二年級語(yǔ)文上冊教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的二年級語(yǔ)文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級語(yǔ)文上冊教案1
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字，會(huì )認“睡、著(zhù)、探、構、寄、楚、耐、結、稱(chēng)”10個(gè)了，掌握多音字“著(zhù)”、“結”、“幾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，了解小作者想當作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小作者想當作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，認識生字生詞，了解課文內容，學(xué)習概括文章的大體內容。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
說(shuō)一說(shuō)，由課題，你猜測文章是寫(xiě)什么內容的？
理解“作家”
二、初讀課文，了解文章內容。
1、自主識字，認讀生字。
方法：自讀課文，找出田字格的生字畫(huà)上圈，找出雙橫線(xiàn)線(xiàn)中的字，畫(huà)上波浪線(xiàn)。
2、同座互讀互查。
3、集體正音。
4、認讀詞語(yǔ)：書(shū)桌、擰開(kāi)、構思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著(zhù)急、稱(chēng)呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著(zhù)”等多音字的讀音）。
5、分段讀課文，評讀正音。
6、指名讀全文，說(shuō)說(shuō)文章的大體內容。
7、指導概括文章的主要內容。
舉例：第一自然段，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么？
后面的.內容學(xué)生說(shuō)，看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。
提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢(mèng)都夢(mèng)到自己的作品發(fā)表了，我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話(huà)講得是哪幾個(gè)自然段的內容。
8、用一段完整的話(huà)概括文章的主要內容。
9、說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問(wèn)題？
三、學(xué)習生字，練習書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。
2、同桌交流：如何記住這些字？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
3、師生交流，重點(diǎn)指導：“印”左右大小差不多，左上右下�！白�、”下面要能托住上面部分，寫(xiě)平穩。
4、學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導。
5、學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)幾個(gè)，寫(xiě)好后同桌交換評一評。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：
朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、換位體驗，領(lǐng)悟情感。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1、朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說(shuō)說(shuō)自己會(huì )怎樣讀這段？
2、說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫(xiě)的？問(wèn)什么？
3、勾畫(huà)出這段中表示動(dòng)作的詞，背誦第一自然段。
4、看課件練習背誦。
我（ ）爬起來(lái)，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到書(shū)桌前，（ ）臺燈，（ ）我構思的童話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二——四自然段。
1、讀第二自然段，體會(huì )“悄悄地”怎樣讀好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、自由讀課文第3、4自然段，體驗情感
3、說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？
提示：極度盼望、企盼自己的童話(huà)能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話(huà)后心里難過(guò)的感情。
4、把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫(huà)出來(lái)，積累背誦。
過(guò)度：真是“日有所思，夜有所夢(mèng)”事情的結果怎樣呢？
�。ㄈ┢纷x體味，激起共鳴。
1、讀課文最后兩節，說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么？
�。ㄐ∽髡叩膲�(mèng)實(shí)現了，從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì )出來(lái)。）
2、應該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）
3、指名讀書(shū)。
二、整體回顧，完成練習。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪酒匆簦⿻�(shū)桌臺燈閃耀印書(shū)依舊連忙幾乎告訴但是
2、在括號里填上適當的詞。
悄悄地（ ）輕輕地（ ）興奮地（ ）耐心地（ ）
閃耀的（ ）跳舞的（ ）構思（ ）格外（ ）
3、學(xué)會(huì )完整地回答問(wèn)題。
“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)？為什么“我”會(huì )為自己的夢(mèng)驕傲？
二年級語(yǔ)文上冊教案2
教學(xué)目標：
1、識記“螃、蟹、吟、龜、橡、擦、翁、篇”8個(gè)生字;積累“螃蟹、吟誦、辛辛苦苦”等8個(gè)詞語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)“吟、龜、橡、擦、翁、篇”6個(gè)漢字。
2、學(xué)習針對課文的重點(diǎn)句子提出問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)習，懂得要實(shí)現自己的美好愿望，就應該堅持不懈地努力，即使暫時(shí)失敗，也不要放棄。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在閱讀中認識8個(gè)生字，描寫(xiě)其中6個(gè)漢字，自主積累詞語(yǔ)。
2、能熟讀課文，通過(guò)圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開(kāi)心的原因。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，揭示課題
1、談話(huà)引入。
師：蔚藍的大海上，海鷗自由地飛翔。雪白的浪花拍打著(zhù)金色的沙灘，帆船在遠處行駛著(zhù)，多美的景象呀!瞧!把誰(shuí)也吸引來(lái)了?板書(shū)：小螃蟹
2、學(xué)習生字：螃蟹
(1)指名拼讀。誰(shuí)愿意當小老師帶大家拼讀?
(2)請大家仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現嗎?
(3)在你的印象中螃蟹是怎樣的?誰(shuí)能用“( )的螃蟹”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、師：今天和我們見(jiàn)面的小螃蟹可不簡(jiǎn)單，他很有學(xué)問(wèn)，又喜歡寫(xiě)詩(shī)。是一只——
板書(shū)：愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹瞧!(出示)他在沙灘上寫(xiě)了一行又一行的詩(shī)，然后輕輕地吟誦著(zhù)。
(1)誰(shuí)愿意讀讀這句句子?正音：行、吟
(2)小螃蟹輕輕地吟誦著(zhù)自己寫(xiě)的詩(shī)，想一想：他心情怎樣?
(3)你能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?過(guò)渡：可是有一天，這只愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹哭了，發(fā)生了什么事呢?這就是今天我們要學(xué)習的25課，完整課題，一起讀讀課題。
二、初讀課文，提出問(wèn)題
1、請大家打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀課文(出示);
(1)借助拼音讀準字音，讀通課文。
(2)想一想，文中小螃蟹哭了幾次?用“ ”劃出描寫(xiě)小螃蟹哭的句子。
2、交流;
(1)文中小螃蟹哭了幾次?
(2)課文中描寫(xiě)小螃蟹哭的句子，你們找到了嗎?出示句子：小螃蟹流下了傷心的淚。小螃蟹又哭了，不過(guò)這次他哭得很開(kāi)心。請男生讀讀這兩句句子，女生也來(lái)讀一讀，讀了句子你們有什么問(wèn)題想提嗎?下面就讓我們繼續學(xué)習課文，一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、細讀課文，解決問(wèn)題。
1、學(xué)習小螃蟹第一次哭。小螃蟹第一次為什么傷心地哭呢?讓我們回到沙灘上，看看發(fā)生了什么事?(媒體演示課文1-12小節內容)
2、說(shuō)話(huà)練習，完成填空：小螃蟹在沙灘上寫(xiě)詩(shī)，還輕輕地吟誦著(zhù)。他請、 、欣賞他寫(xiě)的詩(shī)，可是他們都小螃蟹寫(xiě)的詩(shī)，小螃蟹流下了傷心的淚。捂著(zhù)小嘴巴輕聲說(shuō)說(shuō)剛才在沙灘上發(fā)生了什么事?指名說(shuō)，根據學(xué)生回答(板書(shū)：風(fēng)、海龜、海浪、不喜歡)齊讀
3、風(fēng)、海龜、海浪都不喜歡小螃蟹寫(xiě)的詩(shī)，他們是怎么做的呢?快速讀1-12小節找找有關(guān)的句子，用波浪線(xiàn)劃出下來(lái)。
隨機交流：風(fēng)誰(shuí)來(lái)交流風(fēng)是怎么做的?風(fēng)把小螃蟹寫(xiě)的詩(shī)全吹跑了，小螃蟹是怎么想怎么做的呢?誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)?出示：風(fēng)一使勁兒，把他的詩(shī)全吹跑了。小螃蟹想：。于是。
過(guò)渡：得不到風(fēng)的`贊賞，但是小螃蟹繼續寫(xiě)他的詩(shī)，這真是一只(齊讀課題)海龜海龜是怎么做的?誰(shuí)來(lái)交流?(注意“當”要讀第四聲)
生字：橡、擦這句話(huà)中有兩個(gè)字寶寶，誰(shuí)愿意當小老師?海龜把小螃蟹辛辛苦苦寫(xiě)的詩(shī)全擦掉了，小螃蟹又會(huì )怎么想怎么做呢?
出示：海龜用肚子當橡皮，把他辛辛苦苦寫(xiě)的詩(shī)全擦掉了。小螃蟹想：。于是。海龜把他辛辛苦苦寫(xiě)的詩(shī)全擦掉了，盡管有些難過(guò)，可是小螃蟹毫不氣餒，還是堅持寫(xiě)他的詩(shī)。這真是一只(齊讀課題)海浪
(1)海浪又是怎么做的?
