《語(yǔ)文園地六》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地六》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語(yǔ)文園地六》教案1
學(xué)習目標：
1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復習漢字。
2．通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習，學(xué)習準確運用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。
3．了解詞語(yǔ)重疊后在表達上的不同，并學(xué)說(shuō)這樣的詞。學(xué)習猜謎語(yǔ)。
課前準備
1．“蘋(píng)果樂(lè )園”圖及“紅蘋(píng)果”粘貼紙。
2．“房子”圖。
3．本課第二題中的詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)激趣
秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人��！今天老師要帶著(zhù)你們漫游語(yǔ)文園地。在園地的深處有一座蘋(píng)果樂(lè )園，在那里，智慧老人為每個(gè)小組準備了一棵蘋(píng)果樹(shù)。哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋、會(huì )學(xué)習，他們小組的蘋(píng)果樹(shù)上就會(huì )結出一個(gè)個(gè)有香又甜的紅蘋(píng)果。（出示蘋(píng)果園）
（二）我會(huì )說(shuō)
1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫(xiě)著(zhù)偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著(zhù)誰(shuí)嗎？（房子里住著(zhù)帶有這些偏旁的字）
2．小組學(xué)習。
A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪(fǎng)誰(shuí)的家？（如：我們要拜訪(fǎng)“走字兒”的家）
B．請找出你們拜訪(fǎng)的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。
3．集體交流。小組派代表匯報，教師板書(shū)。哪個(gè)小組說(shuō)的最多，就在哪組的蘋(píng)果樹(shù)上貼一個(gè)紅蘋(píng)果。
4．口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
5．擴展練習：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認識的漢字）
A．在老師分的'“房子”圖上寫(xiě)上其他偏旁，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)住在里面。（小組合作學(xué)習）
B．集體交流，給說(shuō)的好的小組貼一個(gè)紅蘋(píng)果。
（三）我會(huì )連
1．小組合作連線(xiàn)，派代表匯報。
2．游戲“找朋友”：老師將詞寫(xiě)在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到對應的詞，然后讀出來(lái)。（找對了就貼一個(gè)紅蘋(píng)果）
3．看圖鐵詞語(yǔ)。（出示相應的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來(lái)找朋友了，誰(shuí)來(lái)幫幫忙呢？（找對了就貼一個(gè)紅蘋(píng)果）
（四）讀讀說(shuō)說(shuō)
1．過(guò)渡：看，蘋(píng)果樹(shù)上的紅蘋(píng)果越來(lái)越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！
2．小組討論：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？
3．集體交流。（誰(shuí)說(shuō)的好就給他們小組貼一個(gè)紅蘋(píng)果）
4．你知道還有哪些詞也能這樣說(shuō)嗎？誰(shuí)愿意向大家展示一下？
（五）我會(huì )猜
1．過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，每棵蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準備了兩則謎語(yǔ)來(lái)考大家，看誰(shuí)能得到最后的勝利。
2．先自己輕聲讀一讀，讀會(huì )了就悄悄告訴自己的好朋友。
3．集體交流：分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，猜對的同學(xué)要說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
4．擴展活動(dòng)。
A．在小組里互相猜謎。
B．小組挑戰：以小組為單位向其他小組挑戰，勝利的一方可以得到一個(gè)紅蘋(píng)果。
《語(yǔ)文園地六》教案2
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、閱讀文章時(shí)，要能從所讀的內容想開(kāi)去。
2、了解運用排比句的好處。
3、明確分號的用法。
4、認識路牌，知曉地名和人名的拼音拼寫(xiě)規則。
5、背誦、積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
過(guò)程與方法：
自學(xué)、交流、匯報、拓展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感悟詩(shī)中田園生活的意境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解運用排比句的好處；了解分號的用法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺。
1、我們這單元的訓練點(diǎn)是什么？
2、如何從文章的內容想開(kāi)去。
3、學(xué)生匯報：
�。�1）閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開(kāi)去。
�。�2）閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內容聯(lián)想到更多。
4、這樣閱讀有什么好處？
不僅可以深化對課文內容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng )造力。
設計意圖：
通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習，促使學(xué)生深入了解從文章內容想開(kāi)去的作用，讓學(xué)生能把這種方法運用到閱讀中去。
二、詞句段運用。
1、排比句例句。
讀一讀，體會(huì )下面句子的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
�。�1）什么樣的句子是排比句？
生述，師總結。排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結構相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。有時(shí)候兩個(gè)或兩個(gè)以上的并列句子也可以稱(chēng)為排比句。
�。�2）運用排比句有什么好處？請同學(xué)們讀讀下面的句子。
運用排比句的好處。
�。�3）好處：運用排比句寫(xiě)人，可將人物刻畫(huà)細致；用排比句寫(xiě)景，可將景物描寫(xiě)得細致入微，能使層次清楚、描寫(xiě)細膩、形象生動(dòng)；運用排比句說(shuō)理，可將道理說(shuō)得充分透徹；運用排比句抒情，可使節奏和諧，感情洋溢。
�。�4）排比句的作用是讀起來(lái)朗朗上口，有一股強大的氣勢，能增強文章的表達效果。
設計意圖：
通過(guò)了解排比句的好處，讓學(xué)生可以學(xué)以致用。
2、使用分號的例句。
讀下面的句子，再說(shuō)說(shuō)分號的用法。
�。�1）生讀句子，說(shuō)說(shuō)分號的用法。
�。�2）師講解，分號是一種介于逗號和句號之間的標點(diǎn)符號。
�、僦饕靡苑指舸嬖谝欢P(guān)系（并列、轉折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩個(gè)或多個(gè)分句；
�、诜痔栠�可以用來(lái)分隔作為列舉分項出現的并列短語(yǔ)，或是辭書(shū)中同一義項的不同釋義。
設計意圖：
了解分號的用法，對課文的理解、寫(xiě)作都有很大的幫助。
3、你注意過(guò)路牌嗎？我們可以借助拼音認識地名。
�。�1）同學(xué)們，你們認識這些牌子上的地名嗎？
我們外出時(shí)可以借助路牌上的拼音認識地點(diǎn)。
�。�2）用大寫(xiě)字母寫(xiě)寫(xiě)自己的名字。
�。�3）地名下面的拼音要大寫(xiě)，而且由專(zhuān)名和通名構成的`地名要分開(kāi)寫(xiě)；人名的拼音拼寫(xiě)姓在前，名在后，分開(kāi)寫(xiě)，姓和名的開(kāi)頭字母大寫(xiě)。
設計意圖：
通過(guò)學(xué)習這一知識點(diǎn)，學(xué)生對路牌有了初步了解，便于今后出行；并且學(xué)習了人名和地名的拼寫(xiě)拼寫(xiě)規則。
三、日積月累。
唐詩(shī)《過(guò)故人莊》。
1、今天我們來(lái)學(xué)習一首寫(xiě)朋友之間真摯友情的古詩(shī)——孟浩然的《過(guò)故人莊》。
2、作者簡(jiǎn)介。
孟浩然（689年—740年），湖北襄陽(yáng)人，唐代山水田園派代表詩(shī)人之一，與王維齊名，并稱(chēng)“王孟”，著(zhù)有《孟浩然集》。孟浩然生活在盛唐開(kāi)元年間，當時(shí)社會(huì )安定、經(jīng)濟繁榮、政治清明，但詩(shī)人一生仕途困頓，基本上過(guò)著(zhù)隱居生活，因此詩(shī)風(fēng)平易清淡，有超妙之趣。
3、“過(guò)故人莊”是什么意思？
過(guò)，拜訪(fǎng)；故人，老朋友。到村莊拜訪(fǎng)老朋友。這首詩(shī)是詩(shī)人隱居在鹿門(mén)山，被一位朋友邀請到家中作客時(shí)，寫(xiě)下的詩(shī)。
4、自由練習讀詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
5、小組翻譯古詩(shī)，古詩(shī)譯文。
老朋友準備了豐盛的飯菜，邀請我到他的農家做客。
翠綠的樹(shù)林圍繞著(zhù)村落，蒼青的山巒在城外橫臥。
推開(kāi)窗戶(hù)面對農場(chǎng)菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。
等到九九重陽(yáng)節到來(lái)時(shí)，我再到這里來(lái)觀(guān)賞菊花。
6、這首詩(shī)從接受邀請、赴宴、喝酒一直寫(xiě)到辭別，寫(xiě)出了朋友之間的真情，也表達了詩(shī)人曠達的胸襟。
設計意圖：
學(xué)生自讀，交流感悟朋友之間的真摯友情。
【板書(shū)設計】
語(yǔ) 文 園 地
�。ㄒ唬┙涣髌脚_：運用聯(lián)想與想象將所讀內容想開(kāi)去。
�。ǘ┰~句段運用
1、排比句：朗朗上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果。
2、分號：用以分隔存在一定關(guān)系的分句，或是詞中同一義項的不同釋義。
3、路牌使用說(shuō)明，漢語(yǔ)拼音規則。
�。ㄈ┤辗e月累
《過(guò)故人莊》：寫(xiě)出了朋友之間的真摯友情，也表達了詩(shī)人曠達的胸襟。
《語(yǔ)文園地六》教案3
【教學(xué)要求】
�。�、知識與技能：
�、� 學(xué)習含有反義的疊詞。
�、� 學(xué)習相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�、� 區別形近字并組詞。
�、� 朗讀現代詩(shī)。
