語(yǔ)文二年級上冊的教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文二年級上冊的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文二年級上冊的教案1
【教學(xué)目標】
1。認識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。知道稱(chēng)贊的作用，學(xué)著(zhù)發(fā)現并用言語(yǔ)來(lái)稱(chēng)贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱(chēng)贊別人的真誠，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1。能正確認讀本課的生字，引導學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗識字。
2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )文章表達的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1。從朗讀中體會(huì )課文的深刻內容
2整體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，感受美好情感的熏陶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入課題
1。教師隨機表?yè)P：
師：你坐得真好！老師稱(chēng)贊你！
師：你的學(xué)習用品放得好整齊��！我也稱(chēng)贊你！
師：你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！
師：聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
生：……
教師擇機播放PPT資源，引導學(xué)生思考：你知道什么是稱(chēng)贊嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解吧！
生：……
2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以《稱(chēng)贊》為題目的文章，隨機板書(shū)：稱(chēng)贊，并請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。
2。教師播放PPT資源，請學(xué)生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱(chēng)贊”是怎么出現的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續播放PPT資源，并對學(xué)生說(shuō)：老師相信小朋友從課文中又認識了好多個(gè)字詞朋友，一定開(kāi)心極了�，F在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來(lái)，小朋友看看你還認識他們嗎？
4。師：小朋友今天又認識了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現在我們就一起走進(jìn)“稱(chēng)贊”里，和他們多多交往吧！
三、朗讀感悟，理解課文
1。教師請學(xué)生分小節讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？
師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么？
生：我知道是小刺猬稱(chēng)贊小獾。
教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱(chēng)贊。借此機會(huì )讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。
2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱(chēng)贊的話(huà)呢？大家能從課文中找出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生匯報交流并朗讀）
師：從這些話(huà)中你都讀懂了什么？（師用激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生）
生：從小刺猬的'稱(chēng)贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因為他做得一個(gè)比一個(gè)好！
生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。
生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認真，所以小刺猬才稱(chēng)贊它。如果他做事不認真，小刺猬就不會(huì )稱(chēng)贊他了。
師：是啊，只有發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱(chēng)贊別人。如果是虛情假意的稱(chēng)贊，別人是不會(huì )喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱(chēng)贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
生：我從“小獾高興極了”知道，聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，他的心情非常高興。
師：那他心里會(huì )想些什么呢？
生：小獾會(huì )想，我一定要好好努力，爭取更大的進(jìn)步。
生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負小刺猬對我的期望。
……
師：那小朋友又從小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)中讀懂了一些什么呢？
生：我從這句話(huà)中讀懂了小獾從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香、這么好的蘋(píng)果。
生：我對他的話(huà)有補充，小獾覺(jué)得小刺猬的蘋(píng)果那么香、那么好，那是因為這蘋(píng)果代表了小刺猬的一番心意。
生：小獾是聞過(guò)蘋(píng)果以后，才夸獎小刺猬的，說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現，是他真心地在夸獎小刺猬！
師：你們說(shuō)得真棒！我們只有自己發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請你們用真誠的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話(huà)吧�。ń處熞龑W(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。）
3．師：那小刺猬和小獾的稱(chēng)贊有沒(méi)有給對方帶來(lái)收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。（四人小組合作交流、討論，師隨機指導）
師：討論完了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
生：我知道了小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾獲得了信心！一開(kāi)始小獾認真地學(xué)，后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱(chēng)贊才又重新有了信心。
生：原來(lái)小獾只會(huì )做板凳，小刺猬的稱(chēng)贊讓他有了信心，他現在已經(jīng)會(huì )做椅子了！
師：原來(lái)只會(huì )做板凳，現在會(huì )做椅子了，這是多大的進(jìn)步��！還有嗎？
生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結：是啊，看來(lái)稱(chēng)贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步�。◣煱鍟�(shū)：有信心，取得更大進(jìn)步）
師：如果你是這只小獾，你會(huì )怎樣來(lái)說(shuō)這句話(huà)呢？（生自由朗讀，分角色讀）
師：稱(chēng)贊別人還有別的作用嗎？
生：：是小獾的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問(wèn)：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒(méi)有休息，疲勞怎么會(huì )消失呢？
生：因為小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺(jué)得疲勞了。
生：我知道了，因為課文中的圖畫(huà)上畫(huà)著(zhù)小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。
生：我覺(jué)得他們說(shuō)的都不是最重要的。因為小刺猬是聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊以后，他覺(jué)得非常高興，所以他的疲勞才會(huì )消失。
生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了�。�
4．教師總結：是啊，稱(chēng)贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心、快樂(lè )，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記�。◣煱鍟�(shū)：使人開(kāi)心快樂(lè )）
5。教師請學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。
6。最后請小組同學(xué)合作，表演課文，對表現好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎勵。
四、課后拓展
1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么？
2。小朋友你來(lái)想一想：如果一開(kāi)始小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì )有什么后果？
3�；丶規透改缸隽λ芗暗募覄�(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。
語(yǔ)文二年級上冊的教案2
【教學(xué)內容】蘇教版二年級上冊第8課。
【教材分析】《小鷹學(xué)飛》這篇童話(huà)敘述了小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新目標，讓小鷹明白學(xué)無(wú)止境，須不斷進(jìn)取的道理。
【學(xué)情分析】學(xué)生對鷹有一定的了解，課文生動(dòng)有童趣，易于激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。
【教學(xué)設計理念】根據課時(shí)安排，緊抓教學(xué)重難點(diǎn)，寓教于樂(lè )，圖文結合，讓孩子們有所讀有所悟。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：認識本課生字，會(huì )寫(xiě)“算”和“旋”兩個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：初步理解課文的主要內容，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】在本節課的教學(xué)中，識字是重點(diǎn)。待學(xué)生整體感知文本以后，通過(guò)讀詞、擴詞等多種方式，激發(fā)學(xué)生對詞語(yǔ)學(xué)習的興趣，在童話(huà)般輕松愉快的課堂情境中加深對詞語(yǔ)的理解。同時(shí)，重點(diǎn)句子的出示，簡(jiǎn)筆畫(huà)的運用，都很好的配合了課堂教學(xué)，幫助學(xué)生把握文本。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導課
同學(xué)們都玩過(guò)《老鷹捉小雞》的游戲嗎？今天老師把故事的`主人公請到了教室，讓我們一起大聲喊出它的名字！名字喊得不準確，鷹是后鼻音，再來(lái)一遍！[請同學(xué)們欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)你對老鷹的印象。]
引課:別看老鷹現在能夠搏擊長(cháng)空，翱翔藍天，小時(shí)候學(xué)習飛行可是下了一番苦功夫的。不信跟老師一起去看看小鷹是怎樣學(xué)習飛行的。
齊讀課題：
8、小鷹學(xué)飛
【設計意圖：趣味性的呼喚方式讓學(xué)生讀準“鷹”的發(fā)音；圖片導入，直觀(guān)、形象，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣】
二、初讀課文，逐句出示自讀提示：
1、借助拼音，大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、圈出生字劃出新詞，讀一讀。
3、標出自然段序號。
【設計意圖：幫助學(xué)生明確預讀的方向，引導其學(xué)會(huì )感知文本】
三、學(xué)習生字詞
�。ㄒ唬┳x一讀
1、 喊 說(shuō) 已經(jīng)
它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì )飛啦！” 它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì )飛啦！”
師：你來(lái)喊一喊。感受一下“喊”跟“說(shuō)”有什么區別？
2、搖搖頭 鼓勁 拼命
小鷹只好鼓起勁，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。
師：我們來(lái)看一看這些同學(xué)奮力拔河的場(chǎng)景，你覺(jué)得可以用哪個(gè)詞來(lái)形容他們現在的狀態(tài)？
生：拼命（大聲地喊，做拼命狀）
3、
急促 喘著(zhù)氣 總算
小鷹急促地喘著(zhù)氣，對老鷹說(shuō)：“現在??我總算??會(huì )飛了吧？”
師：一口氣爬到六樓是什么感覺(jué)？
生：很累，氣喘吁吁的。
師：如果這個(gè)時(shí)候我還要你跟我說(shuō)話(huà)呢？還能流利地說(shuō)出一個(gè)完整的句子嗎？
生：不能，斷斷續續，一喘一喘的。
師：好，你現在就是急促地喘著(zhù)氣的小鷹，趕緊來(lái)讀一讀這句話(huà)。
4、
頭頂 指了指 盤(pán)旋
小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！ 師：盤(pán)旋是什么樣子呢？做個(gè)盤(pán)旋的動(dòng)作給老師看看吧！
【設計意圖：逐步出示課文生字詞以及貫穿文章主線(xiàn)的句子。通過(guò)欣賞圖片，自己做動(dòng)作，指導句子朗讀等多種方式，增強學(xué)生的情感體驗，加深對詞語(yǔ)的理解和運用�！�
�。ǘ⿹Q一換 促（ ） 旋（ ）
�。撸撸� ） ＿＿（ ） 通過(guò)換偏旁，讓學(xué)生們對比識記。
�。ㄈ⿺U一擴
命（ ）（ ）（ ）
鼓（ ）（ ）（ ）
�。ㄋ模┫胍幌�
用自己的方式識記生字（搖、頂等）
�。ㄎ澹┛匆豢�
觀(guān)察本課生字的結構。（左右結構的字：搖、頂、吧等；上中下結構的字：總、算；上下結構的字：盤(pán)）
�。⿲�(xiě)一寫(xiě)
指導生字“算”和“旋”的書(shū)寫(xiě)�，F場(chǎng)展示、評價(jià)并修改。 【設計理念：字詞學(xué)習，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本環(huán)節通過(guò)多角度、多層次的字詞學(xué)習，夯實(shí)字詞基礎,強化詞語(yǔ)積累�！�
四、整體感知課文內容
�。ㄒ唬⿴煼蹲x課文，生思考：
小鷹跟著(zhù)鷹媽媽一共飛了幾次？它們都飛過(guò)了哪些地方？
�。ǘ⿴煱鍟�(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，展示小鷹飛過(guò)的三個(gè)地方。
�。ㄈ┓纸巧缪堇销�。
【設計意圖：通過(guò)老師聲情并茂地范讀，將課文的音韻之妙，節奏之妙，情感之美表達出來(lái)，使學(xué)生真切的受到感染和熏陶。學(xué)生分角色扮演，更好地再現了課文，體驗了文中人物的情感】
五、課堂小結
今天我們跟著(zhù)小鷹飛過(guò)了大樹(shù)，飛過(guò)了大山，飛上了高高的藍天，更見(jiàn)識到了人外有人，天外有天。
六、課外拓展
把課堂上的描紅習字帶回家，跟父母一起欣賞，挑選出你最滿(mǎn)意的習字作品。
七、板書(shū)
語(yǔ)文二年級上冊的教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察火車(chē)票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學(xué)習這種方法認識生活中的
生字。
2、教育學(xué)生認識比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì )使用詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì )學(xué)寫(xiě)留言條。
5、學(xué)習“我的發(fā)現”，讓學(xué)生了解顏色的分類(lèi)。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著(zhù)搜集相關(guān)的名言。
7、繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)觀(guān)察火車(chē)票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì )學(xué)寫(xiě)留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著(zhù)搜集相關(guān)的名言。
課前準備：
老師：準備好課件
學(xué)生：準備一張火車(chē)票或其他車(chē)票。
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察火車(chē)票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學(xué)習這種方法認識生活中的
生字。
2、教育學(xué)生認識比喻句，了解比喻句的.特點(diǎn)，學(xué)習使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì )使用詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察火車(chē)票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調、硬。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的?