(2)想象一下：海浪在說(shuō)“算了，算了”時(shí)會(huì )是怎樣的語(yǔ)氣?
(3)誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣?誰(shuí)還想挑戰一下?一起來(lái)讀一讀。
4、引讀1-12小節。
師：讓我們一起合作讀讀這部分課文，體會(huì )小螃蟹為什么會(huì )流下傷心的淚?沙灘上有一只愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹，一天，他在沙灘上寫(xiě)了一行又一行的詩(shī)，然后輕輕地吟誦著(zhù)，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹讀著(zhù)自己寫(xiě)的詩(shī)，心里可高興了。一陣風(fēng)兒吹來(lái)了，小螃蟹興奮地問(wèn)道——，可是——小螃蟹很愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，她沒(méi)有灰心，繼續寫(xiě)詩(shī)。過(guò)了一會(huì )兒，海灘上爬來(lái)了一只頑皮的海龜，小螃蟹迫不及待問(wèn)道——，可是——小螃蟹雖然很難過(guò)極了，可她太愛(ài)寫(xiě)詩(shī)了，她不氣餒，還是堅持寫(xiě)詩(shī)。不久，海灘上涌來(lái)了一陣海浪，小螃蟹非�？释腥四芟矚g他寫(xiě)的詩(shī)了，于是他懇求海浪說(shuō)——，可是—— 總結：小螃蟹是如此熱情地邀請風(fēng)、海龜、海浪讀自己寫(xiě)的詩(shī)，可是他們不僅不愿意讀，還把小螃蟹辛辛苦苦寫(xiě)的詩(shī)全弄沒(méi)了。假如你就是這只一次又一次遭到拒絕的小螃蟹，此時(shí)，你的心情怎樣?(傷心、難過(guò)、失望)它越想越難過(guò)，所以它――(流下了傷心的淚)
四、復習檢查
1、抽讀生字
2、抽讀詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀生字
2、抽讀詞語(yǔ)
二、細讀課文，解決問(wèn)題。
1、師：那么，小螃蟹第二次又哭了，可是這一次為什么又哭得很開(kāi)心呢?請大家學(xué)著(zhù)剛才的樣，小組合作讀讀13——16節，找找答案。
2、交流：因為，所以小螃蟹又哭了，不過(guò)這次他哭得很開(kāi)心。你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，能用自己的話(huà)來(lái)概括。交流，板書(shū)：白頭翁學(xué)習“翁”：這里有一個(gè)字寶寶，一起拼讀。媒體出示：白頭翁——翁原來(lái)是指年老的男子。瞧，這只鳥(niǎo)頭頂白毛，就像一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老爺爺，所以人們叫他——白頭翁。(齊讀詞語(yǔ))。
(結合學(xué)生反饋，隨機板書(shū)：喜歡、讀、記、告訴)
3、你讀書(shū)真仔細，從書(shū)上找到了答案。
師：是呀，當風(fēng)、海龜、海浪都不愿意、也不喜歡讀小螃蟹的詩(shī)，讓小螃蟹特別失望、傷心的時(shí)候，白頭翁不僅——(認認真真地讀小螃蟹寫(xiě)下的詩(shī))，還——(把它們記在心里)，并——(告訴了很多朋友)，這讓小螃蟹感動(dòng)不已，又一次哭了，此時(shí)他流下的是怎樣的淚呢?(出示詞卡——流下( )的淚)(結合學(xué)生反饋，卡片出示：激動(dòng)、幸福、喜悅)這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“喜極而泣”吧!
4、看來(lái)真誠的欣賞與鼓勵會(huì )給別人帶來(lái)莫大的快樂(lè )呢!所以——出示：小螃蟹又哭了，不過(guò)這次他哭得很開(kāi)心。齊讀。
5、配樂(lè )引讀13-16小節。
三、復習字詞，總結全文
1、師：今天我們學(xué)習了第25課，認識了一只非常愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹，現在，你還想對小螃蟹說(shuō)些什么?出示：我想對小螃蟹說(shuō)：( )。
2、師小結：說(shuō)得多好啊，孩子們，做任何事，都會(huì )遇到困難與挫折。但是只要你相信自己，并且不斷地努力，就一會(huì )獲得成功。
3、老師還把小螃蟹的故事編成了一首兒歌，讓我們一起來(lái)讀一讀。大海我的家在那蔚藍的大海中，生活著(zhù)成群調皮的小魚(yú)蝦，這里一群，那里一群，多像海底的小精靈!我是一只愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹，在沙灘上沐浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光;在大海中嬉戲追逐著(zhù)浪花。沙灘，大海，就是我的家!
四、布置作業(yè)
二年級語(yǔ)文上冊教案3
教學(xué)目標
1.認識“植、如”等12個(gè)生字，讀準多音字“為、得”，會(huì )寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“辦法、如果”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法，體會(huì )“乘著(zhù)、掛住、炸開(kāi)”等用詞的準確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。
4.激發(fā)觀(guān)察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文的內容，說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)齻兪窃趺磦鞑シN子的。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示一些植物的照片，引導學(xué)生說(shuō)出它們的名字。
2.揭示課文題目并板書(shū)課題。
3.引導學(xué)生質(zhì)疑，并對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
1.觀(guān)察圖片并說(shuō)出植物的名字。
2.齊讀課文題目。
3.提出自己想要了解的問(wèn)題。
對二年級學(xué)生質(zhì)疑能力的培養要循序漸進(jìn)，只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問(wèn)題就應該給予表?yè)P，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。
二、初讀課文，學(xué)習字詞(用時(shí)：20分鐘)
1.鼓勵學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，注意讀準字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習，小組內交流課文朗讀情況，和生字詞的學(xué)習方法。
3.了解生字詞學(xué)習情況。
(1)引導學(xué)生交流怎樣識記生字詞。
(2)請小老師帶讀。
(3)教師隨意出詞語(yǔ)，指名讀。
(4)去掉拼音搶讀。
4.指導書(shū)寫(xiě)。
(1)出示本課要寫(xiě)的生字。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。
(3)教師示范等方式教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)。其中強調女字旁和“女”字的區別。
(4)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評價(jià)。
1.帶著(zhù)疑問(wèn)自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，力爭把課文讀正確、讀通順。
2.小組之間交流自讀生字新詞情況。
(1)小組合作朗讀課文。
(2)交流識字的好方法。
3.匯報學(xué)習成果。
(1)交流識記生字詞情況。
�、僮x準輕聲詞語(yǔ)：知識、認識、見(jiàn)識。
�、谧x準多音字“為、得”，在語(yǔ)境中據義定音。
�、墼谛抡Z(yǔ)境中鞏固字音：備課、備用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、覺(jué)察、察覺(jué)。
(2)小老師領(lǐng)讀生字組成的詞。
(3)讀教師出示的詞語(yǔ)。
(4)搶讀詞語(yǔ)。
4.(1)讀一讀要寫(xiě)的字。
(2)仔細觀(guān)察會(huì )寫(xiě)字中的生字，找出這些字的特點(diǎn)。觀(guān)察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能把字寫(xiě)好看。
(3)觀(guān)察教師范寫(xiě)，書(shū)空生字。發(fā)現女字旁和“女”字的區別。按正確筆順進(jìn)行描紅。
(4)通過(guò)評議，揣摩字形，再寫(xiě)2個(gè)，把字寫(xiě)好看。
1.關(guān)于識字方法：
(1)要逐漸培養學(xué)生自主識字的能力。
(2)鼓勵學(xué)生多元識字，如，結合本課生字的特點(diǎn)可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識字方法識記生字。
(3)引導學(xué)生多讀，在語(yǔ)境中識記生字詞。
2.關(guān)于寫(xiě)字：
二年級寫(xiě)字指導仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認真細致地指導學(xué)生觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生主動(dòng)發(fā)現把字寫(xiě)好的“小竅門(mén)”；可讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字；先描紅，再臨寫(xiě)，要把字寫(xiě)得正確、美觀(guān)；激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
三、朗讀感悟，初步感知(用時(shí)：10分鐘)
1.指導讀文。
2.指導學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò )。
3.指名讀第1小節，了解主要內容。
(1)指導學(xué)生數一數第1小節共有幾句話(huà)。
(2)指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強調多音字“為”。
(3)指導學(xué)生讀好疑問(wèn)句。
1.自由讀課文。
2.小組合作探究：課文一共有幾個(gè)小節？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？
3.(1)讀第1小節。思考：這個(gè)小節一共有幾句話(huà)？分別講了什么？
(2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“四海為家”“旅行”指的是什么。
