關(guān)于高三地理教學(xué)總結集合七篇
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的高三地理教學(xué)總結7篇，歡迎閱讀與收藏。
高三地理教學(xué)總結 篇1
一、概況
200X年3月24日至4月4日，市教研室組織進(jìn)行了全市范圍內的高三二輪教學(xué)視導活動(dòng)。視導調研活動(dòng)按要求查看了教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習、學(xué)校管理方面的常規材料，并通過(guò)聽(tīng)學(xué)校和教研室匯報、深入課堂聽(tīng)課、與學(xué)科組及教師座談交流等方式進(jìn)一步了解了各縣區教研室、學(xué)校、教師備考的狀況。
200X年的高考是山東省推行素質(zhì)教育的第一年。通過(guò)調研發(fā)現，所到的縣區或學(xué)校，廣大地理教師都能夠在新的形勢下，采取得力措施，結合市教研室二輪會(huì )議精神和學(xué)校實(shí)際積極應對，科學(xué)有序地組織復習備考，抓好本縣區或學(xué)校的高三后期教學(xué)管理工作，這得益于市二輪復習會(huì )議指導充分得力；當然在視導調研中也發(fā)現了一些問(wèn)題，為使各學(xué)校相互借鑒經(jīng)驗，彌補不足，更好的提高后期復習效果，最大限度的提高學(xué)生的迎考能力，現對本次地理教學(xué)視導情況進(jìn)行簡(jiǎn)要總結，以供全市高三地理教師參考。
二、優(yōu)點(diǎn)
�。ㄒ唬└餍σ惠嗱炇赵囶}進(jìn)行了認真的分析講評，總結了一輪驗收考試中的得與失，充分發(fā)揮了大型考試的過(guò)程檢測、評價(jià)和教學(xué)導向作用，并較快的轉入到正常的高三二輪專(zhuān)題復習中。目前復習進(jìn)度正常，復習效果總體良好。
�。ǘ┏Ｒ幑ぷ髯龅募�、實(shí)1.教學(xué)計劃周密詳實(shí)：多數學(xué)校高三備課組能根據市二輪會(huì )議要求，制定了較為詳實(shí)的專(zhuān)題復習計劃，專(zhuān)題計劃到每一天每一課時(shí)，且把計劃張貼上墻，有的學(xué)校還把計劃印發(fā)到每一位學(xué)生手中。沂南一中每一專(zhuān)題還安排了主備人及組織整理補償學(xué)案負責人，河東一中在此基礎上還制定了更為細致的周計劃并張貼上墻，使計劃更具有指導性和可操作性。
2.備考思路清晰明確：各學(xué)校都能認真貫徹落實(shí)市二輪會(huì )議精神，進(jìn)一步加強對二輪會(huì )議材料的再研究、再學(xué)習。備課組結合市二輪會(huì )議精神都拿出了自己的復習思路及措施，其主導精神和市二輪會(huì )議精神吻合；有些學(xué)校地理備課組還提出了一些好的措施和思路，如臨沂一中在人文地理復習中提出“突出重點(diǎn)區域并在重點(diǎn)區域中實(shí)施綜合復習”的思路，他們還在計劃中增加了“答題技巧專(zhuān)題”（他們在一輪復習中就結合著(zhù)典型習題制作了高質(zhì)量的講義材料），有創(chuàng )新有行動(dòng)，進(jìn)一步提高了備考的有效性。各學(xué)校教師還十分重視對剛拿到的《200X年山東省高考說(shuō)明》的學(xué)習，用以指導二輪、三輪的復習教學(xué)。
3.個(gè)人備課和集體備課抓的實(shí)：多數學(xué)校都能認真搞好個(gè)人備課和集體備課，并超前備課，如沂水一中的戚傳智、田中朝能超前一周備課；各校也都重視了集體備課，從座談和聽(tīng)課中感受到沂南一中、臨沂一中、河東一中的團隊意識較強，備課組長(cháng)較好的發(fā)揮了骨干帶頭作用，他們在搞好自身的教學(xué)的同時(shí)，能帶領(lǐng)整個(gè)備課組認真研究教情、學(xué)情、考情，定思路出措施，宏觀(guān)把握引領(lǐng)，微觀(guān)督促落實(shí)，增強了備考的合力和有效性。
4.學(xué)情了解充分：絕大多數教師都能設計實(shí)用的學(xué)情反饋卡，加強對學(xué)情的調查、了解、反饋。強調學(xué)案的前置使用，學(xué)生的預習和先學(xué)及市編學(xué)案的抽批工作，地理教師對該項工作做的都比較好，正因為如此，多數教師的課堂教學(xué)針對性較強，重點(diǎn)突出。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)路子對，整體效率高，符合市二輪會(huì )議精神1.考點(diǎn)考情分析透徹，教學(xué)方向明確：多數教師對考點(diǎn)考情研究較透，把握也比較到位，能結合市編學(xué)案的“考點(diǎn)考情對接”、“經(jīng)典考題重溫”等欄目和對高考題的研究，大膽對高考的趨向進(jìn)行分析和預測，使學(xué)生在復習專(zhuān)題內容的時(shí)候，能夠明確本專(zhuān)題在高考中的地位，曾經(jīng)以何種方式考過(guò)哪些知識點(diǎn)，哪些知識點(diǎn)還有可能以何種方式考查等，使學(xué)生做學(xué)習的明白人。在這方面，沂水一中、河東二中、臨沂一中做得較好。
2.學(xué)情了解充分，教師點(diǎn)撥的針對性較強，重點(diǎn)突出：多數教師都能在充分匯總學(xué)情的基礎上，針對學(xué)生的疑點(diǎn)、模糊點(diǎn)和錯題進(jìn)行點(diǎn)撥，設計的問(wèn)題，思維含量高，導學(xué)功能發(fā)揮的好，教學(xué)的針對性強。并在點(diǎn)撥中關(guān)注規律原理的歸納、方法技巧及規范審題答題的引導和知識的聯(lián)系拓展，努力實(shí)踐精講點(diǎn)撥，知能并重。
3.重主干知識的梳理和知識網(wǎng)絡(luò )的整合構建：讓學(xué)生在知識網(wǎng)絡(luò )的梳理中對主干知識進(jìn)行“查缺補漏”，從知識點(diǎn)的構成和點(diǎn)撥中進(jìn)一步理解知識要素；在專(zhuān)題知識梳理的過(guò)程中，多數教師除了能夠根據掌握的學(xué)情進(jìn)行針對性的梳理外，還注重了相同知識的歸納、相似知識的遷移，相關(guān)知識的聯(lián)系，提高了學(xué)生對知識的理解和運用能力，在這方面，臨沂一中盧進(jìn)華老師做得較好。有的還能將這種針對性的知識梳理和整體的網(wǎng)絡(luò )構建結合起來(lái)，很好地解決了“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的問(wèn)題，在這方面沂南一中王龍老師做得較好。有的充分利用板書(shū)、課本插圖、地圖冊、市編學(xué)案，訓練學(xué)生的讀圖能力、析圖能力、文圖轉換和圖文轉換能力，一圖多用，一圖多變（變式），使知識得到了很好的落實(shí)。
4.學(xué)生自主學(xué)習、思維展示和感悟的時(shí)間充足：課堂上多數教師積極引導學(xué)生動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)筆做，合作交流，大膽質(zhì)疑，重視學(xué)生的展示交流，展示解題的思路和方法，暴露審題和思維的誤區，并加以適時(shí)的點(diǎn)撥，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性，極大提高了學(xué)生的學(xué)習能力和點(diǎn)撥的針對性。
5.市編學(xué)案使用充分合理：多數學(xué)校都能以市編學(xué)案為復習的主抓手，能做到前置使用、全面使用、全程使用，有些學(xué)校還結合專(zhuān)題內容和學(xué)校實(shí)際制作了互補性和補償性較強的補償學(xué)案。
6.注重學(xué)習方法的指導和答題規范的訓練指導，講練有機結合：大多數教師都注意規范學(xué)生的答題，指導學(xué)生審題、解題的思路、方法和技巧。利用補充材料訓練學(xué)生快速閱讀材料、提取信息、歸納問(wèn)題要點(diǎn)的應考能力以及問(wèn)題分析、思路分析的能力。多數教師能將知識的歸類(lèi)梳理與市編學(xué)案中練習題的講評緊密結合，融為一體，使總結的規律、原理得到遷移、應用，也使得訓練題的講評能夠有據可依，容易幫助學(xué)生找到解題的切入點(diǎn)，領(lǐng)悟知識的靈活運用。一般運用“問(wèn)題展示—信息獲取—知識調用—答案組織”的方式進(jìn)行，羅莊一中的劉中華老師做得尤為突出。有的老師在講題時(shí)注重對學(xué)生錯因的分析和錯因的當堂再現，注意讓學(xué)生暴露思維和分析問(wèn)題，然后通過(guò)點(diǎn)撥引導，總結和歸納出解題規律、方法和技巧，使“培養學(xué)生的能力”這一要求得到了很好的體現和落實(shí)。在這方面沂南一中、沂南二中、臨沂一中和河東一、二中做得較好。
7.重視了知識與社會(huì )熱點(diǎn)、生產(chǎn)生活的鏈接，提高了學(xué)生對知識的運用能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力：不少教師都能主動(dòng)關(guān)注熱點(diǎn)，把熱點(diǎn)材料補充給學(xué)生，有些教師還能夠把考點(diǎn)、知識點(diǎn)、熱點(diǎn)有機結合，并使之問(wèn)題化或題目化。在這一方面河東一中做的比較好。
三、不足
1.個(gè)別學(xué)校二輪復習的計劃不夠細致，只具體到周，且沒(méi)有按市二輪會(huì )議的要求，具體到每一天，人手一份并張貼上墻，使計劃的可操作性和指導作用大打折扣。