�、� 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、� 展示才藝。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 在比較、區分中學(xué)習新字，復習舊的字。
�、� 通過(guò)交際訓練口語(yǔ)表達能力。
�、� 在展示中擴大知識面。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
提高口語(yǔ)表達能力，培養學(xué)習興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、學(xué)習疊詞。
�。�、學(xué)習新字，復習舊字。
�。�、口語(yǔ)交際。
【課時(shí)設計】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、學(xué)習疊詞。
�。�、學(xué)習新字。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
老師開(kāi)著(zhù)汽車(chē)來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車(chē)吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現
�。�、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長(cháng)長(cháng)短短 粗粗細細
�。�、同學(xué)自由讀，指名讀，齊讀。
�。�、師：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)……
�。�、生考慮。
�。�、生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
�。�、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現嗎？
�。�、生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
師：能試著(zhù)說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
�。�、師：“第一站”我們順利通過(guò)了，我們再啟程吧！
二、讀讀認認
�。�、出示一組新字：蘿、茄、菇
�。�、同學(xué)讀、辯。
�。�、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類(lèi)。
�。�、繼續出示其它的幾組生字進(jìn)行認讀：
�、� 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
�、� 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
�、� 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）
�。�、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉……
�。�、自由再組幾個(gè)詞。
三、作業(yè)
認讀新字、新詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、區別形近字并組詞。
�。�、讀現代詩(shī)。
〖教具準備
教學(xué)掛圖、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì )填
�。�、出示形近字。
�。�、同學(xué)識別，口頭組詞。
�。�、同學(xué)填一填，師巡視指導。
二、讀現代詩(shī)
�。�、同學(xué)自由讀詩(shī)，要求：讀準字音。
�。�、指名朗讀，師生糾正讀音。
�。�、教師范讀。
�。�、再給同學(xué)五分鐘朗讀。
�。�、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
�。�、同學(xué)讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想說(shuō)些什么？
三、同學(xué)談感受
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、能用普通話(huà)把自身的想法說(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。
�。�、說(shuō)話(huà)時(shí)要態(tài)度大方，講文明。
〖教具準備
課件或圖片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
我們生活在班集體中，我們都愛(ài)自身的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的`事，想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。（板書(shū)：大家都來(lái)幫幫他）
二、出示課件或圖片
�。�、同學(xué)看圖后，議一議。
�。�、匯報看圖所得。
�。�、分小組討論問(wèn)題：小華怎么辦？
�。�、匯報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
�。�、請同學(xué)上臺演一演。
�。�、同學(xué)評價(jià)扮演者。
三、總結
同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)同學(xué)來(lái)爭取，每個(gè)同學(xué)要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們一起努力吧！
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標
展示才藝。
〖教具準備
才藝展示品。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自身的才藝吧！
二、分組展示自身的展品
三、小組評議后選出幾個(gè)展在黑板上
四、講評或評比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”
六、作業(yè)
動(dòng)手辦一份墻報（每人提供一份展品）
《語(yǔ)文園地六》教案4
教學(xué)要求：
1．引導學(xué)生探究“加一加”的識字方法，多音多義字的不同用法，培養識字能力，激發(fā)識字興趣。
2．積累詞組、詩(shī)歌等，培養主動(dòng)積累的習慣。
3．口語(yǔ)交際訓練，展示自己的特長(cháng)。
教學(xué)方法：自主學(xué)習
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習“我的發(fā)現”。
1．讀字詞，指名讀。
2．同桌互讀。
二、認讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。
三、認識多音字，填空。
1．自由讀句子，試填空。
2．集體評議，相互訂正。
“都”多音字 （都）喜歡打雪仗。
天（（都）峰。
四、學(xué)習“日積月累”。
l．讀一讀“讀讀記記”。
2．指名讀，正音。
3．領(lǐng)讀。
4、同桌互讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)習“日積月累”，要培養主動(dòng)積累的興趣。
2．學(xué)習“口語(yǔ)交際”、“展示臺”，進(jìn)行口語(yǔ)交際，展示特長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“日積月累”中的“我會(huì )填”。
1．讀句子，要求正確通順。
2．根據句子的語(yǔ)氣，填寫(xiě)標點(diǎn)符號。
3．認真讀一讀。
二、讀兒歌。
1．借助拼音讀兒歌，讀準字音。
2．指名讀，正音。
3．指導學(xué)生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。
4．說(shuō)一說(shuō)，讀兒歌后知道了什么？
三、學(xué)習“口語(yǔ)交際”。
1．如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應該說(shuō)些什么，去做些什么？
2．以小組為單位，相互說(shuō)一說(shuō)。
3．小組內評一評，哪些同學(xué)的想法好，評的.時(shí)候要把理由說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
4．各小組推選優(yōu)秀同學(xué)在全班交流。
引導學(xué)生這樣說(shuō)；今天我遇到了……，我…··，說(shuō)……，他…··。
四、學(xué)習“展示臺”。
1．同桌間說(shuō)說(shuō)自己有哪些特長(cháng)。
如：唱歌、朗讀、寫(xiě)日記等。
2．推選優(yōu)秀同學(xué)上臺表演。
3．對表演好的給予表?yè)P。
單元后記：
這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現情感陶冶，培養美好情操的依托。在本組導語(yǔ)“只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì )變得更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導學(xué)生，反復朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句，反復感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì )生活，獲得美好的人生
體驗，培養愛(ài)心�！白R字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》表現的是同學(xué)之間的友愛(ài)；《假如》表現的是對弱勢群體的關(guān)愛(ài)；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區少年兒童的同情；古詩(shī)《回鄉偶書(shū)》、《贈汪倫》展現的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。
《語(yǔ)文園地六》教案5
教材簡(jiǎn)介：
這次語(yǔ)文園地有三部分內容，分別是“口語(yǔ)交際”和“習作”、“我的發(fā)現”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。
“口語(yǔ)交際”是結合本組的課文學(xué)習及“寬帶網(wǎng)”的內容進(jìn)行的，而“習作”部分承接口語(yǔ)交際進(jìn)行整理，寫(xiě)成習作。
“我的發(fā)現”是讓學(xué)生體會(huì )相同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里詞義是不同的�！叭辗e月累”中設計了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習積累古詩(shī)，“讀讀忘記”意在讓學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)的特點(diǎn)并進(jìn)行擴展練習。
“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向學(xué)生提供了資料，豐富了學(xué)生的資料積累。
學(xué)習目標：
知識與能力：
1、通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料并通過(guò)整理寫(xiě)出習作。
2、了解了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中不同意義，認識到詞的意義常常要結合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
3、積累名詩(shī)、名句。
4、積累成語(yǔ)，發(fā)現其中的規律。
過(guò)程與方法：
1、以小組合作學(xué)習的方式來(lái)口語(yǔ)交際，從而整理、寫(xiě)作。
2、學(xué)習在不同語(yǔ)言環(huán)境中區別相同字的不同意義。