(3)朗讀疑問(wèn)句，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1個(gè)環(huán)節：可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。要逐漸讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。
2.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第2個(gè)環(huán)節：要注意強調問(wèn)號也是一句話(huà)結束的標志。
四、總結回顧，鞏固生字(用時(shí)：5分鐘)
1.總結本課學(xué)習內容，引導學(xué)生梳理。
2．指導學(xué)生練寫(xiě)生字新詞。
1.交流自己在本節課學(xué)到的知識。
2.學(xué)生繼續描紅寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固生字新詞。
可以鼓勵學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字展示給自己的朋友，并引導學(xué)生交流自己是怎樣把字寫(xiě)好看的。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、復習引入，明確目標(用時(shí)：3分鐘)
1.指名認讀課文中的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)本課的會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.指導學(xué)生齊讀第1小節。3.課件出示本課學(xué)習目標，指名朗讀。
(1)小組合作，細讀課文第2～4小節。
(2)圖文對照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。
1.認讀本課生字組成的詞語(yǔ)，做到聲音響亮，認讀準確。一人黑板聽(tīng)寫(xiě)，其他同學(xué)座位跟寫(xiě)，訂正。
2.齊讀第1小節。
3.認真傾聽(tīng)學(xué)習目標。
教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。如：認真傾聽(tīng)老師講課，認真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等，教給學(xué)生傾聽(tīng)方法。這有利于學(xué)生養成良好的行為習慣。
二、自主探究，深化感悟(用時(shí)：20分鐘)
1.指導學(xué)生分組合作學(xué)習，通過(guò)閱讀第2～4小節，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。
2．指導學(xué)生在小組內交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。
3.指導匯報交流成果。(1)指導分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動(dòng)畫(huà)，并在語(yǔ)境中理解“紛紛”的意思，同時(shí)識記“紛”。
(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽(yáng)底下裂開(kāi)后四處滾動(dòng)的過(guò)程。了解豌豆媽媽的好辦法，并理解“炸開(kāi)”的意思。
4.引導學(xué)生歸納出三種植物傳播種子的方法。
1.組內自由讀第2～4小節，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？
3.班內匯報交流成果：
(1)“蒲公英媽媽”通過(guò)風(fēng)把種子吹到四面八方。
�、倏床鍒D，說(shuō)出這里的“降落傘”指的.是什么。
�、诳磩�(dòng)畫(huà)，理解“紛紛”就是接二連三的意思，鞏固生字“紛”。
(2)看圖片實(shí)物演示，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思，組內交流理解第3小節的內容。
(3)觀(guān)看動(dòng)漫演示，理解豌豆傳播種子的方法，理解“炸開(kāi)”的意思是“一下子就全開(kāi)了”，并用手勢表演“炸開(kāi)”，邊表演邊朗讀第4小節。
4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。
(1)培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀書(shū)的能力，要注重對學(xué)習方法的指導。
(2)要通過(guò)圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過(guò)程，更好地幫助學(xué)生理解“乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)”。
(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動(dòng)物皮毛的方式傳播種子的。
(4)借助圖片或者實(shí)物演示，說(shuō)出豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。
2.關(guān)于有感情地朗讀：在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，從讀中獲取植物傳播種子方面的知識。
四、背誦積累，拓展運用(用時(shí)：7分鐘)
1.引導學(xué)生回顧課文講了什么。
2.師生合作朗讀課文。
3.指導學(xué)生背誦。
4.練筆：指導學(xué)生完成課后的選做題。
1.回顧課文講了什么。
2.和老師合作有感情地朗讀課文。
3.背誦全文。
4.認真讀一讀課后選做題要求，并借助圖片和所給詞語(yǔ)，仿照課文先說(shuō)一說(shuō)，再完成小練筆。
在進(jìn)行小練筆之前，教師要讓學(xué)生充分地說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的思維，從而進(jìn)行練筆。
二年級語(yǔ)文上冊教案4
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“交、利、傳、響、戰、號、品、夏”8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：傳來(lái)、響起、信號、夏天、戰利品。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解愛(ài)斯基摩人獨特的生活方式。
內容分析
這是一篇世界民族風(fēng)情的文章，課文介紹了愛(ài)斯基摩人居住的地理位置、氣候環(huán)境，以及他們的生活習慣。
教具準備
1、地球儀，雪橇的圖片、極晝、極夜圖片及本課生字卡片。
2、要求學(xué)生收集有關(guān)北極和愛(ài)斯基摩人的資料圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課、出示課題
1、導入新課：在地球的最北邊，有個(gè)冰天雪地的世界。在這個(gè)白色的世界中，生活著(zhù)愛(ài)斯基摩人。今天，讓我們一起去了解他們的生活方式吧。
2、出示課題：愛(ài)斯基摩人
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容
2、指名分段讀課文，讀后評議。
3、在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確。
4、小組合作學(xué)習，糾正讀音。（讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。）
5、交流識字方法，認讀生字
三、再讀感悟
1、選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式讀課文。說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，讀出自己的喜愛(ài)之情。教師相機幫助學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）借助地球儀幫助理解：北極、北極圈、等地理知識及極晝、極夜的現象。
�。�2）愛(ài)斯基摩人的生活環(huán)境的氣候特點(diǎn)：冷；
2、說(shuō)一說(shuō)：愛(ài)斯基摩人的生活有趣嗎？你是從什么地方讀出來(lái)的？（讀————找—————悟）
四、拓展延伸
你還知道愛(ài)斯基摩人的'哪些知識？你還想知道什么？（交流課前收集的有關(guān)資料、圖片）
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)和在田字格中的位置。
�。▋蓚�(gè)獨體字，兩個(gè)左右結構的字，四個(gè)上下結構的字。）
2、指導書(shū)寫(xiě)。
二年級語(yǔ)文上冊教案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文。引導學(xué)生運用講、讀、演等各種方式體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
2、結合觀(guān)察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
3、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
5、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì )黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)揭題
�。�1）（師板書(shū)：“黃山”）同學(xué)們，你們知道黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。
�。�2）師簡(jiǎn)介黃山：黃山之美，堪稱(chēng)中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之清涼，素有“人間仙境”之稱(chēng);其奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書(shū)）
2、提出學(xué)習目標
�。�1）把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�2）掌握生字的音、形、義，并能正確書(shū)寫(xiě)生字。
�。�3）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )黃山石的奇。（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。）
�。�4）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
要求： 1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）
1、我會(huì )讀生字詞。（小組長(cháng)帶讀、單獨讀、開(kāi)火車(chē)讀等）
2、我會(huì )認。（說(shuō)說(shuō)自己識記生字的`好辦法）
3、我會(huì )說(shuō)。（用生字擴詞或說(shuō)句子）
4、我會(huì )寫(xiě)生字。
