語(yǔ)文教案[精選]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標

　　1、簡(jiǎn)介作者2、疏通課文3、分析內容、歸納課文主題4、分析課文的寫(xiě)作特色

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�入新課“金玉其外，敗絮其中”這個(gè)成語(yǔ)相信好多同學(xué)都聽(tīng)過(guò)，但不知你們是否知道這個(gè)成語(yǔ)的出處及它的意思。今天，就讓我們帶著(zhù)對這個(gè)成語(yǔ)的濃厚的興趣來(lái)學(xué)習劉基的這篇《賣(mài)柑者言》。

　�。ǘ�）介紹作者劉基，是元末明初負有盛名的詩(shī)文作家，在《誠意伯文集》中共有二十卷。他的作品中所反映的的生活，自然也就或多或少地揭露了歷史的真相。他的作品中的不少篇幅就是揭露封建統治階級的反動(dòng)本質(zhì)以及他們壓榨掠奪人民的罪行的思想性、藝術(shù)性都比較強。

　�。ㄈ�）分析課文

　　1、給下列字注音潰kuì 賈gǔ 鬻yù 籩biān 衒xuàn 廩lín 醇chún 飫yù 赫hè

　　2、解釋疑難詞（2）通假字①賈：通“價(jià)”，價(jià)錢(qián)②衒：通“炫”，炫耀③縻：通“糜”，浪費、消耗（3）詞類(lèi)活用①業(yè)：以……為業(yè)，名詞的意動(dòng)用法②干：盾牌，這里是保衛的意思，名詞用作動(dòng)詞③峨：高戴，形容詞用作動(dòng)詞（4）解釋疑難字、詞①涉：經(jīng)過(guò) ②潰：腐爛③燁然：色彩鮮艷的樣子 ④鬻：買(mǎi)⑤貿：買(mǎi) ⑥敗絮：破棉絮⑦實(shí)：裝滿(mǎn) ⑧夫：那些⑨斁：敗壞（5）掌握以下句子翻譯①甚矣哉，為欺也。②而獨不足子乎？③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也。④今子是之不察，而以察吾柑。

　　3、分析課文（1）文中說(shuō)桔子賈十倍，而人卻爭鬻子，為什么？因為桔子的外觀(guān)光澤好、質(zhì)感好、顏色好（燃然、玉質(zhì)、金色）

　�。�2）作者是如何來(lái)引出本文的議論的中心“欺”的？通過(guò)里外的.對比。

　�。�3）剛才我們知道了桔子外表是非常漂亮的，哪它里面呢？“如煙撲口鼻，干若敗絮”（比喻）

　�。�4）第三段主要是賣(mài)柑者的論述，那么他是針對什么而論述的？是針對我提出的“欺”字

　�。�5）這個(gè)賣(mài)柑者從幾個(gè)方面來(lái)論述這個(gè)“欺”？?jì)蓚�(gè)

　�。�6）從哪兩個(gè)方面來(lái)論述？論己之欺、論世之欺

　�。�7）賣(mài)柑者是如何論述論己之欺的？他認為，自己只不過(guò)為了糊口活命，根本談不上過(guò)分，更何況他認為“世之為欺者不寡，而獨我也乎？”

　�。�8）賣(mài)柑者對于論世之欺又從幾個(gè)方面來(lái)論述？?jì)蓚�(gè)先寫(xiě)武將果能授孫、吳之略耶？再寫(xiě)文官果能建伊、皋之業(yè)耶？

　�。�9）賣(mài)柑者對于武將和文官都由外到內進(jìn)行描述，兩者有什么相同之處？盜起而不知御，民困而不知救，吏*而不知禁，法斁而不知理，坐縻廩粟而不知恥。這些人表面上道貌岸然，實(shí)質(zhì)上卻干著(zhù)欺世盜名、玩忽職守、坐享俸祿的事。

　�。�10）那么這些人和柑子又有什么關(guān)系呢？作者借柑來(lái)類(lèi)比，一針見(jiàn)血地指出，他們與柑一樣，都是“金玉其外、敗絮其中”，其本質(zhì)是一樣的。

　�。�11）對于賣(mài)柑者的話(huà)，我為什么默然無(wú)以應？因為我只看到賣(mài)柑者的小欺，而沒(méi)看到當時(shí)整個(gè)社會(huì )的大欺，不察不思，就貿然責備別人。而賣(mài)柑者舍小擊大，不平而鳴，表現了憤世嫉邪的大無(wú)畏精神。其次，那些文武大官的欺騙伎倆比賣(mài)柑者不知要高多少倍，論其禍國殃民的危害程度，比起賣(mài)柑者，更不可同日而語(yǔ)。

　�。�12）作者為什么要假托賣(mài)柑者來(lái)針砭時(shí)弊？因為這是由于當時(shí)言論不自由，作者欲防止因寫(xiě)此文遭受迫害罷了。

　�。�13）歸納主題這篇文章以“予”與賣(mài)柑者對話(huà)的形式，采用托物喻理的手法，通過(guò)賣(mài)柑者之口，痛快淋漓地揭露元代末年統治機構的腐敗。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)1、背誦、翻譯課文2、作業(yè)本

　　三、教后感

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)思路】

　　本文的兩首詩(shī)都有一個(gè)共同的主題：對母親的深?lèi)?ài)�！都埓�》是獻給母親的一曲深情的頌歌。詩(shī)人以紙船為題，賦予紙船以特別的含義，寄托了對母親刻骨銘心的思念�！督鹕�花》從假想寫(xiě)起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象──一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和�特有的方式表現對母親的依戀。在教學(xué)時(shí)，教師要引導學(xué)生多讀，在反復朗讀中加深對詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。合作探究的學(xué)習過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　【教學(xué)設計】

　　一、導入新課

　　母親是孕育萬(wàn)物的源泉，母愛(ài)是人世間最崇高最美好的感情。我們偉大的母親給了我們無(wú)微不至的愛(ài)，你怎樣向母親表達你的愛(ài)意呢？

　　同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛(ài)一直是文學(xué)作品中永恒的主題，古今中外，不知有多少人深情地頌揚過(guò)母親。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習這樣的兩首詩(shī)：中國女作家冰心的《紙船》，和印度大文豪泰戈爾的《金色花》。

　　二、出示目標

　�。�、把握詩(shī)文基調，表情朗讀詩(shī)文，培養鑒賞詩(shī)歌的能力；背誦詩(shī)歌，豐富語(yǔ)言積累。

　�。�、自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習。

　�。�、體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　三、知識積累

　　以下知識主要讓學(xué)生在預習中作好積累筆記，課堂上教師以檢閱的方式了解學(xué)生預習的情況。

　�。�、字詞積累：

　　大家預習了嗎？看看這些字詞你解決了沒(méi)有？

　　字：嗅 摩 衍 匿 禱

　　詞：匿笑 禱告

　　讀一讀，講一講。

　�。�、作家作品知識積累：

　　關(guān)于泰戈爾：泰戈爾，印度詩(shī)人、作家，他一生創(chuàng )作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(cháng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等，曾獲１９１３年諾貝爾文學(xué)獎。

　　關(guān)于冰心：原名謝婉瑩，現代詩(shī)人、散文家、小說(shuō)家、兒童文學(xué)家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。

　　四、《紙船》教學(xué)