2.個(gè)別學(xué)校的集體備課有效性不高。視導中發(fā)現部分備課組對同一專(zhuān)題內容的處理還存在較大的差異，這說(shuō)明集體備課還沒(méi)有落到實(shí)處，影響了課堂教學(xué)效益的整體提高。個(gè)別學(xué)校的集體備課，從記錄來(lái)看，重形式，輕實(shí)效，效果不佳，甚至個(gè)別備課組的集體備課沒(méi)有記錄，流于形。
3、學(xué)案的優(yōu)化使用不夠。①缺少對學(xué)案內容的刪減：從抽查學(xué)案來(lái)看，許多學(xué)校的學(xué)生對學(xué)案中的難易題目都做了，從交談中也發(fā)現有些題目學(xué)生雖然做了，但是仍然不甚理解，沒(méi)有達到練習提高的目的，降低了教學(xué)的有效性；②個(gè)別班級、個(gè)別學(xué)生學(xué)案未做到前置使用，充分使用；③個(gè)別教師的補充學(xué)案為補而補，題目量太大，使用較少，和市編學(xué)案重復題目多，個(gè)別知識點(diǎn)距離高考題要求遠。
4.個(gè)別教師對二輪復習路子還不夠明確，對各環(huán)節的操作方式不夠熟練，對二輪復習定位不夠準確，有的老師過(guò)份強調注重基礎知識，注重主干知識的梳理，有的課成了一輪復習內容的濃縮，講的多，練的少，知識鞏固有余，能力提高不足，降低了復習效果。
5、個(gè)別教師在課堂訓練、講評中做的不十分到位。教師在題目的練習或講評上，局限于就題目論題目，就答案論答案，對題目的功能挖掘不夠深入，對學(xué)生規范劃訓練的要求和能力的培養落實(shí)不夠。
6.學(xué)生答題思路展示有余，獲取信息的方法、運用信息形成規范答案的能力訓練不足。
7.部分教師沒(méi)有很好的落實(shí)市教研室提出的熱點(diǎn)問(wèn)題題目化的要求，致使在熱點(diǎn)材料和學(xué)科知識銜接上處理的不夠科學(xué)。如個(gè)別教師補充的熱點(diǎn)材料，要么僅是簡(jiǎn)單一提，要么量太大，缺少提煉，使用效果不佳。
四。建議
1.科學(xué)制定復習計劃，最好具體到周和課時(shí)，并將復習計劃、策略上墻，使教師、學(xué)生心中有數，互相督促，以更好的杜絕專(zhuān)題復習的隨意性。
2.扎實(shí)做好個(gè)人備課和集體備課。繼續堅持備課三步曲，先個(gè)人備課――再集體備課――再到個(gè)人備課的原則，教師個(gè)人在認真研究專(zhuān)題內容，認真研究學(xué)情反饋的基礎上，再搞好集體研教、研考，集體備課后的個(gè)人備課，需要結合班級學(xué)情做適當調整，以達到備課的實(shí)用性和針對性。
3. 進(jìn)一步加強對市二輪會(huì )議材料和兩節示范課的再學(xué)習、再領(lǐng)會(huì )、再感悟、再理解，在課堂教學(xué)中認真落實(shí)好內容的針對性（符合考情、學(xué)情和輪情），過(guò)程的完整性（要有知識的鞏固、提高、應用等環(huán)節），活動(dòng)的規范性和方法的實(shí)效性，使二輪復習真正達到“鞏固、完善、綜合、提高”的目的。
4.優(yōu)化使用市編學(xué)案。教師對市編學(xué)案一定要先做，在充分了解學(xué)情，把握考情的基礎上，抓住專(zhuān)題的核心知識，大膽做好刪減取舍，精煉精評，提高教學(xué)效益。
5.落實(shí)好精講精煉。課堂上盡可能的給學(xué)生多留一些感悟提高、質(zhì)疑反饋的時(shí)間；若市編學(xué)案經(jīng)過(guò)刪減后專(zhuān)題訓練量不足，可借鑒沂南一中、臨沂一中的做法，針對每一周復習的專(zhuān)題內容，精選部分補充練習題，限時(shí)訓練，練速度、練規范（使用答題紙并批改）、練能力，但補充的題目應該有較強的針對性，應該是對訓練中發(fā)現問(wèn)題的再訓練或拓展性訓練。
6.強化指導，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。針對一輪測試暴露出來(lái)的審題、獲取解讀和應用信息及規范組織答案等能力的欠缺，除結合專(zhuān)題的典型題目加以指導和訓練外（依托題目，抓好典型題目的引領(lǐng)和示范功能，引導學(xué)生從審題著(zhù)手，從讀圖析圖，獲取解讀和應用信息著(zhù)眼，從答題思路和規范組織答案著(zhù)筆，把細心審題、獲取解讀和應用信息、闡釋、描述、論證等能力的提高落到實(shí)處），建議可編制一些相關(guān)的專(zhuān)題加以突破。如提高審題技能專(zhuān)題（從抓關(guān)鍵詞、從試題的整體情景中去理解把握設問(wèn)的趨向、從設問(wèn)的相關(guān)性等方面結合典型的題目加以印證、引導、感悟）；如如何提高答題技巧專(zhuān)題（臨沂一中結合高考題做了相關(guān)的專(zhuān)題，質(zhì)量較高，對學(xué)生的后期的發(fā)展非常有幫助）等。
7.強化解題速度和規范訓練。建議平時(shí)對綜合題，多加強限時(shí)訓練，板演訓練。
8.靈活發(fā)揮教師的主導作用。講的多少，以?xún)热莺蛯W(xué)情而定，宜多則多，宜少則少，但要認真落實(shí)好市教研室提出的“三講三不講”。
9.注重知識與社會(huì )熱點(diǎn)的聯(lián)系。把熱點(diǎn)材料補充給學(xué)生時(shí)，最好能夠把考點(diǎn)、知識點(diǎn)、熱點(diǎn)有機結合，并使之問(wèn)題化或題目化。
高三地理教學(xué)總結 篇2
我本學(xué)期擔任高三xx班和高三xx班地理課教學(xué) 這學(xué)期以來(lái)，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。本人能按“教學(xué)大綱”的要求，認真鉆研教材，研究?jì)蓚�(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習洋思經(jīng)驗，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，主要工作總結如下：
一、認真研討考綱
認真學(xué)習地理教學(xué)新大綱和高考考試說(shuō)明，分析對比考綱的變動(dòng)情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。在教學(xué)中就可以著(zhù)重強調最基礎的知識要求，尤其對于一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更可以幫助他們明確基礎知識。立足課本，夯實(shí)雙基 近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
在第一輪復習階段，要穩扎穩打，注重立足課本、夯實(shí)基礎。我在教學(xué)中幾乎每節課都有聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)批改，在下一節課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復習，也知道了什么知識是基礎的、必會(huì )的。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò )。第一輪的復習花費了很長(cháng)世間，特別是自然地理部分，復習的時(shí)間很長(cháng)，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學(xué)生是文科學(xué)生，對于自然地理的學(xué)習心存畏懼。
對于區域地理部分，雖然高考說(shuō)明中沒(méi)有出現要求，但是也不敢不復習，因為區域性是地理的一個(gè)重要特點(diǎn)，因此，還是花了一些時(shí)間把區域地理過(guò)了一遍，時(shí)間比高二上課時(shí)少很多。此階段的練習以階段性的習題為主，沒(méi)有進(jìn)行特別的客觀(guān)題或主觀(guān)題訓練，反映在考試的結果中，學(xué)生階段性習題做起來(lái)感覺(jué)還不錯，但是綜合性習題一做起來(lái)，水平就上不來(lái)了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀(guān)題訓練。
二、堅持認真備課，做好集體備課、聽(tīng)課
備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利
于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑及時(shí)解決。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征參與集體備課，向本組其它老師學(xué)習，平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)組內其它教師的課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課指導，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執教公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后地理課該怎么教和怎么講。
三、努力增強我的上課技能
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，
學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學(xué)生都樂(lè )于上課了。注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
