，把地理知識拿入圖中才可能記住。
為了能夠較好的進(jìn)行復習，我的做法是除每節課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復習。同時(shí)和地理科代表商量制定出復習每個(gè)章節的間隔時(shí)間，并且過(guò)一段時(shí)間，又通過(guò)練習、提問(wèn)等方式檢查一下學(xué)生對舊知識的掌握情況。
�。�4）作業(yè)（練習、做題）
做地理作業(yè)時(shí)，一定要訓練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫，找出本題是應用課本中的哪部分知識。
做題要有足夠的量，但是也要精選題，我們應該讓學(xué)生做“以一當十”的題。歷年的高考題目、高中四冊地理課本中每個(gè)單元后的“練習篇”都應該作為典型題來(lái)處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn)，又展示了題型特點(diǎn)，成了復習的“無(wú)形指揮棒”，所以，應作為經(jīng)典題來(lái)處理。最近幾年高考地理題目，有許多題是從高中四冊地理課本中的每個(gè)單元的“練習篇”中的題演變出來(lái)的，所以，一定要引導學(xué)生分析透課本后面的“練習篇”，而且應該把它們作為每類(lèi)題的典型題來(lái)對待。<
高三地理教學(xué)反思13
經(jīng)過(guò)一周左右的準備，我完滿(mǎn)的完成了本學(xué)期高三年公開(kāi)課的教學(xué)，可以說(shuō)這對我又是一次鍛煉，我沒(méi)有浪費這次機會(huì )。它既是對我平時(shí)上課的一種升華，同時(shí)也是我對自己教學(xué)的一種重新體驗和嘗試，雖然公開(kāi)課結束了，但是它卻給我留下了極其深刻的回味，同時(shí)在教法和學(xué)法上，都給我留下了許多值得思考的問(wèn)題。
（一）對教學(xué)內容的反思
現在我們年段已經(jīng)進(jìn)入高考第二輪的專(zhuān)題復習，我這次上公開(kāi)課的內容是《地球和地圖》這個(gè)專(zhuān)題中的有關(guān)時(shí)間計算和日期變更這一部分。有關(guān)地方時(shí)、區時(shí)、日界線(xiàn)等知識是中學(xué)地理學(xué)科的主要組成部分，也是全國及自主命題省份高考地理考卷必考的知識點(diǎn)。隨著(zhù)人類(lèi)交往的密切，國與國之間聯(lián)系也越來(lái)越來(lái)密切，使得該知識點(diǎn)在生產(chǎn)、生活中得以廣泛應用，因此這一部分內容成為近幾年來(lái)高考重點(diǎn)考核的內容。該類(lèi)題重點(diǎn)考察學(xué)生的讀圖、析圖能力，知識應用及遷移能力，圖形設計新穎、設問(wèn)靈活、綜合程度高，具體命題可能結合某一重大地理事件進(jìn)行，往往以日照圖為切入點(diǎn)，進(jìn)行時(shí)間和空間上大跨度的綜合考查，突出對學(xué)生綜合能力的要求的考查，在平時(shí)及高三復習時(shí)應予以高度重視。
（二）對教學(xué)設計的反思
對于這節公開(kāi)課我是這樣這樣進(jìn)行設計的：課前用五分鐘左右把前一節課復習過(guò)的有關(guān)地圖這一部分內容用提問(wèn)的形式幫助學(xué)生回顧一下，然后用三十分鐘左右以講練結合的形式講清以下四方面內容，①經(jīng)線(xiàn)和中央經(jīng)線(xiàn)，②0點(diǎn)和12點(diǎn)，③晨線(xiàn)和昏線(xiàn)，④時(shí)間和空間日界線(xiàn)等來(lái)復習本專(zhuān)題內容，最后留五分鐘左右讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習鞏固本節課內容。但課后發(fā)現實(shí)際教學(xué)過(guò)程與最初的教學(xué)設計并不完全一只。細細一想，我覺(jué)得主要是這樣的原因，課前進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)忽視了對教學(xué)設計的實(shí)踐反思或者對教學(xué)實(shí)踐反思得不夠，還有一個(gè)原因就是對我們自己的學(xué)生基礎比較薄弱這一環(huán)節準備得不充分，因而也就難以使課前的教學(xué)設計與實(shí)際的教學(xué)過(guò)程相一致。因此在備課時(shí)除了要備教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題外，還要備我們這邊的學(xué)生基礎比較薄弱這一環(huán)節，積極改進(jìn)自己的教和學(xué)生的學(xué)，從而優(yōu)化教和學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的復習，從而取得最佳的第二輪專(zhuān)題復習效果。
