高中語(yǔ)文學(xué)習方法
在平平淡淡的日常中，大家都會(huì )有學(xué)習的需求，不過(guò)只有真正找對了學(xué)習方法，才能能事半功倍，還能培養學(xué)習的興趣。那么，都有哪些實(shí)用的學(xué)習方法呢？下面是小編為大家收集的高中語(yǔ)文學(xué)習方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法1
1.大量閱讀
博覽群書(shū)是培養孩子語(yǔ)文素養基本功之一，甚至可以說(shuō)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的根本。大量的課外閱讀是加強孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。美國心理學(xué)家克拉森的心理實(shí)驗研究表明，學(xué)生充滿(mǎn)興趣的課外閱讀對加強他們寫(xiě)作能力的作用，遠遠大于機械的寫(xiě)作訓練。語(yǔ)文成績(jì)好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書(shū)。這些孩子往往有很多的積累：語(yǔ)詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫(xiě)作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見(jiàn)地，在說(shuō)話(huà)方面有超出他人的見(jiàn)識等�？傊�，他們由于見(jiàn)多識廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。
堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對加強理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對培養這些能力和素養都很有幫助。
博覽群書(shū)不但是孩子語(yǔ)文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。因為豐富的知識是創(chuàng )造力必不可少的一個(gè)條件，也是見(jiàn)識增長(cháng)，智慧來(lái)源的途徑之一。
這里需要強調一點(diǎn)：孩子在成長(cháng)的過(guò)程中一定不能遠離名著(zhù)，培養孩子閱讀經(jīng)典名著(zhù)要從小引導，循序漸進(jìn)。同時(shí)要注意不但要閱讀，而且要寫(xiě)讀書(shū)筆記或者書(shū)評。
2.背誦經(jīng)典
背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養孩子語(yǔ)言素養基本功之一，中學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩(shī)詞，25首白話(huà)詩(shī)歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現代白話(huà)文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。那么，他的語(yǔ)文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅實(shí)的語(yǔ)文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書(shū)中與歷史對話(huà)，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養、人文素養的基礎，將來(lái)孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng )造性的現代人。
3.勤寫(xiě)日記
日記能培養孩子的觀(guān)察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，加強孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫(xiě)日記的好處大大超過(guò)了教育者的想象。培養孩子寫(xiě)日記的習慣要循序漸進(jìn)，開(kāi)始可以寫(xiě)短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢加強增長(cháng)。內容也不拘格，什么都可以寫(xiě)，想象的，現實(shí)的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見(jiàn)必記，有感必記。但一定不能出現三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的現象，哪怕一兩句也要寫(xiě)上，寫(xiě)得荒誕一點(diǎn)，不合常規也行，但必須要寫(xiě)下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。
只要老師與家長(cháng)引導得當，一定能夠大幅提升孩子的寫(xiě)作水平與語(yǔ)文水平。
4.開(kāi)闊眼界
要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語(yǔ)文學(xué)習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語(yǔ)文學(xué)習的課堂，語(yǔ)文學(xué)習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開(kāi)驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。去逛書(shū)店、旅游、看展覽、做采訪(fǎng)、搞調查、看焦點(diǎn)訪(fǎng)談;討論下崗分流、西部開(kāi)發(fā)、__現象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會(huì )中，感受人世間的愛(ài)與恨，美與丑。
5.寫(xiě)好作文
作文是需要靈性的，是需要創(chuàng )造力和獨立思考能力的。培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，世界各國的學(xué)校都非常重視，例如美國從小學(xué)開(kāi)始，寫(xiě)作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法2
預習和復習：不管學(xué)習任何科目，課前的預習和課后的復習都是十分重要的，課前預習可以使我們聽(tīng)起課來(lái)沒(méi)有那么費勁，能夠很快的跟上老師的腳步，課后復習可以使我們對當天所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，防止遺忘。
多讀多寫(xiě)：說(shuō)實(shí)話(huà)，學(xué)習語(yǔ)文沒(méi)有什么技巧可言，它跟數學(xué)不同，數學(xué)我們需要動(dòng)腦子，但是語(yǔ)文就沒(méi)有那么費勁了，記住了就能回答的上，記不住就回答不上，就這么簡(jiǎn)單，因此多讀多寫(xiě)是學(xué)好語(yǔ)文的必經(jīng)之路，俗話(huà)說(shuō)的好，好記性也不如爛筆頭，不僅要多讀還要多寫(xiě)才能加深我們的記憶。
積累
我們在學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候，多積累課外知識是非常重要，學(xué)好語(yǔ)文，必須要積累相應的知識，知識積累的多了，我們的語(yǔ)文成績(jì)自然就提高了。
感悟
學(xué)好語(yǔ)文還要多感悟，我們在讀一篇文章的時(shí)候，一定要仔細思考，它主要表達的時(shí)候什么，我們把自己的感悟可以寫(xiě)下來(lái)，從而提高我們語(yǔ)文閱讀的成績(jì)。
熟練
學(xué)習語(yǔ)文，我們要熟練，有很多同學(xué)在學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候，老師講能聽(tīng)懂，自己做的時(shí)候，就不會(huì )，這就是不熟練的結果。
個(gè)性
我們學(xué)習語(yǔ)文回答問(wèn)題，還有有自己的個(gè)性，這樣我們的思路是才會(huì )非常的廣，我們的成績(jì)才能提高。
跳出
我們要跳出固有的思維，我們在思考的時(shí)候，我們的成績(jì)才能夠快速的提高，這對我們的提高成績(jì)語(yǔ)文成績(jì)是非常的有幫助的。
多寫(xiě)
學(xué)語(yǔ)文，書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文是非常的重要的，我們在學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候，一定要多練習書(shū)寫(xiě)。
1、企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽(tīng)、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被無(wú)數事實(shí)證明：此路不通！因此，有意識培養自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習規劃，加大自主練習的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習規律。