四、做好課后輔導工作，完善作業(yè)批改
我覺(jué)得課后輔導更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高生的學(xué)成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，處處鼓勵他們，使他們增強信心，取得了成就感，讓他們意識到學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育
新課改提到要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
高三地理教學(xué)總結 篇3
這學(xué)期的教學(xué)工作，心中有許多感慨，一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，現將本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結，以便總結經(jīng)驗，找出差距，使自己的教學(xué)更上新臺階。
一、備課
為了把課備的更全面，每節課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統上的，以及英特網(wǎng)上的，從而選擇出理想的教案。綜合教材，資料，練習以及高考信息來(lái)備課。有了充分的準備，在課堂上我才能充滿(mǎn)自信，做到深入淺出，游刃有余。
二、上課
每一次步入課堂，就都以自身飽滿(mǎn)的情緒去感染了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿(mǎn)的、高漲的情緒來(lái)參與我每一節課的教學(xué)，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖析清楚。據《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明，中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開(kāi)始渙散，課堂秩序有些不穩定了，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開(kāi)個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固。至于簡(jiǎn)單易懂的知識，我一般鼓勵學(xué)生讀書(shū)找出，然后請學(xué)生講解。這樣學(xué)生積極性提高了，效果也不錯。在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點(diǎn)時(shí)，我多次利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。
三、課后反思
每上完一節課，總有一種如釋重負的感覺(jué)。即使某節課學(xué)生在學(xué)習上有不良反應時(shí)，我課后一定進(jìn)行認真分析，找出影響學(xué)生學(xué)習的根本原因，然后把這一特殊情況寫(xiě)在教學(xué)后記中，在下節課的復習中及時(shí)彌補，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有針對性的教學(xué)。同時(shí)，我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書(shū)設計、語(yǔ)言組織等細節，以期增加學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。
四、作業(yè)、輔導
認真對待每次練習，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生反饋。這樣不斷發(fā)現問(wèn)題，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過(guò)程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。迎合高考的需要精講多練，定期測驗，反復練習。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且進(jìn)行批改，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生解題能力。高三復習，練習測驗是重要的一部分內容，學(xué)生只有反復操練，不斷鞏固知識點(diǎn)，使知識真正變成他們自己的東西。當然，批改練習也是重要的一個(gè)環(huán)節，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，再通過(guò)講解題目加深他們的印象.我經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導。
轉眼間，一學(xué)期的工作已接近尾聲�；胤f
五、其他
及時(shí)獲取高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)，特別關(guān)注名校的教學(xué)試題，參加高考信息交流會(huì )，經(jīng)常與其他重點(diǎn)學(xué)校教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題。還參加新課程改革的培訓，不斷提高對地理新課標的認識，并通過(guò)學(xué)習經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動(dòng)自身思想觀(guān)念轉變，與課改零距離接近，從而提高適應新課標的能力。同時(shí)，我還積極參加校內外教研活動(dòng)，虛心向老教師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學(xué)水平。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多，教學(xué)水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進(jìn)，比如：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不是很到位；課堂教學(xué)過(guò)程中
還應進(jìn)一步加強對學(xué)生的關(guān)注面和度等。在新課程改革思想的指導下，我將在下一階段的教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)，并在電教多媒體與地理科教學(xué)的融合上再學(xué)習，再作探索。
高三地理教學(xué)總結 篇4
一年一度的高考在學(xué)生、老師、家長(cháng)的高度關(guān)注下，落下了帷幕�？v觀(guān)幾套高考試卷，不難發(fā)現，高考命題已經(jīng)從"以知識立意"轉向"以能力立意"
高考考查的不是一年的功夫，而是多年的實(shí)力，僅憑突擊想得高分可能性不大。從高一、高二就要開(kāi)始注重知識積累，從大處著(zhù)眼，從細處入手。地理能力的提高要依賴(lài)于對基礎知識的掌握和基本技能的培養，離開(kāi)基礎知識的掌握和基本技能的培養，能力就變成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。
從地理學(xué)科來(lái)看，知識比較龐雜，學(xué)習枯燥，與理科相比似乎又較為簡(jiǎn)單，與文史相比又比較難，教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習方法和學(xué)習習慣，鍛煉學(xué)生獨立思考、提高學(xué)習能力是根本原則。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習效率。二是提高高考考前復習過(guò)程的合理科學(xué)性。
一、平時(shí)地理課堂的教學(xué)調整
1、重視知識的探索過(guò)程
在地理課堂教學(xué)中，必須強化探索意識，把思維的全過(guò)程展現出來(lái)，才能達到培養創(chuàng )造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導、每種物質(zhì)的運動(dòng)的規律，幾乎都經(jīng)歷了前人長(cháng)期的觀(guān)察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng )造的漫長(cháng)進(jìn)程。由于教材知識點(diǎn)的銜接不足，好多知識忽略了知識的探索過(guò)程，以至于學(xué)生只會(huì )機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學(xué)生創(chuàng )造才能的發(fā)揮。
因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動(dòng)規律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng )造"有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )發(fā)現真理的方法，得到創(chuàng )造的體驗，增強自信心、積極性和主動(dòng)性。
