語(yǔ)文二年級上冊教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文二年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文二年級上冊教案1
教學(xué)目標：
1、認讀本課的生字并學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)理解“光禿禿”的含義。
2、在理解課文內容的基礎上知道綠化荒山的意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)
識記本課生字詞，并理解綠化荒山的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、出示熱鬧一詞：
2、提問(wèn)：生活中你見(jiàn)過(guò)熱鬧的地方嗎？（指名說(shuō)）
3、提示：課文里也有一個(gè)熱鬧的地方你還記得嗎？
4、板書(shū)課題《熱鬧的大山》
二、新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節
1、引導：這座大山原來(lái)就這么熱鬧嗎？
2、出示課件（光禿禿的大山）
提問(wèn)：原來(lái)的大山什么樣？像什么？（指名看圖說(shuō)）
3、指名讀第一段。
4、你知道什么了？山上什么也沒(méi)有課文里用了一個(gè)詞是什么？（板書(shū)光禿禿）
生活中你還見(jiàn)過(guò)光禿禿的東西嗎？（指名說(shuō)）
5、過(guò)渡：光禿禿的大山多可憐啊，同學(xué)們愿意幫助他們嗎？你能想出什么辦法？（指名說(shuō)）
�。ǘ⿲W(xué)習課文的2、3、4、5小節
1、引導：植樹(shù)造林我們人人有責，看誰(shuí)來(lái)了？
2、提問(wèn)：老爺爺來(lái)干什么？（帶這問(wèn)題輕聲讀第二段）老爺爺就是來(lái)綠化荒山的。（指名回答）
3、出示課件太陽(yáng)剛剛露出笑臉老爺爺醒了，他這么早來(lái)干什么呢？
4、指名回答
5、你猜對了勤勞的老爺爺要通過(guò)勞動(dòng)綠化荒山，這時(shí)哪些小動(dòng)物來(lái)幫助老爺爺實(shí)現這個(gè)愿望了呢？
6、自由說(shuō)。
7、課件出示：小鳥(niǎo)
8、小鳥(niǎo)說(shuō)什么了？自讀第3自然段找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
9、假如你是小鳥(niǎo)，請讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。（練讀、指名讀）
10、老師想采訪(fǎng)一下小鳥(niǎo)：你希望這顆柏樹(shù)種子會(huì )怎么樣？（指名說(shuō)）
11、評讀：多熱情的小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意再讀一遍小鳥(niǎo)的話(huà)？
12、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)老爺爺心情會(huì )怎么樣？指名回答，
13、提示：老爺爺的的話(huà)該怎樣讀？（指名讀老爺爺的話(huà)）
三、練讀
語(yǔ)文二年級上冊教案2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準備：
投影、生字卡。
主要板書(shū)：1 秋游
天空 藍藍 一望無(wú)邊
郊外 白云 有時(shí)像…… （美）
同學(xué)們 農田 黃 紅 白
游玩 有的……有的……有的 …… （開(kāi)心 ）
奔跑 奔逐 笑 喊
作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話(huà)、擴詞。
課外：抄字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 導入新課
1. 齊背練習1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么？
2. 過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二．板書(shū)課題，解題
"秋游"是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三．指導看圖
1. 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2. 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？
3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（ ），有的（ ），有的（ ）。要求學(xué)生用"有的"組成句式說(shuō)話(huà)）
四．初讀指導
1. 自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。
(2).輕聲讀課文，畫(huà)出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )"郊外、追逐、打滾兒"的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡(luò )，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
�。� ）同學(xué)們玩得很高興。
�。� ）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
�。� ）天空美。
�。� ）農田美。
指名到前面填寫(xiě)。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(yǔ)（課后第三題）
第二課時(shí)
一． 聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二． 精讀訓練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
�。�1）.指名讀。
�。�2）.這一段有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？這一句能不能先說(shuō)"天氣漸漸涼了"，再說(shuō)"秋風(fēng)起了"？
�。ǎ保� 比較加了"漸漸"有什么不同。
�。ǎ玻� 第二句說(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢？
�。ǎ常� 過(guò)渡：同學(xué)們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
�。�1）.指名讀。
�。�2）.誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。
�。�3）.你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣？
�。�4）.有感情地朗讀。
第三自然段
�。�1）.指名讀。
�。�2）.這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？
�。�3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話(huà)的意思相同嗎？為什么？
�。�4）齊讀第三段。
第四自然段
�。�1）.老師范讀。
�。�2）.這個(gè)自然段有幾句話(huà)？第一句話(huà)說(shuō)了什么？想想"向著(zhù)藍天亮開(kāi)了嗓子"是指做什么？
�。�3）.第二句說(shuō)了什么？"奔跑"和"追逐"兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？
�。�4）.這一段第一句用"有的……有的……"，第二句用"大家"，想想有什么不同？
�。�5）."多開(kāi)心呀"表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。
�。ǎ叮�.齊讀第四段。
�。保� 總結。
這篇課文寫(xiě)同學(xué)們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受？
�。玻� 齊讀課文。
三．布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一． 朗讀指導
�。保� 指名讀課文。
�。玻� 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂(lè )的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè )喜悅的語(yǔ)氣讀。
�。常� 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
�。矗� 第二自然段的"藍藍"、"白"、要重讀；"一望無(wú)邊"、"有時(shí)像"要讀得慢；"幾朵白云"、"一群白兔"、"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出喜悅心情。
�。担� 第三段的"黃了"、"紅了"、"白了"要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
�。叮� 第四段中三個(gè)"有的"，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；"大家"、"多開(kāi)心"要重音讀，讀得緩慢。
�。罚� 個(gè)人練讀。
�。福� 指名讀。
�。梗� 齊讀。
二．寫(xiě)字指導
三．作業(yè)
�。�. 描紅練習。
�。�. 比一比，再組詞。
交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）
郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
�。�.根據提供的句式說(shuō)話(huà)。
在操場(chǎng)上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開(kāi)心呀！
語(yǔ)文二年級上冊教案3
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇童話(huà)故事，講述了一顆落在巖縫里的小草的種子，在陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露及巖石的關(guān)愛(ài)下，憑著(zhù)自己頑強不屈的意志長(cháng)成了一棵健壯、結實(shí)的小草的經(jīng)歷。贊美了小草不屈的精神和頑強的生命力。
二、學(xué)情分析：
一顆小種子，落在貧窮的巖縫里，沒(méi)有泥土、沒(méi)有養料，沒(méi)有水分，只要一點(diǎn)雨露，一絲陽(yáng)光，就沖破重重的阻力，在貧瘠的巖縫中，在堅硬的泥石下，在風(fēng)雨雷電的考驗中頑強地生長(cháng)。它的不屈不撓，它的奮發(fā)向上，讓人油然升起贊美和欽佩之情。但現在的孩子是在父母的呵護與祖輩的溺愛(ài)中成長(cháng)起來(lái)的，學(xué)生根本不能體會(huì )在逆境中成長(cháng)的小草那不屈的精神和頑強的生命力。而且文中沒(méi)有詞句對小草成長(cháng)過(guò)程的艱難作直接描敘。因此教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：創(chuàng )設情境，體味語(yǔ)言，拉近學(xué)生與文本的距離，去感悟小草不屈的精神和頑強的生命力。
三、設計理念：為此我做了如下設計：
1、創(chuàng )設巖石與種子的對話(huà)情境。以“貧窮”一詞為切入點(diǎn)，從小草的生活環(huán)境入手，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解“貧窮”在這篇課文中的特殊含義。初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草的自信，為體會(huì )小草堅強的意志、頑強的生命力埋下伏筆。
2、師生合作，通過(guò)做一做、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演等方式，讓學(xué)生進(jìn)入到小草的角色之中，在課文情景中去體驗小草成長(cháng)的艱辛與喜悅，進(jìn)一步體會(huì )小草的堅強、樂(lè )觀(guān)、積極向上的精神，使師生與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
3、運用自主、合作、探究式學(xué)習策略，以小組合作的形式放手讓學(xué)生自主學(xué)習，交流感悟，理解“小草慢慢長(cháng)大，長(cháng)得很健壯，很結實(shí)”。在師生、生生互動(dòng)中了解小草成長(cháng)的歷程。
4、以讀帶講、讀中感悟。在第5、6自然段的教學(xué)中，以讀為主線(xiàn)，通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露、巖石對小草的關(guān)愛(ài)與呵護。
教學(xué)目標：
1、認識“潤、撫、柔”等9個(gè)生字，學(xué)會(huì )課后田字格中的“窮、擔、冒”等10個(gè)字，認識多音字“縫”。
1.1關(guān)于要學(xué)會(huì )的字。
1.1.1能讀準字音。
1.1.2能認清字形，在離開(kāi)課文與語(yǔ)境后也能認識這個(gè)字，能給生字組詞。
1.1.3了解生字以及由生字組成的詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
1.1.4能正確書(shū)寫(xiě)。
1.2關(guān)于會(huì )認的字。
1.2.1能讀準字音。
1.2.2能認清字形，離開(kāi)課文后也能認識這個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.1正確：不掉字、不加字、不漏字，讀準字音。
2.2流利：詞兒連讀，不讀破字，特別是文章中的長(cháng)句子要讀通順。
2.3有感情：能通過(guò)朗讀表達出自己的感受，表現出小草的頑強與可愛(ài)，及對小草的贊美與欽佩之情。
3、能理解課文內容，感受小草頑強的生命力。
3.1能根據課文的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)做一做、演一演、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀等方式理解“貧窮”、“冒”、“陽(yáng)光照耀”、“春風(fēng)輕拂”、“雨露哺育”等重點(diǎn)詞句。
3.2通過(guò)對課文的反復朗讀，初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草生長(cháng)過(guò)程中的艱辛與不易，體會(huì )到小草是在巖石、陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露的關(guān)愛(ài)與呵護下以自己頑強的生命力長(cháng)成一棵健康、結實(shí)的小草的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(略)
教學(xué)內容：初讀課文，了解課文主要內容，學(xué)習課文第一自然段。識記生字、寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復習導入：
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了《小草的生命》這一課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，來(lái)，讓我們看看這些生字朋友還認得嗎?