2、注重語(yǔ)文學(xué)習的基本規律高考語(yǔ)文學(xué)習雖然加大了復習與練習的比例，但大家不可忘記語(yǔ)文學(xué)習的規律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中，不重視積累，反而得不到應有的學(xué)習效果。所以，建議大家在緊張學(xué)習中仍然應該留出一部分時(shí)間來(lái)閱讀一些文史哲類(lèi)的書(shū)籍。這樣既有助于放松自己的心情，又有助于語(yǔ)文能力的提高。
3、培養語(yǔ)文寫(xiě)作的良好習慣。在高考語(yǔ)文的整體復習中，寫(xiě)作是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，很多同學(xué)對此不知所措，也覺(jué)得很難提高。我覺(jué)得新學(xué)期開(kāi)始就培養自己良好的寫(xiě)作習慣是非常重要的，大家不但可以通過(guò)課堂的習作訓練來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平，而且可以通過(guò)平時(shí)小段練習來(lái)提高。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法3
我們在高中的生活里，需要很多時(shí)間來(lái)學(xué)習各種的科目，需要花費時(shí)間來(lái)考試和上課。在時(shí)間緊湊的日子里，如何將語(yǔ)文學(xué)好，首先我們就需要能夠認識到，學(xué)習語(yǔ)文必須要在一定的時(shí)間里才能夠使得自己形成語(yǔ)文素養，這樣就可以在以后的學(xué)習中，變得相對容易，我們會(huì )越學(xué)越輕松。
我們應該學(xué)會(huì )合理分配時(shí)間，充分利用好每一天特別是早上的寶貴時(shí)間。預習是一定要做到的，這樣課堂聽(tīng)課的效率才可能提高，預習過(guò)程中講究合理的分析，理解文章，將自己不懂的可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)，實(shí)在是找尋不到答案的可以上課向老師請教。而在之后的學(xué)習，特別是大學(xué)，我們就會(huì )發(fā)現自學(xué)能力是特別重要的，所以要在這個(gè)時(shí)間段培養起來(lái)。
預習過(guò)后就到了課堂時(shí)間，這是個(gè)絕對重要的時(shí)間段，如果利用得好就能夠事半功倍，就可以將一切的問(wèn)題弄懂，就可以將老師擁有的知識都吸收到自己的身上。一定要認真專(zhuān)注，還有跟著(zhù)老師的步伐，但是有時(shí)候也要有自己的見(jiàn)解，老師不是神。我們可以質(zhì)疑但是一定要有自己的理由，在認真看過(guò)書(shū)本，分析過(guò)問(wèn)題后跟老師和同學(xué)討論。這是關(guān)鍵的地方，縱向和橫向的討論能夠提高我們的學(xué)習效率。
而到了課后，一定要向老師請教，有不懂的問(wèn)題一定要問(wèn)出來(lái)，這樣才能夠成長(cháng)轉變提高。這樣就可以不會(huì )積累更多的問(wèn)題，一定要將每一天的問(wèn)題都解決。課后要完成好作業(yè)，因為可以鞏固知識點(diǎn)。其實(shí)語(yǔ)文的基礎題都是靠平常積累的，而作文也是需要素材的，經(jīng)常的練習是非常有必要的。而閱讀和文言文則是靠語(yǔ)感，更是長(cháng)期積累。不可一蹴而就，需要對知識系統的分析和掌握。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法4
高中語(yǔ)文基礎知識快速辨識病句方法
一、句中有多重限定或修飾成分，可考慮是否語(yǔ)序不當或贅余
例1：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。句中的多重狀語(yǔ)語(yǔ)序不當，正確的語(yǔ)序應該是：“昨天，許多老師在休息室里都熱情地同他交談�！被颉霸S多老師昨天……”
例2：參加這次探險活動(dòng)前他已寫(xiě)下遺囑，萬(wàn)一若在探險中遇到不測，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數額的生活費。句中“萬(wàn)一”與“若”重復，屬贅余。
二、句中有并列成分，當考慮它們同其他成分是否搭配或照應，它們是否存在從屬關(guān)系或交叉關(guān)系
例1：今年春節期間，這個(gè)市的消防車(chē)、三千多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。句中并列主語(yǔ)中“消防車(chē)”同動(dòng)詞謂語(yǔ)“放棄休假”“堅持”不搭配。
例2：許多穿裙子的婦女和青年正在那里拍照。句中的定語(yǔ)“穿裙子的”和中心語(yǔ)“青年”不搭配：“青年”和“婦女”詞義有交叉，不能并列。
例3：文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中一些問(wèn)題從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說(shuō)明。句中的“從理論上和政策上”與“詳細的規定和深刻的說(shuō)明”照應錯位，應將后者的語(yǔ)序打個(gè)顛倒，方可照應。
例4：采風(fēng)小組搜集了近七百萬(wàn)字的民間故事、七百余首情歌和少量民歌�！扒楦琛迸c“民歌”互有包容，二者是交叉關(guān)系，不能并列。
三、句中出現選擇性判斷詞語(yǔ)，考慮可能存在一面與兩面搭配不當的語(yǔ)病，但須注意，有些句子“癥狀”明顯，但并沒(méi)有語(yǔ)病，辨識要小心，謹防掉入命題者的陷阱
例1：我們能不能培養出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命用的大事，也是教育戰線(xiàn)的根本任務(wù)。謂語(yǔ)部分只有一面：“是根本任務(wù)”，而主語(yǔ)部分卻說(shuō)了兩面：“能不能”，主謂不搭配。
例2：儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動(dòng)資金的增長(cháng)有重要作用，因而動(dòng)員城鄉居民參加儲蓄是積累資金的重要手段�！案叩汀笔莾擅�，“增長(cháng)”是一面，但由于儲蓄額的高和低都是增長(cháng)，所以并不存在兩面與一面不搭配的語(yǔ)病。
四、否定、多重否定或否定加反問(wèn)，應考慮句意是否明確
例1：睡眠有三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風(fēng)�！凹伞焙汀安豢伞彪p重否定，使意思反了。
例2：雷鋒精神當然要賦予新的內涵，但誰(shuí)又能否認現在就不需要學(xué)習雷鋒了呢?“否認”“不”與反問(wèn)語(yǔ)氣構成三重否定，使意思反了。
五、代詞指代句中內容應考慮指代是否明確
例1：之華同志去世前，滿(mǎn)心希望我能寫(xiě)一篇有關(guān)秋白同志文學(xué)活動(dòng)的文章，就像他寫(xiě)《序言》一樣。句中“他”是指“之華”還是指“秋白”，不明確。
例2：欣賞一首好詩(shī)不容易，創(chuàng )作一首好詩(shī)更不是簡(jiǎn)單的事，小王對詩(shī)歌情有獨鐘，因此，他平時(shí)在這方面做了不少努力�！斑@方面”是“欣賞”還是指“創(chuàng )作”，不明確。
六、句中出現數字，可考慮數字說(shuō)明是否前后矛盾或重復，是否有歧義等
例1：這個(gè)事故造成的經(jīng)濟損失，據有關(guān)人員保守估計，直接損失至少在六千萬(wàn)元以上�！爸辽佟迸c“以上”矛盾。
例2：這兩年，不少名牌彩電的價(jià)格和前幾年比，幾乎下降了一倍�！跋陆怠迸c“一倍”不搭配。(“倍”僅表示增加。)
例3：局長(cháng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。是說(shuō)一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導，還是不同學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導?有歧義。
七、句中有判斷動(dòng)詞“是”，可考慮主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否搭配
例1：東端有兩座石碑，一座是乾隆題燕京八景之一“盧溝曉月”四個(gè)大字，碑的四周有四根龍抱柱�！耙蛔恰迸c“四個(gè)大字”搭配不當。
例2：這種“大雪壓青松，青松挺且直”的高風(fēng)亮節是我們永遠學(xué)習的榜樣�！案唢L(fēng)亮節”與“榜樣”不搭配。
八、句中有介詞或連詞，可考慮其是否用得恰當
例1：他們在遇到困難的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴(lài)和關(guān)懷中得到力量，樹(shù)立了克服困難的信心。句中第二個(gè)介詞“在”使用不當，應改為“從”。