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、識字加油站。
1、觀(guān)察大屏幕上的車(chē)票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認識的字。
2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬。
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準備的車(chē)票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。
三、字詞句運用。
1、看看圖上畫(huà)的是什么?像什么?說(shuō)一說(shuō)。
2、試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習句子：
(1)弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語(yǔ)：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎?
6、學(xué)生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。
(2)云朵像羊。
(3)楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法?
8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫(huà)一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲?
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì )學(xué)寫(xiě)留言條。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì )學(xué)寫(xiě)留言條。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
師：你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎?這個(gè)時(shí)候，你應該怎么辦呢?
揭示新課：學(xué)寫(xiě)留言條
二、學(xué)習留言條。
1、閱讀留言條。
留言條
媽媽?zhuān)?/p>
外婆做了我愛(ài)吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做
點(diǎn)兒菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言條分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分應該怎樣寫(xiě)?
3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應該怎么寫(xiě)?
三、學(xué)寫(xiě)留言條。
1、從下面選擇一種情況，寫(xiě)一張留言條。
(1)去辦公室還書(shū)，老師不在。
(2)通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書(shū)法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。
2、學(xué)生寫(xiě)留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個(gè)小組推薦一名寫(xiě)得好的，在全班交流。
第3課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“我的發(fā)現”，讓學(xué)生了解顏色的分類(lèi)。
2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著(zhù)搜集相關(guān)的名言。
3、繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著(zhù)搜集相關(guān)的名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
二、我的發(fā)現。
1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現。
2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎?
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
(1)桂林山水甲天下。
(2)上有天堂，下有蘇杭。
(3)五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。
2、自由讀一讀，不會(huì )讀的字拼拼音。
3、看誰(shuí)能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛(ài)閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫(huà)家鄉。
2、自由讀，想一想：
(1)文中講了哪些同學(xué)的家鄉?
(2)他們的家鄉在哪里?
(3)他們的家鄉都有些什么特點(diǎn)?
3、請同學(xué)匯報。
4、你覺(jué)得閱讀的樂(lè )趣在哪?
五、總結：今天，你有什么收獲?
語(yǔ)文二年級上冊的教案4
單元教學(xué)目標：
1．會(huì )認61個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)42個(gè)字。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能夠背誦《秋天的圖畫(huà)》、《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。
4．激發(fā)學(xué)生收集詞語(yǔ)、觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩(shī)的興趣。
5．通過(guò)學(xué)習使學(xué)生喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
識字一
教學(xué)目標：
1、學(xué)認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養生動(dòng)積累的良好習慣。
3、留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識記生字詞。
2、感受詞語(yǔ)描繪的景象，感悟秋天的美。
教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入。
秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫(huà)面，現在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！
二、看圖識字。
1．出示課件，課本插圖。
認真看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導學(xué)生把“秋天來(lái)了，”這句話(huà)說(shuō)具體。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生介紹，隨機出示詞語(yǔ)。）
2．交流學(xué)生收集的畫(huà)面。
�。╨）把你收集到的秋天的畫(huà)面介紹給大家。
�。�2）指名介紹自己觀(guān)察到的秋天，相機出示詞語(yǔ)。
3．看圖讀詞。
三、識記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層??
這些生字你都會(huì )認嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰(shuí)愿意當小老師教大家。
4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）
5、組詞練習：我會(huì )讀。
6、袖卡片，認讀詞語(yǔ)。
四、朗讀詞語(yǔ)。
1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。
3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。
4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話(huà)。
�。ㄒ龑W(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）
5、齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1．開(kāi)火車(chē)認讀生宇和詞語(yǔ)。
2．改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認讀。課件出示：
金秋時(shí)節景色宜人
層林盡染疊翠流金
天高云淡大雁南飛
秋高氣爽山河壯美
五谷豐登瓜果飄香
春華秋實(shí)秋收冬藏
二、指導寫(xiě)字。
1、抽卡片認讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀(guān)察字的結構，說(shuō)一說(shuō)。
3、師示范寫(xiě)，生觀(guān)察寫(xiě)的.時(shí)候要注意什么？
4、生練習書(shū)寫(xiě)，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習寫(xiě)字。
三、積累詞語(yǔ)。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。
2、小組對抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。
四、擴展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設計：
識字一
層林盡染疊翠流金
金秋天高云淡大雁南飛
五谷豐登瓜果飄香
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復習生字，引導學(xué)生自主識字，合作學(xué)習；
引導學(xué)生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)的意思。
這是我給這個(gè)班上的第一堂課，沒(méi)有達到我預期的效果，很多的詞語(yǔ)還是一知半解，上課不認真聽(tīng)，字跡比較潦草，沒(méi)有人積極回答問(wèn)題。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習讀書(shū)習慣和興趣。
1、秋天的圖畫(huà)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內容。
教學(xué)準備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。
2、啟發(fā)談話(huà)。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀(guān)察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧�。ò鍟�(shū)課題）
自讀
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話(huà)？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
3、小組合作讀，要求讀正確。
識字
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、多方式檢查讀。
朗讀
1、小組內讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認讀。
2、觀(guān)察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生練習，同桌互相評價(jià)。
第二課時(shí)
復習
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰讀，向你認為讀得好的同學(xué)挑戰，看看誰(shuí)讀得更好。誦讀
5、課件出示秋天的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
6、師引讀課文：（隨即指導朗讀）
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野??梨樹(shù)??蘋(píng)果??稻海??高粱??誰(shuí)使秋天這樣美麗??
