初一語(yǔ)文自學(xué)方法

　　學(xué)習是貫穿人的一生的事情，一個(gè)人取得的成就有多大，很重要的就是能堅持學(xué)習多久�！盎畹嚼�，學(xué)到老”是一句很實(shí)在的話(huà)。下面和小編一起來(lái)看初一語(yǔ)文自學(xué)方法，希望有所幫助！

　　一、自主學(xué)習語(yǔ)文的幾個(gè)要點(diǎn)

　　自主學(xué)習語(yǔ)文必須抓住五個(gè)要點(diǎn)，即相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、連接點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、實(shí)踐點(diǎn)。

　　1、尋找相同點(diǎn)，促進(jìn)語(yǔ)文知識的遷移

　　學(xué)習中要注意尋找相同點(diǎn)，這是讓自己學(xué)會(huì )學(xué)習的重要環(huán)節，找新知識與舊知識的相同點(diǎn)，這樣從已具備的知識和能力入手，會(huì )降低學(xué)習新內容的難度，更有利于找到解決問(wèn)題的方法。具體的說(shuō)，大家可以通過(guò)新舊課文比較，從而幫助分析、理解新課文。例如：七上我們學(xué)習過(guò)魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》講述了魯迅少年時(shí)代在百草園的生活和在私塾里隨壽鏡吾先生學(xué)習的故事。當時(shí)從題目入手，文章寫(xiě)了小時(shí)候在“百草園”和“三味書(shū)屋”兩個(gè)部分的經(jīng)歷。兩部分前后連貫，表現了一個(gè)兒童的成長(cháng)過(guò)程�！鞍俨輬@”和“三味書(shū)屋”同樣充滿(mǎn)了無(wú)限的趣味。七下我們即將學(xué)習魯迅的另一篇散文《阿長(cháng)與山海經(jīng)》。同樣從題目中可知，“阿長(cháng)”是全文的中心人物，“阿長(cháng)與《山海經(jīng)》”的故事無(wú)疑是全文的核心內容。根據之前所學(xué)，從題目入手通讀全文，便可以迅速的把握文章的主體內容。這兩篇文章都出自于魯迅的回憶性散文《朝花夕拾》。這兩篇文章都屬于兒時(shí)溫馨的回憶。在自學(xué)的過(guò)程中，善于發(fā)現文章與文章之間的相同點(diǎn)，只有找到了相同點(diǎn)，才可以更好地促進(jìn)語(yǔ)文知識之間的遷移。

　　2、尋找不同點(diǎn)，尋找解決問(wèn)題的突破口

　　自主學(xué)習的第二個(gè)要點(diǎn)是尋找不同點(diǎn)。找不同點(diǎn)能幫助你找到解決問(wèn)題的研究方向和解決問(wèn)題的思路。仍然以《從百草園到三味書(shū)屋》和《阿長(cháng)與山海經(jīng)》為例。兩篇課文不僅有相同點(diǎn)，其實(shí)也有許多不同�！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》更側重于記事，精讀“百草園”部分，重點(diǎn)學(xué)習了抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，品味了準確傳神的描寫(xiě)。精讀“三味書(shū)屋”部分，學(xué)習通過(guò)人物描寫(xiě)的方法，來(lái)理解壽鏡吾先生的形象。而《阿長(cháng)與山海經(jīng)》側重于寫(xiě)人。在七下的第三單元的四篇課文都是都是關(guān)于小人物的故事。課文刻畫(huà)的阿長(cháng)命運不幸、好事粗俗、迷信可笑，但又樸實(shí)善良、仁厚慈愛(ài)。細讀文章會(huì )發(fā)現，作者對阿長(cháng)的情感態(tài)度的起伏變化貫穿全文，運用了欲揚先抑的手法。同時(shí)表達了成年后的作者對于阿長(cháng)既同情又愧疚，既感激又懷念的復雜情感。如果能夠合理地尋找知識之間、文章之間的不同，那么課文的學(xué)習是不是輕松了許多呢？

　　3、尋找連接點(diǎn)，構建知識間的聯(lián)系

　　語(yǔ)文是非常有趣的學(xué)科，語(yǔ)文知識之間有著(zhù)緊密的聯(lián)系，好像一個(gè)大網(wǎng)，可以把所有的知識連接起來(lái)。聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習語(yǔ)文的始終，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習朱自清的《春》時(shí)，就可以聯(lián)想起我們學(xué)習過(guò)的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”“淺草才能沒(méi)馬蹄”“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的詩(shī)句，還可以通過(guò)想象在頭腦再現文章的內容和情景。讀朱自清《背影》的過(guò)程中，可以聯(lián)想到現實(shí)生活中自已親人的背影。在閱讀過(guò)程中，有意識的把語(yǔ)言文字的內容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結合起來(lái)。這樣的鍛煉會(huì )大大提高閱讀能力和理解能力。如果把它運用到寫(xiě)作中，會(huì )有效地提高寫(xiě)作水平。從而達到語(yǔ)文學(xué)習的最終目的。