5、我會(huì )流利的朗讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）
�。ǘ﹦�(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。
2、小組出自編的字謎讓同學(xué)猜。
3、小組展示字開(kāi)花。
4、小組展示用生詞各說(shuō)一句話(huà)。
5、小組展示書(shū)寫(xiě)的生字。
6、看看讀讀說(shuō)說(shuō)：看圖讀文，說(shuō)黃山石的奇。
7、會(huì )用書(shū)上的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括黃山石的奇。（奇形怪狀）
三、激發(fā)知識沖突
你喜歡黃山石嗎？為什么？
四、作業(yè)設計
1、在括號里對上合適的詞語(yǔ)。
�。� ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的畫(huà)家
�。� ）的風(fēng)景 （ ）的巖石 （ ）的雄雞
2、該句子，劃去括號申不合適的字。
�。�1）�！跋商沂笔屈S山巖石中的一種（其、奇）石。
�。�2）。從不同的角度來(lái)看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
�。�3）。課程表里的各門(mén)功課都要學(xué)好，其中語(yǔ)文、數學(xué)（尤、龍）為重要。
�。�4）。人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、復習導入
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
�。�2）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、提出學(xué)習目標
�。�1）抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì )黃山石的奇。
�。�2）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
�。�3）課外資料搜集展示。
二、展示學(xué)習成果
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
�。ㄒ唬⿲W(xué)文悟情展示（小組內）
1、我會(huì )讀。
�。�1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。（如我喜歡猴子觀(guān)海這塊石頭，作者把它寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣，我們要通過(guò)朗讀把它的奇、美表現出來(lái)，讓石猴動(dòng)起來(lái)等。）
�。�2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。
2、我會(huì )說(shuō)。
�。�1）看了圖讀了課文，我會(huì )用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。
�。�2）學(xué)了文中的比喻句，我也會(huì )說(shuō)一句比喻。
3、我會(huì )想象。
會(huì )根據課文的描述，自畫(huà)“金雞叫天都”。
我會(huì )想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子，想挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ﹦�(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）
1、個(gè)性化朗讀。
小組表演讀，像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。
2、小組展示自畫(huà)圖。
3、小組展示仿寫(xiě)的一塊石頭。
4、課外資料搜集展示
三、激發(fā)知識沖突
黃山石的奇體現在哪里？
四、知識拓展延伸
1、自編童話(huà)
挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。
2、圖片繪畫(huà)展
找找黃山奇石的圖片，或畫(huà)畫(huà)你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫(huà)展。
五、作業(yè)設計
1、給下面的句子加標點(diǎn)符號，再讀一讀。
�。�1）黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部（ ）
�。�2）黃山的怪石多有趣�。� ）
�。�3）你去過(guò)黃山嗎（ ）
�。�4）媽媽?zhuān)銕胰S山玩一趟吧（ ）
2、補充完整句子，再讀一讀。
�。╨）“猴子觀(guān)�！本拖馹___________________。
�。�2）“仙人指路”遠遠望去，真像____________________。
�。�3）“金雞叫天都”就像_____________________。
�。�4）“仙桃石”好像_____________________。
�。�5）_____________________像_____________________。
2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評。
二年級語(yǔ)文上冊教案6
一、設計思路：
1、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極投入其中。
2、在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
3、在朗讀指導、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。
二、學(xué)習目標分析：
1、知識與能力目標：認識“酸”等九個(gè)字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)“串”字，培養學(xué)生識字、寫(xiě)字的能力。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過(guò)自讀、挑戰讀、評價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
三、學(xué)習重點(diǎn)分析：
1、通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2、識字
四、學(xué)習難點(diǎn)分析：
讀中感悟，明白道理。
五、課前準備：
課件、動(dòng)物頭飾、猴子圖、狐貍圖、小兔子圖。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、實(shí)物嘗試，引入課題
師：同學(xué)們請看，老師手中有這么多的水果，誰(shuí)來(lái)嘗嘗味道？（請一些孩子嘗，并說(shuō)出味道）生1：酸的生2：甜的
相機板書(shū)課題：酸的和甜的
師：請用讀告訴老師這兩種不同的味道。
生：齊讀
師：接下來(lái)老師要給大家講一個(gè)有關(guān)：“酸的和甜的”的故事，睜大亮眼睛，豎起小耳朵，故事開(kāi)始了。
課件播放課文動(dòng)畫(huà)，老師范讀課文
�。ǘ�、初讀感知，自主、合作、游戲中識字
1、游戲識詞
生交流識字方法。
2、教學(xué)生字“串”
生1：串像羊肉串
師：哎呦，都形象啊，還有不同的嗎？
生2：像冰糖葫蘆
師：看在眼里，記在心里，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。
生在作業(yè)本上寫(xiě)2個(gè)，師巡視指導
3、生初讀課文，整體感知。
師：孩子們已經(jīng)和生字寶寶成了好朋友了，在生字朋友的幫助下你們一定會(huì )把課文讀得更好，請快快打開(kāi)書(shū)第74頁(yè)，用自己喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，再想一想，誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？（貼葡萄圖）生自由讀文。
�。ㄈ�、指導朗讀，讀中悟情
1、圍繞“酸”來(lái)研讀
師：孩子們課文讀得真認真，誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？
生：狐貍、小松鼠、小兔子（貼圖）
師：誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？
生：小猴子（貼圖）
師：狐貍說(shuō)葡萄是酸的，文中第幾自然段告訴了我們？
生：第一自然段：他怎么說(shuō)的？
生：這葡萄是酸的，不能吃！
師：他為什么這么說(shuō)？
生：因為他沒(méi)吃到葡萄。
師：那狐貍想吃葡萄嗎？
生：想
師：是有一點(diǎn)兒想還是非常想/
生：非常想
師：你從什么地方知道的？
生：我從圖上看出小狐貍口水都流下來(lái)了。（出示第一幅圖，觀(guān)圖）
師：能借助插圖讀懂課文，你真棒。課文中有句話(huà)也告訴我們狐貍很想吃到葡萄，是哪句？
生：他一會(huì )兒轉來(lái)轉去，一會(huì )兒跳起來(lái)摘葡萄，可是，一顆也沒(méi)摘到。（生讀時(shí)在圖的旁邊出示這句話(huà)）
師：狐貍轉來(lái)轉去想干什么？
生：摘葡萄
師：又跳起來(lái)想干什么？
生：摘葡萄
師：狐貍太想摘到葡萄了，誰(shuí)能讀出狐貍的這種心情？
生：讀
師：你這樣讀能讓人感覺(jué)到狐貍很想吃葡萄嗎？誰(shuí)再來(lái)試試
生：讀
師：有點(diǎn)兒感覺(jué)了，誰(shuí)再來(lái)？
生：讀
師：請起立，加上你喜歡的動(dòng)作一起讀。
生：齊讀
師：于是，他指著(zhù)架上的葡萄，說(shuō)
生：這葡萄是酸的，不能吃（出示句子）
師：此時(shí)此刻狐貍是怎樣的心情？
生：狐貍很傷心
師：請你傷心的告訴我們
生讀
生：狐貍很難過(guò)
師：請讀出狐貍的難過(guò)
生讀
生：狐貍吃不到葡萄還很生氣
師：請你生氣地說(shuō)
生讀
生：狐貍吃不到葡萄還很著(zhù)急
師：于是，狐貍著(zhù)急地說(shuō)：
生讀
師：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？
生：因為他自己吃不到葡萄也不想別的小動(dòng)物吃到。
生：因為他自己吃不到葡萄想安慰安慰自己。
師：是呀，狐貍自己吃不到葡萄也不想別的小動(dòng)物吃到，瞧瞧瞧瞧，這真是一只怎么樣的狐貍？
生：狡猾的狐貍
師：還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？
生：小松鼠和小兔子
師：他們?yōu)槭裁匆策@么說(shuō)？
生：因為他們是聽(tīng)別人說(shuō)的。
師：而沒(méi)有親自去嘗葡萄的`味道，你是從課文中那些句子知道的？
生：狐貍很聰明，她說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。（出示句子）
師：還有嗎？
生：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是算的，那一定不能吃。（出示句子）
師：誰(shuí)能讀出狐貍的聰明和葡萄的酸味？
生讀
