☆初中語(yǔ)文閱讀理解(推薦)
☆初中語(yǔ)文閱讀理解1
閱讀下面文字，完成8-10題（共10分，選擇題每題3分）
“地溝油”上餐桌，早在上世紀９０年代就已見(jiàn)諸國內報端。十幾年過(guò)去，雖然我國有關(guān)部門(mén)重拳頻出，但“地溝油” 依然陰魂不散，有專(zhuān)家稱(chēng)每年返回餐桌的地溝油達百萬(wàn)噸級。問(wèn)題的癥結在哪里？
關(guān)鍵原因是，圍繞“地溝油”形成的利益鏈未能從機制上打斷。在利益的驅使下，“地溝油”制售從小作坊升級到大工廠(chǎng)，產(chǎn)業(yè)分工細化為掏撈、粗煉、倒賣(mài)、深加工、批發(fā)、零售等多個(gè)環(huán)節�！暗販嫌汀鄙獠坏蚨凰�，甚至頂風(fēng)做大。
全世界哪里都有餐館，有餐館就有“地溝油”，“地溝油”監管是各國都要面對的實(shí)際問(wèn)題。發(fā)達國家的一些監管做法可為他山之石，值得我們借鑒。
從源頭上管控“地溝油”是最關(guān)鍵的一環(huán)。餐館廚余廢油與泔水是整個(gè)利益鏈的首個(gè)環(huán)節，把好這個(gè)“自來(lái)水龍頭”，剩下的環(huán)節就將成為無(wú)源之水。發(fā)達國家的通常做法是通過(guò)嚴格的監管和嚴厲的懲罰措施，讓不法商人付出“停業(yè)”、“破產(chǎn)級高額罰款”之類(lèi)高昂代價(jià)，使他們知罰而退。
在德國，餐館開(kāi)業(yè)前必須與政府簽署“泔水回收合同”，餐飲企業(yè)產(chǎn)出的每一桶泔水都必須有“身份證”，從產(chǎn)出、回收到利用都嚴格記錄在案；在美國，餐飲企業(yè)如果私自將廚余廢油賣(mài)給非法機構或個(gè)人，一經(jīng)發(fā)現將被停業(yè)；在英國，如果餐飲企業(yè)將廚余廢油倒入下水管道，無(wú)論數量多少，都將被處以高額罰款。
在我國，行政和執法資源不足與違法“地溝油”企業(yè)分布區域廣的矛盾突出。從國外社會(huì )管理創(chuàng )新的成功經(jīng)驗可以看到，解決有關(guān)部門(mén)資源不足，辦法之一是推動(dòng)社會(huì )管理重心下移，發(fā)揮群眾組織和社會(huì )組織的作用。
“地溝油”是牽涉到千家萬(wàn)戶(hù)的生命健康問(wèn)題，人民群眾對“地溝油”深?lèi)和唇^。政府可以通過(guò)創(chuàng )新的社會(huì )管理方法，挖掘出民間潛力，緩解有關(guān)部門(mén)資源不足。比如，重獎舉報人員等辦法可以鼓勵公民成為監督員，形成對于“地溝油”黑色產(chǎn)業(yè)鏈不間斷的監管壓力。
僅有上述“堵”的'措施還不夠，如何“疏導”也非常重要。建立新興的廚余廢油加工產(chǎn)業(yè)鏈，將“地溝油”轉化為生物燃油、屋頂涂料或者肥皂等產(chǎn)品，讓企業(yè)能從中得到豐厚的利潤，“地溝油”有了自己的出路，自然不會(huì )流回餐桌。
這只是理論上的可行，在實(shí)踐中，我國正規廢油加工企業(yè)生產(chǎn)的生物燃油價(jià)格偏高，沒(méi)有市場(chǎng)競爭力，不少企業(yè)經(jīng)營(yíng)不景氣。這反過(guò)來(lái)導致正規企業(yè)從餐館收購廢油和泔水價(jià)格偏低，一些餐館出于利益考慮會(huì )鋌而走險，與不法“地溝油”煉制企業(yè)“結盟”。
在這個(gè)方面，日本兼顧回收、開(kāi)發(fā)與銷(xiāo)售“一條龍”的經(jīng)驗值得借鑒。在日本，通過(guò)法律強制規定和政府補貼，日本專(zhuān)業(yè)回收公司能夠以極低的價(jià)格從餐飲企業(yè)回收廚余廢油；通過(guò)政府支持，回收企業(yè)得以在初建時(shí)期迅速提高技術(shù)能力和生產(chǎn)效率，形成生產(chǎn)規模；通過(guò)政策規定，政府部門(mén)車(chē)輛優(yōu)先使用由廚余廢油再生的生物燃油，為企業(yè)提供穩定市場(chǎng)。
他山之石，可以攻玉。在我國，“地溝油”監管是在經(jīng)濟高速發(fā)展后出現的一個(gè)新的社會(huì )管理問(wèn)題，也是社會(huì )各界極為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，不可小視。借鑒而非照搬發(fā)達國家的管理經(jīng)驗，對于這個(gè)問(wèn)題的妥善解決，多少有一些現實(shí)意義。
8. 下面各項中，對我國“地溝油”的現狀陳述有誤的一項是（ ）
A.我國地溝油的制售形成了完整的產(chǎn)銷(xiāo)鏈，產(chǎn)業(yè)分工細化。
B.我國的地溝油企業(yè)分布區域廣，并且缺少有效地監管。
C.我國缺少正規的廢油加工企業(yè)，廢油回收沒(méi)有政府支持。
D.在我國，“地溝油”監管是經(jīng)濟高速發(fā)展中出現的關(guān)乎千家萬(wàn)戶(hù)生命健康的新問(wèn)題。
9.“他山之石，可以攻玉”，對發(fā)達國家在地溝油監管中的有效措施陳述有誤的一項是（）
A.在德國，餐飲企業(yè)的每一桶泔水從產(chǎn)出、回收到利用都有嚴格的記錄。
B.在美國，餐飲企業(yè)如果將廚余廢油賣(mài)給非法機構和個(gè)人，一經(jīng)發(fā)現，無(wú)論數量多少，都將被處以高額罰款。
C.在日本，對地溝油的回收、生產(chǎn)、銷(xiāo)售有著(zhù)法律強制規定和配套政策支持。
D.發(fā)達國家的通常做法是嚴格的監管和嚴厲的處罰雙管齊下，使他們知罰而退。
10.根據文章內容，請概括如何解決“在我國，行政和執法資源不足與違法地溝油企業(yè)分布區域廣”的突出矛盾。（4分）
參考答案：
8.C
解析：“我國缺少正規的廢油加工企業(yè)，廢油回收沒(méi)有政府支持�！闭f(shuō)法有誤。文中原話(huà)為“在實(shí)踐中，我國正規廢油加工企業(yè)生產(chǎn)的生物燃油價(jià)格偏高，沒(méi)有市場(chǎng)競爭力，不少企業(yè)經(jīng)營(yíng)不景氣�！�
9.B
解析：B項將美國和英國的措施雜糅在一起。
10.推動(dòng)社會(huì )管理重心下移，發(fā)揮群眾組織和社會(huì )組織的作用；建立新興的廚余廢油加工產(chǎn)業(yè)鏈，政府給予政策和資金上的支持。
☆初中語(yǔ)文閱讀理解2
古時(shí)候，有一只累極了的驢子，連走回自己驢圈的力氣都沒(méi)有了。
那是在冬天，非常寒冷。所有的街道蓋滿(mǎn)了冰雪。
“我要在這停下�！斌H子說(shuō)著(zhù)躺在地上。
一只饑餓的小燕子拍著(zhù)翅膀飛到他旁邊，細聲對他耳語(yǔ)：“驢子，你不是躺在街道上而是躺在結了冰的湖上，可要小心��！”
驢子累極了，他沒(méi)理會(huì )，打了個(gè)大大的哈欠，就睡著(zhù)了。他身體的體溫一點(diǎn)點(diǎn)把冰雪融化，最后，“咔嚓”一聲，冰面破裂了。
當他落進(jìn)水里，才嚇得驚醒過(guò)來(lái)。等他在冰水中游過(guò)來(lái)時(shí)，他想早知如此，就該聽(tīng)從那友善的燕子的`勸告。
1．用“”畫(huà)出表示“驢子累極了”的句子。
2．驢子落水的原因是。
3．驢子沒(méi)理會(huì )燕子的勸告，“勸告”指什么？
4．這篇文章是一則寓言，它告訴你什么道理？
參考答案：
1．連走回自己驢圈的力氣都沒(méi)有了
2．沒(méi)有聽(tīng)從燕子的勸告，躺在結了冰的湖上不起來(lái)。
3．“驢子，你不是躺在街道上而是躺在結了冰的湖上，可要小心��！”
4．對別人友善的勸告，應該聽(tīng)從。（意思對即可）
☆初中語(yǔ)文閱讀理解3
【—之以據定點(diǎn)法】，定點(diǎn)的解釋是指事物的局限性狀態(tài)，定位，規定的時(shí)間。常用的解釋則為選定或指定在某一處或是選定或指定專(zhuān)門(mén)從事某項工作的，又或者是指所規定的時(shí)間。
以據定點(diǎn)法
對于論題型的題目，有時(shí)往往可以從多個(gè)角度確立論點(diǎn)，而具體到動(dòng)筆作文時(shí)，卻只需要確立一個(gè)論點(diǎn)。這樣確立文章的論點(diǎn)呢？這就要采用以據定點(diǎn)法，根據自己所占有的材料，來(lái)確定一個(gè)與材料最切近的論點(diǎn)，這樣寫(xiě)文章，構思成篇快，而且觀(guān)點(diǎn)和材料也比較一致。
例如：有一個(gè)作文題目《談“理想” 》，這個(gè)題目可以從以下幾個(gè)角度立意：①理想遠大的青年是中國未來(lái)的希望；②理想的實(shí)現不能耽于幻想，一蹴而就；③理想的真諦在于追求的過(guò)程而不在追求的結果；④理想的達成需要歷經(jīng)坎坷，埋頭苦干；⑤理想的追求應當與社會(huì )需要相契合。
現在如果我們占有下面兩則材料：
著(zhù)名科學(xué)家彭家木1965年自愿放棄出國深造的良機，要求到邊疆工作，并把名字“家睦”改為“家木”，他說(shuō)：“家木”合起來(lái)是“架”，我要為上海和邊疆之間架設橋梁，我要跳出小家庭到邊疆去，為邊疆‘添草加木’�！倍嗄陙�(lái)，他矢志不渝，先后十多次離家到邊疆進(jìn)行科學(xué)考察，并且三次深入環(huán)境險惡的羅布泊地區，直至以身殉職。
秋瑾從小就立下報效國家的志向，1904年，她沖破封建家庭的樊籬，乘船去日本留學(xué)，決心用自己的汗水和熱血，使災難深重的祖國強大起來(lái)。她回國后，積極從事各項革命活動(dòng)，最后英勇就義，用生命實(shí)踐了自己報效祖國的理想。
總結：從以上兩則材料來(lái)看，都涉及到了“理想的達成需要歷經(jīng)坎坷，甚至獻出生命”，很顯然這個(gè)觀(guān)點(diǎn)跟題目所涉及的第四個(gè)觀(guān)點(diǎn)較一致，只要依據材料，從這個(gè)方面選擇論點(diǎn)，自然就和事實(shí)論據相吻合了。
初一語(yǔ)文盲孩子和他的影子同步練習題及參考答案