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
練習
1、出示課后“我會(huì )讀”，多種方式引導學(xué)生練習讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
拓展
秋天是收獲的季節，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì )上我們上臺展示、介紹自己的作品。
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認讀。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
3、學(xué)生練習，同桌評價(jià)。
板書(shū)設計：
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰
1秋天的圖畫(huà)勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設計我著(zhù)力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：
�。保畯娬{以學(xué)生為主體的理念，引導學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過(guò)帖畫(huà)的出示，引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。
�。玻畯娀Z(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導學(xué)生自由讀、想像讀、評價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì )讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨特的感受。
�。常e極引導學(xué)生采用自主學(xué)習和合作學(xué)習的方式。教學(xué)內容的確定，教學(xué)
方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習方式形成的設計。另外，在引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。
4、通過(guò)讓學(xué)生想象的說(shuō)、練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
2、黃山奇石
教學(xué)目的：
1.通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì )黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之
2.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養學(xué)生創(chuàng )造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國的大好河山的思想感情。2、練習有感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng )造性地練習說(shuō)話(huà)。
2、練習有感情的朗讀課文。
一、激趣導人
1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客，今天就讓我們跟著(zhù)小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書(shū)：猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學(xué)習，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石,并讀一讀.b,圖文對照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。
2、再合作學(xué)習，四人小組交流。
3、全班交流，隨機學(xué)習課文。
圖展示猴子觀(guān)海的樣子：
�。�1）這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報
�。�2）演一演，評議。
�。�3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
�。�4）想象說(shuō)話(huà)：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？
�。�5）這就是有趣的“猴子觀(guān)�！�，你們喜歡嗎？齊讀
圖展示仙人指路：
�。�1）誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報，板書(shū)：站伸指
�。�2）想象說(shuō)話(huà)：這位仙人仿佛會(huì )說(shuō)什么？
�。�3）課文并列地寫(xiě)了“猴子觀(guān)�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚�(gè)內容。我們說(shuō)一段話(huà)里，有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內容連接起來(lái)的呢？請用“~~~”劃出連接句。
�。�4）指名說(shuō)
語(yǔ)文二年級上冊的教案5
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、鞏固部首查字法，了解關(guān)于天氣的詞語(yǔ)，感受天氣的變幻莫測。
3、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)擬人句。
4、識記容易寫(xiě)錯的生字，培養學(xué)生歸納、整理易錯字的習慣。
5、背誦《數九歌》，了解數九節氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養愛(ài)閱讀的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識8個(gè)漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、了解擬人句的.特點(diǎn)，并能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)擬人句。
3、識記容易寫(xiě)錯的生字，培養學(xué)生歸納、整理易錯字的習慣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
歌曲欣賞：大中國
你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎？
導入新課：今天老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)略一下祖國不同地方的風(fēng)景。
二、識字加油站
1、出示風(fēng)景圖片，欣賞風(fēng)景認識字。
依次出示：
海灘椰樹(shù)貝殼
沙漠胡楊駱駝
高原雪蓮駿馬
懸崖青松雄鷹
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、我會(huì )認。
出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認讀。
給生字口頭組詞。
3、內容歸類(lèi)。
預設：
不同地形及特色
海邊：海灘椰樹(shù)貝殼
沙漠：沙漠胡楊駱駝
高原：高原雪蓮駿馬
懸崖：懸崖青松雄鷹
三、字詞句運用
1、我來(lái)查字典。
預設：
還記得部首查字法嗎？
2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。
要查的字部首部首頁(yè)碼除去部首有幾畫(huà)字的頁(yè)碼讀音組詞
虧
申
丹
3、出示不同天氣圖片，觀(guān)察天氣變幻，積累詞語(yǔ)。
依次出示：
云開(kāi)霧散微風(fēng)習習冰天雪地風(fēng)雨交加
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
4、你見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當時(shí)的情景。
云開(kāi)霧散微風(fēng)習習冰天雪地風(fēng)雨交加
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
5、學(xué)習擬人句。
�。�1）讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
�、佟拔乙炎约翰仄饋�(lái)�！膘F把自己藏了起來(lái)。
預設：
把“霧”當作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了霧的淘氣和頑皮。
�、谡{皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。
預設：
把“風(fēng)”當作人來(lái)寫(xiě)，讓我們體會(huì )到風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。
�。�2）介紹擬人。
預設：
擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)、形象、具體。
四、展示臺
1、出示第一組詞語(yǔ)：
棉被潑水
帶領(lǐng)展現
散步南瓜
預設：
“被”的部首是“衤”，不要寫(xiě)成“礻”；“潑”的右邊是“發(fā)”；“領(lǐng)”左邊是“令”，不要寫(xiě)成“今”；“展”的下面不要多寫(xiě)一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫(xiě)成“爪”。
2、出示第二組詞語(yǔ)：
紙巾低頭
戰士土地
今天口令
預設：
“紙”的右邊沒(méi)有點(diǎn)；“低”的右邊下面有點(diǎn)；“士”的第二橫短；“土”的第二橫長(cháng)；“今”的下面沒(méi)有點(diǎn)；“令”的下面有點(diǎn)。
3、出示第三組詞語(yǔ)：
帶領(lǐng)穿戴
以后已經(jīng)
再見(jiàn)正在
預設：
“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫(xiě)句子的方法來(lái)記住它們。
4、出示第四組詞語(yǔ)：
果園圓心
汽水氣體
心情晴天
預設：
“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。
五、日積月累
1、出示《數九歌》。
數九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，沿河看柳，
七九河開(kāi)，八九雁來(lái)，
九九加一九，耕牛遍地走。
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、數九簡(jiǎn)介。
預設：
從冬至之日起，中國即進(jìn)入了數九寒天�！熬啪拧笔俏覈狈�，特別是黃河中下游地區更為適用的一種節氣。它從冬至那一天開(kāi)始算起，進(jìn)入“數九”，俗稱(chēng)“交九”，以后每九天為一個(gè)單位，這就是所謂的“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，即為“出九”，那時(shí)就春暖花開(kāi)了。
六、我愛(ài)閱讀
1、出示《分不清是鴨還是霞》
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、合作交流。
�。�1）繞口令的主要內容是什么？
�。�2）用自己的語(yǔ)言描述繞口令中的情景。
語(yǔ)文二年級上冊的教案6
教學(xué)目標
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
4、了解課文內容，體會(huì )課文中環(huán)境的美和莉達愛(ài)護環(huán)境的行為美，懂得愛(ài)護環(huán)境是我們每一個(gè)人的責任。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的學(xué)習，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解莉達為什么“面對夜鶯感到羞愧”。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件；生字、詞卡片。
學(xué)生：課前預習課文，標出段落，勾出生字。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入課題
1、小朋友在樹(shù)林中玩過(guò)嗎、你印象中的小樹(shù)林是什么樣的、現在跟老師一起到小樹(shù)林呼吸一下新鮮空氣。
�。ㄕn件展示畫(huà)面：幽幽的樹(shù)林，柔和的陽(yáng)光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，溪水淙淙）
多好的小樹(shù)林��！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、
2、有兩個(gè)小姑娘，也到樹(shù)林里來(lái)了，她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。
[板書(shū)：面對夜鶯感到羞愧]
3、齊讀課題，讀好“鶯”字。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀，注意聽(tīng)準每個(gè)音，勾出生詞。
2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認識生字，把勾畫(huà)的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的`地方作上記號。（教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)）
3、同桌交流識字方法，互讀課文。
4、檢查識字情況
�。�1）點(diǎn)擊課件開(kāi)火車(chē)讀（可以同桌為單位、小組為單位開(kāi)火車(chē)讀）。
�。�2）有沒(méi)有你以前認識的字、怎么認識的、
�。�3）哪些字容易記錯，給大伙兒提個(gè)醒。（指名說(shuō)、小組說(shuō)。重點(diǎn)指導“扔”、“�！�、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著(zhù)”下面部分的區別。）