二、學(xué)習課文1～3自然段。
1、我們還學(xué)習了課文第一自然段，知道巖石老媽媽的懷抱里落下了一顆種子寶寶�？吹竭@顆落在巖縫里的種子寶寶，你想說(shuō)什么?
2、噢，巖石老媽媽又是怎么說(shuō)的呢?來(lái)，打開(kāi)書(shū)，快去讀讀課文的第2、3自然段。
3、誰(shuí)愿意讀讀巖石媽媽的話(huà)?種子寶寶呢?其他的同學(xué)和老師一起讀作者的話(huà)。
4、(走到讀巖石的話(huà)的同學(xué)跟前)巖石老媽媽?zhuān)銊偛耪f(shuō)：“孩子，你怎么到這里來(lái)了?”你為什么要這樣說(shuō)呢?這句話(huà)是什么意思呀?種子寶寶怎么不該到這里來(lái)呢?
5、噢，巖石老媽媽原來(lái)是想到自己沒(méi)有泥土、沒(méi)有養料，沒(méi)有水分，實(shí)在是太貧窮了，擔心養不活種子寶寶呢!誰(shuí)來(lái)讀出巖石老媽媽的擔心?相機指導朗讀。
6、巖石老媽媽多擔心呀，咦，種子寶寶，可是我聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)：“老媽媽?zhuān)瑒e擔心，我會(huì )長(cháng)得很好的�！蹦阍趺聪氲�?說(shuō)后指導朗讀。
三、學(xué)習課文4～6自然段。
1、那這顆種子寶寶最后到底長(cháng)得怎么樣呢?快快往后讀課文，在文中找找答案吧。
2、種子寶寶最后到底長(cháng)得怎么樣?很“健壯、很結實(shí)”，健壯是什么意思?找找看，我們班有沒(méi)有長(cháng)得很健壯很結實(shí)的同學(xué)。那很健壯很結實(shí)的小草你們見(jiàn)過(guò)嗎?什么樣兒?
3、巖石媽媽沒(méi)有泥土，沒(méi)有養料，沒(méi)有水份，它實(shí)在是太貧窮了，她都擔心養不活種子寶寶呢!可種子寶寶為什么能長(cháng)成一株這么健壯、結實(shí)的小草呢?請大家自由地讀讀課文4、5、6自然段，再和小組里的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
〔運用自主、合作、探究的學(xué)習策略，讓學(xué)生充分感受和體驗陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露對小草的關(guān)愛(ài)與呵護，明白小草就是這樣在大家的幫助與關(guān)愛(ài)下，憑著(zhù)自己的努力，終于長(cháng)成了一棵健壯、結實(shí)的小草�！�
4、交流：
(1)學(xué)習第四自然段。理解“經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽”這句話(huà)。經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽，瞧!春雨來(lái)了，她下呀，下呀，藍滋潤種子寶寶，給他水分呢，種子寶寶，你在哪里呀?哦，在巖縫里。春雨下呀，下呀，滴到了你們身上嗎?你們又在干什么呀?你怎么想的?喝足水了嗎?你想干什么呢?那就往外冒吧!咦，種子寶寶，你好費力呀，怎么啦?這顆種子寶寶，你的頭上怎么有個(gè)大包呢?你打算怎么辦?這顆種子寶寶，你的身體擦破了，疼嗎?你怎么想的?種子寶寶，原來(lái)你們就是這樣沿著(zhù)窄窄的巖縫，頂著(zhù)堅硬的巖石冒出來(lái)的呀，真是不怕困難，大家都是勇敢堅強的小種子，來(lái)，把你們的勇敢讀出來(lái)。
齊讀第4自然段。
〔師生合作，通過(guò)做一做、演一演、說(shuō)一說(shuō)等方式，體會(huì )在春雨的滋潤下，小草從巖縫中冒出嫩芽的艱辛與不易，進(jìn)一步感受小草生命力的頑強�！�
(2)學(xué)習第五自然段。
種子勇敢地沖破重重困難，冒出了嫩芽，太陽(yáng)看見(jiàn)了，春風(fēng)看見(jiàn)了，雨露看見(jiàn)了，他們都來(lái)了，來(lái)干什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第五自然段。
現在我們都是那株嫩芽，陽(yáng)光愛(ài)撫地照耀著(zhù)你，春風(fēng)柔和地輕拂著(zhù)你，雨露慈愛(ài)地哺育著(zhù)你，你有什么感覺(jué)?來(lái)，讀出你的感覺(jué)，這時(shí)你會(huì )怎么做呢?男女生讀，齊讀。
〔以讀為主線(xiàn)，以讀帶講，讀中感悟�！�
(3)學(xué)習第六自然段。
在陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露的關(guān)愛(ài)下，小草慢慢地長(cháng)大，長(cháng)得很健壯、很結實(shí)，巖石媽媽看見(jiàn)了會(huì )怎么說(shuō)?
“堅強”?巖石媽媽為什么說(shuō)顏小草堅強呢?
是啊，和那些生長(cháng)在花園、草地、田野里的小草相比，這株在巖縫里成長(cháng)的小草真是了不起!難怪巖石老媽媽會(huì )高興地說(shuō)——(齊讀巖石的話(huà))
巖石老媽媽是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢?
巖石老媽媽多愛(ài)這株堅強的小草啊!可是她太貧窮了，只好用自己身上因為風(fēng)吹、日曬、雨淋而風(fēng)化的塵泥將小草的根擁抱得更緊。
小草就是這樣，在大家的幫助下，憑著(zhù)自己堅強的意志，終于長(cháng)成了一株很健壯、很結實(shí)的小草。來(lái)，我們一起讀讀課文的第4、5、6自然段。
四、學(xué)習第7自然段，總結全文。
1、一個(gè)詩(shī)人走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)了這株從巖縫里長(cháng)出來(lái)的健壯結實(shí)的小草，忍不住欣喜地說(shuō)，來(lái)，我們一起讀課文的最后一個(gè)自然段。
2、詩(shī)人要千百遍的贊美小草，你們也是小詩(shī)人，你也來(lái)贊美一下這株小草吧?
〔在感受小草的生命力頑強之后，引導學(xué)生抒發(fā)自己的情感，油生對小草的.贊美之情〕。
五、誦讀全文，回歸整體。
讓我們永遠記住這株有著(zhù)頑強生命力的小草吧。來(lái)，再把課文齊讀一遍。
六、識字，學(xué)寫(xiě)“窮、實(shí)”。
1、出示“窮、實(shí)”，想把這兩個(gè)字寫(xiě)好嗎?
2、請大家仔細地觀(guān)察一下這兩個(gè)字，看看你發(fā)現了什么?
3、怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)好看呢?請大家認真地看看田字格中的這兩個(gè)字，看看你又發(fā)現了什么?