師：誰(shuí)能把小兔子輕易相信別人話(huà)的意思讀出來(lái)？
生讀
師：真不錯。其實(shí)，他們倆一個(gè)會(huì )爬樹(shù)，一個(gè)又跳得很高，輕易就能摘到葡萄的，卻聽(tīng)別人說(shuō)葡萄是酸的也就信以為真了，可見(jiàn)，他們踢容易相信別人說(shuō)的話(huà)了。是不是森林里所有的動(dòng)物都和他們是一樣的呢？
2、圍繞“甜”研讀
生：不是
師：誰(shuí)不是
生：小猴子
師：他怎么說(shuō)？
生：他會(huì )所葡萄是甜的
師：他為什么這么說(shuō)？
生：因為他嘗過(guò)了（板書(shū)：嘗試）
師：對，課文中有句話(huà)告訴我們他嘗過(guò)了，是哪句？
生：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)
出示課件句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
師：請女孩子讀
師：同樣是寫(xiě)小猴子吃葡萄，你認為哪句話(huà)更好呢？
生：我認為第2個(gè)句子好，因為加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。
師：請你把小猴子大口大口地吃葡萄的樣子表演出來(lái)
生表演
師：吃得多香啊喲
師：誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)
生：我覺(jué)得小猴子吃得很帶勁。
師：什么是帶勁。
生：就是吃得很香的樣子。
生讀
師：吃得真帶勁
生：我覺(jué)得小猴子對葡萄不是一般的喜歡
師：把你的不是一般讀出來(lái)
生讀
生：小猴子真喜歡吃葡萄
師：真喜歡，不能再等了。
師：你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西？
生：我餓了的時(shí)候，就大口大口吃東西。
生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí)，我就大口大口地吃雞腿。
生：我吃“魚(yú)香肉絲”時(shí)，就大口大口地吃。
師：孩子們吃了這么多好吃的，我們和小猴子再來(lái)嘗嘗葡萄的香甜吧。想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀，可以加上動(dòng)作。
生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
師：小猴子是怎么吃到葡萄的呢？請大家選擇一種自己最喜歡的讀書(shū)方式，讀一讀課文的第4自然段就明白了。
生自由讀
師：誰(shuí)找到答案了？
生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。師：請給望望、紫紅色作上你喜歡的符號
師：紫紅色的葡萄已經(jīng)怎樣？
生：成熟了
師：“望望”說(shuō)明小猴子在干什么？
生：在看
師：看什么？
生：看葡萄
師：對，他在觀(guān)察葡萄的顏色，確認葡萄已經(jīng)成熟了，所以，請男同學(xué)齊讀（出示句子）小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
師：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？指名讀。
生：第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”。
師：誰(shuí)能讀出小猴子的迫不及待？
生：讀
師：我們還可以說(shuō)小猴子怎么樣的爬上葡萄架？
生：小猴子著(zhù)急地爬上葡萄架。
生：急忙、飛快地、連忙、立刻（請分別用上這些詞讀句子）
師：孩子們的詞匯可真豐富，有些句子加了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)就會(huì )使句子變得更加生動(dòng)和形象，大家在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候也可以學(xué)習這種方法，寫(xiě)出來(lái)的句子就更美了。
師：小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送時(shí)，小兔子連忙說(shuō)什么？
生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。
師：有個(gè)詞，“連忙”速度怎樣？
生：很快
師：請大家加上動(dòng)作，用最快的速度勸住小猴子
生：齊讀
師：小猴子聽(tīng)了小兔子的話(huà)后和小動(dòng)物們之間有幾句對話(huà)，請看（課件出示對話(huà)部分）想讓
小動(dòng)物來(lái)到我們的課堂嗎？
生：想
師：誰(shuí)戴上這漂亮的頭飾誰(shuí)就變成了這只可愛(ài)的小動(dòng)物
生分角色表演
師：小猴子聽(tīng)了小松鼠和小兔子的話(huà)嗎？
生：沒(méi)有
師：而是先觀(guān)察了葡萄的顏色，確認葡萄已經(jīng)成熟了，才親自去嘗了嘗，試了試，所以吃到了這香甜的葡萄。這時(shí)，小松鼠和小兔子也嘗了一顆？
生：��！真甜
師：誰(shuí)能讀得更甜？
生讀
師：請看（課件第8幅圖），吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎么樣的表情？
生：奇怪
師：奇怪什么？我們一起來(lái)讀課文的最后一自然段。
師：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？硬說(shuō)是什么意思？
生：他非要說(shuō)葡萄是酸的。
師：小松鼠和小兔子不明白，孩子們你們明白嗎？
生：我明白了，因為狐貍夠不著(zhù)葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說(shuō)這葡萄是酸的。
生：我覺(jué)得他是因為實(shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點(diǎn)，就假想葡萄是酸的，才這么說(shuō)的。
師：你的想法不錯，誰(shuí)還有不同的想法？
生：我覺(jué)得小狐貍之所以說(shuō)葡萄是酸的，是因為狐貍摘不到葡萄，想自己安慰自己，才說(shuō)葡萄是酸的。
生：我想，小狐貍是因為自己吃不到葡萄，也不想別人吃到，所以才說(shuō)葡萄是酸的。
師：小松鼠和小兔子終于弄明白了問(wèn)題，這時(shí)候他們站在葡萄架下又會(huì )說(shuō)些什么呢？想一想生：會(huì )說(shuō)以后我們要向小猴子那樣，嘗一下再體驗
生：不能光聽(tīng)別人的勸告，要自己親自去做一做
生：我們一定要向猴子學(xué)習，聰明敢嘗試
生：明天我們把葡萄拿到狐貍家里去，讓它嘗嘗看酸不酸。
生：他們會(huì )說(shuō)有時(shí)要傾聽(tīng)別人，有時(shí)要自己試一試。
生：我們以后要學(xué)會(huì )嘗試，不要被別人騙了。
師：不能光聽(tīng)，也要自己嘗嘗。小猴子也說(shuō)了一句話(huà)：
師：聽(tīng)到小兔子和小松鼠說(shuō)得這么熱鬧，老師也想說(shuō)一說(shuō)。出示兒歌：葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍chan饞，摘不到，硬說(shuō)酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，迫不及待架上攀（pan），自己嘗試味道甜，凡是都要親體驗。
�。ㄋ模�、拓展延伸，深化明理
師：同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？請用上這個(gè)句子（），我想對不說(shuō)：（“�！保�
生：我想對小猴子說(shuō)：小猴子，你可真聰明我要向你學(xué)習。
生：小猴子，你能夠不輕信別人的話(huà)，自己親自去試一試，真棒！
生：小松鼠，小兔子，以后別再光聽(tīng)別人說(shuō)，自己要勇敢點(diǎn)，去試一試，那樣你就能像小猴子一樣，最先知道葡萄是甜的了！
生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請小動(dòng)物幫忙啊，別再自己安慰自己了。
師：小動(dòng)物們謝謝你們給了他們這么多的稱(chēng)贊和勸告，如果，以后我們也遇到不了解的事兒
該怎么辦？
生各抒己見(jiàn)
�。ㄎ澹�、總結
師：孩子們說(shuō)的都很好，以后遇事兒我們應該向小猴子學(xué)習，多動(dòng)腦，多觀(guān)察，再親自去嘗一嘗，試一試，而不應該象小松鼠和小兔子那樣，輕信別人的話(huà)。老師相信，孩子們在以后的生活和學(xué)習中，一定會(huì )有許許多多新的發(fā)現。
二年級語(yǔ)文上冊教案7
教學(xué)目標：
1、借助漢語(yǔ)拼音正確認讀本課生字“杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟”;正確書(shū)寫(xiě)并識記“杰、培、貫、考、掏、粉”。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。
3、在閱讀的過(guò)程中想想“黑板”為什么會(huì )跑，安培怎么會(huì )在這塊“黑板”上演算數學(xué)題的。
4、體會(huì )安培對科學(xué)的`專(zhuān)注態(tài)度，并對這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、邊讀邊思，體會(huì )安培對科學(xué)的專(zhuān)注態(tài)度。
2、朗讀課文，根據句子的內容讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、這節課上，老師想向大家介紹一位法國杰出的科學(xué)家，他叫安培。
(1)指讀句子。
(2)學(xué)習“杰、培”，
換詞理解：杰出(出色、、優(yōu)秀)
培：讀準字音，記字好方法。
2、師補充介紹安培。
安培不僅是科學(xué)家，還是法國物理學(xué)家、數學(xué)家。他在電學(xué)上的成果非常突出，被后人譽(yù)為“電學(xué)上的牛頓”。為了紀念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱(chēng)。
安培在研究問(wèn)題的時(shí)候，常常鬧出不少笑話(huà)，今天就來(lái)學(xué)習關(guān)于他的一個(gè)有趣的故事。
3、(出示課題)指名讀、齊讀。
4、對課題進(jìn)行質(zhì)疑。
“黑板”為什么會(huì )跑?“黑板”為什么加引號?
二、初讀課文
1、理解“黑板”為什么會(huì )跑。
學(xué)生交流。
2、理解課題中為什么要用引號。
齊讀句子。
3、分小節朗讀全文。
4、指導讀長(cháng)句。
可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只顧低著(zhù)頭朝前走。
可是“黑板”還在移動(dòng)，安培不知不覺(jué)地跟著(zhù)“黑板”走，聚精會(huì )神地演算著(zhù)。
后來(lái)，那塊“黑板”越跑越快，安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。
5、交流。
你覺(jué)得安培是個(gè)怎樣的人?