　　整體感知：

　�。�、《紙船》是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚。默讀這首詩(shī)，體會(huì )一下這首詩(shī)應該用什么樣的語(yǔ)調來(lái)讀？

　�。▽W(xué)生體會(huì )：哀愁、深情）

　�。�、離家遠了，你有過(guò)想家的感覺(jué)嗎？女詩(shī)人冰心把這種思念親人的哀愁用一只只紙船詮釋到了極致。誰(shuí)來(lái)試一下，把這種哀愁的語(yǔ)氣讀出來(lái)？

　�。◣熤笇�學(xué)生朗讀，尤其強調停頓和語(yǔ)調，可以讓學(xué)生在課本上標明停頓之處）

　�。�、學(xué)生初步感知之后，教師提出評價(jià)要求：你喜歡這首散文詩(shī)嗎？為什么？

　�。ń處熞龑�學(xué)生閱讀課本１３７～１４０頁(yè)對《繁星》、《春水》的指導閱讀，教學(xué)生懂得對于文學(xué)作品的欣賞是可以有多種觀(guān)點(diǎn)的，學(xué)習獨立鑒賞、評價(jià)作品。）

　　合作探究：

　　學(xué)生品讀這首詩(shī)，通過(guò)自主思考，然后合作探討，師生交流對話(huà)的方式解決以下問(wèn)題：

　�。�、詩(shī)人疊紙船時(shí)為什么“含著(zhù)淚”？為什么除了愛(ài)，還有悲哀？

　�。ㄒ龑�學(xué)生體會(huì )一個(gè)遠離家鄉的游子的心情）

　�。�、你覺(jué)得紙船回流到“我要他到的地方”去嗎？為什么作者要借紙船來(lái)抒情？

　�。ā拔乙�他到的地方”是母親的身邊，紙船當然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對母親的深切思念。引導學(xué)生理解詩(shī)歌抒情是要借助一定的形象的。）

　�。�、你覺(jué)得這首詩(shī)中哪幾句寫(xiě)得最好？為什么？

　�。ㄒ龑�學(xué)生找到“詩(shī)眼”所在，體會(huì )詩(shī)人的精妙構思）

　　師生在交流探討中理解詩(shī)人的感情，學(xué)習對詩(shī)歌的品味鑒賞。

　　生活鏈接：母親的愛(ài)滋潤了每一個(gè)孩子的心靈，子女對母親的愛(ài)又何嘗不是動(dòng)人心弦？以小組為單位，以“母子或母女之愛(ài)”為主題，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的詩(shī)言，在讀書(shū)筆記上辦一個(gè)專(zhuān)題材料庫，看看哪個(gè)小組搜集得最多，材料最豐富。

　　五、《金色花》教學(xué)

　　整體感知：

　�。�、教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的.范讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境）

　�。�、學(xué)生自由朗讀，結合自己的生活體驗，一個(gè)調皮的孩子的口吻來(lái)讀。

　　教師指導朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節奏、感情（這首詩(shī)的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀方法處理不同）。

　　重點(diǎn)體會(huì )：

　　“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出媽媽的驚喜、嗔怪）

　　“我不告訴你，媽媽�！保ㄗx出孩子的撒嬌、調皮）

　　“孩子，你在哪里呀？”（讀出媽媽的著(zhù)急、關(guān)愛(ài)）

　�。�、學(xué)生讀過(guò)之后，教師提出評價(jià)要求：你覺(jué)得這首散文詩(shī)寫(xiě)得怎樣？（學(xué)生只要能談出自己的看法即可，一定要是自己的）

　　合作學(xué)習：

　　在這首表現母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成了一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂(lè )，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？（因為沐浴著(zhù)母愛(ài)）“我”是怎樣回報母愛(ài)的呢？

　　請同學(xué)們品讀這首散文詩(shī)，思考以下問(wèn)題：

　�。�、我為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？

　�。�、我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

　�。�、我和媽媽各是什么性格？

　　學(xué)生研讀課文，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流，引導學(xué)生理解詩(shī)歌，理解作者�？梢院�(jiǎn)介泰戈爾的作品特點(diǎn)，引導學(xué)生理解文中的愛(ài)的內涵──最高尚、最純潔的神圣之愛(ài)。

　　交流探究：

　　師生研讀課文，共同探究以下問(wèn)題：

　�。�、假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？

　�。�、孩子為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么反而責怪孩子？

　�。�、母愛(ài)就在我們身邊。泰戈爾想象自己變成了一朵金色花來(lái)回報母親的愛(ài)。學(xué)習了這首詩(shī)，你從中感悟到了什么？請結合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

　　教師鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結合實(shí)際談感受。師生交流互動(dòng)，在探究中發(fā)展提高。對于學(xué)生的回答，教師給予中肯評價(jià)和熱情鼓勵。

　　創(chuàng )造性學(xué)習：

　　請你模仿《金色花》的感情基調，以“媽媽?zhuān)�我想說(shuō)愛(ài)你”為題，學(xué)寫(xiě)一首散文詩(shī)。

　　六、作業(yè)

　�。�、背誦兩首詩(shī)，準備背誦比賽。

　�。�、課后閱讀《飛鳥(niǎo)集》、《繁星》、《春水》。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、猴”3個(gè)字。認識個(gè)筆畫(huà)“ ”和5個(gè)偏旁“ 、 、 、 、 、”。

　　2正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　練習朗讀、認字和理解句子。

　　教學(xué)準備：

　　找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀(guān)察自己和同學(xué)影子的變化。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　總73電63

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、猴”3個(gè)字。認識個(gè)筆畫(huà)“ ”和5個(gè)偏旁“ 、 、 、 、 、”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：練習朗讀、認字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、談話(huà)導入，激發(fā)興趣

　　1、回顧“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？

　　2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。

　　3、有一個(gè)小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著(zhù)這一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。

　　4、認識偏旁：三撇兒“ ”。

　　（二）、學(xué)習課文

　　1、初讀課文，讀準字音。

　�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì )認的字圈起來(lái)。

　�。�2）借助拼音，把要求會(huì )認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著(zhù)、朋。

　�。�3）同桌對讀，互相正音。

　�。�4）開(kāi)火車(chē)讀，檢查讀音，共同正音。

　�。�5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

　　2、細讀課文，學(xué)習字詞句，理解課文。

　�。�1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫(xiě)哪一幅畫(huà)？

　�。�2）小組合作學(xué)習：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�。�3）大組交流，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

　　通過(guò)對插圖的觀(guān)察、學(xué)生討論，得出結論：京京背著(zhù)太陽(yáng)，影子在前；面向太陽(yáng)，影子在后；太陽(yáng)在他的左邊，影子在右；太陽(yáng)在右，影子在左。

　　看圖說(shuō)說(shuō)，理解“前、后、左、右”

　�。�4）質(zhì)疑、釋疑。

　　再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)問(wèn)同學(xué)，發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

　　在交流中學(xué)習“黑狗，常常、跟著(zhù)、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著(zhù)主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。

　�。�5）朗讀課文、背誦課文。

　　自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。

　　邊讀邊做動(dòng)作，加深對課文的記憶。

　　老師引讀課文，指導背誦.