�。�4）小老師教讀。
5、現在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。
三、讀通課文，感知內容
生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。
1、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)、（也可分段讀）其他孩子當小評委，仔細聽(tīng)他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）
2、以小組為單位練習讀課文，一會(huì )兒來(lái)一次比賽，看哪些小組讀得好。
3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價(jià)。
4、整體感知：兩個(gè)小姑娘在小樹(shù)林里做了什么、
四、細讀課文，理解積累
通過(guò)前面的學(xué)習，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生體會(huì )以下內容。
1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機指導理解“美妙”、“沉醉”）。
教師相機引導：
�。�1）看到可愛(ài)的夜鶯在唱歌，你有什么話(huà)要對她說(shuō)嗎、（鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)，大膽提問(wèn)，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機引導孩子體會(huì )夜鶯美妙的歌聲）
�。�2）相機播放課件，再現小樹(shù)林的美。
�。�3）兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導理解“津津有味”、“沉醉”。
�。�4）指導學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹(shù)林畫(huà)面做背景）
2、莉達愛(ài)護環(huán)境行為美，從第5段可看出。
教師相機引導：
�。�1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫(xiě)她們不同做法的詞。
�。�2）你贊成誰(shuí)的做法、為什么、（小組討論→匯報交流→指導朗讀，可以加上動(dòng)作）
�。�3）奧莉婭怎么想的、（指導朗讀，讀出“滿(mǎn)不在乎”的語(yǔ)氣）
�。�4）莉達怎么說(shuō)的、讀一讀（指導朗讀）。聽(tīng)了她的話(huà)你怎么想、
�。�5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽(tīng)到她們說(shuō)的話(huà)，你想對誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么、
�。�6）指名分角色朗讀、表演。
3、拓展：地球上的萬(wàn)物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹(shù)林里還有哪些事物會(huì )對她們的做法、想法發(fā)表意見(jiàn)、（還有小鳥(niǎo)、小花、小草、小溪……問(wèn)題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論，再匯報。）
4、齊讀課文，讀出自己的體會(huì )。
5、指導積累�，F在把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，課余摘抄到積累本上。
五、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1、課文有8個(gè)生字要求我們會(huì )寫(xiě)（課件出示8個(gè)生字）。你最有信心記住哪個(gè)字、把你的方法介紹給大家。
2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、
3、指導寫(xiě)字，怎樣把這些字寫(xiě)得漂漂亮亮的、重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫(huà)，“乃”不能超過(guò)“扌”。
沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱(chēng)，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。
覺(jué)：上面三點(diǎn)要寫(xiě)勻稱(chēng)，不能寫(xiě)成“、”，中間的“冖”稍寬；“見(jiàn)”的“乚”和“冖”同寬。
語(yǔ)文二年級上冊的教案7
【教學(xué)目標】
1．識記“封、削”等14個(gè)生字，讀準多音字“朝、重、結”，會(huì )寫(xiě)“封、信”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“出國、半年”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。
3．學(xué)習邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內容，體會(huì )信中表達的親情。
4．通過(guò)前后信件內容對比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，能說(shuō)明喜歡的理由。
【教學(xué)重點(diǎn)】能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學(xué)習露西的樂(lè )觀(guān)堅強。
【教學(xué)難點(diǎn)】梳理第二封信的內容，樂(lè )觀(guān)面對生活中的困難。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點(diǎn)）
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
1.中國是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來(lái)往，一向注重格式和用語(yǔ)。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節、禮貌。如果能夠熟練使用書(shū)信的格式、用語(yǔ)，自然顯得高雅、生動(dòng)、鮮明，給人一種美的享受。
2.有位露西小朋友給他的爸爸寫(xiě)了兩次信。想知道她和爸爸說(shuō)了什么嗎？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！
�。ò鍟�(shū)：6一封信）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖：介紹信的有關(guān)情況，引起學(xué)生感興趣的話(huà)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，學(xué)會(huì )識記。
�、僮⒁庾x準后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻音“肩團鮮”。
�、谧R記生字
運用形聲字構字特點(diǎn)識記：“鍋、刮、”等字。
聯(lián)系生活場(chǎng)景識記：比如“期”在在日歷和課程表中出現，“削”字在生活中比較常見(jiàn)，“削鉛筆、削水果”等。
組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
削好削皮鐵鍋小鍋朝著(zhù)朝代刮風(fēng)刮胡子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團結團圓重復重寫(xiě)寫(xiě)好完好期待期盼結尾結果一束結束鮮美鮮艷
�。�2）學(xué)習多音字：、重、結
練①讀句子，找發(fā)現。
她朝窗外望了一眼。
會(huì )議結束了，領(lǐng)導的溫暖的話(huà)語(yǔ)還回環(huán)在耳畔。
在這里，“朝”讀“cháo”，意思是“向著(zhù)、對著(zhù)”，還有一個(gè)讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結”讀“jié ”，意思是“結束、終了”還有一個(gè)讀音是“jiē”，意思是“堅固、牢固、健壯”，組詞如下
朝cháo（朝向）（上朝）結jiē（結實(shí)）（結果）
zhāo（朝陽(yáng)）（朝三暮四）jié（結束）（打結）
�、谧x一讀：
在朝（zhāo）陽(yáng)的照耀下，院子里的太陽(yáng)花慢慢地開(kāi)了。
奶奶的身子骨還挺結（jiē）實(shí)，生活還能自理。
�。�3）識字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
冷清空氣調節,就是調節房屋、機艙、船艙、車(chē)廂等內部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達到一定的要求。
肩膀人客來(lái)往少。
空調人體頸下臂上部分。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自主學(xué)習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學(xué)習生字的本領(lǐng)，增大了識字量�！�
三、再讀課文，初知內容。
讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。?
教師提問(wèn)：
�。�1）露西第一次給爸爸寫(xiě)信提到了什么事？
�。ò职植辉谖覀儾婚_(kāi)心，家里的臺燈壞了沒(méi)法修，家里的冷清。）
�。�2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫(xiě)信又寫(xiě)了什么事？
�。ㄟ^(guò)得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個(gè)星期去看電影）
提示：作者情感學(xué)生可自由總結，可以用自己的話(huà)說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
封信今寫(xiě)支圓珠筆燈電
1.學(xué)生字
�。�1）認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
�、龠\用形聲字構字特點(diǎn)識記：“圓珠燈”等字。
�、谛谓直容^：封-街今-令電-龜
�、凼熳旨硬渴谆虿考骸靶艑�(xiě)支筆”
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā敖�、寫(xiě)、支、筆”，上下結構，上窄下寬。 “信珠燈”左右結構，左窄右寬�！胺狻弊笥业葘�，“圓”全包圍結構。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導“信、珠、筆”，學(xué)生練寫(xiě)。
“信”右邊的三橫中，第一橫最長(cháng)，下面兩橫稍短�！翱凇币獙�(xiě)的扁一些。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長(cháng)的筆畫(huà)，寫(xiě)在豎中線(xiàn)右側。
“筆豎彎鉤是難點(diǎn)，豎要靠近豎中線(xiàn)，轉彎要圓潤你，下面的部分要平，鉤朝上。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設計意圖：生字的書(shū)寫(xiě)指導，細致入微，規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
五、分類(lèi)積累，練習表達
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
得數量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花
2.練習運用：練習用上面的量詞說(shuō)話(huà)。
露西拿起（一支）圓珠筆，開(kāi)始給爸爸寫(xiě)信，第二封）信，比較樂(lè )觀(guān)、堅強，給爸爸說(shuō)出現在生活得很好。
六、課堂小結
我們從本課中認識了小朋友露西，看了她寫(xiě)給爸爸的兩封信，認識了很多生字寶寶，學(xué)會(huì )了正確的寫(xiě)字方法，科學(xué)的識字方法。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）
2.通過(guò)對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得要做一個(gè)懂事的好孩子。（難點(diǎn)）
【教具準備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1.同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，從露西寫(xiě)信中，你看出她是個(gè)什么樣的孩子？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標
【設計意圖：出示教學(xué)目標，引出核心問(wèn)題，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)，學(xué)習更有的放矢�！�
二、品讀釋疑
1.讀一、二自然段，說(shuō)一說(shuō)露西為什么給爸爸寫(xiě)信？
�。段鞯陌职殖鰢�，要半年才能回來(lái)。）
�。ò鍟�(shū)：爸爸出國了，半年才能回來(lái)�！鹨颍�
第一自然段的作用是什么？
�。ㄟ@句話(huà)是文章的總起句，起到引起下文的作用。）
2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫(xiě)的第一封信的內容是什么？
�。�1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫(huà)出第一封信的內容。
小組內匯報交流，代表展示如下：
親愛(ài)的爸爸：
你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（板書(shū)：看不到爸爸臺燈壞了）
�。�2）爸爸看到后，會(huì )有什么感受呢？
�。〞�(huì )擔心家里的情況，卻又回不了國，會(huì )陡增煩惱�。�
