高中語(yǔ)文實(shí)用的學(xué)習方法技巧
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都意識到了學(xué)習的重要性，掌握一定的學(xué)習方法，學(xué)習效率就會(huì )提高很多。那么，大家知道要怎樣正確高效的學(xué)習嗎？以下是小編收集整理的高中語(yǔ)文實(shí)用的學(xué)習方法技巧，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中語(yǔ)文實(shí)用的學(xué)習方法技巧1
在實(shí)施計劃過(guò)程中，跟著(zhù)老師的節奏走。
第一輪復習主要是回顧課本，掌握基礎知識。
這一階段一定要做到扎實(shí)，老師布置的任務(wù)一定要不折不扣地完成，不能將任務(wù)拖到第二輪復習。
除了跟上老師復習的進(jìn)度，還要隨身小筆記本，一個(gè)是專(zhuān)門(mén)的字、詞集錦，可以將平時(shí)所見(jiàn)的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語(yǔ)(主要是成語(yǔ))全部收錄，
然后利用晨讀大聲朗讀以加強記憶;一個(gè)是文摘集錦，專(zhuān)門(mén)收集一些俗語(yǔ)或從報刊中摘錄一些他認為比較好的文章、段落、句子等，如果摘錄的東西太長(cháng)，
就把它裁剪下來(lái)粘貼到本子上，晚上睡覺(jué)時(shí)躺在床上拿出來(lái)翻翻，這樣既可以記憶也可以催眠。
每晚睡覺(jué)前可以看3~5條成語(yǔ)。
不要認為每次看得少，一旦長(cháng)期堅持下來(lái)，一年就會(huì )記住1000多條成語(yǔ)。
說(shuō)到文言文，它在語(yǔ)文試卷中雖然只占20分左右，卻是一塊難啃的硬骨頭。
很多考生一提到文言文就害怕三分，因為古代社會(huì )的語(yǔ)言習慣與現在有很大區別。
平時(shí)要多翻翻文言文字典。
對于文言實(shí)詞和虛詞的用法，沒(méi)必要求全，只要能掌握考試大綱規定的文言實(shí)詞和虛詞的用法以及一些特殊的例句即可。
其實(shí)考試大綱中要求掌握的文言實(shí)詞和虛詞也不多，20xx年要求掌握的文言實(shí)詞有100個(gè)左右，而文言虛詞只有18個(gè)，如果再把這些分攤到每天去學(xué)習的話(huà)，量就很小了。
語(yǔ)文無(wú)處不在，生活的各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)，在語(yǔ)文的學(xué)習中要強調大語(yǔ)文觀(guān)，注重廣泛攝取，形成一定的積累，然后試著(zhù)靈活應用。
大語(yǔ)文觀(guān)要我們平時(shí)學(xué)會(huì )注意周?chē)�，其�?shí)周?chē)泻芏辔覀儠?shū)本上學(xué)不到的東西，而這些往往就在于你經(jīng)意與不經(jīng)意之間。
比如校園內張貼的一些名人名言、電視或廣告牌上的廣告詞等，這些都可以去留意并形成積累，以備用時(shí)之需。
對于作文是語(yǔ)文考試的重頭戲，也是很多同學(xué)不易得高分的部分。
老師常常講作文的注意事項，可別輕視這些事項，它們往往是作文制勝的法寶。
首先，要重視卷面，即要書(shū)寫(xiě)工整——書(shū)寫(xiě)潦草是作文的大忌，出現這種情況，閱卷老師在心中給你扣掉的印象分可能不止5分，甚至是一個(gè)檔次的問(wèn)題。
其次，掌握好文章的兩頭——鳳頭，短小精悍;豹尾，剛勁有力。
在平凡中力求創(chuàng )新，多運用一些名言名句，多運用一些修辭會(huì )令你的文章增色不少。
最后，還要注意文章標題的制作，標題不可太俗氣，這樣會(huì )令人覺(jué)得你水平一般。