自學(xué)階梯評估測
四基達標
1.《盲孩子和他的影子》的體裁是________，作者________。文章從“影子”“螢火蟲(chóng)”對盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出________這一主題。
2.給下列加粗字注音：
(1)踉踉蹌蹌________
(2)孿生________
(3)潺潺________
(4)癢酥酥________
3.“忽然，在他的‘黑洞’里，他第一次看見(jiàn)一個(gè)淡淡的光點(diǎn)在他的手心里移動(dòng)著(zhù)�！币痪渲小昂诙础奔右柕淖饔檬�
A.表示引用
B.表特殊含義
C.表特定稱(chēng)謂
D.表諷刺、否定
4.簡(jiǎn)答，課文開(kāi)頭反復強調盲孩子只能靠聽(tīng)感受外界的一切的孤獨，這樣寫(xiě)對于表現中心有什么作用 初一?
________________________________________。
提高
1.請你展開(kāi)聯(lián)想和想像，運用恰當的修辭手法，將月亮(月色)、樹(shù)影、笛(琴)聲這三個(gè)詞語(yǔ)擴展成一段話(huà)，描繪一幅畫(huà)面。(50字以?xún)?
________________________________________。
2.為下面文字補寫(xiě)一句話(huà)，使之與前文自然銜接( )
讀書(shū)可以使人拓寬視野，豐富，增長(cháng)才干;可以?xún)艋撵`，陶冶情操，充實(shí)精神世界。相反，________。
開(kāi)放探究
�、偃松性S多事要學(xué);人生有許多事要做。一生教你學(xué)做事的人，便是。
�、谌松性S多難做的事，而最難做的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師。
�、廴松性S多東西令人珍重，而當你雙鬢堆雪，歸于寧靜，你才會(huì )知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠。在這世上，惟有老師，惟有老師呵，教你真誠。
�、芾蠋煹穆殬I(yè)，容不得虛假;老師的職業(yè)，排斥奸佞。誨人之心長(cháng)在，嘩眾之意皆無(wú)。一切偽善、丑惡、買(mǎi)空賣(mài)空、損人肥己的言行，與老師的道德相悖，為老師的稱(chēng)號所不容。
�、菀苍S，你的一生，[ ]過(guò)許多坎坷，[ ]過(guò)無(wú)數道臺階，終于[ ]輝煌，[ ]了頂峰，請你面對清風(fēng)明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙抉你前行，用肩膀托你到高處去領(lǐng)受人生的風(fēng)景。
�、拊诿恳粋�(gè)者道路上，誰(shuí)也數不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著(zhù)他們去開(kāi)辟前程。小心地抬起你的腳吧，不要碾碎了他們的心靈。
�、呋蛟S，你感喟一生的平庸，嘆息命運的不公平：為什么榮耀的光環(huán)總套在別人的頭上，只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己。也請你靜夜長(cháng)思吧，有多少老師為你付出了同樣的辛勞，甚至給你遠超過(guò)給別人的呵護，為你微小的成功而高興得熱淚涔涔，就算你失敗、跌倒，周?chē)际浅爸S的目光，也總有一雙眼睛，充滿(mǎn)憐愛(ài)的凝望著(zhù)你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡，你都是老師心中的星辰。請你振作吧，別傷了的心。
�、喟牙蠋煴茸髂赣H，比作人梯，比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作努力吐出最后一口絲線(xiàn)的春蠶時(shí)，都不過(guò)分。這世上倘沒(méi)了老師，人類(lèi)將永遠陷入混沌。老師是擎天的柱，潤澤大地的春雨，人類(lèi)綿延不絕的大軍，假如人世上有一種專(zhuān)門(mén)吃苦而造福別人的職業(yè)，那便是老師，沒(méi)有任何人比老師更神圣。
�、岵还苁侨A發(fā)滿(mǎn)頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有老師虔恭地祝福，含淚說(shuō)一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師!”
1.第⑤段方框中依次應填入的詞語(yǔ)正確的一項是
A.超越 踏上 步入 踏上
B.越過(guò) 登上 走進(jìn) 爬上
C.踏上 超越 登上 攀上
D.跨過(guò) 踏上 進(jìn)入 爬上
2.第⑦段的畫(huà)線(xiàn)句是什么意思?請簡(jiǎn)要回答。
答：________________________________
3.本文運用了多種修辭手法，請寫(xiě)出兩種。
答：________________________________
4.第⑧段中，作者把老師比作“母親”、“人梯”、“紅燭”、“春蠶”，想一想，還可以把老師比作什么?為什么可以這樣比?請簡(jiǎn)要回答。
答：________________________________
5.從全文來(lái)看，哪些理由表明：“沒(méi)有任何人比老師更神圣”?試簡(jiǎn)要回答(用原文或用自己的話(huà)概括都行，但至少說(shuō)出三條理由)
答：________________________________
6.本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
參考答案
[四基達標]
1.童話(huà) 金波 大家都應該來(lái)關(guān)愛(ài)弱者，只有“愛(ài)”才能使他們感受到生活的光明和美好。
2.(1)li4ng qi4ng (2)lu2n
(3)ch2n (4)s&
3.B
4.答：開(kāi)頭著(zhù)力渲染盲孩子的寂寞、孤獨、突出了“盲”的不幸。這與后來(lái)見(jiàn)到光明、見(jiàn)到美好的外界景物時(shí)的喜悅、歡樂(lè )形成對比，從而贊頌了“愛(ài)”的崇高、珍貴。
[能力提高]
1.此題要求做到語(yǔ)句連貫，意境和諧統一。答案略。
2.不讀書(shū)，會(huì )使人視野狹窄，知識貧乏，才干平庸;會(huì )使心靈齷齪，情操庸俗，精神世界空乏。
[開(kāi)放探究]
1.A
2.不管你成功還是失敗，老師都深深?lèi)?ài)你。
3.比喻 排比
4.老師是粉筆，犧牲了自己，默默奉獻直至化為烏有。
5.①在世上教你做人的是老師
�、诮棠阕鍪碌氖抢蠋�
�、劢棠阏嬲\的是老師
6.抒發(fā)了作者對教師的尊重、愛(ài)戴。
支招初三生：語(yǔ)文得高分作文訓練要先行
心動(dòng)不如行動(dòng)，如何從現在開(kāi)始，有目的、有步驟地準備起來(lái)，從中找到自己的作文軟肋在何處？是選材、是立意、還是語(yǔ)言？缺啥補啥，總比臨時(shí)抱佛腳好多了。
“知已”，才能“不惑”
有人光說(shuō)語(yǔ)文提高不易。問(wèn)及其困難點(diǎn)，則說(shuō)不清，以作文為甚。有的同學(xué)至今還不清楚六至八年級寫(xiě)了多少篇作文，命題作文幾篇，半命題幾篇；寫(xiě)人記事的幾篇；寫(xiě)個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì )的類(lèi)型又有幾篇，有老師評語(yǔ)的，沒(méi)有老師評語(yǔ)的`幾篇；最得意的作文有幾篇；寫(xiě)作中最發(fā)怵的是什么，也許不少的同學(xué)知之不多，或知之甚少。
連自己作文的“家底”都不清楚，寫(xiě)起作文怎能不惑呢？最近，學(xué)生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來(lái)，根據上述的要求，再看一遍也許有所感悟。同學(xué)們需要利用現在時(shí)間“亡羊補牢”，不要讓作文拖語(yǔ)文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。
作文“充電”時(shí)方好
進(jìn)入初三后，學(xué)生要擺脫 “讀畫(huà)面”（看電視）羈絆，改為讀文字，有條件的話(huà)讀點(diǎn)名著(zhù)。也許有人認為“遠水救不了近火”，那就讀點(diǎn)身邊的報刊雜志，避免“兩耳不聞窗外事”。作文的高下，立意是關(guān)鍵，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人說(shuō)：“文章是語(yǔ)言的藝術(shù)�！比欢�，有的同學(xué)作文語(yǔ)言淡而無(wú)味，影響了表達。同學(xué)們不妨采用“拿來(lái)主義”，為我所用，如可以記誦一些名言警句，精彩的開(kāi)頭結尾，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫(xiě)和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對那些語(yǔ)言流暢，表達方式恰當，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子，很重視，可以作為采分點(diǎn)。
語(yǔ)文基礎知識之七年級上冊通假字
【—匯編】同學(xué)們注意啦，下面5068的小編為大家帶來(lái)的是初中語(yǔ)文基礎知識匯編之七年級上冊通假字，有興趣的同學(xué)可以過(guò)來(lái)看看記記了。
七年級(上冊)
1、項為之強 “強”(jiāng) 通“僵” 《童趣》
2、不亦說(shuō)乎 “說(shuō)”(yuè) 通“悅” 《〈論語(yǔ)〉十則》
3、誨女知之乎 “女”(rǔ) 通“汝” 《〈論語(yǔ)〉十則》