�。�3）仿寫(xiě)：用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
�。ㄊ纠核贿叧枰贿吿�。）
3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫(xiě)的第二封信的內容是什么？
�。�1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫(huà)出第一封信的內容。
小組內匯報交流，代表展示如下：
親愛(ài)的爸爸：
我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。
請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個(gè)星期天我們去看電影。爸爸我們天天想你。
�。�3）從這封信中，你讀出了什么？（板書(shū)：有小狗陪伴自己修臺燈去看電影）
�。▽�(xiě)出了露西沒(méi)有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩�。�
�。�3）仿寫(xiě)：用“又……又……”寫(xiě)句子。
預設：
又冷又干燥。
秋天的蘋(píng)果熟了,一個(gè)個(gè)又大又紅。
【設計意圖：圈畫(huà)的方法，文中找出相關(guān)信息，并談感想體會(huì )，注重學(xué)生自學(xué)自悟，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的主導�！�
4.小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
�。ǖ诙獗容^好，因為第一封是報告家里的壞消息，如“家里的臺燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔心，陡增煩惱！而第二封是報告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺燈了�！边@樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔心家里的情況！第一封信表現了一種被動(dòng)、悲觀(guān)、依賴(lài)的生活態(tài)度，第二種表現了一種主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)、獨立的生活態(tài)度。）
5.通過(guò)學(xué)習課文，你認為露西是個(gè)什么樣的孩子？
�。◤穆段鲗�(xiě)信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)皇且粋�(gè)活潑，天真的.小姑娘。）
【設計意圖：通過(guò)兩封信的比較，明白了一種正確的生活態(tài)度：調整好情緒，樂(lè )觀(guān)地生活，突破了本文的重難點(diǎn)�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《小貓咪寫(xiě)信》、《秋娃娃》
聽(tīng)讀《小貓咪寫(xiě)信》、《秋娃娃》，跟著(zhù)錄音多讀幾遍，試著(zhù)背誦《小貓咪寫(xiě)信》，想一想秋娃娃還會(huì )寫(xiě)給誰(shuí)，說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
四、總結課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)小女孩露西給爸爸寫(xiě)信的事。露西前后寫(xiě)了兩次，第一次的內容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個(gè)很懂事的孩子。
五、學(xué)習寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：正確使用量詞
量詞是用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準確、生動(dòng)地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數量。
使用量詞要注意：1.根據事物的不同特征來(lái)選擇量詞，如形體比較大的動(dòng)物用“頭”，體型比較小，行動(dòng)比較靈活的動(dòng)物用“只”。2.根據事物的具體差異來(lái)選擇量詞。如表示人或物的數量少，用“個(gè)”，表示人或物的數量多，用“群”。
舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯的小溪歡快地流淌著(zhù)，里面三五成群的魚(yú)兒自由地游來(lái)游去。
練一練：寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，注意用上合適的量詞。
示例：我們繼續前進(jìn)，一片雪白的花海映入眼簾，��！梨園到了！梨樹(shù)上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍天下的團團白云。在藍天下，在梨花間，一對花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像兩只快樂(lè )的小精靈……
六、課堂小結
從文章生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們認識了一個(gè)活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個(gè)獨立、樂(lè )觀(guān)、堅強的人。
七、主題延伸
你給別人寫(xiě)過(guò)信嗎？是如何寫(xiě)的？
我給我的姑姑寫(xiě)過(guò)信，因為姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是給姑姑寫(xiě)了一封信：親愛(ài)的姑姑，我好想你，你過(guò)過(guò)得怎么樣？我在家特別聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，在學(xué)校里認真學(xué)習，積極回答老師提出的問(wèn)題，每天的作業(yè)我都能按時(shí)完成。您什么時(shí)候回來(lái)，我好想見(jiàn)到您呀！
八、當堂檢測
九、課后作業(yè)
板書(shū)設計
爸爸出國了，半年才能回來(lái)�！鹨�
看不到爸爸
第一次很難過(guò)
一封信臺燈壞了
第二次有小狗陪伴
自己修臺燈很開(kāi)心
去看電影
畫(huà)了一大束鮮花——愛(ài)爸爸
課后反思
成功之處：
1.訓練學(xué)生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內容。
可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。同時(shí)鼓勵孩子們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì )，用心傾聽(tīng)就會(huì )有收獲。
2.學(xué)會(huì )比較閱讀。通過(guò)兩封信內容的對比，表達態(tài)度的對比，看出第二封信更能表達查一種樂(lè )觀(guān)、堅強地看待生活的態(tài)度。
不足之處：
1.課堂設計內容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
語(yǔ)文二年級上冊的教案8
教學(xué)目標：
知識和能力：學(xué)習詩(shī)中8個(gè)一類(lèi)生字，5個(gè)二類(lèi)生字。誦讀并背誦古詩(shī)，感悟古詩(shī)大意。
過(guò)程與方法：朗讀并背誦古詩(shī)，隨文識字，引導學(xué)生用不同的方法識字。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)歌描繪的美好的意境，幫助學(xué)生感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生用多種方法識記一類(lèi)生字。
有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)準備：生字卡片、音樂(lè )磁帶。
教學(xué)時(shí)數：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習詩(shī)中的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導入。
今天我們來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，齊讀課題《春夜喜雨》。
二、初讀古詩(shī)：
教師配樂(lè )范讀古詩(shī)。
學(xué)生自由練讀。
開(kāi)火車(chē)讀詩(shī)，比賽讀詩(shī)。
指名朗讀。
三、感悟古詩(shī)大意。
多好的春雨啊，好象知道時(shí)節變化，到了春天，他就自然地應時(shí)而生。伴隨著(zhù)和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，滋潤著(zhù)萬(wàn)物輕柔而寂然無(wú)聲。
四、學(xué)習生字。
夜：上下結構，形聲字，日夜、午夜、夜長(cháng)夢(mèng)多
當：多音字，上下結構，小字部，當場(chǎng)、當時(shí)、當然、當心 恰當、適當、直截了當
隨：平舌音，左右結構，注意筆順 隨便、隨時(shí)、隨和、隨時(shí)
乃：象形，注意筆順 乃是、乃至
五、作業(yè)設計：
背誦古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)所學(xué)一類(lèi)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習《憶江南》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習詩(shī)中的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
指名背誦《春夜喜雨》。今天我們再學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《憶江南》。
二、初讀古詩(shī)：
教師配樂(lè )范讀古詩(shī)。
學(xué)生自由練讀。
開(kāi)火車(chē)讀詩(shī)，比賽讀詩(shī)。
指名朗讀。
三、感悟古詩(shī)大意。
憶江南：詞牌名，又叫望江南。
詞牌：填詞用的曲調的名稱(chēng)。
江南好!我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。朝陽(yáng)和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?
四、學(xué)習生字：
舊：反義詞：新
曾：上下結構，日字旁，曾經(jīng)、不曾
姓。
勝：翹舌音，形聲字 勝利、獲勝、勝出
憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶
五、作業(yè)：
背誦古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1.背誦古詩(shī)，
2.完成課后習題。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)
二、完成課后習題
讀詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
涂色，仔細觀(guān)察圖上內容，寫(xiě)一段描寫(xiě)春天的話(huà)。
第四課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)：《春天在哪里》
活動(dòng)目的：
1.培養學(xué)生查找資料的能力，通過(guò)多種方式搜集關(guān)于春的資料。
2.在搜集資料的過(guò)程中，讓學(xué)生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛(ài)春天。
3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，將搜集到的.資料制作成各種小作品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、根據以下方式尋找春天。
(1)身邊的春天
跟春天一起玩 春天里的穿著(zhù) 春天里的節日 春天里的勞動(dòng) 春天里的食物
(2)大自然里的春天
春天里的樹(shù)木 春天里的花草 春天里的山水
春天里的田野 春天里山水
(3)春天的作品
春天的畫(huà) 春天的文章 春天的故事
春天的歌曲 春天的詩(shī) 春天的成語(yǔ)和句子
通過(guò)以下途徑收集資料：
春游……
看看你們想去哪里……
我們去找春天……
喜歡做什么就做什么
通過(guò)以下方式整理資料
觀(guān)察記錄 畫(huà)畫(huà) 錄音 拍照 剪貼
舉行小展示會(huì )《春天的秘密》
展示同學(xué)們的資料作品
收集資料放到文件夾里。
語(yǔ)文二年級上冊的教案9
教學(xué)目標：
1、會(huì )本課的5個(gè)一類(lèi)生字和6個(gè)二類(lèi)生字，讓孩子理解圖意和每幅圖對應的成語(yǔ)，并能簡(jiǎn)單地運用這些成語(yǔ)。
2、觀(guān)察圖畫(huà)和對比觀(guān)察來(lái)理解圖意，并采用小組合作的方法來(lái)講解圖畫(huà)大意，從而培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維能力。
3、培養孩子的審美意識。并在學(xué)習中體會(huì )幽默中的情趣。由本課拓展出去，讓學(xué)生搜集一些小幽默，養成多多積累的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課中的5個(gè)一類(lèi)生字，感悟漫畫(huà)的含義，體會(huì )幽默的情趣，并學(xué)會(huì )運用文中的成語(yǔ)。
教學(xué)準備：
掛圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