3、通過(guò)觀(guān)察發(fā)現詞語(yǔ)特點(diǎn)，并積累相類(lèi)似的詞語(yǔ)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、感受祖國語(yǔ)言文字的'豐富性。
2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)建議：
1、在教學(xué)中可以根據實(shí)際情況，口語(yǔ)交際和寬帶網(wǎng)結合進(jìn)行，課前可以先了解學(xué)生搜集到的各種資料情況進(jìn)行分組，做好交際前的準備，同時(shí)還要注意小組合作中的分工，在此基礎上進(jìn)行習作，學(xué)生就會(huì )有話(huà)可說(shuō)。
2、交際中可以采用多種方式進(jìn)行：介紹自己去過(guò)的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進(jìn)行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進(jìn)行介紹，或以導游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進(jìn)行。
3、“我的發(fā)現”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學(xué)生自主學(xué)習為主，在讀中觀(guān)察發(fā)現詞語(yǔ)中的奧秘并進(jìn)行詞語(yǔ)積累和識字練習。
4、課時(shí)建議：寬帶網(wǎng)、口語(yǔ)交際、習作可以用四課時(shí)進(jìn)行；其它部分為兩課時(shí)。
《語(yǔ)文園地六》教案6
［設計理念］
三維目標的整合，在語(yǔ)文教學(xué)的“強勢領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢領(lǐng)域”，特別是“語(yǔ)文園地”中，人們還是深受“強化訓練、專(zhuān)項集訓”的傳統教學(xué)模式的影響，老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復訓練上，師生根據語(yǔ)文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語(yǔ)文園地還是應試“練”獄──毫無(wú)情趣。要落實(shí)新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內涵的園地綻放魅力，教師要肯動(dòng)腦筋，善于分析園地中的各種題型特點(diǎn)，巧妙整合三維B標，變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語(yǔ)言實(shí)踐�；诖�，筆者認真鉆研“語(yǔ)文園地六”，從以下三方面整體規劃，讓三維目標在語(yǔ)文園地里“結義”。①順路徑──根據題型特點(diǎn)，重新調整練習板塊。由“我的發(fā)現”中詞語(yǔ)重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”，再由詞語(yǔ)──對應的特點(diǎn)引到“日積月累”，最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習的重點(diǎn)，變換實(shí)踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習得。③巧滲透──在練習中滲透人文體驗，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
[學(xué)習目標]
1．知識和能力目標：了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思，認識到詞的意思常常要結合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結構規律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句，交流寬帶網(wǎng)信息。
2．過(guò)程和方法目標：自我發(fā)現，自主學(xué)習，小組合作，能用自己喜歡的方式區分字義，交流資料信息。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：培植學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，引導學(xué)生感受祖國山河的壯麗與富饒。
[教學(xué)過(guò)程]
一、我的發(fā)現
1．相信學(xué)生，給予發(fā)現。
同學(xué)們，今天我們又要到語(yǔ)文園地里走一走。請同學(xué)們打開(kāi)課文，翻開(kāi)第98頁(yè)，讀一讀第一題中的句子，結合學(xué)習伙伴的話(huà)，看看有什么發(fā)現。
2．自選方法，區分字義。
現在請同學(xué)們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語(yǔ)言概括，可以用畫(huà)畫(huà)表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區別出詞語(yǔ)的意思，就是好辦法。開(kāi)始！
3．集體交流，明晰字義。
[每個(gè)學(xué)生的學(xué)習方式、習慣和原有認知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學(xué)生展露自己的長(cháng)處，同時(shí)在集體交流中，又有了互相學(xué)習的機會(huì )，學(xué)生在聆聽(tīng)學(xué)習伙伴的意見(jiàn)中積累了方法，明確了字義。］
4．聯(lián)系生活，拓展練習。
生活中我們常見(jiàn)的“好”和“火”字在不同的語(yǔ)句中也有不同的意思，大家想一些詞語(yǔ)來(lái)區分一下。
5．巧借漫畫(huà)，人文滲透。
一個(gè)字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話(huà)了。出示漫畫(huà)《早點(diǎn)》。（漫畫(huà)大意：清晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿(mǎn)了“早點(diǎn)”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快。）
同學(xué)們看了這幅漫畫(huà)，你們有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
[按慣例，在文本的基礎上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”，知識與能力，過(guò)程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價(jià)值現卻難以凸現。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫(huà)，讓學(xué)生解讀，花費時(shí)間不多，卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國字很有講究。］
二、讀讀記記
1．順水推舟，自然過(guò)渡。
剛才同學(xué)們從句子的對比中有了新發(fā)現，那么就這個(gè)句子，你們還發(fā)現哪些有意思的詞語(yǔ)？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的。
2．自由讀詞，一次識記。
只要我們善于發(fā)現，這里還有很多很多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語(yǔ)。
3．指名讀詞，二次識記。
4．雪地呼詞，三次識記。
這幾個(gè)詞很調皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來(lái)跟它們打招呼：
清晨，推開(kāi)關(guān)得（嚴嚴實(shí)實(shí)）的窗戶(hù)，眼前一片雪白。我趕緊出門(mén)，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的.毛毯上。放眼望去，街上（來(lái)來(lái)往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹(shù)下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說(shuō)又笑），有的嘴里吃著(zhù)（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問(wèn)），（不知不覺(jué)）我成了一個(gè)小雪人。（確確實(shí)實(shí)）我沉浸在雪的世界里。
5．抄寫(xiě)詞語(yǔ)，四次識記。
你看，這些詞語(yǔ)在雪地里一滾真生動(dòng)，它使我們的語(yǔ)言更豐富形象。請你們拿出筆寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)，把它們從雪地里請出來(lái)。
[“讀讀記記”四個(gè)字已明示著(zhù)學(xué)習方法和目的，我們在把握其根本的同時(shí)，要精心構思每一次讀記的訓練方式，盡可能使每次的呈現方式能最大限度地調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學(xué)生樂(lè )得其所。]
6．發(fā)現特點(diǎn)，遷移應用。
你們發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)？能仿照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎？
[在充分讀的基礎上，不進(jìn)行過(guò)多的講解，重在引導學(xué)生自主發(fā)現構詞規律，了解一些語(yǔ)言現象，再進(jìn)行遷移應用，一切便瓜熟蒂落。］
三、讀讀背背
1．順水推舟，自然過(guò)渡。
這些詞語(yǔ)，—一對應。古詩(shī)中上下句也是這樣，讀起來(lái)瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩(shī)句，同桌可各讀一句。
2．看圖猜詩(shī)，情趣識記。
現在請你們給這些畫(huà)配上合適的詩(shī)句，這叫詩(shī)情畫(huà)意。（出示彩圖，學(xué)生看圖猜詩(shī)句）
3．指導朗讀，嘗試背誦。
4．交流名句，豐厚積累。
你們在課內外讀過(guò)很多詩(shī)，還記得描寫(xiě)自然風(fēng)光，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的名句嗎？
[“同桌互讀”→“詩(shī)情畫(huà)意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現的是一個(gè)自主、合作學(xué)習的路徑，教師在其中只不過(guò)是向學(xué)生提供詩(shī)畫(huà)對應的機會(huì )，增強他們對詩(shī)句的感性認識。]
四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”
1．順水推舟，自然過(guò)渡。
我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩(shī)歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現在就請你們做一回導游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)�？梢越榻B書(shū)上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。
2．利用素材，自主介紹。
學(xué)生手拿課前準備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。
3．同桌互通，拓寬界面。
現在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。
4．整理材料，課后延伸。
同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學(xué)們整理好交流的材料，準備辦一期展覽。