（三）對教學(xué)過(guò)程的反思
結合我上的這節公開(kāi)課的內容，我的教學(xué)過(guò)程是這樣進(jìn)行的：
1。認識實(shí)質(zhì)：時(shí)間的計算與日期的變更其實(shí)質(zhì)可從四方面理解。地球自轉方向→自西向東→東早西晚（定性）；地球自轉周期→1個(gè)太陽(yáng)日→15°/小時(shí)（定量）；日地空間關(guān)系→確定時(shí)刻→矯正時(shí)刻（定標）；東西時(shí)差計算→東加西減→東早西晚（定法）。因此時(shí)間計算（包括區時(shí)計算）本質(zhì)上就是地方時(shí)的計算。
2。理解概念：地方時(shí)是指因經(jīng)度而不同的時(shí)刻（同線(xiàn)同時(shí)）；區時(shí)是指各時(shí)區都以本區中央經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)作為全區共同使用的時(shí)刻（同區同時(shí)）；日界線(xiàn)有兩條，①空間（人文）日界線(xiàn)：為了避免日期的紊亂，1884年在華盛頓國際經(jīng)度會(huì )議上，規定原則上以180°經(jīng)線(xiàn)作為地球上“今天”和“昨天”的分界線(xiàn)，叫做“國際日期變更線(xiàn)”，簡(jiǎn)稱(chēng)“日界線(xiàn)”。②時(shí)間（自然）日界線(xiàn)即地球上地方時(shí)為0時(shí)所在的經(jīng)線(xiàn)。
3。掌握方法：（1）地方時(shí)。地球上的地方時(shí)以太陽(yáng)作為參照物確定，某地的太陽(yáng)高度角達到一天中的最大值時(shí)，當地的地方時(shí)為12點(diǎn)，與12點(diǎn)相對的地方時(shí)為0點(diǎn)。同一條經(jīng)線(xiàn)上的地方時(shí)相同，不同經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)不同，越往東時(shí)刻越早，即東早西晚（大早小晚），每隔15度，相差1個(gè)小時(shí)。（2）區時(shí)。時(shí)區的劃分：每隔15度劃分為一個(gè)時(shí)區，每個(gè)時(shí)區的中央經(jīng)線(xiàn)都是15的倍數，據此可以求出任一條經(jīng)線(xiàn)所在的時(shí)區。特別注意零時(shí)區（中時(shí)區）和12時(shí)區的劃分。各時(shí)區都以本區中央經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)作為全區共同使用的時(shí)刻，稱(chēng)為區時(shí)，同區同時(shí)（國際標準時(shí)間，一般是指零時(shí)區的區時(shí)；美國東部時(shí)間一般是西五區的區時(shí)；西部時(shí)間一般是指西八區的區時(shí)；北京時(shí)間是指東八區的區時(shí)，即東經(jīng)120度的地方時(shí)）。區時(shí)的計算：①確定經(jīng)線(xiàn)所在的時(shí)區，并判斷兩時(shí)區的東西位置關(guān)系，東早西晚；②分析已知與未知條件，計算時(shí)區序號差及區時(shí)；③根據時(shí)區序號之差于區時(shí)之差，算出結果，認真計算，并仔細檢查。（3）日界線(xiàn)：性質(zhì)①更日性──只要地方時(shí)所在經(jīng)線(xiàn)和時(shí)區中央經(jīng)線(xiàn)過(guò)這兩條日界線(xiàn)，都要更換日期。在鐘點(diǎn)上，人文日界線(xiàn)兩側是相同的；在時(shí)間上，自然日界線(xiàn)兩側是連續的；②運動(dòng)性──人文日界線(xiàn)相對地球而言是靜止的，相對于太陽(yáng)來(lái)說(shuō)則是運動(dòng)的（隨地球一起自西向東）；自然日界線(xiàn)相對于地球而言是運動(dòng)的（與地球自轉方向相反，向西移動(dòng)），相對于太陽(yáng)而言則是靜止的。
以上是本人對自己具體的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧和反思，我發(fā)現這節公開(kāi)課在內容上有些偏多，在力求使知識系統完整的同時(shí)，有些地方卻出現了流于形式的弊端，甚至沒(méi)有把典型例題講解透徹，課堂練習的層次也不夠，再加上本部分專(zhuān)題內容本來(lái)就是高中地理的一個(gè)難點(diǎn)，因此學(xué)生掌握起來(lái)也不是一帆風(fēng)順等等，所有這些都有待于在今后的復習中不斷進(jìn)行改進(jìn)和提高。