理解圖畫(huà)和成語(yǔ)大意，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。ɡ蠋熤苯映鍪尽叭钡膱D片）同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？老師簡(jiǎn)單介紹一下三毛的創(chuàng )作人。（張樂(lè )平的漫畫(huà)人物三毛始創(chuàng )于1935年，最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環(huán)境中，張樂(lè )平以畫(huà)筆為武器，為抗日救亡做出了卓越的貢獻，在中國漫畫(huà)寫(xiě)下了重要的一頁(yè)�！度珡能娪洝访枋龅氖侨趪顸h軍隊里的軍營(yíng)生活，雖然含有一些諧趣的內容，但主調是諷刺，它揭露和抨擊了國民黨軍隊的腐敗。它標志著(zhù)張樂(lè )平的漫畫(huà)人物三毛從早期的趣味性發(fā)展到戰斗性的質(zhì)變，標志著(zhù)張樂(lè )平創(chuàng )作上的重大飛躍，也預示著(zhù)張樂(lè )平連環(huán)漫畫(huà)杰作《三毛流浪記》的誕生。）今天，我們就來(lái)學(xué)習一幅以三毛為主人公的連環(huán)畫(huà)《雨后春筍》。（雨后春筍：春雨之后快速成長(cháng)的竹筍。比喻大量涌現的新生事物。）
二、理解幽默的'含義，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
1、齊讀課題，強調“春”是翹舌音，“筍”是平舌音。
2、看第一幅圖，找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖中畫(huà)了什么你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下三毛此時(shí)的神態(tài)？[悠然自得：悠然自在的樣子。]
3、接著(zhù)請同學(xué)們觀(guān)察第二幅圖，直接出示成語(yǔ)“隨心所欲”，讓學(xué)生結合圖畫(huà)的內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。[隨心所欲：想怎么樣就怎么樣，很隨意的樣子。]
4、請同學(xué)們認真觀(guān)察第三幅圖，引導學(xué)生按照由遠到近的順序來(lái)觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？引出成語(yǔ)“津津有味”。讓學(xué)生試著(zhù)結合圖畫(huà)用“津津有味”說(shuō)一句話(huà)。[津津有味：看得或吃得很有興味。]
5、同桌之間說(shuō)一說(shuō)第四幅圖畫(huà)了什么？用幾句話(huà)兩個(gè)人之間講一講。并試著(zhù)總結出一個(gè)成語(yǔ)“酣然入夢(mèng)”。
6、認真觀(guān)察第五幅圖，看看圖中有什么變化，可以同前幾幅圖對比一下。（竹筍長(cháng)高了）所以三毛此時(shí)怎么樣了呢？“大吃一驚”你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？
7、觀(guān)察最后一幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中又有了什么變化？你根據三毛的神態(tài)總結一個(gè)成語(yǔ)�！耙苫蟛唤狻备械綉岩�、不明白。
8、讓我們再來(lái)讀一讀這些成語(yǔ)。
9、在小組內將這六幅圖連起來(lái)講一講“雨后春筍”的故事。
10、指名講一講。
三、思考：三毛為什么“大吃一驚”和“疑惑不解”？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
四、作業(yè)：給爸爸媽媽講一講這個(gè)小幽默。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：復習成語(yǔ)，學(xué)習一類(lèi)生字，認讀二類(lèi)生字，并指導書(shū)寫(xiě)。
一、讀成語(yǔ)卡片。（雨后春筍津津有味隨心所欲悠然自得酣然入夢(mèng)大吃一驚疑惑不解）
二、回顧漫畫(huà)情節。
三、學(xué)習一類(lèi)生字。
1、先讀成語(yǔ)“雨后春筍”，出示“筍”字，用部件組合法來(lái)記憶。本義：竹子初從土里長(cháng)出的嫩芽，可以做菜吃。擴詞：竹筍、筍芽、春筍
2、學(xué)習“悠”字。數筆畫(huà)。含義：（1）長(cháng)久（2）閑適，閑散。擴詞：悠久、白云悠悠、悠然、悠閑
3、學(xué)習“欲”，部件組合法記憶。擴詞：欲望、為所欲為
4、 “津”，部件組合法。擴詞：?jiǎn)?wèn)津、津津有味、津津樂(lè )道、天津
5、 “解”多音字。擴詞：解決、一知半解
四、認讀二類(lèi)生字：
1、惑：困惑、疑惑
2、酣：酣然入夢(mèng)
3、疑：懷疑、疑心、疑慮、多疑
五、復習鞏固一、二類(lèi)生字。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
筍：強調橫右邊出頭。
悠：強調不要把豎丟掉。
七、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
八、板書(shū)設計：
雨后春筍
圖片成語(yǔ)
筍悠欲津解
語(yǔ)文二年級上冊的教案10
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、找到地球孩子的家，培養愛(ài)家的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀背誦課文。
2、分辨詩(shī)歌的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分辨詩(shī)歌的段落。
2、找到地球孩子的家，培養愛(ài)家的感情。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)方法：
語(yǔ)感教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查生字掌握情況。
1、指名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)。
2、看卡片，開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
二、聽(tīng)錄音，看看課文一共有幾小節，每一節寫(xiě)了什么。
1、講小鳥(niǎo)和松鼠的家在樹(shù)杈上。
2、講我和小狗的家在房子里。
3、講小魚(yú)和小蝦的家在荷葉邊。
4、講螞蟻和兔子的家在泥洞里。
5、講地球媽媽的孩子們都有一個(gè)家。
三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探究。
學(xué)生甲：課文的'敘述順序是怎樣的？
從“半空中”——“地面上”——“池塘里”——“地底下”可以看出，課文是由從高到低的順序來(lái)觀(guān)察和敘述的。
學(xué)生乙：地球媽媽的孩子們的家能交換嗎？為什么？
不能交換，如果交換了，孩子們就無(wú)法生存。
四、課文拓展。
1、你還知道誰(shuí)的家在哪里？
燕子的家在屋檐下，蝙蝠的家在山洞里……
2、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？
板書(shū)設計：
家
小鳥(niǎo)和松鼠——樹(shù)杈上
我和小狗——房子里
小魚(yú)和小蝦——荷葉邊
螞蟻和兔子——泥洞里
語(yǔ)文二年級上冊的教案11
教學(xué)目標：
1、懂得生活中要善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，做什么事不盲從，有自己的獨立見(jiàn)解。
2、通過(guò)讀故事，觀(guān)察圖畫(huà)等方式引導學(xué)生積極思考，培養學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。
3、學(xué)習本課11個(gè)要求會(huì )認的生字、會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。
4、正確、規范的書(shū)寫(xiě)生字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)：
多種方法識記生字。
難點(diǎn)：
理解課文內容。
關(guān)鍵：
認字、識字和寫(xiě)字
課時(shí)：
2課時(shí)
教具：
生字卡片、課件
學(xué)具：
教材等相關(guān)資料
相關(guān)知識點(diǎn)：
對有關(guān)小動(dòng)物知識的了解和積累
教學(xué)突破點(diǎn)：
從讀文的'樂(lè )趣中體會(huì )道理
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1、介紹第11板塊的學(xué)習主題——與眾不同。
2、如果做事與大家都一樣又會(huì )有怎樣的命運呢？今天我們就來(lái)學(xué)習這樣一個(gè)故事。
二、初讀課文了解課文內容。
1、老師范讀課文，學(xué)生注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習生字。
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字、生詞。
2、出示生字
�。�1）指名讀一讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。
�。�3）組詞
3、指導書(shū)寫(xiě)
四、課堂練習。
1、完成課后題讀一讀。
2、再讀課文，注意讀準字音。
五、總結：今天通過(guò)學(xué)習我們不僅學(xué)會(huì )了字詞，還知道這個(gè)故事講了什么內容？回去之后我們要有感情地朗讀。
板書(shū)設計：毛毛蟲(chóng)的故事
驗忘緣厘針疲盡稍或避亡
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、回顧課文導入新課。
上節課我們一起學(xué)習《毛毛蟲(chóng)的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲(chóng)盲目地跟隨而換來(lái)了死亡的命運。這節課我們再來(lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定還會(huì )有新的發(fā)現和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說(shuō)一說(shuō)詞義。盲目：眼睛看不同見(jiàn)東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。
2、小聲讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎樣盲目跟隨的？
3、出示第三自然段最后一句話(huà)。
4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲(chóng)的命運你想到些什么？
三、課堂練習。
1、形近字組詞。
2、成語(yǔ)填空。
四、小結。
板書(shū)設計：毛毛蟲(chóng)的故事
法布爾；
一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)一圈又一圈；
一天不停七天七夜；
終于筋疲力盡死了。
語(yǔ)文二年級上冊的教案12
教學(xué)目標
1復習字母表，正確識記大、小寫(xiě)字母。
2誦讀古詩(shī)，積累優(yōu)美詞句，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。
3學(xué)寫(xiě)留言條。
4利用部首查字法自主識字。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)寫(xiě)留言條。
教學(xué)準備
學(xué)生：每人一本新華字典。
教師：供學(xué)生練習語(yǔ)序變換的句子，創(chuàng )設一個(gè)供學(xué)生練習寫(xiě)留言條的情景。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、比一比、記一記
1復習。
(1)唱一唱《漢語(yǔ)拼音字母歌》。
(2)背一背《漢語(yǔ)拼音字母表》。
2請仔細觀(guān)察字母表中的字母，你發(fā)現了什么?
3找出紅圈里的大、小寫(xiě)字母，引導學(xué)生發(fā)現它們不同的地方，自己想辦法記住它們。
4教師范寫(xiě)大小寫(xiě)不相同的字母，提醒學(xué)生注意它們在寫(xiě)法上的不同。
5鼓勵學(xué)生抄寫(xiě)或默寫(xiě)大、小寫(xiě)字母，同桌互相檢查，培養學(xué)生細心的好習慣。
二、你還認識我嗎
1學(xué)生自讀詞語(yǔ)，遇到不認識的字問(wèn)一問(wèn)同桌。
2抽讀，檢查是否讀準了每個(gè)音。
3同桌互讀，當小老師檢查同桌是否讀對了。
4選擇你喜歡的詞語(yǔ)，用它練習說(shuō)話(huà)。
三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
1生讀第一組中的兩個(gè)句子，自己試著(zhù)找出兩個(gè)句子的不同之處和相同之處。
2小組討論，然后全班交流，知道兩個(gè)句子的特點(diǎn)是：語(yǔ)序不同，但句子意思不變。
3讀第二組句子，試著(zhù)將這個(gè)句子變換語(yǔ)序，但意思不變。
4讀一讀這兩組句子，并正確、工整地抄寫(xiě)。
5教師可另增加幾個(gè)類(lèi)似的句子，讓學(xué)生多加練習。如：
(1)山坡上，小羊在吃草。
(2)在小河里，魚(yú)兒快樂(lè )地游來(lái)游去。
(3)在春雨的滋潤下，小草發(fā)芽了。
(4)在父母的關(guān)心下，我們長(cháng)大了。
四、讀讀背背
1借助拼音，自讀詩(shī)句。
2教師范讀，學(xué)生對照檢查自己有沒(méi)有讀錯的字音。
3采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩(shī)。
4鼓勵學(xué)生詩(shī)文結合，嘗試著(zhù)去理解詩(shī)的大意，能理解多少算多少。
5生一邊聽(tīng)教師描述古詩(shī)內容，一邊展開(kāi)想象，在頭腦中形成一個(gè)活的.畫(huà)面。
6師生賽讀、配樂(lè )讀，直至讀出詩(shī)的韻味，在此基礎上鼓勵學(xué)生當堂背誦詩(shī)句。
五、學(xué)寫(xiě)留言條
1激趣導入：讓學(xué)生讀情景短文，告訴學(xué)生什么叫留言條，什么情況下寫(xiě)留言條以及留言條在現實(shí)生活中的作用。
2讀媽媽寫(xiě)給胖胖熊的留言條，再采用小組討論、指名回答、教師點(diǎn)撥的程序，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作方法。
�、傧葘�(xiě)稱(chēng)呼，要頂格寫(xiě)，稱(chēng)呼后用冒號。