　　學(xué)生自己背誦后，再背給同桌聽(tīng)。

　�。�6）動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習認字。

　　學(xué)習新偏旁“ 、 、 、 ”，說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱(chēng)。

　　說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。

　　讀詞說(shuō)句認字。

　　五、作業(yè)布置：

　　1、把生字讀給家長(cháng)聽(tīng)，把課文背一背。

　　2、繼續觀(guān)察，在哪兒能見(jiàn)到影子。

　　六、板書(shū)設計： 影子教學(xué)設計教案

　　9． 影子

　　前

　　左 右

　　七、課后反思：

　　第二課時(shí)

　　總74電64

　　一、教學(xué)目標：

　　1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習朗讀、認字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解句子。

　�。ㄒ唬�、復習導入

　　1、自由讀一讀課文，再現課文中的.生字。

　　2、開(kāi)火車(chē)認字、詞。

　　3、會(huì )背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。

　�。ǘ�）、觀(guān)察說(shuō)話(huà)

　　1、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

　　2、大組交流：誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)，自己站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、隨便選一個(gè)字，（前、后、左、右）開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)你周?chē)�的同學(xué)。

　�。ㄈ�）、指導寫(xiě)字 影子教學(xué)設計教案

　　1、復習“飛、鳥(niǎo)、馬”。

　�。�1）看圖，圖上畫(huà)著(zhù)什么？還記得這三個(gè)字嗎？

　�。�2）大家一起讀一讀。

　　2、復習筆畫(huà)，學(xué)寫(xiě)字。

　�。�1）看到“飛”字，你覺(jué)得它像什么？

　�。�2）第一筆應該寫(xiě)什么？

　�。�3）比較“飛”與“九”，跟老師書(shū)空。

　�。�4）描紅，防寫(xiě)。

　　3、學(xué)習新筆畫(huà)。

　�。�1）認識新筆畫(huà)：豎折折鉤，一筆寫(xiě)成。

　�。�2）觀(guān)察這兩個(gè)字的筆畫(huà)，你發(fā)現了什么？

　�。�3）按筆順書(shū)寫(xiě)。

　�。�4）書(shū)寫(xiě)練習，個(gè)別輔導。

　�。ㄋ模�、練 習

　　1、加一筆，變新字。

　　口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）

　　木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

　　2、選字填空，再讀一讀。 影子教學(xué)設計教案

　　鳥(niǎo) 馬

　�。�1）（ ）兒在天上飛。

　�。�2）（ ）兒在地上跑

　　五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說(shuō)我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

　　六、板書(shū)設計： 鳥(niǎo) 馬

　　七、課后反思：

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識一到十十個(gè)數字的大寫(xiě)

　　2、認讀四字詞語(yǔ)感受大自然的豐富多彩。

　　3、抄寫(xiě)背誦名言警句

　　4、朗讀小詩(shī)

　　5、認識比喻句

　　6、口語(yǔ)交際秋游

　　7、習作

　　教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀

　　1、復習古詩(shī)

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座，

　　八九十枝花。

　　2、打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，你會(huì )發(fā)現數字的另一副模樣。

　　3、小結：這些是大寫(xiě)的數字。

　　4、指名讀，齊讀。

　　二、認一認，讀一讀。

　　1、自由讀，不會(huì )的字看拼音，多讀幾遍。

　　2、讀給同座聽(tīng)，相互評一評

　　3、指名讀字，正音

　　4、開(kāi)火車(chē)讀詞。

　　5、自由讀，邊讀邊想象。

　　三、寫(xiě)一寫(xiě)。背一背

　　1、指名背誦學(xué)過(guò)的名人名言。

　　2、自己讀

　　3、請人讀，正音。

　　4、讀后說(shuō)一說(shuō)。

　　5、老師根據學(xué)生提出的難字，指導書(shū)寫(xiě)。

　　滿(mǎn) 謙 焉

　　6、學(xué)生練寫(xiě)

　　7、寫(xiě)后背一背

　　第二課時(shí)

　　一、讀一讀

　　讀詩(shī)比賽

　　1、自己讀，做好小組比賽的準備。

　　2、小組讀，評出本組冠軍。

　　3、小組冠軍讀，讀后評

　　4、說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。

　　二、探究和發(fā)現

　　1、讀一讀，讀正確。自由讀，指名讀，齊讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現

　　3、找一找課文里的比喻句。讀給大家聽(tīng)

　　4、寫(xiě)一寫(xiě)

　　學(xué)生自己寫(xiě)比喻句

　　寫(xiě)后評一評。

　　第三課時(shí) 口語(yǔ)交際：秋游·教案

　　教學(xué)要求：

　　1備惺芮鍰斕拿覽�、脛蛩Ｕ嬲\贊美秋天。

　　2蓖ü討論交流，設計出組織秋游的方案。

　　3毖生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養口頭表達等能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的表達欲望，拓寬口語(yǔ)交際層面。

　　教學(xué)準備：

　　1笨吻安賈醚生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息。

　　2甭枷翊、投影儀等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望

　　1、談話(huà)導入。

　　秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的.信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學(xué)們共享吧！

　　2、學(xué)生交流。

　�、俚街v臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音……

　�、诳陬^介紹。介紹圖片的來(lái)歷、描繪圖片中所展現的美景、說(shuō)說(shuō)各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等。

　　3、播放錄像。

　�、僬勗�(huà)。聽(tīng)了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。

　�、诓シ乓唤M錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場(chǎng)、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂(lè )。

　�、垡龑з澝�。經(jīng)過(guò)剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學(xué)生自由贊美秋天，引出“秋游”。（板書(shū)）

　　二、創(chuàng )設情境，提供交際機會(huì )

　　1、談話(huà)。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊部的批準。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準備怎么說(shuō)呢？

　　2、小組討論，形成基本觀(guān)點(diǎn)。

　　3、角色扮演。由一名同學(xué)扮演大隊輔導員，另一名同學(xué)當班級代表進(jìn)行口頭申請。盡可能多請幾組。

　　三、激發(fā)興趣，分組設計方案

　　1、激趣。為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，經(jīng)學(xué)校大隊部批準，年級組準備組織大家出去秋游，并在全年級征集優(yōu)秀活動(dòng)方案。

　　2、在組織秋游之前，我們需要對哪些問(wèn)題進(jìn)行周密的考慮？

　　師生自由討論。將師生意見(jiàn)加以概括：

　　a毖『米羆咽被；b比范ㄇ鎘溫廢擼籧弊櫓豐富的活動(dòng)；d斃璞改男┪鍥罰籩畢Ｍ有何收獲。

　　3蔽繞上述問(wèn)題，將全班分成6個(gè)秋游小組，分組討論，設計出各自的秋游方案。

　　要求：（1）小組內充分討論，集中組內所有人的意見(jiàn)，選出最佳方案。

　�。�2）各組設計的方案要具有創(chuàng )造性。

　�。�3）各組可將方案列成簡(jiǎn)單的提綱。

　　四、集中評比，確定最佳方案

　　1貝用啃∽楦餮〕鲆蝗撕屠鮮σ黃鹱槌善郎笞欏

　　2備髯橥萍齟表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。

　　3逼郎笞榧捌淥組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開(kāi)討論。

　　4逼郎笞楦各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。

　　第四課時(shí) 習作：我去過(guò)的地方·教案

　　要求：可以寫(xiě)自己常去的地方，可以寫(xiě)你去過(guò)的最遠的地方、最美的地方，也可以寫(xiě)你最想去的地方。

　　一、導入

　　你卻過(guò)什么地方？

　　二、閱讀《我去過(guò)的地方》

　　1、自己讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　3、學(xué)習怎么介紹一個(gè)地方。