4、那老師就按大家說(shuō)的來(lái)寫(xiě)，師范寫(xiě)“窮、實(shí)”。
5、生描紅書(shū)寫(xiě)。師巡視指導。
語(yǔ)文二年級上冊教案4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
4、能通過(guò)抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn)，去感受秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟秋天的美好，養成收集詞語(yǔ)的習慣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、觀(guān)看圖片，激發(fā)興趣：
送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來(lái)到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫(huà)呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說(shuō)說(shuō)看到了什么？
二、出示詞語(yǔ)，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說(shuō)什么呢？（秋天真美�。。�
師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)也很美，你們想美美地讀一讀嗎？
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ),要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現拼音了，生字寶寶的音在下面的樹(shù)葉上呢！可要把它念準！
2、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。
三、自主學(xué)習，識記生字：
1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。2、指名帶讀、齊讀詞語(yǔ)。
3、合作學(xué)習、自學(xué)生字：
師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）
4、反饋自學(xué)情況：（1）指名說(shuō)說(shuō)方法。重點(diǎn)交流：疊翠爽染登（2）去掉拼音，分組賽讀。
�。�3）鞏固識字：
出示我會(huì )讀中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀(guān)雄壯
華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層四、導讀課文，引導感悟1、出示課文，認讀詞組：
師：這些調皮的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來(lái)嗎？
2、出示與課文相應的圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？3、誰(shuí)能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵性指導：
如：你聽(tīng)，他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著(zhù)幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì )兒排成人字形，一會(huì )兒排成一字形�！眮�(lái)學(xué)學(xué)他的語(yǔ)氣，做做動(dòng)作。
是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹(shù)上掛滿(mǎn)了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋(píng)果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰(shuí)能再來(lái)讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？
聽(tīng)了他的朗讀你有什么感覺(jué)？
4、再讀全文：小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著(zhù)對秋天的喜愛(ài)美美地讀一讀吧！
5、小結：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語(yǔ)等待小朋友們去描繪，去收集呢！五、書(shū)寫(xiě)生字
1、觀(guān)看“盡——層谷——金”的田字格結構。2、教師范寫(xiě)
3、學(xué)生自己臨摹書(shū)寫(xiě)生字并交流。
第二課時(shí)
一、復習生字、詞語(yǔ)
1、出示生字詞認讀。
2、出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)認讀。二、熟讀成誦
1、會(huì )讀的小朋友認真地讀一遍課文，會(huì )背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。
3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。三、課外拓展：
1、展示收集的秋景圖與詞語(yǔ)：
師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？趕快拿出來(lái)和大家一起分享吧�。▊�(gè)別指名）2、小組內交流，向別人介紹自己的看法。四、寫(xiě)字指導1、老師范寫(xiě)剩余的6個(gè)生字。2、可以試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)�；ハ嘟涣�。五、完成課堂作業(yè)六、資料袋關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿楓林如火丹桂飄香
1、秋天的圖畫(huà)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題
1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書(shū)，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話(huà)？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評議。
�。ㄗ⒁廨p聲音節：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)背誦。五、擴展活動(dòng)
根據本課內容，創(chuàng )編一個(gè)秋天的童話(huà)�！扒锾靵�(lái)啦，秋天來(lái)啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著(zhù)、歡笑著(zhù)，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì )。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì )場(chǎng)
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會(huì )讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
�。ㄒ唬┱J記生字字音
出示要求寫(xiě)的生字，認讀。重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋(píng)麗勞
�。ǘ┳R記字形
采用自己最喜歡的識字方法：提示：編字謎加偏旁換偏旁做動(dòng)作
�。ㄈ┙M詞語(yǔ)理解字義
�。ㄋ模┓秾�(xiě)指導
重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會(huì )畫(huà)：畫(huà)秋天的果園2、我會(huì )做：
�。�1）用落葉做書(shū)簽（2）用自己的畫(huà)做賀卡
�。�3）用句子、短詩(shī)贊美秋天
�。檎Z(yǔ)文園地一中的展示臺做準備）
板書(shū)設計：
1秋天的圖畫(huà)梨子
蘋(píng)果稻海高粱
2、黃山奇石
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“區、尤”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“尤其”等8個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習生字詞、有感情地朗讀課文
難點(diǎn)：字形區別“膊——脖——胳”和“區——巨”；體會(huì )黃山奇石的“奇”課時(shí)安排：3教時(shí)。
教學(xué)準備：介紹黃山風(fēng)景秀麗的圖片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
1.談話(huà)。明代的大旅游家徐霞客游覽了五座名山（即山東的泰山，陜西的華山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，發(fā)出了這樣的感嘆——板書(shū)：五岳歸來(lái)不看山，意思是：游覽了這“五岳”，再也不用觀(guān)賞其他的山了，因為天下所有山的特色，這五座山幾乎全有了！出示：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！苯裉炖蠋熅蛶Т蠹胰タ纯次挥诎不帐∧喜�，被人們譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山。（板書(shū)：黃山）
2、揭題：黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”是因為黃山有四奇：怪石、奇松、溫泉、云海。今天這節課我們就一起去看看黃山的奇石。（補充課題：奇石）。指名讀課題；齊讀。四個(gè)字哪個(gè)字讀得最有意思？指名讀，齊讀，質(zhì)疑。
二、初讀課文，初步感受“奇”
1、黃山奇石奇在哪兒呢？我們一起來(lái)欣賞一下。（圖片展示黃山奇石的風(fēng)光）。
2、美嗎？打開(kāi)課文讀讀。遇到不認識的字自己想辦法解決，也可以請教老師。學(xué)生自由讀課文。
3、檢查生字：
(1)認讀詞語(yǔ)：仙桃石石盤(pán)巨石山峰
胳膊脖子天都峰
著(zhù)名風(fēng)景區奇形怪狀每當
�。◣匆糇x）注意指導“膊”讀輕聲。⑵去掉拼音讀。
�、钦J讀生字。區尤其仙盤(pán)峰膊巨當脖著(zhù)形狀4、再讀課文，劃出描寫(xiě)奇石名稱(chēng)的詞語(yǔ)，同桌交流。
三、品讀第一段，突出怪石的“奇”
1、世界聞名的黃山到底在哪兒呢？自己讀讀課文的第一段。
2、出示句子。
指名讀，聽(tīng)出哪兒讀得特別好？齊讀。理解“聞名中外”�？吹貓D簡(jiǎn)介“安徽省”。
3、補充句子，學(xué)會(huì )運用“尤其”，初步感受“奇”。
4、讀課文第二句。
語(yǔ)文二年級上冊教案5
教學(xué)目標：
1、結合兒歌學(xué)習6個(gè)帶有“方”字的新字，能讀準字音，認清字形。
2、通過(guò)小組合作等方式學(xué)習字音、分析字形，能正確規范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
3、懂得漢字的構字特點(diǎn)，培養合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
辨字音，析字形
教具準備：
課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)一位老朋友，看看它是誰(shuí)？（出示“方”）
師：“方”字怎樣寫(xiě)？（學(xué)生書(shū)空）
師：你以前在哪個(gè)字里見(jiàn)到過(guò)它？（學(xué)生思考、回答：放、房）
隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)字形。
導入：“方”字除了這兩個(gè)朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學(xué)習的這首兒歌中。（學(xué)生朗讀課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習字音
1、朗讀課文，要求：書(shū)平放，手指讀，遇到不認識的字拼拼音。
2、師：你發(fā)現方字的新朋友了嗎？
學(xué)生圈畫(huà)出生字，用括號括出詞語(yǔ)。
交流：我找到了什么詞中的什么字。
3、小組內學(xué)習生字字音、詞語(yǔ)讀音。
檢查各組字詞讀音。
4、游戲：猜猜我是誰(shuí)？
�。ǘ⿲W(xué)習字形
1、出示：防妨。
�。�1）讀字音、讀詞語(yǔ)。
�。�2）你有什么好辦法記住它們？（學(xué)生自由發(fā)言）