4、不知為不知，是知也 “知”(zhì) 通“智” 《〈論語(yǔ)〉十則》
5、路轉溪頭忽見(jiàn) “見(jiàn)”(xiàn) 通“現” 《西江月》
6、一切烏有 “烏”(wū) 同“無(wú)” 《山市》
7、裁如星點(diǎn) “裁”(cái) 同“才” 《山市》
8、尊君在不 “不”(fǒu) 通“否” 《陳太丘與友期行》
以上內容就是初中語(yǔ)文基礎知識匯編之七年級上冊通假字，同學(xué)們都記憶的怎么樣啦。接下來(lái)還有更多的語(yǔ)文知識等著(zhù)大家來(lái)關(guān)注哦。
初一語(yǔ)文《我的“長(cháng)生果”》練習題
第24課《我的“長(cháng)生果”》練習題
1.選出下列各組中字、形有誤的一項( )
A.流光溢彩 魚(yú)米之鄉 心扉
B.囫圇吞棗 別出心裁 宮闋
C.悲歡離合 牽腸掛肚 冗繁
D.黯然傷神 天高氣爽 饋贈
2.選出下列各組中釋義有誤的一項( )
B.問(wèn)津：探詢(xún)渡口。
C.黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。
D.別出心裁：獨創(chuàng )一格，與眾不同。
3.判斷下列各句修辭手法正確的一項是( )
�、贂�(shū)，人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(cháng)生果”。
�、谙穹涞w過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽(tīng)的愉悅之感。
�、廴藗兌紣�(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。
�、苌勘葋喺f(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！�
A.比喻 對比 排比 引用
B.明喻 比喻 擬人 引用
C.比喻 比喻 排比 引用
D.暗喻 對比 排比 比喻
4.選出與“天地明媚”結構相同的一組詞語(yǔ)( )
A.心境苦悶粗識文字 云淡日麗 流光溢彩
B.心中歡悅面色羞赧音符歡快 身世悲慘
C.不敢問(wèn)津不求甚解囫圇吞棗 黯然傷神
D.日益充盈天高氣爽如癡如醉 孤獨寂寞
5.把下列句子組成意思連貫的文字，按序號重新排列：( )[來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)]
�、僖徊亢脮�(shū)，不但給人以，
�、跁�(shū)是人類(lèi)知識的結晶，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
�、垡虼俗x書(shū)必須有選擇。
�、苋欢�，也無(wú)庸諱言，一些內容不的甚至反動(dòng)的書(shū)讀了只能使人精神頹廢，受到損害。
�、莸奈拿饕繒�(shū)籍來(lái)傳播。
�、薅夷軒椭B成優(yōu)美的品德和情操，引導人們健康成長(cháng)。
�、呷祟�(lèi)的智慧要靠書(shū)籍來(lái)交流。
6.散文要有“文眼”。所謂“文眼”，就是表現主題思想內涵的句子，也就是揭示主題的字眼�！段业摹伴L(cháng)生果”》一文的文眼是：( )
A.書(shū)，人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(cháng)生果”。
B.書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。
C.少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著(zhù)歡快音符的樂(lè )章。
D.醉心閱讀使我得到報償。
閱讀下面的文段，回答7-9題。
像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽(tīng)的愉悅之感。在的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著(zhù)歡快音符的樂(lè )章。
7.這段文字是從哪兩個(gè)方面設喻來(lái)形容愉悅之感的?
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8.“像……像……”兩句位置可以互換嗎?為什么?
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9.你讀書(shū)有什么感受?請用形象的語(yǔ)言表達出來(lái)，不少于20字。
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參考答案
1.B
2.B
3.C
4.B
5.②⑤⑦①⑥④③
6.C
7.視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)
8.不能互換，互換后，語(yǔ)段后面的內容就顯得錯亂，沒(méi)有與前文保持一致的對應關(guān)系。
9.略
初中閱讀理解技巧之記敘文閱讀
【—初中閱讀理解技巧之記敘文閱讀】，所謂記敘文，是以敘述表達方式為主，描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明和議論表達方式為輔，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體。
(一)看題目
記敘文可分為寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物等類(lèi)型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類(lèi)型。題目是文章內容的眼睛，簡(jiǎn)析題目可以幫助推測記敘文內容，推測文章中心。
(二)讀文章
這是閱讀理解的主要步驟。寫(xiě)人的文章主要分析人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等來(lái)反映人物的性格特征，表現主題。記事的文章要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，分析事件的意義和它體現的中心思想。以寫(xiě)景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時(shí)注意： (1)寫(xiě)景層次、景物特點(diǎn)、寫(xiě)景順序、情景交融；(2)想像、聯(lián)想、修辭手法的運用。借物抒情的記敘文主要是通過(guò)對某物的外形、內在特點(diǎn)的描繪，運用聯(lián)想、類(lèi)比，頌揚與之有關(guān)的人物的內在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點(diǎn)題即可。分析這類(lèi)文章要注意：(1)文中富有哲理的語(yǔ)言警句；(2)一般富有哲理的語(yǔ)言譬句是以文中物的形象的描寫(xiě)為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象的特點(diǎn)；(3)想象、聯(lián)想、象征寫(xiě)法的運用。
(三)審題目
為什么要說(shuō)看清文章后面的題目呢?根據同學(xué)們臨場(chǎng)的教訓，不注意審題、不看清要求就答題，往往會(huì )做的題卻把分丟了，例如：題上讓你找錯誤的選項，而你找了正確的，題上讓你用原文語(yǔ)句回答而你用自己的話(huà)概括了，這都是因為不注意審題所致 初中歷史。
(四)按題目要求回讀原文
第一次讀原文是大概知道文章寫(xiě)的是什么內容，但因不知問(wèn)題是什么，所以讀起來(lái)重點(diǎn)不突出，當看了題目后再讀就比較主動(dòng)，屬于帶著(zhù)問(wèn)題去讀，有目的地瀆，很快能找到答案。
(五)答題
尤其是表述性的題要注意語(yǔ)言連貫精練，內容要全面，力求一語(yǔ)中的。
總結：在繼續的過(guò)程中，有些地方需要說(shuō)明，還需要輔之以說(shuō)明這一表達方式。綜合表達方式的靈活運用，可以使記敘文變得更有表現力，更具感染力。
初二語(yǔ)文《藤野先生》教案
[教學(xué)目的]
1、 抓住人物的典型事例和特征來(lái)表現人物思想品質(zhì)的寫(xiě)作。
2、 習藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴謹的高尚品質(zhì)和重視中日友情、毫無(wú)民族偏見(jiàn)
的精神;學(xué)習魯迅先生的尊師好學(xué)的高尚品德和強烈的愛(ài)國主義精神。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
1、講清課文以時(shí)間為順序和“我”的思想變化為線(xiàn)索，圍繞表現人物崇高品質(zhì)的需要來(lái)精心組織典型材料的寫(xiě)作特點(diǎn)，以及作者強烈的愛(ài)國主義精神和藤野先生的高尚風(fēng)格在文中的具體表現。
2、弄懂有關(guān)的時(shí)代背景以及一些含義深刻難懂的句子。
[教學(xué)時(shí)數] 三教時(shí)
第一教時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
通讀課文，理清文章脈落、記敘順序，分清課文中變換的幾個(gè)地點(diǎn)，了解全文記敘的幾件主要事情，給文章劃分段落層次，研習課文第一部分(1—3段)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課。
1、魯迅是大家熟悉的我國偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。進(jìn)入以來(lái)我們學(xué)過(guò)了寫(xiě)魯迅的文章和魯迅先生寫(xiě)的文章有哪些?