（四）對課后作業(yè)的反思
在本節公開(kāi)課結束后，我給學(xué)生布置了幾道近幾年的高考題作為本節課的課外作業(yè)。通過(guò)批改，使得我及時(shí)發(fā)現了自己在課堂上教學(xué)的不足之處以及學(xué)生在復習這部分專(zhuān)題內容存在的問(wèn)題。地理是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強的學(xué)科，要完成新課標中規定的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度的教學(xué)目標，在進(jìn)行專(zhuān)題復習時(shí)，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，目前最直接的反饋就來(lái)源于作業(yè)練習。作業(yè)練習也是一種學(xué)習的過(guò)程。通過(guò)作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果，彌補課堂教學(xué)的不足，加深對所學(xué)知識的理解和運用，而且也可以培養學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng )新能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生探索獲得知識的方法，體驗知識形成的過(guò)程。所以，我們的地理作業(yè)必須是科學(xué)的，多樣的、開(kāi)放的，我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué)，而要教給學(xué)生“對其終身發(fā)展有利的能力”，所以要側重對學(xué)生地理技能和方法進(jìn)行培養。
總之在教學(xué)工作中，要多多反思，及時(shí)改正自己在教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，才會(huì )不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名真正的優(yōu)秀教師。課后學(xué)校教研室領(lǐng)導和同行誠懇指出了我在課堂教學(xué)中存在不足之處，收獲頗多。真心感謝五中的領(lǐng)導，為我們教師提供這么好的教學(xué)平臺進(jìn)行鍛煉。今后如果還有類(lèi)似的機會(huì )，我會(huì )更努力準備和積極參與，力求使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。
高三地理教學(xué)反思14
20xx年的高考已經(jīng)過(guò)去，但作為一名送過(guò)這一屆高三學(xué)生的地理教師而言，我的工作并沒(méi)有完成，還有好多東西是我必須反思的。比如，認真總結今年高考試卷的特點(diǎn)和思路，分析自己在復習中的不足之處，為明年的高考提出一些參考意見(jiàn)，并反思自己在新一年的教學(xué)工作中如何做得更好。
總體看來(lái)，今年高考地理卷比較平穩，基礎知識考得比去年多，粗看不難，但得高分卻不易。試卷在難度上比去年略有增加，主要表現在人文地理的試題內容大幅減少，而自然地理的考察內容顯著(zhù)增加，最后五個(gè)大題中，有四道是涉及自然地理的。試卷的特點(diǎn)為，首先，整張試卷強調能力立意，注重考查基礎知識和基本原理，比如海洋航線(xiàn)，海水的鹽度，氣候，鐵路線(xiàn)等，這些都是書(shū)本中的主干知識，尤其是試卷的最后一題，太陽(yáng)高度的計算與運用，主要就是考查能力與學(xué)生的雙基。第二，試卷更關(guān)注社會(huì )生活，體現出開(kāi)放性滲透性，重視探索性與聯(lián)系實(shí)際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此，一道關(guān)于西部大開(kāi)發(fā)的題目，要求考生分析東經(jīng)108度以西農業(yè)以及基礎設施;一道江蘇海洋開(kāi)發(fā)的題目，要求學(xué)生從中拓展開(kāi)來(lái)，談?wù)労Ｑ筚Y源，灘涂，港口等對促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展的影響;一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點(diǎn)，考查學(xué)生對地理知識的靈活運用。第三，充分體現出地理的學(xué)科特點(diǎn)，強調圖文并茂，地圖知識考得較多，符合地理學(xué)科特點(diǎn)，這對于基礎扎實(shí)，有較強的地圖分析能力，特別是各大洲經(jīng)緯度意識強的考生比較有利;第四是新題比較多，從內容到形式都比較新。