指導：左邊的耳刀和“山”有關(guān)系；古時(shí)候對女子有一種偏見(jiàn)，認為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個(gè)“女字旁”。
�。�3）換詞理解“妨礙”。
2、小組學(xué)習“芳、紡、訪(fǎng)、舫”。
3、匯報交流。
芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導朗讀。
紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠(chǎng)、紡車(chē)、紡線(xiàn)。
訪(fǎng)：讀字、詞，記字形，讀句子。
舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡(jiǎn)介“石舫”。
4、看圖猜字。
芳、紡、防、舫
師：方字想說(shuō)話(huà)——（訪(fǎng)）
我的名字叫做“方”，我和她做好朋友�！ǚ粒�
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1、把生字按結構分類(lèi)。
2、觀(guān)察幾個(gè)左右結構的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
3、范寫(xiě)“防”，書(shū)寫(xiě)“防”。
投影并評價(jià)，改正。
4、自己練習書(shū)寫(xiě)“紡”。
三、回顧全文。
拍手讀課文。
四、拓展。
出示帶有“方”的其他字。
五、布置作業(yè)。
搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。
語(yǔ)文二年級上冊教案6
【教學(xué)內容】蘇教版二年級上冊第8課。
【教材分析】《小鷹學(xué)飛》這篇童話(huà)敘述了小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新目標，讓小鷹明白學(xué)無(wú)止境，須不斷進(jìn)取的道理。
【學(xué)情分析】學(xué)生對鷹有一定的了解，課文生動(dòng)有童趣，易于激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。
【教學(xué)設計理念】根據課時(shí)安排，緊抓教學(xué)重難點(diǎn)，寓教于樂(lè )，圖文結合，讓孩子們有所讀有所悟。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：認識本課生字，會(huì )寫(xiě)“算”和“旋”兩個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：初步理解課文的主要內容，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】在本節課的教學(xué)中，識字是重點(diǎn)。待學(xué)生整體感知文本以后，通過(guò)讀詞、擴詞等多種方式，激發(fā)學(xué)生對詞語(yǔ)學(xué)習的興趣，在童話(huà)般輕松愉快的課堂情境中加深對詞語(yǔ)的理解。同時(shí)，重點(diǎn)句子的出示，簡(jiǎn)筆畫(huà)的運用，都很好的配合了課堂教學(xué)，幫助學(xué)生把握文本。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導課
同學(xué)們都玩過(guò)《老鷹捉小雞》的游戲嗎？今天老師把故事的主人公請到了教室，讓我們一起大聲喊出它的名字！名字喊得不準確，鷹是后鼻音，再來(lái)一遍！[請同學(xué)們欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)你對老鷹的印象。]
引課:別看老鷹現在能夠搏擊長(cháng)空，翱翔藍天，小時(shí)候學(xué)習飛行可是下了一番苦功夫的。不信跟老師一起去看看小鷹是怎樣學(xué)習飛行的。
齊讀課題：
8、小鷹學(xué)飛
【設計意圖：趣味性的呼喚方式讓學(xué)生讀準“鷹”的發(fā)音；圖片導入，直觀(guān)、形象，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣】
二、初讀課文，逐句出示自讀提示：
1、借助拼音，大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、圈出生字劃出新詞，讀一讀。
3、標出自然段序號。
【設計意圖：幫助學(xué)生明確預讀的方向，引導其學(xué)會(huì )感知文本】
三、學(xué)習生字詞
�。ㄒ唬┳x一讀
1、 喊 說(shuō) 已經(jīng)
它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì )飛啦！” 它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì )飛啦！”
師：你來(lái)喊一喊。感受一下“喊”跟“說(shuō)”有什么區別？
2、搖搖頭 鼓勁 拼命
小鷹只好鼓起勁，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。
師：我們來(lái)看一看這些同學(xué)奮力拔河的場(chǎng)景，你覺(jué)得可以用哪個(gè)詞來(lái)形容他們現在的狀態(tài)？
生：拼命（大聲地喊，做拼命狀）
3、
急促 喘著(zhù)氣 總算
小鷹急促地喘著(zhù)氣，對老鷹說(shuō)：“現在??我總算??會(huì )飛了吧？”
師：一口氣爬到六樓是什么感覺(jué)？
生：很累，氣喘吁吁的。
師：如果這個(gè)時(shí)候我還要你跟我說(shuō)話(huà)呢？還能流利地說(shuō)出一個(gè)完整的句子嗎？
生：不能，斷斷續續，一喘一喘的。
師：好，你現在就是急促地喘著(zhù)氣的小鷹，趕緊來(lái)讀一讀這句話(huà)。
4、
頭頂 指了指 盤(pán)旋
小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！ 師：盤(pán)旋是什么樣子呢？做個(gè)盤(pán)旋的動(dòng)作給老師看看吧！
【設計意圖：逐步出示課文生字詞以及貫穿文章主線(xiàn)的句子。通過(guò)欣賞圖片，自己做動(dòng)作，指導句子朗讀等多種方式，增強學(xué)生的情感體驗，加深對詞語(yǔ)的理解和運用�！�
�。ǘ⿹Q一換 促（ ） 旋（ ）
�。撸撸� ） ＿＿（ ） 通過(guò)換偏旁，讓學(xué)生們對比識記。
�。ㄈ⿺U一擴
命（ ）（ ）（ ）
鼓（ ）（ ）（ ）
�。ㄋ模┫胍幌�
用自己的方式識記生字（搖、頂等）
�。ㄎ澹┛匆豢�
觀(guān)察本課生字的結構。（左右結構的字：搖、頂、吧等；上中下結構的字：總、算；上下結構的字：盤(pán)）
�。⿲�(xiě)一寫(xiě)
指導生字“算”和“旋”的書(shū)寫(xiě)�，F場(chǎng)展示、評價(jià)并修改。 【設計理念：字詞學(xué)習，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本環(huán)節通過(guò)多角度、多層次的字詞學(xué)習，夯實(shí)字詞基礎,強化詞語(yǔ)積累�！�
四、整體感知課文內容
�。ㄒ唬⿴煼蹲x課文，生思考：
小鷹跟著(zhù)鷹媽媽一共飛了幾次？它們都飛過(guò)了哪些地方？
�。ǘ⿴煱鍟�(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，展示小鷹飛過(guò)的三個(gè)地方。
�。ㄈ┓纸巧缪堇销�。
【設計意圖：通過(guò)老師聲情并茂地范讀，將課文的音韻之妙，節奏之妙，情感之美表達出來(lái)，使學(xué)生真切的受到感染和熏陶。學(xué)生分角色扮演，更好地再現了課文，體驗了文中人物的情感】
五、課堂小結
今天我們跟著(zhù)小鷹飛過(guò)了大樹(shù)，飛過(guò)了大山，飛上了高高的藍天，更見(jiàn)識到了人外有人，天外有天。
六、課外拓展
把課堂上的描紅習字帶回家，跟父母一起欣賞，挑選出你最滿(mǎn)意的習字作品。
七、板書(shū)
語(yǔ)文二年級上冊教案7
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )9個(gè)生字，8個(gè)認讀字。能正確讀寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ)，認識是食字旁，新筆畫(huà)豎折撇。
能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。
認識問(wèn)號，知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話(huà)，正確用問(wèn)號。
了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字詞語(yǔ)
認識問(wèn)號，知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話(huà)，正確用問(wèn)號。
了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段
認識問(wèn)號，知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話(huà)，正確用問(wèn)號。
了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容
教學(xué)難點(diǎn)：
同上
教學(xué)用具：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示課題：齊讀，你知道了什么?
簡(jiǎn)單介紹法布爾：法布爾是法國昆蟲(chóng)學(xué)家。他從小愛(ài)好觀(guān)察昆蟲(chóng)和貝類(lèi)的生活情況。主要靠自學(xué)成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲(chóng)最為有名。
二、初讀課文
1、自由讀，讀準字音
2、同桌互查讀課文，要求讀正確，讀后標序。
3、檢查詞語(yǔ)。(帶音節)
故事、動(dòng)物、傳來(lái)、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘
4、指名三人讀課文。
大家思考：課文講了法布爾的什么故事?
三、感悟課文
(一)第一自然段：
1、“法布爾是哪國人?他的家鄉在哪呢?請讀第一句話(huà)后告訴我”。(法國人，家鄉在小山村。)
2、教師出示有青山的圖片。提問(wèn)：“小山村里都有什么?請讀第2、3句后告訴我”。
3、教師隨著(zhù)學(xué)生回答，把小溪、花、草、樹(shù)木、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小蟲(chóng)、魚(yú)等圖片貼到大圖上。也可讓學(xué)生自己動(dòng)手貼。
4、提問(wèn)：“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導學(xué)生體會(huì )“小溪縱橫”。
5、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)法布爾看到這些小動(dòng)物后會(huì )怎么想呢?引導學(xué)生理解“好奇心”。
6、指導朗讀：
(1)“小山村這么美、這么富有生機，誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)啊”?指名讀。
(2)教師配樂(lè )范讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)師、生讀的有什么不同?
(3)請學(xué)生配樂(lè )朗誦，體會(huì )大自然的美與生機勃勃。
7、指導背誦第1自然段：
先弄清每句的意思，在此基礎上，試著(zhù)背誦。
(二)學(xué)習第2自然段：
1、“一天，一件特別有意思的事，引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請學(xué)生讀第2自然段，思考這一問(wèn)題。
2、“原來(lái)是他聽(tīng)到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音，法布爾聽(tīng)到這聲音后是怎么想的呢”?
畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀。
(1)教師先用陳述的語(yǔ)氣讀，在用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀，讓學(xué)生比較前后有什么不同?
(2)學(xué)生朗讀，從中認識問(wèn)號，體會(huì )問(wèn)號的作用。(采用生生、師生評讀的方法。)
(3)讀后面的句子，然后說(shuō)說(shuō)法布爾對這種聲音產(chǎn)生了好奇心后，是怎么做的呢?
(引導學(xué)生明白法布爾去了好多次，體會(huì )的他的好奇心真強。)
(三)“法布爾一連去了好多次，可還是沒(méi)弄清楚到底是什么在叫。這時(shí)，他有沒(méi)有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?