不光是知識的探索過(guò)程，練習題的探索過(guò)程同樣能使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)探索、發(fā)現、創(chuàng )造的全過(guò)程，不斷發(fā)掘內心的潛力，以提高地理思維能力的培養。如20xx年全國卷Ⅲ36題高壓對天氣的影響，如果在平時(shí)訓練當中，把反氣旋對某地的影響過(guò)程完全呈現出來(lái)的話(huà)，學(xué)生很容易得分。再如沙塵暴如果把產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的過(guò)程以多媒體的形式呈現出來(lái)，那么其時(shí)空分布、發(fā)展特點(diǎn)、形成原因就不難記住。
2、用高昂的熱情、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣
地理課程無(wú)論如何改革創(chuàng )新，只要學(xué)校教育、班級教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，也是地理教師發(fā)揮課堂教學(xué)主導作用的主要形式，課堂講授的教學(xué)效率高，這是公認的，那么在課堂上，要有好的效果，教師就要有激情，傳播激情，是地理老師講授的優(yōu)勢。揭示地球運動(dòng)—大氣運動(dòng)—洋流運動(dòng)在地理原理上的脈絡(luò )，渲染旅游審美的內在蘊意，都可以抑揚頓挫，抒發(fā)激情。特別容易對地理專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，地理專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的廣博精神，特別容易為學(xué)生做出親切的表率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生一旦有了學(xué)習熱情，學(xué)習效益得到保障，學(xué)習效率就會(huì )大大提高。
學(xué)生學(xué)習興趣的培養不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認知規律，以教學(xué)內容為載體，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內驅力，對地理產(chǎn)生濃厚的'興趣。如在臺風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等，要用翔實(shí)的資料、絕美的圖像、優(yōu)美的語(yǔ)言、氣勢磅礴的激情以及對人類(lèi)的無(wú)限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。再如環(huán)境問(wèn)題的講述，大部分學(xué)生覺(jué)得枯燥，實(shí)際上如果教師用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的資料、震撼人心的表情，引起學(xué)生對環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生的深深思考，對環(huán)境危害的擔憂(yōu)，對環(huán)保責任的認同，自然而然地，環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生，環(huán)境問(wèn)題的解決措施等知識都會(huì )引起密切關(guān)注，難點(diǎn)和重點(diǎn)都會(huì )迎刃而解。
3、實(shí)基礎，突出能力訓練和培養，以適應以"能力立意"為主的高考要求
以能力立意的考試更重視基礎知識的靈活運用，更重視以基礎知識為載體的思維活動(dòng)。因此在平時(shí)上課時(shí)就要扎實(shí)、準確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同時(shí)，學(xué)習中要注意三要、三不要：要引導學(xué)生重視對地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學(xué)生重視地圖知識的復習，養成經(jīng)�？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來(lái)，分專(zhuān)題將相關(guān)內容相對集中起來(lái)進(jìn)行系統復習，而不要各自為陣。
4、教學(xué)中要緊密結合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng )設和對素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導學(xué)生將知識重組、整合構成有機的社會(huì )科學(xué)知識。引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)向，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì )整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關(guān)系，以及解答此類(lèi)問(wèn)題的方法。
這樣有助于加強知識的應用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如20xx年高考卷Ⅰ36題沙塵暴就是充分體現人們關(guān)注的熱點(diǎn)，平時(shí)稍稍留意，答題就應當很順利。
5、加強課堂限時(shí)訓練，注重實(shí)效
習題訓練時(shí)，要注意在精選試題的基礎上限定答題時(shí)間，有針對性地進(jìn)行訓練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內容、薄弱環(huán)節和現實(shí)問(wèn)題，把知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到重點(diǎn)突出，前后呼應。課堂上及時(shí)反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過(guò)程，從中尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的知識，總結
出二級結論，以不變應萬(wàn)變，只有這樣才能將知識轉化為能力進(jìn)而達到訓練目標。練習的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類(lèi)型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略
1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主
通過(guò)回想教材內容，回想每一部分內容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統地熟悉教材，理清思路，適應高考�；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕處熤贫ǖ幕乜厶峋V進(jìn)行回想。
教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說(shuō)明的要求進(jìn)行對照�；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復習。另外，還要讓學(xué)生從某一知識點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復習的，內容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著(zhù)考題，實(shí)用性強，可作為前種方法的補充。通過(guò)回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學(xué)生會(huì )感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處。
在想的時(shí)候，要邊想，邊看地圖，想地圖，圖與知識點(diǎn)的結合更容易理解記憶。
2、"看"與"想"結合
主要看教材、看過(guò)去整理的錯題集及過(guò)去做過(guò)的練習。"看"要結合回"想"進(jìn)行，重點(diǎn)看達不到考試說(shuō)明要求的內容。要有針對性地看看學(xué)習過(guò)程中的錯誤類(lèi)型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導致錯誤的原因，可以增強防范意識，避免重蹈覆轍。
3、重基礎
高考前的學(xué)習，要根據自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實(shí)自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。
對于大部分學(xué)生而言，現在不要再去處理過(guò)多的高難度習題了，而應把自己模糊的知識點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎點(diǎn)都過(guò)關(guān)。比如20xx年高考谷物的分布、氣溫、降水、雪線(xiàn)的分布等等，無(wú)一不是在基礎知識上做文章。
4、重視審題和解題技巧的訓練