以往關(guān)于地球運動(dòng)等都是以選擇題形式出現，但今年卻都以綜合題的形式出現，盡管內容相差不大，但對學(xué)生的概括能力和綜合能力提出更高的要求。再比如紅色旅游，這個(gè)內容教材里并沒(méi)有完整答案，其涉及選修教材，必修教材，初中地理等，知識面比較廣。在今年的地理考試中，還出現了空間定位題，這類(lèi)試題要求考生有此類(lèi)試題的考前專(zhuān)項訓練，是屬于教材沒(méi)有明確要求但考生應該掌握的高要求試題。第五，江蘇地方地理知識考題不多，只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內容。
從我們學(xué)生的高考分數來(lái)講，缺少高分，大部分集中在60-80分之間，雖然比幾次模擬考試都有了進(jìn)步，但與我的期望還差了一些。由于試卷在難度上比去年略有增加，人文地理的試題內容大幅減少，而自然地理的考察內容顯著(zhù)增加，這對我們學(xué)生來(lái)講是極為不利的，我們學(xué)生在空間想象能力，概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢。比如，地球的運動(dòng)這一內容一直以來(lái)是難點(diǎn)，以往都是以選擇題的形式出現，所占分值不大，而今年作為最后一道綜合題，就有12分。而這道題的得分情況在我估計是極低的。氣候內容也是難點(diǎn)，今年考的也比較多。選擇題除外，綜合題就占19分。但由于是我們復習的重點(diǎn)，平時(shí)也練了很多，估計得分情況比上述一題要好得多。當然，學(xué)生的考試情況與教師的復習有很大的關(guān)系。比如，綜合題第34題是有關(guān)海洋資源的，雖然我們在復習基礎知識時(shí)一一過(guò)關(guān)，但平時(shí)缺少綜合練習，也沒(méi)有引起重視，所以這道題中第一小題海洋開(kāi)發(fā)利用的這張圖表填起來(lái)有些費勁。另外，我們關(guān)注了，紅色旅游就考到了，而我們復習時(shí)反復地繪制了鐵路分布圖，這應該給學(xué)生答題帶來(lái)了很大的幫助。所以，教師的復習思路和方法在很大程度上影響學(xué)生的考試成績(jì)。然而，地理考點(diǎn)何其多，出題又千變萬(wàn)化，抓基礎還是最根本的。
認真研究今年地理高考試卷的命題特點(diǎn)與思路，對指引新高三的地理復習有重大的意義。
重視對地理基礎知識的考查，在今年的高考試題中體現得淋漓盡致。如印度的陸上鄰國、我國的重要鐵路與城市的分布、海洋資源的分布與開(kāi)發(fā)等�；A知識是形成地理能力的基石，千萬(wàn)不能忽視。高考試題一般通過(guò)大量引用課外知識和豐富的社會(huì )素材，形成新的問(wèn)題情景，構成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的學(xué)科能力。但是萬(wàn)變不離其宗，其考查的落腳點(diǎn)依然是地理學(xué)科的基礎知識。因此在今后的高三復習中，夯實(shí)基礎永遠是地理復習的"主旋律"之一。
突出地圖的考查功能，是歷年地理試卷的特色之一，今年也不例外，且對地圖的精確認讀有了更高的要求。如第2題要求學(xué)生對六大板塊的邊界范圍有準確的把握；第3、4、10、11、12、26、27題，需要學(xué)生能用直接或間接給予的經(jīng)緯度大致判斷出所在的區域，從而結合該區域的地理特點(diǎn)解答各地理問(wèn)題。面對高考，讀圖訓練必須常抓不懈，比如等值線(xiàn)圖、示意圖、區域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟。特別重視各類(lèi)變式地圖的判讀，熟悉世界和中國區域中的重要經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)，各類(lèi)重要地理分界線(xiàn)(自然地理界線(xiàn)、人文地理界線(xiàn))等。學(xué)好用好地圖是復習地理的基礎，經(jīng)常動(dòng)手畫(huà)圖填圖可以幫助你建立空間概念，培養空間思維能力，把重要的地圖變成"心圖"、"腦圖"。因此加強地圖的教學(xué)，強化地圖的精確記憶，形成較為清晰的"心理地圖"，是提高地理能力的關(guān)鍵之一。
結合實(shí)際，具體問(wèn)題具體分析，體現創(chuàng )新思維，是今年試卷的一大特點(diǎn)。如第15題，常規思維認為以冰川融水補給為主的河流，