例2：3月17日，6名委員因受的賄丑聞被逐出國際奧委會(huì )，第二天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都做了詳細報道�！瓣P(guān)于”應改為“對于”或“對”。
九、句子是復句，應考慮分句順序是否正確，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當，分句關(guān)系是否符合邏輯
例1：一個(gè)人有錯誤不加改正，如果是很小的錯誤，也可能會(huì )釀成大害。該句是讓步關(guān)系的假設復句，“如果”應改為“即使”。
例2：《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)了那么多的人，就是因為作者和他描寫(xiě)的對象長(cháng)期相處，深深理解了他們的一切。分句間沒(méi)有因果關(guān)系。
十、如果句子的“病狀”不明顯，可壓縮句子的主干，看相關(guān)成分是否搭配、殘缺，或結構是否混亂等
這是辨識病句最基本的方法，除辨識復句外，辨識單句，也必須以此為基礎。在一時(shí)找不到“病癥”的情況下，適宜采用這種方法。
例1：隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，科技知識的價(jià)值日益顯現，人類(lèi)已進(jìn)入知識產(chǎn)權的歸屬和利益的分成，并已開(kāi)始向科技工作者傾斜。主干“進(jìn)入”不能與“分成”搭配，即成分殘缺，需在“分成”之后補上中心語(yǔ)“的時(shí)代”，才通順。
例2：針對國際原油價(jià)格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰略?xún)潴w系�！搬槍Α迸c“攀升”不搭配，狀語(yǔ)“針對”的中心語(yǔ)“的形勢”殘缺。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法5
1、制定計劃計劃是行動(dòng)的指南，也是目標實(shí)現的基本保證。為了保證學(xué)習目標的實(shí)現，就必須制定學(xué)習計劃。制定學(xué)習計劃有利于增強學(xué)習的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學(xué)習計劃，并且按計劃主動(dòng)學(xué)習，形成良好的學(xué)習習慣，從而提高學(xué)習效率。
2、主動(dòng)預習強調課前的預習，是學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)習的初始階段。般的預習要達到以下四個(gè)目的：一是要對課文或下一課所學(xué)的內容及層次有大致的了解：二是要鞏固復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機聯(lián)系：三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問(wèn)題要做記號，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。預習實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識上的準備。
3、做好上課準備課堂學(xué)習的準備工作主要有幾個(gè)方面：(1)確立明確的課堂學(xué)習目標。明確的學(xué)習目標對課堂學(xué)習有很強的導向和激勵功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習效率。(2)調節良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè )觀(guān)的學(xué)習情緒;三要有積極的思維定向。(3)做好身體上的準備，為了保證有飽滿(mǎn)的精神投入到課堂學(xué)習。(4)準備好學(xué)習用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習情緒。
4、專(zhuān)心上課課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習各門(mén)功課的重要途徑。課堂學(xué)習是一項艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習策略主要有：(1)抓住老師的思路，(2)抓住關(guān)鍵內容，(3)積極思維，學(xué)思結合。(4)珍惜課上學(xué)習時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。(5〉注意課堂小結�？傊谡n堂學(xué)習過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時(shí)復習復習是語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節，也是提高語(yǔ)文學(xué)習成效的重要因素。語(yǔ)文復習必須要主動(dòng)，可以運用以下幾種具體方法：(1)系統整理，(2)獨立作業(yè)，(3)分析錯誤，(4)系統小結。
6、課外學(xué)習(1)要盡可能與課堂學(xué)習內容相結合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識的學(xué)習和發(fā)展正當的興趣愛(ài)好。(2)課外學(xué)習活動(dòng)的內容和時(shí)間要適當，不要影響正常的課堂學(xué)習和身體鍛煉。(3)在課外學(xué)習活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結合，腦手并用。(4)要爭取老師的指導，提高課外學(xué)習活動(dòng)的效果。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法6
很多學(xué)生都喜歡用題海戰術(shù)來(lái)提高學(xué)習成績(jì)，殊不知如此盲目性的做題換來(lái)的卻是“事倍功半”的“杯具”。那么如何既不用做大量的習題也能提高學(xué)習成績(jì)呢?
閱讀能力的考查，是語(yǔ)文“高考”的重要內容之一，它的實(shí)際比重大大超過(guò)了卷面賦分，同學(xué)們都非常重視�？墒墙�(jīng)過(guò)一段時(shí)間的復習，再來(lái)做做練習，相當多的同學(xué)感覺(jué)進(jìn)步不大或成績(jì)不穩定，于是加大了練習的力度——不是個(gè)好辦法。
俗話(huà)說(shuō)，一張一弛，文武之道。這里的“弛”，不是松弛，而是靜心與思索，是對自己經(jīng)驗積累的重新審視，是敢于面對實(shí)際的捫心自問(wèn)——我的問(wèn)題到底出在哪兒?從某種意義說(shuō)，復習到一定程度，回過(guò)頭來(lái)，總結一點(diǎn)規律性的東西，這個(gè)過(guò)程幾乎是達到能力“飛躍”的必不可少的一環(huán)。思索大體上有兩個(gè)方面：一是認識上的，二是具體操作上的。
閱讀的基本任務(wù)，就是“讀懂”、“理解”篇章和文段。高考試題的取材都來(lái)自教材之外，自然科學(xué)類(lèi)文章、社會(huì )科學(xué)類(lèi)文章或文學(xué)作品，都沒(méi)有讀過(guò)，尤其是前兩種文章的內容我們會(huì )感到陌生，文學(xué)作品所傳遞的對生活某些個(gè)性化的認識或情感，我們也可能不熟悉。讀懂、理解，并能從容回答試題的提問(wèn)，決非易事。首先，讀懂、理解必須以豐富的背景知識為依托，常常有這樣的情況，一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子沒(méi)讀懂、理解錯了，結果“差之毫厘，謬以千里”。因此即使在復習期間，也不要拒絕任何新的知識，要努力繼續擴大自己的視野。其次要統觀(guān)全文。試題在設問(wèn)時(shí)，雖然常常是針對幾句話(huà)或一兩個(gè)段落，但是它們的意義都在全文主旨的統攝之下由諸多信息總而合成，忽略了主旨，忽略相關(guān)信息都可能使理解失之偏頗。某年高考的選文是《世間最美的墳墓》，試題就文中“特殊的日子”提問(wèn)，應答必須關(guān)照副標題和文后注釋?zhuān)拍艿贸稣_的答案。第二，一些考生在做題時(shí)習慣用自己的認識去代替（ti）考試文本的陳述，這是答題總與答案有較大距離的重要原因。特別是文本的認識或見(jiàn)解與我們不完全一致的時(shí)候，試題也只要求回答作者的認識、見(jiàn)解是怎樣的，“理解”不是“讀后感”，得忠實(shí)于原文。認為只要從原文中尋章摘句就行了，那又走到了另一個(gè)極端。由于設問(wèn)的角度、側重點(diǎn)不同，解讀時(shí)要依題做答，表達形式應該是靈活多樣、豐富多彩的，但可以肯定，內容一定為原文所固有。復習期間這樣一些認識上的問(wèn)題要解決好，并把它們當作解讀文本的原則加以遵循。