[“寬帶網(wǎng)”重在拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)識，不必在這兒牽涉過(guò)多的語(yǔ)言文字訓練，鼓勵學(xué)生多交流應屬首選。對于交流素材的來(lái)源，教師不應包辦，而是引導學(xué)生課前搜集相關(guān)素材，自制交流學(xué)具，課內先自主介紹，再同伴互通，最后課后延伸。拓展學(xué)習時(shí)空。這樣，學(xué)習的意義就不再由課堂學(xué)習所涵蓋了。］
《語(yǔ)文園地六》教案7
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，在識字中學(xué)詞，認識常見(jiàn)的交通工具。（重點(diǎn)）
2、學(xué)會(huì )根據語(yǔ)境讀準多音字的讀音，學(xué)習多音字據義定音的方法。（重點(diǎn)）
3、給句子加上恰當的標點(diǎn)。（重點(diǎn)）
4、學(xué)習“我的發(fā)現”，了解形聲字聲旁表音的構字規律。（重點(diǎn)）
5、積累關(guān)于勵志的名言，初步感受名句蘊含的道理。（難點(diǎn)）
6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點(diǎn)）
教學(xué)準備
教師：制作多媒體課件
學(xué)生：制作生字詞卡片
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄗR字加油站、字詞句運用）
一、識字加油站，直接導入
1、學(xué)生借助拼音認識生字：
jiào轎 jiù救 mó摩 tuō托 fáng防 yú漁 huò貨 yóu油 lún輪 kē科 kǎo考
2、拓展詞匯。
轎（轎子）（花轎） 救（救命）（營(yíng)救） 摩（觀(guān)摩）（摩托車(chē)） 托（拜托）（托�。�
防（預防）（防止） 漁（漁夫）（漁民） 貨（貨車(chē)）（運貨） 油（石油）（豆油）
輪（車(chē)輪）（輪船） 科（科目）（學(xué)科） 考（考試）（月考）
3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、全班齊讀。
4、討論：你還知道哪些車(chē)或船？
5、聽(tīng)兒歌猜一猜：
下雨車(chē)，下雨車(chē)，邊下雨來(lái)邊唱歌。（灑水車(chē)）
長(cháng)長(cháng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功。（火車(chē)）
要排隊等，一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的車(chē)。（公共汽車(chē)）
救火啦！救火啦！失火的時(shí)候一定需要它幫忙。（消防車(chē)）
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用
1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準。
盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 種地 好客 水分
重新 教室 口號 干凈 難忘
重點(diǎn) 教書(shū) 號叫 干活 災難
2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。
3、教師出示正確的拼音，學(xué)生檢查自己的注音情況。
4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？
5、我會(huì )選一組多音字說(shuō)話(huà)。
6、請同學(xué)交流匯報。
7、小結：感受標點(diǎn)符號的奧秘
句號：表述完整的一句話(huà)。
問(wèn)號：用于問(wèn)題的末尾。
感嘆號：又稱(chēng)驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。
8、學(xué)生試著(zhù)給下面的句子加上標點(diǎn)。
�。�1）一陣秋風(fēng)吹過(guò) 樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)
�。�2）我們去公園玩 公園里花真多呀
�。�3）這棵樹(shù)的葉子真奇怪 是什么樹(shù)呢
9、想一想：一般以什么詞結尾的句子加問(wèn)號？以什么詞結尾的句子加感嘆號？
10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？
第二課時(shí)
�。ㄎ业陌l(fā)現、日積月累）
一、復習多音字，引入新課
二、我的發(fā)現
1、先觀(guān)察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
2、請學(xué)生匯報自己的發(fā)現。
3、總結：體會(huì )形聲字的特點(diǎn)，聲旁表字音，形旁表字義。
4、打開(kāi)課后生字表，迅速找到5個(gè)形聲字，并說(shuō)說(shuō)依據。
三、日積月累
1、今天我們來(lái)積累一組圣賢關(guān)于成長(cháng)勵志的名句。
2、出示課件，借助拼音自己讀讀。
�。�1）有志者事竟成。 ——《后漢書(shū)》
�。�2）志當存高遠。 ——諸葛亮
�。�3）窮且益堅，不墜青云之志。 ——王勃
3、簡(jiǎn)要補充理解出處及用法。
有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會(huì )成功。
志當存高遠：志，志向。存，懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。
窮且益堅，不墜青云之志：意思是一個(gè)人處境越是艱難，就越是堅忍不拔，越是不丟失高遠的'志向。
4、想一想，這3句話(huà)有什么共同點(diǎn)？
5、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長(cháng)大以后想做什么？
6、朗讀名句。
7、教師小結：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì )為之奮斗，最終取得成功。
四、練習背誦勵志名句
同桌之間互相檢查，比賽。
第三課時(shí)
�。ㄎ覑�(ài)閱讀）
一、復習檢查，導入本課
1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準。
盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 種地 好客 水分
重新 教室 口號 干凈 難忘
重點(diǎn) 教書(shū) 號叫 干活 災難
2、完成填空練習。
�。�1）有志者（ ）。 ——《后漢書(shū)》
�。�2）（ ）存高遠。 ——諸葛亮
�。�3）窮且益堅，不墜（ ）。 ——王勃
三、我愛(ài)閱讀：《魯班造鋸》
1、指名讀一讀。
2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據什么來(lái)造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。
5、魯班根據小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，人們還根據大自然中的哪些動(dòng)植物及現象有了新的發(fā)明的？
6、小組之間交流。
7、仔細想一想從魯班身上學(xué)到了什么。
8、練習講一講這個(gè)故事。
四、布置作業(yè)
回家給爸爸媽媽讀一下這個(gè)故事。
教學(xué)反思
成功之處：“聽(tīng)兒歌猜一猜”的教學(xué)環(huán)節的設計，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。在“我的發(fā)現”一項內容中，給學(xué)生充分的發(fā)言機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)現聲旁表音的特點(diǎn)。
不足之處：勵志名句的背誦采用的形式可以更加多樣一點(diǎn)。
教學(xué)建議：“識字加油站”中理解不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是結合語(yǔ)境識記11個(gè)生字，要加以強化。在“字詞句運用”中先讓學(xué)生自主練習，感知句子的語(yǔ)氣，加強朗讀的指導。在“我的發(fā)現”一項內容中，給學(xué)生充分的發(fā)言機會(huì )，讓學(xué)生自主發(fā)現聲旁表音的特點(diǎn)。
《語(yǔ)文園地六》教案8
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、 認讀一組描寫(xiě)夏天的詞串，認識“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個(gè)生字。
2、 通過(guò)句子訓練，培養學(xué)生將句子描述得更加具體生動(dòng)的能力。
3、 進(jìn)一步鞏固常見(jiàn)標點(diǎn)符號的知識和運用。
4、 認識食品包裝上的一些漢字，拓寬學(xué)生的識字渠道，激發(fā)其識字興趣。
5、 正確讀背四句有關(guān)學(xué)習的經(jīng)典名言，大致了解其意思。
6、 閱讀短文，了解故事的主要內容，體會(huì )小動(dòng)物之間的相互關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
拓寬識字渠道，進(jìn)行字詞句的訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“日積月累”中四句話(huà)的意思，體會(huì )“夏夜真美”的真正含義。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、 認讀一組有關(guān)夏天的詞串，認識“棍、、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個(gè)生字。
2、 通過(guò)句子訓練，使學(xué)生將句子描述得更加具體生動(dòng)。
3、 進(jìn)一步鞏固常見(jiàn)標點(diǎn)符號的知識和運用。
教學(xué)過(guò)程
一、 勾聯(lián)舊知，談話(huà)導入
1、 生交流本單元學(xué)習的三篇課文《古詩(shī)兩首》《荷葉圓圓》《要下雨了》的主要內容。
2、 師小結：這三篇課文都與夏天有關(guān)，有的描寫(xiě)了夏天的景色，有的描寫(xiě)了夏天的天氣。教師鼓勵學(xué)生結合自己的生活實(shí)際談一談對夏天的了解。
3、 師過(guò)渡激趣：小朋友們，夏天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，這節課，我們就去認識它吧！
二、 學(xué)習“趣味識字”
1、 生自主認讀四行詞語(yǔ)，讀準生字。
2、 指名生分行朗讀詞語(yǔ)，在朗讀的過(guò)程中師適當正音指導：“湯、螢”是后鼻音，“扇、織”是翹舌音。正音后再次指名生朗讀詞語(yǔ)。
3、 鼓勵學(xué)生讀詞語(yǔ)，并思考每一行詞語(yǔ)都與什么有關(guān)，指名生交流，師適當小結：第一行詞語(yǔ)都與什么有關(guān)，指名生交流，師適當小結：第一行詞語(yǔ)是有關(guān)夏天的食物；第二行詞語(yǔ)是有關(guān)夏天常用的物品；第三行詞語(yǔ)是與夏天乘涼有關(guān)的詞語(yǔ)；最后一行描寫(xiě)的是夏天夜晚能看到的星星。
4、 鞏固識字：
�。�1生再次有節奏地朗讀四行詞串。
�。�2隨機出示帶有生字的詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認讀。
�。�3單獨出示8個(gè)生字，生自主觀(guān)察，交流識記方法。師鼓勵學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法，如借助偏旁理解漢字、與形近字進(jìn)行比較、熟字加熟字等方法識記字形，理解字義。
5、 全班有節奏地齊讀詞串。
三、 學(xué)習“字詞句運用”
�。ㄒ唬� 教學(xué)第一部分。