6、學(xué)習第一小節。
(1)學(xué)習生字“貫”。
讀準三拼音;上面一部分筆順為：豎折、橫折、豎、長(cháng)橫;由教師先板演，學(xué)生再書(shū)空。
(2)理解詞語(yǔ)“全神貫注”。
二年級語(yǔ)文上冊教案8
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生自主讀書(shū)，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)字的基礎知識問(wèn)題。在此基礎上，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，自悟課文內容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀(guān)課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。
[課前準備]：
1。生字卡片，相關(guān)課件。
2。師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲導入
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲（老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。）后，談話(huà)：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1。自由讀課文，用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2。分段讀課文，師生評議讀書(shū)情況。
重點(diǎn)強調標出的生字、詞語(yǔ)的字音
如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3。讀書(shū)、質(zhì)疑
再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語(yǔ)、句子）
三、識字
1。出示課文中會(huì )認字11個(gè)，引導學(xué)生小組互認。
2�；ハ嘟涣饔涀址椒�。
3。請學(xué)生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4。出示課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測。
5．分組開(kāi)始比賽讀、隨機正音，表?yè)P。
6．分男女生開(kāi)火車(chē)認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫(xiě)字
1。出示“我會(huì )寫(xiě)”中的字，學(xué)生自由觀(guān)察。
2。學(xué)生交流觀(guān)察結果。
3。教師根據學(xué)生交流情況，引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。
4．師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細觀(guān)察。
5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。
6。教師巡視，師生共同評議。
五、自主學(xué)習
1。用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2。小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3。選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
�。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習方式和課文內容，培養學(xué)生自主意識。教師引導學(xué)生根據自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習。）
六、匯報
各小組匯報自主學(xué)習情況
1。說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）
2。請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
3。試著(zhù)表演讀。
第二課時(shí)
一、導入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考
�。ㄒ唬┏鍪締�(wèn)題
1。水是怎樣變化的？可以變成什么呢？
2。你除了知道水會(huì )變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎？
�。ǘ┬〗M討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。
�。ㄈ┙涣鲗W(xué)習方法
1。小組讀書(shū)，邊讀邊找。
2。用表格的形式表現水的變化。
3。用圖示表現水的變化過(guò)程。
4。用畫(huà)畫(huà)的形式體現水的變化。
5。用查資料反饋的形式理解水的`特點(diǎn)。
教師根據學(xué)生提出的方法，給各小組適當指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習方法。
三、合作探究
1。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習過(guò)程中出現的困難，確保自主學(xué)習的效果。
四、展示自學(xué)成果
1。分小組匯報自學(xué)情況。
�。�1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
�。�2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
�。�3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
�。�4）用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。
�。ǹ梢赃m當改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復述課文中的主要內容就行。）
2。教師隨機用課件結合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認識，加深理解。
3。對學(xué)生自主學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，特別表?yè)P會(huì )合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1。你還知道水對人類(lèi)有哪些作用和危害？
2。通過(guò)本文的學(xué)習，你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？
�。ㄅ囵B學(xué)生收集資料的能力，樹(shù)立環(huán)保意識）
六、指導感情朗讀
1。用課件（課件設計江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現一大滴水珠，并用對話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。）“水滴”教我讀書(shū)的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）告訴學(xué)生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。
2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰賽。
七、演一演、背一背
1。請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2。背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)：
1。收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。
2。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。
二年級語(yǔ)文上冊教案9
孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，
就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物旅行靠什么辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，
孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細觀(guān)察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
二年級上冊語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教案
【教學(xué)目標】
教養方面：
1.理解“準備”、“降落傘”、“乘著(zhù)”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。
2.讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。
教育方面：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀(guān)察大自然、發(fā)現大自然奧秘的興趣和欲望。
發(fā)展方面：培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。
難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】情景教學(xué)法：利用現代化的教學(xué)手段、直觀(guān)的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)
【教學(xué)準備】課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學(xué)時(shí)數】三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入(1分鐘)
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習20.《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書(shū)齊讀課題)。上一節我們初讀了課文，學(xué)習了第一節，大家能看著(zhù)錄像背第一節嗎?
到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講，老師貼畫(huà))
這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習課文第二節。(14分鐘)
1.請大家打開(kāi)書(shū)147頁(yè)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫(huà)條橫線(xiàn)，打個(gè)小問(wèn)號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。
2.質(zhì)疑，老師相機解疑。
(1)“準備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?(對了，預先做好的事情就叫做準備。)
(2)“降落傘”
�、俳德鋫阌脕�(lái)干什么?出示《跳傘》圖，圖上畫(huà)的就是。
�、谡n文里的降落傘指什么?看書(shū)中的圖.(學(xué)生答,老師板畫(huà))
課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀!
(3)“乘著(zhù)”、“紛紛出發(fā)”。
3.看錄像理解。
4.看著(zhù)剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書(shū)：降落傘風(fēng))
5.小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6.指導朗讀。
書(shū)里把蒲公英比作了媽媽?zhuān)逊N子比作了娃娃，多親切呀!該怎么讀呢?先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。
為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)?(這樣才是有感情地讀書(shū))
�、僮杂勺x
�、谥该x、評議。
�、埤R讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7.試、背。
(1)看板書(shū)老師領(lǐng)背。
(2)會(huì )背的站起來(lái)，不會(huì )背的看書(shū)。
8.總結學(xué)習方法。
剛才我們學(xué)這節的時(shí)候，先讀一讀，畫(huà)出不懂的地方，弄懂后再看著(zhù)句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書(shū)，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節。
三、學(xué)習課文第3節。(7分鐘)
1.指名讀，其他同學(xué)畫(huà)出不懂的地方。
2.學(xué)生質(zhì)疑，老師相機解疑。
(1)“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?
(2)學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
(3)蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?請一個(gè)學(xué)生拿著(zhù)玩具兔去碰小蒼耳演示。
(4)理解“山洼”。
3.看句式說(shuō)話(huà)。(板書(shū)：鎧甲動(dòng)物)
4.小結：(指板書(shū))
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀!
5.誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?
�、僦该x，評議。
�、诜纸M比賽讀。
�、墼嚤�。
四、四人小組自學(xué)第四節。(10分鐘)
1.四人小組讀這節，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著(zhù)當小老師幫別人解決問(wèn)題。
2.學(xué)生論報小組學(xué)習情況。
(1)老師相機放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。
(2)課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的?用“——”畫(huà)出。它還可以換哪個(gè)詞?
(3)你們喜歡讀這節的.哪句?你想怎么讀?邊做動(dòng)作邊讀這句。
3.看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。
4.小結：豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。
5.指導朗讀：男女比賽讀。
6.試背。
7.指板書(shū)小結：(師生共同小結)
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子;蒼耳有，它靠;豌豆有會(huì )炸開(kāi)的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽?zhuān)暮榧伊恕?/p>
五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的。(4分鐘)
1.你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著(zhù)句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃，離開(kāi)媽媽。
2.同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
3.指名表演。
六、擴展知識。(3分鐘)
1.同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些?
2.我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
�、僭砬v樹(shù)
�、谝�
�、劢饎偣�
七、總結：
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢?下節我們學(xué)了最后一節大家就知道了。
這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。
二年級上冊語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》知識點(diǎn)
一、我會(huì )寫(xiě)
法fǎ(方法、辦法、用法)
如rú(如果、假如、如同)
腳jiǎo(腳步、雙腳、腳下)
它tā(它們、它的、打它)
娃wá(女娃、娃娃、男娃)
她tā(她的、她們、她家)
毛máo(皮毛、毛衣、羽毛)
更gèng(更加、更好、更快)
知zhī(求知、知了、知道)
識shí(常識、識別、認識)
二、我會(huì )認
植zhí(植物、植樹(shù)、種植)
為wéi(為人、作為、四海為家)
旅lǚ(旅行、旅游、旅長(cháng))
備bèi(準備、備用、防備)
紛fēn(紛紛、紛飛、紛擾)
刺cì(帶刺、毛刺、刺客)
底dǐ(海底、井底、底下)
炸zhà(炸彈、炸開(kāi)、爆炸)
離lí(離開(kāi)、離別、分離)
察chá(觀(guān)察、察看、警察)
粗cū(粗心、粗壯、粗細)
dé(得到、得數、得意)
三、多音字
為wéi(為難) wèi(因為)
降jiàng(降落傘) xiáng(投降)
發(fā)fā(發(fā)生) fà(頭發(fā))
得děi(就得) dé(得意)
更gēng(三更) gèng(更加)
四、近義詞
如果——假如告別——告辭旅行——旅游
辦法——方法仔細——認真
五、反義詞
告別——相聚仔細——馬虎粗心——用心
六、理解詞語(yǔ)
四海為家：指無(wú)論什么地方都可以當作自己的家。
旅行：為了辦事或游覽從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方。
紛紛：①多而雜亂。②接二連三地。
炸：突然爆裂。
仔細：細心。
觀(guān)察：仔細察看。
粗心：不細心。
七、句子解析
1.孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧�。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”
運用了擬人的修辭，把植物當作人來(lái)寫(xiě)，使讀者讀起來(lái)親切、有趣。
2.豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
“更”字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙�！氨闹�(zhù)跳著(zhù)”也使我們感受到種子們的開(kāi)心、活潑。
八、問(wèn)題歸納
讀最后一小節，思考：這一小節寫(xiě)得是什么?有什么作用?