2、指名一讀有關(guān)注釋?zhuān)罂紤]，注釋告訴我們哪幾層意思。
(1)交代了文章的出處，選自《朝花夕拾》。說(shuō)明這個(gè)集子的文章都是回憶性的。我們學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》也是這個(gè)集子的。
(2)說(shuō)明了文章的體裁——散文。
(3)介紹了文章的寫(xiě)作年代、作者生活的背景和所寫(xiě)的對象——藤野先生的全名和籍貫。
3、介紹時(shí)代背景。這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫(xiě)作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學(xué)，本想以學(xué)醫來(lái)救國救民，可在仙臺醫學(xué)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)習時(shí)，有一次觀(guān)看反映日俄戰爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰斗，從而喚起國民的覺(jué)醒。魯迅寫(xiě)此文時(shí)，正當“三一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛(ài)國學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭，用戰斗的文章來(lái)抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強烈的愛(ài)國主義情感和歌頌沒(méi)有民族偏見(jiàn)、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。
二、指導。
要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文，在閱讀時(shí)：
1 做到借助課文注釋和詞典對文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的了解，為研習課文內容掃清障礙。
2 考慮文章是按什么順序來(lái)組織材料的，記敘的線(xiàn)索是什么，變換了幾個(gè)地點(diǎn)，記敘了哪幾件主要事情，表達了作者怎樣情感，贊揚了藤野先生哪些高貴品質(zhì)，怎樣來(lái)劃分文章的段落層次，說(shuō)說(shuō)各部分的大意。
巡回輔導，學(xué)生自習。(要根據學(xué)生的實(shí)際情況規定學(xué)生閱讀的時(shí)間與速度。)
三、閱讀完畢，根據預習中提出的問(wèn)題，進(jìn)行研討。
1、根據課文的內容和學(xué)生提問(wèn)，補充書(shū)中沒(méi)有的注釋。
(1)緋(fēi)紅：鮮紅。 (2)宛如：好像。
(3)會(huì )館：舊時(shí)同鄉或同業(yè)在京城、省會(huì )或大商埠設立的寄寓和機構。
(4)遺民：①留下的在國外的人; ②改朝換代后仍效忠前一朝代的人; (5)流言：流傳的毫無(wú)根據的壞話(huà)。
(6)陌(mò)生：不熟悉。 (7)畸(jī)形：不正常的形狀。
(8)不遜(xùn)：不客氣;無(wú)禮貌;驕傲、蠻橫。
(9)匿名(nì)：不具名或隱藏真名。 (10)疑惑：心里不明白，不相信。
(11)杳(yǎo)：遠得不見(jiàn)蹤影;無(wú)影無(wú)聲。 (12)瞥(piē)見(jiàn)：很快地看一下。
(13)精通：深刻了解，非常懂得。 (14)喝(hè)彩：大聲叫好。
(15)決意：拿定主意，。
(17)美其名曰：(把不美的事物)美化他的名字叫。
2、(1)文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)組織典型材料的。
(2)以作者的思想感情變化為線(xiàn)索。
(3)變換了三個(gè)地點(diǎn)：①“我”在東京;②“我”在仙臺;③“我”離開(kāi)仙臺后。
(4)與藤野先生相處寫(xiě)了他四個(gè)典型事例，贊揚他認真負責、正直熱情、嚴謹求實(shí)的精神。還寫(xiě)了匿名信事件和看電影事件，抒發(fā)了作者強烈的愛(ài)國主義精神。
(5)段落層次的劃分以“我”活動(dòng)地點(diǎn)的變換為標志�？煞殖扇齻�(gè)部分(全文共有38段)：第一部分(第1—3段)寫(xiě)“我”在東京的見(jiàn)聞及感受以及轉到仙臺求學(xué)的原因。第二部分(第4—36段)，這是全文的主體部分，寫(xiě)“我”在仙臺結識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫學(xué)文的原因。第三部分(第36—38段)寫(xiě)“我”離開(kāi)仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞。
四、研習課文的第一部分。
請一學(xué)生朗讀，同學(xué)們看書(shū)并考慮：作者是怎樣抓住主要特征來(lái)描寫(xiě)清國留學(xué)生的形象?比喻和反語(yǔ)修辭手法的作用是什么?“無(wú)非”、“實(shí)在”對表達句子意思有什么作用?
1、作者抓住清國留學(xué)生的主要特征——將長(cháng)辮盤(pán)在頭頂，來(lái)描寫(xiě)他們的不男不女、不倫不類(lèi)的丑惡形象。
2、用兩個(gè)貼切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國留學(xué)生的奇特打扮�！斑�要將脖子扭幾扭。實(shí)在標致極了�！薄皩�(shí)在”是“的確”的意思，“標致”是“漂亮”的意思，用“實(shí)在”修飾“標致”，說(shuō)思想腐朽的清國留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語(yǔ)，強有力地諷刺了這些頑固維護清王朝統治的“遺少”，強烈表達了作者對他們的極端憎惡的感情。
3、“東京也無(wú)非是這樣�！薄盁o(wú)非”是“只不過(guò)”的意思，表達了作者對東京“清國留學(xué)生”的惡濁生活的憎惡、失望和不滿(mǎn)。這群人生活空虛、無(wú)聊，不是去逛上野公園，就是在會(huì )館里學(xué)跳舞。這兒不是探求救國救民之道的作者的棲身之所，因此決心離開(kāi)這個(gè)烏煙瘴氣的環(huán)境，而“到別的地方去看看”。這也就是作者要離開(kāi)東京去仙臺的原因。第3段是過(guò)渡段，承上啟下，由記敘在東京的所見(jiàn)所感轉到記敘在仙臺的見(jiàn)聞和感受。
第一部分內容看似與寫(xiě)藤野先生無(wú)關(guān)，實(shí)際上從側面反映了魯迅不愿與清國留學(xué)生同流合污的愛(ài)國主義思想。他離開(kāi)了東京，前往仙臺，這為與藤野先生的相識埋下了伏筆。
板書(shū)段意：寫(xiě)“我”在見(jiàn)到藤野先生之前，在東京的所見(jiàn)所感。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀這一部分課文，研習的內容。(郎讀要求流暢而有感情)
2、 完成“理解分析”題一、二。
☆初中語(yǔ)文閱讀理解4
常見(jiàn)的說(shuō)明方法：為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當的說(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有如下
1．舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。如(中國石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說(shuō)明。
2．分類(lèi)別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別，逐一加以說(shuō)明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成游擊戰和陣地戰兩類(lèi)。
3．列數據：數字是從數量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最又說(shuō)服力的依據。如《死海不死》一文用大量的數字說(shuō)明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
4．作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如《人類(lèi)的語(yǔ)言》一文將鸚鵡、猩猩的語(yǔ)言與人類(lèi)的語(yǔ)言作比較，得出只有人類(lèi)才有真正的語(yǔ)言的'結論。
5．下定義：為了突出事物或事理的主要內容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。如《統籌方法》一文，開(kāi)頭就給統籌方法下了定義：統籌方法，是一種安排下作進(jìn)程的數學(xué)方法。這樣，就把統籌方法和其他的數學(xué)方法區別開(kāi)來(lái)了。
6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說(shuō)明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。如《中國石拱橋》中石拱橋的橋洞成弧形，就像虹，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點(diǎn)。
總結：事物的特征也往往在比較中顯現出來(lái)。使用作比較這種說(shuō)明方法，能更好地突出被說(shuō)明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說(shuō)明的效果。
☆初中語(yǔ)文閱讀理解5
物候現象的來(lái)臨決定于哪些因素呢？
首先是緯度。越往北桃花開(kāi)得越遲，候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚。值得指出的是物候現象南北差異的日數因季節的差別而不同。我國大陸性氣候顯著(zhù)，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。所以在華北常感覺(jué)到春季短促，冬天結束，夏天就到了。
經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區的春天的來(lái)臨比內陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中或谷雨節，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾，因為煙臺靠海，春天便來(lái)得遲了。
影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青開(kāi)花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著(zhù)，常會(huì )發(fā)現山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。
此外，物候現象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長(cháng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天。
1選文的說(shuō)明對象是什么？是按照怎樣的說(shuō)明順序說(shuō)明的？（4分）
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2白居易《大林寺桃花》中有人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)的.詩(shī)句。結合選文內容思考，為什么會(huì )出現這樣的自然現象？（4分）
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3閱讀選文，回答下面問(wèn)題。（6分）
（1）凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷一句中加點(diǎn)的凡是有什么表達作用？（3分）
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（2）選文節選自《大自然的語(yǔ)言》。請問(wèn)，以大自然的語(yǔ)言為標題，有什么好處？（3分）