在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視。有的學(xué)生認為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習慣已養成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會(huì )不知不覺(jué)地"復原"。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養成良好的做題習慣。具體做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據掌握的知識、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規范書(shū)寫(xiě)。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ36題，三個(gè)圖中很多信息是題的答案。
總之，高三地理復習要讓學(xué)生多想、多思，在想、思的基礎上，加強看和練的針對性，教師要號準高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培養學(xué)生答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓練中，一定要體現"平時(shí)是高考，高考是平時(shí)"的訓練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規范做出嚴格要求，這樣才能使學(xué)生適應高考，取得好成績(jì)。
高三地理教學(xué)總結 篇5
高三學(xué)生的學(xué)習生活是以“學(xué)習為中心，思想為先導，身心為基礎”的過(guò)程。因此，作為高三教師都應該緊緊圍繞如何教學(xué)，如何端正學(xué)生思想，如何抓學(xué)生的身心健康三個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué)。地理教學(xué)也不例外，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點(diǎn)思考。
一、分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習
教師的教學(xué)應該是“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。教會(huì )學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生具有獨立學(xué)習的能力，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習，學(xué)會(huì )獲取知識、拓寬知識、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能適應高考，適應社會(huì )。
1.認真分析學(xué)情
無(wú)論是教育還是教學(xué)，我們都要認真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進(jìn)行教育、教學(xué)。從生源看，我們的學(xué)生是經(jīng)過(guò)玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來(lái)的，幾乎沒(méi)有尖子生；華寧縣又是玉溪市擴招力度最大的縣；文科學(xué)生大多數又基礎差 、學(xué)習態(tài)度不夠端正。面對 這樣的生源，我們的教 學(xué)就只有降低難度，放慢速度，穩扎穩打，打牢基礎。
2.認真研究考情
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導學(xué)生學(xué)習，教學(xué)、訓練才能做到 有的放矢，到高考時(shí)才能“命中目標”。
�。�1）體驗高考實(shí)戰題，把握復習方向
每年高三復習的第一節課，我都把當年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類(lèi)型，以及各題是從課本上哪章演變來(lái)、考哪些知識點(diǎn)。這樣做了以后，學(xué)生才會(huì )有比較充分的心理準備面對高 考。
�。�2）吃透《高考說(shuō)明》
首先要讀懂《高考說(shuō)明》�！陡呖颊f(shuō)明》的內容包括：考試性質(zhì)、考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。作為教師一定要認真閱讀《高考說(shuō)明》的每個(gè)部分，從整體上把握高考的大方向。
其次根據《高考說(shuō)明》明確當年高考的知識范圍�！陡呖颊f(shuō)明》對當年要考察的知識范圍有明確的規定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說(shuō)明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過(guò)的知識范圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學(xué)生進(jìn)行復習，在復習中也才不會(huì )產(chǎn)生遺漏現象。
再次要正確認識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類(lèi)，即“單項選擇題和非選擇題”。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要教師根據《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式，有助于備考和應考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。
�。�3）關(guān)注有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對高考的分析、講解，把握高考的最新動(dòng)態(tài)
從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì )等渠道是獲取當年的高考最新動(dòng)態(tài)，最新信息的重要途徑。
高考研討會(huì )和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。參加高考研討會(huì )，除了聽(tīng)取有關(guān)專(zhuān)家講解外，還可以同他們進(jìn)行有針對性的單獨交談，那樣收獲會(huì )更大，所以，每次高考研討會(huì )我都會(huì )盡可能和主講人單獨交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結合起來(lái)，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”。這對解決學(xué)生中存在的一些心理問(wèn)題作用是巨大的。王樹(shù)聲老師是地理界比較權威的人，我比較敬重他，所以倆人一談起來(lái)就到了廢寢忘食的地步。那次談話(huà)比單獨坐在臺下聽(tīng)講座十次、二十次要強許多倍，對我的教育、教學(xué)、做人都產(chǎn)生了深遠的影響。
3.教給學(xué)生學(xué)習方法
教給學(xué)生學(xué)習方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的具體體現，是高三地理課教學(xué)的要求。如果高三還不會(huì )自己學(xué)習，在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習方法呢？
首先是引導學(xué)生制定學(xué)習計劃。高考復習的內容多，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀(guān)念，根據自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習計劃。引導學(xué)生制定計劃時(shí)，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計劃和老師的計劃協(xié)調起來(lái)。
在整個(gè)復習計劃中，高一年級地理上下冊是重點(diǎn)，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點(diǎn)來(lái)回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。
其次是引導學(xué)生認真按照備考的基本環(huán)節進(jìn)行�！邦A習、聽(tīng)講、復習、作業(yè)、考試、總結”是學(xué)習和備考的六個(gè)基本環(huán)節。盡管這六個(gè)環(huán)節是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學(xué)生還不多，而且，無(wú)論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來(lái)講，這樣才能夠被學(xué)生所接受。
�。�1）預習
高三的復習備考階段，每一節課的容量都比平時(shí)大得多，如不預習，學(xué)生可能會(huì )在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過(guò)眼云煙，收效甚微。據調查，的學(xué)生會(huì )預習的不足六分之一，這應該引起教師足夠重視。