學(xué)習第3、4自然段：
(1)自讀第三自然段，思考：法布爾是怎么做的?
(2)指導朗讀第3自然段，注意長(cháng)句的自然停頓，把句子讀正確，讀流利。
“逮住了那個(gè)/會(huì )唱歌的小家伙。原來(lái)/那不是鳥(niǎo)兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角細長(cháng)的/紡織娘�！�
(3)教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料，簡(jiǎn)單介紹它的生活習性。
(4)齊讀第4自然段，思考：“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲(chóng)學(xué)家”?
(5)請學(xué)生在黑板上的空隙上，填上適當的詞語(yǔ)。(板書(shū))
(6)指導朗讀：
“法布爾/成了世界有名的/昆蟲(chóng)學(xué)家�！�
(7)簡(jiǎn)單介紹昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。
四、展示
讓學(xué)生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說(shuō)。
五、用問(wèn)號寫(xiě)一句話(huà)：
1、讓學(xué)生針對剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。
2、問(wèn)學(xué)生：如果把你提的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，應該用什么符號?(問(wèn)號)
3、啟發(fā)學(xué)生再提出其他問(wèn)題，再把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
六、作業(yè)：
1、正確讀寫(xiě)9個(gè)詞語(yǔ)。
2、背誦第1自然段。
語(yǔ)文二年級上冊教案8
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、練習用已經(jīng)說(shuō)話(huà)。
3、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體會(huì )小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)生預習
課前讓學(xué)生讓把課文讀通順，知道文章的大致內容。
給各自然段標上小節號，畫(huà)出生字詞。
教學(xué)要求
1、能正確、流利地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上的字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn) 識字寫(xiě)字
教學(xué)流程
一、直觀(guān)導入揭示課題
1、今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，看看它是誰(shuí)?
(播放雄鷹高飛的錄像，激發(fā)起孩子們對鷹的喜愛(ài)之情。)
2、小朋友，認識它嗎?對，它就是飛行能手鷹。我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。(范寫(xiě)鷹字)這是我們本課要求認識的第一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
3、剛出生的小鷹是不會(huì )飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習課文《小鷹學(xué)飛》，請小朋友認真看老師書(shū)寫(xiě)課題。(寫(xiě)課題)齊讀課題
二、初讀課文。
1、同桌檢查預習情況。
在生字下做記號。
標上自然段序號。
2、自由輕聲讀課文
在難讀的句子下面畫(huà)上～～。
3、老師檢查自讀情況。
(1)檢查生字字音掌握情況。
�、俪鍪拘『诎�。
小鷹跟著(zhù)搖搖頭不算拼命指了指
急促總算鼓起勁頭頂盤(pán)旋吧
�、谥该雌匆糇x詞語(yǔ)。
(2)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
�、俪鍪荆盒→椫缓霉钠饎�，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。
�、诔鍪荆盒→椧惶ь^，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!
(3)檢查課文朗讀情況。
�、僦该f(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段?
�、谥该肿匀欢巫x課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰(shuí)和誰(shuí)?講的是它們之間的什么事?
指名分自然段朗讀課文
三、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)
出示：搖算鼓命促
指導識記、書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)。
練讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )用已經(jīng)說(shuō)話(huà)。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文
教學(xué)流程
一、復習
1、抽讀生字卡片。
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的內容。
(2)指名讀第1、2自然段。
(3)了解有關(guān)詞句。
�、偎鼈冿w到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同?
�、谛→椪f(shuō)這話(huà)時(shí)，心情怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?
我們應該怎樣讀小鷹的話(huà)?
相機用已經(jīng)練習說(shuō)話(huà)。
�、圻�不算會(huì )飛是什么意思?
老鷹對小鷹這樣說(shuō)有什么目的?我們應該怎樣讀老鷹的話(huà)?自由練讀。
�、苄〗Y：小鷹跟著(zhù)老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì )飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì )飛。
2、學(xué)習第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關(guān)詞句。
�、傩→椇屠销椨謥�(lái)到什么地方?它們的看法又有什么不同?
�、谥该f(shuō)說(shuō)我們應該怎樣讀小鷹的話(huà)。哪兩個(gè)詞應讀得重些?為什么?
�、坌→楋w得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它還不算會(huì )飛?它心里怎樣想的?
指名讀老鷹的話(huà)。
(3)分角色讀第3、4自然段。
(4)小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì )飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì )飛。
3、學(xué)習第5、6自然段。
(1)指名獨課文。
(2)思考討論。
�、傩→椇屠销梺�(lái)到了什么地方?
�、趶哪膬嚎闯鏊鼈冿w得更高了?
�、坌→椩趺磿�(huì )飛得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦?
�、苄→椪f(shuō)的話(huà)和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了)
�、葜笇Ю首x第5自然段。
鼓起勁，拼命要重讀。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。
�、扌→椞ь^往上看，看到了什么?理解：盤(pán)旋小鷹會(huì )想些什么?它會(huì )怎樣去做?
�、咦杂删氉x第6自然段。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學(xué)過(guò)這篇課文，你讀得了什么道理?
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )用已經(jīng)說(shuō)話(huà)。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn) 完成補充習題
教學(xué)流程
一、復習檢查。
默寫(xiě)：
跟著(zhù)、飛行、急促、搖搖頭
總算、頭頂、盤(pán)旋、指了指
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、有感情的朗讀課文。
4、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)。
(1)教學(xué)生字字形。
總吧頂盤(pán)旋
�、俳探o方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
�、趯W(xué)生用上述方法自學(xué)。
(2)檢查自學(xué)情況。
�、僦该f(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
熟字加偏旁：吧(巴加口促(足加僀
�、谥该f(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記。
2、指導寫(xiě)法。
(1)搖、促、吧、指，左窄右寬。
(2)鼓，左右等寬。
(3)算、總，上中下三部分要緊湊。
3、教師范寫(xiě)
學(xué)生在田字格中描紅。
語(yǔ)文二年級上冊教案9
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )15個(gè)會(huì )認字和由生字組成的新詞。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。完成課后有關(guān)詞句練習。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2、理解課文內容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3、仔細看圖，講述圖意，培養學(xué)生觀(guān)察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護青蛙。
4、分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。
三、課前準備
教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入課題
1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
2、（出示尋人啟事）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個(gè)忙嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
�。ǘ┝私怛蝌�
說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
�。▽W(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(cháng)著(zhù)長(cháng)尾巴。）
�。ㄈ┳詫W(xué)課文
老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，小蝌蚪有什么變化？
�。ㄋ模z查、交流自學(xué)情況
1、學(xué)習生字新詞。
�。�1）在課文里找出生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。
�。�2）同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結構特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）教師重點(diǎn)指導：
寬，kuān，三拼音，10筆。肚，dù，左右結構，7筆。
2、試著(zhù)回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(cháng)成青蛙的？青蛙長(cháng)得什么樣？
�。ㄎ澹┱n堂練習
認記生字新詞。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、認讀生字新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)：兩個(gè)哪里頭頂肚皮孩子跳到
3、說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
�。ǘ⿲W(xué)課文
1、導讀第1、2自然段。
�。�1）課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(cháng)著(zhù)大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）教師一邊講評一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色
�。�2）小蝌蚪現在在做什么呀？（快活地游來(lái)游去）
�。�3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了？（長(cháng)出了兩條后腿。）（師貼長(cháng)后腿的畫(huà)于黑板上）
�。�4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊卮鸬哪�？課文又是怎樣寫(xiě)的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話(huà)。（生讀蝌蚪的話(huà)）
�。�5）（出示——鯉魚(yú)）老師現在來(lái)當鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當小蝌蚪，向我打聽(tīng)？（請學(xué)生當小蝌蚪來(lái)練習）
�。�6）交換，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熌钚◎蝌健?/p>
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動(dòng)作）
�。�7）從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）
2、導讀第3自然段。
�。�1）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，繼續游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(cháng)出了兩條前腿。）（師貼長(cháng)前腿的畫(huà)于黑板上）
小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜是四條腿）
理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。
3、導讀第4自然段。
�。�1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫(xiě)大青蛙的句子。
板書(shū)：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）
理解“游過(guò)去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽?zhuān)睦锖芨吲d、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。
4、齊讀第5、6自然段。
�。�1）小蝌蚪像我們同學(xué)一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中又會(huì )發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著(zhù)媽媽做什么？（捉害蟲(chóng)）
5、小結：教育學(xué)生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專(zhuān)門(mén)吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護青蛙）
�。ㄈ┱n堂練習
1、讀寫(xiě)生字新詞。
2、仿寫(xiě)句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴快活地游來(lái)游去。
有一群鵝有一群小雞有一只猴子
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、看拼音，寫(xiě)漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pí。
2、說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開(kāi)始什么樣？后來(lái)呢？教師板書(shū)：
大腦袋黑灰色長(cháng)尾巴→長(cháng)兩條后腿長(cháng)兩條前腿尾巴變短尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
�。ǘ┓纸巧首x課文
�。ㄈ┌颜n文內容講一講
老師提示線(xiàn)索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時(shí)候……
�。ㄋ模┛偨Y
課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的變化，再寫(xiě)小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對話(huà)來(lái)結束。