平時(shí)多模仿一下報刊上的優(yōu)秀標題，必要的時(shí)候采用拿來(lái)主義，也不失為一種好辦法。
除此之外，對于高三復習有三點(diǎn)經(jīng)驗
一是堅持。
高三一年的復習非�？菰�，尤其是語(yǔ)文，讀、寫(xiě)、背是永恒的主題。
沒(méi)有堅強的意志，想學(xué)好語(yǔ)文是不可能的。
惟有持之以恒，將自己的各項計劃按時(shí)完成，最終才能取得滿(mǎn)意的效果。
二是重視寫(xiě)的作用。
古人有不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，寫(xiě)可以加深記憶，充分利用大腦的各種感官，在做到心腦手統一的同時(shí)，也可以起到預防錯別字的作用。
三是聽(tīng)老師的話(huà)。
這一點(diǎn)好像是教小孩子的口吻，許多同學(xué)不以為然，老是有自己的一套，全然不顧老師的計劃。
其實(shí)，這種做法有時(shí)是舍本逐末，因為老師的經(jīng)驗比我們豐富得多，該學(xué)什么，該怎樣學(xué)都是經(jīng)過(guò)仔細琢磨后才形成的。
高中語(yǔ)文實(shí)用的'學(xué)習方法技巧2
一、高中語(yǔ)文內容更加廣泛、豐富
從高中教材所涉及的內容看，幾乎包括人類(lèi)進(jìn)入文明社會(huì )以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如：從中國古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩(shī)經(jīng)》到明清的詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)等各種文學(xué)形式，而其中的作家做品、文學(xué)文化常識、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語(yǔ)言的運用等，都在學(xué)習范圍之內;而外國文學(xué)則重點(diǎn)學(xué)習歷史上著(zhù)名作家、政治家的有較大影響的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格看，更是不拘一格，例如：在二戰后西方興起的"后現代主義"小說(shuō)也選入教材中。
二、知識性強，系統性強
初中語(yǔ)文學(xué)習的要求較注重學(xué)生感性的認識和積累，高中語(yǔ)文學(xué)習的要求已上升到能夠對有關(guān)內容進(jìn)行知識性、系統性的理解和領(lǐng)悟，將感性認識上升為理性認識，將文本中的問(wèn)題通過(guò)知識體系解決。比如學(xué)習詩(shī)歌，初中要求是讀讀背背，形成語(yǔ)感，在教師的指導下能夠初步理解詩(shī)意，而高中則要求能夠對其進(jìn)行分析，學(xué)會(huì )初步鑒賞和感悟。
三、語(yǔ)文學(xué)習時(shí)間相對減少
初高中語(yǔ)文教材的量并無(wú)多大變化，但高中的周課時(shí)由6節減為4節，比初中少了三分之一。高中學(xué)習的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門(mén)，而且都是省級會(huì )考科目，再加上數理化的學(xué)習負擔加重，這樣，學(xué)生在課外用于語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)間就相對減少了。這樣兩個(gè)"減少"，實(shí)際上就給語(yǔ)文學(xué)習增加了難度，提高了要求。
四、學(xué)習的自主性更強