�。�2）聽(tīng)講
到了高三復習階段，有部分學(xué)生認為大部分知識是老師過(guò)去講過(guò)的，不必再跟著(zhù)老師復習了。其實(shí)地理老師都只專(zhuān)門(mén)研究自己所教的地理教學(xué)，對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認真組織復習的內容，制定教學(xué)方法等，而且復習時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以不但要引導學(xué)生聽(tīng)好課，老師更要講好課。
�。�3）復習
復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的過(guò)程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖，只有反復看，把地理知識拿入圖中才可能記住。
為了能夠較好的進(jìn)行復習，我的做法是除每節課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復習。同時(shí)和地理科代表商量制定出復習每個(gè)章節的間隔時(shí)間，并且過(guò)一段時(shí)間，又通過(guò)練習、提問(wèn)等方式檢查一下學(xué)生對舊知識的掌握情況。
�。�4）作業(yè)（練習、做題）
做地理作業(yè)時(shí)，一定要訓練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫，找出本題是應用課本中的哪部分知識。
做題要有足夠的量，但是也要精選題，我們應該讓學(xué)生做“以一當十”的題。歷年的高考題目、高中四冊地理課本中每個(gè)單元后的“練習篇”都應該作為典型題來(lái)處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn)，又展示了題型特點(diǎn)，成了復習的“無(wú)形指揮棒”，所以，應作為經(jīng)典題來(lái)處理。最近幾年高考地理題目，有許多題 是從高中四冊地理課本中的每個(gè)單元的“練習篇”中的題演變出來(lái)的，所以，一定要引導學(xué)生分析透課本后面的“練習篇”，而且應該把它們作為每類(lèi)題的典型題來(lái)對待。
各類(lèi)題要透徹地分析一例，讓學(xué)生把它作為解答這類(lèi)題的基本答題模式，老師在分析例題時(shí)，要讓學(xué)生清楚是屬于哪類(lèi)題，該把它納入哪類(lèi)典型題中去。
�。�5）考試
高三頻繁的考試，使部分學(xué)生產(chǎn)生怨恨考試的情緒，甚至有的學(xué)生不參加考試。作為教師，一定要引導好學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生認真對待備考期間的每次練兵。并且，要把每次考試都像高考一樣對待，緊張起來(lái)，全身心投入，記時(shí)、限時(shí)，總結出成功和失敗的地方、應試的技巧和最佳心理。做錯的題，一定要改正，要有一個(gè)記錄錯題的記錄本，記錄下來(lái)，只許錯一次，不準錯第二次。
答題時(shí)，還要根據題目的分值，判斷自己所答的知識點(diǎn)是否完整。
越到高三后期學(xué)生壓力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往給學(xué)生打擊很大。因此，非常有必要及時(shí)引導學(xué)生精練后反思，考試后注意分析總結，以使學(xué)生盡快找回自信，調 整好心態(tài)。另一方面在幾次低分后，老師應該出套簡(jiǎn)單的題讓學(xué)生做，讓學(xué)生找回信心。
�。�6）總結
高三復習的內容多，很容易鉆到書(shū)堆里，掉進(jìn)書(shū)海、題海里。這就要求教師要引導學(xué)生進(jìn)行總結，要把學(xué)過(guò)的東西，進(jìn)行梳理，使之系統化、條理化，讓學(xué)生把書(shū)由厚到薄。通過(guò)總結要引導學(xué)生把所學(xué)知識落實(shí)在圖上，讓地圖真正成為聯(lián)系地理知識的紐帶。
由于地圖在地理教學(xué)中的重要作用，在落實(shí)以上環(huán)節時(shí)，一定要用好地圖，要把地理知識巧妙的落實(shí)在地圖上。單純從高考角度出發(fā)，更是要學(xué)會(huì )應用地圖，因為地理題幾乎是以地圖為載體出現的，所以教學(xué)中要引起師生的高度重視。
4.教給學(xué)生做36題和39題綜合題的方法
高考地理試題中單36題和39題的綜合題兩題就占了56分，這兩題抓不住，整個(gè)地理考試就完了。其實(shí)36題和39題綜合題都有一定的答題技巧，所有地理題都只會(huì )從自然因素、社會(huì )和經(jīng)濟因素（人文因素）兩個(gè)大的方面入手，或者其中一方面入手。自然因素又從地形、氣候、河流等方面入手；社會(huì )、經(jīng)濟因素主要從市場(chǎng)、交通、人口、科技、經(jīng)濟狀況等 方面入手。根據地理 答題的這個(gè)特點(diǎn)，構建出答題模式，讓學(xué)生在學(xué)習和答題時(shí)都緊緊圍繞這兩個(gè)大的方面進(jìn)行。這樣學(xué)生在答36題和39題時(shí)就有方向性，不至于找不到“東西南北”。只要有了這個(gè)答題模式，即使在學(xué)生不怎樣清楚這兩個(gè)題該怎樣答時(shí)，靠猜測，也能夠猜出些來(lái)，如某地方為什么會(huì )落后？就從模式中的自然條件方面和經(jīng)濟條件方面中找其中最差的因素來(lái)答，如某地為什么會(huì )成為沙漠，自然因素肯定有降水少，人文因素有不合理的開(kāi)發(fā)等方面。
對于39題，雖然說(shuō)是 綜合題，只要多注意一點(diǎn)就分清是屬于哪科的題了，分清是哪科的題，就必須按照哪科的思路來(lái)回答。39題由于是綜合題部分學(xué)生有點(diǎn)怕，其實(shí)它經(jīng)常比36題簡(jiǎn)單，只是平時(shí)要多注意分析。
二、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調整好學(xué)生的心態(tài)
老師的教學(xué)要能夠被學(xué)生接受，還要注意激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調整好學(xué)生的心態(tài)。魏書(shū)生說(shuō)：“在我的生活中，教書(shū)是第三位的，育人是第二位的，而自強才是第一位的�！笨梢�(jiàn)做學(xué)生的思想工作是何等重要。
要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，首先還要先激發(fā)教師自己的上進(jìn)心。學(xué)生的許多思想是從教師這里接受的，是老師的思想傳給了學(xué)生。前年我在云師大讀書(shū)，74歲的陳永森老教授給我們上課，每天早上的四節課，他是并做兩大節來(lái)上，即從早上8點(diǎn)上到中午12點(diǎn)，中間總共只休息20分鐘左右，下午從14點(diǎn)30分上到17點(diǎn)中間從來(lái)不休息，這樣給我們連續講了8天。他能夠這樣做，完全是良好的心態(tài)和高尚的師德完美結合的結 果。
自從聽(tīng)了老教授的課后，我自己上再多的課也不會(huì )感覺(jué)有多累了。陳教授良好的心態(tài)和高尚的師德能夠影響我，我們自己良好的心態(tài)和高尚的師德同樣能夠影響我們的學(xué)生。去年，我擔任班主任工作的那個(gè)班，經(jīng)過(guò)我的訓練與影響，收到了預想不到的效果。在整個(gè)高三生活的一年中，讀書(shū)時(shí)沒(méi)有人再叫苦叫累了，更沒(méi)有一個(gè)學(xué)生無(wú)故缺過(guò)一節課，學(xué)風(fēng)之好讓我感到無(wú)比的欣慰。同時(shí)，我自己也獲得了意想不到的收獲：在評教會(huì )上得到了 “父母之師，人本之師”的好評，同時(shí)還得到縣級的“德育標兵”的稱(chēng)號。
所以，我認為要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，首先激發(fā)自己的上進(jìn)心，這樣于師于生都有好處。
要從課本知識中獲取調整學(xué)生心態(tài)的材料，例如在講高一地理下冊中“5.8傳統工業(yè)”一課時(shí)，可以從“發(fā)達國家在上世紀50年代 傳統工業(yè)開(kāi)始衰落”中挖掘出中國為什么沒(méi)有發(fā)達國家發(fā)達的重要原因。發(fā)達國家的傳統工業(yè)已經(jīng)走過(guò)高潮，進(jìn)入衰落，開(kāi)始綜合整治，而此時(shí)我們的傳統工業(yè)才開(kāi)始起步，這樣的差距，能在一夜之間追上嗎？以此教育學(xué)生不要盲目的和國外比。我們要追趕發(fā) 達國家只有靠你、我和每個(gè)中國人的共同努力。
最后，我想談?wù)勔醚芯康男膽B(tài)去來(lái)對待高三教學(xué)。教書(shū)是辛苦的，高三教學(xué)更是辛苦的。但是不能因為辛苦就不用心去研究。有付出才會(huì )有收獲。只有找到了其中的竅門(mén)，工作起來(lái)才會(huì )相對輕松，學(xué)生的成績(jì)也才會(huì )不斷提高。