　　鼓勵學(xué)生從例文中發(fā)現，得到啟示。寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、重點(diǎn)寫(xiě)該地方的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)說(shuō)自己最想給大家介紹什么地方，為什么，那里有什么特色？

　　學(xué)生說(shuō)

　　四、學(xué)生打草稿

　　第五課時(shí)

　　一、教師選擇典型的習作進(jìn)行講評。

　　二、學(xué)生讀一讀自己的習作，根據老師的提示進(jìn)行修改。

　　三、謄寫(xiě)作文。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)內容

　　本課在教材第9l一94頁(yè)，第11課大小貓洞(九年級上語(yǔ)文版教案)�！洞笮∝埗础肥乾F代著(zhù)名學(xué)者金克木的一篇文章。作者從流傳的故事中挖掘了新的道理，其思路靈活，令人耳目一新。

　　教學(xué)目標

　　知識與能力

　　1．了解議論文的基本特點(diǎn)和論證方法。 ．

　　2．學(xué)習作者敏銳的觀(guān)察力。

　　3．學(xué)習本文作者多角度的思維方式和豐富的聯(lián)想。

　　4．學(xué)會(huì )多方面搜集論據來(lái)論證自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法

　　1．結合本文中的故事，繪聲繪色地給學(xué)生講故事，讓學(xué)生用發(fā)散的思維方式來(lái)思考其中的道理，同時(shí)展開(kāi)小組討論，看那個(gè)小組的說(shuō)法更獨特、更有新意。

　　2．通過(guò)一些思維訓練來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引導學(xué)生進(jìn)行辯證思維和發(fā)散思維。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1．通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)習多角度地思考問(wèn)題，不僅僅從自身的角度而且要從對方的角度出發(fā)，分析問(wèn)題；學(xué)習辯證思維和發(fā)散思維的方法。

　　2．尊重客觀(guān)實(shí)際，全面考慮問(wèn)題，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和科學(xué)的世界觀(guān)；積極培養人文主義的精神和理念。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

　　重點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì )尊重客觀(guān)，全面考慮，從不同的角度看問(wèn)題。

　　2．了解議論文的相關(guān)知識，學(xué)習議論文的寫(xiě)作方法。

　　3．體會(huì )本文中層層推進(jìn)的論證方式。

　　4：引導學(xué)生培養自己的人文精神和理念。

　　難點(diǎn)

　　1．學(xué)習多角度、全方位、辯證的思維方式，初中三年級語(yǔ)文教案《第11課大小貓洞(九年級上語(yǔ)文版教案)》。

　　2．引導和鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)散學(xué)生的.思維。

　　教學(xué)突破

　　1．結合文中的例子和生活中的實(shí)例進(jìn)行分析，調動(dòng)學(xué)生思考的積極性，引導學(xué)生探究本文的看似簡(jiǎn)單實(shí)則深刻的道理；可以采用一些腦筋急轉彎的問(wèn)題，豐富課堂的氣氛，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路。

　　2．學(xué)習本文論證層層推進(jìn)，及結構嚴謹、娓娓道來(lái)、如話(huà)家常的行文方式。

　　教學(xué)準備

　　教師準備

　　1．讓學(xué)生分組進(jìn)行課文預習，搜集牛頓、晏嬰的有關(guān)資料，以便介紹給其他的同學(xué)；搜集一些現實(shí)生活中辯證的多角度思維的例子以豐富課堂的內容。

　　2．搜集一些腦筋急轉彎的問(wèn)題，以活躍課堂氣氛，開(kāi)闊學(xué)生的思路。

　　學(xué)生準備

　　分組進(jìn)行課文預習，并思考作者究竟要告訴讀者什么道理。

　　教學(xué)步驟

　　(第1課時(shí))

　　教學(xué)流程設計

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1．通過(guò)介紹牛頓，導入新課。 1．配合教師，進(jìn)入新課學(xué)習。2．用講故事的方法啟發(fā)學(xué)生的思維。 2．開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。3．組織學(xué)生分組討論，教師注意引導。 3．積極展開(kāi)討論，學(xué)習思考問(wèn)題的方法。4．總結歸納，提高認識。 4．比較思維方式的不同。

　　一、交流預習心得。導入新課(約 分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．引導學(xué)生回顧上節課的知識，鞏固所學(xué)的議論文及議論文的特點(diǎn)，了解學(xué)生掌握的情況。

　　2．對學(xué)生的回答給予總結。然后，從介紹大科學(xué)家牛頓人手，導人新課。

　　3．結合學(xué)生的回答，向學(xué)生介紹現代著(zhù)名學(xué)者金克木。然后，用講故事的方法，向學(xué)生們講述關(guān)于牛頓給兩只貓在門(mén)上開(kāi)兩個(gè)洞的故事，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)表自己的看法。

　　4．給學(xué)生3--4分鐘時(shí)間，品讀本文，細細體會(huì )。

　　5．回憶以前所學(xué)的議論文的知識，回答教師的提問(wèn)。

　　6．交流自己了解的牛頓，如有的說(shuō)，“牛頓發(fā)現了萬(wàn)有引力”。

　　7．自由展開(kāi)討論，積極進(jìn)行思考，說(shuō)出自

語(yǔ)文教案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1.理清全文的脈絡(luò )結構，把握作者的思想感情。

　　2.本文的論證結構和論證。

　　3.分析評價(jià)課文觀(guān)點(diǎn)，借鑒吸收課文的寫(xiě)法。

　　4.培養閱讀、寫(xiě)作要“刻苦自勵，推陳出新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言精練相吻合”的謹嚴精神。

　　【教學(xué)設計】

　　通過(guò)對比閱讀來(lái)引導思考“咬文嚼字”與“好讀書(shū)不求甚解”的不同美學(xué)追求。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　清代唐彪在《讀書(shū)譜》中引用武叔卿的話(huà)說(shuō)：“文章有一筆寫(xiě)成不加點(diǎn)綴而工者，此神到之文，尚矣。其次須精思細改，如文章草創(chuàng )已定，便從頭至尾—一標點(diǎn)�！蓖瑢W(xué)們能列舉出文學(xué)史上的作家哪些屬于前者，哪些屬于后者嗎?

　　前者有李白。后者如賈島、王安石、歐陽(yáng)修、曹雪芹等。(賈島有關(guān)于推敲的典故。

　　王安石修改“春風(fēng)又綠江南岸”句傳為佳話(huà)。歐陽(yáng)修《醉翁亭記》的開(kāi)頭便是精心改成的�！都t樓夢(mèng)》更是“披閱十載，增刪五次�！�)

　　提問(wèn)：古今的偉大作家為什么像李白式的詩(shī)人很少，而大多數人卻都要“咬文嚼字”，苦苦修改呢?這節課我們就來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。