所謂“操作”，是指在解答試題時(shí)，選擇好角度，有點(diǎn)方法，講究點(diǎn)順序。做到這一點(diǎn)，必須準確辨析語(yǔ)句之間的相互關(guān)系。試題往往就文中某些詞語(yǔ)、句子或段落提問(wèn)，應答的關(guān)鍵是能否找出與之有一定邏輯關(guān)系、和它相呼應的另一些詞語(yǔ)、句子或段落。這些一點(diǎn)都不陌生，我們在語(yǔ)文課上經(jīng)常遇到，比如學(xué)習議論文，討論論點(diǎn)與論據，證明與被證明;說(shuō)明文的說(shuō)明與被說(shuō)明，本質(zhì)與現象;記敘性文字的具體與抽象;其他如隱含與明晰、遞進(jìn)、并列、因果、條件、轉折、比較、稱(chēng)代、含蓄、比喻等等，值得注意的是，這諸多關(guān)系，由于作者行文的風(fēng)格、習慣、技巧不同，一般說(shuō)來(lái)，只要認真閱讀，都不難把握。這個(gè)過(guò)程既包括邏輯思維，也包括形象思維。邏輯思維多理性，形象思維偏于感受，各自的特點(diǎn)，在最后沖刺階段，需要多一點(diǎn)體驗�，F在，要多看看做過(guò)的題，對了的，總結點(diǎn)經(jīng)驗，錯了的，想一想為什么、在哪兒出了毛病。一旦有所“悟”，就可能“豁然開(kāi)朗”。
具體操作，可以概括為下面幾點(diǎn)：
1、通讀全文，把握主要內容;
2.細審題意，明確要求;
3.搜尋信息，確定其所在的有效的閱讀區間;
4.研讀文句，梳理設問(wèn)與應答之間的關(guān)系，準確篩選;
5.再審題意，根據設問(wèn)要求定向應答。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法7
有句話(huà)說(shuō)：“學(xué)習的外延就是生活的外延�！睂W(xué)科的和僅做題目是不夠的，而是要理清思路。
語(yǔ)文大致分為這樣幾個(gè)部分：現代文和文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞和，每個(gè)部分的考點(diǎn)各有側重,高中歷史。
現代文閱讀的考點(diǎn)如修辭、句式等，其具體要求可以翻閱《手冊》，明確考點(diǎn)對答題的準確性有著(zhù)重要的作用。但是閱讀的考點(diǎn)是依托于文本呈現的，因而對文章的理解是答題的關(guān)鍵，而閱讀理解的是通過(guò)平時(shí)的大量閱讀逐漸養成的，所以在課業(yè)較重的情況下也要盡量抽出一部分時(shí)間來(lái)閱讀，一是培養閱讀、二是積累文學(xué)素材，閱讀材料的篇幅和內容可與文章相仿。
文言文閱讀需要的點(diǎn)相對更多，實(shí)詞、虛詞、通假、文言句式等等。文言文的各個(gè)點(diǎn)必須要在課文中理解和掌握，然后通過(guò)練習加以鞏固，方能熟練的運用于文言文的答題。
詩(shī)歌鑒賞對理解能力要求較高，對整體把握和感悟的能力也要求更高。復習這部分時(shí)，要熟悉一些詩(shī)歌的基本常識和作家作品的風(fēng)格流派等內容，還有一些詩(shī)歌中常用的藝術(shù)表現，如情景交融、虛實(shí)相生、托物言志等，并結合具體詩(shī)歌理解這些表現手法的形式和作用。在做題時(shí)，依然要明確考什么，是詞句的理解還是詩(shī)歌的整體感悟，然后有的放矢的答題。平時(shí)要多讀多背多積累。
作文一看立意二看文采，并且更注重前者，審清題目是關(guān)鍵。而立意和文筆都需要平時(shí)閱讀和練筆的積累，并且前者還需要對社會(huì )和生活的關(guān)注和思考。此外，對所積累的知識和技能的呈現也需要有一定的技巧，如在文章中引用詩(shī)歌和文言名句，列舉與文章主體相關(guān)的人物的事例，可以拓寬文章的縱深感和文學(xué)性，僅此一例就可看出不僅要平時(shí)的積累，也要在考試中著(zhù)意呈現。另外用詞豐富、句式靈活多變也增加文采。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法8
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是基礎學(xué)科的基礎，是與我們的生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。學(xué)好這門(mén)學(xué)科對我們的終身學(xué)習和生活是十分重要的。下面，我向同學(xué)們介紹三種語(yǔ)文學(xué)習方法，但愿對大家有所幫助。
一、善于運用聯(lián)想和想象
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習語(yǔ)文的始終，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)過(guò)的"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)"、"淺草才能沒(méi)馬蹄"、"幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥"等詩(shī)句，還可以通過(guò)想象在頭腦再現文章的內容和情景。我們經(jīng)過(guò)聯(lián)想與想象，可以豐富學(xué)習的內容，還可以加深對文章的理解，甚至可以對文章進(jìn)行加工處理。
二、積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師只是引導你學(xué)習、發(fā)現、思考、討論。我們要改變過(guò)去被動(dòng)接受的學(xué)習方式，積極思考，主動(dòng)發(fā)現，大膽置疑。課堂上，我們若不愿動(dòng)腦筋，坐等老師的答案，就沒(méi)有真正意義上的收獲。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)："老師是對手，而不是模本，否則永不能青出于籃"。一篇文章，老師有老師的理解。老師的理解融入了教師的知識積累和生活經(jīng)驗，是成年人的理解。老師的話(huà)也好，教參的話(huà)也好，都是一家之言。我們學(xué)生可以有、也應該有自己的理解，這理解之中融入了我們自己的知識和積累和生活經(jīng)驗，是未成年人的理解，說(shuō)不定我們自己的理解更好。課堂上我們若敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師一定很高興，因為他希望與我們進(jìn)行思想交流和碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活我們的思維，還可以鍛煉我們的多種能力。所以，我建議同學(xué)們多思考，多提問(wèn)，多設計，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈�；顒�(dòng)，活動(dòng)，活躍的人愿意動(dòng)，不活躍的人動(dòng)了就會(huì )活。
三、養成自控式學(xué)習習慣
培根說(shuō)過(guò)："習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。"所以養成良好的學(xué)習習慣非常重要。
自控式學(xué)習習慣是指在自控式學(xué)習活動(dòng)中，由于重復練習而鞏固下來(lái)并變成內在需要的學(xué)習行為方式，是在一定情境中不再需要任何意志努力和監督而能自動(dòng)學(xué)習的行為傾向。它雖然屬于非智力因素，并不直接參與智慧活動(dòng)，但在智慧活動(dòng)中具有動(dòng)力和調節效能，屬于意志活動(dòng)范疇。語(yǔ)文學(xué)習尤其要有這種習慣，如用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范、獨立完成作業(yè)、制訂學(xué)習計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等
語(yǔ)文學(xué)習的方法很多，我只向同學(xué)們介紹這三種，希望大家掌握好這三種方法，并琢磨、總結出更多、更好的方法來(lái)。從某種意義上講，掌握方法比掌握知識更重要：有了好方法，加上勤奮，還怕學(xué)不到知識嗎?所以，同學(xué)們千萬(wàn)不要忽視了方法。不過(guò)，我最后還得補充一句：不是每種方法都對你管用，要學(xué)好語(yǔ)文，你得找到最適合你的方法。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法9
現代人有一種感覺(jué)，讀書(shū)好像不像以往那樣必要了，高科技的傳媒取代了以往由書(shū)本所提供的部分功能。這些傳媒可以讓我們知道這個(gè)世界更多的東西，但是，太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。因此，書(shū)籍依然是獲取資訊和增長(cháng)理解力的重要載體。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，今天更需要閱讀。
我們做什么事都要有一個(gè)目的，讀書(shū)要么是為了獲得資訊;要么是為了消遣;要么是為了理解力的提高、心智的成長(cháng)。無(wú)疑，增進(jìn)理解力才是最終目標，它需要我們掌握閱讀好書(shū)的藝術(shù)，即增進(jìn)閱讀的技巧。
閱讀的四個(gè)層次
閱讀的收獲程度取決于讀者的主動(dòng)程度與技巧。閱讀一本書(shū)，要提出四個(gè)基本問(wèn)題：整本書(shū)到底在談些什么?作者細部說(shuō)了些什么，怎么說(shuō)的?這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎?是全部有道理，還是部分有道理?這本書(shū)跟你有什么關(guān)系。你越主動(dòng)，對自己和書(shū)籍的要求越多，獲得就越多。
閱讀分為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個(gè)層次�；A閱讀通常是在小學(xué)時(shí)完成的，是進(jìn)入更高閱讀層次的先決條件。