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選文在多數情況下只舉一個(gè)例子，但在說(shuō)明經(jīng)度差異對物候的影響時(shí)卻舉了兩個(gè)例子，這是為什么？（4分）
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參考答案：
1、（4分，每一問(wèn)2分）說(shuō)明對象：決定物候現象來(lái)臨的因素。說(shuō)明順序：邏輯順序。
2、、（4分）因為高下的差異會(huì )影響到物候的變化。（或答植物的抽青開(kāi)花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲也對）。
3、（6分，每小題3分） （1）凡是表示范圍，說(shuō)明無(wú)一例外，只要是近海的地方，就一定比同緯度的內陸冬天溫和，春天寒冷。這就體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
�。�2）大自然的語(yǔ)言是物候現象形象化的說(shuō)法，以此為題，顯得新穎別致，引人入勝，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（或答：采用比喻的修辭手法，把物候現象比喻為大自然的語(yǔ)言，顯得新穎別致，引人入勝，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。）
4、（4分） 舉例多少應按需要而定。近海地區的氣溫，一般人籠統地以為比內地暖和，事實(shí)上近海地區春天比內陸反而寒冷，這是讀者比較陌生的現象，如果只舉一個(gè)例子，讀者會(huì )以為有偶然性，舉兩個(gè)例子，更具說(shuō)服力，讀者就確信無(wú)疑了。
☆初中語(yǔ)文閱讀理解6
舒婷
我住在鼓浪嶼島中心，輻射到海邊的小路有無(wú)數條，我每天習慣地從體育場(chǎng)伊始，經(jīng)港仔后浴場(chǎng)，順著(zhù)新建的環(huán)島路，直奔渡口，大約60分鐘，從不覺(jué)得枯燥與單調。石頭、樹(shù)木、建筑物，每天都在增加或刪減細節給我看。
最先吸引我的總是植物日新月異的表情和層出不窮的花招。扶桑雖然粗枝大葉，單瓣的傘狀花冠卻開(kāi)得細嫩如絹；復瓣的扶桑則沉沉垂下，不勝隔夜的露珠之重。①攀籬翻墻的喇叭花，廣播的是小草小花小道消息。菠蘿蜜把肥嘟嘟果實(shí)掖在胳肢窩里，像一只只刺猬抱附在巨大的樹(shù)干上。
石坡上高踞著(zhù)一所歐式舊宅，寬敞的長(cháng)廊環(huán)繞，屋頂卻四處見(jiàn)光。爬山虎穿門(mén)入戶(hù)，蘆葦耀武揚威招搖在窗欞間�；膱@深處，野鷓鴣的啼聲顫悠悠地拽過(guò)檸檬桉銀色的枝條，彈出抑揚頓挫的尾聲。唯昂然屹立的花崗巖石柱，與時(shí)光抗衡，毫不退讓?zhuān)q保持昔日榮光。
有一天發(fā)現這所房子的屋頂修繕好了，紅色的磚墻恢復了嬌艷的.膚色；再一天就看到窗簾在重新刷白的百葉窗后面溫柔地低垂。圍墻缺口已規劃成典雅氣派的大理石門(mén)廊。沿著(zhù)石坡，三角梅、扶桑、一品紅正當令。②尤其正樓兩側的花甬里，忽然金燦燦開(kāi)出一片陽(yáng)光三分野趣，喲，是都市人闊別好幾輩子的油菜花。
眼看著(zhù)一棟破敗的大房子，一天天抖擻豐滿(mǎn)而且充滿(mǎn)人情味，便即興編排出一些聊齋情節瓊瑤故事來(lái)自?shī)首詷?lè )。
傍晚了，游客們散盡，一天的油水十分豐厚。一群群偷嘴的小麻雀從洗碗槽飛起，見(jiàn)我并無(wú)譴責呵斥之意，遂又拉幫結伙回到泔水桶討食。它們想必忘記了收割后，陽(yáng)光曬得熱騰騰的泥香撲鼻的大田，以及田中央孤零零的，憨態(tài)可掬的稻草人。
桄榔樹(shù)下一對老兩口相偕坐在石椅上看日落，浪花偶爾濺到老漢的胡子上，旁邊老妻就伸出袖管幫他揩一下。默想自己若老了，可有與丈夫互相扶持來(lái)這兒閑度時(shí)光的福分？趕緊把旁邊一張空椅的落葉掃了掃，拇指在椅背摁一虛印，為10年后訂座。
接著(zhù)立刻想到要活過(guò)這十年，須加緊鍛煉，保養各器官的正常運作。伸胳膊蹬腿，前俯后仰，腰背像缺油的軸承咯吱咯吱響；雙肩亂動(dòng)，看上去似跳迪斯科或草裙舞。又根據《健康文摘》介紹，揀一段平坦直溜的柏油路面，倒退疾走。走到老兩口身邊，見(jiàn)他們的笑紋加深，大有贊賞之意，不覺(jué)把步子提得更加輕捷雄壯，心中配以進(jìn)行曲。
當我如此貪得無(wú)厭，將風(fēng)景一一攫入心扉，敢情我自己也成了他人眼中的晨景？
1.本文是作者捕捉到的一組鼓浪嶼的快鏡頭，分別描寫(xiě)了形態(tài)各異的植物、、和。（3分）
2.本文倒數第二段的首句是一個(gè)過(guò)渡句，它是如何銜接上下文的？（3分）
答：
3.揣摩文中兩處畫(huà)線(xiàn)的句子，回答問(wèn)題。
�。�1）第①句說(shuō)喇叭花攀籬翻墻，廣播的是小道消息，這樣寫(xiě)有什么作用？（3分）
答：
�。�2）第②句改成尤其正樓兩側的花甬里，忽然開(kāi)出金燦燦的油菜花好不好？為什么？（3分）
答：
4.作者習慣每天從鼓浪嶼島中心走到海邊，一路上大約用時(shí)60分鐘，為什么從不覺(jué)得枯燥與單調？作者的所見(jiàn)所感給了你什么啟示？（5分）
答：
閱讀【答案】
1.石坡上的歐式舊宅一群群偷嘴的小麻雀一對看日落的老兩口（3分。每空1分，意思對即可）
2.寫(xiě)作者由老兩口安度晚年的溫馨畫(huà)面，聯(lián)想到10年后的自己，于是立刻加緊鍛煉，為健康生活做準備。（3分。意思對即可）
3.（1）采用擬人的手法，（1分）生動(dòng)地表現出喇叭花調皮、熱心、可愛(ài)的情態(tài)。（2分）（2）不好。（1分）改后的句子雖然簡(jiǎn)潔，但無(wú)法表達作者獨特的情感體驗：油菜花開(kāi)，別有野趣，帶來(lái)一片春光，令久居都市的人們欣喜不已。（2分）（意思對即可）
4..一路上各種景致變化紛繁，讓作者百看不厭。這些景致觸動(dòng)著(zhù)作者，讓作者欣喜、感動(dòng)，深受啟發(fā)。（3分）啟示：生活中處處充滿(mǎn)美（美就在身邊）；熱愛(ài)生活，欣賞生活；用心發(fā)現（感受）生活中的美。（2分。答出其中兩點(diǎn)即可。）
【解析】
試題分析：
1.從前向后讀文章，根據題干中的形態(tài)各異的植物，我們應該寫(xiě)出描寫(xiě)的事物（人物）及其特征，并用偏正短語(yǔ)概括出來(lái)。把文章分成幾個(gè)組成部分，即可得出石坡上的歐式舊宅、一群群偷嘴的小麻雀、一對看日落的老兩口的答案。
2.接著(zhù)立刻想到要活過(guò)這十年，須加緊鍛煉，保養各器官的正常運作中的接著(zhù)起到了承上的作用，承接上文老兩口安度晚年的溫馨畫(huà)面，引起了下文中的加緊鍛煉的內容。
3.第一個(gè)句子運用擬人的修辭，首選這個(gè)角度，結合文章可知，它寫(xiě)出了喇叭花調皮、熱心、可愛(ài)的情態(tài)，表達了對喇叭花的喜愛(ài)之情。第二個(gè)問(wèn)題，把改后的句子讀一讀可知，改為簡(jiǎn)潔了，但缺少情趣了，表達不出都市人看到闊別好幾輩子的油菜花的喜悅之情了。
4.理解全文可知，不覺(jué)得枯燥與單調是由景物的特點(diǎn)決定的，因為這里的景物每天都在增加或刪減細節給我看，同時(shí)，也是作者的心態(tài)和對景物的情感決定的。因為他對這里及這里的景物充滿(mǎn)了喜愛(ài)，從各種景物的身上受到了觸動(dòng)，得到了啟示。給我們的啟示是，要用眼睛去觀(guān)察熟悉的景物，發(fā)現它們的美麗所在。要有一顆熱愛(ài)生活的心，不管在什么樣的環(huán)境中，都要樂(lè )觀(guān)堅強。
☆初中語(yǔ)文閱讀理解7
春天是嫩綠的世界。瞧，翠綠的天幕拉開(kāi)了。春穿著(zhù)彩色的衣裳，輕盈地走上了舞臺。她長(cháng)袖一揮，大地上的草叢樹(shù)木都染上了綠色。
世間萬(wàn)物瞬息萬(wàn)變，每一個(gè)細微之處都值得你用一顆火熱的心去發(fā)現、去陶醉！正如那一年四季般，每一個(gè)季節都令我深深陶醉，用心欣賞。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄�！痹诖禾爝@溫暖的季節，芍藥、桃花、郁金香等都向世人綻放出自己最美的笑臉，真是百花爭艷，婀娜多姿。小草經(jīng)過(guò)春雨的洗禮從土里冒出了嫩芽。朝陽(yáng)將寒冷的夜幕撕開(kāi)，發(fā)散出萬(wàn)道金光，萬(wàn)物在春姑娘的呼喚下露出了嶄新的面貌，一派生機勃勃之景。
我深深享受著(zhù)春天特有的朝氣和歡悅。
“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！痹诳釤岬南募�，荷花亭亭玉立，似向人們展現著(zhù)自己的高潔。眾多的蟬會(huì )聚在枝頭奏出一曲獨特的交響樂(lè )。夜間的草叢里蟋蟀在飆歌，一聲疊一聲，襯得闊達縱深的夜更加靜謐。孩子們手中總握著(zhù)冰淇淋，愜意地舔著(zhù)。
我享受著(zhù)夏日的鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，品味著(zhù)自然的`美妙意境。
“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片�！痹跊鏊那锶�，稻谷都成熟了，一顆顆碩果重垂在枝頭，搖搖欲墜。嗅著(zhù)那沁人心脾的果香，不禁想一飽口福。家鄉的麥田里，青蛙爭先恐后地放出自己的歌喉，在一片片此起彼伏的蛙聲伴奏中，孩子們進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉。這一切難道不令人陶醉嗎？
我沉浸于秋日的習習涼風(fēng)中，呼吸著(zhù)果實(shí)的芬芳。
“不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消�！痹诤L(fēng)凜冽的冬季，只有梅花傲然挺立在枝頭，不染一點(diǎn)瑕疵，無(wú)人不為它的堅毅所震撼。雪花不知不覺(jué)中在漫天舞動(dòng)，為大地鋪上了層白衣，美妙至極。
我沉浸在冬季的專(zhuān)屬雪景中幻想著(zhù)。
一年四季的更替令我無(wú)比陶醉，陶醉于大自然的美妙絕倫、變幻莫測。
四季所醞釀出的美永遠留存在我記憶深處，回味無(wú)窮！
☆初中語(yǔ)文閱讀理解8
那是一個(gè)夏天的長(cháng)得不能再長(cháng)的下午，在印第安那州的一個(gè)湖邊。我起先是不經(jīng)意地坐著(zhù)看書(shū)，忽然發(fā)現湖邊有幾棵樹(shù)正在飄散一些白色的纖維，大團大團的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄入湖水里。我當時(shí)沒(méi)有十分注意，只當是偶然風(fēng)起所帶來(lái)的。
可是，漸漸地，我發(fā)現情況簡(jiǎn)直令人吃驚。好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，那些樹(shù)仍舊渾然不覺(jué)地，在飄送那些小型的云朵，倒好像是一座無(wú)限的云庫似的。整個(gè)下午，整個(gè)晚上，漫天都是那種東西。第二天情形完全一樣，我感到詫異和震撼。
其實(shí)，小學(xué)的時(shí)候就知道有一類(lèi)種子是靠風(fēng)力吹動(dòng)纖維播送的。但也只是知道一道測驗題的答案而已。那幾天真的看到了，滿(mǎn)心所感到的是一種折服，一種無(wú)以名之的敬畏。我幾乎是第一次遇見(jiàn)生命——雖然是植物的。
我感到那云狀的種子在我心底強烈地碰撞上什么東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動(dòng)。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹(shù)，但造物者樂(lè )于做這樣驚心動(dòng)魄的`壯舉。
我至今仍然在沉思之際想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群種子中有哪一顆成了小樹(shù)，至少，我知道有一顆已經(jīng)成長(cháng)。那顆種子曾遇見(jiàn)了一片土地，在一個(gè)過(guò)客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會(huì )她怎樣敬畏生命。
1、這篇選文表達了作者對生命的贊頌。一些白色的纖維狀的植物種子，為什么會(huì )引起作者的關(guān)注呢?