高中語(yǔ)文教學(xué)，更需要把以教師傳授知識為主的教學(xué)過(guò)程，轉變?yōu)閷W(xué)生在教師指導下主動(dòng)獵取知識、獲得能力的過(guò)程。教師不只是"奉送真理"，而是教給學(xué)生"發(fā)現真理"的方法、途徑和規律。這樣，學(xué)生自己用"拐杖"走路，就必須培養自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。
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一、基礎知識部分
1、字音字形(高考卷現已呈現逐步淡化該方面的趨勢)
核心能力：識記/拼讀和積累。
解決辦法：
�、僮R記/拼讀能力的解決：解決識記能力，更多的需要追述到小學(xué)語(yǔ)文的功底上，如若小學(xué)的語(yǔ)文功底不行，可以嘗試拿本中考考綱3600字帶拼音那種，求救班上這方面特好的同學(xué)或老師教你拼讀和識記，每天堅持訓練才能逐步完善該能力。
�、诜e累：積累主要體現在習慣的培養，高考中字音字形的要求并未給予嚴格的范圍規定，以至于各地方卷可以大刀闊斧，按照地方特色命題，但由于難度要求不大，所以并不會(huì )出所謂的過(guò)偏，過(guò)難的字詞，更多是生活中常用誤讀字/常易寫(xiě)錯漢字，所以把錯過(guò)的字詞都積累起來(lái)用個(gè)小本子積累起來(lái)，基本保證出錯過(guò)的字詞不再出錯，問(wèn)題基本就不大了。
2、病句
(眾所周知，每年高考卷出來(lái)病句題總是議論紛紛，在標準答案沒(méi)有出爐前，各種答案應有盡有，而且說(shuō)的看起來(lái)特別有道理，就算在標準答案出來(lái)時(shí)，官方?jīng)]有給出解析，各種老師，網(wǎng)友也會(huì )給出各種五花八門(mén)的解釋。且很多語(yǔ)文老師看完答案講病句題，愣是能瞎掰出為什么。)
核心能力：邏輯能力中對于漢語(yǔ)法知識的掌握和運用
解決辦法：
對于語(yǔ)法的學(xué)習，建議大家不要拿各種五花八門(mén)的教輔資料都來(lái)參考，因為各有各的講法，很容易導致你病句判斷思維的紊亂。如若你要研究比較正統的判斷方法，可以閱讀陸儉明寫(xiě)的《現代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究教程》，這本書(shū)比較適合正統漢語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習。搭配五三、龍門(mén)專(zhuān)題之類(lèi)的輔導書(shū)訓練，事半功倍。
3、成語(yǔ)題
核心能力：積累
解決辦法：買(mǎi)一本比較小的成語(yǔ)小詞典，就夠用了，每天翻一翻，無(wú)聊記一記，尤其注意容易望文生義的成語(yǔ)多留個(gè)印象，平時(shí)考試中錯的多注意注意，成語(yǔ)題基本就沒(méi)多大問(wèn)題了。
4、近義詞辨析
(十分_的一類(lèi)題目，可以出十分_，讓你翻現代漢語(yǔ)詞典查出意思也不知道怎么做)
核心能力：積累能力或邏輯能力
解決辦法：積累一些覺(jué)得難以分辨清晰的詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中找到一絲一毫差別的感覺(jué)，培養足夠的語(yǔ)感;如若有強大的邏輯推理能力，可以運用一些相應的考試技巧(例如組詞法之類(lèi)的)來(lái)應對近義詞辨析。
5、文學(xué)常識
核心能力：積累
解決辦法：背
�、侔颜n本注釋中的文學(xué)常識大體都背過(guò)一遍(個(gè)人覺(jué)得沒(méi)有必要買(mǎi)一些文學(xué)常識大雜燴的書(shū)來(lái)背)
�、诎颜n本中出現過(guò)的文學(xué)家，要了解姓名，國籍和一些代表作。