檢視閱讀是一種訓練有素的快速閱讀。方法一為略讀：快速地瀏覽書(shū)衣提供的諸如書(shū)名、宣傳文案、序、目錄、索引等訊息，隨意翻讀內文;方法二為粗讀：讀一本難讀的書(shū)，必須從頭到尾讀完，不停頓思索或查詢(xún)任何不懂的地方，初步了解書(shū)的類(lèi)別與內容。
分析閱讀可分為三個(gè)階段。第一階段是依照書(shū)的種類(lèi)與主題來(lái)分類(lèi)，用一個(gè)單一的句子，或一小段文字來(lái)概括整本書(shū)的內容，然后按照順序與關(guān)系，將全書(shū)的大綱、各部分的大綱列出來(lái)，確定作者想要解決的問(wèn)題。第二階段是診釋一本書(shū)的內容。包括診釋關(guān)鍵字，由最重要的句子中抓住重要主旨。主旨往往是書(shū)中重要論述的段落。在任何一本書(shū)中，有許多段落根本沒(méi)有任何論述，需要你去架構出來(lái)，從這一段或那一段中挑選句子出來(lái)，整理出前后順序的主旨，以及組成的論述。你可以在書(shū)的空白處作上編號，再加上其他記號，把一些應該排序而讀的句子標出來(lái)，這樣架構一些段落就容易多了。在這項工作中，作者整理的摘要可能幫得上忙。讀完整本書(shū)后，就能確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，哪些沒(méi)解決。第三階段是評論一本書(shū)。除非已完成大綱架構，也能詮釋整本書(shū)了，否則不要輕易批評。在評論之前，要區別得出真正的知識與個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的不同，能證明作者的知識不足、知識錯誤、不合邏輯或分析與理由是不完整的。
閱讀的最終目標是主題閱讀。主題閱讀所牽涉的絕不只是一本書(shū)，要知道應該讀哪些書(shū)。在準備階段，要針對要研究的主題，參考圖書(shū)館目錄、專(zhuān)家建議與書(shū)中的書(shū)目索引，設計一份試驗性書(shū)目，然后瀏覽這些書(shū)，找出最相關(guān)的章節，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就主題建立起清楚的概念，接下來(lái)根據主題創(chuàng )造出一套中立的詞匯，建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問(wèn)題，所有的作者，或者至少大多數的作者都要能提供回答。然后將作者針對各個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)整理陳列出來(lái)。各個(gè)作者之間或之中，不見(jiàn)得一定存在著(zhù)某個(gè)議題。有時(shí)候，你需要針對一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀(guān)點(diǎn)解讀，才能建構出這種議題。比較有共通性的議題，要放在比較沒(méi)有共通性的議題之前，各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來(lái)。
閱讀的四種層次是累積漸進(jìn)的，環(huán)環(huán)相扣，后一階段涵容前一階段的閱讀技巧與能力，是完整的螺旋狀閱讀技巧。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法10
高中語(yǔ)文學(xué)習方法之文學(xué)常識
知識點(diǎn)總結
"文學(xué)常識"包括：中國重要作家的時(shí)代及其代表作，外國重要作家的國別及代表作，文學(xué)體裁常識。
"重要的作家及代表作"是指在中外文學(xué)史上，有重大影響的作家、作品。這些著(zhù)名的作家、作品，是畢業(yè)生應該掌握的。"文學(xué)體裁"主要指的是文學(xué)四分法所說(shuō)的詩(shī)歌、小戲劇、散文四種體裁。
文學(xué)常識這部分的內容，知識性強，學(xué)習方法主要以記憶為主，但從命題的主旨看，并未提倡死記硬背，主要考查學(xué)生在掌握知識的基礎上，能運用已掌握的知識來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
就試題的內容看，往往是綜合性的，覆蓋面大，如果沒(méi)有這方面的系統知識，要想學(xué)好是不容易的。這就要求要牢固掌握這方面的系統知識，在復習的方法上，應當以文學(xué)史為綱來(lái)復習記憶。
常見(jiàn)考法
從命題的趨向看，今后以主觀(guān)題的形式命題，并且一般和默寫(xiě)或古詩(shī)詞的欣賞結合在一起�？疾榈膬热莩徊糠质钦n本上的外，還有一部分是課外的知識。關(guān)鍵是"重要"兩字，只要是名篇、名人，就可以視為"重要"就可以考，不管是課內的還是課外的。
誤區提醒
文學(xué)常識的識記，最重要的是抓住重點(diǎn)、強化記憶。要從詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇四個(gè)方面，從不同時(shí)代、不同國度中分別找出最能代表該時(shí)期(或國度)最有影響的作家作品進(jìn)行記憶。一般地說(shuō)，在中國文學(xué)中，小說(shuō)、戲劇重于詩(shī)歌和散文，外國作家作品重于中國作家作品，歐美文學(xué)重于亞洲文學(xué)。值得強調的是，對作品的識記，不能只停留在作家名與作品名的水平上，還要對有關(guān)作品中的主要人物、題材、內容以及藝術(shù)特色等有一定了解。要把閱讀中外名著(zhù)同掌握文學(xué)常識結合起來(lái)，脫離了閱讀，往往事倍功半。
文體知識的識記應明確詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇四種文體在不同時(shí)期的名稱(chēng)及文體特點(diǎn)，在理解記憶上下工夫。
《種樹(shù)郭橐駝傳》(高一)
一、文學(xué)文化常識
1.柳宗元，唐代文學(xué)家。字子厚，世稱(chēng)“柳河東”、“柳柳州”，唐宋八大家之一。與韓愈共同倡導“古文運動(dòng)”，并稱(chēng)“韓柳”。有《柳河東集》。
2.文體：兼具寓言和政論色彩的傳記散文。
二、寫(xiě)作手法
1.類(lèi)比：
(1)用種樹(shù)須“順天致性”的道理類(lèi)比治民須順應百姓天性的道理。
(2)用“他植者”勤慮害樹(shù)的做法類(lèi)比做官者煩令擾民的做法。
2.對比：將郭橐駝種樹(shù)“順天致性”的做法及結果和“他植者”勤慮害樹(shù)的做法及結果進(jìn)行對比。
3.襯托：(第二段)用其他種樹(shù)人“莫能如”襯托(或“反襯”)郭橐駝種樹(shù)技藝高超。
4.正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合：(第二段)以“無(wú)不活，且碩茂，早實(shí)以蕃”的正面描寫(xiě)來(lái)表現郭橐駝種樹(shù)技藝高超;以富人及種果者“皆爭迎取養”和其他種樹(shù)人“窺伺效慕”的側面描寫(xiě)來(lái)表現郭橐駝種樹(shù)技藝高超。
三、主旨
本文通過(guò)記敘郭橐駝“順天致性”的種樹(shù)經(jīng)驗，形象地表達了治民也應順應百姓天性而不應繁政擾民的觀(guān)點(diǎn)。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法11
高中語(yǔ)文學(xué)習方法
古人曰不積跬步，無(wú)以致千里，不積細流，無(wú)以成江海。同樣，要學(xué)好語(yǔ)文，建構成語(yǔ)文知識的大廈，形成語(yǔ)文知識的汪洋大海，關(guān)鍵也在于平時(shí)多積累。
我們學(xué)習課本中的知識，也是在積累語(yǔ)文學(xué)習的基礎。不是所有的語(yǔ)文知識都在課本中。課本中所選的都是典型，是提高我們理解能力的一個(gè)基礎。
1.多讀書(shū)。
書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品，讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)，可見(jiàn)，讀書(shū)對人們來(lái)說(shuō)是多么重要。
就學(xué)習語(yǔ)文而言，廣泛的閱讀，更能開(kāi)闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過(guò)大量閱讀，我們將學(xué)會(huì )分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開(kāi)創(chuàng )我們寫(xiě)作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》一文中說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗，異口同聲的說(shuō)是得益于多讀書(shū)。時(shí)至今日，搞學(xué)情調查，經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué)不但寫(xiě)作水平高，而且語(yǔ)文成績(jì)大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文，不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習中，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