�、谠賹�(xiě)需要告訴對方的事，要另起一行，空兩格寫(xiě)。注意要把事情寫(xiě)清楚、明白，包括事件中應具備的時(shí)間、地點(diǎn)。
�、圩詈髮�(xiě)留言人的姓名及日期，寫(xiě)在右下角。
3再讀胖胖熊想的內容，按照寫(xiě)留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫(xiě)留言條。先抽優(yōu)生講，給學(xué)習困難的學(xué)生起示范作用。在此基礎上再讓學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)完后引導學(xué)生自我檢查是否正確。
4升華小結：讓學(xué)生總結怎樣才能寫(xiě)好留言條，教師可再創(chuàng )設一個(gè)情景讓學(xué)生練習寫(xiě)。
六、自主識字園地
1自讀詩(shī)歌，從中圈出本文的6個(gè)生字。
2利用部首查字法查出本文的6個(gè)生字，把音節寫(xiě)在四線(xiàn)格里，比比誰(shuí)查得又快又準確。
3鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式把本文生字認清、記牢。
4采用自讀、抽讀、賽讀等形式讓學(xué)生熟讀詩(shī)歌。
5讓學(xué)生回家后把詩(shī)歌讀給家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)，鼓勵學(xué)生背誦。
語(yǔ)文二年級上冊的教案13
教學(xué)目標：
1、認識17個(gè)字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”，寫(xiě)好生字“饑”、“餓”和“傳”。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。
3、了解問(wèn)號的作用，能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
4、了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識17個(gè)字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”，寫(xiě)好生字“饑”、“餓”和“傳”。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
上課伊始，出示我班學(xué)生的照片�？�，這兩位同學(xué)，神情專(zhuān)注地在干什么呢?哦，原來(lái)是在觀(guān)察螞蟻�？�!他們在捉蛐蛐。多有意思啊
今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時(shí)候的故事，從而揭示課題。
二、初讀課文，關(guān)注字詞。
首先讓學(xué)生自主閱讀全文，在此基礎上同桌互查、互助讀課文。
接著(zhù)，分組反饋字詞的掌握情況。
第一組：讀準字音，明白詞義。
第二組：詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。
讀準詞語(yǔ)，再想一想這些詞語(yǔ)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，快讓他們拉起手來(lái)。再讀一讀，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。
三、進(jìn)入情境，朗讀課文。
(一)創(chuàng )設情境，走進(jìn)法布爾生活的'美麗山村。
第一步：引導學(xué)生輕聲、自由讀第1自然段。
第二步：教師范讀，引導學(xué)生聽(tīng)讀想象畫(huà)面。
第三步：引導學(xué)生初步感知寫(xiě)作順序，嘗試背誦。
首先，出示課文第1自然段，通過(guò)巧妙地改變字體顏色，引導學(xué)生發(fā)現句與句之間的聯(lián)系。課件出示
先寫(xiě)到法布爾出生在一個(gè)小山村，接著(zhù)寫(xiě)村里的小溪，再寫(xiě)溪邊的植物。正因為有前兩句描寫(xiě)的這種環(huán)境，第三句寫(xiě)到這里有許多小動(dòng)物，喚起了法布爾的好奇心。
繼而引導學(xué)生發(fā)現：該段寫(xiě)到的幾種動(dòng)物也有一定的順序呢!
接著(zhù)，給出提示，嘗試背誦。
(二)讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。
我想通過(guò)語(yǔ)言描述，播放聲音資料的方法，引導學(xué)生先進(jìn)入到故事情境之中，再去讀故事。
一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來(lái)。聽(tīng)!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。
第一步：引導學(xué)生自讀、思考。
聽(tīng)到這聲音，法布爾是怎么想的?怎樣做的?結果怎樣?
第二步：細讀文本，指導朗讀。分為以下幾個(gè)層次。
第一層：體會(huì )法布爾強烈的好奇心，讀好問(wèn)句。
在學(xué)生自讀基礎上，引導學(xué)生通過(guò)角色體驗的方法，讀好問(wèn)句。
如果你就是充滿(mǎn)好奇心的法布爾，聽(tīng)到這聲音你會(huì )怎樣想的呢?試著(zhù)讀一讀。
第二層：展開(kāi)想象，體會(huì )法布爾持之以恒的探索精神。
法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來(lái)的?從文字中學(xué)生難于體會(huì )法布爾這種持之以恒是非�？少F的。因此我抓住文章空白點(diǎn)引發(fā)學(xué)生想象。
法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過(guò)程中會(huì )遇到什么困難?
最后，聯(lián)系上下文，體會(huì )法布爾勇于探索，“不灰心”。引導學(xué)生讀句子。
(三)了解法布爾的成就，產(chǎn)生敬仰之情。
1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。
2、簡(jiǎn)要介紹法布爾，提升情感。
法布爾，用一生的經(jīng)歷去研究昆蟲(chóng)，并專(zhuān)為這些“小蟲(chóng)子”寫(xiě)出厚厚的一本書(shū)《昆蟲(chóng)記》。這本書(shū)先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學(xué)作品。直到百年之后的今天，仍被人們認為是一部不可多得的傳世佳作。
簡(jiǎn)要介紹法布爾，增強學(xué)生對這位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家的敬仰之情。同時(shí)介紹法布爾的著(zhù)作《昆蟲(chóng)記》，推薦給學(xué)生閱讀。
最后，帶著(zhù)這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。
四、書(shū)寫(xiě)生字，認識新偏旁和筆畫(huà)。(饑、餓、傳)
(一)認識“食字旁”。
借助學(xué)過(guò)的認讀字，識記新偏旁。
“餓”和“飽”是我們一年級學(xué)過(guò)的兩個(gè)認讀字。它們又是一組反義詞，請你結合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么?
(二)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察生字，在結構上有什么共同點(diǎn)?(饑、餓、傳)。
這三個(gè)字同為左窄右寬;并回憶書(shū)寫(xiě)規則：左右結構的字，左旁右側齊一線(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“傳”字。
(1)書(shū)空新筆畫(huà)“豎折撇”
(2)認真觀(guān)察：寫(xiě)好這個(gè)字需注意什么?
(3)教師板書(shū)示范
(4)學(xué)生描紅并獨立書(shū)寫(xiě)一遍。
(5)反饋評改。
五、作業(yè)
1、繼續練習朗讀課文。
2、想象畫(huà)面背誦第1自然段，爭取做到有語(yǔ)氣。
板書(shū)設計：
法布爾小時(shí)候的故事
好奇心堅持成功
語(yǔ)文二年級上冊的教案14
一、文本教學(xué)解讀
語(yǔ)文園地是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的園地，指向于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運用。共安排了六個(gè)板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、寫(xiě)話(huà)、展示臺、日積月累和我愛(ài)閱讀，內容與編排形式符合二年級學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習獲得語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)驗的生長(cháng)。
“識字加油站”包含三個(gè)部分：三組以興趣愛(ài)好為主題的詞串；三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖，圖中有提示“我會(huì )踢足球，還會(huì )拉二胡”；11個(gè)需要認讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生理解詞語(yǔ)的輔助材料。這一部分的教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮詞語(yǔ)所提供的情境指導學(xué)生認讀生字，并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中輕松識記生字詞。
“字詞句運用”包含兩個(gè)部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)�！皥@一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在平時(shí)學(xué)習中學(xué)生容易搞混的�！耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱(chēng)象》《一封信》中都有出現。教學(xué)這一部分，我們應注重從課內向課外拓展，構建言語(yǔ)形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。
“寫(xiě)話(huà)”包含兩個(gè)部分：寫(xiě)話(huà)的要求和幾張可愛(ài)的玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示：一是要寫(xiě)在方格紙上，二是標點(diǎn)符號要占一格。這是二年級上冊教材中第一個(gè)寫(xiě)話(huà)板塊，這部分的教學(xué)應注重孩子寫(xiě)話(huà)能力的培養，為三年級的習作打下基礎。
“展示臺”包含一組詞、一組成語(yǔ)和一句名人名言，目的是為了培養孩子在平時(shí)學(xué)習中注重積累的好習慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，除了理解這些詞語(yǔ)、句子的意思，更要讓學(xué)生認識到平時(shí)學(xué)習中積累的重要性。
“日積月累”編排的是一首古詩(shī)《小兒垂釣》，旨在引導學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)時(shí)應重在朗讀指導，要通過(guò)不同形式的朗讀使學(xué)生能夠將這首古詩(shī)讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對照插圖感受古詩(shī)中的童趣。
“我愛(ài)閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學(xué)生讀正確流利的基礎上，教師應引導學(xué)生體會(huì )到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質(zhì)。
二、教學(xué)活動(dòng)設計
教學(xué)目標：
1.歸類(lèi)識記9個(gè)詞語(yǔ)，認讀11個(gè)生字。
2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的`句式說(shuō)話(huà)。
3.能在方格里寫(xiě)幾句話(huà)介紹自己喜歡的玩具，并正確、規范地使用標點(diǎn)符號。
4.能積累詞語(yǔ)和名人名言，養成平時(shí)注重積累的好習慣。
5.能背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一識字加油站
1.活動(dòng)一：認識新朋友。
讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。
提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會(huì )意字，其余都是形聲字。
2.活動(dòng)二：找到好朋友。
將短語(yǔ)分成兩部分：第一排動(dòng)詞，第二排名詞。打亂順序，分別認讀。上下兩排詞語(yǔ)連線(xiàn)。
提示：在學(xué)生連線(xiàn)的基礎上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。
3.活動(dòng)三：稱(chēng)贊小能人。
說(shuō)一說(shuō)：
我會(huì )……我會(huì )……我還會(huì )……
他（她）會(huì )……他（她）會(huì )……他（她）還會(huì )……
提示：在別的小朋友說(shuō)的時(shí)候，注意認真聽(tīng)。
板塊二字詞句運用
1.活動(dòng)一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區別“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。
要點(diǎn)：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。