�、郯颜n本中出現過(guò)的名著(zhù)，了解一些主要劇情(起碼要把書(shū)上的節選部分看一遍)
�、馨颜n本中出現過(guò)的一些文學(xué)運動(dòng)，的主要發(fā)起人和運動(dòng)思想背一背
拓展閱讀：朱自清《經(jīng)典常談》
6、語(yǔ)義銜接
(需要注意的是，高中對于這方面能力的考察遠遠不如初中)
核心能力：邏輯與語(yǔ)法基本結構的掌握
解決辦法：第一是訓練篩選信息和推斷，在閱讀或學(xué)習課文時(shí)，讀到一半停一停，用現有已知的信息進(jìn)行篩選推斷下一步的劇情發(fā)展;第二是了解清晰的語(yǔ)法結構，至于語(yǔ)法的處理方式詳見(jiàn)病句。最后再多找初中的一些模擬題來(lái)做一做，訓練訓練題感，幾乎問(wèn)題也不大了。
二、文言
1、實(shí)詞
核心能力：積累
解決辦法：把初高中所有文言文所有的實(shí)詞全部過(guò)一遍(尤其是五大考點(diǎn)：一詞多義，通假字，古今異義，詞類(lèi)活用和偏義復詞)，雖然高考考的是課外文言文，但是實(shí)詞題大多考的是課內的(因為考課外的你們也不會(huì )呀~)，所以對于課內實(shí)詞的積累與掌握是非常重要的。(如若有興趣且時(shí)間充裕，可以在課外學(xué)習《古文觀(guān)止》《淮南子》《史記》等，培養自己的文言素養，對于應試和學(xué)習都很有幫助)
2、虛詞
核心能力：邏輯判斷與積累
解決辦法：綱內虛詞仔細數數也就渺渺18個(gè)，雖然前些年特別愛(ài)考課外的211個(gè)虛詞，但現在已經(jīng)逐漸回籠了。所以虛詞怎么辦?把18個(gè)虛詞自己總結一遍，在初高中文言文中找到各個(gè)虛詞，按照自己的總結推敲它們的意思，不斷訓練，虛詞也很容易就搞定了。
3、句式
核心能力：古漢語(yǔ)語(yǔ)法的掌握及運用
解決辦法：古漢語(yǔ)語(yǔ)法就沒(méi)有現代漢語(yǔ)語(yǔ)法那么所謂讓人詬病的五花八門(mén)了。買(mǎi)一本比較優(yōu)秀的教輔，該部分都會(huì )講的相當不錯，配上一定的訓練，棒棒噠。
4、斷句
核心能力：詳見(jiàn)實(shí)詞，虛詞，句式。
解決辦法：弄清為什么要斷句?
�、僖驗樵~語(yǔ)的兩邊由于古漢語(yǔ)言習慣和句式導致斷句
�、谟捎谠~語(yǔ)的兩邊連在一起會(huì )產(chǎn)生歧義導致斷句
�、塾捎谠~語(yǔ)的兩邊連在一起不符合日常生活邏輯導致斷句
然后把實(shí)詞，虛詞，句式相關(guān)能力掌握好，按原因來(lái)斷句即可。
5、翻譯
把實(shí)詞，虛詞，句式掌握后，翻譯不是問(wèn)題。
三、詩(shī)歌
(這里我們不按各種題型分類(lèi)，因為只要理解了詩(shī)歌的文意，大多數題型的處理方式與現代文并無(wú)出入，甚至部分題型直接把翻譯抄上去就行。)
文意理解
核心能力：翻譯與積累
解決辦法：
翻譯：每?jì)商旆g一首詩(shī)，第一天翻譯完，第二天重新再翻譯一遍。如此循環(huán)往復，最好買(mǎi)一本唐詩(shī)三百首之類(lèi)的(一般小時(shí)候都有)，一直練一直練漸漸的詩(shī)歌翻譯的水平就能上來(lái)了。
積累：積累意象(可以輔助你理解文意)，積累詩(shī)歌史和一些詩(shī)人生平的詳情，大多數詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)都是有目的，要了解目的是什么(也就是詩(shī)歌背后的深意)就只能依靠積累了。
拓展讀物：蔣寅《古典詩(shī)學(xué)的現代詮釋》，陸侃如/馮沅君《中國詩(shī)史》
四、現代文閱讀
1、社科文閱讀(有些地方分的很細分為實(shí)用類(lèi)和議論性類(lèi))
(其實(shí)無(wú)異于初中考察的“說(shuō)明文”,只不過(guò)看起來(lái)更高端了而已)