為了使工作變得更加輕松，為了提高學(xué)生成績(jì)，我除了堅持不斷地學(xué)習和總結外，平時(shí)只要一有什么新的想法我都要立即用筆記下，作為資料 。等有時(shí)間和有精力時(shí)，再把他們進(jìn)行分類(lèi)整理，然后再根據需要進(jìn)行復制、粘貼，再加些連接詞語(yǔ)，這樣某方面的心得就出來(lái)了。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，只要一直堅持以這種研究者的心態(tài)去對待自己的教育教學(xué)，通過(guò)不斷地學(xué)習，不斷地努力、不斷地探索，相信在新課程改革思想指導下，自己的教育教學(xué)肯定會(huì )不斷提高。
高三地理教學(xué)總結 篇6
高考現已結束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來(lái)了驕人的成績(jì)。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿(mǎn)意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成績(jì)，取得更大進(jìn)步，現將這一年的高三地理教學(xué)復習總結如下：
一、認真分析、研究、領(lǐng)會(huì )
近年來(lái)地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢“3+X”模式高考，其命題指導思想是“以能力測試為主導，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現出以下的特點(diǎn)：
1、命題更注重知識的滲透性和強化對學(xué)生綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的考查，其特點(diǎn)體現了現代經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的要求。
2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問(wèn)題或評價(jià)事物的能力，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于國家培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才。
3、以學(xué)科內知識的綜合為主，強調區域地理(初中地理)在學(xué)科中的基礎地位，用系統地理(高中地理)的理論。去闡釋其原因、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運作，反映了地理學(xué)科的特色，適當的學(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實(shí)際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問(wèn)題從多角度考慮，關(guān)注人類(lèi)生存與發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì )發(fā)展和我國國情。
4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統觀(guān)念和跨學(xué)科過(guò)渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強。
5、試題的取材注重聯(lián)系當前世界和我國的政治、經(jīng)濟、科技，現實(shí)社會(huì )生活等各方面的變化。
6、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過(guò)基礎知識反映出來(lái)，因此，基礎不能扔。
7、強調主干知識的考查，所考內容在教材中占主導地位，不鼓勵學(xué)生花費大量時(shí)間死記硬背所有的知識點(diǎn)。
8、試題體現人文精神。
9、考查對人的素養和潛能，不會(huì )強調覆蓋面。
10、試題越來(lái)越強調探究型，研究性學(xué)習的考查，自然地理比重和開(kāi)放題有增多趨勢。
二、精心制定備考復習策略
1、重視學(xué)科內的基礎知識和基本理論的落實(shí)，總結規律，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構建良好的思維機構。地理事物和現象涉及范圍廣，知識點(diǎn)多。學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)將知識轉化為能力的“加工”過(guò)程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從知識轉化為能力的過(guò)程，要善于總結規律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候對農業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)(飛機場(chǎng)、療養院)的影響。水資源的分布，缺水原因，跨流域調水、水污染、節約用水、節水農業(yè)等。
2、根據地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類(lèi)和復習進(jìn)入信息社會(huì )，大量的信息以圖表、數據的形式出現，要從枯燥無(wú)味的圖表中找出規律，發(fā)現存在的問(wèn)題，找出解決的措施。如人口增長(cháng)、城市人口的比重，城市化及城市化過(guò)程中出現的問(wèn)題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類(lèi)型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸；美國農業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。
3、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)知識有機融合地理學(xué)是一門(mén)與現實(shí)社會(huì )緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會(huì )焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題永遠是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿(mǎn)著(zhù)智慧和樂(lè )趣，必須密切關(guān)注社會(huì )焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現實(shí)問(wèn)題中的社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評價(jià)，如全球和我國自然災害的問(wèn)題，中東局勢與能源問(wèn)題，石油價(jià)格的波動(dòng)，開(kāi)發(fā)新能源，城市化問(wèn)題與建設新城鎮，環(huán)境污染與保護環(huán)境，北京申奧，西部開(kāi)發(fā)，南水北調，西電東送，西氣東輸，印巴問(wèn)題等。
4、注重自主探究式學(xué)習方式，研究性學(xué)習方式的培養與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。
高三地理教學(xué)總結 篇7
地理學(xué)科是研究人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。要求我們既要注重知識的積累，又要注重能力的提高。體現在高三地理復習中，就要求我們一方面應緊緊圍繞地理基礎知識的復習，通過(guò)地理知識的系統整理、歸納，形成完整、科學(xué)的知識體系；另一方面，要按大綱規定的能力要求，通過(guò)原理分析、規律總結和解題訓練加強能力培養，提高創(chuàng )新意識，不斷提高認識水平。
一、加強知識的歸納整理，形成知識體系
教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價(jià)值。在傳統的學(xué)習過(guò)程中，比較偏重于掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此而帶來(lái)的直接的危害是降低了知識的智力價(jià)值，使獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎。
在知識整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類(lèi)、總結、概括、推理等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識的理解、強化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現問(wèn)題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發(fā)現、歸納和應用的過(guò)程中，還要注意多思、敢問(wèn)、善問(wèn)，可準備一個(gè)問(wèn)題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
二、落實(shí)基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合