1、 師創(chuàng )設情境：小朋友們，漢語(yǔ)的句子十分有趣，表示同樣的一，可以越說(shuō)越長(cháng)個(gè)，越說(shuō)越有趣。瞧，小白兔給我們帶來(lái)了三句話(huà)（師出示課文中的三句話(huà)），請小朋友們讀一讀，并找出這三句話(huà)有什么相同和不同的地方。
2、 生自主朗讀，并與同位輕聲交流三句話(huà)的相同和不同之處。
3、 指名生分句朗讀，并交流三句話(huà)的相同和不同之處。師適當小結：第一句話(huà)只是說(shuō)了誰(shuí)在干什么；第二句話(huà)多了一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)：在山坡上；第三句話(huà)又多了一個(gè)表示小白兔的動(dòng)作：彎著(zhù)腰。
4、 師引導學(xué)生體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，在生交流的基礎上師總結：這樣寫(xiě)句子，能夠讓別人知道小白兔在什么地方做事，而且還能知道小白兔做事的動(dòng)作，讓句子更加具體生動(dòng)。
5、 生自主訓練，完成課本第78頁(yè)的練習。
6、 指名生交流自己所寫(xiě)的句子，師予以鼓勵和指導。（示例：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子劃動(dòng)著(zhù)雙腳在池塘里游泳。）
�。ǘ� 教學(xué)第二部分。
1、 師出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾個(gè)標點(diǎn)符號：“，。��？”，指名生說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
2、 生自主朗讀第78頁(yè)的四句話(huà)，并給句子加上標點(diǎn)。
3、 指名生朗讀句子，同時(shí)說(shuō)說(shuō)加的是什么標點(diǎn)。師生共同評議。
4、 拓展練習。
�。�1師出示句子：
夏天的景色真美�。ǎ�
你明天來(lái)我家玩嗎（）
這是我送給你的禮物（）
�。�2指名生朗讀，并說(shuō)說(shuō)加上什么標點(diǎn)。
5、 生抄寫(xiě)最后一句話(huà)，師提醒學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)要正確、美觀(guān)，行款整齊。
四、 課堂小結
小朋友們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們又進(jìn)一步了解了夏天，認識了跟夏天有關(guān)的漢字和詞語(yǔ)，還知道了寫(xiě)句子要講究具體生動(dòng)，我們在語(yǔ)文園地里的收獲可真多呀！
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、 認識食品包裝上的一些漢字，拓展學(xué)生的識字渠道，激發(fā)其識字興趣。
2、 正確讀背四句有關(guān)學(xué)習的經(jīng)典名言，大致了解其意思。
3、 在學(xué)習名句的過(guò)程中教師適當滲透學(xué)習方法的指導。
教學(xué)過(guò)程
一、 交流方法，激趣導入
1、 師鼓勵生結合自己的學(xué)習實(shí)際，交流通過(guò)哪些方式可以認識漢字。
2、 生交流，師適當小結：我們可以在語(yǔ)文書(shū)中認識漢字，也可以通過(guò)看電視來(lái)認識漢字，在課外書(shū)中、在大街上都可以認識漢字。只要處處留心，在生活中我們就能認識很多的漢字。
3、 師導入：今天，我們再來(lái)學(xué)習一種認識漢字的方法，它可跟小朋友們最喜歡的食物有關(guān)哦！
二、 學(xué)習“展示臺”
1、 師出示事先準備好的學(xué)生常見(jiàn)的愛(ài)吃食品的包裝袋，讓學(xué)生猜一猜這是什么食品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是通過(guò)什么方式猜出來(lái)的。
2、 師多媒體出示含有“巧克力、牛奶、餅干、礦泉水、面包”字樣的`包裝袋圖片，指名生結合圖片認讀這些詞語(yǔ)。
3、 生拿出自己帶來(lái)的食品包裝袋，與同位交流包裝袋上的漢字，并相互認讀。
4、 指名生展示交流，師適當板書(shū)，擴大學(xué)生的識字量。
5、 師小結：生活處處能識字，只要我們善于觀(guān)察和發(fā)現，不但能在食品包裝袋上認識漢字，還能在其它很多地方認識漢字呢！
三、 學(xué)習“日積月累”
1、 師出示《識字8：三字經(jīng)》中的兩句話(huà)：子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。指名生朗讀，并說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)主要告訴了我們什么（學(xué)習的重要性）。
2、 師過(guò)渡：小朋友們都知道學(xué)習對我們來(lái)說(shuō)非常重要的，那你們知道學(xué)習也要講究一定的方法嗎？如果掌握了一定的方法，學(xué)習的效果就會(huì )更好。在今天的“日積月累”中，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)古人是怎么介紹學(xué)習方法的吧！
3、 師范讀四句古文，生認真傾聽(tīng)。
4、 生自主朗讀，借助拼音讀準字音，爭取把句子讀通順。
5、 指名生分句朗讀，根據生的朗讀情況師相機進(jìn)行指導，將句子讀得正確流利。
6、 生再次自由練習朗讀，邊讀邊想想句子的意思，并標明不懂的地方。
7、 指名生交流，師適當講解：
�。�1） 第一句的意思是：天生聰明而又愛(ài)好學(xué)習，向不如自己的人請教。
�。�2） 第二句的的意思是：對于不知道的事情就要多問(wèn)，對于自己不會(huì )的就要學(xué)習。
�。�3） 第三句的意思是：讀書(shū)讀了很多遍，自然就能理解其中的意思了。
�。�4） 第四句的意思是：我們要善于讀書(shū)，從書(shū)中學(xué)習知識，同時(shí)也要游歷很多地方，在生活中學(xué)習。
8、 鼓勵生在講解的基礎上，結合自己的生活學(xué)習實(shí)際，談一談讀了這四句話(huà)后的體會(huì )。
9、 通過(guò)自由練讀、同位互讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式引導學(xué)生進(jìn)行誦讀，并加以背誦。
10、 指名生分句背誦，全班齊讀。
四、 課堂小結
小朋友們，生活處處有學(xué)問(wèn)，我們不僅可以在食品包裝袋上認識很多的漢字，還能從古人的話(huà)語(yǔ)中初步了解學(xué)習的方法。希望同學(xué)們都能成為愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習的漢字。
第三課時(shí)
課時(shí)目標
1、 正確、流利地朗讀文章。
2、 把握故事的關(guān)鍵信息，了解故事的主要內容。
3、 體會(huì )小動(dòng)物之間的相互關(guān)愛(ài)之情，理解“夏夜多美”的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、 出示圖片，創(chuàng )設情境
1、 師談話(huà)創(chuàng )設情境：小朋友們，夏天到了，夏天的夜晚景色可真美麗，我們一起來(lái)欣賞吧！
2、 師配樂(lè )播放夏夜的美麗圖片，引導學(xué)生靜靜地欣賞，并交流欣賞感受。
3、 師過(guò)渡：這節課我們一起來(lái)閱讀一個(gè)美麗的故事—《夏夜多美》，相信讀完這個(gè)故事以后，你會(huì )發(fā)現夏夜不僅僅美在它的景色中，還美在其他的方面呢！
二、 自讀課文，讀通讀順
1、 師多媒體播放文章配樂(lè )朗讀，生閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。生交流在聽(tīng)故事的過(guò)程中聽(tīng)到了哪些信息。
2、 生自主閱讀故事，借助拼音讀準字音，爭取把句子讀通順。
3、 指名生分自然段朗讀故事，根據生的朗讀情況，師適當進(jìn)行正音和范讀，幫助學(xué)生讀通順故事。
4、 生再次自由輕聲地讀一讀故事。
三、 再讀文章，了解故事的主要內容
1、 師過(guò)渡：這個(gè)故事很長(cháng)，要想了解它的主要內容，可要抓住一些重要的信息，比如說(shuō)：故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方？故事中出現了哪些小動(dòng)物？它們各自做了什么事情？故事的結尾又是怎樣的？（師相機在多媒體上出示這些問(wèn)題）
2、 生再次輕聲地讀故事，在讀故事的過(guò)程中解決以上問(wèn)題，并與同位輕聲交流自己的答案。
3、 指名生交流，師根據生的交流情況適當小結：
故事發(fā)生在夏天的夜晚，在一個(gè)水池里。故事中出現了螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)。小螞蟻不小心掉到了一根水草上，睡蓮彎腰讓螞蟻爬上來(lái)。蜻蜓送小螞蟻回家。螢火蟲(chóng)為它們照亮。最后，小螞蟻回到了家。
4、 鼓勵學(xué)生根據以上信息說(shuō)說(shuō)故事的主要內容，在交流中，師引導學(xué)生將句子說(shuō)清楚說(shuō)明白，以提高學(xué)生表達的完整性和流暢度。（夏夜的水池里，一只螞蟻不小心掉到了水草上，在睡蓮、蜻蜓和螢火蟲(chóng)的共同幫助下，小螞蟻最終回到了家。）
四、 體會(huì )“夏夜多美”的含義
1、 師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們了解了故事的主要內容。接下來(lái)，請小朋友們再讀一讀故事，看看你從哪些詞語(yǔ)和句子中讀出了大家對螞蟻的關(guān)心和幫助，把這些詞句畫(huà)出來(lái)。
2、 生邊讀邊用筆圈畫(huà)，并與同位輕聲交流自己圈畫(huà)的內容。
3、 指名生交流，師在生交流的基礎上進(jìn)行指導：
�。�1） 睡蓮關(guān)心地問(wèn)小螞蟻，彎腰要它爬到自己身上，還請小螞蟻住在自己的家里。
�。�2） 蜻蜓主動(dòng)送小螞蟻回家。
�。�3） 螢火蟲(chóng)說(shuō)“我來(lái)給你們照亮”。
4、 在交流中師引導學(xué)生朗讀相關(guān)的對話(huà)。
5、 師出示最后兩句話(huà)：“星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼�！薄鞍�，多美的夏夜呀！”引導學(xué)生思考：星星為什么高興地眨著(zhù)眼？夏夜為什么很美？
6、 生在理解故事內容的基礎上進(jìn)行交流，師小結：星星看到小動(dòng)物們能這樣相互關(guān)心，互相幫助，感到很高興。夏夜的景色很美，夏夜里的故事很美，睡蓮和小動(dòng)物們的心靈更美。
7、 分角色朗讀文章：
�。�1） 四人一小組，分別扮演小螞蟻、睡蓮、傾聽(tīng)和螢火蟲(chóng)，自主練習。
�。�2） 小組展示，師讀旁白。共同評議。
五、 課堂小結
小朋友們，今天我們一起讀了“夏夜多美”這個(gè)美麗的故事，感受到了小動(dòng)物們之間的相互關(guān)心和幫助。相信同學(xué)們也會(huì )像故事中的主人公那樣，能在生活和學(xué)習中相互幫助，相互關(guān)心，讓我們的生活變得更加美好。
《語(yǔ)文園地六》教案9
教學(xué)目標：
1.認讀生字，知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。
2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。
2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì )辨別方向。
學(xué)前準備：
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。(教師)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，老師知道你們很愛(ài)學(xué)習。今天，老師帶大家再到語(yǔ)文園地里玩一玩，想去嗎?這個(gè)園地的名字叫“語(yǔ)文園地六”，這個(gè)園地里有很多知識呢，咱們趕緊去旅游吧。
二、我會(huì )認。
1.課件出示課本第90頁(yè)：連一連。
2.小朋友們，大樹(shù)上有很多字果果，你們會(huì )摘哪一個(gè)?