2、“我”為什么感到“詫異和震撼”?
3、文中點(diǎn)題的一句話(huà)是什么?
4、“至少，我知道有一顆已經(jīng)成長(cháng)”，這“一顆”指的是什么?
【參考答案】
1、“那是一個(gè)夏天的長(cháng)得不能再長(cháng)的下午”
是作者原本就百無(wú)聊賴(lài)，所以能注意到，再一個(gè)是那些種子飄的多而且持續的時(shí)間長(cháng)。
2、詫異和震撼的是“生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資”——飄的多而久。
3、“那幾天真的看到了，滿(mǎn)心所感到的是一種折服，一種無(wú)以名之的敬畏�！�
4、一顆種子是指讓作者對生命有了全新的認識，讓作者敬畏生命也重新獲得生命的意義。換言之，新生重生了般。
上文是敬畏生命閱讀答案
☆初中語(yǔ)文閱讀理解9
20xx年10月20日下午5點(diǎn)半到6點(diǎn)半，第一只克隆羊制造者--英國諾丁漢大學(xué)凱撒.坎貝爾博士和第一位將芯片植入自己手臂的科學(xué)家--英國雷丁大學(xué)的奇云.沃里克博士做客新浪科技，與眾多網(wǎng)友就“克隆人”與“芯片人”等問(wèn)題展開(kāi)了一場(chǎng)“巔峰對話(huà)”。
一向反對生殖性克隆人的凱撒博士再次重申了自己的立場(chǎng)，因為克隆技術(shù)成功率還不是很高，克隆后代常常死亡；每個(gè)人的基因組成在倫理方面的困難是不能逾越的。
眾多網(wǎng)友對“芯片人”奇云.沃里克博士和他體內的芯片表現出了濃厚的興趣，奇云博士還舉起左臂，通過(guò)攝像頭向人們展示了自己植入芯片的傷疤。為研究脊椎損傷疾病如何進(jìn)行長(cháng)期有效的治療，1998年他將一個(gè)芯片植入自己的左臂，并在其中放了三個(gè)月，去年他的手又通過(guò)芯片和一個(gè)計算機聯(lián)系在一起，他現在的工作則是把一片芯片植入到他妻子的神經(jīng)系統內，使她的神經(jīng)系統通過(guò)電腦能夠和自己的神經(jīng)系統交流。
“我可以在四千里之外，通過(guò)大腦控制一臺計算機的工作，確切地說(shuō)我有了第六感，我不僅能夠意識到通過(guò)人意識到的.東西，我還能夠意識到機器人意識到的東西。我感覺(jué)我和電腦融為了一體�！逼嫒ゲ┦颗d奮地說(shuō)。
奇云博士透露，美國有個(gè)設想，在20xx年的時(shí)候通過(guò)人工智能使用無(wú)人駕駛戰斗機或者是戰斗武器，他們同時(shí)希望這項技術(shù)能夠用于宇宙的旅行�！拔夷壳罢驮S多醫院合作進(jìn)行研究，相信不久的將來(lái)，除了醫療應用，通過(guò)把一些信號輸入大腦，人們可能會(huì )通過(guò)腦電波煮咖啡甚至開(kāi)車(chē)，可以像電腦一樣下載知識或者干脆就是別人的一個(gè)夢(mèng)。今天你不會(huì )打高爾夫球把，把打高爾夫球的知識輸入你的電腦，明天你就會(huì )打得很好，這是我們的一個(gè)夢(mèng)想�！彼f(shuō)。
果真如此，未來(lái)的人們如果造出一半是人，一半是機器的“超人”，我們給他們人的權利還是只把他們當成機器？
“如果確實(shí)出現了這種半人半電腦的物種，那么他們的智力一定比人高，而且通過(guò)電腦的網(wǎng)絡(luò )，他們腦力的資源甚至可以和別人共享�！逼嬖撇┦空f(shuō)，“總有一天人類(lèi)的智能會(huì )比人類(lèi)更高級，希望這是由人類(lèi)智能和機器智能共同作用的結果。在那種情況下，問(wèn)題不在于我們把他們當人還是當機器對待，而是他們怎樣看待人類(lèi)�！�
1．文中為什么說(shuō)這兩位博士與網(wǎng)友進(jìn)行的是一場(chǎng)“巔峰對話(huà)”？（注：巔峰，山的最高峰）
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2．第二段畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)“常�！睘槭裁床荒軇h去？
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3．奇云博士說(shuō)他有了“第六感”，這“第六感”指的是什么？（用原文回答）。
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4．根據上下文內容，判斷下列說(shuō)法的正誤。（正確的打“√”，錯誤的打“×”。）
�、佟岸嗬保ǹ寺⊙虻拿Q(chēng)）的基因組成是獨特的，它跟母體不可能完全相同。（ ）
�、谄嬖撇┦恳呀�(jīng)通過(guò)電腦使自己和妻子的神經(jīng)系統進(jìn)行交流。（ ）
�、弁ㄟ^(guò)把一些信號輸入大腦，人們可能會(huì )通過(guò)電腦電波煮咖啡甚至開(kāi)車(chē)，這永遠是一個(gè)夢(mèng)想，不可能變?yōu)楝F實(shí)。（ ）
�、軓钠嬖撇┦康恼勗�(huà)可知，電腦必定會(huì )超過(guò)人腦。（ ）
5．談?wù)勀阕x了這篇文章后的一些感想。
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參考答案：
1．因為這兩位博士所談的內容都是當前自然科學(xué)方面最突出、影響最大的熱門(mén)話(huà)題，代表著(zhù)科技方面的最高成就。
2．并不是克隆后代都死亡，也有成功的。
3．我不僅能夠意識到通過(guò)人意識到的東西，我還能夠意識到機器人意識到的東西。
4．①√ ②× ③× ④×
5．略。
☆初中語(yǔ)文閱讀理解10
初中三年，我們在課本中學(xué)習了大量精美的記敘文。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子。”我們應該從這些例子中學(xué)到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。
記敘文是我們生活和學(xué)習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫(xiě)作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來(lái)的信息顯示：多讀、善思會(huì )有利于學(xué)習和應試。
比如，從1999年起，國家教委就倡導開(kāi)展多讀書(shū)，讀好書(shū)的活動(dòng)。20xx年頒布的國家《語(yǔ)文課程標準》中更是列出了中學(xué)生課外閱讀的推薦書(shū)目�？梢�(jiàn)，開(kāi)闊視野，豐富自己的閱讀生活，會(huì )使你多方面受益。
總結：把握記敘文的要素，以寫(xiě)事為主的應明確寫(xiě)什么事，寫(xiě)人為主的應明確寫(xiě)什么樣的'人。
初中語(yǔ)文閱讀理因果式組合段落
下面是對語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助哦。
因果式
按照事物的原因、結果的關(guān)系表達意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.