告訴小朋友平時(shí)要養成仔細觀(guān)察的好習慣。大自然中的知識有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識，粗心的孩子只會(huì )白白錯過(guò)。
二年級語(yǔ)文上冊教案10
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：烏黑、作為、懷里、房門(mén)、閃閃發(fā)亮。學(xué)習3個(gè)新偏旁：?jiǎn)味�、包字頭、戶(hù)字頭。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3、體會(huì )佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶，理解“陽(yáng)光都跑到我心里去了”的含義，教育學(xué)生關(guān)心長(cháng)輩，為他人著(zhù)想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。
2、難點(diǎn)：體會(huì )親情之愛(ài)。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)。
教學(xué)準備
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
教師拉開(kāi)窗簾或打開(kāi)窗戶(hù)，指著(zhù)射進(jìn)教室的陽(yáng)光。問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是什么？（板書(shū)：陽(yáng)光）
二、范讀課文，整體感知。
在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，第6課講的就是這個(gè)故事。板書(shū)：6
1、教學(xué)配樂(lè )朗讀課文。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
�。炎影殃�(yáng)光作為禮物送給奶奶。）
三、初讀課文，認讀生字。
1、自由讀課文。
邊讀邊畫(huà)出不認識的字，看拼音多讀幾遍，把字音讀準了。
2、同桌互相讀課文，互相糾正字音。
3、課件或卡片出示生字詞。
�。�1）小老師領(lǐng)讀生字詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。教師檢查生字讀音，發(fā)現讀錯的及時(shí)糾正。
四、再讀課文。
1、自由讀課文，要求：
�。�1）把課文讀得正確、流利。
�。�2）標自然段序號。
�。�3）質(zhì)疑。
2、用手勢告訴這課有幾個(gè)自然段。
3、請7人讀課文，每人讀一個(gè)自然段，比比誰(shuí)讀得正確、流利。
學(xué)生質(zhì)疑。教師梳理歸納問(wèn)題。同學(xué)間能相互解決的先解決。重點(diǎn)提出以下兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生讀文，討論解決。
�。�1）佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶？
�。�2）跑到奶奶心里的陽(yáng)光指的是什么？
五、研讀課文，感悟理解。
1、研讀第1—4自然段，解決問(wèn)題。
�。�1）自由讀第1—4自然段。想想佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶？你從哪些段落和句子中讀出來(lái)的？
�。�2）在小組里讀自己找的段落和句子并談感受。
�。�3）集體匯報交流。
學(xué)生結合問(wèn)題讀有關(guān)的段落和句子，談自己的感受。教師隨機引導點(diǎn)撥，指導朗讀。
①課件或掛圖出示課文中插圖1，指導學(xué)生讀好第二自然段，想像佳子在草坪上享受金色的陽(yáng)光的情景。
�、谥笇W(xué)生讀第三自然段中佳子的'想法。引導學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么她會(huì )產(chǎn)生這種想法。
�。炎釉谙硎苊篮玫年�(yáng)光時(shí)，想到了奶奶需要陽(yáng)光，但她腿不方便，所以產(chǎn)生了要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶的想法。）
�、蹚倪@兒看出佳子是怎樣的孩子，你想對她說(shuō)什么？
�、苤笇W(xué)生有感情地朗讀第三、四自然段。
2、研讀第5—7自然段，解決問(wèn)題。
佳子決定把這美好的陽(yáng)光包在裙子里帶回家送給奶奶，結果怎樣呢？
�、僮杂勺x第5—7自然段，說(shuō)說(shuō)結果怎么樣？
�。ɑ氐郊�，佳子發(fā)現陽(yáng)光不見(jiàn)了，急得要哭，奶奶卻笑著(zhù)說(shuō)：“陽(yáng)光都跑到奶奶心里來(lái)了�！保�
�、谠僮x這幾個(gè)自然段，想想跑到奶奶心里的陽(yáng)光指的是什么？
�。棠绦睦锏年�(yáng)光，指的是佳子對奶奶的愛(ài)。奶奶感受到佳子的愛(ài)，心里暖融融的，就像充滿(mǎn)了陽(yáng)光。）
�、壑笇W(xué)生讀第7自然段，體會(huì )奶奶為得到小孫女的愛(ài)而感到喜悅激動(dòng)之情。
六、表演感悟。
自由組合表演讓學(xué)生體會(huì )怎樣做一個(gè)尊敬長(cháng)輩，有愛(ài)心的孩子。
七、總結讀文，拓展思維。
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡佳子嗎？為什么？
2、請你對佳子說(shuō)句贊美她的話(huà)。
3、仔細想想：你周?chē)娜�，如：父母、爺爺、奶奶、老師？？他們需要什么幫助，你想為他們做些什么事情�?/p>
第二課時(shí)
一、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、指導學(xué)生背誦第二自然段。
三、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，學(xué)生認讀、記憶。
2、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的生字，按結構進(jìn)行歸類(lèi)。學(xué)習三個(gè)新偏旁。
3、教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)田字格中的字。
四、課后作業(yè)：
1、朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。
2、請你像佳子一樣，為你周?chē)枰獛椭娜俗鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
3、課堂板書(shū)
二年級語(yǔ)文上冊教案11
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1.出示小貓圖，問(wèn)：小朋友們喜歡貓嗎？喜歡它什么呢？貓會(huì )抓老鼠的本領(lǐng)和它身上的器官是分不開(kāi)的，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
2.大家說(shuō)的真不錯，你們對貓可真了解�？墒怯幸恢粣�(ài)美的小花貓，竟然學(xué)著(zhù)自己的主人刮起了胡子，結果在一次抓老鼠的行動(dòng)中撞得頭破血流，大家想不想去看看在只可愛(ài)的小花貓呢？
3.今天我們就來(lái)學(xué)習第11課――小貓刮胡子（板書(shū)課題，學(xué)生讀）
二、初讀課文
1.自由讀課文，畫(huà)出課后的生字，再讀兩遍。
2.給每個(gè)自然段編上序號。
3.選擇自己最?lèi)?ài)讀的自然段，讀給全班聽(tīng)。
4.學(xué)生評議。
5.全班齊讀課文。
6.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
三、識字
1.出示識字卡片，學(xué)生自由讀。
2.指名讀后，開(kāi)火車(chē)認讀。
3.出示詞語(yǔ)讓學(xué)生讀：
刮胡子肥皂干干凈凈鏡子
狡猾腦袋追捕鼻青臉腫
耐心頭破血流
四、寫(xiě)字
1.出示要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字，學(xué)生認讀，拼出拼音。
2.給這8個(gè)生字組詞。
3.和小組同學(xué)一起用自己的好辦法識記生字。
4.小組派代表在全班交流討論。
5.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)注意：干、血、凈、臉、旁
6.學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
7.教師講評。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊
2.自由朗讀課文，把課文讀通順、流利，畫(huà)出自己喜歡的.句子。
3.交流自己喜歡的句子。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一到第二自然段。
1.看課文插圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？它們在干什么？
2.指名朗讀課文第二自然段。
3.理解以下詞語(yǔ)：兩腮、聚精會(huì )神、
4.看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5.齊讀課文第一第二自然段，要讀出主人刮胡子的聚精會(huì )神，小花貓看主人刮胡子的認真。
6.主人走后，小花貓會(huì )想什么？又會(huì )做什么？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀，然后齊讀。
7.小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
8.齊讀課文第一到第四自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第5到8自然段
1.自由朗讀課文。
2.為什么小花貓會(huì )鼻青臉腫呢？
3.貓的胡子有什么作用呢？請一位同學(xué)朗讀第7自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找原因。
4.指名回答。
三、總結全文
1.有感情地朗讀課文。
2.小花貓為什么學(xué)主人的樣子，把胡子刮掉了？它錯在哪里呢？
3.學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？
四、作業(yè)
1.有感情的朗讀課文。
2.試著(zhù)邊表演邊講這個(gè)故事，把故事講得生動(dòng)、具體。
二年級語(yǔ)文上冊教案12
【教學(xué)目標】
1、認識圖、梨等八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)波、浪兩個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛(ài)之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
將自己的情感通過(guò)朗讀體現出來(lái)。
【教學(xué)用具】
1、課文插圖的放大掛圖。
2、課件。
(包括生字、詞以及句子練習。)
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖導入新課
1、小朋友們，秋天來(lái)啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個(gè)美麗的豐收季節。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好?
(出示掛圖)
2、看圖說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)啦?怎么告訴的?
對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來(lái)到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的.圖畫(huà)嗎?
板書(shū)課題：
秋天的圖畫(huà)
3、指名讀并齊讀課題。
二、學(xué)習課文
1、自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書(shū)中的紅蘋(píng)果幫忙。
2、讀完后你知道了些什么?
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來(lái)啦，想想該怎么讀?
秋姑娘還給我們帶來(lái)了好多禮物，不過(guò)得先過(guò)生字關(guān)。
3、熟悉生字：
梨──梨樹(shù) 籠──燈籠
粱──高粱 燃──燃燒
浪──波浪
(見(jiàn)過(guò)大海的波浪嗎?是什么樣子的?)