3.指名認讀生字。
4.小朋友們，我們都長(cháng)著(zhù)一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?
5.學(xué)生分小組討論每個(gè)生字的組成。
6.找規律，看看哪些生字組成結構相同。
三、找一找，分一分。
1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結構相同?
2.分組討論，不對的.地方其它同學(xué)幫忙。
3.老師手里有兩個(gè)小籃子，你能把結構相同的字果果放到一個(gè)籃子里嗎?
4.指名學(xué)生上臺摘果果。師相機點(diǎn)撥指正，或其它學(xué)生幫忙。
四、師總結，了解兩種生字結構。
1.剛才同學(xué)們的表現很棒。是呀，生字寶寶的構成有幾種結構，一種是上下結構，一種是左右結構。今后，我們還要學(xué)習漢字的其它結構。
2.生完成書(shū)上連線(xiàn)題，小組合作評價(jià)。
3.全班交流。
五、讀一讀，背一背。
1.多媒體課件出示兒歌，請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準字音，比一比哪些小朋友會(huì )作得最好!(自由讀兒歌)。
2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認真聽(tīng)并訂正。
3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀齊讀。
4.指導學(xué)生用動(dòng)作識記
(1)師在前面黑板的上方畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，在后面黑板中部畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)。
(2)將學(xué)生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽(yáng)，把它當作早晨升起的太陽(yáng);一組面向后面黑板上的太陽(yáng)，把它當作傍晚時(shí)的太陽(yáng)。
5.學(xué)生練習指方向。
6.派代表匯報結果。
7.拓展。
(1)小女孩早晨起來(lái)面向東方上學(xué)去，你還能判斷出其他三個(gè)方向嗎?
(2)傍晚放學(xué)，面向太陽(yáng)前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。
8.總結：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了一首利用太陽(yáng)辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。
六、總結收獲。
誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)這節課有哪些收獲呢?
教學(xué)反思：
“讀一讀，背一背”的環(huán)節設計以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。通過(guò)動(dòng)作鞏固方法，在情境中靈活運用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過(guò)程中，注重引導學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識的生成，發(fā)展與變化，培養學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng )新意識。
《語(yǔ)文園地六》教案10
教學(xué)目標
1.結合單元課文內容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì )作者表達的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )不同詞語(yǔ)表達相同意思有什么好處。
3.了解民間習俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習俗，和同學(xué)交流。
4.試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。
5.有感情地朗讀《長(cháng)歌行》，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
結合課文的內容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì )作者表達的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習詳略得當的寫(xiě)作方法并且學(xué)習運用。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.結合單元課文內容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì )作者表達的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )不同詞語(yǔ)表達相同意思有什么好處。
3.了解民間習俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習俗，和同學(xué)交流。
課前準備
請學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對應的寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引入民俗主題
師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(cháng)河中熠熠閃光，給人類(lèi)留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動(dòng)是源遠流長(cháng)的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習了《北京的春節》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì )人類(lèi)智慧的結晶，體驗民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨特魅力！今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）二、請學(xué)生朗讀《北京的春節》，回答以下的問(wèn)題：（板書(shū)：交流平臺：《北京的春節》）
1.這篇文章有幾個(gè)段落？（11）
2.通過(guò)觀(guān)察（字數比較），有什么發(fā)現？（有的段落字數多，有的少，還有中間幾段字數差不多。）
3.哪幾個(gè)部分，作者寫(xiě)得比較仔細？哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話(huà)？
4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫(xiě)的一樣多？有詳有略的寫(xiě)法，作者想突出表達什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節的獨特習俗。這樣寫(xiě)可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書(shū)：詳略得當）
5.這篇文章主要想表達什么內容？（這篇課文描寫(xiě)的是老北京過(guò)春節的習俗和場(chǎng)景。）
三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì )字詞的有趣。（板書(shū)：詞句段運用）
1.請學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì )畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)。出示課件
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。
全校運動(dòng)會(huì )上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2.請學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的.字表達相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復，讓文章更有文采和趣味。）（板書(shū)：用不同的字表達相同的意思）
4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類(lèi)似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）
舉例：
班上的調皮鬼又鬧笑話(huà)了，淘氣包率先沒(méi)繃住，笑得是前俯后仰，班長(cháng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書(shū)蟲(chóng)都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來(lái)。
教師總結：原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎？我們在寫(xiě)作的過(guò)程中也可以用哦，一定會(huì )讓你的作文讀起來(lái)更加有趣！
四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。（板書(shū)：民俗寓意和民俗活動(dòng)）
師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(cháng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀�(gè)好的寓意，通常會(huì )給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類(lèi)似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。
師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節的時(shí)候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節前倒貼福字，是寓意福氣已到……
師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎？
�。ū热缯f(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）
�。ū热�，元宵節吃湯圓，寓意合家團圓）
請和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，和大家交流。出示課件
過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高
過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余萬(wàn)事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長(cháng)歌行》。
鼓勵學(xué)生提前了解《長(cháng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫(xiě)詩(shī)背景。通過(guò)預習課外搜集資料和課外搜集，請學(xué)生為新科做準備，更加熟悉和了解下一節課的內容。
課堂作業(yè)：模仿《北京的春節》，寫(xiě)一寫(xiě)你家鄉的其他節日的場(chǎng)景。（不少于150字）
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。
2.有感情地朗讀《長(cháng)歌行》，并能背誦。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習上節課，導入新課。
1.請學(xué)生回憶上節課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。
2.回憶上節課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當。
二、臨摹句子，感受漢字的魅力。（板書(shū)：書(shū)寫(xiě)提示：提升書(shū)寫(xiě)速度）
教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一筆一畫(huà)認真照著(zhù)寫(xiě)。
鼓勵學(xué)生自己在本子上，寫(xiě)一遍，看看寫(xiě)字速度、和字體有沒(méi)有新的變化。
教師可巡回指導，同時(shí)將寫(xiě)得又好又快的作品挑選出來(lái)，供大家學(xué)習。頒發(fā)獎品，并交流討論提高書(shū)寫(xiě)速度的技巧。