2.多動(dòng)筆。
俗語(yǔ)說(shuō)好記性不如爛筆頭，這就要求同學(xué)們在多讀書(shū)的基礎上還要多動(dòng)筆，養成記日記和摘抄讀書(shū)筆記的習慣。把平日的所見(jiàn)、所聞、所想、所感記錄下來(lái)；在閱讀過(guò)程中，把書(shū)中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái)，建立起自己的語(yǔ)文知識倉庫，時(shí)間久了，語(yǔ)文能力就會(huì )在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說(shuō)起來(lái)就出口成章，寫(xiě)起來(lái)就下筆成文。不會(huì )再出現書(shū)到用時(shí)方恨少、巧婦難為無(wú)米之炊的尷尬。希望同學(xué)們不僅要做讀書(shū)的典范，而且要做動(dòng)筆的楷模。
3.多實(shí)踐。
生活是個(gè)大課堂，萬(wàn)物皆書(shū)卷，大家都知道，語(yǔ)文與生活的外延相等，特別近幾年來(lái)，隨著(zhù)大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)的建立，語(yǔ)文試題多元化，我們要學(xué)好語(yǔ)文，再象過(guò)去兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，單純依賴(lài)語(yǔ)文課堂是絕對不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過(guò)報刊、廣播、電視等視聽(tīng)媒介，了解國內外大事，接受更多的社會(huì )信息，并積極參加一些有益的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，來(lái)彌補課堂學(xué)習的不足，鞏固、加深和擴大語(yǔ)文知識，培養語(yǔ)文能力。生活是語(yǔ)文學(xué)習的源頭活水，我們只有樹(shù)立生活處處有語(yǔ)文，處處留心學(xué)語(yǔ)文的觀(guān)念，才能把語(yǔ)文學(xué)活、學(xué)好。
總之，學(xué)習語(yǔ)文是慢功夫，語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養的形成是一個(gè)十分緩慢的過(guò)程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說(shuō)：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，要想學(xué)好語(yǔ)文，請從積累開(kāi)始。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法12
1、制定計劃
計劃是行動(dòng)的指南，也是目標實(shí)現的基本保證。為了保證學(xué)習目標的實(shí)現，就必須制定學(xué)習計劃。制定學(xué)習計劃有利于增強學(xué)習的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學(xué)習計劃，并且按計劃主動(dòng)學(xué)習，形成良好的學(xué)習習慣，從而提高學(xué)習效率。
2、主動(dòng)預習
強調課前的預習，是學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)習的初始階段般的預習要達到以下四個(gè)目的：
一是要對課文或下一課所學(xué)的內容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機聯(lián)系：
三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問(wèn)題要做記號，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。預習實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識上的準備。
3、做好上課準備
課堂學(xué)習的準備工作主要有幾個(gè)方面：
�。�1）確立明確的課堂學(xué)習目標。明確的學(xué)習目標對課堂學(xué)習有很強的導向和激勵功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習效率。
�。�2）調適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè )觀(guān)的學(xué)習情緒；三要有積極的思維定向。
�。�3）做好身體上的準備，為了保證有飽滿(mǎn)的精神投入到課堂學(xué)習。
�。�4）準備好學(xué)習用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習情緒。
4、專(zhuān)心上課
課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習各門(mén)功課的重要途徑。課堂學(xué)習是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習策略主要有：
�。�1）抓住老師的思路，
�。�2）抓住關(guān)鍵內容，
�。�3）積極思維，學(xué)思結合。
�。�4）珍惜課上學(xué)習時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。
�。�5〉注意課堂小結�？傊谡n堂學(xué)習過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時(shí)復習
復習是語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節，也是提高語(yǔ)文學(xué)習成效的重要因素。語(yǔ)文復習必須要主動(dòng)，可以運用以下幾種具體方法：
�。�1）系統整理，
�。�2）獨立作業(yè)，
�。�3）分析錯誤，
�。�4）系統小結。
6、課外學(xué)習
�。�1）要盡可能與課堂學(xué)習內容相結合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識的學(xué)習和發(fā)展正當的興趣愛(ài)好。
�。�2）課外學(xué)習活動(dòng)的內容和時(shí)間要適當，不要影響正常的課堂學(xué)習和身體鍛煉。
�。�3）在課外學(xué)習活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結合，腦手并用。
�。�4）要爭取老師的指導，提高課外學(xué)習活動(dòng)的效果。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法13
有些同學(xué)語(yǔ)文學(xué)得并不馬虎，但成績(jì)卻不理想，而有些同學(xué)語(yǔ)文學(xué)得并不怎么努力，成績(jì)卻很好。這讓很多同學(xué)感到很困惑，究竟怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢？我個(gè)人以為語(yǔ)文要通過(guò)多種途徑去學(xué)習，而不能只靠課堂上老師的講解，不能只靠課本上的幾遍文章。
第一、要多看書(shū)，這是每個(gè)同學(xué)都有的體會(huì )。通過(guò)看一些文學(xué)名著(zhù)，或是報刊雜志，可以培養語(yǔ)感，還能學(xué)到不少文學(xué)常識，以及一些新鮮有趣的觀(guān)點(diǎn)�，F在的語(yǔ)文考試，閱讀占了相當大的比例，不僅有文言文閱讀，還有科技文、現代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來(lái)是根本不可能的'事，只能靠課外的努力。我比較喜歡看《美文》、《小說(shuō)月報》等雜志，如果怕浪費錢(qián)，我們可以登陸一些好的網(wǎng)站看免費的文章，如大型門(mén)戶(hù)性教育網(wǎng)站國家教育在線(xiàn)，其中的“美文賞析”一欄每天更新，時(shí)下最新最好的美文都可以在國家教育在線(xiàn)網(wǎng)站上及時(shí)看到。在這里我可以經(jīng)�？吹揭恍﹥群S厚的文章，使自己也變得愛(ài)思考起來(lái)，尤其在寫(xiě)作時(shí)，我更是常常受到它的啟發(fā)。
第二、勤翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時(shí)，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準確的字記在一個(gè)小本子上，考前再看一看，印象就比較深。做詞語(yǔ)用法的題目時(shí)，就翻《現代漢語(yǔ)詞典》或《成語(yǔ)詞典》。不要局限在要查的那個(gè)詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過(guò)比較加深印象，又能學(xué)到不少新詞。這個(gè)工作最好能每天都做，每天記幾個(gè)，積少成多。