例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段:莫泊桑是19世紀法國著(zhù)名作家.他從小熱愛(ài)寫(xiě)作,孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒(méi)有什么特色.//莫泊桑焦急萬(wàn)分,于是,他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師.
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫(xiě)作平平,所以他拜福樓拜為師.
以上是先因后果,再舉一例先果后因.
《真情的回報》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報快多了.當然,我從沒(méi)想學(xué)會(huì )在馬路上扔報紙的'絕活',依舊下車(chē)把報紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天,依舊把報紙送進(jìn)門(mén)里.因為我永遠記住了:誠實(shí)的勞動(dòng),換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意."
這一段前面是結果后面說(shuō)明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義.
以上對語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習，相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題，希望同學(xué)們認真完成閱讀理解題目的知識。
☆初中語(yǔ)文閱讀理解11
輕輕的，柔柔的，月，將自己的清暈化作一片碎花撒滿(mǎn)人間。于是蒼穹下，便有了這清新寧靜的世界。
月下，有人女孩，靜靜坐在溪邊，望著(zhù)面前的一切。明天，她就要離開(kāi)這里到異鄉求學(xué)去了。她的心里充滿(mǎn)的依戀和感慨。曾經(jīng)有多少，在她學(xué)習感到煩悶時(shí)，這溪，這柳，為她解脫萬(wàn)般憂(yōu)愁。然而今夜，自己卻要告別這里到異鄉去。她想，從此這里一定開(kāi)始長(cháng)長(cháng)的寂寞。
月凈、風(fēng)輕、溪寧。岸上那一株株剛吐絮的楊柳，輕輕搖曳。其實(shí)，女孩現在的心里并不難過(guò)，她今天很高興，是的，很高興。她是山窩里第一個(gè)考上重點(diǎn)高中的女孩，她只是向小溪傾訴心中的秘密和眷眷的離情。
小溪潺潺，留給她一段耐人尋味的話(huà)語(yǔ)：“如果你也想去滄海，請與我同行�！�
海，想到海，女孩笑了。她一生最想看到的.是海。海是她的詩(shī)，海是她的夢(mèng)。她曾許下諾言，要拉起希望的紅帆，渡過(guò)自己渡了很久的那片“�！�。到達真正的海，去迎接那朵朵競相爭歡的浪花。
想著(zhù)自己的承諾，女孩的心靈深處掠過(guò)一絲疑云：“暫時(shí)離開(kāi)這個(gè)地方，你都牽腸掛肚的，你能到達海嗎？”女孩又笑了，她笑自己天真。
風(fēng)依舊很輕，月依舊很淡。隱隱地不知是從何處飄來(lái)一絲悠遠的笛音，婉轉而且幽然，宛如水中振動(dòng)的波痕，輕輕一觸，便一暈一暈地蕩開(kāi)去。女孩的心，也隨著(zhù)這波痕，一暈一暈的蕩開(kāi)去了。蕩到那遙遠的異鄉，蕩到那夢(mèng)中的大�！�
夜來(lái)香的香味，在風(fēng)中越釀越濃，如芳香的美酒。大柳樹(shù)下的女孩，醉了……
1．“從此這里一定開(kāi)始長(cháng)長(cháng)的寂寞�！边@句話(huà)的言外之意是什么？
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2．現實(shí)生活中的船，船帆一般都是白的，為什么文中寫(xiě)道“拉起希望的紅帆”？
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3．“渡過(guò)自己渡了很久的那片‘�！��！边@里的“�！�，作者具體指的是什么？
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4．“大柳樹(shù)下的女孩，醉了……”，從全文看，女孩“醉”的原因是什么？
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參考答案：
1．我曾給小溪帶來(lái)許多歡鬧。
2．這里所寫(xiě)的“帆”，是一種虛指，體現了小女孩對美好生活的向往之情。（意對即可）
3．美好的理想。
4．為自己的喜悅而“醉”，為眼前的美景而“醉”，為未來(lái)的前景而“醉”。（意對即可）
☆初中語(yǔ)文閱讀理解12
考點(diǎn)及常見(jiàn)題型分析
(一)、整體感知
考點(diǎn)1.寫(xiě)什么(文章的主要內容)
考點(diǎn)2.為什么寫(xiě)(寫(xiě)作意圖，即 文章要表達的情、理、觀(guān)點(diǎn))
考點(diǎn)3.怎么寫(xiě)(作者的行文思路，先寫(xiě)什---再寫(xiě)什么---后寫(xiě)什么)
例1：20xx年資陽(yáng)市中考題《一位母親與家長(cháng)會(huì )》第1題：
本文以 為線(xiàn)索，通過(guò)對母親四次參加孩子家長(cháng)會(huì )的描寫(xiě)，勾勒出孩子的成長(cháng)歷程，塑造了一個(gè) 的母親形象，歌頌了母愛(ài)的.偉大。
(二)辨析句子所運用的修辭及作用
1.比喻：生動(dòng)、形象
2.擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化
3.排比：增強語(yǔ)言氣勢
4.反問(wèn)：加強語(yǔ)氣
5.反復：強調
6.對比：突出其中一個(gè)。
7.對偶：句式整齊 結構統一
8.夸張：極力的表現。
(三)理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及作用
方法指導：堅持詞不離句，句不離文的原則，切忌斷章取義。聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。
例如：《一位母親與家長(cháng)會(huì )》第2題，當兒子接到清華大學(xué)的錄取通知書(shū)時(shí)，母親悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚花，問(wèn)：句中悲喜交加在文中的含義是什么?[賞析] 這是一篇短小卻蘊含了深刻哲理的文章。文中的母親可謂用心良苦，每次，她都能把老師的批評、指責、不屑化作表?yè)P、鼓勵，如點(diǎn)點(diǎn)春雨般灑在兒子的心頭，激勵兒子充滿(mǎn)自信的成長(cháng)。這樣的教育，與我們平常所見(jiàn)的大多數家庭教育恐怕有很大的不同。我們的很多家長(cháng)，崇尚的是批評的武器，而且，往往是一種擴大化的批評。讀完這篇文章，不妨想一想，哪一種教育更好?
這篇文章以千余字的篇幅敘述了一個(gè)孩子從上幼兒園到考上大學(xué)的十幾年的人生經(jīng)歷，其中，作者給讀者留下了廣闊的想象空間。閱讀的時(shí)候，不妨想象一下：這個(gè)并不聰明的孩子，是怎樣在母親的鼓勵下刻苦學(xué)習，一步一步成長(cháng)起來(lái)的?
☆初中語(yǔ)文閱讀理解13
閱讀《愛(ài)迪生傳》，完成17-21題。（13分）
愛(ài)迪生傳（節選）81歲時(shí)，愛(ài)迪生到了佛羅里達。在他誕辰的那天，紐約的友人們在阿斯托飯店內舉行歡宴，但他本人卻不能參加。他發(fā)來(lái)了一個(gè)電報：此刻正愉快工作。宴席上，梅多克 洛夫特站起來(lái)向大家報告愛(ài)迪生的工作：由于他那天賦的徹底精神，他現在正探索著(zhù)一切關(guān)于橡膠的種植和制造的知識。他的目的是想從美國南部各州和其他在冬季冷至零下 20 度的各州中所產(chǎn)生的葡萄藤、灌木以及雜花中提出橡膠來(lái)。愛(ài)迪生先生已經(jīng)在進(jìn)行著(zhù)這一項偉大而艱苦的工作；而他很安于這一工作，他依舊以他的徹底的精神，充沛的活力和無(wú)限的熱忱去處理這個(gè)問(wèn)題。
他對我說(shuō)：我已經(jīng)研究了 60 年的物理學(xué)，而我現在所從事的卻是一些全然不同的學(xué)科，因此，我覺(jué)得很高興�，F在他在佛羅里達的確處在最緊張的工作中。這次他帶去了實(shí)驗室中的 7 個(gè)助手。臨行前，已經(jīng)收集并試驗了 945 種植物，他發(fā)現有很多種植物中含有橡膠，現在他將試驗更多的植物，也許是一倍，也許再多些。 美國種植橡膠的可能的問(wèn)題對愛(ài)迪生來(lái)說(shuō)是一項全新的事業(yè)。10多年以前，即1915年他訪(fǎng)問(wèn)伯班克在墨巴巴拉的苗圃時(shí)，曾與福特討論了假如美國參加第一次世界大戰，橡膠供應如何解決的問(wèn)題。大戰過(guò)后，愛(ài)迪生接受福特的建議，于1927年成立了愛(ài)迪生植物研究公司。愛(ài)迪生心想：橡膠樹(shù)以外的植物，沒(méi)有辦法生產(chǎn)同性質(zhì)的東西嗎？橡膠樹(shù)需要經(jīng)過(guò)那么些年，才能采到橡膠，如果像雜草那樣，每年都能采到同性質(zhì)的東西，那就好辦了。 他認為，首先應將北美和南美的植物收集起來(lái)，依次采取樹(shù)液進(jìn)行研究。