頰──臉頰
(摸摸自己的臉頰。)
勤──勤勞
(你認為什么樣的人是勤勞的?)
4、書(shū)中有一句話(huà)把這里的好多詞都裝進(jìn)去了：
(出示課文第二句。)
�、� 指名讀，猜猜秋姑娘帶來(lái)了什么本物?
�、� 你們有沒(méi)有發(fā)現什么小秘密?
師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋(píng)果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰(shuí)來(lái)讀讀?
�、� 指名讀、齊讀：
這時(shí)候，如果你走到梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、稻海、高粱身旁，你想對它們說(shuō)些什么?誰(shuí)使秋天這樣美麗?
看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說(shuō)了些什么?從書(shū)中找一找，讀一讀。
�、� 大雁說(shuō)得對嗎?為什么?
勤勞的人們，你們真了不起!
勤勞的人們畫(huà)出秋天──的圖畫(huà)。
�、� 師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱都會(huì )感謝這些勤勞的人們，讓我們問(wèn)問(wèn)它們吧!
誰(shuí)使你這樣美麗?
�、� 梨樹(shù)說(shuō)：是__________把我變成金黃的燈籠。
蘋(píng)果說(shuō)：是勤勞的人們讓我____________。
稻海說(shuō)：____________。
高粱說(shuō)：____________。
三、學(xué)寫(xiě)波、浪兩個(gè)生字
四、總結全文
今天大家在山野里玩得高興嗎?由于時(shí)間關(guān)系，我們馬上就要離開(kāi)這兒了，不過(guò)我們相信明年這里會(huì )變得更美麗!
二年級語(yǔ)文上冊教案13
設計理念
《星星的新朋友》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊第四組課文中的一篇精讀課文。本組課文以“愛(ài)科學(xué)”為主題。重點(diǎn)是指導學(xué)生識字和正確流利有感情的朗讀課文。在指導學(xué)生識字、寫(xiě)字時(shí)，要充分調動(dòng)學(xué)生識字寫(xiě)字的興趣，發(fā)揮學(xué)生識字寫(xiě)字的潛能。培養學(xué)生自主識字的能力。在本課的教學(xué)設計中，將圍繞“愛(ài)科學(xué)”這一主題，緊扣課文插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。引發(fā)學(xué)生的遐想，感受現代科技的發(fā)展與進(jìn)步。了解我國航天科技的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)目標
1、認識“專(zhuān)、管”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“專(zhuān)、介、世”等7個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：衛星、世界。學(xué)習偏旁“田字頭”。
2、分角色正確、流利的朗讀課文。
3、了解幾種人造衛星的作用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣及熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、練習分角色朗讀。
2、會(huì )認寫(xiě)14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解幾種人造衛星的`作用。
課前準備
有關(guān)人造衛星的文字、圖片資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1、你們都有許多朋友，天上的星星也有許多朋友，現在又來(lái)了新朋友。他們是誰(shuí)呢？（出示課題）
2、質(zhì)疑�？吹秸n題你想知道什么？
學(xué)生思考，匯報交流。
二、初讀課文，認識生字。
1、讀準字音。對不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、讀通課文，思考；星星又有哪些新朋友？
3、認識生字。在文中畫(huà)出本課生字，多讀幾遍，再用自己的方式記一記，教師通過(guò)多種方式進(jìn)行檢測。
三、精讀課文
1、朗讀指導
�。�1）指導分段讀。讀中指導學(xué)生讀出小星星問(wèn)的語(yǔ)氣。氣象衛星通信衛星神氣，自豪的語(yǔ)氣。
�。�2）偵察衛星，導航衛星，營(yíng)救衛星話(huà)中的省略號表示什么意思？
�。�3）指導分角色朗讀。
2、理解感悟
�。�1）引導學(xué)生理解“偵察、導航、營(yíng)救”等詞。
�。�2）想一想，猜一猜，偵察衛星，導航衛星，營(yíng)救衛星是有什么作用？
�。�3）把課前搜集到的資料互相交流，感受現代技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。
四、寫(xiě)字指導
1、本課要求學(xué)會(huì )7個(gè)字。要先引導學(xué)生弄清每個(gè)字的結構。
2、引導學(xué)生觀(guān)察它們在田字格中的位置。指導學(xué)生掌握筆順。
3、放手讓學(xué)生在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。教師注意巡視，個(gè)別指導。突出問(wèn)題再做指導。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
可以組織學(xué)生進(jìn)行一次“群星薈萃”活動(dòng)。讓學(xué)生把課前通過(guò)各種途徑搜集的有關(guān)人造衛星的資料在全班說(shuō)一說(shuō)，此項活動(dòng)從課后走向課外，同時(shí)能夠提高學(xué)生查閱資料，搜集信息等能力。
二年級語(yǔ)文上冊教案14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解植物傳播種子的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的知識。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
師：同學(xué)們，如果你們要離開(kāi)家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？
學(xué)生答，教師補充：走路、騎車(chē)、騎馬、坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機、坐船……
如果動(dòng)物想離開(kāi)家，到很遠很遠的地方去，它們怎么去？
學(xué)生答，教師補充：走著(zhù)去、跑著(zhù)走、跳著(zhù)去、飛著(zhù)去，還有靠人的幫助到遠方去。
那么，植物呢？植物說(shuō)：我也想到遠方去，我也要去旅行。請問(wèn)：植物能不能自己走著(zhù)或跑著(zhù)或跳著(zhù)去？植物能不能飛著(zhù)去？除了靠人的幫助，植物有沒(méi)有別的辦法？
今天，我們要學(xué)習的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書(shū)：《植物媽媽有辦法》）
二、范讀課文
1、教師播放媒體資源。
2、學(xué)生將不認識的生字作標記。
3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來(lái)。
三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞
1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀
�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字
3、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫(huà)、筆順、結構、部首。
�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。�3）讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。
1、集體拼讀
2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞
二、朗讀感悟
1、播放媒體資源PPT，讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。
2、教師范讀或播放媒體資源，學(xué)生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。
3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的`方法以及作者的寫(xiě)作方法。
師：這篇課文運用了擬人的手法來(lái)寫(xiě)科學(xué)知識。植物媽媽的孩子們離開(kāi)家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。
播放圖片，請學(xué)生根據圖片及課文內容，說(shuō)說(shuō)這些是什么植物，它們如何傳播種子。
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 帶刺的鎧甲 掛住動(dòng)物的皮毛
豌豆 豆莢 曬在太陽(yáng)底下 豆莢炸開(kāi)
4、小組討論，談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。
5、小組輪流讀，看哪個(gè)小組讀得最大聲響亮、標準。
6、比賽背誦全文。
三、小結
今天，我們學(xué)習了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？修改意見(jiàn)：
備注
二年級語(yǔ)文上冊教案15
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，會(huì )認真對待14個(gè)生字。
2、能夠正確，流利地朗讀課文。
3、理解課文內容。
重點(diǎn)：
掌握本課生字。
難點(diǎn)：
理解課文內容。
關(guān)鍵：
掌握多種識記生字的方法。
課時(shí)：
2課時(shí)
教具：
課件
相關(guān)知識點(diǎn)：對銀杏的認識。
教學(xué)突破點(diǎn)：掌握多種識記生字的方法
教學(xué)流程：
一、導入新課：
1、看這幅圖片，你知道這是什么樹(shù)嗎?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習和銀杏樹(shù)有關(guān)的一篇課文。(板題)
二、初讀課文：
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、標記自然段落。
三、多種方法集中識字：
1、小組內互相合作，運用多種方法集中識字。
2、小組選派代表匯報結果，其它同學(xué)可進(jìn)行補充。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字：
1、在黑板虛宮格上范寫(xiě)。
2、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)各生字。
五、小結：這節課的.學(xué)習，你的收獲是什么?
特色作業(yè)設計：
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設計：
最后一片銀杏樹(shù)葉
稱(chēng)圖抖捧
第二課時(shí)
最后的銀杏樹(shù)葉2
教學(xué)流程：
一、復習生字：出示生字卡片。
二、熟讀課文：指名朗讀課文。
三、完成課后習題：
1、填一填。一()學(xué)校一()收音機一()葉子一()銀杏樹(shù)
2、讀一讀。嶄新衣袖顫動(dòng)滲透滋潤足跡復習枯葉
3、寫(xiě)一寫(xiě)。發(fā)抖名稱(chēng)地圖捧住
4、討論：
(1)課文中孩子們都不得提了什么請求?
(2)為什么孩子們后來(lái)不忍心再提請求了?
(3)如果讓你提請求，你想提什么?
四、小結：
特色作業(yè)設計：有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：最后一片銀杏樹(shù)葉
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