園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹(shù)木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂(lè )的地方：公園、游樂(lè )園。圓：會(huì )意字。①圓形：圓周、圓規。②完備；周全：圓滿(mǎn)。③使圓滿(mǎn)；使周全：圓夢(mèng)、自圓其說(shuō)。④貨幣單位，也作“元”。
只：會(huì )意字。本義是鳥(niǎo)一只。①單獨的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字�？梢宰髁吭~，用于計桿狀物品，如：一支筆、一支槍?zhuān)挥糜谟嬯犖榈�，如：一支軍隊；用于計歌曲、�?lè )曲等，如：一支歌、兩支樂(lè )曲。
進(jìn)：會(huì )意字。甲骨文字形為小鳥(niǎo)的腳趾。鳥(niǎo)腳只能前進(jìn)不能后退，故用以表示前進(jìn)，與“退”相對。近：形聲字。本義為距離短�，F在還指時(shí)間上的不長(cháng)久，如“近來(lái)”；兩個(gè)人關(guān)系親密，稱(chēng)為“親近”。
帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長(cháng)條的，所以“帶”字引申為“圍繞”�！皫А弊鲃�(dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護：愛(ài)戴、擁戴。
�。�2）填一填。自主完成書(shū)上填空，教師巡視指導。
提示：提醒書(shū)寫(xiě)占格，促進(jìn)習慣養成。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。為什么要填這個(gè)字？
提示：可結合字義采用兒歌的形式引導。如：花園門(mén)票要十元，小小圓桌圓又圓。
�。�4）練一練。通過(guò)課外延伸，加以鞏固。
要點(diǎn)：了解字義，辨別選擇。
2.活動(dòng)二：說(shuō)話(huà)練習。
�。�1）讀一讀。
提示：可逐句朗讀提問(wèn)：①曹沖聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)自己的爸爸嗎？③老師寫(xiě)字時(shí)，同學(xué)們在做什么？你能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。用“一邊……一邊……”自主造句。
提示：注意學(xué)生說(shuō)的句子的合理性。（行為主體可以同時(shí)做的兩件事）
板塊三寫(xiě)話(huà)
課前準備：每人帶一個(gè)最心愛(ài)的玩具。
1.活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
先不要拿出自己的玩具，通過(guò)自己的介紹讓別人來(lái)猜一猜你的玩具是什么。
�。�1）用一句話(huà)概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。
提示：可以用“有趣、可愛(ài)、漂亮”等詞語(yǔ)來(lái)概括一下玩具的基本特征。
�。�2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？
要點(diǎn)：介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。
�。�3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。
要點(diǎn)：要按一定的順序來(lái)介紹。
�。�4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時(shí)，我們還可以介紹它的玩法。
�。�5）在玩這個(gè)玩具的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么有趣的事，可以跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3.活動(dòng)二：寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）將剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在方格紙上。
要點(diǎn)：每個(gè)段落前空兩格，每個(gè)標點(diǎn)符號要占一格。
�。�2）教師巡視，指導格式。
板塊四展示臺
1.活動(dòng)一：我的發(fā)現。
�。�1）欣賞積累卡。
提示：可以將書(shū)上積累卡做成一個(gè)精美的圖片展示出來(lái)。
�。�2）讀一讀。
要點(diǎn)：讀準詞語(yǔ)，讀通句子。
�。�3）比一比，說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現？
要點(diǎn)：積累卡的內容有兩字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、名人名言。其中兩字詞語(yǔ)滲透著(zhù)自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語(yǔ)所表現的形態(tài)不同，但都與“水”有關(guān)聯(lián)；四字詞語(yǔ)都與春天有關(guān)，表現出春天勃勃的生機；名人名言與讀書(shū)有關(guān)，點(diǎn)出了讀書(shū)的重要性。
�。�4）記一記。熟讀成誦。
2.活動(dòng)二：制作積累卡。
�。�1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個(gè)詞語(yǔ)積累卡。
�。�2）課后制作，開(kāi)展評比。
板塊五日積月累
1.活動(dòng)一：圖文對照，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？
猜：后邊的大人在干什么？釣魚(yú)的孩子回答大人的問(wèn)話(huà)了嗎？
提示：切合圖意和詩(shī)意，能讓學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。
2.活動(dòng)二：讀古詩(shī)。
�。�1）教師逐句范讀，學(xué)生跟讀。
要點(diǎn)：注意詩(shī)句節奏。
�。�2）學(xué)生自由練習朗讀。
提示：可以加上動(dòng)作，揣摩稚子的心理。
3.活動(dòng)三：賽詩(shī)會(huì )。
提示：可以用表演的方法來(lái)朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)朗讀得流利，表演得形象。
板塊六我愛(ài)閱讀
1.活動(dòng)一：讀故事。
要點(diǎn)：借助拼音讀通故事。
2.活動(dòng)二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。
提示：引導學(xué)生想象，補充人物語(yǔ)言或心理活動(dòng)。例如：敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小說(shuō)什么？王二小聽(tīng)了敵人的話(huà)，心里想什么？四面八方響起了槍聲時(shí)，敵人會(huì )想什么？八路軍發(fā)現王二小光榮犧牲時(shí)，會(huì )說(shuō)什么？
師生合作講完故事后，可以問(wèn)：你們喜歡王二小嗎？讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。
提示：這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來(lái)》《小兵張嘎》。
語(yǔ)文二年級上冊的教案15
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準備：
投影、生字卡。
主要板書(shū)：1 秋游
天空 藍藍 一望無(wú)邊
郊外 白云 有時(shí)像…… （美）
同學(xué)們 農田 黃 紅 白
游玩 有的……有的……有的 …… （開(kāi)心 ）
奔跑 奔逐 笑 喊
作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話(huà)、擴詞。
課外：抄字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 導入新課
1. 齊背練習1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么？
2. 過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二．板書(shū)課題，解題
"秋游"是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三．指導看圖
1. 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2. 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？
3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（ ），有的（ ），有的（ ）。要求學(xué)生用"有的"組成句式說(shuō)話(huà)）
四．初讀指導
1. 自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。
(2).輕聲讀課文，畫(huà)出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )"郊外、追逐、打滾兒"的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡(luò )，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
�。� ）同學(xué)們玩得很高興。
�。� ）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
�。� ）天空美。
�。� ）農田美。
指名到前面填寫(xiě)。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(yǔ)（課后第三題）
第二課時(shí)
一． 聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二． 精讀訓練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
�。�1）.指名讀。
�。�2）.這一段有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？這一句能不能先說(shuō)"天氣漸漸涼了"，再說(shuō)"秋風(fēng)起了"？
�。ǎ保� 比較加了"漸漸"有什么不同。
�。ǎ玻� 第二句說(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢？
�。ǎ常� 過(guò)渡：同學(xué)們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
�。�1）.指名讀。
�。�2）.誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。
�。�3）.你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣？
�。�4）.有感情地朗讀。
第三自然段
�。�1）.指名讀。
�。�2）.這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？
�。�3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話(huà)的意思相同嗎？為什么？
�。�4）齊讀第三段。
第四自然段
�。�1）.老師范讀。
�。�2）.這個(gè)自然段有幾句話(huà)？第一句話(huà)說(shuō)了什么？想想"向著(zhù)藍天亮開(kāi)了嗓子"是指做什么？
�。�3）.第二句說(shuō)了什么？"奔跑"和"追逐"兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？
�。�4）.這一段第一句用"有的……有的……"，第二句用"大家"，想想有什么不同？
�。�5）."多開(kāi)心呀"表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。
�。ǎ叮�.齊讀第四段。
�。保� 總結。
這篇課文寫(xiě)同學(xué)們去郊外游玩，秋天的`天空和農田都很美，大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受？
�。玻� 齊讀課文。
三．布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一． 朗讀指導
�。保� 指名讀課文。
�。玻� 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂(lè )的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè )喜悅的語(yǔ)氣讀。
�。常� 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
�。矗� 第二自然段的"藍藍"、"白"、要重讀；"一望無(wú)邊"、"有時(shí)像"要讀得慢；"幾朵白云"、"一群白兔"、"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出喜悅心情。
�。担� 第三段的"黃了"、"紅了"、"白了"要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
�。叮� 第四段中三個(gè)"有的"，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；"大家"、"多開(kāi)心"要重音讀，讀得緩慢。
�。罚� 個(gè)人練讀。
�。福� 指名讀。
�。梗� 齊讀。
二．寫(xiě)字指導
三．作業(yè)
�。�. 描紅練習。
�。�. 比一比，再組詞。
交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）
郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
�。�.根據提供的句式說(shuō)話(huà)。
在操場(chǎng)上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開(kāi)心呀！
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