其徑流量隨氣溫的變化而變化，因此塔里木河的最大徑流量應在7月，因為7月氣溫最高，冰雪融化量最大。但實(shí)際上，考慮到冰雪融水匯入河流有一個(gè)時(shí)間的過(guò)程，因此塔里木河的徑流量應在8月。再如第32題中的第(2)小題，要求表述a城市的氣候特點(diǎn)。由于該城為地中海氣候，因此答案極容易寫(xiě)成"夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨"，這也是一種過(guò)分拘泥于模式或思維定勢的結果。實(shí)際上從題中所給的7月平均氣溫圖中，不難讀出a城7月的均溫低于20℃，因此a城夏季氣溫特點(diǎn)應寫(xiě)成"涼爽或溫和"而不能是"炎熱"。這兩題給我們的啟示是，在復習過(guò)程中學(xué)生既要能掌握基本的原理與規律，又要能在實(shí)際運用中對原理與規律進(jìn)行靈活運用，具體問(wèn)題具體分析，切不可死搬硬套。
關(guān)心社會(huì )現實(shí)、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)地理知識與所具有的地理能力自覺(jué)地嘗試發(fā)現問(wèn)題、評價(jià)問(wèn)題與解決問(wèn)題，是新課改革的方向之一，在今年的地理試題中有所體現。如世界能源問(wèn)題、我國汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、用手表定方向等。在今后的教學(xué)過(guò)程中，既要擴大學(xué)生的閱讀范圍、拓展學(xué)生的視野，又需要引導學(xué)生參加一定的地理綜合實(shí)踐活動(dòng)。
新的一學(xué)年又來(lái)到了，應該在總結過(guò)去的基礎上開(kāi)始新的教學(xué)工作，在新課程改革的過(guò)程中做好地理教學(xué)工作。
首先，作為一名地理教師，要不斷學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展，探究適應新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習方式等。
其次，強化地圖教學(xué)。地理新課程中附有大量的插圖而且種類(lèi)很多，有示意圖，素描圖，景觀(guān)圖，統計圖，曲線(xiàn)圖，柱狀圖，餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對這些種類(lèi)繁多的地圖，作為教者，應循序漸進(jìn)地指導學(xué)生讀圖，析圖，描圖，繪圖，將地圖變成學(xué)生學(xué)習地理不可缺少的工具，培養學(xué)生查閱地圖，獲取地理信息分析解決地理問(wèn)題的能力等等。
第三，注重活動(dòng)教學(xué)�；顒�(dòng)是實(shí)施課程目標的主渠道，也是地理新課程的一大特色。地理新課程安排了大量的活動(dòng)。在地理課堂教學(xué)中，選擇一些活動(dòng)精心設計組織，力圖每一項活動(dòng)都培養了學(xué)生相應的能力，學(xué)生能感受到學(xué)習的地理對終身發(fā)展有用等等。
第四，教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現實(shí)生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識，培養學(xué)生運用地理知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
此外，積極轉變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，引導者，組織者和合作者，地理教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本等。只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，才能不斷地提高自身教育教學(xué)效能和素養，才能不斷地創(chuàng )新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。<
高三地理教學(xué)反思15
一．教學(xué)反思：
這次一�？荚�，我校學(xué)生基本上達到了預定目標，學(xué)生已初步具備了一些分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比如我們學(xué)生試卷上非選擇題的32、33、37、38題答得較好。但也暴露出一些問(wèn)題，分述如下：