核心能力：篩選概括能力
解決辦法：養成習慣，看完每一段后把每一段所有用的信息篩選出來(lái)，并嘗試概括信息所要表達的內容，多加訓練，最好多做做小學(xué)語(yǔ)文中的概括題，情感題，嘗試思考一些推斷的過(guò)程和其內在的聯(lián)系。不斷訓練，總結。(其實(shí)在考試中利用篩選出來(lái)的信息來(lái)答題速度也會(huì )快很多。)
2、小說(shuō)類(lèi)閱讀
核心能力：扎實(shí)可感的術(shù)語(yǔ)系統和篩選概括能力
解決辦法：術(shù)語(yǔ)系統請參照各類(lèi)教輔或咨詢(xún)老師，在這里不多贅述。對于篩選概括能力的培養請見(jiàn)社科文閱讀。
3、散文類(lèi)閱讀
核心能力：扎實(shí)可感的術(shù)語(yǔ)系統和篩選概括能力，除此之外還有良好的閱讀素質(zhì)
解決辦法：扎實(shí)可感的術(shù)語(yǔ)系統和篩選概括能力詳見(jiàn)小說(shuō)類(lèi)閱讀，除此之外我特意增加了閱讀素質(zhì)一說(shuō)，主要防止各位看到散文類(lèi)閱讀就想睡覺(jué)，因為的確很多可考性比較高的散文，其可讀性都差到一個(gè)境界;怎么辦?為了防止敗壞胃口，可以建議各位帶著(zhù)文學(xué)批評的態(tài)度去欣賞此類(lèi)如此可讀性差的散文�；蛘吣愀纱噙x擇一些質(zhì)量高的散文來(lái)做訓練。(如果在模擬，月考這些地方遇見(jiàn)，你就好好帶著(zhù)文學(xué)批評的態(tài)度去欣賞吧，在高考當中遇到能大敗胃口的散文還是極少的)
拓展讀物：莫提默·J.艾德勒《如何閱讀一本書(shū)》
五、作文
(作文考的考場(chǎng)作文能力，并非是讓你短時(shí)間內寫(xiě)一篇特別好的文章，放棄吧，做不到。)
作文的核心能力：
俗話(huà)作文分為四類(lèi)，一類(lèi)文，二類(lèi)文靠立意區分，二類(lèi)文和三類(lèi)文靠審題，三類(lèi)文和四類(lèi)文那就是看老師心情了。
文體的選擇(請慎重選擇創(chuàng )新，稍有不慎代價(jià)很慘;請盡量選擇議論文(當然除非你記敘文寫(xiě)的特別好，也是可以寫(xiě)記敘文的，但是如果你的記敘文停留在中考水平檔次的話(huà)，你還是放棄吧))
審題：審題的訓練需要以閱讀為核心，其主要也是篩選概括能力的培養，在篩選信息后對于信息進(jìn)行怎樣盡力的發(fā)揮，就需要對于作文尺度的理解了。
立意：立意深度的培養需要廣泛的閱讀與思考，見(jiàn)得多思考的多就會(huì )有深度有內容，有深度有內容才能寫(xiě)出一篇立意深刻且出彩的文章
語(yǔ)言：流暢的語(yǔ)言需要良好的語(yǔ)感和強大的閱讀功底，良好語(yǔ)感和閱讀功底的培養都是需要閱讀進(jìn)行培養的，閱讀優(yōu)美的語(yǔ)句多了，自然而然寫(xiě)作文的能力也就提高了。(可以使用摘抄本的方法積累優(yōu)秀語(yǔ)句，或者用背的形式提升自己的語(yǔ)感)
論據：這里強調的是寫(xiě)議論文的同學(xué)，不要使用什么司馬遷天天被宮刑，牛頓被蘋(píng)果掃射之類(lèi)的老大街論據來(lái)論證自己的觀(guān)點(diǎn)了，每年閱作文的老師看這些都煩，盡量使用新穎的事物來(lái)做論據，否則很難在內容上做到眼前一亮，也很難讓閱卷老師充斥興趣。
結構：作文的結構決定著(zhù)你的邏輯是否順暢，結構越優(yōu)秀越證明其邏輯的合理和明確，關(guān)于結構的學(xué)習，請多多的看一些標準的考場(chǎng)高分作文，它們論證的邏輯方式，在其中找到適合自己的方式進(jìn)行使用。
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