　　二、整體感知

　　1.快速瀏覽全文，熟悉主要內容。

　　2.根據“學(xué)習重點(diǎn)”，確立學(xué)習目標。

　　三、課文分析

　　1.理清觀(guān)點(diǎn)與材料的關(guān)系。

　　首先，讓學(xué)生找出本文在論證中所運用的材料。

　　(1)郭沫若聽(tīng)演員的意見(jiàn)改動(dòng)《屈原》的一句臺詞。

　　(2)《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》中幾句謾罵性的話(huà)語(yǔ)。

　　(3)《史記》對李廣射虎的描寫(xiě)，王若虛對它的改動(dòng)。

　　(4)韓愈幫賈島斟酌詩(shī)句。

　　(5)“煙”字的直指意義和聯(lián)想意義。

　　(6)《惠山烹小龍團》三、四兩句的剖析。

　　(7)“柳腰桃面”等套語(yǔ)的評述。

　　其次，讓學(xué)生分析作者運用這些材料要證明的觀(guān)點(diǎn)。

　　以上七則材料可概括為：

　　(1)煉字的重要性。在結構上起到一個(gè)引起下文的作用。

　　(2)古代偉大作家都注重煉字，古代偉大的著(zhù)作都是煉字的典范。

　　(3)文學(xué)借文字表現思想情感;文字上面有含糊，就顯得思想還沒(méi)有透徹，情感還沒(méi)有凝煉。

　　(4)更動(dòng)文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感。

　　(5)①字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。②文學(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義。

　　(6)善用聯(lián)想的意義，會(huì )使文章增色。

　　(7)聯(lián)想意義的.誤用會(huì )造成流弊。

　　再次，提問(wèn)學(xué)生這些論證材料可否調換位置。如王若虛對《史記》描寫(xiě)李廣射虎一段的改寫(xiě)和“僧敲月下門(mén)”一句的推敲兩例。

　　答案是不可以，因為每個(gè)分論點(diǎn)和它的論據都是相對應的，兩者密切相關(guān)，不能調換。

　　2.理清文章的結構。

　　全文共分8個(gè)自然段。

　�、佗谧匀欢问俏恼碌牡谝徊糠�，寫(xiě)“煉”字的重要性。

　�、邰堍葑匀欢问俏恼碌牡诙�部分，寫(xiě)文字的改動(dòng)關(guān)系著(zhù)作者的思想感情。

　�、蔻咦匀欢问俏恼碌牡谌�部分，寫(xiě)文學(xué)寫(xiě)作要注重斟酌文字的聯(lián)想意義。

　�、嘧匀欢问俏恼碌牡谒牟糠�，總結全文，提倡人們在創(chuàng )作和欣賞中咬文嚼字。

　　3.本文的中心論點(diǎn)是什么?

　　無(wú)淪閱讀或寫(xiě)作，都必須有——字不肯放松的謹嚴

　　作者在文中反復強調文字和思想情感的密切關(guān)系，是從根本上抓住了文字的實(shí)質(zhì)。指出了推敲文字的根本途徑，即“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲’”，也就是說(shuō)，真正意義上的“咬文嚼字”應先從思想感情入手，以表達最恰當的思想感情為最終目的，再去進(jìn)一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，搞表面文章，正如朱光潛先生所說(shuō)：“文學(xué)借文字表現思想情感：文字上面有含糊，就顯得思想還沒(méi)有透徹，情感還沒(méi)有凝練�！�

　　4.小結。

　　在論說(shuō)文中所列舉的材料一定要鮮明有力地證明相應的觀(guān)點(diǎn)，反之則是材料使用不當。材料與觀(guān)點(diǎn)之間的聯(lián)系應具有對應性和最佳性。

　　第二課時(shí)

　　一、明確目標

　　對比《咬文嚼字》與《不求甚解》兩文，思考其觀(guān)點(diǎn)提出的不同角度，并讓學(xué)生通過(guò)對比形成自己的看法。

　　二、整體感知

　　閱讀馬南?《不求甚解》一文。

　　三、分析《不求甚解》一文

　　1.請劃分《不求甚解》一文的結構層次并概括段意。

　　該文可分為三個(gè)部分。

　　第一部分(第一段)，開(kāi)宗明義，先提出現在人們對“不求甚解”古義的否定。

　　第二部分(第二至四段)，正面闡述陶淵明的本義。先指出“一定要好好讀書(shū)”，其次，不要“一下子想完全讀懂所有的書(shū)”，要“會(huì )意”;再具體解釋陶淵明式的“不求甚解”的兩層意思，一戒“自負”，二戒“固執”。

　　第三部分(第五段至結束)，進(jìn)一步強調不能求只記住一些字句的“甚解”，要理解“精神實(shí)質(zhì)”。

　　2.《不求甚解)的中心論點(diǎn)是什么?

　　讀書(shū)要把握住精神實(shí)質(zhì)，不要死摳字句，求其表面。

　　3.《咬文嚼字》與《不求甚解》兩文主旨是否矛盾?

　　答：不矛盾�！兑�文嚼字》是強調創(chuàng )作要反復修改，精益求精�！恫磺笊踅狻窂娬{讀書(shū)要把握精神實(shí)質(zhì)，不要困于表面現象。前者側重寫(xiě)，后者側重讀。同時(shí)，即使都是讀書(shū)或都是寫(xiě)作過(guò)程，精益求精、反復修正和把握精神實(shí)質(zhì)、不拘表面這兩點(diǎn)要求也要同時(shí)具備，兩者相輔相成，并不矛盾。另外，“咬文嚼字”是談學(xué)習的態(tài)度，“不求甚解”是談學(xué)習的方法，兩者角度不同，精神一致。

　　四、板書(shū)設計

　　《咬文嚼字》 《不求甚解》

　　觀(guān)點(diǎn)： 反復修改 把握精神實(shí)質(zhì)

　　精益求精 不拘于表象

　　側重點(diǎn)： 寫(xiě)作 讀書(shū)

　　角度： 態(tài)度 方法

　　關(guān)系：相輔相成，并行不悖

　　如何提高現代文閱讀能力

　　在中，現代文閱讀歷來(lái)是失分最多的一個(gè)題目，尤其是近幾年現代文閱讀偏重于主觀(guān)表述題，由于答題不得要領(lǐng)，失分頗多。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)主題：語(yǔ)文百花園

　　所屬學(xué)科：語(yǔ)文

　　適于年級：二年級上冊

　　教材版本：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）

　　建議學(xué)時(shí)數：1學(xué)時(shí)

　　教學(xué)設計：

　　一、教學(xué)目標

　　1．了解和認識漢語(yǔ)詞語(yǔ)中一詞多義的現象，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的不同意思。

　　2．學(xué)習成語(yǔ)，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習積累知識的途徑和方法。

　　3．學(xué)習仿照例子寫(xiě)句子，要做到清楚、完整。

　　4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節的變化。

　　5．閱讀短文，了解傳說(shuō)中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對龍的尊敬。

　　二、內容分析

　　本次百花園共有七項內容，主要是引導學(xué)生通過(guò)讀一讀，想一想，義。通過(guò)熟記成語(yǔ)、填補句子、背誦兒歌、閱讀短文和通過(guò)我的采集本，擴大學(xué)生語(yǔ)言積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣。本次還安排了語(yǔ)文實(shí)踐活賀年卡，目的是培養學(xué)生的動(dòng)手能力，增強主動(dòng)交流、溝通情感的意識。重點(diǎn)：學(xué)會(huì )怎樣收集、積累材料。難點(diǎn)：培養口語(yǔ)表達能力

　　三、學(xué)生分析

　　低段學(xué)生對喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習就是根據孩子們的這些特點(diǎn)來(lái)設計的，有利于提高孩子們的學(xué)習興趣。同時(shí)，由于他們很需要學(xué)習方法，在這里安排了我的采集本等，可以讓他們知道學(xué)習是日積月累的，只有平時(shí)積累，到用的時(shí)候才能信手拈來(lái)。

　　四、設計思路

　　語(yǔ)文新課程重視綜合知識的整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學(xué)生知識面，全面提高語(yǔ)文素養。

　　五、教學(xué)準備

　　詞語(yǔ)卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)，導入新課

　　1、這一單元，我們學(xué)習會(huì )怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂(lè )。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂(lè )之旅吧!