通過(guò)本課學(xué)習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據圖畫(huà)的主要內容，合理想象，按順序寫(xiě)出了這樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會(huì )有幫助。
�。ㄎ澹┱n堂練習
1、說(shuō)說(shuō)我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。
2、完成課后習題3。
�。┌鍟�(shū)設計
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長(cháng)了兩→長(cháng)了兩→尾巴→不見(jiàn)
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長(cháng)尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)
�。ㄆ撸┙虒W(xué)反思
今天上午我給小朋友進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)活動(dòng)。在圖片的幫助下，孩子們把小蝌蚪觀(guān)察的清清楚楚，教學(xué)活動(dòng)的要求只是讓孩子們了解蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程以及基本形態(tài)。而在活動(dòng)中孩子們對小蝌蚪在水里游來(lái)游去的故事情景產(chǎn)生了濃厚的興趣，我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓孩子們來(lái)扮演小蝌蚪，用自己扭動(dòng)的身體來(lái)演示，活動(dòng)從靜態(tài)的觀(guān)察演變到動(dòng)態(tài)的身體演示，孩子們更加有興趣地了解小蝌蚪的一舉一動(dòng)。（教師要有及時(shí)發(fā)現孩子們的興趣點(diǎn)和調整教學(xué)過(guò)程的能力）
說(shuō)到小蝌蚪長(cháng)大后能變成青蛙，孩子們對青蛙這個(gè)小動(dòng)物是比較熟悉的，我們討論了青蛙的外形特征、喜歡吃什么、有什么本領(lǐng)等。孩子們躍躍欲試地想跳一跳，我就調整了今天的戶(hù)外活動(dòng)內容，讓孩子們到戶(hù)外進(jìn)行青蛙跳，孩子們體驗到青蛙抓害蟲(chóng)是多么的辛苦。同時(shí)也激發(fā)幼兒熱愛(ài)青蛙、保護青蛙的情感。
語(yǔ)文二年級上冊教案10
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確認讀“牢、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保、護”等8個(gè)字。
2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手、保護、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。
4、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)引導，講解，鼓勵，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保、護”等8個(gè)字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手、保護、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。
3、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：交流動(dòng)物知識，增強關(guān)愛(ài)和保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識記與動(dòng)物有關(guān)的生字;了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn);熟讀課文，能做拍手游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學(xué)方法：引導，講解，鼓勵，啟動(dòng)，合作法
學(xué)習方式：自主學(xué)習，合作學(xué)習，交流學(xué)習，討論學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
(一)展示圖片，談話(huà)導入，揭示課題
1、課件展示動(dòng)物圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習的課文中。
2、揭示課題，板書(shū)“拍手歌”，學(xué)生齊讀。
3、認識“拍手歌”�；貞浂昙墝W(xué)過(guò)的拍手歌。課件展示，請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著(zhù)手誦讀的兒歌。
(二)初讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個(gè)小節。
2、學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字，注意讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
(三)細讀課文，借圖識記
1、畫(huà)一畫(huà)，找一找。
引導學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過(guò)程中，教師根據學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點(diǎn)指導認識“隹”。先讓學(xué)生觀(guān)察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過(guò)程(詳見(jiàn)“教學(xué)資源”)，讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。最后拓展識字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)”或“隹”的字。
2、讀一讀，選一選。
這一環(huán)節主要學(xué)習第二組詞語(yǔ)：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習：
牢記 保護 伙伴
我們要大自然中的動(dòng)物。
動(dòng)物是我們的好朋友。
學(xué)過(guò)的生字大家一定要認識。
練習之后再出示“記、己”進(jìn)行對比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習組詞和用詞語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準確。
3、“開(kāi)火車(chē)”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的兩類(lèi)字，采用開(kāi)火車(chē)、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結合著(zhù)理解句子、結合句子內容說(shuō)話(huà)，將字詞句運用整合起來(lái)。
4、自由讀文，鞏固生字。
(四)拍手游戲，品讀課文
1、學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護動(dòng)物要牢記”，體會(huì )詩(shī)歌的節奏。
(五)整體把握，練習說(shuō)話(huà)
1、引導學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節和最后一個(gè)小節講了什么道理。
2、學(xué)生思考后交流。
3、讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習說(shuō)話(huà)，交流對動(dòng)物的了解，升華情感。
(1)先說(shuō)說(shuō)自己對課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說(shuō)。
(2)讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話(huà)夸夸它們。在說(shuō)完整話(huà)的基礎上，要求學(xué)生能夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)(詳見(jiàn)“教學(xué)建議”)。
(六)書(shū)寫(xiě)“保、伙、伴”
1、觀(guān)察偏旁，歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀(guān)察比較，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好單人旁需要注意些什么。
2、觀(guān)察部件，交流提醒。引導學(xué)生觀(guān)察生字部件中的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意哪些筆畫(huà)或部件。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
4、師生賞評，練習改進(jìn)。
(七)拓展小結
1、總結全課：這節課，我們認識了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
2、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學(xué)習中交流。
(八)布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、把今天學(xué)過(guò)的內容講給家人聽(tīng)。
語(yǔ)文二年級上冊教案11
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，體會(huì )詩(shī)人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
2、指導朗讀。
教學(xué)準備：
1、錄音機、配樂(lè )朗誦磁帶。
2、掛圖、活動(dòng)的詩(shī)人和太陽(yáng)。
3、田字格黑板。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習古詩(shī)嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯，今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。(板書(shū)《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題，注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什么意思?
2、登還可以說(shuō)登什么?
3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見(jiàn)中條山，下面臨近黃河，因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鳥(niǎo)兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了很多，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
三、整體感知
1、聽(tīng)錄音。
2、聽(tīng)完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢?
四、初讀課文
1、要求讀準字音。
2、檢查：指名讀后正音。
3、再讀古詩(shī)，想想哪些詞語(yǔ)你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語(yǔ)做上記號。
五、學(xué)習理解詩(shī)意
1、學(xué)習一二行。
(1)指名讀。
(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞不懂，借助圖畫(huà)理解白日、依、盡。
(3)指名說(shuō)一二行詩(shī)意。
(4)看圖想象，說(shuō)說(shuō)黃河怎樣流入大海。
(5)小結：這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。
(6)指導朗讀。同學(xué)們想想，應該怎么讀，試著(zhù)在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過(guò)渡：看到如此壯麗的景象，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法。
2、學(xué)習三四行。
(1)理解詞語(yǔ)的意思：欲、窮、千里、目、更。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)結合生活體驗談?wù)務(wù)镜酶�，才能看得遠。
(4)師小結：要想看得遠必須站得高，這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習一些知識、本領(lǐng)，眼界才能開(kāi)闊。(5)指導朗讀。
六、想象詩(shī)情
1、聽(tīng)錄音，看圖想象詩(shī)人所觀(guān)察的景象，詩(shī)人觀(guān)察時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。
2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導背誦
1、看圖練習背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂(lè )一齊背誦。
八、作業(yè)
1、指導寫(xiě)生字：登、欲、窮。
2、抄寫(xiě)、默寫(xiě)這首詩(shī)。
語(yǔ)文二年級上冊教案12
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，體會(huì )祖國山河的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受美、激情創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受美、激情創(chuàng )作。
教具準備：
課件、掛圖、生字卡片。
板書(shū)設計：
水鄉歌
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
板書(shū)水鄉歌齊讀課題
師：通過(guò)課題你們想知道什么？
生：我想知道水鄉在哪。
我想知道水鄉什么樣。
二、初讀課文，整體感知
1、課文、聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦配樂(lè )錄音。你覺(jué)得這篇課文里的水鄉怎么樣？（很美）
2、自由讀課文
�。�1）讀準字音。
�。�2）畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。
�。�3）認讀生字。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
�。�2）指名朗讀，指導學(xué)生讀準鼻音、邊音、輕聲等。
�。�3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）
�。�4）齊讀生字詞。
三、精讀訓練，感悟詩(shī)歌意境。
1、輕聲讀詩(shī)歌。
思考：水鄉給你留下了怎樣的印象？
生：水多橋多船多歌多
師追問(wèn)：你是從哪里知道的？
生找出相應的句子談感受。
2、水鄉怎么樣？如果你生活在這里會(huì )有什么感覺(jué)？
學(xué)生自己去體會(huì )詩(shī)歌的美，同時(shí)教師給予適當的指導。
讓學(xué)生觀(guān)察家鄉并談感受，培養他們組織語(yǔ)言的能力從題目入手，讓學(xué)生在問(wèn)題意識中自然進(jìn)入本課的學(xué)習。
把學(xué)習的主動(dòng)權完全交給學(xué)生，充分體現自主，相信學(xué)生自己能夠學(xué)會(huì )。
師：水鄉是這樣的美，生活在這里那么幸�？鞓�(lè )，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文？
�。�1）小組合作有感情讀課文
�。�2）讓學(xué)生把自己認為讀得的句子、小節讀給大家聽(tīng)
�。�3）學(xué)生評價(jià)
�。�4）結合學(xué)生朗讀情況，教師給予適當指導。
四、展延伸
引導學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l。
師：我們的家鄉什么多，多到哪種程度？
生交流。（樓多車(chē)多人多路多公園多燈多……）
師：你們也來(lái)當當小詩(shī)人，學(xué)著(zhù)課文的句式來(lái)介紹我們的家鄉。
生：先小組內激情創(chuàng )作，然后班內匯報。
五、書(shū)寫(xiě)、識記生字
1、觀(guān)察每個(gè)字的間架結構，師生共同交流怎樣寫(xiě)好看。
2、生提出自己不好記、不好寫(xiě)的字生生交流后，師適時(shí)指導。（重點(diǎn)指導：綠、就、橋、片）
3、師生共同仿寫(xiě)，然后交流展評。
擴詞練習
學(xué)生個(gè)性化識字，讓學(xué)生在興趣中寫(xiě)字，充分感受漢字的形體美。教師給予適當的指導。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵學(xué)生讀出自己的個(gè)性。
培養他們組織語(yǔ)言的能力，激發(fā)愛(ài)家鄉的情感。
語(yǔ)文二年級上冊教案13
教學(xué)過(guò)程:
(一)初讀課文。出示課件：陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地
1.導入。老師板書(shū)課題后，問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?這篇課文中所寫(xiě)的是什么季節，什么時(shí)候的陽(yáng)光?由此引出了一個(gè)什么故事呢?”