鼓勵學(xué)生大聲朗讀這位名人的話(huà)，想想其中的意思，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。
三、朗讀并背誦《長(cháng)歌行》（板書(shū)：日積月累《長(cháng)歌行》）
(1）請學(xué)生快速誦讀《長(cháng)歌行》，體會(huì )其中意思。
�。�2）教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達的情感。
教師：
【詩(shī)歌意思】早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干。
春天把幸福的希望灑滿(mǎn)了大地，所有生物因此都呈現出一派繁榮生機。
常常擔心肅殺的秋天來(lái)到，花和葉都變黃衰敗了。
千萬(wàn)條大河奔騰著(zhù)向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)？
如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強，到了老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲傷也沒(méi)用了。
【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái)，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調是積極向上的。其主旨體現在結尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是簡(jiǎn)單的表述出來(lái)，而是從現實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書(shū)：時(shí)光易逝奮發(fā)向上）
四、鼓勵學(xué)生以劇目表演的方式，體驗《長(cháng)歌行》的情景和人物心情。
以身臨其境的方式讓學(xué)生更加體驗該詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習,學(xué)生習得抓住特點(diǎn)描寫(xiě)、詳略得當的寫(xiě)作方法。
2.通過(guò)詞語(yǔ)比較,了解了不同詞語(yǔ)表達同一意思的表達方法。
3.結合生活體驗,了解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。
《語(yǔ)文園地六》教案11
教學(xué)準備：
各種食品包裝
教學(xué)過(guò)程;
一、板題示標
同學(xué)們，這節課我們來(lái)一起繼續學(xué)習語(yǔ)文園地六的內容。
二、展示臺（第一次“先學(xué)后教”）
1、看一看;這些東西是什么？
2、仔細觀(guān)察圖上的字，再說(shuō)出來(lái)。
3、實(shí)物展示學(xué)習：
結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。
不認識的字可以請教別人或查字典。
4、小結：在平時(shí)生活中可以認識許多字。
三、關(guān)于學(xué)習的名言（第二次“先學(xué)后教”）
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動(dòng)：你讀懂了每一句的.意思是什么？展示、交流。
4、全班反饋。
3、語(yǔ)境運用練習。
4、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習的名言？
六、當堂訓練：背誦關(guān)于學(xué)習的名言。
板書(shū)設計：
《語(yǔ)文園地六》教案12
一、題目：
寫(xiě)自己參加學(xué)�；虬嗉壟e行過(guò)的一次比賽，要把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體。
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀(guān)看錄像，學(xué)會(huì )注意觀(guān)察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀(guān)眾的反應。
2、通過(guò)觀(guān)看錄像，認識什么是場(chǎng)面。懂得描寫(xiě)場(chǎng)面的一般方法。
3、由錄像片斷的視聽(tīng)豐富想像，把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體，要注意詳略得當。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生通過(guò)細致觀(guān)察，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、表情等特點(diǎn)，運用準確的詞語(yǔ)描寫(xiě)具體。 三年級上冊語(yǔ)文園地六習作寫(xiě)一活動(dòng)過(guò)程教案教學(xué)設計
2、在習作評析中指導學(xué)生處理好適當描寫(xiě)環(huán)境，概述全體人物活動(dòng)，詳寫(xiě)主要人物活動(dòng)三者的關(guān)系。
四、電教軟件：
投影片（內容為作文要求）
�、鸥鶕@個(gè)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內容，把習作寫(xiě)完整。
�、聘鶕约何恼碌闹攸c(diǎn)，定合適的題目。
�、亲⒁庥^(guān)察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀(guān)眾的反應。寫(xiě)的時(shí)候，要注意詳略得當。
五、錄像資料：
1、拍攝一個(gè)拔河比賽場(chǎng)面。一位老師當裁判，周?chē)瑢W(xué)當觀(guān)眾。拍攝整個(gè)比賽過(guò)程（包括環(huán)境、全體人物活動(dòng)，選手的比賽情況等。）
2、編輯比賽選手特寫(xiě)鏡頭，包括表情、動(dòng)作等。
3、錄制全體觀(guān)眾助威，歡呼時(shí)的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，觀(guān)察場(chǎng)面。
1、創(chuàng )設情境：
同學(xué)們，前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽，精彩嗎？現在我們來(lái)觀(guān)看比賽錄像，好嗎？
2、播放錄像片斷。
3、觀(guān)察場(chǎng)面：
剛才同學(xué)們到這個(gè)比賽情景就是一個(gè)比賽場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，包括哪些人物的活動(dòng)呢？除了人物的活動(dòng)還包括什么？
4、引導學(xué)生議論。
5、小結：
場(chǎng)面是指在一定的時(shí)間和地點(diǎn)里，以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面。生活中，有比賽的場(chǎng)面，勞動(dòng)的`場(chǎng)面/article/，慶祝會(huì )的場(chǎng)面等，這堂課就想讓同學(xué)們寫(xiě)剛才看到的拔河場(chǎng)面，好嗎？
�。ǘ┰俪霎�(huà)面，寫(xiě)作：
1、確定主要人物，在這個(gè)場(chǎng)面中主要人物是誰(shuí)？想一想，你準備以誰(shuí)為主要人物？
引導學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據自己的感受來(lái)確定。
2、寫(xiě)好主要人物的活動(dòng)是寫(xiě)好這個(gè)場(chǎng)面的關(guān)鍵，那么你準備怎樣把主要人物的活動(dòng)寫(xiě)具體呢？
引導學(xué)生明確從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等到方面去抓住主要人物的活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。
3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動(dòng)特點(diǎn)，現在我們再來(lái)看一遍剛才比賽實(shí)況，要求同學(xué)們仔細觀(guān)察，找出與眾不同之處，用準確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。
4、播放錄像片斷2、3，學(xué)生看錄像定格畫(huà)面，慢鏡頭畫(huà)面，學(xué)生邊看邊議。
《語(yǔ)文園地六》教案13
教材分析：
這個(gè)語(yǔ)文園地有四項內容，包括“我的發(fā)現、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺”。
教學(xué)目標：
復習本單元知識，使學(xué)生在知識和能力上得到提高。
學(xué)前分析：
學(xué)生接觸過(guò)AABB式疊詞，但這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構成的，教師要鼓勵學(xué)生探究、發(fā)現，進(jìn)而引導學(xué)生積累運用這樣的詞語(yǔ)，“讀讀認認”是利用形聲字的構字規律認識具有相同形旁的字。學(xué)生學(xué)過(guò)很多形聲字了，有一定的獨立識字能力，教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生自學(xué)，“我會(huì )填”給出四組形近字，學(xué)生有能力通過(guò)組詞區別形近字的音形義�！兑粋�(gè)石頭小姑娘》是一首充滿(mǎn)童真童趣的小詩(shī)，學(xué)生喜歡讀。教學(xué)時(shí)要以讀為主，在讀通讀熟的基礎上，再讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì )到了什么。這次口語(yǔ)交際的話(huà)題與本組課文“好品質(zhì)”的主題是吻合的，教材已為交際提供了情境�？梢龑W(xué)生以討論、提建議的方式進(jìn)行交際，培養口語(yǔ)交際能力，懂得要做誠實(shí)、守信、盡責的人。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )AABB式疊詞，引導學(xué)生積累運用這樣的詞語(yǔ)；自主發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，會(huì )談自己體會(huì )。
3、學(xué)習搜集資料，能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己學(xué)習的收獲和才能，并善于和別人交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
導語(yǔ)：同學(xué)們，聰明的叮當貓聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)了不少知識，要來(lái)考考你們，你們有信心應戰嗎？今天我們以小組為單位進(jìn)行比賽。希望每個(gè)小小組團結合作，為自己的小組爭光。
�。ㄕn件出示“叮當貓”）
二、第一關(guān)“與AABB家族成員會(huì )面”
師：叮當貓請來(lái)了許多四個(gè)字的詞語(yǔ)，要請我們讀詞找規律。
1．自由讀一讀詞語(yǔ)，看看你發(fā)現了什么。
2．組內交流發(fā)現。和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現。
3．同桌互讀詞語(yǔ)。
4．再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
5．鼓勵積累此類(lèi)詞語(yǔ)。
三、第二關(guān)“與形聲字會(huì )面”。
師：闖過(guò)第一關(guān)，叮當貓又請來(lái)了形聲字家族的成員，讓我們來(lái)學(xué)習生字，看哪一組最能干學(xué)得最好。
1．讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì )字義，發(fā)現漢字規律。
2．說(shuō)一說(shuō)，議一議。和同桌說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，討論如何記住八個(gè)生字。
3．玩一玩，認一認。兩人一組，一人做動(dòng)作，另一個(gè)人找出相應字卡；一人說(shuō)字，另一人找出生字卡片，兩人再一起讀一讀。
4、給學(xué)得最好的小組畫(huà)上一顆小星星。
四、第三關(guān)“區分雙胞胎”。
師：這一關(guān)，叮當貓帶來(lái)了四對雙胞胎，請我們想辦法認一認，分清楚。
1、四人小組學(xué)習，討論兩個(gè)字在音形義上有什么不同。
2、分頭用字組詞，最后再交流。
3、給優(yōu)勝組畫(huà)上一顆小星星。
五、第四關(guān)“一個(gè)石頭小姑娘”——讀讀背背。
師：叮當貓夸我們很會(huì )學(xué)習，再考考我們會(huì )不會(huì )讀詩(shī)
1、自由讀詩(shī)。