　　2、出示課件：百花園。

　　3、師:百花園是個(gè)百花盛開(kāi)的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著(zhù)我們去欣賞。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢?

　　二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們好，歡迎你們來(lái)到百花園!我是這兒的護花使者——花仙子。今天，由我帶領(lǐng)你們參觀(guān)百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問(wèn)題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開(kāi)!你們想參觀(guān)什么園!

　　1、指名詢(xún)問(wèn)，進(jìn)人“牡丹園”。

　�。�1）出示本園要求：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

　　森林祝愿我，像樹(shù)苗一樣茁壯成長(cháng)!

　　老師祝愿我，————

　　——祝愿我，————

　�。�2）練習說(shuō)話(huà)。

　　師：誰(shuí)讀得好，說(shuō)得好，牡丹園里就會(huì )增添一朵盛開(kāi)的牡丹，課件上便開(kāi)出一朵牡丹花。

　　老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。

　　藍天祝愿我，像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè )。

　　草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。

　　(引導學(xué)生表達真情實(shí)感，說(shuō)出自己獨特的表達祝愿的句子。)

　�。�3）教師小結：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!

　　2、自主選擇，進(jìn)人"玫瑰園"。

　　師：花仙子玫瑰園里的`花，都由生肖動(dòng)物負責，只要你與它們做朋友，它們就會(huì )把一株株的鮮花獻給你。

　�。�1）出示生肖動(dòng)物，鼓勵學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠，你好!)o

　�。�2）花仙子：你們知道生肖動(dòng)物有幾個(gè)嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?

　�。�3）花仙子：我國古代勞動(dòng)人民非常聰明，他們用幾種動(dòng)物記人的出生年，加上12個(gè)表示次序的符號，又可以用來(lái)表示年的次序，這就是我們常聽(tīng)到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬�！薄白�、丑、寅、卯……”這12個(gè)字就是古代表示次序的符號。

　�。�4）教讀十二生肖歌。

　�。�5）看圖背誦。

　�。�6）誰(shuí)會(huì )背十二生肖歌，生肖動(dòng)物就誰(shuí)送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，課件上便出現一個(gè)小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)

　�。�7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

　�。�8）教學(xué)小結:《生肖歌》瑯瑯上口，生動(dòng)有趣、內涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽(tīng)到長(cháng)輩說(shuō)一些反映生活常識的句子，都可以像書(shū)中的學(xué)習伙伴一樣，收集起來(lái)，積累并豐富自己的語(yǔ)言。

　　3、教師：牡丹花、玫瑰花已經(jīng)競相開(kāi)放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?

　�。�1）學(xué)生自主選擇，教師隨機出示各園具體要求：

　　迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節的變化。

　　櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話(huà)故事，成語(yǔ)等。

　　桃花園：讀一讀，想一想，區分字義。

　　梨花園：熟記成語(yǔ)，學(xué)會(huì )積累詞匯。

　�。�2）以組為單位，自主選擇內容，并根據提示，合作、討論完成。教師巡回指導、參與其中。

　�。�3）師生共同交流、探討學(xué)習結果。

　　A迎春園。

　　a.小組派代表朗讀。試說(shuō)個(gè)人理解情況。b.教師簡(jiǎn)要說(shuō)明：每年從冬至開(kāi)始，每過(guò)九天為一個(gè)“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，就到春暖花開(kāi)的季節。一九、二九，手冷得不敢伸出來(lái)；三九、四九，河水結了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹(shù)也開(kāi)始發(fā)芽了；七九河里冰開(kāi)始融化；八九大雁從南方飛回來(lái)了；九九一過(guò)，農民就要開(kāi)始播種了。

　　c.小結:迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個(gè)園中的花呢?

　　B櫻花園。

　　a.指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據學(xué)生的說(shuō)話(huà)，相機出示一朵櫻花。

　　b.在神話(huà)傳說(shuō)里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強，受到人們的尊敬和愛(ài)戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的課件，學(xué)生欣賞。

　　c.指導認讀詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)明這兩組詞語(yǔ)的意思。

　　d.教師小結:不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現象，在學(xué)習時(shí)要多注意區分和理解。

　　e.用詞練習說(shuō)句子。學(xué)生說(shuō)一句，課件上出示一朵桃花。

　　C梨花園。

　　a.小組匯報交流，你們記住了幾個(gè)成語(yǔ)?學(xué)生匯報，課件出示桃花。

　　b.引導發(fā)現規律:每個(gè)成語(yǔ)都帶有動(dòng)物的名稱(chēng)。指名說(shuō)說(shuō)帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)。

　　c.小結:雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點(diǎn)頭致意。真是一個(gè)讓人向往的好地方!

　　三、總結收獲

　　同學(xué)們，在這個(gè)百花園里。你們識記了不少的成語(yǔ)，區分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽(tīng)，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　教學(xué)反思：

　　1、本文設計上，把大家司空見(jiàn)慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、讓學(xué)生感興趣的基礎上再給他們布置任務(wù)，有的放矢，達到了讓學(xué)生自主學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習的效果。

語(yǔ)文教案 篇8

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：通過(guò)觀(guān)察，了解輪船的主要結構，并會(huì )用基本圖形畫(huà)出大輪船。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)啟發(fā)，發(fā)生聯(lián)想。聯(lián)系生活經(jīng)驗裝飾節日的大輪船。

　　3、情感與態(tài)度：通過(guò)作業(yè)感受美術(shù)發(fā)明的樂(lè )趣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：教會(huì )同學(xué)用基本形畫(huà)出大輪船。

　　2、難點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)同學(xué)對節日的回憶，畫(huà)出自身對節日的感受。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┬蕾p回憶，了解大輪船的結構。

　　1、媒體欣賞，知道大輪船是水上的交通工具。（乘過(guò)大輪船嗎？上面有些什么？）

　　2、了解大輪船的結構并用基本圖形繪畫(huà)，反饋到實(shí)物驗證。（大輪船可以分成哪幾大局部？是什么形狀的？我們來(lái)看看對不對? 還可以用哪些圖形畫(huà)大輪船？）

　　3、教師示范講解。同學(xué)繪畫(huà)。

　�。ǘ�）情景導入，揭示課題。

　　1、通過(guò)啟發(fā)發(fā)生聯(lián)想。揭示課題。(大輪船孤零零的一點(diǎn)也不高興，我們讓它熱鬧起來(lái)。你看到過(guò)哪些鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴的`熱鬧的場(chǎng)景？你們知道哪些節日��？)