2.自讀課文。要求學(xué)生讀準字音，不認識的字要借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍。讀完后標出自然段。
3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?請同學(xué)們查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一樣美好、可愛(ài)。
(二)學(xué)習課文1—3自然段。
1.請同學(xué)們小聲讀1—3自然段，體會(huì )佳子當時(shí)的心情是什么樣的。(輕松、愉快、高興、開(kāi)心、快樂(lè )、舒暢)你是從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì )出來(lái)的?說(shuō)給大家聽(tīng)。
2.投影出示句子：“啊，大自然多美呀!”指導學(xué)生讀這一句話(huà)�！鞍 北硎倔@異、贊嘆，讀音要拉長(cháng)一些�！岸唷币x重音。
3.第三自然段中是怎樣描寫(xiě)大自然美麗的?請同學(xué)再讀課文。
(三)看本課插圖，進(jìn)一步體會(huì )大自然的美麗。
1.請一個(gè)同學(xué)讀1—3自然段，大家看圖聽(tīng)讀。（評價(jià)朗讀）
2.練習把句子說(shuō)具體�？磮D填空。
投影出示：(1)草地上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，好像。(可以填：一塊巨大的花地毯。也可以填：一座巨大的百花園。)
(2)小鳥(niǎo)在天上飛著(zhù)，好像。(可以填：對佳子說(shuō)：“早晨好，小姑娘�！币部梢蕴睿涸诤图炎颖荣愓l(shuí)的舞姿最美。)
3.練想象，練語(yǔ)言。
(1)說(shuō)說(shuō)圖上還有哪些美麗的景物文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，要邊觀(guān)察邊說(shuō)。
(2)想象一下，還有哪些景物圖上沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，請你邊想象邊說(shuō)。(藍藍的天上飄著(zhù)幾朵白云，河邊有幾棵柳樹(shù)，長(cháng)長(cháng)的枝條隨著(zhù)微風(fēng)擺動(dòng)。碧綠的草地像綠色的地毯。小河靜靜地流淌，小魚(yú)在河里歡快地游著(zhù)，微風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，像媽“該、孩”是形近字，右半部分相同，要從偏旁上加以區別。這兩個(gè)字的右邊部分很容易寫(xiě)歪，特別要寫(xiě)好三、四、五筆�？吹谌P撇折的起筆。并不是在上面橫的中間，而是要偏左一點(diǎn)。第四筆和第五筆這兩個(gè)撇，不一樣長(cháng)，第四筆長(cháng)一些，第五筆短一些，而且要稍稍錯后。學(xué)生練寫(xiě)。
“孔、孫、孩”這3個(gè)字都是子字旁，要與“子”相區別。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪兒不一樣。(“子”的第三筆是橫。子字旁的第三筆是提，而且要寫(xiě)得瘦一些。)“孔”和“孫”的右半部分都要高一些。請學(xué)生書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。
“忍、您”這兩個(gè)字都是心字底�！叭獭笔巧险聦挼慕Y構。上面的點(diǎn)要順著(zhù)撇的方向往左下方斜。學(xué)生練寫(xiě)這兩個(gè)字。
“哭”：上面的兩個(gè)口就好比是人的兩只眼睛，下面的點(diǎn)好比是眼淚。
“乎”：重點(diǎn)寫(xiě)好第一筆和第四筆。第一筆是一個(gè)小橫撇，第四筆是長(cháng)橫，要壓在橫中線(xiàn)上。媽的手在撫摸著(zhù)佳子的臉�？�，佳子在溫暖的陽(yáng)光中，在美麗的大自然里陶醉了!）
師生齊讀：“啊，大自然多美呀!”
引導：多---------------的陽(yáng)光��！
多----------------的孩子啊
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文4—8自然段。
老師說(shuō)：陽(yáng)光不僅使大自然更加美麗，也給人們帶來(lái)了歡樂(lè )。佳子享受著(zhù)陽(yáng)光帶給她的溫暖和幸福，而且她還想把陽(yáng)光送給一個(gè)人，送給誰(shuí)呢?學(xué)生回答：送給奶奶。
1.佳子是怎么想到要把陽(yáng)光送給奶奶的呢?請同學(xué)們自讀第4、5、6自然段，用“”畫(huà)出佳子的美好想法。讀一讀這兩句話(huà)，要讀出佳子對奶奶的愛(ài)。
2.再請一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段，大家邊聽(tīng)邊體會(huì )，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(1)知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子，享受不到陽(yáng)光。
(2)知道了奶奶非�？释�(jiàn)到陽(yáng)光。
(3)知道佳子是一個(gè)善解人意的孩子，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的陽(yáng)光包在裙子里帶回家去，送給奶奶。
3.用對比的方法體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
投影出示句子，請一個(gè)同學(xué)讀。
(1)佳子把陽(yáng)光包在裙子里帶回家。
(2)佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家。
你體會(huì )到了什么?(體會(huì )到了佳子的孝心。她生怕陽(yáng)光跑掉。她想給奶奶帶去更多的陽(yáng)光。)
4.意想不到的事情發(fā)生了。請一個(gè)同學(xué)讀一讀第7自然段，然后講一講這是怎么回事，為什么裙子里的陽(yáng)光不見(jiàn)了呢?