不到一年，被派往世界各地去尋找的人采集了約 3000 種植物回到美國。愛(ài)迪生對 14000 種植物進(jìn)行分析研究，幾種菊科植物進(jìn)行雜交，培育了一種含有大量膠乳的植物。但使用這種菊科植物提膠，造價(jià)太高。 1928 年，這個(gè)老發(fā)明家繼續努力地試驗。他說(shuō)：再給我 5 年的時(shí)間，我一定讓美國出現常年產(chǎn)膠的植物！我希望產(chǎn)量能增至 100 天 10 磅 ，我們現在還正在開(kāi)始， 如果工作原理確定了，將來(lái)的'希望真是沒(méi)有止境呢。愛(ài)迪生由于患了腎功能失調綜合癥，便只好放棄了橡膠植物的種植研究。當此項任務(wù)由愛(ài)迪生的后繼者承擔起來(lái)的時(shí)候，已不再是由菊科植物提取，而是合成橡膠。愛(ài)迪生從野草中提煉橡膠的功績(jì)，受到世人極高的評價(jià)。1931年10月18日，星期日的凌晨3點(diǎn)24分，發(fā)明大王愛(ài)迪生走完了84年的偉大人生旅程。臨終時(shí)他說(shuō)：我為人類(lèi)的幸福，已經(jīng)盡了心力，沒(méi)有什么好遺憾的了！
3天后的10月21日 傍晚，這位發(fā)明大王的遺體埋葬在靠近他在西奧蘭治克雷的家的大橡樹(shù)下。當時(shí)，全美各地熄滅電燈一分鐘，以示哀悼。在這一分鐘之內，芝加哥、加利福尼亞、丹佛、紐約，整個(gè)密西西比河一片黑暗。紐約百老匯一片黑暗，世界一片黑暗。接著(zhù)，從東海岸到西海岸，從城市到鄉村，燈火通明，亮如白晝，世界一片光明。人們 紛紛為愛(ài)迪生獻上追悼和贊辭，其中以胡佛總統的話(huà)，最令人感動(dòng)。他說(shuō)：所有的美國人都是愛(ài)迪生的受惠人！我們不僅生活上接受他的恩惠和利益，最重要的是我們繼承了他的精神遺產(chǎn)！
17．文章開(kāi)頭寫(xiě)愛(ài)迪生81歲誕辰時(shí)紐約的友人為其舉行歡宴，起了什么作用？（2分）
18.本文主體部分是按什么順序來(lái)記敘愛(ài)迪生的貢獻的？本文主要記敘了他哪方面的貢獻？（2分）
19．愛(ài)迪生為什么對研究生產(chǎn)橡膠這項工作那么投入？（3分）
20．在熄滅電燈哀悼愛(ài)迪生的一分鐘前后，世界從一片黑暗到一片光明，這里運用了怎樣的表現手法？請結合原文談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。（3分）
21．我們不僅生活上接受他的恩惠和利益，最重要的是我們繼承了他的精神遺產(chǎn)！你認為愛(ài)迪生留給我們的精神遺產(chǎn)是什么？（3分）
參考答案：
17、（2分）81歲誕辰，友人為他舉行歡宴，而他本人卻不能參加，這一情節有力地突出了愛(ài)迪生忘我工作的精神。
18、(2分，各1分) 時(shí)間；從雜草中提煉橡膠。
19、（3分，一個(gè)要點(diǎn)1分）鐘情于科學(xué)研究是他一向的品質(zhì)；為了挑戰一個(gè)全新的目標（或研究橡膠是他從事的全新的事業(yè)）；為了美國的發(fā)展。
20、（3分，答對對比得1分，作用占2分）用光明和黑暗形成鮮明的對比。突出愛(ài)迪生引導世界走向光明，對人類(lèi)作出了巨大的貢獻，表達了后人對愛(ài)迪生的敬仰之情。
21、（3分，答對一條得2 分，答對二條得3分）①勤勉忘我的工作態(tài)度，正如他自己所說(shuō)：世間沒(méi)有一種具有真正價(jià)值的東西，可以不經(jīng)過(guò)艱苦辛勤的勞動(dòng)而能夠得到的。發(fā)明是百分之一的聰明加百分之九十九的勤奮。 ②為全人類(lèi)造福的遠大抱負，正如他所說(shuō)的：我的人生哲學(xué)是工作，我要提示大自然的奧妙，為人類(lèi)造福。
☆初中語(yǔ)文閱讀理解14
枯枝與鮮花
�、倌鞘且豢檬裁礃�(shù)呢?在這深秋，黃葉已紛紛墜落的時(shí)候，它卻是繁花滿(mǎn)枝，顯出一種青春和歡樂(lè )來(lái)。這是什么樣的一棵充滿(mǎn)了奇跡的樹(shù)呢?
�、谇宄�，走進(jìn)園子，遠遠的，就看見(jiàn)一樹(shù)鮮花，紅的花，紫的花，在晨風(fēng)中輕輕搖曳著(zhù)。當我一步步走近那樹(shù)時(shí)，才看清了，那不過(guò)是一株秋葉落盡的枯枝，纏繞著(zhù)剛剛綻開(kāi)的牽�；��？輼�(shù)，把它的身軀借給了柔弱的牽�；ǖ拈L(cháng)藤，而牽�；�，也便把鮮艷的花簪上了枯樹(shù)的頭頂。于是它們便復活了，和諧地美麗地生活在一起，使你猛然間感到他們原本就是渾然一體的。
�、劭輼�(shù)喲，你不厭棄新生者的柔弱，以你的堅硬支持了它，所以你也得到了美。
�、苋崽賳�，你不厭棄那長(cháng)者的衰老，以你的活力裝點(diǎn)著(zhù)它，所以你的美得到了發(fā)揮。
�、菘催^(guò)一些枯枝傲然地挺立著(zhù)，身上落滿(mǎn)了骯臟的鳥(niǎo)糞，腳上卷過(guò)蕭條的風(fēng)。我也看過(guò)一些牽�；�，找不到支撐，委棄在地上，被荒草吞沒(méi)。
�、尥�(zhù)這一棵樹(shù)，我微笑著(zhù)。
1、在第①段，作者描寫(xiě)了一棵充滿(mǎn)了奇跡的樹(shù) (2分)
�、僮髡呖吹搅耸裁雌娈惖木跋�?(不超過(guò)10個(gè)字)
�、诼�(lián)系全文看，作者為什么稱(chēng)這是奇跡?
2、在第③段中，作者寫(xiě)枯樹(shù)和牽�；ǜ髯隽耸裁�?結果怎樣?(2分)
3、閱讀第④⑤⑥段，填寫(xiě)下面的`空白：(3分)
文章的這部分運用了 的修辭手法和 的寫(xiě)法，表達了對枯樹(shù)和柔藤的生命現象的贊美。
4、文章在結尾說(shuō)望著(zhù)這棵樹(shù)，我微笑著(zhù)，你覺(jué)得作者從枯樹(shù)和鮮花的生命現象中獲得了怎樣的人生感悟?(2分)
答案：
1、(1)①深秋時(shí)分落葉時(shí)節卻繁花滿(mǎn)枝 ②枯枝與牽�；�(柔藤)復活
2、枯枝把身軀借給牽�；�，牽�；ò氧r艷的花簪上枯樹(shù)頭頂，結果他們復活了，和諧地美麗地生活在一起。
3、擬人對比相互依存、相互幫助頑強生存
4、人生只有彼此依賴(lài)、寬容、幫助、合作才能超越自我，充分實(shí)現生命價(jià)值。(言之有理就好)
☆初中語(yǔ)文閱讀理解15
1954年10月2日
聰，親愛(ài)的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì )有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強烈，會(huì )把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì )淹死莊稼。我們只求心理相當平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預料國外這幾年，對你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì )得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你�？死苟浞虿皇墙�(jīng)過(guò)多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結晶嗎？慢慢的你會(huì )養成另外一種心情對付過(guò)去的'事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀(guān)的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì )學(xué)會(huì )這一套，越來(lái)越堅強的。我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin〔創(chuàng )傷，覆滅〕，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般的存著(zhù)憑吊的心懷。倘若你認為這些話(huà)是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì )再來(lái)的），拿出這封信來(lái)重讀幾遍。
6.對傅雷給兒子寫(xiě)信的目的理解不正確的一項是
A．希望兒子能夠正確的對待情緒上的消沉和低落。
B．希望兒子能夠冷靜、客觀(guān)的分析事理，正視現實(shí)，吸取前車(chē)之鑒。
C．希望兒子經(jīng)受挫折，戰勝挫折，做一個(gè)堅強的人。
D．希望兒子有苦悶要向父母發(fā)泄、傾訴，在成績(jì)面前更不要驕傲自滿(mǎn)。
7.對太陽(yáng)太強烈，會(huì )把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì )淹死莊稼。的意思理解正確的一項是
A．運用比喻的修辭方法，告訴孩子不要過(guò)分高興，否則會(huì )產(chǎn)生不好的作用。
B．運用比喻的修辭方法，告訴孩子要學(xué)會(huì )控制情緒。
C．運用夸張的修辭方法，說(shuō)明了過(guò)猶不及的道理。
D．運用排比的修辭方法，解釋了人生的一種哲理。
8.下面對這封信的理解分析不正確的一項是
A．這封信寫(xiě)于兒子消沉苦悶之時(shí)，勸慰他如何面對情感的創(chuàng )傷，學(xué)會(huì )泰然處之。
B．作者面對兒子的痛苦，首先盡力安慰，讓兒子感到溫暖，進(jìn)而娓娓而談，以十分平靜的口氣給他提出一些人生的忠告，體現了父子如朋友的境界。
C．像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般的存著(zhù)憑吊的心懷是忠告孩子對待往事要有一種平和、冷靜、超然的心態(tài)。
D．只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢是告訴孩子一種圓滑的處世哲學(xué)，尤其是在成功時(shí)不要被勝利沖昏頭腦。
參考答案：
6.D7.B8.D
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