　　2、找異同。（誰(shuí)能看出節日的輪船和平時(shí)有什么不同��？它用什么來(lái)裝飾呢？）

　　3、再次啟發(fā)同學(xué)畫(huà)出節日感受。讓我們再來(lái)重溫一下節日的快樂(lè )吧。節日我們是不是和親人在一起？在做些什么呢？（媒體）

　　想一想還可以添畫(huà)什么來(lái)增加節日的氣氛呢？

　�。ㄈ�）作業(yè)要求：

　　1、請大家用喜慶、歡快的色調畫(huà)出花球、彩帶等裝飾物來(lái)裝點(diǎn)我們的大輪船。

　　2、還可以添上快樂(lè )的朋友和自身。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)展示：

　　展示同學(xué)作業(yè)：把自身的大輪船開(kāi)到我們祖國遼闊的海面上，讓全世界的朋友一起來(lái)慶祝我們快樂(lè )的節日。

　�。ㄎ澹┬〗Y：

　　1、討論：這節課你開(kāi)心嗎？為什么？

　　2、你在這幅畫(huà)中有沒(méi)有與眾不同的地方？

　　3、你覺(jué)得誰(shuí)的畫(huà)讓你很佩服？為什么？

語(yǔ)文教案 篇9

　　一、設計意圖

　�。ㄒ唬┙贪冈O計過(guò)程中，我特別注重讀的訓練和指導，運用“讀書(shū)——說(shuō)話(huà)”的形式讓學(xué)生理解課文所描述的故事，通過(guò)“讀書(shū)——提問(wèn)”的方式讓學(xué)生感受媽媽和我對苗家小姑娘的那份“愛(ài)心”，學(xué)生在表達、爭辯中認識和體會(huì )人物。

　�。ǘ�）在多年的作文教學(xué)中，我的第一感受是要想辦法使他們有內容可寫(xiě)，我覺(jué)得寫(xiě)日記也一樣，只要有了內容，剩下的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫(xiě)日記有內容呢？我就想到了把平�？吹降臇|西拿到課堂中來(lái)，作為具體的教學(xué)材料。蔣錁沅同學(xué)是我們班的一個(gè)很有個(gè)性的男孩，非常聰明，愛(ài)動(dòng)腦，敢提問(wèn)，發(fā)言大膽，知識面廣，但行為邋遢，作業(yè)拖拉，字跡潦草，不知道整理書(shū)包。于是我就把他拿到課堂上來(lái)作為寫(xiě)日記的材料，學(xué)生就感到有話(huà)要說(shuō)了，覺(jué)得寫(xiě)日記原來(lái)就這么簡(jiǎn)單。

　　二、學(xué)習目標

　�。ㄒ唬┱J識“則”、“昨”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“份”、“粉“等8個(gè)字。

　�。ǘ�）正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂(lè )的意識。

　�。ㄈ�）有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式開(kāi)始寫(xiě)日記。

　　三、課前準備

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生課前讀通課文，把字音讀正確。

　�。ǘ�）通過(guò)調查、訪(fǎng)問(wèn)、查資料等了解日記是怎么回事。

　�。ㄈ�）日記格式圖。

　�。ㄋ模�準備日記本。

　　四、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入新課

　　師：我寫(xiě)兩個(gè)字，你了解它嗎？（師板書(shū)：日記）

　　生1：日記。

　　生2：把做過(guò)的事情記下來(lái)。

　　生3：把一些好事寫(xiě)下來(lái)。

　　生4：把我們出去游玩過(guò)的地方寫(xiě)在本子上。

　　師：今天我們學(xué)的課文是兩則日記。（揭題：24日記兩則，并板書(shū)）

　�。ǘ�）讀書(shū)——說(shuō)話(huà)

　　師：現在我們讀課文，老師對小朋友讀書(shū)沒(méi)有很多要求，我也不問(wèn)你問(wèn)題，什么問(wèn)題也也不問(wèn)。只有一個(gè)要求：讀完了，你有什么話(huà)要說(shuō)的嗎？說(shuō)什么呢？說(shuō)你的感想，說(shuō)你的理解，也可以說(shuō)你的疑問(wèn)。行不行？

　　生：行。

　　師：咱們試一試，以后養成一個(gè)習慣，讀完了就應該有話(huà)要說(shuō)。好不好？那接下來(lái)我們一邊讀一邊想：我要說(shuō)什么呢？還有一個(gè)情況，老師認為要養成一個(gè)好習慣，一讀書(shū)就要拿起筆來(lái)�，F在開(kāi)始讀，怎么讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個(gè)人一起讀也行，小組一起讀也行。

　�。ㄉ�讀課文）

　　師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書(shū)。那么誰(shuí)想起來(lái)大聲讀？現在請舉手的.同學(xué)站起來(lái)讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來(lái)，爭取機會(huì )喲，讀書(shū)的機會(huì )是靠自己爭取的，第一段開(kāi)始讀，

　�。ㄅe手的同學(xué)讀第一、二段）

　　師：好，想讀的站起來(lái)，你們接著(zhù)讀第三、四段。

　�。ㄉ�讀這兩段）

　　師：老師發(fā)現有的同學(xué)動(dòng)作慢了點(diǎn)，剛才沒(méi)有爭取到機會(huì )，現在請沒(méi)有讀過(guò)課文的同學(xué)站起來(lái)，把機會(huì )讓給你們，你們要不要大家幫忙��？

　　生：不用。

　　師：好，剛才讀的同學(xué)都坐下，你們幾位讀第二則日記開(kāi)始！

　�。ㄉ�讀第二則日記的第一段）

　　師：現在全部都讀過(guò)了，我就想問(wèn)一下，有誰(shuí)敢舉手，說(shuō)我是全班讀得最好的？

　　生：我是全班讀的最好的！

　　師：她這么說(shuō)是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最后一段。

　�。ㄉ�讀課文最后一段）

　　師：讀得真不錯，好，現在誰(shuí)想說(shuō)話(huà)呢？想說(shuō)就舉手。

　　生1：第一段有一個(gè)字不認識。

　　師：這個(gè)不認識的字你作上記號了嗎？

　　生1：我圈出了。

　　師：非常好，把難讀的字圈出是個(gè)好習慣。同桌愿意幫他嗎？

　　生2：我愿意。那是個(gè)“投”字，“tou”。

　　生3：課文中說(shuō)，今天是我的節日，我想問(wèn)是什么節日？

　　師：哦，這個(gè)同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題，我想，這問(wèn)題暫時(shí)先記下，等會(huì )你就明白了，行嗎？你還有什么話(huà)要說(shuō)的嗎？

　　生4：在第一則日記中，我做的夢(mèng)是夢(mèng)見(jiàn)自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。

　　師：那么，課文中的我夢(mèng)想成真了嗎？結果媽媽送我什么禮物呢？請同學(xué)拿起筆畫(huà)出媽媽給我的禮物。（師板書(shū)：穿上白紗裙）

　�。▽W(xué)生邊讀邊畫(huà)）

　　生：我的夢(mèng)想沒(méi)有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個(gè)紅書(shū)包，還有一套《少年兒童百科全書(shū)》，就是沒(méi)有我心愛(ài)的裙子。

　　師：應該說(shuō)是“她”，而不是“我”。誰(shuí)能正確的說(shuō)呢？

　�。ㄖ该�同學(xué)繼續講）

　　師：她的夢(mèng)想沒(méi)成真，結果心里真不是滋味，哪里能看出來(lái)？誰(shuí)能讀出感情？

　�。ㄉ�讀最后一段，師板書(shū)：不高興）

　�。ㄈ�）指導寫(xiě)字

　　師：同桌互讀要求寫(xiě)的8個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)可以組成什么詞？

　�。ㄍ�桌互相檢查）

　　師：有困難嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：考考同學(xué)，這8個(gè)字可分成幾類(lèi)？為什么這么分？