5.當佳子為丟失了陽(yáng)光急得要哭出聲來(lái)時(shí)，奶奶是怎么做的?怎么說(shuō)的?請一個(gè)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。然后回答問(wèn)題。
通過(guò)奶奶的動(dòng)作和語(yǔ)言，你能體會(huì )出奶奶當時(shí)是怎么想的嗎?奶奶的心情什么樣?(又激動(dòng)，又感動(dòng)，非常愛(ài)佳子。)你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的?邊讀邊圈出這些詞語(yǔ)。(抱，很久很久)背誦第8自然段的第一句話(huà)。
6.奶奶說(shuō)的話(huà)是什么意思?開(kāi)展小組討論，然后各組匯報。(奶奶非�？释玫疥�(yáng)光，因為陽(yáng)光能使人溫暖，使人舒服。佳子雖然沒(méi)能把陽(yáng)光帶給奶奶，但她對奶奶的那份孝心，對奶奶的愛(ài)，就像燦爛的陽(yáng)光一樣，讓奶奶心里暖洋洋的，舒服極了，比見(jiàn)到陽(yáng)光還高興。所以奶奶說(shuō)：“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了�！边@不僅是安慰佳子，更是贊揚佳子那純潔的心靈比燦爛的陽(yáng)光更可愛(ài)。)讀、背奶奶說(shuō)的話(huà)。
(五)總結全文。
通過(guò)學(xué)習這篇課文，你覺(jué)得佳子是個(gè)什么樣的孩子?投影出示：
(六)拓展延伸。
佳子小小年紀就懂得把愛(ài)送給別人，多么可愛(ài)的孩子呀!我們班里也要開(kāi)展“送愛(ài)心”的活動(dòng)，把我們的真心和誠意送給最需要的人。我們把愛(ài)送給誰(shuí)呢?用什么方式送呢?班里開(kāi)展討論。
(七)作業(yè)。
通過(guò)想象給書(shū)上的插圖再添加一些景物，使大自然更加美麗。
板書(shū)設計
語(yǔ)文二年級上冊教案14
,
3、追求人文性和工具性的統一。教學(xué)中，我引導學(xué)生與文本對話(huà)，全心激發(fā)學(xué)生的興趣，探究有效的教學(xué)策略。尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生發(fā)現、研讀、品位，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內容，感悟形象，品位課文的語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀(guān)。我在教學(xué)《小貓刮胡子》一文中引導學(xué)生讀書(shū)、感悟。如課文第七自然段描寫(xiě)貓媽媽教育小貓的語(yǔ)言準確、生動(dòng)，十分精彩。我要求學(xué)生邊認真讀書(shū)邊細心體會(huì )，感受貓媽媽的耐心。并讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用“好比”說(shuō)話(huà)，領(lǐng)悟到這段集中體現作者深厚的遣詞造句的功力的精彩內容。體現了語(yǔ)文的工具性與人文性有機統一。
4、注重訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力�？谡Z(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的組成部分。在本課教學(xué)中，我扮演小貓，根據教材內容、特點(diǎn)，靈活機動(dòng)地安排這樣的說(shuō)話(huà)訓練：讓學(xué)生告訴我（小貓），為什么會(huì )撞得頭破血流？讓學(xué)生學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、表達和應對的能力。這樣的活動(dòng)學(xué)生最感興趣。他們在這些活動(dòng)中，既提高了學(xué)習語(yǔ)文的興趣，鍛煉了自己的口頭語(yǔ)言表達能力，更重要的是使學(xué)生有了文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。
5、注重寫(xiě)字的訓練�！罢Z(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文、
基礎�！保ā墩Z(yǔ)文課程標準》）寫(xiě)字是學(xué)生的一項很重要的基本技能。我們的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)訓練這個(gè)過(guò)程。訓練是學(xué)生練好字的重要手段，沒(méi)有訓練是萬(wàn)萬(wàn)不行的。那么在本課教學(xué)中，我請學(xué)生上臺來(lái)補完課題中的生字“刮”，同時(shí)點(diǎn)出“寫(xiě)字要認真看每一筆，仔細寫(xiě)每一畫(huà)”的寫(xiě)字指導方法。學(xué)生興致盎然，板書(shū)的認真，評講的仔細。從而把寫(xiě)字教學(xué)落到了實(shí)處。對養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣和對促進(jìn)學(xué)生形成書(shū)寫(xiě)技能起到了一定的作用。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我做到一個(gè)主導的作用，而把“舞臺”留給了孩子們。孩子們的熱情都十分高漲，能夠積極主動(dòng)地參與整個(gè)活動(dòng)，并在活動(dòng)中，“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”、“動(dòng)眼”、“動(dòng)口”充分地展現自己，成為課堂教學(xué)的真正主人。有效地培養了學(xué)生多方面的能力，體現了新課標的精神，實(shí)現了新課程的學(xué)習目標。
當然在這堂課的教學(xué)中尚有不足之處，如：在個(gè)別讀的指導還不夠到位。評價(jià)性語(yǔ)言還不夠豐富。
通過(guò)上這節課，作為年輕教師的我對新課標的理解加深了，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，使自己在課堂教學(xué)上有一大進(jìn)步。但同時(shí)也發(fā)現自己的許多不足，今后我還要不斷努力，不斷學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文二年級上冊教案15
【教學(xué)目標】
1。認識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。知道稱(chēng)贊的作用，學(xué)著(zhù)發(fā)現并用言語(yǔ)來(lái)稱(chēng)贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱(chēng)贊別人的真誠，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1。能正確認讀本課的生字，引導學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗識字。
2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )文章表達的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1。從朗讀中體會(huì )課文的深刻內容
2整體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，感受美好情感的熏陶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入課題
1。教師隨機表?yè)P：
師：你坐得真好！老師稱(chēng)贊你！
師：你的學(xué)習用品放得好整齊��！我也稱(chēng)贊你！
師：你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！
師：聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
生：……
教師擇機播放PPT資源，引導學(xué)生思考：你知道什么是稱(chēng)贊嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解吧！
生：……
2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以《稱(chēng)贊》為題目的文章，隨機板書(shū)：稱(chēng)贊，并請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。
2。教師播放PPT資源，請學(xué)生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱(chēng)贊”是怎么出現的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續播放PPT資源，并對學(xué)生說(shuō)：老師相信小朋友從課文中又認識了好多個(gè)字詞朋友，一定開(kāi)心極了�，F在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來(lái)，小朋友看看你還認識他們嗎？
4。師：小朋友今天又認識了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現在我們就一起走進(jìn)“稱(chēng)贊”里，和他們多多交往吧！
三、朗讀感悟，理解課文
1。教師請學(xué)生分小節讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？
師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么？
生：我知道是小刺猬稱(chēng)贊小獾。
教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱(chēng)贊。借此機會(huì )讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。
2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱(chēng)贊的話(huà)呢？大家能從課文中找出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生匯報交流并朗讀）
師：從這些話(huà)中你都讀懂了什么？（師用激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生）
生：從小刺猬的稱(chēng)贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因為他做得一個(gè)比一個(gè)好！
生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。
生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認真，所以小刺猬才稱(chēng)贊它。如果他做事不認真，小刺猬就不會(huì )稱(chēng)贊他了。
師：是啊，只有發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱(chēng)贊別人。如果是虛情假意的稱(chēng)贊，別人是不會(huì )喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱(chēng)贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
生：我從“小獾高興極了”知道，聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，他的心情非常高興。
師：那他心里會(huì )想些什么呢？
生：小獾會(huì )想，我一定要好好努力，爭取更大的進(jìn)步。
生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負小刺猬對我的期望。
……
師：那小朋友又從小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)中讀懂了一些什么呢？
生：我從這句話(huà)中讀懂了小獾從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香、這么好的蘋(píng)果。
生：我對他的話(huà)有補充，小獾覺(jué)得小刺猬的蘋(píng)果那么香、那么好，那是因為這蘋(píng)果代表了小刺猬的一番心意。
生：小獾是聞過(guò)蘋(píng)果以后，才夸獎小刺猬的，說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現，是他真心地在夸獎小刺猬！
師：你們說(shuō)得真棒！我們只有自己發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請你們用真誠的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話(huà)吧�。ń處熞龑W(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。）
3．師：那小刺猬和小獾的稱(chēng)贊有沒(méi)有給對方帶來(lái)收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。（四人小組合作交流、討論，師隨機指導）
師：討論完了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
生：我知道了小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾獲得了信心！一開(kāi)始小獾認真地學(xué)，后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱(chēng)贊才又重新有了信心。
生：原來(lái)小獾只會(huì )做板凳，小刺猬的稱(chēng)贊讓他有了信心，他現在已經(jīng)會(huì )做椅子了！
師：原來(lái)只會(huì )做板凳，現在會(huì )做椅子了，這是多大的進(jìn)步��！還有嗎？
生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結：是啊，看來(lái)稱(chēng)贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步�。◣煱鍟�(shū)：有信心，取得更大進(jìn)步）
師：如果你是這只小獾，你會(huì )怎樣來(lái)說(shuō)這句話(huà)呢？（生自由朗讀，分角色讀）
師：稱(chēng)贊別人還有別的作用嗎？
生：：是小獾的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問(wèn)：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒(méi)有休息，疲勞怎么會(huì )消失呢？
生：因為小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺(jué)得疲勞了。
生：我知道了，因為課文中的圖畫(huà)上畫(huà)著(zhù)小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。
生：我覺(jué)得他們說(shuō)的都不是最重要的。因為小刺猬是聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊以后，他覺(jué)得非常高興，所以他的疲勞才會(huì )消失。
生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了�。�
4．教師總結：是啊，稱(chēng)贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心、快樂(lè )，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記�。◣煱鍟�(shū)：使人開(kāi)心快樂(lè )）
5。教師請學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。
6。最后請小組同學(xué)合作，表演課文，對表現好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎勵。
四、課后拓展
1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么？
2。小朋友你來(lái)想一想：如果一開(kāi)始小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì )有什么后果？
3�；丶規透改缸隽λ芗暗募覄�(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。
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