1．我們的學(xué)生選擇題失分率較高，尤其是單選題部分，除了第3題糧食問(wèn)題，12和13題太陽(yáng)波長(cháng)范圍圖，全市失分率均較高，我們第5題和第6題青藏地區城鎮分布，青藏鐵路線(xiàn)路題，第9題根據經(jīng)緯度判斷地形區，好多學(xué)生一看等高線(xiàn)地形圖，也不看具體的經(jīng)緯度就輕易選了四川盆地，第10題云貴高原的成因，也就跟著(zhù)錯。第15、16題風(fēng)向、漁港2題錯誤率也很高。雙選題21題——23題有關(guān)沃爾瑪的知識，24——25題等溫線(xiàn)、等壓面，26題鋒面氣旋的題目，29題貿易比率等幾題錯誤率也很高。
2．平時(shí)講題可能講得不夠透，比如選擇題第15和16兩題是上學(xué)期考過(guò)的，33題澳大利亞?wèn)|北部是熱帶雨林氣候及其成因，我平時(shí)都講過(guò)，但學(xué)生錯誤率很高�？梢�(jiàn)老師不應光看到自己講了多少，而應看學(xué)生掌握了多少，力爭做到試后100分。還有人文地理部分要講到點(diǎn)子上，比如咸海附近種棉花的有利條件是有一點(diǎn)是光照充足，我們學(xué)生有好多人只寫(xiě)到降水少，晝夜溫差大更是很少有人想到，這和我平時(shí)沒(méi)強調到點(diǎn)子上有關(guān)系。
3．尾巴還是比較長(cháng)，我們這次還有10人不及格，有幾個(gè)恰恰認為應該及格的，反到?jīng)]考及格。高分不多�？磥�(lái)平時(shí)應把眼光面向全體學(xué)生，尤其關(guān)注一些中等學(xué)生，不應只注意一些后進(jìn)的學(xué)生。
二．復習計劃和措施：
1．先用前兩個(gè)星期把專(zhuān)題復習進(jìn)行完畢。平時(shí)插入幾套綜合練習。后兩個(gè)星期多做些練習。講題要講透，不僅要注重量，還要注重質(zhì)。要重視講解考卷這一環(huán)節，尤其要注重選擇題部分的講解。
2．進(jìn)一步提優(yōu)補差，爭取把不及格人數控制在5人左右。
3．教會(huì )學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )審題，規范答題習慣，選擇題部分要逐項做過(guò)去力爭提高選擇題的準確率。
4．進(jìn)一步拾缺補漏，這一次34題印度半島冬季氣溫比同緯度地區高的主要原因，尼羅河三角洲的面積不斷縮小的主要原因等幾個(gè)知識點(diǎn)我平時(shí)沒(méi)有強調，學(xué)生失分率較高。爭取在二模前盡量減少這種情況。
出題意圖：
本份單元練習卷的命題范圍是高中地理上冊第二單元（大氣環(huán)境），主要供高三單元復習教學(xué)使用，是學(xué)生的單元過(guò)關(guān)培訓題目。因此本份練習卷難度系數在0。65左右。
本份練習能級要求有識記，理解，應用，比如地球溫室效應、臭氧層的破壞、酸雨、臺風(fēng)屬識記部分。三圈環(huán)流、氣候類(lèi)型的判斷、分布及對應的自然帶就屬于理解部分。亞歐大陸一題屬實(shí)際運用題。
本份練習卷考察的知識覆蓋了整個(gè)章節應掌握的知識點(diǎn)的百分之八十。重點(diǎn)放在大氣運動(dòng)，大氣環(huán)流，天氣系統，氣候類(lèi)型的判斷四部分。難點(diǎn)是大氣環(huán)流和天氣系統部分。針對重點(diǎn)難點(diǎn)，我反復通過(guò)題目考察學(xué)生這部分知識點(diǎn)。比如氣候類(lèi)型的判斷、位置、成因，我重點(diǎn)考察了學(xué)生對亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候四種氣候的掌握情況，因此單選1——8題，綜合1，2題都是考察學(xué)生這部分知識點(diǎn)。通過(guò)單選9、10兩題考察學(xué)生對三圈環(huán)流的理解。我國是一個(gè)氣象災害比較頻繁的國家，我通過(guò)臺風(fēng)考察學(xué)生這部分知識點(diǎn)。臺風(fēng)本身就是一個(gè)熱帶氣旋，這樣又可以和天氣系統一節很好的聯(lián)系起來(lái)。綜合題16、17分別考察學(xué)生對我們居住的亞歐大陸及我們國家區域氣候的分布及特征，及對應的自然帶景觀(guān)，使課本知識和實(shí)際生活緊密地結合起來(lái)。對等值線(xiàn)的判讀能力，是地理考試中最能夠區分考生邏輯思維能力和分析判斷能力。我通過(guò)17題考察了學(xué)生這一部分知識。并能根據氣壓圖判斷風(fēng)向、鋒面、低壓、高壓等天氣系統的特點(diǎn)。全球性環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，我通過(guò)19題考察學(xué)生這一部分知識點(diǎn)。17題重點(diǎn)考察學(xué)生對對流層大氣氣溫垂直分布特點(diǎn)，大氣對太陽(yáng)輻射的削弱作用和保溫作用。
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