第三、在寫(xiě)作方面，除了多看書(shū)看報外，同學(xué)們最好每天寫(xiě)日記，寫(xiě)日記是平時(shí)鍛煉寫(xiě)作能力的一個(gè)重要途徑，久而久之，寫(xiě)作能力就能得到很大的提高。日記不只可以提高寫(xiě)作技巧，還可以幫助我們記憶很多事情，不至于考試的時(shí)候沒(méi)有事情可寫(xiě)。喜歡聽(tīng)歌的同學(xué)可以記些寫(xiě)得好的歌詞，考試的時(shí)候用一下不失為一種很好的方法。常記常用，寫(xiě)作水平自然會(huì )有所提高。
第四、勤于利用網(wǎng)絡(luò )資源。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò )飛速發(fā)展，時(shí)至今日網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為我們學(xué)習語(yǔ)文的重要途徑。這不僅是因為網(wǎng)上有海量的資源，更重要的是我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以找到最適合自己的語(yǔ)文老師。一個(gè)語(yǔ)文老師一個(gè)教學(xué)風(fēng)格，很可能另一個(gè)老師會(huì )對你語(yǔ)文成績(jì)的提高有很大幫助，尤其是名校名師會(huì )來(lái)到我們面前。
語(yǔ)文成績(jì)的提高重在平時(shí)的積累，一定要踏踏實(shí)實(shí)地把功夫練到家高中政治，高考的時(shí)候才能考出好的成績(jì)。同學(xué)們千萬(wàn)不能局限在課本上，要在課下通過(guò)多種途徑，尤其要善于利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )資源去學(xué)習，這樣才能在高考時(shí)取得優(yōu)異成績(jì)。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法14
要答好現代文閱讀題，除了要有必要的基礎知識和課內外閱讀量的積累外，掌握一些科學(xué)有效的方法也十分必要，現介紹一種五步答題法供大家參考。
第一步：飛馬觀(guān)花。即拿到一篇閱讀材料后，首先以最快的速度瀏覽材料的標題、作者、寫(xiě)作時(shí)間、文段出處、內容注釋和各試題題干，在頭腦中對材料的背景、文體、內容范圍和考試要求等形成總體印象，從而把整個(gè)閱讀理解過(guò)程放在一個(gè)整體氛圍中。做到這一步，不僅能提高閱讀理解速度，而且能提高材料理解的準確度，避免望文生義。
第二步：跑馬觀(guān)花。這是在明白了閱讀材料的背景、文體、話(huà)題、內容范圍和考試要求之后，用跑馬觀(guān)花、一目?jì)扇械乃俣瓤焖匍喿x全文的一步。通過(guò)這一步，要了解材料的話(huà)題對象、具體內容和行文思路。如果是記敘文，則要通過(guò)這一步明確記敘的對象、事件及其前因后果，勾畫(huà)出文中富有感情色彩的詞句、抒情議論性語(yǔ)句、材料中反復強調的句子和考題中涉及到的語(yǔ)句，在頭腦中初步概括出文段中心;如果是議論文，則要通過(guò)這一步明確材料的論題、論點(diǎn)、論據、論證過(guò)程和論證方法;如果是說(shuō)明文，則要通過(guò)這一步明確說(shuō)明對象、對象特征、說(shuō)明步驟、說(shuō)明方法、說(shuō)明目的和說(shuō)明語(yǔ)言的特色。不管哪種文體，都要高度重視“首尾段”、“段首尾”和過(guò)渡段，都要高度重視“首先”、“其次”、“總之”、“縱觀(guān)”、“同樣”、“一方面”、“另一方面”、“綜上所述”、“總而言之”等等表領(lǐng)屬或概括的詞語(yǔ)，因為這些地方往往是信息的集中地帶，是理解一篇文章行文思路以及篇段內容的關(guān)鍵所在�！芭荞R觀(guān)花”一步，目的是對閱讀材料的整體形成初步認知，明確材料的信息分布，明確要對材料進(jìn)行深入理解應抓住的重點(diǎn)。
第三步：下馬觀(guān)花。這一步是利用前兩步所獲取的信息，結合具體考題，有針對性地推敲、理解相關(guān)詞、句、段，作出答題抉擇的一步。閱讀試題的設計一般是按由局部材料的理解到整體信息的把握順序排列的，即首先考查考生從局部材料中正確提取信息的能力(詞、句、段信息挖掘)，然后再考查考生對材料進(jìn)行整體把握的能力(一般是最后兩題)�！跋埋R觀(guān)花”是推敲、理解、把握局部信息的階段。那么，怎樣進(jìn)行“下馬觀(guān)花”呢?我認為，應緊密結合考題要求做好以下工作：
(1)找準與具體考題緊密相關(guān)的關(guān)鍵詞、句、段，然后聯(lián)系上下文仔細分析、推敲，弄清這些詞、句、段所涉及的對象、話(huà)題、背景和修飾限制性詞句，把詞、句、段的理解放在一個(gè)具體語(yǔ)境中來(lái)進(jìn)行。
(2)要善于把握信息的強調方式。整篇材料的重要信息往往在首尾段中，一段材料的重要信息常常在段首尾里，篇段的理解要高度重視“跑馬觀(guān)花”中所提到的重要詞語(yǔ)后面的內容;復句材料的強調重心一般在后一分句，問(wèn)句的強調重心在于對問(wèn)題的回答，倒置句的強調內容是被倒置的成分，句子中凡用逗號隔開(kāi)的成分一般都是強調內容。
(3)緊扣中心和話(huà)題，準確挖掘隱含信息。根據需要，材料中的一些信息的表達不用直言方式，而是把要表達的意思隱藏在字里行間，因此考生必須能夠透過(guò)字面去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的深層含義，即理解材料語(yǔ)言的“話(huà)中之話(huà)”“弦外之音”。語(yǔ)言使用中體現隱含信息的主要形式有比喻、比擬、夸張、象征、引用、反語(yǔ)、委婉說(shuō)法、刻意描寫(xiě)等等，要準確理解語(yǔ)言的隱含信息，就必須緊緊抓住語(yǔ)言的字面意思和所涉及字面對象的特征緊扣材料中心和話(huà)題(或敘說(shuō)對象)進(jìn)行認真的分析、推敲。
(4)重視科技說(shuō)明文的說(shuō)明對象的存在條件和存在狀態(tài)�？萍颊f(shuō)明文的說(shuō)明對象是已然狀態(tài)、將然狀態(tài)還是科學(xué)推理是考生容易忽視的地方，也是高考檢測準確獲取信息、篩選信息的�？键c(diǎn)。對科技說(shuō)明文的理解必須將說(shuō)明對象置于一定條件、一定存在狀態(tài)下來(lái)理解。
第四步：走馬觀(guān)花。這一步是在完成局部信息把握的基礎上再次快速閱讀全文，對全文進(jìn)行整體理解、整體把握的階段�！跋埋R觀(guān)花”中，我們完成了對局部信息的把握，把握了局部信息，為我們正確歸納全文中心，理解結構層次、表達技巧、選材特點(diǎn)和評鑒思想內容等作好了充分準備。但要準確把握整體信息，我們還必須站在全文的高度去對材料進(jìn)行“走馬觀(guān)花”似的快速閱讀，把局部信息認真加以梳理、綜合、概括，使之條理化、系統化、網(wǎng)絡(luò )化，并根據題的要求進(jìn)行求證，這樣才能保證所提取的整體信息的可靠性。歸納中心、評鑒思想內容要極其重視首位段、段首位的議論抒情語(yǔ)言和感情色彩濃厚的敘述描寫(xiě)性語(yǔ)言，在頭腦中形成全文的內容系統;理解結構層次，頭腦中必須有清晰的全文行文脈絡(luò );表達技巧評析和信息篩選，頭腦中必須有全文的選材特點(diǎn)、作者構思、語(yǔ)言風(fēng)格等的總體印象。整體理解是否準確可靠，走馬觀(guān)花一步必不可少。
第五步：回馬觀(guān)花。這是完成從局部到整體的閱讀理解后，回過(guò)頭來(lái)用所獲取的整體和局部的信息進(jìn)一步推敲、求證答題是否準確、完整的階段。答題中提取的局部信息是否準確，需要用整體信息的事理邏輯來(lái)推導驗證;整體信息的理解是否完整全面，需要用局部信息來(lái)歸納求證，二者相輔相成�；伛R觀(guān)花一步，可以盡量減少和消除答題中的失誤，幫助考生盡可能準確地完整地理解材料。
總之，“五步法”是一種較實(shí)用的閱讀答題法，它能有效提高閱讀速度和答題的準確性。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法15
孔夫子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也�！笨梢�(jiàn)，學(xué)習中的“舉一反三”是至關(guān)重要的，而拓展性思維——輻射思維，即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。
譬如授冰心的《小桔燈》一文，在第十四自然段涉及到“朦朧”一詞，倘若只解釋為“光線(xiàn)微弱”或“模模糊糊”一帶而過(guò)，就只能了解這一個(gè)“朦朧”，而對別的同音“ménglóng”就極易產(chǎn)生混淆，用起來(lái)，就有可能張冠李戴，假如進(jìn)行異向思維，幅射面大一些思維，便可引出若干同變形似的詞來(lái)：“朦朧”，原指月光不明，《小桔燈》中借指“燈光”不明；而“??”，則指日光不明了：“蒙?”與“??”，盡管二體結構有差異，但含義卻相同，即：“快要睡著(zhù)或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子�！边@樣，對四組讀音相同的“ménglóng”就有了清晰地了解。
為何說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》是我國詩(shī)歌的光輝起點(diǎn)?