2、師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么？
3、小組比賽讀，并評議。
4、小組各自背誦，給會(huì )背的小組加小星星。
六、第五關(guān)“我們的好品質(zhì)”
叮當貓：小女孩有一顆善良美好的心靈，她在呼喚大家都來(lái)愛(ài)護環(huán)境，保護雕像。這是一種好品質(zhì)。小朋友們你，們有收集表現優(yōu)秀品質(zhì)的.故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)嗎？
1、匯報、交流收集的材料。
2、全班交流，小學(xué)生要具有哪些好品質(zhì)。
七、課外作業(yè)
課后用收集的材料出一期“六一”黑板報。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
可引導學(xué)生以討論、提建議的方式進(jìn)行交際，培養口語(yǔ)交際能力，懂得要做誠實(shí)、守信、盡責的人。
課前準備：
指導兩名學(xué)生表演小華遇到難題這件事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有碰到過(guò)令你為難的事呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：有位小朋友小華也碰到了難題，咱們一起來(lái)看一看吧。
二、進(jìn)入交際。
1．再現情境。
2．小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。有不同的意見(jiàn)可以討論、爭辯，確定一名同學(xué)做代表給小華提建議。
3．提出建議。
4．辯論賽。根據提建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見(jiàn)，推舉參加辯論的人，其他同學(xué)按自己的觀(guān)點(diǎn)分坐兩邊做拉拉隊，開(kāi)展辯論。
5．兩人一組表演從遇到難題到解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、總結
《語(yǔ)文園地六》教案14
教學(xué)目標
1.了解人物思維的過(guò)程,遇事多思考,沉著(zhù)冷靜。
2.能理解詞語(yǔ)的意思,能找出病句的矛盾之處。
3.積累名言警句。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話(huà)導入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習了本單元的3篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習“語(yǔ)文園地”的內容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文講了什么故事?人物的表現怎樣?(快速過(guò)一遍內容)
二、交流平臺。
1.現在我們來(lái)交流一下每篇課文人物的思維方式,由此加深對課文內容的理解。請同學(xué)們自由朗讀交流平臺,并回顧《田忌賽馬》和《跳水》兩篇課文,想一想這兩篇課文中人物的思維過(guò)程。把你的發(fā)現和感受與周?chē)瑢W(xué)交流一下。
2.交流完畢,請學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的發(fā)現。
《田忌賽馬》中,孫臏通過(guò)仔細觀(guān)察,發(fā)現只要調整馬的出場(chǎng)順序就能轉敗為勝;《跳水》中,船長(cháng)在兒子萬(wàn)分危急的情況下,根據具體情況,綜合考量,做出讓兒子跳水的決定,最后使兒子脫險獲救。他們的機智和謀略不由得讓人嘆服。
教師點(diǎn)撥總結:在相同的環(huán)境中,面對同一件事,不同的人有不同的做法,這就是人思維的不同。思維不同,行動(dòng)則不同,我們應該多學(xué)習一些思維方式,進(jìn)而開(kāi)拓自己的思路。
3.生活中,我們經(jīng)常遇到一些問(wèn)題,對于這些問(wèn)題,我們應該理性思考,具體分析當時(shí)的情況,再選擇恰當的方法解決。
三、詞句段運用。
1.讀一讀加點(diǎn)字,你發(fā)現了什么?(學(xué)生交流)
(1)教師點(diǎn)撥總結:
�、倜拷M兩個(gè)詞語(yǔ),加點(diǎn)字都相同,而且第二個(gè)詞是對第一個(gè)詞的加點(diǎn)字的解釋。
�、诘诙䝼�(gè)詞的兩個(gè)字都是近義詞,表示相近的意思。
(2)在平時(shí)的學(xué)習中,我們經(jīng)常能遇到這些有趣的詞語(yǔ),要把它們積累下來(lái)。除了上面這些,你還知道哪些含有近義詞的詞語(yǔ)呢?(見(jiàn)多識廣 高瞻遠矚 調兵遣將 狂風(fēng)暴雨 千辛萬(wàn)苦 七拼八湊 胡言亂語(yǔ))
2.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,你是否有過(guò)同樣的體驗?選擇一種體驗寫(xiě)一寫(xiě)。
點(diǎn)撥:第一句話(huà)中,通過(guò)放大人們的感受,突出了時(shí)間的漫長(cháng),人們等待的焦慮;第二句話(huà)中,通過(guò)羅列一組表示時(shí)間漫長(cháng)的詞語(yǔ),突出了時(shí)間變化之快。
示例:
兩點(diǎn),兩點(diǎn)半,三點(diǎn),三點(diǎn)半……他一次又一次地看著(zhù)時(shí)鐘,怎么天還不亮啊?
3.讀一讀材料,具體說(shuō)說(shuō)葉圣陶先生是怎么為這位中學(xué)生修改作文的。
教師點(diǎn)撥總結:
(1)改正錯別字和使用不當的標點(diǎn)符號。
(2)把用詞不準確的地方改準確。
(3)把不通順的.句子改通順。
(4)增刪詞句,使語(yǔ)言更規范,意思表達更清楚、完整。
四、日積月累。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。
◎莫道君行早,更有早行人。
釋義:別說(shuō)你出發(fā)得早,還有比你更早的人。告誡我們,人外有人,天外有天,雖然自己很努力了,但仍有更努力的人,我們不能驕傲自滿(mǎn)。
◎近水知魚(yú)性,近山識鳥(niǎo)音。
釋義:臨近水邊,時(shí)間長(cháng)了,就會(huì )了解魚(yú)的習性;靠近山林,時(shí)間長(cháng)了,就會(huì )識別鳥(niǎo)兒的叫聲。說(shuō)明要了解一個(gè)人或一種東西,一定要接近這個(gè)人或這種東西,近距離觀(guān)察。
◎路遙知馬力,日久見(jiàn)人心。
釋義:路途遙遠才能知道馬力氣的大小,日子長(cháng)了才能看出人心的好壞。指只有通過(guò)長(cháng)期觀(guān)察、實(shí)踐,才能認清事物的好壞。
◎讀書(shū)須用意,一字值千金。
釋義:讀書(shū)一定要用心,因為有時(shí)候書(shū)里的一個(gè)字可能會(huì )價(jià)值千金。這句話(huà)告訴人們,讀書(shū)不可囫圇吞棗,要用心讀,用心琢磨書(shū)中的字句,領(lǐng)會(huì )其中的意義。
◎聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)。
釋義:聽(tīng)到您的一番話(huà),勝過(guò)我讀十年書(shū)的收獲。指與對方交談的時(shí)間雖然很短,但是受益很大。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí),意思大致說(shuō)對即好,同時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì ))
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
(業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。)
五、小結。
這節課我們學(xué)習了一些新穎的思維方式,懂得了在突發(fā)情況發(fā)生時(shí),應沉著(zhù)冷靜去思考問(wèn)題。學(xué)習了修改句子的方法,同時(shí)積累了名言警句。同學(xué)們要學(xué)會(huì )多聽(tīng)長(cháng)輩的意見(jiàn),多實(shí)踐,多思考,為自己的理想而努力奮斗。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習,學(xué)生學(xué)會(huì )了站在不同人物的角度思考其思維過(guò)程的方法。
2.學(xué)會(huì )修改習作的方法,并在以后的習作中運用,提高寫(xiě)作水平。
3.理解、背誦珍惜時(shí)間的名言警句,在實(shí)際的學(xué)習生活中也要做到。
《語(yǔ)文園地六》教案15
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法，認識“廠(chǎng)”、“甲”等五個(gè)生字。
2．會(huì )讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義。
3．讀準“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。
4．熟練地讀背兒歌，讀郵對祖國的熱愛(ài)之情。
5．說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節，體驗過(guò)“六·一”兒童節的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握和運用三種識字方法，認識五個(gè)生字，會(huì )讀字詞會(huì )讀背兒歌。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備：
1．搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。
2．祖國各地景色課件。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現了什么?
2．同桌互聽(tīng)互讀，說(shuō)出自己的.發(fā)現。
3．指名讀，說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規律，你是怎么發(fā)現的?（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。）
4．以小組為單位，利用三組字的規律自編兒歌，在編兒歌的過(guò)程中識記生字。
5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過(guò)程中識記生字。
二、日積月累
�。ㄒ唬┪視�(huì )讀
1．自由讀，不認識的字請教同桌。
2．分小組開(kāi)火車(chē)讀，看哪組讀得又快又好。
3．自由選詞說(shuō)話(huà)。
�。ǘ┪視�(huì )連
1．自由練讀，讀準平、翹舌音。
2．同桌互聽(tīng)，糾正讀音。
3．動(dòng)筆連線(xiàn)。
�。ㄈ┳x讀背背
1．教師范讀，注意聽(tīng)清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2．自由練讀，借助拼音讀準兒歌。
3．教師出示祖國各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。
4．學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。
5．以解說(shuō)員方式背誦。
6．全班齊背。
三、全課小結
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )?
1．上幼兒園，你是怎么過(guò)“六·一”兒童節的照片。
二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去
2．四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片，把你當時(shí)的表現與大家交流交流。
3．選出代表，展示照片，在全班交流。
三、激發(fā)欲望，展望“六·一”
1．教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節活動(dòng)時(shí)的精彩片斷，介紹本校近年來(lái)高年級同學(xué)“六·一”兒童節活動(dòng)的內容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2．同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節準備怎樣度過(guò)?
3．四人一組，合作設計小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節的活動(dòng)方案。
4．各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。
5．把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級記錄袋中。
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