　　4、尋找關(guān)注點(diǎn)，拓寬學(xué)習語(yǔ)文的渠道

　　語(yǔ)文學(xué)習的外延就是生活。語(yǔ)文學(xué)習，不只局限于課堂。古人所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。要多頻道接收外來(lái)信息。關(guān)注時(shí)事要聞和社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題。時(shí)事和熱點(diǎn)是整個(gè)社會(huì )的動(dòng)向和最新消息，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，可以培養思考能力，和家人一起，對事情發(fā)表自己的看法，或者接納別人的看法，不僅能鍛煉語(yǔ)言表達能力和也可以增加自己的修養內涵。長(cháng)此以往，定有利于語(yǔ)文素養的提高。例如：2020年鼠年春晚不僅推出了大批洋溢著(zhù)濃濃青春朝氣的精彩節目，同時(shí)也在向我們展現著(zhù)全民共筑中國夢(mèng)、攜手奮進(jìn)新時(shí)代的昂揚斗志。其中有深情的朗誦，致敬了全國抗擊疫情的醫護人員，全國人民眾志成城、共同防疫；有改編近期流行歌曲的《過(guò)年disco》，歌詞中不僅有“這是最好的時(shí)代”“5G”“感受這家鄉文化”，這些無(wú)不在向我們展現著(zhù)新時(shí)代、家國情；小品中并未出境，但堅守在一線(xiàn)的路障清障隊隊長(cháng)體現小人物的愛(ài)崗敬業(yè)的品質(zhì)；這些正是與七下綜合性學(xué)習天下國家緊密聯(lián)系在一起的�；蛟S，急功近利一些來(lái)說(shuō)，熱點(diǎn)時(shí)事還經(jīng)常作為考試的素材，2018年大連市模擬將其納入寫(xiě)作板塊的，由于《舌尖上的中國》的熱播，二模題目其一為《舌尖上的大連》。其實(shí)生活處處皆語(yǔ)文，要做生活的有心人，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的渠道。既要熟悉素材又要注重素材與語(yǔ)文的結合。從現在開(kāi)始，注意培養從生活中尋找語(yǔ)文的關(guān)注點(diǎn)，將語(yǔ)文的知識運用到生活中去，持之以恒，一定會(huì )有收獲。

　　5、尋找實(shí)踐點(diǎn)，探索語(yǔ)文學(xué)習新模式

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”陸游的這句詩(shī)道破了躬行實(shí)踐對于學(xué)習語(yǔ)文的重要意義。實(shí)踐就是語(yǔ)文學(xué)習的靈魂。生活中處處皆可以為語(yǔ)文的學(xué)習實(shí)踐提供服務(wù)。七下語(yǔ)文的綜合性學(xué)習活動(dòng)《我的語(yǔ)文世界》就為我們提供了廣闊的實(shí)踐舞臺。比如說(shuō)：可以利用好每一個(gè)節日，節日來(lái)臨之際，用你所學(xué)做首小詩(shī)獻給身邊的人；可以在春節時(shí)，結合你對對聯(lián)知識的了解，親自為家里或者班級寫(xiě)一副對聯(lián)；可以和家人、朋友一起評價(jià)一下廣告詞的優(yōu)劣。其實(shí)你還可以記錄下你身邊的四季美景；可以描述下身邊的感人的畫(huà)面；可以將《朝花夕拾》中童年的美好經(jīng)歷改編羅大佑《童年》的歌詞，這樣既有趣，又記住了名著(zhù)作品的重要情節，豈不美哉！其實(shí)，語(yǔ)文的實(shí)踐模式還有很多，等待著(zhù)你來(lái)嘗試、探索。

　　二、語(yǔ)文自主學(xué)習的幾個(gè)建議

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程“三步曲”（識記—理解—運用）

　　1.識記。字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦要多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運用。徐特立老師有一條重要的讀書(shū)經(jīng)驗是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，動(dòng)腦、動(dòng)手是積累識記的好辦法。

　　2.理解。語(yǔ)文水平不高，理解能力不好，其中一個(gè)很重要的原因是閱讀少。把多讀提到重要位置，豐富語(yǔ)言的材料，增加文化的底蘊。閱讀一定要強化，最好有計劃地練習閱讀，培養和提高閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速地把握文章的脈絡(luò )和重要段落，同時(shí)能夠迅速提取重點(diǎn)信息，促進(jìn)整理歸納分析，既節約時(shí)間，又提高效率。

　　3.運用。呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習語(yǔ)文不是學(xué)習一套知識，而是學(xué)一種技能�！彼自�(huà)說(shuō)“學(xué)以致用”，從某種意義上說(shuō)，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來(lái)。模仿名篇的構思布局，優(yōu)美的詞語(yǔ)靈活地運用到自己的文章里去。學(xué)與用是相輔相成的，運用可以達到鞏固知識的目的，而學(xué)又為寫(xiě)提供了源頭活水。

　�。ǘ�）培養語(yǔ)文學(xué)習思維

　　1.結構化思維。結構化思維就像是一棵樹(shù)，主干是知識主題，每一根樹(shù)枝，就是里面的知識點(diǎn)，花、果、葉則是知識點(diǎn)的詳細內容。語(yǔ)文，也需要孩子去做結構化的歸類(lèi)。比如字音、字形、成語(yǔ)、病句、古文實(shí)虛詞、現代文閱讀、作文是各個(gè)樹(shù)枝，要往里面添加我們的葉子、花朵、果實(shí)。

　　2.可視化思維。這個(gè)方法，對于背誦課文，理解、背誦古詩(shī)文上有很大的作用。因為人的大腦對于圖像的接受度是要遠遠高于文字的，所以在背誦古詩(shī)詞、背誦課文的時(shí)候如果腦海里面有畫(huà)面感的話(huà)，記憶會(huì )更牢固。

　　總之，語(yǔ)文的學(xué)習更多的是自學(xué)和積累，端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習計劃，運用良好的學(xué)習方法，才能有所收獲。

　　孩子們，要相信終有柳暗花明的一刻，要相信所有的努力都不會(huì )白費。而除了相信，我們更需要珍惜假期的大好時(shí)光，靜下心來(lái)在語(yǔ)文的世界中暢游。成長(cháng)是慢的藝術(shù)，每一個(gè)習慣的養成都是為下一次蛻變蓄積能量，無(wú)需惶恐，只需靜靜等待、勤懇努力。相信春暖之日，便是你們的學(xué)業(yè)花開(kāi)之時(shí)。

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