　　生：按偏旁可分為4類(lèi)：女字旁為一類(lèi)，日字旁為一類(lèi)，有“分”字的“份、粉”為一類(lèi)，“讀”字為一類(lèi)。

　　師：非常好。老師先范寫(xiě)“姑、娘、妹”。

　�。◣煼秾�(xiě)，提醒學(xué)生女字旁的橫變成提，生先書(shū)空，再在書(shū)上描紅。）

　�。ㄍ瑯臃椒ㄖ笇�書(shū)寫(xiě)“昨、晴、份、粉、讀”。）

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣

　　師：上節課我們是讀書(shū)——說(shuō)話(huà)，這節課我們是讀書(shū)——提問(wèn)，來(lái)個(gè)問(wèn)答大挑戰，行嗎？

　�。ǘ�）讀書(shū)——問(wèn)答

　　師：先請同學(xué)們自由讀第二則日記，讀完后，請圍繞課文內容，你能對其他同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題嗎？

　�。ㄉ�自由讀課文，并提出一個(gè)問(wèn)題）

　　師：接下來(lái)我們一起交流討論，哪個(gè)同學(xué)來(lái)提問(wèn)？

　　生1：阿英妹妹是個(gè)怎么樣的人？

　　其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區。

　　補充：她很勤快，幫媽媽干活，也很好學(xué)，不是看書(shū)就是問(wèn)問(wèn)題。

　　生2問(wèn)：你認為媽媽小氣嗎？

　　其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢(qián)幫助阿英讀書(shū)，穿的衣服和路費也是媽媽寄去的。

　　補充：六一節那天，媽媽也買(mǎi)了連衣裙，一個(gè)紅書(shū)包，一套《少年兒童百科全書(shū)》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。

　　生3問(wèn)：第二則日記中的我做了一個(gè)什么夢(mèng)？

　　其他組回答：我夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶我去買(mǎi)那條裙子。我沒(méi)讓媽媽買(mǎi)。我把錢(qián)省下來(lái)買(mǎi)書(shū)送給苗家小姑娘。

　�。ㄈ�）學(xué)習日記格式

　　師：這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣？

　　生1；第一則日記開(kāi)頭寫(xiě)了6月1日，星期五，陰。

　　生2：第二則也寫(xiě)了這些。

　　生3：我認為寫(xiě)日記要寫(xiě)名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。

　　師：同學(xué)們真行，是的，日記比以前學(xué)的課文開(kāi)頭多了日期、星期和天氣，但沒(méi)有題目。

　�。ㄋ模┚毩晫�(xiě)日記

　　師：你覺(jué)得我們班的誰(shuí)最聰明？

　　生1：蔣科沅，因為他上課愛(ài)動(dòng)腦，常常舉手。

　　生2：可他有一點(diǎn)不好，有時(shí)要欺負我們。

　　生3：他作業(yè)不按時(shí)完成，字寫(xiě)得很潦草。老師也常批評他。

　　生4：他很大方的，彩色筆、鉛筆常借給我的。

　　生5：他笑起來(lái)眼睛很好看，象一條縫。

　　生6：他的眼睛笑起來(lái)象二個(gè)彎月亮。

　　生7：他還有一點(diǎn)不好，東西不整理的，常常是周穎幫他整理的。

　　師：你自己說(shuō)，同學(xué)們說(shuō)的對嗎？壞習慣要改正喲！接下來(lái)把剛才同學(xué)們講的話(huà)用日記的格式記下來(lái)，就成了日記。試一試，寫(xiě)一寫(xiě)，行嗎？先寫(xiě)他的外貌，接著(zhù)寫(xiě)他的聰明，最后寫(xiě)他的不好的地方，按這樣的順序，開(kāi)始。

　�。ㄉ鷮�(xiě)日記）

　�。ㄎ澹┱故救沼�

　�。�六）板書(shū)

　　板書(shū)

　　日記夢(mèng)想心情

　　第一則穿上白紗裙不高興

　　第二則不買(mǎi)白紗裙

　　省錢(qián)買(mǎi)書(shū)高興

　　送給苗家小姑娘

　　愛(ài)心

　　教學(xué)反思:

　　朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )作者關(guān)愛(ài)他人的思想感情，并對日記的內容和寫(xiě)法有一個(gè)直觀(guān)的印象。

　　1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎”這個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文。

　　2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點(diǎn)撥學(xué)生，因為“我”的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現，心里埋怨媽媽?zhuān)�因而要把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。最后一段朗讀的難度較大，要多指導�？梢栽O計一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么？同時(shí)指導學(xué)生把“我”夢(mèng)中開(kāi)心的事，用高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒(méi)有給“我”買(mǎi)心愛(ài)的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來(lái)“我”為什么沒(méi)讓媽媽買(mǎi)白紗裙？

　　4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫(xiě)法比較自由，可以按照自己的想法來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出一天當中有意義的事或自己特別想記下來(lái)的話(huà)以及自己的心情等等。

　　日記的篇幅可長(cháng)可短，一定要寫(xiě)自己的真實(shí)感受。

語(yǔ)文教案 篇10

　　目標預設

　　1、“我會(huì )說(shuō)”：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個(gè)聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線(xiàn)。

　　2、“讀讀比比”：能說(shuō)出每組字的異同處，逐步養成仔細看，認真寫(xiě)，牢固記的良好的習慣。

　　3、“我會(huì )找”：能找出圖中哪些字的偏旁是三點(diǎn)水，那些是走之底。

　　4、“我會(huì )讀”“讀讀說(shuō)說(shuō)”：能正確讀出題中詞語(yǔ)，會(huì )用“什么地方有什么”的句式說(shuō)話(huà)。

　　5、能正確、流利、有感情地讀背《畫(huà)雞》，試總結背誦方法。

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情景，引入新課

　　1、出示繞口令

　　2、講清要領(lǐng)：要想讀得快準，就要弄清字的讀音

　　3、展示和比賽

　　4、小結過(guò)渡

　　二、我會(huì )連學(xué)字母

　　1、出示卡片，齊讀，抽讀。

　　2、齊讀題中漢字

　　3、教師黑板示范，完成第一組的`連線(xiàn)

　　4、學(xué)生自連二、三、四組。

　　5、同桌互相糾正

　　三、我會(huì )找，學(xué)偏旁

　　1、板書(shū)三點(diǎn)水，走之底，學(xué)生自讀兩個(gè)偏旁。

　　2、創(chuàng )設情景

　　3、出示板貼畫(huà)。男女比賽找“蘋(píng)果”。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、設情景，激發(fā)興趣

　　孩子們，你們喜歡當主持人嗎？

　　二、我會(huì )讀，學(xué)詞語(yǔ)

　　1、學(xué)生自由讀，教師強調要求

　　2、同桌互讀，強調別人讀時(shí)要認真聽(tīng)

　　3、抽學(xué)生讀，師生評

　　三、讀讀說(shuō)說(shuō)，用詞語(yǔ)

　　1、讀句子

　　2、說(shuō)句子

　　3、擴句子。

　　四、讀讀背背，積累詞語(yǔ)

　　1教師讀《畫(huà)雞》，指導學(xué)生看圖，簡(jiǎn)介詩(shī)意。

　　2、學(xué)生讀詩(shī)。盡量做到正確、流利、有感情。

　　4、學(xué)生背詩(shī)。

　　5、請背得又快有準的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣背下來(lái)的，總結背誦方法。

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