基礎和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀(guān)念、結論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看，能夠體現地理學(xué)科學(xué)習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運動(dòng)、大氣運動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系等。
對于基礎和主干知識的學(xué)習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識和豐富的社會(huì )素材，形成新的問(wèn)題情景，構成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
在重點(diǎn)復習高中系統地理知識的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個(gè)完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關(guān)系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理知識時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復習，并落實(shí)到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實(shí)到具體的區域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動(dòng)”時(shí)，就應把初中的“時(shí)區和日界線(xiàn)”融入其中，復習“地殼運動(dòng)”時(shí)應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。
通過(guò)這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個(gè)有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力�？梢�(jiàn)，抓住多角度觀(guān)察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統內部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動(dòng)與轉化這些大問(wèn)題，一方面能使地理知識學(xué)習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。
三、加強空間思維訓練，形成科學(xué)的整體觀(guān)念，不斷提高認識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認識重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進(jìn)我們的整體思維觀(guān)形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類(lèi)地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動(dòng)和變化，世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)，各類(lèi)重要地理分界線(xiàn)(自然地理界線(xiàn)、人文地理界限)等。培養地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動(dòng)的理性思維分析，可選取十條重要經(jīng)緯線(xiàn)(赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、本初子午線(xiàn)、180°經(jīng)線(xiàn)、20°Ｗ、160°Ｅ、120°Ｅ)，通過(guò)它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉起來(lái)線(xiàn)與線(xiàn)之間相互位置關(guān)系及晨昏線(xiàn)的動(dòng)態(tài)關(guān)系。
通過(guò)有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點(diǎn)或線(xiàn)時(shí)，在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無(wú)論命題角度如何，一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。
四、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力
地理是一門(mén)“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀(guān)點(diǎn)，訓練答題思路，提高答題水平。
1、要全面思考，綜合分析解答問(wèn)題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環(huán)境的內涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等)，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對比分析�？煽v向對比分析，如按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區分布，比較幾種農業(yè)地域類(lèi)型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過(guò)圖像來(lái)通過(guò)設計題目進(jìn)行對比分析。認清相似問(wèn)題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內容，排除干擾因素，形成正確的認識。
2、循序漸進(jìn)，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒(méi)有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。
3、要多角度訓練，促進(jìn)知識正遷移。地理學(xué)習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子、窗戶(hù)光線(xiàn)、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)能熱水器、變化曲線(xiàn)坐標圖等多種題型；晨昏線(xiàn)問(wèn)題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問(wèn)題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問(wèn)題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進(jìn)知識的正遷移。如給出一組等值線(xiàn)圖，我們可以從多個(gè)方面變換條件，進(jìn)行思維訓練：
�、偌俣榈雀呔�(xiàn)圖，判斷山脊、山谷；
�、诩俣榈葔壕�(xiàn)圖，判斷高壓脊、低壓槽；
�、奂俣榈葴鼐�(xiàn)圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；
�、芗俣榈冉邓烤�(xiàn)圖、等震線(xiàn)圖等等。
4、要聯(lián)系實(shí)際，運用地理原理、地理規律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題或區域聯(lián)系起來(lái)，以考核我們運用原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和和現象。這樣不僅使地理學(xué)習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學(xué)知識去分析和解決問(wèn)題，培養了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。
高三地理復習中有法而無(wú)定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀(guān)念，加強能力培養，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價(jià)值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理能力，在命題人員的眼里沒(méi)有熱點(diǎn)問(wèn)題，將所謂熱點(diǎn)問(wèn)題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是不可取的，緊緊把握住區域特征認定及其出現的問(wèn)題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
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