相傳，我國古代有“采詩(shī)”的制度。遠在堯、舜、禹、夏、商、周的時(shí)代，朝廷就設有專(zhuān)門(mén)采詩(shī)的官員，每年的正月或者八月，在民間征集群眾口頭流行的歌謠，然后把采集
來(lái)的歌謠獻給樂(lè )官太師，樂(lè )官再配上樂(lè )譜，演唱給天子聽(tīng)。天子則依靠這些詩(shī)歌體察風(fēng)土人情，了解民間疾苦以及老百姓對朝廷政治設施的反映和意見(jiàn)�！对�(shī)經(jīng)》就是周代樂(lè )官們收集并經(jīng)過(guò)加工整理的歌謠，它前后醞釀了五百多年，并且被不斷地潤色和刪減，精心編選，分門(mén)別類(lèi)，按“風(fēng)”(民間詩(shī)歌)、“雅”(貴族官吏詩(shī)歌)、“頌”(宗廟祭祀詩(shī)歌)三大類(lèi)，進(jìn)行加工整理，最后選出三百零五首，編成一部詩(shī)歌總集。當時(shí)，這部詩(shī)歌總集就叫《詩(shī)》，或按其詩(shī)篇之整數，稱(chēng)《詩(shī)三百》。
春秋時(shí)代，群雄并起，各諸侯之間，交往頻繁。許多王侯貴族、公卿大夫，為加強自己的外交辭令，使語(yǔ)言含蓄婉轉且優(yōu)美動(dòng)人，常常借用詩(shī)句來(lái)表達意見(jiàn)和態(tài)度。這種風(fēng)氣越演越烈，以至一時(shí)形成風(fēng)氣，上層人物說(shuō)話(huà)辦事，多引詩(shī)傳情達意，證其得失，否則就覺(jué)得大失面子。
《左傳》襄公十六年還記載，晉平公即位不久，一次大宴諸侯，讓赴宴的諸位大夫，賦詩(shī)并配樂(lè )舞，還提出“詩(shī)歌必類(lèi)”，即要求所賦詩(shī)歌，應符合宴會(huì )內容。誰(shuí)知齊國大夫高厚，賦詩(shī)“不類(lèi)”，晉大夫荀偃立即拍案而起，怒聲喝道：“諸侯有異志矣!”認為齊國有叛逆之心，于是和赴宴的其他大夫盟誓：“同討不庭!”只因賦詩(shī)不當，幾乎引發(fā)一場(chǎng)大禍，可見(jiàn)稔熟《詩(shī)》在春秋時(shí)期，是何等重要!據后人統計，一部《左傳》，記載春秋時(shí)期政治、外交活動(dòng)時(shí)，引詩(shī)之句，竟達二百五十條，其中百分之九十五，都出自《詩(shī)三百》。
正是在如此時(shí)代氛圍中，孔子對《詩(shī)》推崇備至，不只授徒講學(xué)，把它作為主要課本，還多次對兒子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。到了漢代，朝廷采納董仲舒的主張，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，儒學(xué)開(kāi)創(chuàng )者孔子的地位，一下子被抬得很高，直至奉為“圣人”。愛(ài)屋及烏，孔子推祟的《詩(shī)》，也被看作重要經(jīng)典，因而出現了《詩(shī)經(jīng)》這一名稱(chēng)，并廣為流傳，沿用至今。
《詩(shī)經(jīng)》是中國第一部詩(shī)歌總集，也是中國詩(shī)歌的光輝起點(diǎn)。它是中國上古時(shí)代社會(huì )生活的藝術(shù)反映，具有極高的史料價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
兩千多年來(lái)，《詩(shī)經(jīng)》如巨眼噴泉，一直流澤和滋潤著(zhù)中國詩(shī)歌這條源遠流長(cháng)的長(cháng)江大河，哺育著(zhù)眾多才華卓絕的文人墨客。它不僅是中國文化的一份寶貴遺產(chǎn)，而且早在古代就流傳到日本、朝鮮、越南等國；十八世紀時(shí)，還傳播到了歐洲，時(shí)至今日，世界上各種主要文字，都有了《詩(shī)經(jīng)》的翻譯本�！对�(shī)經(jīng)》已成為世界文化寶庫中的一份珍貴財富。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法16
1.五遍讀書(shū)法
“書(shū)讀百遍，其義自現”，這就是要強調書(shū)要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò)，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習效果會(huì )更好。特別是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少�，F向同學(xué)們推薦一高考狀元的“五遍讀書(shū)法”，以供同學(xué)們參考。
第一遍：
上課前對老師要講的課文先預習一遍。
第二遍：
課后，把課文再認真地研讀，并把老師講過(guò)的內容復習一遍。
第三遍：
學(xué)完一個(gè)單元后，從單元第一課到單元最后一課仔細地看一遍。
第四遍：
是當一本書(shū)全學(xué)完后，結合教師的復習指導，把整本書(shū)再讀一遍。
第五遍：
也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習筆記和平時(shí)的單元檢測相配合，把課本粗略地翻看一遍，復習時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2.寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片
首先，最好一則筆記記一個(gè)問(wèn)題，內容思想等可多些幾則，不要混在一起，這樣便于整理和以后使用。其次，一個(gè)故事、一句話(huà)、一個(gè)數據、一段議論，不論大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
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